Một số giải pháp đổi mới quản lý đào tạo nghề ở trường cao đẳng cộng đồng hà nội

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh -000 - Mai ngäc vinh MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi Vinh, 2010 Bé gi¸o dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh -000 - Mai ngäc vinh MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh, 2010 LỜI CẢM ƠN Với lịng tình cảm chân thành, biết ơn sâu sắc, cho phép em gửi lời cảm ơn tới thầy Ban giám hiệu, tất thầy giáo, giáo tồn trƣờng, Khoa quản lý sau đại học, Trƣờng Đại học Vinh, giảng dạy, quản lý, giúp đỡ em suốt trình học tập Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Thầy giáo PGS TS Nguyễn Ngọc Hợi, ngƣời nhiệt tâm giúp đỡ, hƣớng dẫn em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, ủng hộ động viên Ban giám hiệu, Phịng Đào tạo, Phịng cơng tác học sinh- sinh viên, Khoa đào tạo, bạn đồng nghiệp Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Trong trình học tập, nghiên cứu, làm luận văn, thân em có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót khiếm khuyết Kính mong thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Em xin trân trọng cảm ơn Hà Nội , ngày tháng năm 2010 Tác giả luận văn Mai Ngọc Vinh MỤC LỤC Nội dung TT MỞ ĐẦU 1.1 1.2 1.3 1.4 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Một số khái niệm đề tài 1.2.1.Quản lý 1.2.2.Quản lý đào tạo nghề Quan hệ quản lý chất lƣợng đào tạo 1.3.1.Chất lƣợng chất lƣợng đào tạo 1.3.2.Mối quan hệ quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Những nhân tố tác động đến quản lý trình đào tạo nghề 1.4.1.Cơ chế, sách Nhà nƣớc 1.4.2 Môi trƣờng 1.4.3 Các yếu tố bên 1.4.4 Đặc điểm quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở Tr 5 7 7 10 10 15 15 21 34 34 36 40 40 41 44 46 49 TRƢƠNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI 2.1 Một vài nét Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 2.2 Thực trạng đào tạo nghề Trƣờng CĐCĐ Hà Nội 2.2.1 Nhiệm vụ Nhà trƣờng 2.2.2 Cơ cấu tổ chức 2.2.3 Quy mô đào tạo 2.2.4 Chƣơng trình đào tạo 2.2.5 Cơ sở vật chất kỹ thuật 2.3 Công tác quản lý đào tạo nghề trƣờng CĐCĐ Hà Nội 2.3.1 Những vấn đề chung 2.3.2 Vấn đề đảm bảo chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng 2.3.3 Mối quan hệ đào tạo sử dụng sau đào tạo 2.3.4 Công tác quản lý học sinh - sinh viên 2.4 Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề trƣờng CĐCĐ Hà Nội 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo 2.4.2 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 2.4.3 Quản lý hoạt động học học sinh 2.4.4 Quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 2.4.5 Mối quan hệ nhà trƣờng đơn vị sử dụng lao động 2.5 Đánh giá công tác quản lý đào tạo nghề Trƣờng CĐCĐ Hà Nội 2.5.1 Chất lƣợng đào tạo nghề 49 50 50 52 53 53 54 54 54 56 57 58 61 64 73 80 88 91 93 93 2.5.2 Những ƣu điểm nhƣợc điểm công tác quản lý đào tạo nghề trƣờng CĐCĐ HN Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ ĐÀO TẠO 96 99 NGHỀ Ở TRƢỜNG CĐCĐ HÀ NỘI 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc tính mục tiêu 3.1.2 Ngun tắc tính tồn diện 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 3.2 Một số giải pháp đổi quản lý đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 3.2.1 Quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo nghề 3.2.2 Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên 3.2.3 Giải pháp quản lý hoạt động học tập học sinh 3.2.4 Tăng cƣờng đầu tƣ quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy học 3.2.5 Đổi phƣơng pháp giảng dạy 3.2.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 3.2.7 Tăng cƣờng liên kết đào tạo với đơn vị, sở sản xuất doanh nghiệp hợp tác quốc tế 3.3 Các điều kiện đảm bảo cho việc thực giải pháp 3.3.1 Sự quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền cấp cơng tác đào tạo 3.3.2 Có sách hợp lý để khuyến khích phát triển cơng tác đào tạo 3.3.3 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ cán làm cơng tác tài kế tốn đơn vị đào tạo 3.3.4 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Tài 3.4 Kết thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất đổi quản lý đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Kết luận Khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Nhà nƣớc 2.2 Đối với Bộ GD-ĐT Bộ LĐTB & XH 2.3 Đối với UBND Thành phố Hà Nội 2.4 Đối với Trƣờng TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN 99 99 99 99 99 100 100 103 109 113 117 118 121 125 125 125 126 126 129 129 130 130 131 132 132 133 135 CNH-HĐH CLĐT CNXH CNKT CĐCĐHN ĐH-CĐ ĐVHT GD&ĐT GDCN GV HS-SV HTQT KT-XH LĐTB&XH TCCN THPT THCS TTĐT-QHDN&HTSV TCN Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Chất lƣợng đào tạo Chủ nghĩa xã hội Công nhân kỹ thuật Cao đẳng Cộng đồng Hà nội Đại học – Cao đẳng Đơn vị học trình Giáo dục đào tạo Giáo dục chuyên nghiệp Giáo viên Học sinh – sinh viên Hợp tác Quốc tế Kinh tế - Xã hội Lao động thƣơng binh xã hội Trung cấp chuyên nghiệp Trung học phổ thông Trung học sở Trung tâm đào tạo-Quan hệ doanh nghiệp hỗ trợ sinh viên Trƣớc công nguyên MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII định đẩy mạnh nghiệp CNH – HĐH đất nƣớc nhằm mục tiêu: Dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, văn minh, tiến bƣớc lên chủ nghĩa xã hội Sự nghiệp vĩ đại – “CNH – HĐH” thắng lợi đất nƣớc có đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng cao đáp ứng đƣợc đòi hỏi ngày cao công nghệ sản xuất ngày đại Trong đó, đội ngũ cơng nhân lành nghề phải có đủ số lƣợng đảm bảo chất lƣợng Đây chỗ yếu lực lƣợng lao động tƣơng lai Bởi đội ngũ thợ lành nghề vừa thiếu số lƣợng vừa yếu chất lƣợng Tình trạng khơng đƣợc cải thiện nhiều khơng đáp ứng nhu cầu q trình phát triển sở giáo dục nghề nghiệp không nâng cao chất lƣợng trình đào tạo tay nghề cho học sinh – sinh viên Về thực trạng trình đào tạo nƣớc ta, Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành TW Đảng khoá IX, kiểm điểm việc thực nghị TW – Khoá VIII phƣơng hƣớng phát triển giai đoạn từ đến năm 2005 đến 2010 rõ: “Các bất hợp lý cấu đào tạo chƣa đƣợc khắc phục, chƣa sát nhu cầu sử dụng mục tiêu đào tạo, chất lƣợng hiệu đào tạo thấp Phát triển giáo dục chƣa gắn chặt với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội nƣớc địa phƣơng” [13, tr 19 – 20] Đồng thời, Hội nghị nguyên nhân thực trạng “việc kết hợp giáo dục nhà trƣờng với gia đình, xã hội, doanh nghiệp, đời sống, học đôi với hành hạn chế Nội dung giảng dạy cũ mặt lý thuyết” [3, tr23] Trong hệ thống đào tạo, sở đào tạo nghề cho ngƣời lao động có vị trí quan trọng chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực quốc gia giới Thực tốt việc đào tạo nghề giúp cho đất nƣớc có đƣợc đội ngũ cơng nhân kỹ thuật có trình độ chun mơn cao, tay nghề giỏi, khắc phục đƣợc tình trạng thừa thầy, thiếu thợ, đáp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật cho nghiệp CNH – HĐH đất nƣớc Lao động kỹ thuật có tay nghề cao phận bản, có vai trị quan trọng nguồn nhân lực Đó đội ngũ trực tiếp lĩnh hội, áp dụng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ sử dụng nguồn lực khác xã hội vào q trình sản xuất Vai trị đặc biệt đƣợc thể nhiều mặt nhiều mối quan hệ với tăng trƣởng kinh tế, đặc biệt trình chuyển dịch cấu nâng cao khả cạnh tranh kinh tế Trong việc hoạch định thực thi chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc, Đảng nhà nƣớc ln đánh giá cao vai trị việc đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề bậc cao nói riêng Vì vậy, hệ thống trƣờng dạy nghề chất lƣợng đào tạo chúng ln ln đuợc quan tâm Tuy nhiên, nhiều khách quan chủ quan, trình đào tạo nghề hệ thống chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu kinh tế - xã hội số lƣợng chất lƣợng, đặc biệt nhu cầu lao động có tay nghề cao Vì vậy, việc tìm kiếm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng bên cạnh việc tăng lên số lƣợng đào tạo trƣờng nghề việc làm có tính cấp thiết Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội đƣợc thành lập ngày 19 – 12 – 2005 sở nâng cấp trƣờng Trung học kỹ thuật xây dựng Hà Nội ( đƣợc thành lập năm 1998 với qui mô khoảng 1000 học sinh) với nhiệm vụ tham gia đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao cho ngành xây dựng thủ đô Từ thành lập, hàng năm trƣờng cung cấp cho thị trƣờng Hà nội tỉnh bạn hàng ngàn lao động qua đào tạo Là trƣờng có tính đa dạng q trình đào tạo trình độ chun mơn kỹ thuật (từ trình độ cơng nhân kỹ thuật, đến cao đẳng phong phú ngành nghề) nghề nghiệp với qui mô lớn (năm 2010 có khoảng 5200 sinh viên) Trong q trình xây dựng phát triển, Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội coi chất lƣợng vấn đề hàng đầu, có tính sống cịn Vì vậy, thời gian qua, nhà trƣờng cố gắng tìm kiếm giải pháp có tính hiệu khả thi để khơng ngừng nâng cao chất lƣợng đào tạo Tuy nhiên, với phát triển vƣợt bậc qui mô đào tạo trƣờng thời gian ngắn, trƣờng gặp nhiều khó khăn việc đảm bảo nâng cao chất lƣợng nhƣ: sở vật chất cịn thiêú thốn, lạc hậu, trình độ đào tạo số lƣợng đội ngũ giảng viên, nội dung chƣơng trình, cơng tác quản lý … chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển đào tạo cịn nhiều bất cập Trong cơng tác quản lý – hoạt động đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo chậm đổi mới, chƣa theo kịp phát triển qui mơ, hình thức địi hỏi chất lƣợng trình Vì vậy, việc tìm kiếm giải pháp đổi quản lý trình đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội việc làm có tính cấp thiết Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp đổi quản lý đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp, MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất giải pháp đổi quản lý hoạt động đào tạo, nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các giải pháp đổi quản lý hoạt động đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất đƣợc giải pháp đổi quản lý đào tạo nghề có sở khoa học, phù hợp với thực tiễn có tính khả thi, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận giải pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng dạy nghề 5.1.2 Nghiên cứu đánh giá thực trạng giải pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 5.1.3 Đề xuất thăm dị tính hiệu tính khả thi số giải pháp đổi quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 5.2 Phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi luận văn, đề tài tập trung vào vấn đề: - Khai thác giải pháp quản lý có liên quan đến chất lƣợng đào tạo - Nghiên cứu việc xây dựng giải pháp đổi quản lý đào tạo, nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu luận Nghiên cứu phân tích, tổng hợp, khái quát tài liệu liên quan để thực nhiệm vụ sở lý luận đề tài 6.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phƣơng pháp chuyên gia Lấy ý kiến chuyên gia cơng tác quản lý đào tạo nói chung giải pháp quản lý đào tạo nghề nói riêng 6.2.2 Phƣơng pháp điều tra – khảo sát Nhằm thu thập số liệu thực trạng sử dụng giải pháp quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 6.2.3 Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm 6.2.4 Phƣơng pháp vấn 6.3 Phƣơng pháp toán thống kê: để xử lý mặt định lƣợng liệu thu đƣợc CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, phụ lục tài liệu tham khảo, đề tài gồm có chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 10 Nội dung giải pháp TT Tính cấp thiết (%) Rất cấp Cấp Chƣa cấp thiết thiết thiết Điều chỉnh mục tiêu - nội dung đào tạo cho phù hợp với thực tiễn 93,8 6,2 2,1 16,8 83,2 6,3 91,7 2,1 97,9 19,6 81,4 95,2 4,8 Tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh Tăng cƣờng đầu tƣ quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học Đổi phƣơng pháp giảng dạy Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá trình đào tạo Tăng cƣờng liên kết đào tạo với sở sản xuất doanh nghiệp hợp tác quốc tế Bảng 19: Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp đề xuất Nhƣ vậy, giải pháp mà đề xuất, đƣợc đa số nhà quản lý cán bộ, giáo viên nhà trƣờng tán thành Điều chỉnh nội dung đào tạo nhà trƣờng cho phù hợp với thực tế Tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh; Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá trình đào tạo; Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất trang thiết bị dạy học; Tăng cƣờng liên kết đào tạo với sở sản xuất doanh nghiệp đổi phƣơng pháp giảng dạy 129 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận : Từ kết nghiên cứu đề tài, rút số kết luận sau: Quản lý trình đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo vấn đề quan trọng hàng đầu, đồng thời vấn đề sống định tồn nhà trƣờng kinh tế thị trƣờng Đối với trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, đổi tăng cƣờng công tác quản lý đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề yêu cầu cấp bách Vấn đề phải đƣợc quan tâm giải cách triệt để lý luận thực tế Đề tài góp phần làm sáng tỏ thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Hoạt động đƣợc Ban lãnh đạo nhà trƣờng luôn quan tâm, cải tiến nhằm nâng cao không ngừng chất lƣợng đào tạo trƣờng Sự quan tâm thu đƣợc thành định Là yếu tố quan trọng giúp chất lƣợng đào tạo trƣờng không ngừng đƣợc nâng cao năm qua bên cạnh việc tăng trƣởng nhanh chóng số lƣợng Tuy nhiên, hoạt động cịn nhƣợc điểm địi hỏi phải có giải pháp khắc phục Trên sở lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo nghề trƣờng CĐCĐ HN, là: - Điều chỉnh mục tiêu, nội dung đào tạo nhà trƣờng phù hợp với thực tế - Tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh - Tăng cƣờng đầu tƣ quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Đổi phƣơng pháp giảng dạy - Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo 130 - Tăng cƣờng liên kết đào tạo với sở sản xuất doanh nghiệp hợp tác quốc tế Các giải pháp đề xuất đƣợc thăm dị tính hiệu tính khả thi Kết thăm dò cho thấy, tuyệt đại đa số khách thể dƣợc hỏi ý kiến cho giải pháp khả thi việc ứng dụng chúng cấp thiết Khuyến nghị : Để thực tốt giải pháp đổi quản lý đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, xin đƣa số khuyến nghị : 2.1 Đối với Nhà nƣớc : Các chế, sách Nhà nƣớc có ảnh hƣởng nhiều tới nghiệp phát triển đào tạo nghề quy mô, cấu chất lƣợng đào tạo nghề Do chế, sách Nhà nƣớc công tác đào tạo nghề cần đảm bảo : - Cần có chế hợp lý việc tuyển dụng sử dụng nhân lực hợp lý, khoa học công đơn vị hành chính- nghiệp sản xuất kinh doanh thuộc sở hữu nhà nƣớc yếu tố gián tiếp định nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo sở dạy nghề - Có chế hợp lý để khuyến khích tính cạnh tranh lành mạnh hệ thống sở đào tạo nghề, tạo mơi trƣờng bình đẳng cho sở đào tạo, phát triển nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề - Khuyến khích huy động nguồn lực, để không ngừng cải tiến, nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề - Khuyến khích sở đào tạo nghề mở rộng liên doanh, liên kết với đơn vị sản xuất doanh nghiệp hợp tác quốc tế - Xây dựng hành lang pháp lý, mạnh dạn trao quyền tự chủ cho sở đào tạo nghề - Cần rà soát, thay đổi số chế, sách đào tạo nghề cho phù hợp với thực tiễn 131 - Có sách ƣu đãi đầu tƣ, tài sở đào tạo nghề - Có chuẩn chất lƣợng đào tạo, có hệ thống đánh giá, kiểm định chất lƣợng đào tạo nghề, quy định quản lý chất lƣợng đào tạo - Các sách lao động, việc làm tiền lƣơng lao động sau học nghề Chính sách giáo viên dạy nghề, học sinh học nghề - Các quy định trách nhiệm mối quan hệ sở đào tạo ngƣời sử dụng lao động, quan hệ nhà trƣờng đơn vị sở sản xuất doanh nghiệp 2.2 Đối với Bộ GD-ĐT Bộ LĐTB & XH : - Mở lớp bồi dƣỡng cán quản lý, giúp cho đội ngũ cán quản lý đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ - Mở lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ cho nghề, giúp cho đội ngũ giáo viên cập nhật đƣợc thông tin, kiến thức đại - Thiết kế triển khai số dự án nâng cao lực cho giáo viên dạy nghề - Giới thiệu số doanh nghiệp lớn, có tiềm năng, đỡ đầu cho sở đào tạo nghề - Mở rộng, liên kết đào tạo nghề với nƣớc có trình độ tiên tiến, ký kết hợp tác trao đổi công nghệ, thực tập sinh, tu nghiệp sinh - Tăng cƣờng công tác kiểm tra giám sát đào tạo nghề sở đào tạo, kiểm tra việc thi tuyển thi tốt nghiệp sở dạy nghề - Tăng cƣờng đầu tƣ công tác đào tạo nghề, đặc biệt đầu tƣ cho xây dựng sở vật chất, trang thiết bị máy móc cho sở dạy nghề - Quản lý chặt chẽ công tác đào tạo nghề, nghiêm cấm tổ chức, đơn vị khơng có chức mở lớp đào tạo nghề - Thƣờng xuyên tổ chức hội thi, thao diễn tay nghề sở đào tạo, tỉnh , thành phố, toàn quốc 132 - Tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng đƣợc đào tạo công tác quản lý, nhằm nâng cao lực quản lý cán - Có sách thoả đáng, hỗ trợ kinh phí cho cán giáo viên học tập nâng cao nghiệp vụ - Có sách khuyến khích giáo viên có tay nghề, có lực trình độ cơng tác trƣờng 2.3 Đối với UBND Thành phố Hà Nội: - Thực sách ƣu đãi cho giáo viên có trình độ, tay nghề giỏi công tác trƣờng - Bổ sung, tăng cƣờng đội ngũ giáo viên dạy nghề cho nhà trƣờng, đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo (cả số lƣợng chất lƣợng) - Tăng nguồn kinh phí đầu tƣ xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị máy móc cho nhà trƣờng - Hàng năm, tăng định mức cấp kinh phí đào tạo theo đầu học sinh học nghề - Thƣờng xuyên kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch đào tạo nghề nhà trƣờng đội ngũ giáo viên 2.4 Đối với Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội: Cần quan tâm giải pháp đổi quản lý đào tạo nghề, mà tác giả đề xuất luận văn tiếp tục điều chỉnh bổ sung nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO Aunapu FF (1994): Quản lý – Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Đặng Quốc Bảo (1997): Khái niệm “Quản lý giáo dục chức quản lý” Tạp chí PTGD - Số Nguyễn Văn Bình (1999): Khoa học tổ chức quản lý - Một số lý luận thực tiễn – Nhà xuất Thống kê Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998): Luật giáo dục Các Mác (1959): Tƣ tập Nhà xuất Sự thật – Hà Nội Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo Chính phủ - Sở giáo dục Đào tạo Đà Nẵng tháng 5/2002 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý – Nhà xuất Chính trị Quốc gia – Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997): Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khoá VIII – Nhà xuất Chính trị Quốc gia – Hà Nội Nguyễn Minh Đƣờng (1996): Bồi dƣỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện – Chƣơng trình Khoa học Công nghệ cấp nhà nƣớc- KX07 – 14 – Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1986): Một số vấn đề Giáo dục Khoa học giáo dục – Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 11 Harold Koontz, Cyril Odnneill, Heinz Weihrich (1999): Những vấn đề cốt yếu quản lý – Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật 12 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, tập – Nhà xuất Giáo dục 13 Mai Hữu Khuê (1982): Những vấn đề Khoa học quản lý – Nhà xuất Lao động – Hà Nội 14 Trần Kiểm (1997): Quản lý giáo dục trƣờng học - Viện Khoa học giáo dục – Hà Nội 15 Kondacop M.I (1984): Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục - trƣờng Cán quản lý giáo dục Trung ƣơng – Hà Nội 134 16 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý Giáo dục - Trƣờng cán quản lý Trung ƣơng – Hà Nội 17 Thomas – J Robbins – Way ned Morrison (1999): Quản lý kỹ thuật quản lý – Nhà xuất Giao thông vận tải 18 Đỗ Hoàng Toàn (1995): Lý thuyết quản lý - Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân – Hà Nội 19 Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo (1996): Quản lý giáo dục – Thành tựu xu hƣớng – Hà Nội 20 Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo (1999): Tổng quan lý luận quản lý giáo dục - Tập giảng lớp Cao học quản lý giáo dục – Hà Nội 21 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992): Từ điển tiếng Việt – Hà Nội 22: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) – Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 23: Phạm Viết Vƣợng (2000): Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học – Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 24: Một số Tập san Báo Giáo dục Thời đại 135 PHỤ LỤC UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI Độc lập - Tự - Hạnh – phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán giáo viên nhà trường) Để cải tiến công tác đào tạo, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) PHẦN 1: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên: ……………………………… Tuổi: ……… Nam Năm công tác ngành giáo ……………………………………………… Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo cao …………………………………… Trên đại học Cao đẳng Đại học Trung cấp Sơ Nữ dục: nhất: cấp Hệ đào tạo Chính quy Tại chức Từ xa Chun mơn đƣợc đào tạo: ………………………………………………………… 6: Chức vụ quản lý: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng Trƣởng phịng (khoa) Phó trƣởng phịng (khoa) Các chức vụ khác 7: Danh hiệu thi đua cao đạt đƣợc: ….….…………………………………………………………………… PHẦN II: CÁC NỘI DUNG Câu 1: Những nội dung đồng chí thấy cần quan tâm công tác quản lý đào tạo trƣờng ta - Về mục tiêu - nội dung đào tạo - Về quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên - Về quản lý hoạt động học tập học sinh - Về cấu tổ chức nhà trƣờng - Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo - Về sở vật chất kỹ thuật 136 - Về quan hệ nhà trƣờng nơi sử dụng lao động - Về công tác tuyển sinh - Về công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo - Về mặt cơng tác quản lý khác Câu 2: Đồng chí đánh giá công tác quản lý đào tạo nhà trƣờng thời gian qua a Về mục tiêu - nội dung đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém b Về quản lý hoạt động dạy học Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém c Về quản lý hoạt động học tập Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém d Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém d Về cấu tổ chức nhà trƣờng Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém f Về sở vật chất kỹ thuật Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém g Về cơng tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo Rất tốt Tốt Binh thƣờng Kém h Về quan hệ nhà trƣờng nơi sử dụng lao động Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém i Về cơng tác tuyển sinh Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém j Về cơng tác quản lý học sinh Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém k Về mặt công tác quản lý khác Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém 137 Câu 3: Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng CĐCĐ Hà Nội, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý trình đào tạo Các biện pháp Mức độ cấp thiết Rât cấp Cấp Chƣa thiết thiết cấp thiết Tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh Điều chỉnh nội dung đào tạo giảng dạy cho phù hợp với thực tiễn Tăng cƣờng liên kết đào tạo với sở sản xuất HTQT Đổi phƣơng pháp giảng dạy Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra đánh giá q trình đào tạo Tăng cƣờng đầu tƣ quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy học 138 Tính khả thi Rất Khả Chƣa khả thi thi khả thi PHỤ LỤC UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI Độc lập - Tự - Hạnh – phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh học trường CĐCĐ Hà Nội) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, nhằm đáp ứng ngày tốt nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Xin em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến em) PHẦN 1: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên: ……………………………… Tuổi: ……Nam Nữ Học sinh lớp: ………………… Khoa: ………………………………… Trình độ văn hố trƣớc vào trƣờng Tốt nghiệp THCS Tốt nghiệp THPT Hệ đào tạo TCCN CNKT Em là: Lớp trƣởng Lớp phó Tổ trƣởng Tổ phó Học sinh bình thƣờng Bí thƣ Phó bí thƣ UCBCHĐ Đồn viên PHẦN II: CÁC NỘI DUNG Câu 1: Theo em nhà trƣờng cần quan tâm đến vấn đề - Về mục tiêu - nội dung đào tạo - Về quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên - Về quản lý hoạt động học tập học sinh - Về cấu tổ chức nhà trƣờng - Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo - Về sở vật chất kỹ thuật - Về quan hệ nhà trƣờng nơi sử dụng lao động - Về công tác tuyển sinh - Về công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo - Về mặt công tác quản lý khác 139 Câu 2: Hãy đánh giá công tác quản lý đào tạo nhà trƣờng thời gian qua a Về mục tiêu - nội dung đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém b Về quản lý hoạt động dạy học Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém c Về quản lý hoạt động học tập Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém d Về đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém d Về cấu tổ chức nhà trƣờng Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém f Về sở vật chất kỹ thuật Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém g Về công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo Rất tốt Tốt Binh thƣờng Kém h Về quan hệ nhà trƣờng nơi sử dụng lao động Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém i Về cơng tác tuyển sinh Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém j Về công tác quản lý học sinh Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém k Về mặt cơng tác quản lý khác Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém Câu 3: Em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô tƣơng ứng với biện pháp mà em thấy phù hợp với suy nghĩ a Biện pháp 1: Tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học 140 MỨC ĐỘ CẤP THIẾT Rất cấp Cấp Chƣa cấp thiết thiết thiết NỘI DUNG Kiểm tra lên lớp GV – HS Kiểm tra hồ sơ giáo viên Kiểm tra dự thƣờng kỳ đột xuất Kiểm tra việc thực qui chế thi, kiểm tra Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học Ý kiến khác: b Biện pháp 2: Điều chỉnh nội dung chƣơng trình đào tạo (NDCT – ĐT) nhà truờng cho phù hợp với thực tiễn NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẤP THIẾT Rất cấp Cấp thiết Chƣa cấp thiết thiết Thành lập ban đạo đổi NDCT ĐT Tập huấn việc đổi NDCT - ĐT Xây dựng kế hoạch cho môn học Cải tiến công tác tiếp nhận hồ sơ Tăng cƣờng kiểm tra, đôn đốc, tạo điều kiện sở vật chất Ý kiến khác: c Biện pháp 3: Tăng cƣờng liên kết đào tạo với sở sản xuất NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẤP THIẾT Rất cấp Cấp thiết Chƣa cấp thiết thiết Xây dựng mối quan hệ hợp tác thƣờng xuyên nhà trƣờng doanh nghiệp Thƣờng xuyên cung cấp thông tin đào tạo cho doanh nghiệp nhận thông tin dự báo nhu cầu doanh nghiệp Kế hoạch hoá đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng lao động Tăng cƣờng sở sản xuất nhà trƣờng Ý kiến khác: 141 d Biện pháp 4: Đổi phƣơng pháp giảng dạy (PPGD) NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẤP THIẾT Rất cấp Cấp thiết Chƣa cấp thiết thiết Quán triệt nhiệm vụ, xác định thái độ tích cực cho giáo viên việc đổi PPGD Xây dựng kế hoạch cụ thể cho môn học phân công giáo viên phụ trách nghiên cứu đổi PPGD cho chƣơng, Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm thƣờng xuyên Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi Xây dựng tiêu chí chất lƣợng cho giảng lý thuyết, thực hành Ý kiến khác: e Biện pháp 5: Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá trình đào tạo NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẤP THIẾT Rất cấp Cấp thiết Chƣa cấp thiết thiết Kiểm tra nội tổ môn Kiểm tra chéo Kiểm tra toàn diện Kiểm tra theo chuyên đề Kiểm tra đột xuất Ý kiến khác: 142 f Biện pháp 6: Nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất phục vụ chun mơn tích cực tạo nguồn mua sắm thêm thiết bị NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẤP THIẾT Rất cấp Cấp thiết Chƣa cấp thiết thiết Tăng cƣờng hiệu sử dụng thiết bị có Cần mua sắm trang thiết bị mới, phù hợp với thực tế thị trƣờng Xây dựng qui định QL sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy Kiểm tra, giám sát, đôn đốc thƣờng xuyên Ý kiến khác: 143 ... 3.2 Một số giải pháp đổi quản lý đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 3.2.1 Quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo nghề 3.2.2 Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên 3.2.3 Giải pháp quản lý hoạt... vụ đào tạo, quản lý giám sát tài 49 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI 2.1 Một vài nét hình thành Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Trƣờng Cao đẳng Cộng. .. Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 10 Chƣơng 2: Thực trạng quản lý đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Chƣơng 3: Một số giải pháp đổi quản lý đào tạo nghề