Đặc điểm ngữ nghĩa của các nhóm danh từ trong câu đố việt nam

Tr-ờng đại học vinh Khoa ngữ văn Khoá luận tốt nghiệp đặc điểm ngữ nghĩa nhóm danh từ câu đố việt nam Chuyên ngành: ngôn ngữ Gs-Ts.Đỗ Thị Kim Liên : Nguyễn Thị Hồng Giáo viên h-ớng dẫn : Sinh viên thực Lớp : K44E1 Khoa Ngữ văn Vinh, / 2008 mở đầu Lý chọn đề tài Trong lĩnh vực văn học dân gian, câu đố loại sáng tác phản ánh vật t-ợng giới khách quan theo lối nói chệch, nói đàng hiểu nẻo Một đặc điểm chủ yếu nội dung câu đố tính chất thực- cụ thể trực quan, có khái niệm trừu t-ợng nh- sống, chết, quan điểm luân lí xuất câu đố Mặt khác câu đố có xu h-ớng tìm nét chi tiết, nét cụ thể, nét riêng biệt vật khác Vì mà qua khảo sát biết đ-ợc số l-ợng danh từ đ-ợc dùng câu đố lớn phù hợp với đặc điểm thể nội dung câu đố Từ tr-ớc đến vấn đề câu đố nói chung ph-ơng tiện sử dụng câu đố Việt Nam đà đ-ợc nhà nghiên cứu quan tâm Song vấn đề ngữ nghĩa ph-ơng tiện cấu tạo nhóm danh từ câu đố ch-a đề cập tới Qua lớp danh từ này, tìm thấy nhiều nét văn hóa truyền thống việc sử dụng từ ngữ để miêu tả, gọi tên vật, vật gần gũi với đời sống tinh thần vật chất ng-ời Việt nh- cách giao tiếp nhân dân ta với tự nhiên, xà hội Đó lý lựa chọn đề tài Ngữ nghĩa nhóm danh từ "Câu đố Việt Nam Đối t-ợng nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Đối t-ợng nghiên cứu Đối t-ợng nghiên cứu gồm câu đố Việt Nam đ-ợc tác giả Nguyễn Văn Trung s-u tầm, tập hợp sách Câu đố Việt Nam (2005), Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Trong khoá luận nghiên cứu 947 câu đố tổng số 1513 (từ trang 169 đến trang 281) 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 38 - Tìm hiểu đặc điểm ngữ nghĩa biện pháp tu từ cấu tạo câu đố từ nhóm danh từ Câu ®è ViƯt Nam - Tõ ®ã ®i ®Õn kh¸i qu¸t lớp danh từ có vai trò tác dụng nh- việc thể nội dung câu đố Lịch sử vấn đề Câu đố hình thức sáng tác dân gian, xuất sớm hầu hết dân tộc giới Câu đố Việt Nam đ-ợc ng-ời dân lao động sáng tác l-u truyền đời sống văn hoá xà hội Ai thuộc lòng câu đố Chính câu đố đối t-ợng đ-ợc tìm hiểu nhiều góc độ khác nh-: văn học dân gian, văn hoá - xà hội ngôn ngữ góc độ văn học dân gian, đà có số công trình nghiên cứu Trong lên công trình tiêu biểu nh-: công trình nhóm tác giả Đinh Gia Khánh, Chu Xuân Diêntrong Văn học dân gian, Nxb Giáo dục, 2001; Tổng quan câu đố Việt Nam Ninh Viết Giao Câu đố Việt Nam, Nxb Khoa học Xà hội, 1997; Hoàng Tiến Tựu Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Giáo dục, 1999; Nguyễn Văn Trung câu đố Việt Nam, Nxb Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2005.Trong công trình tác giả tập trung phân tích mặt nội dung câu đố nhằm khẳng định: câu đố sản phẩm tập thể nhân dân lao động để thử tài quan sát vật xung quanh liên quan đến đời sống nông nghiệp, đến sinh hoạt ngày nông thôn Việt Nam Câu đố hình thức sinh hoạt ngày nông thôn n-ớc ta tr-ớc nên đ-ợc xem xét góc độ văn hoá Câu đố đ-ợc nhắc đến qua công trình: Kho tàng báu truyền câu đố dân gian Đông Vân Nxb Văn hoá dân tộc; Đố Kiều Nét đẹp văn hoá Việt Nguyễn Đan Quế Trong công trình học giả nhìn nhận câu đố với vai trò hình thức vui chơi giải trí lễ hội hay 38 vui niên, cụ già, kể lúc làm việc vất vả ngày nông mùa nông dân để quên mệt nhọc Từ góc độ ngôn ngữ, công trình nghiên cứu Ninh Viết Giao, ông nêu nhận xét sơ câu đố Việt Nam: Câu đố Việt Nam biểu thị giàu có sinh động tế nhị ngôn ngữ Việt Nam (9,tr 45) Trong công trình nghiên cứu mình, Nguyễn Văn Trung đ-a nhận xét: Câu đố có cấu trúc đối thoại gồm hai phần: lời đố lời giảixét theo ph-ơng diện ngôn ngữ câu đố dựa tình trạng đồng nghĩa dị âm hiểu khuôn khổ so sánh hai từ, mà so sánh bên, câu hay văn gồm nhiều câu bên câu th-ờng có từ (22, tr12) Nhóm tác giả Đinh Gia Khánh, Chu Xuân Diên đ-a nhận xét sau: Câu đố hình thức miêu tả kể chuyện ngắn gọn, đ-ợc thể hàng loạt biện pháp nh-: ẩn dụ, nhân hoá, miêu tả trực tiếp, chơi chữ, liên t-ởng Ngoài ra, bắt gặp số công trình dài tác giả Lê Trung Hoa Hồ Lê (thú chơi chữ), số luận văn nghiên cứu câu đố nh-:Vốn từ câu đố Việt Nam Nguyễn Thị Mai; Đặc điểm từ ngữ, cấu trúc nghệ thuật tổ chức câu đố Việt Nam Nguyễn Thị Lan Nh- vậy, nhìn lại công trình nghiên cứu có đánh giá nhận xét ngôn ngữ câu đố, song kết luận dừng lại đánh giá nhìn nhận cách khái quát ch-a thực sâu vào tìm hiểu ngữ nghĩa ph-ơng từ loại cụ thể nh- danh từ Đó lý lựa chọn đề tài Ngữ nghĩa danh từ "Câu đố Việt Nam Ph-ơng pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, sử dụng ph-ơng pháp sau đây: - Ph-ơng pháp thống kê phân loại 38 - Ph-ơng pháp miêu tả phân tích qua số liệu - Ph-ơng pháp so sánh đối chiếu Đóng góp đề tài Về câu đố từ tr-ớc đến đà có số công trình nghiên cứu đặc điểm néi dung, h×nh thøc thĨ hiƯn cịng nh- vỊ tõ loại nói chung Song đề tài Ngữ nghĩa nhóm danh từ "Câu đố Việt Nam xem nh- đề tài Cấu trúc khoá luận Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung khoá luận có ba ch-ơng: Ch-ơng 1: Những giới thuyết xung quanh đề tài Ch-ơng 2: Ngữ nghĩa nhóm danh từ Câu đố Việt Nam Ch-ơng 3: Các biên pháp tu từ đ-ợc cấu tạo từ danh từ Câu đố Việt Nam 38 Ch-ơng Những giới thuyết xung quanh đề tài 1.1 Vấn đề danh từ tiếng việt 1.1.1 Khái niệm danh từ tiếng Việt Danh từ hai từ loại tiếng Việt ChiÕm mét sè l-ỵng rÊt lín kho tõ vùng tiÕng ViƯt, danh tõ cã vai trß quan träng bËc cấu ngữ pháp Danh từ với động từ, tạo nên trục mà quay quanh vấn đề chủ yếu từ pháp cú pháp tiếng Việt Danh từ lớp từ có ý nghĩa phạm trù vật, biểu thị đơn vị nhận thức đ-ợc sở tồn chúng d-ới hình thức t-ợng tự nhiên xà hội suy nghĩ ng-ời (15, tr44) 1.1.2 Đặc điểm cđa danh tõ a) VỊ ý nghÜa: Danh tõ lµ thực từ biểu đạt nghĩa vật tồn thực tế khách quan mà ng-ời nhận biết đ-ợc nh- m-a, nắng, cỏ cây, vật, đồ vật b) Khả kết hợp - Danh từ có khả đứng sau quan hệ từ ý nghĩa vị trí: trên, d-ới, trong, Ví dụ: Nó chơi (ngoài) sân - Danh từ có khả đứng sau số từ ý nghĩa số l-ợng định từ l-ợng: những, các, Ví dụ: + Những đ-ờng x-a đà xa rời tầm mắt + Ngày mai, em chơi nhe! - Danh từ có khả đứng tr-ớc đại từ định: kia, ấy, nọ, Ví dụ: + Con gà đen ấy, nặng bao nhiêu? + Ngôi nhà vừa xây xong 38 c) Chức vụ ngữ pháp - Trong câu danh từ th-ờng làm chủ ngữ: Ví dụ: + Con lại với mẹ hiền CN + Đất n-ớc giàu có tài nguyên thiên nhiên CN - Danh từ không trực tiếp làm vị ngữ muốn, làm vị ngữ phải có quan hệ từ đứng tr-ớc Ví dụ: + Mẹ ( ) cô giáo CN VN + Huyền Trân (là) công chúa CN VN 1.1.3 Sự phân loại tiểu nhóm danh từ Theo truyền thống thói quen ngôn ngữ tiếng Việt nh- ngôn ngữ khác, phạm trù danh từ vào tác dụng phạm vi sử dụng đ-ợc chia làm hai mảng lớn: Danh từ riêng danh từ chung Danh từ riêng: từ có tác dụng định danh vật riêng hay để gọi tên ng-ời vật Ví dụ: Sài Gòn, Hà Nội, Lan, H-ơng, Danh từ chung, nhãm nµy chia lµm hai nhãm nhá: a Nhãm danh tõ tỉng hỵp: th-êng chØ gép nhiỊu sù vËt gần giống số đặc điểm Nhóm danh từ mang ý nghĩa khái quát (ghép đẳng lập) có ý nghĩa chung cho vật Ví dụ: Sách vở, bàn ghế, nhà cửa, chim cht …  chØ vËt Cha mĐ, vỵ chång …  chØ quan hƯ b Nhãm danh tõ kh«ng tổng hợp bao gồm tiểu loại sau: + Danh từ đơn vị bao gồm hai tiểu loại nhỏ: 38 - Danh tõ chØ lo¹i: mang ý nghÜa mê nh¹t, không biểu thị vật t-ợng nào: con, cái, cây, chiếc, bức, hòn, Những từ th-ờng dùng để xác định ý nghĩa cá thể, ý nghĩa chủng loại, chúng th-ờng đứng tr-ớc danh từ chung có tác dụng loại biệt hóa, cá thể hóa danh từ chung - Danh từ đơn vị: th-ờng dùng để xác định loại ý nghĩa đo l-ờng tÝnh to¸n cđa sù vËt Kh¸c víi danh tõ chØ lo¹i, vỊ ý nghÜa ph¹m trï thùc thĨ cđa danh từ rõ hơn: cân (thóc), mét (vải), lít (n-ớc) danh từ đơn vị xác Bên cạnh có danh từ đơn vị không xác nh-: bầy, đàn, toán, lũ, bọn + Danh từ ng-ời từ quan hệ thân thuộc, nghỊ nghiƯp chøc vơ cđa ng-êi x· héi: ông, bà, cha, mẹ, nông dân, công nhân, giáo viên + Danh từ động vật: trâu, bò, chó, mèo + Danh tõ chØ thùc vËt: b-ëi, quýt, chanh, c©y lúa, ngô, cau, trầu không, + Danh từ t-ợng tự nhiên: rừng, núi, mặt trăng, mặt trời, sao, mây, gió, sấm, sét, + Danh từ vật dụng: bát, nồi, cày, cuốc, cối xay gạo, nón, váy, áo, quần, sách, bút, nghiên, + Danh từ khái niệm trừu t-ợng: t- t-ởng, đạo ®øc, tinh thÇn, triÕt häc… + Danh tõ chØ thêi gian: năm, tháng, canh, giờ, phút + Danh từ vị trí: vùng, miền, chỗ, nơi, chốn, phía, + Danh từ chất liệu: n-ớc, r-ợu, cát, dầu, mỡ, thịt Tóm lại, danh từ từ loại lớn có nhiều tiểu loại Cách phân chia thành tiểu loại nh- cách phân loại truyền thống, dựa vào ý nghĩa danh từ Mỗi tiểu loại bên cạnh đặc điểm chung danh từ, lại có đặc điểm riêng ý nghĩa khái quát 38 1.2 Vấn đề câu đố Việt Nam 1.2.1: Khái niệm câu đố Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, câu đố xuất từ sớm, xét mắt số l-ợng Nếu s-u tầm cho đầy đủ số l-ợng câu đố không ca dao, tục ngữ Tuy việc đ-a khái niệm hoàn chỉnh câu đố khó khăn, hầu nh- tác giả đ-a khái niệm câu đố nh-ng ch-a có thống nhất, tác giả định nghĩa khía cạnh riêng câu đố Nguyễn Văn Trung Câu đố Việt Nam đà đ-a định nghĩa câu đố nh- sau Câu đố có cấu trúc đối thoại gồm hai phần: lời đố lời giải Lời đố câu hỏi d-ới hình thức: tên vật có hình dáng, đặc điểm, công dụng hay tên vật giống nh- vật đ-ợc nói Cách định nghĩa dựa vào cấu tạo câu đố Còn mặt chức năng, tác giả định nghĩa: Câu đố chơi sử dụng đồ chơi hình ảnh, từ ý nghĩa, cách chơi chữ, nhằm mục đích giải trí vui vẻ, nh-ng giải trí tinh thần chủ yếu ng-ời chơi sử dụng trí tuệ, óc phán đoán lí luận Nói cách khác, câu đố toán, toán số mà toán văn học (vận dụng hình ảnh, chữ nghĩa) có trật tự luân lý chặt chẽ hợp lý theo cách riêng câu đố Theo Hoàng Tiến Tựu Văn học dân gian Việt Nam câu đố hình thức sáng tác dân gian, xuất sớm hầu hết dân tộc giới Chức chủ yếu miêu tả, phản ánh đặc điểm vật, t-ợng tự nhiên đời sống xà hội ph-ơng pháp giấu tên nghệ thuật ẩn dụ đặc biệt (hay ph-ơng pháp chuyển hóa chuyển thành kia) để thử tài suy đoán, kiểm tra hiểu biết mua vui giải trí Trong định nghĩa mình, Hoàng Tiến Tựu sâu vào khía cạnh câu đố, khía cạnh làm rõ khác biệt câu đố với thể loại khác nh- ca dao, tục ngữ mặt nội dung phản ánh câu đố Trong công trình Câu đố Việt Nam Ninh Viết Giao (s-u tầm), phần khái quát câu đố, ông định nghĩa nh- sau: Câu đố loại hình 38 văn học dân gian Nó phản ánh vật, việc t-ợng giới khách quan theo lối nói chệch đi, lối nói đàng hiểu nẻo Nó định nghĩa ng-ợc lại hầu hết ngắn gọn t-ợng hay vật nh-ng khác tục ngữ chỗ định nghĩa đ-ợc phát biểu d-ới dạng khác đi, khác chỗ nói ng-ợc lại dùng liên t-ởng Còn nhóm tác giả Đinh Gia Khánh, Chu Xuân Diên, Võ Quang Nhơn Văn học dân gian Việt Nam đ-a định nghĩa ngắn gọn câu đố: câu đố đ-ợc xây dựng nhằm mục đích mô tả, hình t-ợng từ ngữ, dấu hiệu đặc tr-ng chức vật đố cá biệt cụ thể Câu đố ph-ơng tiện đặc biệt để nhận thức kiểm tra nhận thức vật t-ợng giới khách quan Tóm lại, tác giả nghiên cứu câu đố đ-a định nghĩa câu đố theo khía cạnh khác Song họ bắt gặp điểm chung câu đố phản ánh đặc điểm vật, t-ợng giới khách quan câu đố ph-ơng tiện nhân dân ta thể trí tuệ, quan sát giới xung quanh tạo không khí cộng đồng Vậy theo chúng tôi: Câu đố thể loại văn học dân gian mà chức chủ yếu phản ánh vật t-ợng ph-ơng pháp giấu tên nghệ thuật chuyển hoá (chuyển vật thành vật kia), đ-ợc nhân dân dùng sinh hoạt tập thể để thử tài suy đoán, kiểm tra hiểu biết mua vui, giải trí (12,tr40 ) 1.2.2 Xuất xứ nguồn gốc câu đố Xác định nguồn gốc nh- thời điểm đời câu đố khó khăn Nguyễn Văn Trung đ-a ba vấn đề dẫn đến khó xác định đ-ợc nguồn gốc câu đố là: thời điểm sáng tác, nguồn gốc địa ph-ơng, nguồn gốc văn hóa.Thật khó xác định xác thời điểm đời câu đố, câu hỏi: câu đố đời từ lúc dang bỏ ngỏ Có câu đố thấy l-u truyền miền mang tính địa ph-ơng rõ qua tên gọi nh- câu đố đồ dùng, cỏ Miền 38 Mình tròn chịu tiếng không tròn Làm dâu thiên hạ chẳng mòn thân (Cái dẹt đắt cá) - Phản nghĩa không gian: gần mà gọi xa đất ông bà có trái không (Cây ngái) - Phản nghĩa đặc điểm vật đố: Mình lành mà chịu tiếng không lành Dạ sâu tiếng cạn thực hành mà xem ( Cái bể cạn) - Phản nghĩa phẩm chất: Ngay chịu tiếng thất trung Phố ph-ờng không làm bạn, bạn áo nâu (Cái đòn xóc) Tóm lại chơi chữ cách sử dụng từ trái nghĩa câu đố nhiều ph-ơng pháp đặc sắc việc tạo hình thức thể câu đố 3.2.3.4 Chơi chữ nói lái Nói lái biện pháp tu từ ng-ời ta tráo đổi phụ âm đầu phần vàn âm tiết để tạo nên từ ngữ khác có nội dung bất ngờ, hiểm hóc [11, tr 180] Đây biện pháp tu từ đặc biệt tiếng Việt, âm tiết tiếng Việt có hai đặc điểm quan trọng: ranh giới âm tiết rõ ràng hầu nh- phụ âm đầu kết hợp với phần vần mà tạo nên đơn vị có nghĩa Nói lái phổ biến ngữ, để ®ïa vui hc bÝ mËt nãi víi mét ®iỊu Nói lái sử dụng văn học dân gian cũngnh- tác phẩm văn học viết khác nhằm để gây tiếng c-ời châm 38 biếm Riêng câu đố, nói lái th-ờng dùng để thử tài nói lái, thử tài suy đoán thông minh ng-ời giải đố.Trong câu đố nói lái gồm nhiều kiểu khác sau + Giữ nguyên âm tiết, điệu đổi chỗ theo vần: Ví dụ: - Câu đố ngựa : Khi ®i c-a ngän Khi vỊ cịng c-a ngän (C-a ngựa) - Câu đố ô : Ông cố Huế, ông cố cố (Cố ô) Đây kiểu nói lái th-ờng thấy ngữ nh- thơ ca + Trao đổi âm đầu, phần vần, điệu giữ nguyên Ví dụ: - Câu đố giàn bÝ” : Ai mua mµ m·i tíi lui Thư hái làmvui, bán (Gì bán giànbí) - Câu đố mo cau : Trên trời rơi xuống lại mau co (Mau co – mo cau) + Nãi l¸i kết hợp chêm xen Ví dụ: - Câu đố còng : Cái tàu chìm đáy sông Cái mui mục, cong (Cong còng) 38 - Câu đố cột nhà : Cái chi hình dáng xinh xinh Hễ cà nhột ng-ời ta (Cà nhột cột nhà) + Trao đổi âm đầu, phần vần âm tiÕt mét víi am tiÐt hai VÝ dơ: - C©u ®è vỊ “ c¸i tỉ kiÕn” : KiĨn tè võa ®è võa gi¶ng (KiĨn tè – tỉ kiÕn) + Trao ®ỉi ©m ci, bá ®iƯu - Bá ®iƯu: Cái chi trắng vàng Trên cao rụng xuống rõ ràng có mây (Có mây mo) - Thay phụ âm: Ruộng rậm em bỏ chẳng cày Chợ xa bánh sốt ngày (Sốt bánh bốn sách) Trên kiểu nói lái th-ờng thấy câu đố Việt Nam Rõ ràng so với thể loại khác văn học dân gian văn học viết nói lái câu đố thật đa dạng, phong phú Và hầu nh- tập trung tất cách lái đôi tiếng Việt Đặc biệt có câu đố nói lái đ-ợc đặt d-ới dạng câu đố tạo nên hài hoà, cân xứng cho hính thức câu đố nh-: Miệng bà ký lớn bà ký banh Tay ông cai đài ông cai khoanh (Canh bí, canh khoai) Nghệ thuật nói lái biện pháp đ-ợc nhân dân ta sử nhiều, linh hoạt câu đố Có tác dụng làm ngôn từ câu đố mang nhiều sắc thái biểu cảm khác 3.3 Một số nhận xét 38 Câu đố sử dụng ph-ơng tiện tu từ phong phú đa dạng Bao gồm biện pháp nh-: so sánh, ẩn dụ, biện pháp chơi chữ sử dụng từ đồng âm, biện pháp chơi chữ sử dụng từ đồng nghĩa, biện pháp chơi chữ sử dụng từ trái nghĩa, chơi chữ cách nói láiChính biện pháp tu từ đà tạo cho câu đố hình thức thể độc đáo, phù hợp với chất câu lµ thư tµi suy ln vµ thĨ hiƯn trÝ t uệ thông minh ng-ời dân lao động Mỗi biện pháp tu từ vào câu đố mang màu sắc riêng So sánh giúp cho câu đố thêm phần cụ thể, nh-ng cụ thể không nằm thân vật đố mà lại qua vật đ-ợc đêm để so sánh Vì chúng giống vài đặc điểm nà nh-: hình dáng bề ngoài, công dụng chức năng, đặc điểm tính chất, âm Khi hình thức câu đố đ-ợc chuyển tải d-ới lối nói ẩn dụ vật đố lại hoàn toàn đ-ợc dấu kín, biện pháp dễ đánh lừa ng-ời nghe Bởi với câu đố loại ng-ời giải đố phải có trí t-ởng t-ợng, óc phán đoán trí thông minh linh hoạt dí dỏm Đôi vật đố đ-ợc tác giả h-ớng đến cỏ cây, vật, đồ vật nh-ng ng-ời đố lại miêu tả d-ới trạng thái, đặc điểm ng-ời, mối quan hệ xà hội ng-ợc lại Trong biện pháp tu từ đ-ợc sử dụng câu đố ẩn dụ biện pháp đ-ợc nhân dân -a dùng đ-ợc thể d-ới nhiều dạng thức khác nhau: nhân cách hoá, vật cách hoá, động vật hoá, thực vật hoáLàm cho ngôn ngữ câu đa dạng, giàu hình ảnh Ngoài tác giả dân gian sử dụng từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa để cấu tạo câu đố Đây biện pháp đ-ợc sử dụng t-ơng đồng khác biệt nghĩa ngữ âm Đặc biệt biện pháp nói lái, đ-ợc trí thông minh ng-ời dân mà qua phần ta thấy đ-ợc dí dỏm khả tạo tiếng c-ời dân gian độc đáo Một cách nói th-ờng đ-ợc thể ngữ đ-ợc đ-a vào câu đố làm cho câu đố trở nên gần 38 gũi với ngôn từ đời th-ờng nhân dân so với thể loại khác Điều giải thích cho câu đố lại đ-ợc nhiều tầng lớp, nhiều hệ thuộc truyền miệng mà đến l-u giữ nhiều Bên cạnh biện pháp tu từ tiêu biểu trên, câu đố sử dụng nhiều biện pháp khác để thể hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa nã nh®-a ca dao, tục ngữ Tục ngữ đ-ợc biết có kết cấu đề thuyết, đ-ợc vận dụng vào câu đố kết cấu giữ nguyên góp phần làm cho câu đố thêm ngộ nghĩnh mà tìm lời đáp Ví dụ câu tục ngữ đời cha ăn mặn đời khát n-ớc, nói qui luật nhân đ-ợc sử dụng câu đố vỊ “ qu¶ dõa” Ca dao víi néi dung thể tình cảm sâu kín ng-ời vận dụng vào câu đố từ nội dung mà hình dung vật đố Chẳng hạn câu đố sau: Một chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Câu ca dao có ý nghĩa giống với việc ba ông táo đội nồi cơm Thậm chí tác giả dân gian lấy câu thơ Truyện Kiều để biến chúng thành câu đố hấp dẫn Ví dụ: Câu đố sáo diều : Vầng trăng vằng vặc trời Đinh ninh hai miệng lời song song Hay câu đố xấu hổ : Chàng V-ơng quen mặt chào Hai Kiều e lệ nép vào d-ới hoa Tóm lại, d-ới bàn tay tài hoa, trí thông minh, tác giả dân gian đà tạo cho câu đố đa dạng hình thức thể 38 Tiểu kết ch-ơng Câu đố sử dụng nhiỊu biƯn ph¸p tu tõ kh¸c nh-: so s¸nh, ẩn dụ, chơi chữ (sử dụng từ đồng âm, sử dụng từ đồng nghĩa, sử dụng từ trái nghĩa, nói lái) biên pháp tu từ thể d-ới cách thức khác Đây điểm riêng đặc biệt câu đố Biện pháp so sánh tạo cho câu đố thêm cụ thể đối xứng với vật đ-ợc đem để so sánh ẩn dụ nh- toán mà vật đố đ-ợc dấu kín d-ới lối nói nhân cách hoá, vật cách hoá, động vật hoá, thực vật hoá Còn biện pháp chơi chữ không tạo tiếng c-ời hóm hỉnh mà thể đ-ợc trí tuệ dân gian qua việc sử dụng từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa cách nói lái,Tất biện pháp tu từ tạo cho câu đố không đa dạng hình thức thể mà phong phú vật đố, vật đ-ợc đem rađể so 38 sánh Đó nguồn tri thức ng-ời dân đ-ợc đúc kết qua năm tháng lao động Câu đố kho tàng văn hoá dân gian, ẩn chứa tâm hồn ng-ời Việt đời sống tinh thần đời sống vật chất Văn hoá đ-ợc thể qua văn học dân gian nói chung, qua câu đố nói riêng đ-ợc nhiều tác giả quan tâm Khi nghiên cứu văn học dân gian hay số chuyên gia tiến hành s-u tầm câu đố đặt câu đố mối quan hệ văn hoá Câu đố khác với loại hình văn học khác nh- ca dao, tục ngữ thiên đời sống tình cảm, vấn đề nhân sinh câu đố ý mặt giới khách quan.Vì câu đố trọng đến tự nhiên, loài vật, cỏ, đồ dùng nên đà dựng lại khung cảnh sống, khắc hoạ nét sống ng-ời Việt mà đa số tập trung vùng đồng Sông Hồng đồng bằmg sông Cửu Long vùng nghề họ nông nghiệp, chăn nuôi, đánh cá, bên cạnh số nghề thủ công nh- dệt, rèn Trong sống họ không thiếu đ-ợc vật nh- bầy gà, đàn vịt, heo, chó, mèo Thêm vào trâu, bò giúp cho ng-ời nông dân nông nghiệp Qua câu đố đà phác hoạ lên văn minh vật chất ng-ời Việt, phản ánh cách ăn uống, cách làm việc, bên cạnh câu đố nói đến sống tinh thần qua việc nhắc đến đồ nhạc khí, trò chời dân gian, số tục lệ lâu đời nh- tục lệ trồng nêu tre tết sân nhà Hay tục lệ ăn trầu qua việc miêu tả cau, trầu 38 Kết luận Qua việc khảo sát phân tích ngữ nghĩa nh- hành chức danh từ câu đố Việt Nam, đến k ết luận sau: - Danh từ từ loại có số l-ợng t-ơng ®èi lín c©u ®è Víi tỉng sè danh tõ mà khảo sát đ-ợc 1024 từ, tần số xuất 4724 lần lời đố 493 từ, tần số xuất 879 lần lời giải Nên hầu nh- câu có danh từ xuất (lời giải chiếm tới 95% danh từ vật đố với vật - đồ vật, vật, cỏ) - Các tiểu nhóm danh từ đ-ợc thể câu đố, với phạm vi sử dụng khác Nh-ng tập chung nhóm danh từ nh-: danh từ đồ vËt (225/1024tõ), danh tõ chØ ng-êi (176/1024 tõ), danh tõ chØ ®éng vËt (116/1024 tõ), danh tõ chØ thùc vËt (100/1024 từ) ,lời đố Trong lời giải số l-ợng nhóm danh từ có thay đổi: danh từ thùc vËt (165/493tõ), danh tõ chØ ®éng vËt (124/493 tõ), danh tõ chØ ®å vËt (90/493 tõ), danh tõ chØ ng-ời (54/493 từ)Qua ta thấy vật đố mà ng-ời dân đem đố vật xung quanh sống ng-ời cỏ, vật, đồ vật, đến thân ng-ời đ-ợc đ-a làm vật đố - Ngữ nghĩa nhóm danh từ có đặc điểm chung: miêu tả hình dáng bề ngoài, công dụng, chức năng, tính chất vật đố Với cách miêu tả khác nh- làm cho cây, vật, đồ vật xuất câu đố đ-ợc nhìn nhËn tØ mÜ chi tiÕt tõ mäi gãc ®é, khÝa cạnh Đây đặc điểm khác biệt câu đố với hình thức văn học Nếu nh- thể loại khác dựa đối t-ợng để thể tâm t- tình cảm, kinh nghiệm sống mình, câu đố lại 38 quan tâm đến tên gọi vật cách miêu tả cụ thể chi tiết vật - Câu đố hình thức thể trí thông minh, tài hóm hỉnh tác giả dân gian Nên không dừng lại việc miêu tả vật đố cụ thể chi tiết mà sử dụng biện pháp tu từ nh-: ẩn dụ, so sánh, chơi chữ có sử dụng từ đồng âm, chơi chữ có sử dụng từ đồng nghĩa, chơi chữ có sử dụng từ trái nghĩa, chơi chữ cách nói lái Làm cho hình thức thể câu đố thêm phần đa dạng, ngôn từ câu đố đầy biến hoá linh hoạt - Câu đố hình thức vui chơi giải trí độc đáo Nên câu đố nơi thể đ-ợc nét đặc tr-ng văn hoá Qua việc gọi tên, miêu tả vật mà tìm thấy thói quen, tục lệ Và hình thức tổ chức câu đố nét văn hoá riêng ng-ời Việt 38 Tài liệu tham khảo Hồng Anh (Tuyển chọn), câu đố Việt Nam, NXB Văn hoá - Thông tin Lại Nguyên Ân, (2003), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Diệp Quang Ban, (2000), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục Lê Biên, (1997), Từ loại tiếng việt đại, Nxb Giáo dục Nguyễn Tài Cẩn, (1999), Ngữ Pháp tiếng Việt Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp Đỗ Hữu Châu, (1981), Từ vựng ngữ nghĩa tiếng việt, Nxb Giáo dục Đinh Văn Đức, (1986), Ngữ pháp tiếng Việt: từ loại, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp Tập thể tác giả, (2003), Câu đố Việt Nam, Nxb Văn hoá - Thông tin Ninh Viết Giao, (1997), Câu đố Việt Nam, NXB Khoa học xà hội 10 Đinh Gia Khánh, Chu Xuân Diên, Võ Quang Nhơn, (2001), Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Giáo dục 11 Đinh Trọng Lạc, (2003), 99 ph-ơng tiện biện pháp tu từ tiếng việt, Nxb Giáo dục 12 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, (2000), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 13 Lê Trung Hoa Hồ Lê, (1995), Thú chơi chữ, Nxb Trẻ 14 Nguyễn Thị Lan, (2004), Đặc điểm từ ngữ, cấu trúc nghệ thuật tổ chức câu đố Việt Nam, Ngữ văn- Đại Học Vinh 38 15 Đỗ Thị Kim Liên, 2002), ngữ pháp Tiến g Việt, Nxb Giáo dục 16 Đỗ Thị Kim Liên, 2005), Bài tập Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mai, 2003), Vốn từ câu đố Việt Nam, Khoa Ngữ văn - Đại học Vinh 18 Hà Quang Năng, Đỗ Việt Hùng, (1997), Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ, Nxb Giáo dục 19 Nguyễn Anh Quế, 1990), Ngữ Pháp tiếng việt: cấu trúc từ từ loại, Nxb Giáo dục 20 Hoàng Tiến Tựu, 1999), Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Giáo dục 21 Nguyễn Mạnh T-ờng, (1999), Câu đố Việt Nam, Nxb Văn hoá Thông tin 22 Nguyễn Văn Trung, (2005), câu đố Việt Nam, Nxb Tổng hợp TP Hồ Chí Minh 23 Đông Vân, (2005), Kho tàng báu truyền câu đố dân gian, Nxb Văn hoá Dân tộc 38 Lời cảm ơn Hoàn thành khoá luận nhận đ-ợc quan tâm, h-ớng dẫn tận tình cô giáo - GS,TS Đỗ Thị Kim Liên, quan tâm đóng góp ý kiến thầy cô tổ ngôn ngữ, khoa Ngữ văn - Đại học Vinh cổ vũ động viên ng-ời thân bạn bè Tuy vậy, hạn chế tài liệu, thời gian trình độ tác giả mà khoá luận có nh÷ng thiÕu sãt, kÝnh mong sù chØ dÉn, gãp ý thầy cô bạn để khoá luận đ-ợc hoàn chỉnh Nhân dịp này, muốn gửi lời biết ơn chân thành sâu sắc Vinh, ngày tháng năm 2008 Ng-ời viết khoá luận Nguyễn Thị Hồng 38 Mục lục Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Đối t-ợng, nhiệm vụ LÞch sư vÊn ®Ị Ph-ơng pháp nghiên cøu Đóng góp đề CÊu tróc kho¸ ln Ch-¬ng 1: Những giới thuyết xung quanh đề tài 1.1 VÊn ®Ị danh tõ tiÕng viƯt 1.2 VÊn ®Ị câu đố Việt Nam Ch-ơng 2: Ngữ nghĩa nhóm danh từ Câu đố Việt Nam 19 2.1 Kết thống kê, phân loại nhận xét khái quát 19 2.1.1 Kết thống kê phân loại 19 2.1.2 NhËn xÐt kh¸i qu¸t 20 2.2 Ngữ nghĩa tiểu nhóm danh tõ 24 2.2.1 Miêu tả hình dáng bên vật 24 2.2.2 Miêu tả chức (công dụng) vật 27 2.2.3 Miêu tả đặc điểm hình thức c«ng dơng cđa sù vËt 28 2.2.4 Miêu tả vật qua liên t-ởng vật đ-ợc so sánh 30 2.2.5 Miêu tả qua số đặc điểm vật 31 2.2.6 Miêu tả vật qua hoạt động 33 Ch-ơng 3: Các biện pháp tu từ đ-ợc cấu tạo từ danh từ Câu đố Việt Nam 36 3.1 Kh¸i niƯm biƯn ph¸p tu tõ 36 3.2 Các biện pháp tu từ đ-ợc cấu tạo từ danh từ câu đố Việt Nam 36 38 3.2.1 BiƯn ph¸p so s¸nh 40 3.2.2 BiƯn ph¸p Èn dô 44 3.2.3 Biện pháp chơi chữ 45 3.2.3.1 BiÖn pháp chơi chữ cách sử dụng từ đồng âm 45 3.2.3.2 Biện pháp chơi chữ cách sử dụng từ đồng nghĩa 47 3.2.3.3 Biện pháp chơi chữ cách sử dụng từ trái nghĩa 47 3.2.3.4 Biện pháp chơi chữ cách nãi l¸i 48 3.3 Mét sè nhËn xÐt 51 KÕt luËn 55 Tài liệu tham khảo 57 38 38 ... tài Ch-ơng 2: Ngữ nghĩa nhóm danh từ Câu đố Việt Nam Ch-ơng 3: Các biên pháp tu từ đ-ợc cấu tạo từ danh từ Câu đố Việt Nam 38 Ch-ơng Những giới thuyết xung quanh đề tài 1.1 Vấn ®Ị danh tõ tiÕng... ngữ nghĩa biện pháp tu từ cấu tạo câu đố từ nhóm danh từ Câu đố Việt Nam - Từ đến khái quát lớp danh từ có vai trò tác dụng nh- việc thể nội dung câu đố Lịch sử vấn đề Câu đố hình thức sáng tác... biện pháp tu từ đ-ợc cấu tạo từ danh từ câu đố việt nam Các ph-ơng tiện biểu đạt danh từ câu đố c¸c biƯn ph¸p tu tõ ChÝnh c¸c biƯn ph¸p tu từ đà tạo cho nghệ thuật tổ chức câu đố Việt Nam thêm phong