skkn một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên trường THPT thanh bình

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT THANH BÌNH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại kinh tế khoa học kĩ thuật phát triển nhanh mạnh mẽ nay, giáo dục đào tạo có vị trí vai trò vô quan trọng Mỗi người, tổ chức, quốc gia phải trọng việc giáo dục để theo kịp đà phát triển kinh tế - khoa học - kĩ thuật công nghệ nhân loại Đất nước ta thời kì hội nhập phát triển nên nhiệm vụ ngành giáo dục phải gánh vác trọng trách lớn để đưa giáo dục lên theo kịp nước giới Sự nghiệp giáo dục - đào tạo Đảng, Nhà nước xã hội quan tâm Đảng ta xác định Giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Hội nghị Trung ương khóa XI nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Nghị 29 – NQ/TW) Để thực đổi giáo dục bản, toàn diện cần phải đổi nhận thức, tư lực đội ngũ giáo viên Theo lộ trình cải cách giáo dục Bộ Giáo Dục bước thực phương pháp giảng dạy, giáo dục chuẩn bị cho việc đổi toàn diện giáo dục nước nhà thời gian tới Trong đội ngũ giáo viên nước ta đào tạo từ trước nên chưa thể đáp ứng kịp thay đổi để đổi Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Thực tiễn giáo dục trường THPT khẳng định nhận thức đắn tầm quan trọng công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Trong bối cảnh chung giáo dục tỉnh Đồng Nai trường THPT Thanh Bình có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên để đáp ứng với việc đổi giáo dục đội ngũ giáo viên trường cần phải tiếp tục bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực chuyên môn thường xuyên liên tục Chúng xác định công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng, đồng trình độ đào tạo số giáo viên đạt chuẩn Tuy nhiên số giáo viên, tự lòng với thân, chưa phấn đấu hoàn thiện để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vấn đề đặt làm để giữ vững phát triển cao thành tích dạy - học đạt nhiều năm qua Làm để đến thực chương trình đổi giáo viên chuẩn bị sẵn sàng tiếp nhận thực dễ dàng có hiệu Là người phụ trách công tác chuyên môn nhà trường, thân trăn trở điều này: Làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên? để giáo viên thấy lực thực mình, tự nhận thấy họ thiếu vấn đề để từ tích cực bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân, bước đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục nước nhà thời gian tới Với suy nghĩ đó, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trường THPT Thanh Bình” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Từ xưa đến nước ta đề cao vai trò giáo dục, ông bà ta xưa quan niệm học “ Không thầy đố mày làm nên” hay “ Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến việc học nhân dân, sau quyền thành lập hai việc cần thiết, cấp bách phải làm phải diệt “giặc đói” “giặc dốt” Người nhấn mạnh lợi ích việc giáo dục đào tạo người “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” hay thông điệp Bác để lại cho hệ trẻ “ Non Sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sách vai với cường quốc năm châu hay không nhờ phần lớn công học tập em” * Quan điểm Đảng – Nhà nước ta giáo dục: “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan.” (Trích nghị Hội nghị Trung ương khóa XI số 29 – NQ TW, ngày tháng 11 năm 2013 * Luật giáo dục qui định nhà giáo: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục” (điều 15 mục chương III Luật giáo dục) ; “Nhà giáo có quyền nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (điều 73); * Điều lệ trường THPT qui định giáo viên có nhiệm vụ: “ Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; (Trích Chương IV Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011) * Hàng năm sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai có văn đạo chuyên môn bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn cho giáo viên, tổ trưởng chuyên môn… Mục tiêu giáo dục giáo dục học sinh theo hướng phát triển lực, phát triển kĩ sống, trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, lực kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả tự học, sáng tạo cho học sinh Nhu cầu học tập nâng cao kiến thức mặt ngày cao, ngày có nhiều nguồn cung cấp trí thức, phải cần có môi trường giáo dục định hướng lành mạnh, kỹ cương, gương mẫu từ phía thầy cô để làm gương giáo dục rèn luyện học sinh, đòi hòi từ phía học sinh, phụ huynh xã hội tổ chức nhà trường ngày cao Để đội ngũ giáo viên nhận thức hoàn thành tốt nhiệm vụ giao việc lãnh đạo phải tôn trọng phân công lực, sở trường, hoàn cảnh để tạo động lực thúc đẩy ý chí vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ khả cho phép cần phải trọng việc quản lý, bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Muốn làm điều phải việc xây dựng niềm tin, nhận thức cho giáo viên vai trò ảnh hưởng tới phát triển nhân cách học sinh Việc yêu nghề dạy học giáo viên xuất phát từ thực tế công việc dạy học giáo dục hàng ngày, từ tin yêu đồng nghiệp, tin tưởng quý trọng học sinh phụ huynh Thầy cô giáo thực học sinh kính trọng họ có tâm có tài, thể rõ tài trình độ chuyên môn tốt nghiệp vụ sư phạm vững vàng Bất giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy mong muốn học sinh tin yêu, kính trọng họ phải người có nhận thức cao trình độ lí luận, trình độ kiến thức chuyên môn vững vàng, lực sư phạm tốt tâm huyết với nghề Muốn có giáo viên có đức tính phải đào tạo bồi dưỡng thường xuyên liên tục Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng trước thực giải pháp đề tài Hiện với xu phát triển nhanh tri thức - khoa học công nghệ theo hướng toàn cầu hóa, giáo dục nước ta chịu ảnh hưởng kinh tế thị trường nên có số tác động xấu đến tư tưởng đạo đức phận cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Hoà theo xu chung, đơn vị công tác có số giáo viên giảm dần nhiệt huyết với nghề, không muốn cố gắng phấn đấu mà tự vừa lòng với có, chưa thật chuyên tâm giảng dạy, số lại lo tìm đến nghề tay trái để phát triển kinh tế gia đình Nhiều giáo viên nghĩ việc dạy học nghề để mưu sinh Do giảng dạy thường sáng tạo đổi mà bám sát nội dung kiến thức sách giáo khoa dạy theo lối truyền đạt lại kiến thức chiều, học sinh lĩnh hội kiến thức thụ động Những năm gần tổ môn tập huấn đổi công tác chuyên môn nên giảng dạy giáo viên có cải tiến nhiều Tuy nhiên có giáo viên tâm huyết với nghề, giỏi chuyên môn lực sư phạm làm tốt vấn đề Đa số giáo viên ngại đổi sợ nhiều thời gian công sức, ngại học hỏi nên chủ yếu áp dụng dạy đổi kiểm tra, hay tiết hội giảng, tiết học có người dự giờ… Một vài giáo viên thụ động chưa cố gắng học tập bồi dưỡng cập nhật kiến thức, lực chuyên môn chưa đáp ứng tốt với tình hình đổi nên công tác giảng dạy hạn chế, chất lượng chưa cao 2.2 iện pháp kh c phục Từ thực tế lãnh đạo nhà trường có giải pháp cụ thể để giáo viên thay đổi nhận thức, tự học tự bồi dưỡng biết cách làm theo lối Tức giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch tổ chức lớp học để học sinh tham gia vào trình giáo dục, tự hình thành nên kỹ năng, lực qua môn Căn vào sở lý luận quan điểm mục tiêu việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, lãnh đạo nhà trường có nhiều giải pháp để nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Bản thân trước tổ trưởng quản lý chuyên môn tổ 10 năm phó hiệu trưởng chuyên môn nhận thấy giải pháp đưa trước có hiệu giảm dần không phù hợp, cần cải tiến thêm để tăng hiệu giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp giáo dục đổi toàn diện tương lai Tôi xin đề xuất thêm số giải pháp đã, thực trường trung học phổ thông Thanh Bình góp phần nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên sau: Một là: Chú trọng bồi dưỡng giáo viên nhận thức - tư tưởng trị Hai là: Chỉ đạo tổ chức thực tốt việc dự giờ, hội giảng cấp tổ, cấp trường Ba là: Giáo dục nâng cao ý thức tự nghiên cứu học tập ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Bốn là: Chú trọng sinh hoạt đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Năm là: Tăng cường công tác kiểm tra, tra nội trường học Trên số giải pháp thực nhiều năm có hiệu thực thực năm tới nhà trường Các giải pháp nêu giải pháp tỉ mỉ, cụ thể thay phần giải pháp có giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn giảng dạy đạt hiệu cao năm học 2015 – 2016 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn vào sở lý luận thực trạng giáo dục trường Trung học phổ thông Thanh Bình, giải pháp quản lý đặt để nâng cao lực chuyên môn giáo viên tổ chức thực sau: Giải pháp 1: Chú trọng bồi dưỡng giáo viên nhận thức - tư tưởng trị Bồi dưỡng nhận thức tư tưởng trị cho giáo viên việc thiếu cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Cùng với phát triển kinh tế thị trường đội ngũ giáo viên có số quan điểm, cách nhìn sai lệch vai trò giáo dục trình hình thành, phát triển nhân cách học sinh làm cho trình dạy học có hạn chế định Vì đạo giáo dục nhà trường cần tổ chức học tập quán triệt nghị Trung ương, Tỉnh, Huyện Đảng trường giáo dục để giáo viên nhận thức cao tư tưởng trị chủ trương Đảng nhà nước Tăng cường giáo dục tư tưởng trị gắn với thưc vận “dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng đội ngũ nhà trường thành tập thể đoàn kết, nhiệt tình tâm huyết với nghề có trách nhiệm giảng dạy giáo dục học sinh Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, tăng vốn hiểu biết, làm giàu lực sư phạm cho thân a Cách thức tổ chức thực hiện: Phạm vi thực : Trong toàn trường Đối tượng tác động : Tất cán - giáo viên - công nhân viên Công việc thời gian thực cụ thể: Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, triển khai tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá kết Nhà trường tổ chức sinh hoạt thời sự, trị hàng tháng theo tài liệu thông tin nội Tỉnh Huyện báo cáo viên nhà trường đảm nhận Học tập tuyên truyền nghị Đảng, đơn vị Ban Chấp Hành Đảng triển khai mời cán tuyên giáo huyện triển khai Yêu cầu 100% giáo viên tham gia lớp học trị Ban tuyên giáo huyện tổ chức thực theo thời gian nghị đưa phổ biến đến toàn đảng viên, giáo viên Tổ chức buổi sinh hoạt trị theo chuyên đề yêu cầu giáo viên tham gia Ví dụ: chuyên đề "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” chuyên đề "Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm" Vào đầu năm học tổ chức cho giáo viên học tập trị, nhiệm vụ năm học Hàng tháng thực sinh hoạt Chi Đảng viên lồng ghép giáo dục trị buổi họp hội đồng giáo viên công nhân viên b Kết quả: Các chủ trương Đảng, nhà nước giáo viên nhận thức tốt hơn, hiểu rõ nên thuận lợi cho việc thực tuyên truyền giáo dục học sinh Chất lượng giáo dục mặt tăng lên, số học sinh vi phạm nội qui nhà trường giảm, năm học 2015 – 2016 học sinh vi phạm phải hội đồng kỉ luật Giải pháp Chỉ đạo tổ chức thực tốt việc dự giờ, hội giảng cấp tổ, cấp trường Muốn có tri thức khoa học người giáo viên việc thực tốt kế hoạch học tập, bồi dưỡng nhà trường, phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng Phải biến trình bồi dưỡng thành trình tự bồi dưỡng nhiều cách khác có dự thăm lớp lẫn nhau, tham gia hội giảng cấp để góp ý, chia sẻ học hỏi đúc rút kinh nghiệm sau kỳ, năm học Thông qua dự hội giảng mà bồi dưỡng cho giáo viên kĩ dạy học lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp tuỳ đối tượng học sinh lớp Sau thực tiết hội giảng giáo viên lãnh đạo trường, tổ chuyên môn giáo viên dự tổ tham gia chia sẻ, góp ý xây dựng nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy giúp học sinh đạt mục tiêu đề hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy nào? cách tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh không? Đã thể quan tâm đến đối tượng học sinh yếu, trung bình, giỏi hay chưa? Từ rút ưu khuyết điểm nguyên nhân thân giáo viên dạy giáo viên dự khác tiếp thu rút kinh nghiệm từ tiết dạy thực tế Đây phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, tốn kém, điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy kịp thời Một giáo viên giỏi dạy theo phương pháp coo1 thể giúp nhiều giáo viên khác học tập thông qua việc dự Qua tiết dạy giáo viên dự rút ưu - khuyết điểm cần thiết để áp dụng cho tiết dạy thân, khắc phục khiếm khuyết cần loại bỏ Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hết mà họ chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, đến tinh thần trách nhiệm học sinh nên thông qua công tác dự đánh giá lực giáo viên, biện pháp bồi dưỡng giáo viên có tính khả thi cao, dễ thực tốn Để tạo điều kiện cho giáo viên chủ động dự đầy đủ, kế hoạch dự phải báo trước a Cách thức tổ chức thực Chuyên môn xây dựng kế hoạch đạo cho tổ chuyên môn có kế hoạch từ đầu năm dự giờ, hội giảng cấp tổ, cấp trường Với hội giảng cấp tổ tổ trưởng chịu trách nhiệm tổ chức Hội giảng cấp trường phân chia làm 03 tổ thành viên ban giám hiệu tổ trưởng giám khảo tổ trưởng, nhóm trưởng môn giáo viên giỏi có uy tín làm giám khảo Dự trao đổi kinh nghiệm: Chuyên môn trường đặt qui định chung số tiết bắt buộc phải dự học kì giáo viên cụ thể tối thiểu tiết học kì, tiết dạy phải có nhận xét cho điểm có chữ kí giáo viên dạy dự Hội giảng cấp tổ: Do tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm lên kế hoạch xếp lịch dạy cho toàn giáo viên tổ Hội giảng cấp trường: Những giáo viên hội giảng cấp tổ đạt loại giỏi đề nghị lên dạy hội giảng cấp trường Tổ trưởng giám khảo phối hợp tổ chuyên môn cho giáo viên bốc thăm dạy lên lịch dạy cho giáo viên tổ hội giảng phân công phụ trách Đối tượng tham gia: 100% giáo viên tổ phải tham gia hội giảng cấp tổ tham gia dự tất tiết dạy hội giảng giáo viên tổ Thời gian thực từ đầu năm học tổ hội giảng theo kế hoạch tổ Hội giảng cấp trường thực sau cấp tổ hoàn tất, báo cáo kết đề xuất giáo viên hội giảng cấp trường theo lịch đăng kí từ tháng 12 đến hết tháng năm sau Khi giáo viên tổ thực dạy hội giảng cấp tổ cấp trường bắt buộc tổ tham gia dự để góp ý kiến học hỏi kinh nghiệm Một giáo viên dạy hội giảng buộc tất giáo viên tổ tham gia dự tổ trưởng theo dõi chặt chẽ, giáo viên có tiết dạy công việc đột xuất phải báo cáo xin phép dự chuẩn bị hội giảng lớp khác để tham gia góp ý Sau buổi dạy hội giảng có lịch góp ý dạy với toàn thành phần tham gia dự tham gia thảo luận, chia sẻ góp ý học tập b Kết quả: Thông qua hoạt động dự giờ, hội giảng tất giáo viên tự xây dựng kế hoạch, thực kế hoạch tiết dạy tham gia ý kiến, chia sẻ, góp ý sau giáo viên dạy tự nhận xét dạy Mỗi giáo viên dự phát điều hay chưa hay đồng thời chia sẻ thêm ý kiến khác để thảo luận rút kinh nghiệm để áp dụng vào tiết dạy tốt Như với tiết dạy giáo viên toàn giáo viên tổ học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao lực chuyên môn Kết hội giảng cấp trường năm học 2015 – 2016 nâng cao đạt 53/68 giáo viên tham gia hội giảng có tiết dạy đạt loại giỏi, 15 giáo viên có tiết dạy đạt loại Học sinh học nhiều tiết dạy phương pháp đem lại hứng thú lực tự tin sáng tạo cho học sinh nhóm tổ phân công chuẩn bị bài, thuyết trình học, thực hành thí nghiệm … Giải pháp Giáo dục nâng cao ý thức tự nghiên cứu học tập ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Hoạt động học tập hoạt độngdiễn suốt đời người nhà lãnh tụ thiên tài Lê-nin nói : “Học – Học – Học mãi”.Việc tự học tập nghiên cứu, tự bồi dưỡng hoạt động quan trọng, hữu hiệu việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Tự học diễn thường xuyên, lúc nào, đâu xếp Cụ thể: đọc tài liệu, sách tham khảo, báo chuyên môn, đọc tham khảo tài liệu mạng internet… tài liệu mượn thư viện, mua thêm Điều nhà lãnh đạo phải truyền thêm niềm tin nhiệt huyết cho giáo viên để họ có ý thức phấn đấu, chí tiến thủ giúp họ có động lực để nghiên cứu học tập Với khoa học công nghệ phát triển hiên giáo viên tự học tập nâng cao kiến thức chuyên môn cần có máy tính kết nối mạng Internet học tập nhiều vấn đề chuyên môn kiến thức hoa học văn hoá xã hội khác Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Quá trình ứng dụng CNTT dạy học sử dụng phương tiện để mở rộng khả nghe nhìn, tổng hợp phát hình ảnh, âm kích thích khả hứng thú học tập cho học sinh mà tiết dạy đơn truyền thống khó thực Công nghệ thông tin áp dụng ngày rộng rãi trình dạy học Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu nắm vững tin học sở, ứng dụng công nghệ thông tin học Giáo viên giỏi người biết giúp đỡ học sinh tiến nhanh đường học tập, tự lực, kết hợp thành công việc giảng dạy tri thức với giáo dục giá trị phát triển tư có hoạt động dạy học ứng dụng công nghệ thông tin a Cách thức tổ chức thực Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề Khuyến khích giáo viên có khả công nghệ thông tin hạn chế học tập giáo viên có kỹ công nghệ thông tin tốt Cụ thể hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thông tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách cắt nối đoạn phim làm tư liệu, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế dạy, đề kiểm tra trắc nghiệm… Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy Ra tiêu giáo viên thực tiết dạy học kì có kiểm tra đánh giá để tất giáo viên buộc phải nghiêm túc thực Tuy nhiên tuỳ theo nội dung dạy mà chọn dạy CNTT hay kết hợp dạy truyền thống CNTT hỗ trợ có hiệu cao Giáo viên cần phải biết lúc nào, nội dung nào, đối tượng cần sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin b Kết Qua tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên nhiều môn học thấy hiệu cao hơn, học sinh học tập hứng thú hơn, hiểu đặc biệt kích thích khả tự nghiên cứu tìm tòi kiến thức cho Nhiều học sinh thực nhuần nhuyễn thao tác sử dụng Powerpoint, dựng phim, quay phim thực chuyên đề, chuyên môn học tập cách sáng tạo hiệu Số tiết đăng kí dạy CNTT năm học trường 932 tiết với sử dụng với phòng máy dạy CNTT phòng nghe nhìn tổ Tiếng Anh Giải pháp Chú trọng sinh hoạt đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nằm tổ chức giáo dục nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo cho giáo viên trao đổi, chia sẻ học tập kinh nghiệm lẫn Vì vậy, tổ chức tốt góp phần nâng cao lực giảng dạy cho giáo viên cách thiết thực hiệu Điều lệ trường trung học qui định tổ chuyên môn có nhiệm vụ: “Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu.” trích điều 16 chương II Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Theo yêu cầu đổi giáo dục việc sinh hoạt tổ chuyên môn cần trọng đổi nội dung hoạt động như: Điều chỉnh nội dung dạy học, xây dựng chủ đề dạy học tích hợp, tích hợp liên môn kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tinh tích cực chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ học sinh, tập trung dạy cách học, cách nghĩ, cách tìm tòi kiến thức Chú trọng việc xây dựng thực chủ đề dạy học, thiết kế giảng theo hướng phát triển phẩm chất lực người học tiến hành dạy thử nghiệm Các hoạt động đổi sinh hoạt chuyên môn dựa theo nghiên cứu học, dạy học theo chủ đề, dạy học theo dự án, dạy học tích hợp liên môn…ở nhà trường bước đầu thực a Cách thức tổ chức thực Chuyên môn nhà trường đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch trước bước vào năm học Kế hoạch năm học phải thể hoạt động trọng tâm tổ tất tháng năm như: tổ chức hội giảng, đăng kí thực chuyên đề ngoại khoá chuyên môn, chuyên đề dạy học, hội thảo, phân công nhiệm vụ cho giáo viên, nhóm giáo viên công việc cụ thể chuyên môn … Tổ trưởng xây dựng phân phối chương trình, kế hoạch kiểm tra tập trung hoạt động thường xuyên khác Tổ sinh hoạt, thảo luận thống kế hoạch thực năm học Qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên bồi dưỡng nâng cao lực mà tổ trưởng bồi dưỡng khả tổ chức điều hành buổi sinh hoạt thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào vai trò người chủ trì Bố trí thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn hợp, lý linh hoạt Theo qui định tổ chuyên môn sinh hoạt lần tháng vào chiều thứ năm không thiết phải thực cố định, đạo cho tổ trưởng linh hoạt điều hành sinh hoạt tổ tuỳ thuộc vào đặc điểm tình hình thực tế tổ để thuận lợi cho giáo viên đảm bảo thời gian kết sinh hoạt Chỉ đạo tổ sinh hoạt chuyên môn nội dung chung trường cần thật cụ thể, sát thực thực ôn tập, đề, kiểm tra tập trung… 10 Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra để kịp thời phát khó khăn vướng mắc cần giúp đỡ, đôn đốc thực nhằm đảm bảo chất lượng hiệu Ban giám hiệu tham gia dự số buổi sinh hoạt chuyên tổ để lắng nghe tâm tư nguyện vọng giáo viên để có hướng điều chỉnh xử lý đạo cho hiệu Tạo điều kiện hỗ trợ vật chất tinh thần để tổ chuyên môn hoạt động, thực chuyên đề chuyên môn Khen thưởng tổ hoạt động tốt nhằm khích lệ động viên tạo phong trào thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ tổ trường b Kết Nhờ đạo cụ thể quan tâm kiểm tra đôn đốc mà buổi sinh hoạt chuyên môn bản, qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên tổ học tập kinh nghiệm lẫn để nâng cao tay nghề, tạo thành mối đoàn kết thống cao tổ thực buổi hội thảo, buổi sinh hoạt chuyên đề ngoại khoá cho khối lớp học sinh Qua buổi sinh hoạt ngoại khoá chuyên môn việc nâng cao lực cho giáo viên, học sinh học tập thể lực tư sáng tạo gần gũi với giáo viên hơn, có nhận thức tốt học tập có cách nhìn nhận khách quan, tích cực sống Trong năm học 2015 – 2016 trường có 8/8 tổ thực chuyên đề ngoại khoá chuyên môn Việc dạy học theo chuyên đề thực thành công đẩy mạnh số tổ Ví dụ tổ Ngữ Văn thực nói thành công buổi dạy học theo chủ đề: “Hình tượng người lính thơ ca kháng chiến” hay “Hình tượng người phụ nữ thơ trung đại” “Tính chất kế thừa đại hoá tác phẩm văn xuôi” Các giáo viên hướng dẫn tổ chức cho học sinh học tập nghiên cứu chủ động thực thuyết trình, dàn dựng tiểu phẩm, sáng tác thơ, nhạc… hay sáng tạo Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, tra nội trường học Trong hoạt động giáo dục nói chung công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nói riêng công tác quản lý kiểm tra, tra nội trường học có ý nghĩa quan trọng Công tác kiểm tra nội trường học giúp định hướng cho giáo viên ý thức tự học, tự bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn Nhờ kiểm tra tạo động lực thúc đẩy trình giáo dục giảng dạy dạt kết cao hơn, giúp đội ngũ giáo viên thể phát huy lực để công nhận Trong công tác kiểm tra nội tổ trưởng chuyên môn có vai trò quan trọng nên việc bổ nhiệm phân công người gánh vác trọng trách điều hành quản lý chuyên môn tổ phải chọn lọc kỹ Tổ trưởng phải người có tinh thần trách nhiệm cao, giỏi chuyên môn, vững tư tưởng 11 trị, có lực điều hành tốt giúp cho hoạt động chuyên môn tổ đạt hiệu cao Các tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước ban giám hiệu điều hành giáo viên tổ thực qui chế chuyên môn, dự đánh giá hoạt động giáo dục khác nhà trường a Cách thức tổ chức thực Xây dựng kế hoạch kiểm tra từ đầu năm học tổ chức triển khai thực theo kế hoạch Theo dõi, kiểm tra để kịp thời đạo tổ trình thực Ngoài qui định giáo dục trường điều chỉnh số điểm cho phù hợp với tình hình trường đối tượng học sinh Quá trình kiểm tra thực nghiêm túc với tra toàn diện kết hợp kiểm tra đột xuất để tránh có tâm lí đối phó số giáo viên kiểm tra xong năm học không cố gắng phấn đấu Chỉ đạo 100% giáo viên tổ kiểm tra toàn diện Ban giám hiệu tham gia dự đột xuất số giáo viên để nắm bắt lực giảng dạy giáo viên để có hướng giúp đỡ bồi dưỡng Xây dựng tiêu chí đánh giá dạy theo tinh thần đổi mới, cách thức đánh giá kết giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh Chỉ đạo tổ tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện bước cấu trúc nội dung, phân phối chương trình môn học, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp b Kết quả: Qua kiểm tra nội trường học 100% giáo viên tổ đánh giá xếp loại hàng năm cách xác khách quan Nhờ kiểm tra mà giáo viên cố gắng phấn đấu, hoàn thiện mặt Đại đa số giáo viên có lòng tự trọng cao nên nhờ kiểm tra thúc họ cố gắng học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ lực chuyên môn Khi có lực giáo viên thể giảng dạy tốt hiệu giáo dục học sinh nâng lên IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua giải pháp nêu thực trường THPT Thanh Bình góp phần nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ trị qua năm học Chất lượng giáo dục trường bước nâng cao ổn định Kết kì thi học sinh giỏi khối 12, khối 10 ổn định mức cao Kết học sinh tốt nghiệp THPT đạt tỉ lệ từ 98% trở lên ổn định qua năm học gần Số lượng học sinh thi đậu vào trường đại học 12 Cao đẳng chiếm tỉ lệ 60% có trường danh tiếng Đại học Y Dược Thành Phố Hồ Chi Minh, Đại học Ngoại thương, Đại học Ngân hàng, Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh trường khối đại học quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh chiếm tỷ lệ tương đối cao Các thành viên hội đồng sư phạm nhà trường có nhận thức đắn vai trò trách nhiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ mình, cố gắng tự học để sẵn sàng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tới Tập thể giáo viên đoàn kết giúp đỡ phấn đấu giúp đỡ công tác, học tập để giáo dục học sinh ngày tốt hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Kết so sánh năm học chất lượng mặt giáo dục sau: Kết từ năm học 2014 – 2015 trở thực giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên công tác giảng dạy theo hướng đổi thực tích cực hiệu Về giáo dục đạo đức học sinh: Số học sinh vi phạm nội qui giảm dần, tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt ngày tăng lên tỉ lệ học sinh vi phạm xếp loại trung bình yếu giảm xuống Về xếp loại học lực: Tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên tỷ lệ học sinh yếu giảm (có bảng phụ lục đính kèm)\ V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Khả áp dụng Là cán quản lý luông mong muốn đội ngũ giáo viên trường người thầy có lực có tâm huyết để góp phần giáo dục học sinh trở thành công dân tốt có đủ kiến thức, có kỹ sống trách nhiệm với thân gia đình xã hội Với giải pháp quản lý nêu cải tiến từ giải pháp có bổ sung chi tiết giúp cho việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn đội ngũ nhà giáo trường cải thiện theo hướng tốt Việc vận dụng giải pháp thực dễ dàng qui định chung qui chế chuyên môn vận dụng chi tiết, cụ thể để giáo viên thực nâng cao trình độ tay nghề nhằm cống hiến tốt cho nghiệp giáo dục địa phương nói riêng nước nhà nói chung Nhận thức giáo viên nâng cao, sinh hoạt làm việc môi trường thân thiện gần gũi đoàn kết động lực thúc đẩy giáo viên nhiệt tình, tận tâm bước vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường mà thực chất kết học sinh sau năm học Đề xuất kiến nghị * Với giáo viên: 13 Mỗi giáo viên cần xây dựng kế hoạch tự học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho thân Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, có tâm huyết trách nhiệm cao với nghề chọn Có ý thức học tập vươn lên, đổi hình thức tự học để đưa lại hiệu cao trình bồi dưỡng Tranh thủ thời gian để tham khảo nghiên cứu tài liệu chuyên môn, kiến thức khoa học xã hội để hiểu biết rộng vận dụng tích hợp liên môn vào thực tiễn giảng dạy giáo dục *Với nhà trường: Tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền địa phương để tuyên truyền nâng cao nhận thức đổi giáo dục cho phụ huynh học sinh nhân dân địa phương nắm rõ vai trò, tầm quan trọng đổi giáo dục nhằm hỗ trợ giúp đỡ nhà trường hoàn thành tốt nhiêm vụ Tham mưu với ban thường trực hội cha mẹ học sinh để phối hợp tăng cường thêm sở vật chất trang thiết bị phụ vụ dạy học, giúp đỡ khuyến khích giáo viên tự học nâng cao trình độ lực để làm tốt công tác giáo dục sinh Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn người trực tiếp đạo diều hành hoạt động chuyên môn tổ góp phần thúc đẩy việc nâng cao lực cho giáo viên tổ Nắm vững đội ngũ để có phương pháp phù hợp tối ưu việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ đạt kết cao Có chế khen thưởng rõ ràng, thích đáng người có thành tích học tập nghiên cứu chuyên môn nhằm khuyến khích giáo viên * Với sở giáo dục Tăng cường tổ chức hội thảo chuyên đề chuyên môn có chuyên đề dạy mẫu phận quản lý chuyên môn, tổ trưởng môn học tập biết cách thực tránh việc hiểu làm trường đặc biệt đổi sinh hoạt chuyên môn dạy học theo nghiên cứu học, theo chủ đề, dự án… Phổ biến rộng rãi đề tài sáng kiến kinh nghiệm xếp loại tốt hàng năm trường tham khảo học tập Trên số kinh nghiệm nhỏ thân trình quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Thanh Bình mong giúp đỡ đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp đóng góp bổ sung để có nhiều biện pháp tốt 14 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI số 29 – NQ TW, ngày tháng 11 năm 2013 Văn qui phạm pháp luật tư pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số: 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 06 năm 2005 quốc hội qui định luật giáo dục Thông tư số 12 Số: 12/2011/TT- BGDĐT ban hành ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục đào tạo “BAN HÀNH ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC” Chỉ thị số: 29/2001/CT-BGDĐT giáo dục va đào tạo ban hành ngày 30 tháng năm 2001 Văn số: 5555/BGDĐT – GDTrH ban hành ngày 08 tháng 10 năm 2014 Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015; 2015 – 2016 trường trung học phổ thông Thanh Bình NGƯỜI THỰC HIỆN Dương Thị Hoàn 15 MỤC LỤC  -Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận 2 Cơ sở thực tiễn 2.1.Thực trạng trước thực giải pháp đề tài 2.2 Biện pháp khắc phục III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp 1:Chú trọng bồi dưỡng giáo viên nhận thức - tư tưởng trị a Cách thức tổ chức thực b.Kết Giải pháp Chỉ đạo tổ chức thực tốt việc dự giờ, hội giảng cấp tổ, cấp trường a Cách thức tổ chức thực b.Kết Giải pháp Giáo dục nâng cao ý thức tự nghiên cứu học tập ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy a Cách thức tổ chức thực b.Kết Giải pháp 4: Chỉ đạo sinh hoạt đổi sinh hoạt tổ chuyên môn a Cách thức tổ chức thực 10 b.Kết 10 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, tra nội trường học 11 a Cách thức tổ chức thực 11 b.Kết 12 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 12 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 13 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI 15 16