Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường mầm non đông quang, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG MẦM NON ĐƠNG QUANG, HUYỆN ĐƠNG SƠN, TỈNH THANH HĨA Người thực hiện: Lâm Thị Phượng Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Đông Quang SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 4-5 1.1 Lý chọn đề tài 4-5 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 6-18 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp tổ chức thực 6-8 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng sinh hoạt chuyên môn Biện pháp : Xây dựng kế hoạch chuyên môn, kế hoạch sinh hoạt tổ phù hợp với đặc điểm, tình hình nhà trường Biện pháp 3: Phát huy vai trò tổ trưởng khối Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ qua buổi sinh hoạt, hội thảo, kiến tập chuyên đề Biện pháp 5: Chỉ đạo công tác sinh hoạt chuyên môn tổ, khối 8-9 9-11 11-13 13-15 15 2.4 Biện pháp 6: Đổi công tác quản lý, đạo kiểm tra 16 Ban giám hiệu nhà trường Hiệu đạt 17-18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18-19 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC XẾP LOẠI CÁC NĂM STT TÊN SÁNG KIẾN NĂM HỌC XẾP LOẠI Một số biện pháp 2011 - 2012 C nâng cao chất lượng làm quen với kích thước cho trẻ -6 tuổi trường mầm non Một số biện pháp 2012 - 2013 A nâng cao chất lượng dạy trẻ kỹ vận C động theo nhạc cho trẻ -6 tuổi trường mầm non Tổng: SKKN CẤP Cấp huyện GHI CHÚ Cấp huyện Cấp tỉnh MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, hoạt động nhà trường nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, chất lượng chuyên môn yếu tố hàng đầu định tồn phát triển nhà trường Bên cạnh việc đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực trẻ việc đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề quan tâm Trên thực tế mà nói tổ chun mơn “mắt xích” vơ quan trọng máy hoạt động nhà trường, cầu nối BGH nhà trường với giáo viên trẻ, nơi tổ chức, triển khai thực hoạt động chuyên môn cách cụ thể hiệu nhất, nơi trực tiếp bồi dưỡng giáo viên phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên trình giảng dạy Thơng qua buổi sinh hoạt tổ chun mơn giáo viên tiếp thu kiến thức bổ ích, kỹ cần thiết hay phương pháp giảng dạy từ nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm có phương pháp dạy học linh hoạt đặc biệt phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo hoạt động Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhiệm vụ hàng đầu để bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên, hình thức đa dạng hóa cách quản lý nhà nước góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên trẻ trường Đây không vấn đề quan trọng mà vấn đề then chốt định chất lượng đội ngũ giáo viên hiệu dạy Trường mầm non nói chung Trường mầm non Đơng Quang nói riêng Trong năm học vừa qua công tác sinh hoạt chun mơn nói chung tổ chun mơn nói riêng vào nề nếp, tổ thực sinh hoạt định kỳ lần/tháng, họp đột xuất nội dung Chương trình Giáo dục mầm non Tuy nhiên, việc sinh hoạt chuyên môn dừng lại việc sinh hoạt đầy đủ số lượng buổi họp tháng, nội dung họp chưa thực phong phú vai trò tổ trưởng tổ phó chun môn chưa phát huy, chưa thật chủ động để xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ cách khoa học phù hợp tình hình thực tê tổ, trường, việc thông qua văn hướng dẫn chuyên môn lần sinh hoạt, việc bố trí xếp giáo viên tham gia sinh hoạt gặp khó khăn đặc thù cơng việc lớp 4-5 tuổi lớp 5-6 tuổi thiếu giáo viên Chưa tạo khơng khí thoải mái cho giáo viên tham gia đánh giá chuyên môn Mặt khác, Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chun mơn, sổ chấm cơng nặng nề hình thức, ghi chép đánh giá theo tọa độ chưa thật xác, việc thảo luận nội dung hời hợt, góp ý dạy ỷ lại, nể nang, xếp loại số dạy chưa xác thực Từ đó, cương vị Phó hiệu trưởng, phụ trách chun mơn tơi thiết nghĩ ngồi việc đổi nội dung, phương pháp hình thức dạy học phải đổi tư cho đội ngũ giáo viên cách làm việc, đổi đổi hình thức, nội dung sinh hoạt tổ - yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy học Xuất phát từ tồn khó khăn chọn đề tài: “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn Trường Mầm non Đơng Quang” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi đề tài: : “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Mầm non Đơng Quang” Nhằm phát huy vai trò tổ trưởng, tổ phó chun mơn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường MN Đông Quang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các đồng chí giáo viên thuộc tổ, khối Nhà trẻ Mẫu giáo trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài thân kết hợp sử dụng hệ thống phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp quan sát: Thông qua việc theo dõi hoạt động tổ chuyên môn + Phương pháp điều tra: Phối hợp với tổ đánh giá chất lượng tổ, chất lượng giáo viên + Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với giáo viên nội dung chun mơn điểm chương trình Giáo dục mầm non + Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: Thông qua họp hội đồng nhà trường, tổ chuyên môn, thông qua việc xếp loại thi đua hàng tháng - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Đọc tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài - Phương pháp thống kê xử lí số liệu: Tơi dùng phương pháp để xử lí số liệu, phân tích số liệu thu việc “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Mầm non Đông Quang” NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Sinh hoạt tổ chun mơn nơi thực hoạt động chia sẻ với đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên để trao đổi học hỏi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn thân Song hoạt động chun mơn nhà trường nói chung sinh hoạt tổ chun mơn nói riêng dừng lại việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn mà chưa lựa chọn nội dung giáo dục thống số chủ đề nên chưa phát huy hiệu tổ chuyên môn Trong năm học qua công tác sinh hoạt tổ chun mơn trường mầm non ví “người thợ cả” có vai trò quan trọng mang tính định thành cơng phát triển tồn diện nhà trường, thực tế lúc tổ chun mơn đáp ứng vai trò “người thợ cả” nên chất lượng đội ngũ chuyên môn chưa trọng đến điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung nhà trường Để hoạt động tổ chun mơn phát huy vai trò hiệu cần phải đổi phương pháp hoạt động tổ chuyên môn, cụ thể thay đổi nhận thức sinh hoạt tổ chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chủ yếu thực theo hình thức cũ đánh giá cơng tác chun môn tháng trước triển khai công tác chuyên môn tháng tới, thảo luận số yêu cầu nhà trường, ngồi nội dung sinh hoạt chun mơn cần thay đổi vào chiều sâu coi trọng sinh hoạt cho giáo viên kỹ dự giờ, phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, tăng cường đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động dạy chuyên đề, buổi dự giáo viên để kỳ họp sau có bước thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm dạy tốt Đội ngũ giáo viên đào tạo từ trường khác nhau, nhận thức giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên chưa nhiệt tình nên làm ảnh hưởng đến hiệu giáo dục.Theo điều lệ trường mầm non hai tuần sinh hoạt chun mơn lần thực chất buổi sinh hoạt chuyên môn chưa thật hiệu quả, chưa đổi nội dung phương pháp tổ chức, chưa phát huy ý kiến, ý tưởng giáo viên Do vậy, chưa phát huy mạnh tập thể tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng Trong năm học trước công tác sinh hoạt tổ chuyên môn trường chưa coi trọng, việc tổ chức sinh hoạt chun mơn mang tính hình thức chưa tạo khơng khí thoải mái cho giáo viên Mặt khác, giáo viên nhiều xem nhẹ việc tham gia sinh hoạt chuyên môn, xây dựng kế hoạch sơ sài chưa bám sát vào thực tế, việc triển khai mang hình thức đối phó, tuổi đời, tuổi nghề giáo viên khơng đồng Đó ngun nhân dẫn đến chất lượng sinh hoạt chuyên môn nhà trường chưa cao 2.1.1 Thuận lợi - Được quan tâm đạo cán lãnh đạo phòng, cấp ủy đảng quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, bậc cha mẹ học sinh với nhiệt tình, chịu khó, không ngừng học hỏi kinh nghiệm, say mê công việc ban giám hiệu nhà trường đội ngũ giáo viên xây dựng thành công trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I vào tháng 11 năm 2016 - Đa số giáo viên trẻ, khỏe, động với trình độ đào tạo chuẩn, có đạo đức tốt, có tinh thần học hỏi cầu tiến cao, số giáo viên theo học Đại học hệ quy để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân - Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ khang trang - BGH nhà trường quan tâm đến chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn - Các tổ chuyên môn hoạt động chức nhiệm vụ 2.2.2 Khó khăn Nhận thức giáo viên tầm quan trọng sinh hoạt chun mơn hạn chế, nhiều giáo viên xem nhẹ buổi sinh hoạt tổ chun mơn, chưa tự giác việc sinh hoạt tổ chuyên môn có tham gia thiếu mạnh dạn, tự tin trao đổi ngại đóng góp ý kiến xây dựng lẫn Bản thân tơi Hiệu phó, phụ trách chuyên môn lên nên kinh nghiệm việc đạo sinh hoạt chun mơn hạn chế chưa mạnh dạn, đốn số cơng việc chn mơn nhà trường đơi có nể nang, ngại góp ý kiến với giáo viên họ làm sai Hình thức nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phong phú đa dạng, đúc rút kinh nghiệm bàn bạc tiến hành buổi họp, triển khai kế hoạch nhà trường mà chưa đề biện pháp tổ chức thực cụ thể cho tổ chun mơn Sau mối lần khảo sát tổ phân tích chung chung đưa số giải pháp chung chung cho tồn khối Vai trò trách nhiệm người tổ trưởng, tổ phó chun mơn chưa phát huy hết khả Đa số giáo viên lúng túng xác định kiến thức kỹ năng, cập nhật thông tư xây dựng kế hoạch tháng tuần sơ sài, xác định dạy chung chung chưa cụ thể Hồ sơ sổ sách cập nhật hàng ngày sai sót tẩy xóa , nội dung cập nhật đầy đủ chưa có logic 2.2.3 Khảo sát đầu năm Bảng khảo sát đầu năm học giáo viên dự thao giảng để đánh giá nghiệp vụ chuyên môn Đầu năm Tổng XL: Tốt XL: Khá XL: Đạt yêu XL: Không học số cầu đạt yêu cầu giáo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ viên lượng % lượng % lượng % lượng % khảo sát 2018-2019 16/16 37 43 18 0 * Nhận xét: Nhìn vào bảng kết khảo sát thấy: - Tỷ lệ giáo viên xếp loại tốt đạt chưa cao (mới đạt tỉ lệ 37%) - Tỷ lệ giáo viên xếp loại chiếm tỉ lệ cao (43%) Tỷ lệ giáo viên xếp loại đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ cao (18%) Để làm thay đổi kết thân trăn trở để chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường ngày lên Vì xin đưa số biện pháp nhằm cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường sau: 2.3 Các biện pháp tổ chức thực Nắm vai trò, ý nghĩa nguyên tắc việc “nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường” góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, nhiệm vụ hàng đầu trách nhiệm lớn lao người cán quản lý Sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ giúp cho giáo viên biết vận dụng linh hoạt hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động dạy học đạt kết tốt Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng sinh hoạt chuyên môn nhà trường Nội dung nhiệm vụ vô quan trọng người cán quản lý chuyên môn, chất lượng buổi sinh hoạt dựa vào khả người chủ trì họp, cách tổ chức người tổ trưởng Nếu mà biết cách tổ chức buổi họp tốt kết buổi sinh hoạt chuyên môn cao Chính điều mà người tổ trưởng cần phải có phẩm chất, tư cách đạo đức tốt, lối sống sáng có trình độ, có kinh ngiệm chuyên môn khả tập hợp thành viên tổ, khối mình, người tổ trưởng phải có khả điều hành tổ chun mơn có trách nhiệm hướng dẫn tổ thực nhiệm vụ tổ theo quy định ngành cấp quản lý để góp phần đưa nhà trường ngày lên Xác định điều nên BGH nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia bồi dưỡng trị, nghị cấp để giáo viên nắm chủ trương, sách, đường lối Đảng Nhà nước ngành Học tập Điều lệ trường mầm non để giáo viên nhận thức vị trí vai trò tầm quan trọng tổ chuyên môn quy định điều 14 Điều lệ Trường mầm non chất lượng chuyên môn nhà trường, tổ chức học tập nhiệm vụ năm học, nội quy, quy định nhà trường Qua mà giáo viên có nhận thức đắn nhiệm vụ trọng tâm ngành học, nhiệm vụ cá nhân, tập thể sư phạm phấn đấu xây tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục Mặt khác, người tổ trưởng chuyên môn cần phải tự bồi dưỡng thân lực chuyên mơn, có nhận thức đắn tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên cập nhật để có thê giái đáp thắc mắc đồng nghiệp Qua việc học tập bồi dưỡng trị tham gia lớp đọc sách giáo viên nhận thức đắn tổ chuyên môn ý thức vị trí vai trò cá nhân, từ mà giáo viên nhận thức trách nhiệm mà tự giác tham gia hoạt động chuyên môn, bước mạnh dạn, tự tin trao đổi chủ động đưa ý kiến băn khoăn vướng mắc để bàn bạc thống thực (Xem phụ lục 1: Hình ảnh tìm tòi nghiên cứu tài liệu qua sách, báo, mạng) Biện pháp : Xây dựng kế hoạch chuyên môn, kế hoạch sinh hoạt tổ phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Căn kế hoạch nhiệm vụ năm học Sở kế hoạch, chương trình cơng tác năm học theo tháng Phòng giáo dục Tơi dựa vào để xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng cụ thể theo chương trình dạy cho khối lớp phù hợp sát với tình hình nhà trường Đầu năm tơi đạo khối lớp tổ chức sinh hoạt chuyên để xây dựng mục tiêu chủ đề năm học cho phù hợp khối lớp Ví dụ1: Trước việc xây dựng phân phối chương trình kế hoạch mục tiêu chủ đề Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng nên mục tiêu đưa lên khối lớp không phù hợp hay mục tiêu cao so với yêu cầu trẻ lớp đó, hay mục tiêu đưa không phù hợp nội dung lớp dẫn đến hoạt động tổ chức cô trẻ khơng đạt kết mong đợi Chính bất cập kết mong đợi thấp mà tơi thay đổi cách đạo cho tổ trưởng chuyên môn khối lên phân phối chương trình mục tiêu chung chủ đề sau đạo giáo viên dựa vào mục tiêu chung mà tổ trưởng làm xây dựng kế hoạch tuần theo chủ đề phân phối thời gian thực lớp từ đầu năm để phù hợp với tình hình thực tế lớp đặc điểm phát triển trẻ Ví dụ 2: Với chủ đề “Trường mầm non” tổ trưởng dựa theo kế hoạch mục tiêu độ tuổi Phó hiệu trưởng xây dựng phân phối chương trình mục tiêu – nội dung – hoạt động chủ đề phù hợp với tình hình thực tế khối, lớp Từ giao cho giáo viên khối tự lên kế hoạch tuần ngày phù hợp với lớp mình, phân phối thời gian hợp lý thu kết theo mong đợi Với việc thay đổi hình thức hoạt động khối, lớp diễn linh hoạt đa dạng phong phú không bị trùng lặp lớp với kết thu trẻ đạt cao Ngoài phải đạo tổ trưởng, giáo viên xây dựng kế hoạch phải Phó hiệu trưởng chun mơn duyệt trước tuần thực Mặt khác, kế hoạch mà tổ trưởng xây dựng phải linh hoạt để tổ chức sinh hoạt đạt tuần/lần, dựa kiến thời gian địa điểm tổ chức, phân công nhiệm vụ cho tổ phó phụ trách chuyên đề lĩnh vực khác sau in phát cho khối lớp nắm để thực tốt Với đặc thù ngành mầm non chăm sóc giáo dục trẻ nên thời gian họp không cố định cấp học khác nên toàn phải họp tranh thủ buổi trưa Ví dụ 3: Trước tổ chức sinh hoạt chun mơn cần phải tập hợp giáo viên khối dồn lớp với hình thức họp tranh thủ, qua loa để nhanh trông trẻ, giáo viên không hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn, đảm bảo an tồn cho trẻ chất lượng sinh hoạt không cao, chí tồn phải họp buổi trưa khơng tập trung giáo viên nên buổi họp bị loãng rời rạc 10 Nhận thức bất cập mà tơi đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch phân công lịch sinh hoạt khối luân phiên nhằm đảm bảo chất lượng sinh hoạt an toàn cho trẻ Chẳng hạn: Khối Mẫu giáo Bé sinh hoạt vào chiều thứ tuần 1, tuần Khối Mẫu giáo Nhỡ sinh hoạt vào chiều thứ tuần 1, tuần Khối Mẫu giáo Lớn sinh hoạt vào chiều thứ tuần 1, tuần Nội dung sinh hoạt chuyên môn vấn đề cần phải có đổi có kế hoạch cụ thể để phù hợp với nhận thức giáo viên điều kiện thực tế, tổ trưởng phải có trách nhiệm dự kiến nội dung cần sinh hoạt để giáo viên nắm bắt chia sẻ Chẳng hạn: Khi lập kế hoạch cần lựa chọn nội dung vừa phải không sức phù hợp điều kiện thực tế khối, lớp cấu trúc soạn giảng Sự chia sẻ trao đổi kinh nghiệm lẫn phương pháp hình thức chăm sóc, giáo dục trẻ yếu tố quan trọng giúp cho tập thể giáo viên tiến ngày nâng cao chuyên môn, không ngại đưa ý kiến hay đề xuất với người cấp Ví dụ 4: Giáo viên biết cách lựa chọn tên hay hình thức dạy học phù hợp với trẻ lớp mình, khơng giáo viên chuẩn bị đầy đủ soạn trước lên lớp xác định rõ kiến thức kỹ để dạy trẻ đảm bảo mục đích u cầu độ tuổi phụ trách, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng , học liệu phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ Chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu giáo án, tài liệu, tập san để điều chỉnh nội dung cho phù hợp với thực tế lớp, đồng thời xây dựng số tiêu chí phấn đấu, danh hiệu thi đua cho cá nhân tổ, nghiên cứu chuyên đề để thao giảng dự rút kinh nghiệm cho từ bồi dưỡng giáo viên giỏi, giáo viên vào trường (Xem phụ lục 2: Hình ảnh phân phối kế hoạch tổ trưởng, giáo viên hình ảnh chuẩn bị trước dạy giáo viên ) Biện pháp 3: Phát huy vai trò tổ trưởng khối Ngoài việc xây dựng bồi dưỡng tổ khối việc giúp cho tổ trưởng xác định thực nhiệm vụ quyền hạn trình điều hành hoạt động việc làm cần thiết Người tổ trưởng chuyên môn cần phải biết lắng nghe, gương mẫu, tạo đồn kết tổ, kiên trì, khéo léo tạo đươc bầu khơng khí thoải mái tham gia họp, ln có ý thức phấn đấu vươn lên hoàn cảnh, học hỏi tạo động lực giúp đỡ tiến 11 Tổ trưởng vào kế hoạch nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ, kế hoạch nêu rõ phương hướng nhiệm vụ, biện pháp thực Kế hoạch hàng tháng, hàng tuần nêu lên công việc phải làm hàng ngày, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, địa điểm, biện pháp kêt Chẳng hạn: thứ tuần - Dọn vệ sinh Người thực hiện: Tất giáo viên Thời gian thực hiện: 11/2 Thời gian thực hiện: 15/2 Địa điểm: Tại phòng , nhóm lớp Biện pháp: Lao động trực tiếp Kết quả: 100% vệ sinh sach sẽ, gọn gàng xếp hợp lí Là tổ trường cần chuẩn bị kỹ nội dung trước buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, Tham khảo ý kiến đạo BGH nhà trường trước vấn đề khó, chưa nắm rõ cụ thể cần giải ngày làm việc Thống nề nếp sinh hoạt quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ, nội dung sinh hoạt phải xây dựng trước thông báo cho giáo viên để có chuẩn bị tránh tình trạng sinh hoạt tổ chun mơn qua loa, đại khái Tổ trưởng chủ động tiến hành kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên tổ, đồng thời kiểm tra đánh giá việc thực hồ sơ, sổ sách giáo viên, nhận xét góp ý cách soạn cách thực loại sổ sách buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm giúp cho giáo viên phát sai sót mà kịp thời chỉnh sửa từ phát mới, huy mà áp dụng Ví dụ 1: Trước tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng chuẩn bị nội dung thông báo cho giáo viên lịch họp chuyên môn qua mà giáo viên nắm lịch trình nội dung họp để dễ dàng bàn bạc, trao đổi đóng góp ý kiến, có tâm lý thoải mái góp ý cho nhau tìm điểm chung, điểm từ kết buổi sinh hoạt nâng cao có chất lượng Cùng lãnh đạo nhà trường dự giáo viên khối để có nhận xét xác nghiệp vụ giáo viên, từ có biện pháp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Mặt khác, cần phải đạo hướng dẫn cho tổ trưởng lịch phân công dự thao giảng giáo viên tổ trưởng triệu tập họp tổ để phân công người giúp đỡ cho giáo viên phân công dạy mẫu, chuẩn bị đồ dùng, xây dựng tiết dạy phù hợp yêu cầu để chất lượng dạy từ trở lên, tuyệt đối không khốn trắng để giúp giáo viên có thời gian đầu tư công sức vào dạy chọn Đặc biệt dự tránh tư tưởng vụn vặt, 12 cầu toàn mà cần tập trung sâu vào phương pháp, kiến thức, kỹ tinh thần tôn trọng lẫn nhau, giúp tiến phê bình vấn đề vụn vặt mà khơng nhìn thấy cố gắng họ, phương pháp mà giáo viên áp dụng có hiệu để học hỏi nhân rộng Tránh tình trạng ngồi khơng tham gia ý kiến đóng góp mà dựa vào ý kiến giáo viên có kinh nghiệm tán thành theo Ví dụ 2: Trong hoạt động dự Âm nhạc cô Ngọc lớp Mẫu giáo bé, giáo viên tổ xây dựng dạy cho cô Ngọc chuẩn bị đồ dùng cô Tất cô tham dự hoạt động Âm nhạc, sau kết thúc hoạt động tất cô góp ý cho Ngọc phương pháp, hình thức, nội dung,…trên tinh thần học hỏi, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, khơng làm việc riêng, góp ý thẳng thắn chân tình đồng nghiệp giúp Ngọc tiến đồng thời nhìn thấy điểm mạnh cô Ngọc hát hay, gần gũi trẻ, linh hoạt dạy…nhưng đơi run (Xem phụ lục 3:Hình ảnh sinh hoạt chun mơn dự thao giảng) Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ qua buổi sinh hoạt, hội thảo, kiến tập chuyên đề Với mục đích nâng cao nhận thức trách nhiệm cho giáo viên, trao đổi với Hiệu trưởng để tổ chức cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, buổi bồi dưỡng chuyên môn PGD mở, Qua việc làm giúp cho CBQL biết giáo viên cần chun mơn tư có biện pháp bồi dưỡng Mặt khác, thông qua buổi hội thảo để giáo viên có dịp trao đổi chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp hình thức tổ chức dạy học, cách trình bày hồ sơ sổ sách, soạn bài, xác định kiến thức, kỹ thu hút trẻ tham gia hoạt động, cách xử lý tình huống, tạo mơi trường tốt để trẻ phát huy tính tích cực Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc làm quan trọng cần thiết giúp cho giáo viên hoàn thiện chun mơn thân, điều mà PGD tổ chức lớp bồi dưỡng khiếu Khiêu vũ, Múa, Đàn Ocgan trường cử giáo viên tham gia nhằm mục đích để giáo viên có kiến thức dạy lại, triển khai lại cho đồng nghiệp học tập, Khi tổ chức buối sinh hoạt nhắc tổ trưởng phải xoáy vào điểm mà giáo viên yếu để có biện pháp bồi dưỡng Ví dụ 1: Khi dự buổi sinh hoạt chuyên môn khối tuổi nhiều giáo viên chưa biết sử dụng phiếu đánh giá trẻ theo chủ đề dựa vào số mà mục tiêu chủ đề đưa cách chấm sổ sức khỏe số biểu giáo viên 13 lúng túng, tơi giúp giáo viên tháo gỡ cách giáo viên nắm hiểu đưa ý kiến đóng góp cho giáo viên nói thắc mắc tháo gỡ, qua mà giáo viên giải băn khoăn làm tốt nhiệm vụ Việc sinh hoạt chuyên môn việc làm quan trọng cần phải trọng để tìm giải pháp, biện pháp hiệu giúp cho giáo viên khắc phục bồi dưỡng mặt thiếu sót giáo viên chẳng hạn giáo viên chưa xác định kiến thức, kỹ số học ta giúp họ bồi dưỡng mặt yếu Ví dụ 2: Hoạt động cho trẻ đọc thơ “ Cây dây leo” thuộc chủ đề “Thế giới thực vật” tổ trưởng đưa yêu cầu thành viên tổ đưa ý kiến xác định kiến thức, kỹ cho thơ nào, cần đạt yêu cầu dạy thơ này, từ thống ý kiến thành viên Kiến thức: Trẻ biết tên thơ, tên tác giả Trẻ hiểu nội dung thơ Kỹ năng: Trẻ đọc thuộc thơ có kỹ đọc diễn cảm Trẻ trả lời câu hỏi cô Trẻ biết ngắt nghỉ đứng chỗ Qua mà việc giáo viên biết xác định kiến thức kỹ thơ đạt hiệu Mặt khác, tổ chức sinh hoạt chuyên môn cân trọng bồi dưỡng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho giáo viên phù hợp lứa tuổi Ví dụ 3: Trẻ mẫu giáo phương pháp chủ yếu cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi khám phá giới xung quanh nhiều hình thức khác đáp ứng nhu cầu “chơi mà học học mà chơi”, đồng thời kích thích sáng tạo trẻ lồng ghép giáo dục tập thể với giáo dục cá nhân Trẻ nhà trẻ phương pháp chủ yếu giao tiếp thường xuyên thể yêu thương, gắn bó trẻ, lựa chọn phương pháp nhẹ nhàng phù hợp với trẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động cảm thấy an toàn thể chất tinh thần giúp trẻ dần thích nghi với hoạt động trường lớp Bên cạnh việc làm việc cho giáo viên tập huấn chuyên đề PGD tổ chức việc làm cần thiết giáo viên “mắt thấy – tai nghe” mà thân họ học được, tiếp thu được, nhận thức việc làm tập huấn chuyên đề đạo cho giáo viên vận dụng chuyên đề vào thực tế 14 Ví dụ 4: sau tiếp thu chuyên đề PGD năm học 2018-2019 giáo viên tổ chức tôt chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” chuyên đề Vệ sinh môi trường, VSATTP Khi tổ chức hoạt động tơi duyệt giáo án đưa tình sư phạm cách giải giúp giáo viên lồng ghép nội dung,sau hoạt động BGH đồng nghiệp góp ý rút kinh nghiệm cho hoạt động ưu nhược từ mà cô Lê Thị Ngọc B cô Hạ thị An giáo viên hạn chế phương pháp tổ chức tự tin, bình tĩnh tổ chức thể rõ hội thi Giáo viên giỏi cấp huyện (Xem phụ lục 4:Hình ảnh họp chun mơn tổ, khối hoạt động trải nghiệm trẻ) Biện pháp 5: Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Đoàn kết tập thể yếu tố quan trọng định bền vững nhà trường, hiểu điều quản lý chun mơn tơi xây dựng mối quan hệ thân thiết thành viên khối đồng thời xây dựng môi trường học tập bồi dưỡng cho giáo viên qua việc đổi sinh hoạt chuyên môn giúp cho giáo viên linh hoạt tổ chức hình thức chăm sóc giáo dục trẻ Qua tơi thay đổi cách quản lý từ khâu đạo đến khâu thực xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cho năm học, thường xuyên kiểm tra đôn đốc tổ trưởng đảm bảo hiệu Hơn tổ khối sinh hoạt trì đặn kế hoạch tơi xếp bố trí thời gian sinh hoạt hợp lý, linh hoạt không thiết phải buổi, nội dung sinh hoạt cần cụ thể, sát thực, liên quan đến hoạt động giáo dục mà giáo viên thực hàng ngày tránh chung chung, chiếu lệ Chẳng hạn: Rút kinh nghiệm lần thao giảng dự giờ, hay hội thi bé khỏe bé tài năng,… Trong q trình sinh hoạt chun mơn định phải ghi nghị tổ đọc lại nội dung buổi họp có kết luận người chủ tọa, có chữa ký thư ký chủ tọa BGH người giám sát chặt chẽ buổi sinh hoạt chun mơn có định hướng nội dung sinh họat theo tình hình nhà trường hay tổ khối, đâu có phong trào chun mơn cao có nề nếp sinh hoạt đạt hiệu Đồng thời BGH tổ trưởng phải luân phiên giám sát buổi sinh hoạt chuyên môn, lắng nghe ý kiến đóng góp bổ sung nội dung thiếu (Xem phụ lục 5:Hình ảnh trao đổi rút kinh nghiệm cho giáo viên) 15 Biện pháp 6: Đổi công tác quản lý, đạo kiểm tra Ban giám hiệu Công tác quản ý đạo tổ chuyên môn sinh hoạt đặn việc làm vô quan trọng việc thúc đẩy nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, dựa vào thực tế nhà trường phối hợp với tổ chuyên môn trực tiếp đạo đổi sinh hoạt tổ cụ thể sau: Bố trí xếp thời gian hợp lý, tạo thuận lợi thời gian cho tổ sinh hoạt định kỳ Luôn quan tâm theo dõi kiểm tra sinh hoạt chuyên môn tổ dành thời gian dự họp tổ chuyên môn Dự họp sinh hoạt tổ chuyên môn việc vô quan trọng cần thiết lắng nghe tâm tư tình cảm thắc mắc băn khoăn giáo viên để từ có biện pháp khắc phục giải phù hợp kịp thời để động viên khích lệ giáo viên phấn đấu nổ lực hoàn thành nhiệm vụ giao Thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ chuyên môn sổ nghị tổ, biên họp chuyên môn để xem tổ khối có sinh hoạt đầy đủ khơng, nội dung khai co iên quan đến nội dung chuyên môn nhà trường triên rkhai không, nội dung sinh hoạt có bàn chun mơn khơng hay triển khai cơng việc mang tính hội họp để kịp thời nhắc nhở tổ sinh hoạt có chất lương BGH thường xuyên họp tổ trưởng, tổ phó khối họ báo cáo thắc mắc khó khăn trình thực chương trình đồng thời triển khai nội dung nhà trường cho tổ trưởng nắm bắt triển khai đến giáo viên khối thực Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho tổ trưởng tổ phó lực lượng nòng cốt giúp nhà trường thực hoạt động chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên Chất lượng hiệu hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc vào phẩm chất lực, thái độ, kinh nghiệm tính động người tổ trưởng, tổ phó chun mơn, họ có vị trí vai trò vơ quan trọng chất lượng, hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ thực nhiệm vụ trị nhà trường Nhà trường mạnh hay yếu chất lượng hoạt động tổ chun mơn, nên cần phải có chiến lược phát triển lực lượng ngày vững mạnh bền vững 16 (Xem phụ lục 4:Hình ảnh dự họp chun mơn khối kiểm tra hồ sơ giáo viên) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm qua với việc thay đổi nhận thức giáo viên tầm quan trọng sinh hoạt chun mơn, thay đổi hình thức nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn làm cho buổi họp chuyên môn thêm phong phú đa dạng hơn, giáo viên chủ động tham gia sinh hoạt cảm thấy thoải mái tự tin, mạnh dạn đưa ý kiến, đề xuất cho nội dung sinh hoạt, hiểu nguyên tắc góp ý với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Tổ trưởng, tổ phó hiểu vị trí trách nhiệm cơng tác sinh hoạt chuyên môn phát huy lực sư phạm, phẩm chất trị thân, tự tin điều hành buổi họp Bản thân quản lý nhận thấy kết buổi sinh hoạt cao, có phương pháp cách thức giải khó khăn vướng mắc giáo viên, tự tin có kinh nghiệm đạo tổ sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ chuẩn hồ sơ sổ sách, biên tổ Vì tơi khơng phải lo lắng hay lúng túng đạo sinh hoạt chun mơn cho tổ có kế hoạch chặt chẽ, khoa học, có lịch trình phù hợp cho năm Bảng khảo sát cuối năm học giáo viên dự giờ, thao giảng để đánh giá nghiệp vụ chun mơn có so sánh đối chứng  Đối với giáo viên: Đã có nhận thức đắn sinh hoạt chun mơn ý thức vị trí trách nhiệm tổ chun mơn đó, tự giác tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn mạnh dạn, tự tin trao đổi buổi sinh hoạt, nắm vựng chuyên môn việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Đầu năm Tổng số giáo viên khảo sát 16/16 XL: Tốt XL: Khá XL: Đạt yêu cầu Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % XL: Không đạt yêu cầu Số Tỷ lệ lượng % 37 43 18 17 Cuối năm 16/16 11 68 31 0 0 Tăng 31 Giảm 12 18 * Nhận xét: Nhìn vào bảng kết khảo sát thấy: - Tỷ lệ giáo viên xếp loại tốt đạt tỷ lệ cao( đạt tỉ lệ 68% tăng 31% so với đầu năm) - Tỷ lệ giáo viên xếp loại chiếm (31%) Khơng tỷ lệ giáo viên xếp loại đạt yêu cầu *Đối với tổ trưởng chun mơn Phát huy vai trò trách nhiệm thân tổ, khối mà phụ trách, nắm vững quy trình bước sinh hoạt chuyên môn chuẩn bị chu đáo nội dung sinh hoạt trước tổ chức họp, tự tin điều hành họp trì tốt nề nếp sinh hoạt tổ khối thời gian quy định * Về cách tổ chức sinh hoạt chuyên môn Tổ chức sinh hoạt chun mơn trì kế hoạch, xếp thời gian sinh hoạt hợp lý, linh hoạt, nội dung sinh hoạt cụ thể, sát thực với thực tế nhà trường, * Đối với thân Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ, khối chuyên môn, chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn Tạo phong trào thi đua lành mạnh, nội đoàn kết biết chia sẻ giúp đỡ lẫn Kịp thời nắm bắt tình hình sinh hoạt tổ chun mơn thời gian sinh hoạt, nội dung hình thức sinh hoạt khó khăn vướng mắc mà giáo viên hay tổ trưởng, tổ phó gặp phải cần giải kịp thời góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường có ý nghĩa vơ quan trọng, hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp độ tuổi điều kiện thực tế nhà trường Chỉ đạo tốt công tác sinh hoạt chuyên mơn nội dung hình thức sinh hoạt môi trường tốt cho giáo viên học hỏi, tâm sự, giải bầy khó khăn vướng mắc chun mơn để bước hồn thiện trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường 18 3.2 Kiến nghị Trên số biện pháp thực trường mầm non Đơng Quang mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết, Xác nhận thủ trưởng đơn vị Xếp loại……… không chép nội dung người khác Chủ tịch HĐKH cấp trường Thanh Hoá, ngày tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Người viết Lê Thị Hằng Lâm Thị Phượng 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Sách loại chương trình giáo dục mầm non hoạt động sinh hoạt chuyên môn, Điều lệ trường Mầm non 2- Mạng Internet, tạp trí tạp san 20 HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP Phụ lục 1: Hình ảnh minh họa cho biện pháp Hình ảnh 1: Giáo viên tìm tòi nghiên cứu tài liệu sách báo, mạng Phụ lục 2: Hình ảnh minh họa cho biện pháp (1) (2) Hình ảnh 1: Phân phối kế hoạch chun mơn Hình ảnh 2: Họp chun mơn tổ Nhà trẻ 21 (3) Hình ảnh 3,4: Cơng tác chuẩn bị đồ dùng Phụ lục 3: Hình ảnh minh họa cho biện pháp (4) (1) (2) Hình ảnh 1: Họp chun mơn khối Hình ảnh 2: Dự họp chuyên môn tổ Mẫu giáo 22 (3) Hình ảnh 3,4: Dự giáo viên (4) Phụ lục 4: Hình ảnh minh họa cho biện pháp (1) (2) Hình ảnh 1: sinh hoạt chun mơn Hình ảnh 2: Sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo Lớn 23 Phụ lục 5: Hình ảnh minh họa cho biện pháp Hình ảnh 1: Họp rút kinh nghiệm cuối dạy Phụ lục 6: Hình ảnh minh họa cho biện pháp 24 (1) (2) Hình ảnh 1: Hiệu phó tổ trưởng kiểm tra hồ sơ sổ sách Hình ảnh 2: BGH nhà trường họp tổ trưởng 25 ... : “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Mầm non Đơng Quang” Nhằm phát huy vai trò tổ trưởng, tổ phó chun mơn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường. .. trường ngày lên Vì xin đưa số biện pháp nhằm cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường sau: 2.3 Các biện pháp tổ chức thực Nắm vai trò, ý nghĩa nguyên tắc việc nâng cao chất lượng sinh hoạt. .. xử lí số liệu: Tơi dùng phương pháp để xử lí số liệu, phân tích số liệu thu việc “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Mầm non Đông Quang” NỘI DUNG SÁNG KIẾN