Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (21)

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƢU CHÍNH VIỄN THƠNG KHOA: ĐA PHƢƠNG TIỆN - - BÀI TẬP CUỐI KỲ MÔN HỌC: PHƢƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên : Sinh viên thực : Lớp : Mã sinh viên : Mã/Nhóm : ThS Đinh Thị Hƣơng Vũ Ngọc Dung D18CQTT02-B B18DCTT018 Hà Nội - 2021 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Câu 1: Tính nghiên cứu khoa học: Câu 2: Chủ đề nghiên cứu chuyển đổi số giáo dục: a) Tên đề tài: b) Mục tiêu phương pháp nghiên cứu đề tài: c) Tình hình nghiên cứu nước đề tài: d) Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương LỜI CẢM ƠN Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn gửi lời cám ơn chân thành đến cô Đinh Thị Hương, người trực tiếp giảng dạy em môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học, tận tình bảo, hướng dẫn cung cấp cho em nhiều kiến thức bổ ích Những kiến thức hành trang quan trọng giúp em xây dựng tảng định hình cách thức, quy trình để thực cơng trình nghiên cứu khoa học chất lượng, hiệu quả, đồng thời góp phần phát huy tính động, sáng tạo; khả tư độc lập, tự học hỏi em Việc trau dồi phát huy kỹ yêu cầu đặt cấp thiết với sinh viên nói chung thân em nói riêng Bên cạnh đó, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến bạn bè, thầy cô, người giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu để em hồn thành tập tiểu luận Em xin chân thành cảm ơn! Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương Bài làm Câu 1: Tính nghiên cứu khoa học: Tính đặc điểm quan trọng Nghiên cứu khoa học:  Tính hiểu không trùng lặp đề tài (vấn đề nghiên cứu) với cơng trình khoa học khác cơng bố  Có thể lý thuyết khoa học mới, liệu mới, phương pháp  Dữ liệu mới: liệu thu thập thời điểm khác → đưa giải pháp  Phương pháp mới: tiếp cận đề tài, người có hướng tiếp cận khác  Cái có nhiều mức độ khác nhau, nhiều cấp độ trình độ khác nhau, dù mức độ khơng thể lặp lại thiết phải phát triển đường NCKH, phương pháp NCKH đường khác Và để tạo mới, tránh lặp lại cũ cần phải hiểu sau sắc vấn đề, đề tài muốn nghiên cứu Tính chia làm cấp độ:  Mới hoàn toàn: phát hiện, khám phá, chứng minh vấn đề khoa học mà từ trước đến chưa giải  Mới: khái quát hoá, hệ thống hoá tri thức, kinh nghiệm có thành lý luận, phương pháp, công nghệ mới, v.v đem lại hiệu cao nhận thức hoạt động thực tiễn điều kiện  Mới phạm vi định: cách chứng minh mới, lý luận sâu sắc hơn, bổ sung, cụ thể hoá, v.v vào điều kiện vấn đề khoa học giải Khi trình bày nghiên cứu, chương, mục, nhóm tiểu mục, tiểu mục phải thể ln có khả dẫn tới xung đột xã hội với kết luận cũ, kho học tự nhiên hay khoa học xã hội Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương → Tính điều mà người phản biện nhận xét Nghiên cứu người khác Ví dụ: Thuyết mặt trời trung tâm (thuyết Nhật tâm), học thuyết cho Mặt Trời nằm vị trí trung tâm hệ thống Mặt Trời Trái Đất hành tinh khác quay xung quanh Mặt Trời Tư tưởng có từ sớm phải đến kỉ 16, thời Kôpecnich (N Kopernik),mới trở thành học thuyết đối lập với thuyết "Trái Đất trung tâm" Arixtôt (Aristote) - Ptôlêmê (Ptolémée) Kôpecnich chứng minh toán học vũ trụ vận động xung quanh tâm Mặt Trời khơng phải Trái Đất Về sau, hệ thống Kôpecnich Galilê (G Galilée), Kêplơ (J Kepler), Niutơn (I Newton) chỉnh lí cho xác: Mặt Trời không nằm trung tâm vũ trụ (vũ trụ khơng có trung tâm) mà trung tâm hệ thống Mặt Trời Câu 2: Chủ đề nghiên cứu chuyển đổi số giáo dục: a) Tên đề tài: Giải pháp nâng cao trình độ áp dụng chuyển đổi số giảng dạy học tập giảng viên, sinh viên Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng b) Mục tiêu phương pháp nghiên cứu đề tài: Mục tiêu  Tìm giải pháp giúp nâng cao trình độ áp dụng chuyển đổi số giảng dạy, học tập giáng viên, sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông  Nghiên cứu, định hướng phương pháp, kỹ thuật chuyển đổi số hiệu cao giáo dục nhằm cải thiện, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập giảng viên, sinh sinh viên học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp bao gồm giai đoạn: phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái qt hóa lý thuyết vấn đề phương pháp luận có liên quan đến Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương việc áp dụng chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục; Tìm hiểu yếu tố ảnh hướng đến trình tiếp cận chuyển đổi số công tác giảng dạy học giảnh viên, sinh viên Học viện cơng nghệ Bưu Viễn thơng - Mục đích: Phân tích nguồn tư liệu, số liệu sẵn có phương pháp, thực trạng trình độ áp dụng phương pháp chuyển đổi số lĩnh vực giảng dạy nước ngồi nước Từ xây dựng sở cho đề tài 2.2 Phương pháp vấn - Phỏng vấn sâu: Dự kiến tiến hành vấn sâu với số đối tượng cán bộ, kỹ sư lĩnh vực công nghệ, số tổ chức đại diện, giảng viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông lĩnh vực công nghệ thông tin chuyển đổi số 2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi - Dự kiến tiến hành nghiên cứu với số lượng 150 người dành cho đối tượng giảng viên, sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng để tìm hiểu, xác định hình thức tiếp cận chuyển số áp dựng trước trình độ, kỹ ứng dụng chuyển đổi số giảng viên sinh viên qúa trình học tập; xác định vấn đề khó khăn vướng mắc mà giảng viên, sinh viên gặp phải việc áp dựng chuyển đổi số vào công tác giảng dạy, học tập 2.4 Phương pháp quan sát, tổng kết thực tiễn - Mục đích: Thu thập thơng tin để đánh giá thực trạng, tình hình giảng dạy học tập giảng viên, sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông lực ứng dụng chuyển đổi số giảng dạy học tập Đồng thời bổ sung số thơng tin nhằm phân tích, đánh giá, làm rõ kết nghiên cứu từ điều tra bảng hỏi 2.5 Phương pháp xử lý số liệu - Mục đích: Xử lý kết thu từ điều tra bảng hỏi, vấn sâu làm sở liệu cho việc đánh giá đề tài nghiên cứu; Xử lý, thống kê số liệu thu thập được, sử dụng thống kê toán học để xử lý thơng tin định lượng trình bày dạng: bảng số liệu, biểu đồ, thu thập từ phương pháp nghiên cứu khác như: điều tra bảng hỏi, vấn sâu, làm cho kết nghiên cứu đề tài trở nên xác, đảm bảo độ tin cậy Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương - Cách thức tiến hành: Sử dụng cơng cụ tốn học bản, Google biểu mẫu, Excel, v.v 2.6 Phương pháp hội thảo - Mục đích: Mở hội thảo lấy ý kiến số giảng viên có kinh nghiệm, kiến thức chuyên sâu lĩnh vực Công nghê, chuyển đổi số c) Tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài “Giải pháp nâng cao trình độ áp dụng chuyển đổi số giảng dạy học tập giảng viên, sinh viên Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng.” Những nghiên cứu giới: Ngày nay, người nhận thấy thay đổi công nghệ thông tin truyền thông ảnh hưởng chí biến đổi thứ hầu hết lĩnh vực thời đại kỹ thuật số mà có với Cơng nghiệp 4.0 tồn cầu hóa Những thay đổi biến đổi nhanh chóng giới ảnh hưởng đến giáo dục cấu trúc lẫn mơi trường học tập Ở nước ngồi có nhiều tác giả bàn vấn đề chuyển đổi số thời đại 4.0 hầu hết lĩnh vực đời sống, xã hội có giáo dục Trong tạp chí Hiệp hội Hệ thống Thông tin, (12) (2005), tr hai tác giả FJ Riggins S Dewan hướng nghiên cứu tương lai việc ứng dụng chuyển đổi số vào lĩnh vực đời sống xã hội bao gồm: giáo dục, kinh doanh, y tế Dưới góc độ nghiên cứu trường hợp cụ thể chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục, có tác phẩm nghiên cứu tác giả Omer Oz, Đại học Hacettepe Aydin Balyer, Đại học Kỹ thuật Yildiz mang tên “Quan điểm học giả chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục” nhằm việc xác định quan điểm giới học thuật chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục góc độ chương trình quy trình quản lý phương pháp khảo sát, vấn định tính Nhóm làm việc bao gồm 20 giảng viên làm việc trường đại học khác khoa Khoa học Giáo dục Dữ liệu thu thập hình thức vấn bán cấu trúc Tác phẩm nghiên cứu “Trí óc kết nối” Tổ chức Hợp tác & Phát triển Kinh tế (OECD), năm 2012; “Ví dụ điển hình chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục đại học” tác giả Eric Spear đề cập đến vấn đề liên quan đến việc đổi giáo dục Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương việc áp dụng công nghệ chuyển đổi số Một số tác phẩm nghiên sở lý luận khác như: M.I Kônđacốp – Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục – Tài liệu Trường cán quản lý giáo dục đào tạo Viện khoa học giáo dục 1984 Đến năm 2020, tác động mạnh mẽ đại dịch Covid 19, tác phẩm nghiên cứu nhóm tác giả đến từ Hungary với đề tài COVID 19, Chuyển đổi kỹ thuật số lĩnh vực giáo dục công bố giới thiệu hội thảo 11th IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications – CogInfoCom 2020 (Hội nghị quốc tế IEEE lần thứ 11 truyền thông nhận thức - CogInfoCom 2020) Đề tài khám phá trải nghiệm, cảm xúc biểu tổng thể học sinh, sinh viên giáo dục số thay đổi xã hội trước ảnh hưởng COVID-19 Những nghiên cứu Việt Nam: Ở Việt Nam gần diễn số hội thảo quốc gia, quốc tế bàn chuyển đổi số chủ đề như: “Hội nghị ASEAN - UNICEF chuyển đổi kỹ thuật số hệ thống giáo dục toàn Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN)” Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam phối hợp với Quỹ Nhi đồng Liên Hợp quốc (UNICEF) Ban Thư ký ASEAN tổ chức ngày 15/10/2020; “Chuyển đổi số giáo dục đại học” Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam phối hợp với số đơn vị khác đồng tổ chức vào 05/2020 Bên cạnh có đề tài nghiên cứu khoa học tác giả nước liên quan đến chủ đề chuyển giao công nghệ giao dục như: “Thực trạng, giải pháp tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 2006 – 2011” tác giả Nguyễn Hữu Gọn, Trường Đại học Đồng Tháp, “Vai trò cách mạng Khoa học – Công nghệ đại giải pháp đẩy mạnh Khoa học công nghệ Việt Nam” tác giả Tô Thị Tâm, “luận án tiến sỹ “Thể chế quản lý viên chức khoa học, công nghệ nước ta giai đoạn nay” tác giả Lê Thị Thu Hằng (2014), “Ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy quản lý” tác giả Nguyễn Thị Huyền, v.v… Các tác giả chủ yếu đề cập vấn đề liên quan đến quy trình chuyển đổi số giáo dục, giới thiệu số phương pháp vai trò việc chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục nói chung Việt Nam… Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương Nhìn chung, tác giả kế thừa, bổ sung kết nghiên cứu nhằm hoàn thiện sở lý luận thực tiễn vấn đề hoạt động liên quan đến lĩnh vực giáo dục trường đại học d) Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA: Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt: Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2017, 1) Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 Hà Nội, Thư viện pháp luật Việt Nam Được truy lục từ Thư viện pháp luật Đặng Huyền Linh (2020, 10 20) GS Harvard gợi ý giải pháp chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Được truy lục từ Viettnamnet: https://vietnamnet.vn Lê Thị Thu (2014) Thể chế quản lý viên chức khoa học, công nghệ nước ta giai đoạn Được truy lục từ Trương Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Hữu Gọn (2006) Thực trạng, giả pháp tăng cường nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 2006-2011 Được truy lục từ Tạp chí Khoa học DHQGHN, Khoa học Xã hội Nhân văn Nguyễn Văn Hiệp (2014, 6) Năm năm định hình trường Đại học đa ngành, đa lĩnh vực Hồ Chí Minh, Việt Nam Nguyễn Văn Lê (1995) Khoa học quản lý nhà trường Hồ Chí Minh: NXB Thành phố Hồ Chí Minh Vân Anh (2021, 3) Nghiên cứu chuyển đổi số giáo dục thời kỳ corona Tạp chí giáo dục, trang Chuyên mục Khoa học Giáo dục Xã hội Vũ Cao Đàm (2012) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương Vũ Hải Đăng (2020, 24) Hội nghị chuyên đề chuyển đổi số Được truy lục từ Trang thông tin điện tử Tây Ninh: https://baotayninh.vn Tài liệu nƣớc ngoài: 10 FJ Riggins, S Dewan (2005, 12) Current and Future Reseach Directions in Education Được truy lục từ Tạp chí Hiệp hội Hệ thống thơng tin(AIS) 11 M.I Kondacop (1984) Scientific basis of educational management system Nga: Viện Khoa học Giáo dục 12 Michael E Auer, Thrasyvoulos Tsiatsos (2020) The Challenges of the Digital Transformation in Education Kỷ yếu Hội nghị Quốc tế lần thứ 21 Học tập Hợp tác Tương tác (ICL) 13 Netta Iivari, Sumita Sharma, Leena Ventä-Olkkonen Maninna (2020, 10 12) Digital transformation of everyday life - How COVID-19 pandemic transform the basic education of the young generation and why information management research should? Được truy lục từ Tạp chí Quản lý Thơng tin Quốc tế: https://www.sciencedirect.com 14 Ưmer Ưz, Aydin Balyer (2018) Academicians' views on digital transformation in education Được truy lục từ Tạp chí Discover the world's research: https://www.researchgate.net 15 Tổ chức Hợp tác & Phát triển Kinh tế (OECD) (2012) Connected mind Được truy lục từ Tạp chí Khoa học Giáo dục Vũ Ngọc Dung B18DCTT018 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD - Đinh Thị Hương Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn MLA: Tài liệu Tiếng Việt: Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 Thư viện pháp luật Việt Nam, Hà Nội, 2017 Đặng Huyền Linh GS Harvard gợi ý giải pháp chuyển đổi số giáo dục Việt Nam 20 10 2020 Lê Thị Thu Thể chế quản lý viên chức khoa học, công nghệ nước ta giai đoạn Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Tp Hồ Chí Minh, 2014 Nguyễn Hữu Gọn Thực trạng, giả pháp tăng cường nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 2006-2011 Tạp chí Khoa học DHQGHN, Khoa học Xã hội Nhân văn, 2014 Nguyễn Văn Hiệp Năm năm định hình trường Đại học đa ngành, đa lĩnh vực Hồ Chí Minh, 2014 Nguyễn Văn Lê Khoa học quản lý nhà trường Hồ Chí Minh: NXB Thành phố Hồ Chí Minh, 1995 Vân Anh Nghiên cứu chuyển đổi số giáo dục thời kỳ corona Tạp chí giáo dục : Chuyên mục Khoa học Giáo dục Xã hội, 2021 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam , 2012 Vũ Hải Đăng Hội nghị chuyên đề lĩnh vực chuyển đổi số 24 2020 Tài liệu nƣớc ngoài: 10 FJ Riggins, S Dewan Current and Future Researchs Direction in Education, 2005