Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng cộng đồng hà nội

Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH NGUYÔN KHắC TUệ MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO CHấT LƯợNG ĐàO TạO TRƯờNG CAO ĐẳNG CộNG ĐồNG Hà NộI LUậN VĂN THạC Sĩ KHOA HọC GIáO DụC Vinh - 2010 Vinh - 2010 Lời cảm ơn Trước hết xin chân thành cảm ơn PGS.TS Thái Văn Thành – người Thầy trực tiếp hướng dẫn để tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới tập thể Thầy, Cô giáo khoa sau Đại học trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập nghiên cứu suốt khóa học Xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến lãnh đạo, cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, nơi giúp tơi tìm hiểu trường cung cấp số liệu để hoàn thành luận văn Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam, Lãnh đạo cán giảng viên Trung tâm Văn hóa Khuyến học Cộng đồng, nơi công tác hỗ trợ, động viên khuyến khích thời gian học tập hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, người thân giành tình cảm động viên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để thân có kết hồn thành luận văn Luận văn bước khởi đầu q trình nghiên cứu khoa học, khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn giúp đỡ Thầy Cô giáo để kết nghiên cứu hoàn thiện Tác giả Nguyễn Khắc Tuệ ỤC ỤC Ở ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu khoa học Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ Ý UẬN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Một số mơ hình đào tạo giới 10 1.1.2 Đào tạo nghề Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 16 1.2.1.Khái niệm đào tạo 16 1.2.2 Khái niệm chất lượng 17 1.2.3 Khái niệm giải pháp 18 1.3 Chất lượng đào tạo 18 1.3.1 Quan niện chất lượng đào tạo 18 1.3.2 Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 19 1.3.3 Đánh giá chất lượng đào tạo trường CĐCĐ đồng Hà Nội 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CHẤT ƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, dân số lao động Thành phố Hà Nội 32 2.2 Một số nét khái quát trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 34 2.3 Thực trạng chất lượng đào tạo trường CĐCĐ Hà Nội 34 2.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ 34 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển sinh 35 2.3.3 Bộ máy tổ chức nhân 37 2.3.4 Hoạt động dạy học trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 38 2.3.5 Chương trình đào tạo 39 2.3.6 Khó khăn 40 2.3.7 Thuận lợi 41 2.4 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 43 2.4.1 Mức độ kết hợp có giới hạn 45 2.4.2 Mức độ kết hợp rời rạc 47 2.4.3 Một số liên kết khác 50 2.5 Ảnh hưởng nhờ việc mở rộng quan hệ với đơn vị sản xuất Trường CĐCĐ Hà Nội tới công tác đào tạo công nhân kỹ thuật 52 2.5.1 Cơ cấu tuyển sinh đào tạo 52 2.5.2 Hiệu đào tạo CNKT 54 2.5.3 Tình hình việc làm học sinh sau tốt nghiệp 55 2.5.4 Tuyển dụng công nhân kỹ thuật nhà trường đào tạo 56 Tiểu kết chương 58 Chƣơng 3: ỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT ƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI 61 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 61 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 61 3.2.1 Đổi công tác quản lý theo hướng tăng cường tính tự chủ chịu trách nhiệm xã hội 61 3.2.2 Đổi chương trình đào tạo phù hợp với tiêu chuẩn quốc gia 64 3.2.3 Phát triển chương trình đào tạo chuẩn hóa đại hóa theo định hướng thị trường hội nhập quốc tế 66 2.3.4 Đổi công tác tuyển dụng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 70 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ thực hành thực tập 72 3.2.6 Tiến hành tự kiểm định điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo theo tiêu chuẩn kiểm định hành 75 3.2.7 Xây dựng hệ thống quản lý chất lượng đào tạo 77 3.2.8 Đổi phương thức gắn kết đào tạo với doanh nghiệp người sử dụng lao động 80 3.2.9 Xây dựng chế xã hội hóa đào tạo số ngành nghề phù hợp nhu cầu lao động người sử dụng lao động 81 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 83 KẾT UẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 87 TÀI IỆU THA KHẢO 89 PHỤ ỤC 1: 91 Bảng 2.3 – THỐNG KÊ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ 91 PHỤ ỤC 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CÁC GIẢI PHÁP 92 PHỤ ỤC 3: PHIẾU TRUNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN 94 PHỤ ỤC 4: PHIẾU TR NG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ 100 PHỤ ỤC 5: PHIẾU TR NG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO H C SINH 103 PHỤ ỤC 6: PHIẾU TR NG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO DO NH NGHI P 104 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa KHKT Khoa học kỹ thuật LĐ-TBXH Lao động thương binh xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa HSSV Học sinh sinh viên THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở ĐH,CĐ Đại học, Cao đẳng CBQL Cán quản lý 10 GV Giáo viên 11 SPKT Sư phạm kỹ thuật 12 CĐCĐ Cao đẳng cộng đồng 13 CNKT XD Công nhân kỹ thuật xây dựng 14 VBCC Văn chứng 15 NLNN Năng lực nghề nghiệp Ở ĐẦU ý chọn đề tài Đào tạo yếu tố quan trọng mang tính chiến lược góp phần công xây dựng phát triển kinh tế xã hội, vừa phận quan trọng hệ thống sách phát triển tồn diện người Đảng Nhà nước ta Đây yếu tốt định khả tăng trưởng cạnh tranh, có ý nghĩa quan trọng cấu sản xuất, lĩnh vực công nghệ quản lý Hội nhập kinh tế quốc tế diễn mạnh mẽ có tác động sâu sắc đến đời sống kinh tế xã hội giới Những thay đổi tạo cho quốc gia, dân tộc vận hội đặt thách thức Để tận dụng hội, tạo điều kiện phát triển đất nước, đồng thời vượt qua thách thức, Đảng Nhà nước ta đề nhiều giải pháp mang tính đột phá đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ cho nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội hội nhập xem vấn đề có tầm chiến lược Chiến lược phát triển giáo dục nước ta giai đoạn 2001 – 2010 khẳng định “ u tiên nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhân lực, đặc biệt trú trọng nhân lực khoa học trình độ cao, cán quản lý, kinh doanh giỏi công nhân kỹ thuật lành nghề trực tiếp góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế.” Báo cáo trị Đại hội Đảng lần thứ X đề mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là: “ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Mục tiêu đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đặt cho sở đào tạo nhiệm vụ cao trọng trách nặng nề Các sở đào tạo phải giải hiệu tốn phát triển nhanh quy mơ, phạm vi đào tạo ổn định, nâng cao chất lượng đào tạo Để hoàn thành sứ mệnh: đào tạo đạt chuẩn, đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp, địa phương xem nội dung mang tính chất “ sống cịn” sở đào tạo nhân lực nước Vì vậy, vấn đề giáo dục nghề nghiệp cần quan tâm phát triển nhà trường yêu cầu cần thiết vừa cung ứng nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ nghiệp phát triển kinh tế xã hội địa phương, vừa đáp ứng yêu cầu quy hoạch thành phố khu vực, vấn đề: “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội” cần thiết, tên đề tài nghiên cứu mà tác giả lựa chọn ục đích nghiên cứu khoa học Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội thành phố Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 - Khách thể nghiên cứu: Công tác nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 3.2 - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa học phù hợp với thực tiễn nhà trường góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Tạo điều kiện cho học viên có nhiều hội tìm kiếm việc làm, nhanh chóng thích nghi với cơng việc chun mơn có điều kiện thuận lợi để tiếp tục nâng cao tay nghề Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 – Nghiên cứu sở lý luận vấn đề chất lượng đào tạo 5.2 – Đánh giá thực trạng công tác đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 5.3 – Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận: phân tích tổng hợp tài liệu tham khảo chủ trương, sách, quan điểm thuộc lĩnh vực đào tạo 6.2 Nghiên cứu thực tiễn: + Phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội + Đánh giá chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 6.3 Các phương pháp nghiên cứu hỗ trợ khác: Phương pháp so sánh, phương pháp toán thống kê số phương pháp khác Đóng góp đề tài - Phản ánh thực trạng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà nội - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội thành phố Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Đánh giá thực trạng công tác đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Chương 3: Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Chƣơng CƠ SỞ Ý UẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 ịch sử nghiên cứu vấn đề Trước công đổi hội nhập nguồn lao động chất lượng cao xã hội quan tâm hết, công nghệ tiên tiến làm thay đổi nhu cầu kỹ nghề nghiệp lực lượng lao động, với yêu cầu cao cho lực lượng công nhân sản xuất Công nghệ sản xuất tiên tiến mở phương hướng cách thức nhằm nâng cao lợi cạnh tranh thị trường Sản phẩm nhà máy không địi hỏi trở nên tinh xảo, có chất lượng sản phẩm đáp ứng người tiêu dùng, mà đòi hỏi suất nhằm tối ưu giá thành Cho nên giáo dục kỹ thuật – đào tạo cho người lao động phải tiến hành hài hòa với ứng dụng cơng nghệ thích hợp theo hướng đẩy mạnh sản xuất 1.1.1 Một số mơ hình đào tạo giới Đối với nước Nhật, sách “ đại hóa” chế độ giáo dục với trọng tâm ưu tiên tổ chức trường chuyên tu, dạy nghề cho thiếu niên trung cấp chuyên nghiệp cách có hiệu Nhà nước “quản lý” chặt chẽ , theo sát sách biện pháp cải cách giáo dục Đào tạo nghề thực trường Senmongakko - trường dạy nghề hai năm sau phổ thông, với ngành nghề công nghiệp, thương nghiệp, giáo dục ; sinh viên tốt nghiệp trường có tỷ lệ xin việc thành công xấp xỉ 80%, tỷ lệ xin việc thành công sinh viên trường đại học có 60% Vấn đề chất lượng đào tạo vấn đề nhà nước quan tâm, Bộ Giáo dục ban hành tiêu chuẩn cho trang thiết bị đào tạo kỹ thuật đào tao dạy nghề kỹ thuật tương ứng Chính phủ trợ cấp cho trường phổ thông trung học gần phần ba ngân sách dành cho đào tạo dạy nghề kỹ Xây dựng hệ thống quản lý 22,83 64,67 12,50 75,00 25,00 4,17 62,50 37,50 0,00 58,33 37,50 8,33 25,00 66,67 8,33 50,00 37,50 16,67 chất lượng đào tạo Đổi phương thức gắn kết đào tạo với doanh nghiệp người sử dụng lao động Xây dựng chế xã hội hóa đào tạo số ngành nghề, phù hợp nhu cầu ngành nghề lao động người sử dụng lao động PHỤ ỤC 3: PHIẾU TRUNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Để có sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, mong Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên:……………………………… Tuổi:……………………… Trình độ học vấn:………………… T độ chun mơn:……… Trình độ sư phạm:……………………… Bậc nghề:…………… Môn/ nghề phụ trách giảng dạy:…………… II/ GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN Đ/c tự đánh giá thân đánh chéo vào ô tương ứng: Phẩm chất đạo đức, lối sống: STT Tiêu chí đánh giá Chấp hành chủ trương, sách P.luật Chấp ngành quy ngành đơn vị Yêu nghề tận tụy với nghề Hoàn thành cơng việc giao Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực nghiệp vụ Sống trung thực, giản dị, gương mẫu Đúng mực ứng xử, giao tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng Thân mật, gần gũi với học sinh Tận tụy hướng dẫn học sinh học tập thực hành SX 10 Tôn trọng không phân biệt trù dập học sinh Tốt Khá TB Yếu Năng lực chuyên môn: Tiêu chí đánh giá STT Hiểu biết vận dụng chủ trương ngành đổi dạy nghề vào trình giảng dạy Mức độ chuyên sâu kiến thức chuyên ngành giảng dạy Trình độ tay nghề chuyên ngành giảng dạy Khả biên soạn phát triển chương trình, giáo trình đào tạo nghề Năng lực nghiên cứu khoa học Sự hiểu biết vấn đề văn hóa xã hội Khả sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Khả sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Tốt Khá TB Yếu Năng lực sư phạm: Tiêu chí đánh giá TT Khả thiết kế giảng (giáo án) phù hợp với yêu cầu mục tiêu học Khả tổ chức, kiểm tra đánh giá phân tích kết học tập học sinh Xử lý tình sư phạm trình tổ chức dạy học Khả chuẩn bị học liệu điều kiện đảm bảo cho dạy học Sử dụng thành thạo có hiệu học liệu, đồ dùng dạy học có giảng dạy áp dụng phương pháp kỹ thuật khuyến khích tham gia tất người học 10 áp dụng phương pháp dạy học làm tăng tính tích cực học tập học sinh Khả thiết kế công cụ để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Năng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tốt Khá TB Yếu III - Nhận xét đánh giá yếu tố trình giảng dạy, đào tạo Đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau (Chỉ lựa chọn câu trả lời đ/c cho thích hợp nhất): Đánh giá thân đ/c chương trình đào tạo trường so với thực tiễn nào?  Phù hợp thực tiễn  Không phù hợp  Hiện đại  Lạc hậu Chương trình đào tạo trường có thường xuyên cập nhật không?  Cập nhật  Không cập nhật Tỷ lệ phân bổ lý thuyết thực hành chương trình đào tạo  Nặng  Phù hợp  Nhẹ Sự phù hợp kiến thức lý thuyết chương trình đào tạo so với yêu cầu sử dụng  Cao  Tương đối cao  Trung bình Thấp Sự phù hợp kỹ thực hành chương trình đào tạo so với yêu cầu sử dụng:  Cao  Tương đối cao  Trung bình  Thấp Phương pháp dạy học đồng chí thường sử dụng giảng dạy:  PP truyền thống  PPDH  Phối hợp PP Đồng chí đánh giá phương pháp dạy học nào?  Hài lịng  Chưa hài lịng  Cần thay đổi Đồng chí thường sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học sinh sau đây?  Tự luận Hình thức kiểm tra đánh giá kết học sinh?  Trắc nghiệm  Lý thuyết  Thực hành 10 Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có khách quan chưa?  Chưa  Có 11 Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có phản ánh trình độ học sinh chưa?  Chưa  Có B - Khai thác sử dụng sở vật chất trƣờng 12 Trang thiết bị sở vật chất trường  Đủ  Thiếu  Không rõ 13 Mức độ đại trang thiết bị sử dụng trường  Hiện đại  Lạc hậu  Không rõ 14 Hiệu sử dụng trang thiết bị dạy nghề sở vật chất trường  Có hiệu  Khơng hiệu  Không rõ C - Đánh giá mối quan hệ nhà trƣờng Doanh nghiệp 15 Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với Doanh nghiệp  Quan hệ với nhiều DN  Một số DN  Không 16 Nhà trường kết hợp với Doanh nghiệp thực tốt nội dung - Xây dựng chương trình đào tạo:  Tốt  Chưa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hành thực tập: - Doanh nghiệp hỗ trợ trang thiết bị:  Tốt  Chưa tốt  Tốt  Chưa tốt D - Thực sách trình đào tạo nhà trƣờng 17 Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên  Tốt  Chưa tốt 18 Nâng cao chất lượng đào tạo  Tốt  Chưa tốt 19 Chính sách khuyến khích giáo viên dạy tốt  Tốt  Chưa tốt 20 Kinh phí cho đào tạo giáo viên  Tốt  Chưa tốt 21 Đầu tư sở vật chất tập trung  Tốt  Chưa tốt E - Đánh giá chất lƣợng học sinh nhà trƣờng 22 Chất lượng học sinh tuyển đầu vào  Giỏi  Khá  Trung bình  Yếu 23 Động học nghề học sinh  Xác định rõ Xin chân thành cảm ơn đồng chí!  Khơng an tâm PHỤ ỤC 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN Ý Để có sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I - Thông tin cá nhân Họ tên: Tuổi: Chức vụ: Trình độ học vấn: Trình độ chun mơn: Bộ phận công tác: II - nhận xét đánh giá yếu tố trình giảng dạy, đào tạo Đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau: (Đánh chéo vào ô đ/c cho thích hợp nhất): Đánh giá thân đồng chí chương trình đào tạo trường so với thực tiễn nào?  Phù hợp thực tiễn  Không phù hợp  Hiện đại  Lạc hậu Chương trình đào tạo trường có thường xun cập nhật khơng?  Cập nhật  Khơng cập nhật Đồng chí cho biết giáo viên thường sử dụng PP giảng dạy  PP truyền thống  PPDH  Phối hợp PP Đồng chí đánh giá phương pháp dạy học giáo viên so với yêu cầu nào?  Hài lòng  Chưa hài lịng  Cần thay đổi Đồng chí cho biết phương pháp kiểm tra đánh giá kết học sinh thường sử dụng trường?  Tự luận  Trắc nghiệm Hình thức kiểm tra đánh giá kết học sinh?  Lý thuyết  Thực hành Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có khách quan chưa?  Chưa  Có Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có phản ánh trình độ học sinh chưa?  Chưa  Có B - Khai thác sử dụng sở vật chất trƣờng Trang thiết bị sở vật chất trường  Đủ  Thiếu  Không rõ 10 Mức độ đại trang thiết bị sử dụng trường  Hiện đại  Lạc hậu  Không rõ 11 Hiệu sử dụng trang thiết bị dạy nghề sở vật chất trường  Có hiệu  Khơng hiệu  Không rõ C - Đánh giá mối quan hệ nhà trƣờng Doanh nghiệp 12 Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với Doanh nghiệp nào?  Quan hệ với nhiều DN  Một số DN  Không 13 Nhà trường kết hợp với Doanh nghiệp thực tốt nội dung - Xây dựng chương trình đào tạo:  Tốt  Chưa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hành thực tập: - Doanh nghiệp hỗ trợ trang thiết bị:  Tốt  Chưa tốt  Tốt  Chưa tốt D - Thực sách q trình đào tạo nhà trƣờng 14 Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên  Tốt  Chưa tốt 15 Nâng cao chất lượng đào tạo  Tốt  Chưa tốt 16 Chính sách khuyến khích giáo viên dạy tốt  Tốt  Chưa tốt 17 Kinh phí cho đào tạo giáo viên  Tốt  Chưa tốt 18 Đầu tư sở vật chất tập trung  Tốt  Chưa tốt E - Đánh giá chất lƣợng học sinh nhà trƣờng 19 Chất lượng học sinh tuyển đầu vào  Giỏi  Khá  Trung bình  Yếu 20 Động học nghề học sinh  Xác định rõ  Không an tâm Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ ỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Các em học sinh sinh viên thân mến Để có sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I - Thông tin cá nhân Họ tên: Tuổi: Trình độ học vấn: Ngành nghề học: Năm thứ: Em vào học nghề trường theo lựa chọn từ  Bản thân  Gia đình  Bạn bè  Khác Trong chương trình học, em đánh giá thời lượng học lý thuyết nào?  Nặng  Phù hợp  Nhẹ Em đánh giá thời lượng thực hành?  Nặng  Phù hợp  Nhẹ Phương pháp dạy học giáo viên nào?  Sinh động, hấp dẫn  Đủ hiểu  Nhàm chán Giáo viên thường sử dụng phương pháp giảng sau đây?  Thuyết trình  Xem phim phân tích  Xemina  Thí nghiệm  Trắc nghiệm khách quan  Tất PP Thiết bị thực hành Trường có đủ cho học sinh thực tập?  Đủ  Thiếu Thiết bị thực hành trường có đại khơng?  Hiện đại  Lạc hậu Xin chân thành cảm ơn! PHỤ ỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO DOANH NGHIỆP Được biết Quý Doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng học viên tốt nghiệp Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội, với mong muốn nhằm tìm giải pháp phục vụ doanh nghiệp tốt nâng cao chất lượng đào tạo Trường Xin Quý Doanh nghiệp vui lòng giúp chúng tơi tìm hiểu thơng tin sau: Câu 1: Số học viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội làm việc Doanh nghiệp ………… người Trong số lượng bậc trình độ là: Cao đẳng………………………… Trung cấp chuyên nghiệp………… Cao đẳng nghề: Sơ cấp nghề: Trung cấp nghề Khác……………………………… Câu 2: Quý Doanh nghiệp vui lòng cho biết ý kiến khoanh tròn vào điểm mà Quý doanh nghiệp cho phù hợp với học viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội TT Các tiêu chí tương ứng với số điểm Điểm đánh giá 4-Xuất sắc, giỏi; 3-Khá; 2-Trung bình; 1-Yếu Hồn thành nhiệm vụ phân công Tuân thủ nội quy doanh nghiệp Tác phong kỷ luật công nghiệp Kiến thức, kỹ tay nghề học sinh Khả làm việc độc lập Khả làm việc theo nhóm Tinh thần học hỏi làm việc Câu 3: Q quan có đề xuất để nâng cao chất lượng đào tạo Trường kỹ cần thiết cho học sinh? Chân thành cảm ơn hợp tác Quý Doanh nghiệp ... đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 3.2 - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa... giá thực trạng công tác đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Chương 3: Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Chƣơng CƠ SỞ Ý UẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 ịch... hưởng đến chất lượng đào tạo Chất lượng đào tạo bị chi phối nhiều thành tố, có thành tố sau: a Mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình phương pháp đào tạo: Muốn sản phẩm sở đào tạo có chất lượng