Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (25)

BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HỌC VIÊN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - - BÀI TIỂU LUẬN MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên :Đinh Thị Hương Sinh viên :Trần Quang Nam Nhóm :5 Mã sinh viên : B17DCVT257 Hà Nội, 06/2021 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn tới Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng đưa môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vào chương trình giảng dạy Và em xin trân thành cảm ơn cô Đinh Thị Hương giảng viên môn “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” tận tâm hướng dẫn truyền đạt lại kiến thức quý báu cho chúng em suốt thời gian học vừa qua Cô giúp chúng em hiểu tầm quan trọng môn phương pháp luận thực tiễn đời sống Khơng thế, cịn giảng dạy nhiều câu danh thú vị với nhiều ý nghĩa triết học sâu sắc Môn học rèn luyện cho em kỹ mềm cần thiết,trang bị kinh nghiệm viết báo cáo nghiên cứu khoa học hỗ trợ làm đồ án tốt nghiệp Đó thực kinh nghiệm bổ ích cho sinh viên năm cuối Em mong muốn Học viện tiếp tục đưa thêm môn học thuộc lĩnh vực khoa học vào giảng dạy để giúp sinh viên chúng em nâng cao kiến thức cho thân trang bị kiến thức cho sống, công việc sau Bài tiểu luận em không tránh khỏi thiếu sót, kinh mong xem xét góp ý Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10, tháng 6, năm 2021 Sinh viên Trần Quang Nam MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC Câu (3 điểm).Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Câu (7 điểm) Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a) Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề (1 điểm) b) Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) c) Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn (2 điểm) Tình hình nước Tình hình khu vực khác 10 d) Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) 12 a Chuẩn MLA 12 b Chuẩn APA 12 Câu (3 điểm).Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Nghiên cứu khoa học hành động tìm hiểu, quan sát, thí nghiệm … dựa số liệu, liệu, tài liệu thu thập để phát chất, quy luật chung vật, tượng, tìm kiến thức (đây hướng nghiên cứu hàn lâm) tìm ứng dụng kỹ thuật mới, mơ hình có ý nghĩa thực tiễn (đây hướng nghiên cứu ứng dụng) Nghiên cứu khoa học dạng hoạt động xã hội, dạng nhân công lao động xã hội có đặc điểm sau: Tính mẻ, Tính thơng tin, Tính khách quan, Tính tin cậy, Tính rủi ro, Tính kế thừa, Tính cá nhân, Tính kinh phí Tính thuộc tính quan trọng nghiên cứu khoa học, Yêu cầu tính nghiên cứu khoa học không cho phép lặp lại cũ phát sáng tạo Và dù đạt phát người nghiên cứu phải hướng tới, tìm tịi điều mẻ Cái mà từ trước tới chưa biết biết chưa đầy đủ, chưa sâu sắc, chưa xác, phát tiếp tục nghiên cứu góc độ, khía cạnh khác nhằm tìm kiếm như: Phương pháp cho đối tượng mới, khái niệm mới, phương hướng mới, cách vận hành mới, luận điểm mới…mà trước chưa phát Cái xét nhiều góc độ khác nhau, nhiều cấp độ trình độ khác nhau, dù mức độ khơng thể lặp lại thiết phải phát đường Nghiên cứu khoa học đường khác Và nghiên cứu khoa học cần hiểu sâu sắc, đầy đủ có hoạt động nghiên cứu lịch sử vấn đề nghiên cứu để tránh lặp lại sáng tạo Câu (7 điểm) Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a) Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề (1 điểm) Đề tài: “Tiềm thực trạng đào tạo trực tuyến (Elearning) trường đại học nay” b) Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) • Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu khái niệm, tính chất đặc điểm cụ thể phương pháp E-learning Tìm hiểu thực tế tình trạng • Đối tượng nghiên cứu Các bạn sinh viên đại học tham gia học phương pháp học trực tuyến Các thầy tham gia giảng dạy tảng E-learning • Câu hỏi nghiên cứu Hiểu E-learning gì? Những Ưu điểm, nhược điểm E-learning? Đào tạo có hiệu không? Điều kiện cần thiết giảng dạy nào? Vai trò thầy trò E-learning? Nhưng phần mền, tảng hỗ trợ cho E-learning? Xu hướng phát triển tương lai Thực trạng vấn đề mà E-learning gặp phải? • Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu Thu thập kết quả, ý kiến đánh giá từ sinh viên qua khảo sát online Thu thập đánh giá người dùng ứng dụng học online • Hạn chế nghiên cứu Chỉ khảo sát phận sinh viên định khảo sát hình thức online c) Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn (2 điểm) E-Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiện nay, theo quan điểm hình thức khác có nhiều cách hiểu E-Learning Hiểu theo nghĩa rộng, E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin (CNTT) truyền thông, đặc biệt công nghệ thông tin Theo quan điểm đại, E-Learning phân phát nội dung học cách sử dụng công cụ điện tử đại Laptop, PC, SmartPhone, mạng Internet, … nội dung học thu từ website, đĩa CD, video, audio… thơng qua máy tính hay tivi; người dạy người học giao tiếp với qua mạng hình thức như: E-mail, thảo luận trực tuyến, diễn đàn, hội thảo, video… Với bùng nổ phát triển công nghệ nay, E-learning ngày ưa chuộng tính linh hoạt tiện dụng thời gian lẫn địa điểm E-learning giúp người học giải nhiều vấn đề khó khăn, người học học văn phòng, nhà địa điểm thuận tiện học nhiều lần Đây hạn chế mà phương pháp giáo dục truyền thống không khắc phục Hiện nay, E-learning phát triển không đồng khu vực giới Phát triển mạnh khu vực Bắc Mỹ châu Âu, khu vực khác châu Á Đông Nam Á hai khu vực ứng dụng cơng nghệ cịn nhiều bất cập E-learning có số ưu điểm vượt trội so với loại hình đào tạo truyền thống • Nội dung giảng cập nhật nhanh chóng, phân phối dễ dàng tiện lợi • Không bị phụ thuộc vào thời gian, địa điểm • Dễ dàng tổ chức cho số lượng học viên lớn • Tiết kiệm chi phí đào tạo • Giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học Nhược điểm E-learning • Việc triển khai hệ thống cần có chi phí lớn • Do quen với phương pháp học tập truyền thống sinh viên giảng viên gặp khó khăn cách học tập giảng dạy • Khó khăn việc tiếp cận cơng nghệ • Một số trường học gặp khó khăn giao tiếp Phương pháp lấy người học làm trung tâm, phải xuất phát từ tính chất, đặc điểm người làm động cơ, cần tạo cho người học tích cực, tự lực, chủ động lĩnh hội tri thức, để học bộc lộ quan điểm, thái độ đồng thời tranh luận kiến thức hiểu biết, từ người dạy kiểm tra, đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức để kịp thời có điều chỉnh phương pháp nội dung giảng dạy Theo Brown, A R., & Voltz, B D (2005), để hoạt động hệ thống E-Learning cần phải đảm bảo yêu cầu phần cứng phần mềm ➢ Điều kiện phần cứng o Để có hệ thống E-Learning hồn chỉnh cần có hệ thống máy chủ (Server) đủ mạnh để quản lý tốt tài nguyên (bài giảng, thảo luận học viên với giảng viên học viên với nhau) cách tập trung o Để truyền tải thơng tin nhanh chóng tương tác người buổi học tốt kết nối Internet Clients Server phải mạnh o Một chương trình giảng dạy E-Learning cần phải có thiết bị Speaker, Microphone, Camera để việc trao đổi tương tác người tốt o Thiết bị giảng dạy giảng viên phải đủ mạnh để xử lý nhiều tác vụ thiết kế giảng đồ hoạ: AutoCaD, Photoshop, Camtasia… ➢ Điều kiện phần mềm o Để đáp ứng môi trường giảng dạy tốt nhất, chương trình E-Learning phải chạy hầu hết tảng Desktop, Laptop, SmartPhone, Tablet hệ điều hành phổ biến Android, Windown, IOS… o Phần mền phải thiết kế có tính trực quan, tính tương tác dễ dàng thao tác o Ngồi phần mềm cần có thêm Blog, Forum để giảng viên học viên chia sẻ thêm kiến thức, lưu trữ tài liệu phục vụ cho chương trình học o Phầm mềm cần đầy đủ tính sau: ▪ Quản lý giảng viên ▪ Quản lý sinh viên ▪ Quản lý lớp lịch học ▪ Đánh giá người sau buổi học ➢ Các điều kiện giảng viên học viên o Đối với giảng viên cần phải có kiến thức sử dụng máy tính, có kiến thức phần mềm E-Learning sử dụng, phần mềm riêng phục vụ cho ngành học khác o Học viên phải có kiến thức sử dụng máy tính, sử dụng phần mềm học Ngoài học viên cần tự chủ xếp thời gian học, buổi học cần tích cực thảo luận với giảng viên học viên khác ➢ Một số tảng sử dụng phổ biến ▪ Zoom Meeting Phát triển Zoom Video Communications, phần mềm cịn quay video HD, thu âm nhiều chức khác hỗ trợ số lượng người tham gia lên đến 1.000 người (số lượng người tham gia tùy thuộc vào gói Zoom mà bạn cần chi trả) ▪ Microsoft Teams Được Microsoft mắt vào năm 2017 Microsoft Teams hỗ trợ tạo phòng học, phòng họp, hay nhắn tin trực tiếp trò chuyện âm video, người dùng gửi kèm tệp với tảng Có gói dành cho doanh nghiệp gói dành cho cá nhân ▪ Google Meet Ứng dụng Google Meet Google thức mắt vào tháng năm 2017 Cũng giống tảng khác với Google Meet cho phép người dùng học/ họp trực tuyến qua mạng tảng web tích hợp G-suite Google Đây ứng dụng hồn tồn miễn phí Google nhằm hỗ trợ buổi học/ họp trực tuyến qua mạng với số lượng người tham gia lớn, lên tới tối đa 100 người ❖ Tình hình nước Việt Nam đánh giá bắt kịp nhanh xu hướng giới thời điểm năm 2010, E-Learning bắt đầu trở thành xu toàn cầu lan tỏa nhiều quốc gia giới sau doanh nghiệp, trường đại học nước có bước khai phá đầu tiên, cho mắt loạt mơ hình, hình thức đào tạo đại học từ xa như: Đại học Bách Khoa Hà Nội, Học viện Công nghệ Bưu viễn thơng, Đại học kinh tế quốc dân, Đại học ngoại thương…các trường có hệ đào tạo đại học từ xa Ngoài ra, Việt Nam cịn có xuất trường đại học chun đào tạo trực tuyến FUNiX, thành viên hệ thống FPT Education Hình thức phù hợp với sinh viên muốn học song song nhiều chương trình đào tạo lúc, sinh viên học trái ngành, phù hợp với người làm E-learning giúp giảm chi phí học tập tiền sở vật chất, chi phí lại ăn sinh viên lẫn giảng viên Tiết kiệm thời gian lại, công sức tổ chức quản lý… góp phần tăng hiệu cơng việc Tuy nhiên Việt Nam hạ tầng Internet chưa mở rộng khắp nước vấn đề cản trở lớn việc học trực tuyến Bên cạnh việc học gây khó khăn cho sinh viên tiếp xúc với cơng nghệ Một khó khăn hình thức đào tạo trực tuyến áp dụng cho số ngành học định ví dụ như: Cộng nghệ thơng tin, Thiết kế đồ hoạ, Kinh doanh, khoá học giao tiếp, kỹ mềm… ngành học thực hành ln máy tính Nhưng ưu điểm E-learning đem lại lớn giúp phục vụ không sinh viên mà học sinh giới trẻ Việt Nam Giúp học tập làm việc thời buổi dịch bệnh, giãn cách xã hội Nhưng mơ hình đào tạo chưa thực thu hút số lượng lớn sinh viên tham gia theo học ❖ Tình hình khu vực khác Các quốc gia phát triển giới triển khai mạnh mẽ Elearning hệ thống giáo dục chung nước Trong năm gần đây, E-learning triển khai cho học sinh phổ thông, điển hình nước Mỹ, Hàn Quốc, Nhật Bản… E- learning Mỹ Ở Mỹ, không sinh viên đại học mà học sinh phổ thông đăng ký học Online Học trực tuyến trào lưu bùng nổ nước Không phong trào tự phát, nhiều khu vực Hoa Kỳ nhà quản lý giáo dục ban hành quy định học sinh phải đăng ký học số môn định lớp học trực tuyến Theo lý giải nhà quản lý, việc bước chuẩn bị nhằm trang bị cho học sinh kỹ năng, kiến thức cần thiết cho việc học trường đại học sau thích ứng với mơi trường làm việc kỷ 21 10 E- learning Hàn Quốc Theo Leem, J., & Lim, B (2007) phủ Hàn Quốc xem biện pháp giúp giảm tải chi phí dạy kèm trung tâm luyện thi, nhờ góp phần bình đẳng giáo dục Song song với có nhiều kênh truyền hình học đường được mở website cung cấp tập, giảng ơn thi đại học miễn phí, thu hút số lượng lớn học sinh tham gia Các giáo viên, giảng viên giỏi Hàn Quốc cho E-learning mang lại hội công cho giáo dục học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh vùng xa trung tâm thành phố tham gia vào khóa luyện thi thầy, cô giỏi với mức học phí so với lớp luyện thi thơng thường E- learning quốc gia khác Tại số quốc gia phát triển E-learning triển khai với quy mô rộng lớn thu hút lớn người theo học, nhiều độ tuổi khác nhau, với nhiều tính năng, tiện ích kèm để phục vụ cho việc học Chi phí cho khố học phù hợp, thời gian địa điểm học vơ linh hoạt 11 d) Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) a Chuẩn MLA Brown, A R., & Voltz, B D Elements of Effective e-Learning Design The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 6, 2005 Leem, J., & Lim, B The Current Status of E-learning and Strategies to Enhance Educational Competitiveness in Korean Higher Education The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 8, 2007 Lim, C The Current Status and Future Prospects of Corporate e-Learning in Korea 2007 Nguyễn Thị Ngà E-Learning – phương pháp dạy học hiệu thời đại công nghệ số 2012 Nguyễn Văn Linh, Phan Phương Lan, Trần Minh Tân Nghiên cứu xây dựng hệ thống ELearning hỗ trợ đào tạo theo chế tín Tạp chí khoa học ĐHCT., 2012 b Chuẩn APA Brown, A R., & Voltz, B D (2005) Elements of Effective e-Learning Design The International Review of Research in Open and Distributed Learning, Leem, J., & Lim, B (2007) The Current Status of E-learning and Strategies to Enhance Educational Competitiveness in Korean Higher Education The International Review of Research in Open and Distributed Learning, Lim, C (2007) The Current Status and Future Prospects of Corporate eLearning in Korea Nguyễn Thị Ngà (2012) E-Learning – phương pháp dạy học hiệu thời đại công nghệ số Nguyễn Văn Linh, P P (2012) Nghiên cứu xây dựng hệ thống E-Learning hỗ trợ đào tạo theo chế tín Tạp chí khoa học ĐHCT 12 ... tới Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng đưa môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vào chương trình giảng dạy Và em xin trân thành cảm ơn cô Đinh Thị Hương giảng viên môn ? ?Phương pháp luận nghiên. .. thể lặp lại thiết phải phát đường Nghiên cứu khoa học đường khác Và nghiên cứu khoa học cần hiểu sâu sắc, đầy đủ có hoạt động nghiên cứu lịch sử vấn đề nghiên cứu để tránh lặp lại sáng tạo Câu... tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề (1 điểm) Đề tài: “Tiềm thực trạng đào tạo trực tuyến (Elearning) trường đại học nay” b) Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) • Mục tiêu nghiên cứu