Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy các môn khoa học xã hội và nhân văn (KHXH&NV) ở Học viện Quân y hiện nay. Kết quả nghiên cứu: Đề xuất được 4 giải pháp có tính khả thi nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy các môn KHXH&NV ở Học viện Quân y.
số đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở HỌC VIỆN QUÂN Y HIỆN NAY Nguyễn Thanh Tịnh1, Phạm Ngọc Thức1 Bùi Thị Bích Thảo1, Phùng Văn Lâm1, Phạm Tuấn Thành1 TÓM TẮT Mục tiêu: Đề xuất số giải pháp nhằm đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn (KHXH&NV) Học viện Quân y Kết nghiên cứu: Đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV Học viện Quân y Kết luận: Nâng cao chất lượng dạy học môn KHXH&NV Học viện Quân y cần phát huy sức mạnh tổng hợp nhiều yếu tố; đó, đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, bám sát chuẩn đầu yếu tố quan trọng hàng đầu góp phần thực thắng lợi nghiệp đổi đào tạo Học viện Quân y Từ khóa: Đổi phương pháp giảng dạy; Khoa học xã hội nhân văn; Dạy học dựa lực; Học viện Quân y * Innovation in Teaching Methods of Social Sciences and Humanities in Accordance with the Competency-Based Approach at the Vietnam Military Medical University Nowadays Summary Objectives: To propose some basic solutions to innovate in teaching methods of social sciences and humanities at the current Vietnam Military Medical University Results: Proposed four possible solutions to innovate in teaching methods of social sciences and humanities at the Vietnam Military Medical University Conclusion: Improving the quality of teaching social sciences and humanities at the Vietnam Military Medical University nowadays needs to promote the synergy of many factors, in which innovating teaching methods in the direction of competency development in compliance with output standards is one of the most important factors contributing to the successful implementation of the education innovation at the Vietnam Military Medical University * Keywords: Innovation in teaching methods; Social sciences and humanities; Competencybased teaching; Vietnam Military Medical University Khoa Lý luận Mác - Lênin, Học viện Quân y Người phản hồi: Nguyễn Thanh Tịnh (nt.tinhk30@gmail.com) Ngày nhận bài: 18/8/2021 Ngy bi bỏo c ng: 28/8/2021 93 số đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 T VN ĐỀ Cùng với xu đổi đào tạo y khoa quân Học viện Quân y, mục tiêu dạy học môn KHXH&NV chuyển mạnh từ trang bị kiến thức sang hình thành lực phẩm chất cần thiết cho người học [4, 5] Để thực mục tiêu này, khoa KHXH&NV cần tiến hành đổi đồng nhân tố q trình dạy học Trong đó, đặc biệt quan tâm đến đổi phương pháp giảng dạy Bởi lẽ, phương pháp giảng dạy yếu tố bản, định trực tiếp đến chất lượng giảng dạy [1] NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Quan niệm vai trò đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y * Quan niệm đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y: Các môn KHXH&NV môn học nghiên cứu xã hội, văn hóa nghiên cứu mặt xã hội người, thể lập trường trị sâu sắc Tồn thành tựu KHXH&NV khái quát từ hoạt động thực tiễn người xã hội lồi người Sự khái qt hóa ngày sâu sắc có hệ thống, tạo nên hệ thống tri thức lý luận phong phú, có tính trừu tượng hóa cao, phản ánh hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù môn học với đặc điểm riêng, tạo nên tranh sinh động KHXH&NV Từ tính đặc thù mơn KHXH&NV cho thấy, để đạt mục tiêu dạy học mơn 94 học địi hỏi người dạy người học phải có lập trường trị đắn, nhạy bén trị, có khả tư linh hoạt, sắc sảo, khả nắm bắt vận động, phát triển thực tiễn để vận dụng lý luận vào phân tích, giải vấn đề thực tiễn sống thực tiễn nghề nghiệp đặt Đồng thời, giảng dạy, giảng viên cần có phương pháp giảng dạy thích hợp với mơn học đối tượng học viên mang lại hiệu cao; góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn KHXH&NV [6] Đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV Học viện Qn y q trình; đó, chủ thể, trực tiếp đội ngũ giảng viên thực việc kế thừa có chọn lọc phương pháp giảng dạy sử dụng; đồng thời kết hợp bổ sung, phát triển phương pháp giảng dạy gắn với yếu tố điều kiện bảo đảm cho dạy học nhằm thực có hiệu mục tiêu dạy học, góp phần hồn thành mục tiêu, mơ hình đào tạo bác sĩ qn y theo chuẩn đầu Học viện xác định [1] * Vai trò đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y: Đổi phương pháp giảng dạy mơn KHXH&NV Học viện Qn y có vai trò quan trọng, làm thay đổi cách dạy giảng viên cách học học viên; nâng cao chất lượng, hiệu trình dạy học mơn KHXH&NV, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Học viện Cụ thể là: Thứ nhất, đổi phương pháp giảng dy cỏc mụn KHXH&NV s nõng cao cht số đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 lng, hiu dạy học; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Thông qua việc sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy truyền thống với vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp đại sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp không tạo hội tốt để học viên lĩnh hội hệ thống tri thức, mà sở, động lực để họ phát huy tối đa lực trí tuệ, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, tìm kiếm, khám phá, mở rộng tri thức chuyển hóa thành kỹ năng, kỹ xảo, lĩnh trị, biến q trình đào tạo thành trình tự đào tạo; đồng thời rèn luyện khả giải công việc thực tế cương vị đảm nhiệm sau trường Thứ hai, thơng qua q trình đổi phương pháp giảng dạy, giảng viên KHXH&NV không ngừng phát triển tư độc lập, sáng tạo, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp, sử dụng có hiệu hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học; góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giảng, môn học Thứ ba, đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV làm thay đổi cách học học viên Đặc biệt nâng cao tính tích cực, sáng tạo phương pháp tư khoa học họ học tập Từ đó, làm cho chất lượng dạy học môn KHXH&NV không ngừng nâng lên, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Học viện tình hình Thứ tư, đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV giúp giảng viên phát huy, khai thác tối đa ưu công nghệ thông tin, phương tiện kỹ thuật dạy học trang bị q trình giảng dạy Mặt khác, thơng qua đổi phương pháp giảng dạy môn học tạo sở định hướng cho chủ thể, đặc biệt quan: Đào tạo, Trang bị Vật tư, Công nghệ thông tin tham mưu cho Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại, phù hợp phục vụ cho q trình dạy học nói chung, đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn nói riêng [1, 7] Thực trạng đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y Để nghiên cứu, đánh giá thực trạng đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV Học viện Quân y, tiến hành điều tra khảo sát, tìm hiểu thực tế trình đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV Học viện năm gần Bằng phương pháp trưng cầu ý kiến theo 02 mẫu phiếu, tương ứng 02 nhóm đối tượng giảng viên học viên công tác học tập Học viện Quân y [1] Qua nghiên cứu thực trạng cho thấy, thời gian qua Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện; Cấp ủy, Chỉ huy khoa, môn đội ngũ giảng viên KHXH&NV nhận thức đắn, đề cao vai trò, trách nhiệm đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV Đội ngũ giảng viên đổi phương pháp giảng dạy môn học phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng giảng dạy; tích cực, chủ động đổi phương pháp giảng dạy, bước nâng cao chất lượng giảng dạy [1] Tuy nhiên, bên 95 sè đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 cnh ưu điểm đạt được, trình đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV Học viện Quân y số hạn chế, bất cập như: Nhận thức, trách nhiệm số giảng viên KHXH&NV đổi phương pháp giảng dạy chưa thật đầy đủ, sâu sắc Qua khảo sát cho thấy, 7,2% giảng viên hỏi chưa nhận thức đầy đủ cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy Bảng 1: Kết khảo sát nhận thức giảng viên môn KHXH&NV cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy Phương án trả lời Rất cần thiết Nội dung khảo sát Nhận thức giảng viên môn KHXH&NV cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Số lượng (n) Tỷ lệ (%) Số lượng (n) Tỷ lệ (%) Số lượng (n) Tỷ lệ (%) Số lượng (n) Tỷ lệ (%) 20 71,4 21,4 7,2 0,0 Chất lượng giảng phương pháp giảng dạy số giảng viên cịn có hạn chế, bất cập Quá trình thực hành giảng chưa kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy, có giảng thiếu thông tin cập nhật nặng lý luận Qua khảo sát cho thấy, 21,4% giảng viên hỏi cho biết thân chưa thường xuyên cập nhật nội dung cho giảng Bảng 2: Kết khảo sát mức độ cập nhật nội dung kiến thức cho giảng giảng viên môn KHXH&NV Phương án trả lời Nội dung khảo sát Mức độ thường xuyên cập nhật kiến thức cho giảng giảng viên môn KHXH&NV Thường xuyên cập nhật Có cập nhật chưa thường xuyên Chưa cập nhật Số lượng (n) Tỷ lệ (%) Số lượng (n) Tỷ lệ (%) Số lượng (n) Tỷ lệ (%) 22 78,6 21,4 0,0 Một số giảng viên có thâm niên kinh nghiệm giảng dạy ít, giảng dạy quan tâm truyền đạt cho người học kiến thức giáo trình, ý đến việc liên hệ lý luận với thực tiễn, thực tiễn Quân đội ngành Quân y Qua kết khảo sát cho thấy, 15,1% học viên hỏi cho trình giảng dạy, giảng viên chưa thường xuyên liên hệ, 10% học viên cho liên hệ lý luận với thực tiễn 96 sè đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 Bng 3: Kết khảo sát mức độ liên hệ lý luận với thực tiễn nghề nghiệp giảng dạy giảng viên KHXH&NV Phương án trả lời Thường xuyên Nội dung khảo sát Mức độ liên hệ lý luận với thực tiễn giảng dạy Số lượng (n) Tỷ lệ (%) 749 74,9 Chưa thường xuyên Ít liên hệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng (n) (%) (n) 151 15,1 100 Không liên hệ Tỷ lệ (%) Số lượng (n) Tỷ lệ (%) 10,0 0,0 giảng viên KHXH&NV Việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực số giảng viên cịn thiếu tính sáng tạo Đặc biệt, số giảng viên thực hành giảng lúng túng kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp giảng dạy đại; lạm dụng đặt nhiều câu hỏi khiến học viên cảm thấy căng thẳng, ức chế tiếp thu kiến thức Kết khảo sát cho thấy, 46% học viên hỏi cho mức độ hứng thú học mơn KHXH&NV mức bình thường, số học viên cho trình giảng dạy, giảng viên chưa kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo học viên Bảng 4: Kết khảo sát mức độ hứng thú học viên học môn KHXH&NV Phương án trả lời Rất hứng thú Nội dung khảo sát Hứng thú Bình thường Không hứng thú Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%) 20 520 52 460 46 0,0 Mức độ hứng thú học viên học môn KHXH&NV Cá biệt, số giảng viên giảng dạy chưa phát huy tối đa hiệu quả, chất lượng hình thức sau giảng như: Xêmina, tự học, tự nghiên cứu, tham quan thực tế, kiểm tra đánh giá Thêm vào đó, giáo trình, tài liệu tham khảo cập nhật tri thức hạn chế, số phương tiện giảng dạy thiếu đồng bộ, xuống cấp [1, 6] 97 sè đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 Những yêu cầu mang tính nguyên tắc đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y Thứ nhất, đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV theo định hướng phát triển lực phải dựa quan điểm mục tiêu dạy học Đổi phương pháp dạy học thay đổi mục tiêu, cốt lõi thay đổi cách thức đạt đến mục tiêu - tức thay đổi cách dạy, cách học để đạt đến mục tiêu nhanh nhất, hiệu nhất, sở lấy học viên làm trung tâm Giảng viên người tổ chức trình nhận thức, hướng dẫn học viên tự học, tìm tịi, khám phá, lĩnh hội tri thức mới, giúp họ có kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp đắn [1] Thứ hai, đổi phương pháp dạy học môn KHXH&NV phải bảo đảm thống truyền thống với đại, gắn đổi với hoàn thiện phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học thay đổi phương pháp dạy học có phương pháp dạy học Hoàn thiện phương pháp dạy học truyền thống, phát huy yếu tố hợp lý, loại bỏ yếu tố không phù hợp phương pháp dạy học truyền thống Bổ sung yếu tố mới, phát triển, mở rộng nội hàm phương pháp, làm cho cách dạy cách học hiệu Tránh cực đoan, phủ định trơn phương pháp dạy học truyền thống, tuyệt đối hóa phương pháp dạy học mới, bảo thủ, thờ ơ, ngại đổi mới, bám cũ, lỗi thời, lạc hậu [7] Thứ ba, đổi phương pháp dạy học học cụ thể cần kết hợp phần thuyết trình giảng viên; 98 phần học viên tự nghiên cứu; phần trao đổi giảng viên với học viên; phần trao đổi học viên với học viên Giảm tối đa việc truyền thụ kiến thức chiều, cung cấp kiến thức có sẵn; tăng cường việc hướng dẫn, tổ chức, đạo học viên chủ động, tích cực tư Sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học, tạo điều kiện cho học viên rèn luyện phương pháp tự học, phát triển lực, tính chủ động, tự chủ cá nhân Thứ tư, việc đổi phương pháp giảng dạy môn KHXH&NV Học viện Quân y phải vào thực tế trình độ, lực, kinh nghiệm đội ngũ giảng viên; trình độ, khả thực tế đối tượng học viên; điều kiện bảo đảm, phải tiến hành bước, chắn, đặt quan hệ với thành tố khác trình dạy học Một số giải pháp đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y Một là, tiếp tục nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn, kỹ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Đây giải pháp quan trọng, yếu tố định hàng đầu để mục tiêu đổi phương pháp giảng dạy đạt hiệu Theo đó, cần quán triệt, giáo dục làm cho cán bộ, giảng viên nhận thức rõ tính cấp thiết đổi phương pháp dạy học môn KHXH&NV theo định hướng phát triển lực người học đòi hỏi khách quan; hạt nhân việc thực chương trình, nội dung, điều kiện trực tiếp để nâng cao chất lượng dạy học; vừa thách thức cần phải đáp ứng, c hi phỏt số đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 triển giảng viên Thông qua công tác đào tạo, thực tiễn giảng dạy, tự học, tự nghiên cứu để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên, kiến thức chuyên ngành, lập trường, quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng; cập nhật kiến thức mới, thay đổi nội dung, chương trình đào tạo Cùng với đó, cần tổ chức rèn luyện kỹ sư phạm giảng viên, thống quan điểm, mục tiêu dạy học, cách thiết kế giảng; bồi dưỡng tâm lý học sư phạm, lý luận phương pháp dạy học, đổi phương pháp dạy học bậc đại học, phong cách sư phạm cho giảng viên; kỹ phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học; khả sử dụng phương tiện dạy học, thiết kế giảng trình chiếu, giảng E-learning bảo đảm phong phú, hấp dẫn, thu hút, bổ trợ cho người học Qua đó, góp phần hồn thiện kỹ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Hai là, thường xuyên tổ chức, đạo hoạt động thực hành đổi phương pháp dạy học Các khoa KHXH&NV cần quan tâm tổ chức, đạo thực tốt kế hoạch đổi phương pháp dạy học tháng, học kỳ, năm học Trọng tâm đổi cách soạn giáo án sở bảo đảm định hướng: Chuyển trọng tâm từ thiết kế hoạt động giảng viên sang hoạt động học viên; giáo án phải thực kế hoạch, kịch lên lớp, hoạt động theo quy trình hợp lý có kết hợp chặt chẽ yếu tố người dạy, người học, giáo trình, thiết bị dạy học Thực tốt khâu thông qua, phê duyệt giảng; kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học; rút kinh nghiệm để hướng dẫn, đạo giảng viên Quan tâm bồi dưỡng, xây dựng động học tập đắn, kế hoạch học tập hợp lý, thực tốt việc kiểm tra hoạt động tự học học viên Ba là, vận dụng tổng hợp phương pháp giảng dạy Mỗi phương pháp dạy học mạnh riêng, khơng có phương pháp thay hồn tồn phương pháp khác Do đó, giảng viên cần vận dụng, kết hợp linh hoạt phương pháp giảng dạy nhằm kích thích nhu cầu nhận thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo học viên Đối với phương pháp dạy học truyền thống cần có cải tiến nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới, đồng thời tăng cường vận dụng phương pháp dạy học tiên tiến, đại, như: Nêu vấn đề, dạy học theo nhóm, dạy học hợp tác, dạy học thơng qua tình huống, mơ hình lớp học đảo ngược, phương pháp dạy học cộng tác, phương pháp dạy học dựa bối cảnh, kết hợp giảng Power-Point, phần mềm mô phỏng, phương pháp trực quan thông qua băng hình, internet Cùng với đó, hướng dẫn cho người học phương pháp học đáp ứng yêu cầu đổi mới, theo hướng đề cao vai trò tự học, tự nghiên cứu học viên, giảng viên đóng vai trị định hướng, nêu vấn đề, hợp tác, đối thoại để dẫn học viên lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ thái độ nghề nghiệp Bốn là, đảm bảo sở vật chất trang thiết bị, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin dạy học Ngày nay, công nghệ thông tin sử dụng hiệu rộng rãi nhiều lĩnh vực kinh tế, văn hóa, trị, giáo dục Việc ứng dng cụng ngh thụng tin vo ging 99 số đặc biệt CHUYÊN Đề ĐàO TạO y khoa dựa lực chuẩn đầu - 2021 dy em lại nhiều lợi ích thiết thực giúp người dạy người học tiếp cận tri thức cách dễ dàng sinh động Trong thực tế giảng dạy, giảng viên sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, không sử dụng công nghệ, phương tiện dạy học đại dẫn đến số hạn chế cho người học lười học, lười suy nghĩ, thụ động tiếp thu kiến thức, ngại giao tiếp, không mạnh dạn khơng linh hoạt Do đó, hiệu việc dạy học chưa đạt kết cao mong muốn Vì vậy, ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học đem lại hiệu cao hơn, giảng sinh động hơn, tương tác hai chiều người dạy người học nhiều Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn KHXH&NV, Học viện cần quan tâm đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin, ứng dụng kỹ thuật số, đảm bảo tốt sở vật chất, phương tiện dạy học, giáo trình, tài liệu tham khảo, phim học tập, máy tính, máy chiếu phần mềm mô hỗ trợ cho hoạt động giảng viên khai thác phân tích nội dung học tập, tổ chức, quản lý lớp học, kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học môn KHXH&NV Học viện Quân y cần phát huy sức mạnh tổng hợp nhiều yếu tố Trong đó, đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, bám sát chuẩn đầu yếu tố quan trọng hàng đầu Vì vậy, tổ chức, lực lượng quản lý giáo dục đội ngũ giảng viên KHXH&NV Học 100 viện phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, thực tốt giải pháp trên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, đáp ứng yêu cầu xây dựng Học viện ngành Quân y tình hình TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Tổng Tham mưu Quân đội nhân dân Việt Nam Báo cáo Tổng hợp kết nghiên cứu Đề tài: Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn cho học viên quân Học viện Quân y Hà Nội 2017 Bộ Tổng Tham mưu Quân đội nhân dân Việt Nam Báo cáo Tổng hợp kết nghiên cứu Đề tài: Nghiên cứu giải pháp vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn hoạt động giảng dạy Học viện Quân y Hà Nội 2020 Đảng Học viện Quân y Văn kiện Đại hội Đảng Học viện Quân y lần thứ XXII, nhiệm kỳ 2020-2025 Hà Nội 2020 Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Hà Nội 2013 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia Sự thật Hà Nội 2021 Nguyễn Thanh Tịnh Nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Tạp chí Giáo dục Lý luận Chính trị Quân 2017; 1:74-76 Nguyễn Thanh Tịnh Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn học viện, trường quân đội Nhà xuất Quân đội nhân dân Hà Nội 2018 ... trò đổi phương pháp giảng d? ?y môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y: Đổi phương pháp giảng d? ?y môn KHXH&NV Học viện Quân y có vai trị quan trọng, làm thay đổi cách d? ?y giảng viên cách học. .. d? ?y học môn KHXH&NV phải bảo đảm thống truyền thống với đại, gắn đổi với hoàn thiện phương pháp d? ?y học Đổi phương pháp d? ?y học thay đổi phương pháp d? ?y học có phương pháp d? ?y học Hồn thiện phương. .. tiếp đến chất lượng giảng d? ?y [1] NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Quan niệm vai trò đổi phương pháp giảng d? ?y môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Quân y * Quan niệm đổi phương pháp giảng d? ?y môn khoa học