Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (20)

Họ tên: Trần Văn Luân Giảng viên: Đ.T.Hương Mã SV: B18DCPT151 Nhóm 05 – Kíp – Thứ Lớp: D18PTDPT1 TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Câu ( điểm ) Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Tính tính chất quan trọng nghiên cứu khoa học Tính thể chỗ vấn đề chưa giải giải chưa đầy đủ Tính cần hiểu là, cho dù phát mới, người nghiên cứu cịn tiếp tục tìm kiếm phát Tính đề tài nghiên cứu khoa học thể nhiều dạng, liệt kê sau: - Đề tài hoàn toàn mới: Đề tài hoàn toàn (trong phạm vi lãnh thổ định) đề tài chưa người nghiên cứu đến Những đề tài thường đánh giá cao kết đề tài mang lại giá trị cao so với đề tài nghiên cứu lại đề tài cũ - Đề tài sử dụng cách tiếp cận mới: Là đề tài nghiên cứu trước đây, nghiên cứu lại với cách tiếp cận mới, sở lí thuyết mới, phương pháp sử dụng công cụ, kĩ thuật nghiên cứu - Đề tài sử dụng số liệu mới: Việc sử dụng số liệu giúp kết đề tài có tính cập nhật khả áp dụng vào thực tiễn cao - Khám phá điều mới: Tức sau trình nghiên cứu, nhóm nghiên cứu phát điều mà chưa nghiên cứu phát trước đây, dựa sở lí luận đắn Như đề tài đưa hướng mà đề tài tương tự trước chưa thực Câu ( điểm ) Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: 2.1 Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm) a Tên đề tài: Thái độ học trực tuyến học sinh tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2019 - 2020 b Lý chọn đề tài: - Trong năm học 2019 – 2020, ảnh hưởng dịch covid 19 nên toàn trường tiểu học địa bàn thành phố chuyển sang hinh thức học trực tuyến Hình thức học Việt Nam với bạn nhỏ cấp tiểu học Với nhiều bạn nhỏ lần học hình thức cịn nhiều bỡ ngỡ chưa quen có nhiêu bạn chưa thành thục việc sử dụng thiết bị cơng nghệ nên cần có phụ huynh hướng dẫn - Học sinh tiểu học đa phần hiếu động nên việc học trực tuyến dễ xao nhãng, mât tập trung học so với học trường Nhiều bạn phải học điện thoại với hình nhỏ gây khó khăn việc quan sát tươmg tác với thầy cô bạn Khi học trực tuyến việc kiểm tra tập nhà ghi học sinh phức tạp nhiều thời gian so với trực tiếp lớp - Với lý bên nên em xin chọn chủ đề “Thái độ học trực tuyến học sinh tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2019 - 2020” 2.2 Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) a, Mục tiêu nghiên cứu: - Mục tiêu tổng quát: Mô tả thực trạng học trực tuyến học sinh tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2019 – 2020 - Mục tiêu đặc hiệu: + Xác định tỷ lệ học sinh vào học + Xác định tỷ lệ hiểu học sinh + Xác định tỷ lệ tương tác buổi học + Xác định tỷ lệ học sinh bỏ tiết học so với học trực tiếp b, Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Thu thập, tổng hợp tài liệu, nghiên cứu điều kiện học tập, trang thiết bị học tập học sinh tiểu học Hà Nội + Thu thập liệu điểm số danh hiệu học sinh (giỏi, tiên tiến, trung bình) trường công bố năm trước so sánh với năm 2019 – 2020 + Thu thập thông tin, số liệu từ sách báo, Internet, tạp chí khoa học, đề tài nghiên cứu có liên quan đến đề tài - Phương pháp phi thực nghiệm: + Quan sát: Xin phép trường học cho phép tham dự số buổi học ngẫu nhiên để quan sát ghi chép lại đánh giá học + Phỏng vấn: Thực vấn đối tượng có liên quan thầy/ cô giáo, học sinh, phụ huynh - Phương pháp trắc nghiệm: Thực khảo sát trắc nghiệm đối tượng liên quan thầy cô, học sinh, phụ huynh thực phân tích tổng hợp liệu 2.3 Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu nước đề tài chọn (2 điểm) - Trong nước: Do việc học trực tuyến cấp tiểu học mới, số lượng nhỏ học sinh tham gia học số web site giáo dục Đối với học quy hình thức học tập cấp tiểu học phổ biến chịu ảnh hưởng đại dịch covid 19 Hầu hết tài liệu nghiên cứu việc học trực tuyến cấp độ cao cao đẳng đại học - Nước ngoài: Hầu hết nghiên cứu đến từ khu vực phát triển cao bắc Mỹ hay châu Âu Phần lớn số viết tiếng Anh Với việc đầu khoa học công nghệ sở hữu mức thu nhập cao, học sinh tiểu học nước tiếp cận với hình thức học từ sớm Tuy nhiên chưa phải lựa chọn hàng đầu phần lớn trường tiểu học Các nghiên cứu chủ đề tương tự chủ đề xuất từ lâu nhiều 2.4 Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) Tài liệu tham khảo (Tiếng Việt – APA) Biều, T V (2012) Một số vấn đề đào tạo trực tuyến (E - LEARNING) Tạp chí Khoa học ĐHSP TPHCM(Số 40), 86-90 Cơng, N T (2017) Khóa học trực tuyến mở - Xu hướng phát triển giáo dục đại học Tạp chí Thư viện Việt Nam(Số 04), 31-38 Duy, N T nnk (2014) Sự chấp nhận sử dụng đào tạo trực tuyến điện toán đám mây Tạp chí Phát triển Khoa học & Cơng nghệ(Số 03), 71-87 Giang, N T (2015) Giải pháp định hướng người học mơi trường dạy học trực tuyến Tạp chí Khoa học - Đại học Sư phạm Hà Nội(Số 01), 20-29 Hồn, Đ M (2017) Đào tạo trực tuyến thơng qua sử dụng tài nguyên giáo dục mở Tạp chí Quản lý Giáo dục(Số 12), 64-69 Hương, Đ T nnk (2019) Đào tạo trực tuyến trường đại học khối ngành Kinh tế Việt Nam cách mạng cơng nghiệp 4.0 Tạp chí Cơng thương(Số 11), 244-249 Khánh, N Q (2017) Thiết kế tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính Tạp chí Khoa học(Số 01), 52-64 Kiên, B T & Long, P (2015) Ảnh hưởng chất lượng dịch vụ đào tạo tới hài lòng lòng trung thành sinh viên đào tạo trực tuyến Tạp chí Tạp chí Kinh tế & Phát triển(Số 222), 87-96 Lan, T T (2019) Vai trò đào tạo trực tuyến giáo dục thường xuyên nhằm xây dựng xã hội học tập Tạp chí Quản lý Giáo dục(Số 12), 1-8 Linh, L T (2016) Khóa học trực tuyến hội cho sinh viên ngành truyền thông kỷ nguyên số Tạp chí Lý luận Chính trị Truyền thơng(Số 07), 71-73 Mỹ, L T nnk (2018) Giải pháp sử dụng hình thức đào tạo trực tuyến mở (MOOC) bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục địa bàn tỉnh Nghệ An Tạp chí Giáo dục(Số đặc biệt Tháng 6), 72-75 Nga, P T (2020) Thay đổi phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến thời kì Tạp chí Khoa học & Giáo dục Việt Nam(Số 27), 15-20 Ngọc, Đ V (2020) Phát triển đào tạo trực tuyến giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng Cơ điện Hà Nội Tạp chí Giáo dục nghề nghiệp(Số 77), 47-50 Quân, T M (2018) Xây dựng mô hình học trực tuyến hỗ trợ cho hình thức đào tạo truyền thống Tạp chí Cơng Thương(Số 07), 136-141 Tân, N M (2015) Nghiên cứu mơ hình đề xuất giải pháp đào tạo trực tuyến Tạp chí Khoa học & Công nghệ(Số 133), 167-172 Thủ, H Đ (2019, 05) Hệ thống đào tạo trực tuyến E-Learning Trường Đại học Kinh tế - Tài TP Hồ Chí Minh: Nghiên cứu đánh giá kiến nghị Tạp chí Phát triển & Hội nhập(Số 46), 100-105 Tài liệu tham khảo (Tiếng Việt – MLA) Biều, Trịnh Văn “Một số vấn đề đào tạo trực tuyến (E - LEARNING).” Tạp chí Khoa học ĐHSP TPHCM Số 40 (2012): 86-90 Cơng, Nguyễn Tấn “Khóa học trực tuyến mở - Xu hướng phát triển giáo dục đại học.” Tạp chí Thư viện Việt Nam Số 04 (2017): 31-38 Duy, Nguyễn Thanh, Nguyễn Tiến Dũng Cao Hào Thi “Sự chấp nhận sử dụng đào tạo trực tuyến điện toán đám mây.” Tạp chí Phát triển Khoa học & Cơng nghệ Số 03 (2014): 71-87 Giang, Nguyễn Thị Hương “Giải pháp định hướng người học môi trường dạy học trực tuyến.” Tạp chí Khoa học - Đại học Sư phạm Hà Nội Số 01 (2015): 20-29 Hoàn, Đậu Mạnh “Đào tạo trực tuyến thông qua sử dụng tài nguyên giáo dục mở.” Tạp chí Quản lý Giáo dục Số 12 (2017): 64-69 Hương, Đinh Thị, tác giả khác “Đào tạo trực tuyến trường đại học khối ngành Kinh tế Việt Nam cách mạng cơng nghiệp 4.0.” Tạp chí Cơng thương Số 11 (2019): 244-249 Khánh, Nguyễn Quốc “Thiết kế tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính.” Tạp chí Khoa học Số 01 (2017): 52-64 Kiên, Bùi Trung Phạm Long “Ảnh hưởng chất lượng dịch vụ đào tạo tới hài lòng lòng trung thành sinh viên đào tạo trực tuyến.” Tạp chí Tạp chí Kinh tế & Phát triển Số 222 (2015): 87-96 Lan, Trần Thị Thu “Vai trò đào tạo trực tuyến giáo dục thường xuyên nhằm xây dựng xã hội học tập.” Tạp chí Quản lý Giáo dục Số 12 (2019): 1-8 Linh, Lê Thùy “Khóa học trực tuyến hội cho sinh viên ngành truyền thơng kỷ ngun số.” Tạp chí Lý luận Chính trị Truyền thơng Số 07 (2016): 71-73 Mỹ, Lê Thị Cẩm, Nguyễn Thị Hương Trà Lê Thị Na “Giải pháp sử dụng hình thức đào tạo trực tuyến mở (MOOC) bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục địa bàn tỉnh Nghệ An.” Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt Tháng (2018): 72-75 Nga, Phạm Thanh “Thay đổi phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến thời kì nay.” Tạp chí Khoa học & Giáo dục Việt Nam Số 27 (2020): 15-20 Ngọc, Đồng Văn “Phát triển đào tạo trực tuyến giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng Cơ điện Hà Nội.” Tạp chí Giáo dục nghề nghiệp Số 77 (2020): 47-50 Quân, Thạch Minh “Xây dựng mơ hình học trực tuyến hỗ trợ cho hình thức đào tạo truyền thống.” Tạp chí Công Thương Số 07 (2018): 136-141 Tân, Nguyễn Minh “Nghiên cứu mơ hình đề xuất giải pháp đào tạo trực tuyến.” Tạp chí Khoa học & Cơng nghệ Số 133 (2015): 167-172 Thủ, Huỳnh Đệ “Hệ thống đào tạo trực tuyến E-Learning Trường Đại học Kinh tế - Tài TP Hồ Chí Minh: Nghiên cứu đánh giá kiến nghị.” Tạp chí Phát triển & Hội nhập Số 46 (2019): 100-105 Tài liệu tham khảo (Tiếng Anh - APA) Bernard, R., Brauer, A., Abrami, P., & Surkes, M (2004) The Development of a Questionnaire for Predicting Online Learning Achievement Distance Education, 25(1) Connolly, T., MacArthur, E., Stansfield, M., & McLellan, E (2007) A quasiexperimental study of three online learning courses in computing Computers & Education(49), 345-359 Edwards, F R (2018) The relationship between college student attitudes towards online learning based on reading self-efficacy, ethnicity, and age Denton: Liberty University Farahat, T (2012) Applying the Technology Acceptance Model to Online Learning in the Egyptian Universities Procedia - Social and Behavioral Sciences(64), 95 - 104 Graff, M (2003) Cognitive Style and Attitudes Towards Using Online Electronic Journal of e-Learning, 01(01), 21-28 HERGÜNER, G., SON, S B., SON, S H., & DÖNMEZ, A (2020) The Effect of Online Learning Attitudes of University Students on their Online Learning Readiness TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 19(4) Horzum, M B., Kaymak, Z D., & Gungoren, O C (2015) Structural Equation Modeling Towards Online Learning Educational Sciences: Theory & Practice, 15(3) Marczynski, K., Dray, B., & Lowenthal, P (2011) Developing an instrument to assess student readiness for online learning: a validation study Distance Education, 32(1) Min-Ling Hung , Chien Chou, Chao-Hsiu Chen, & Zang-Yuan Own (2010) Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions Computers & Education(55) Odell, M., & Sundberg, C (2003) Research-Supported Best Practices for Developing Online Learning The Journal of Interactive Online Learning, 2(1) Saadé, R G., Xin He, & Kira, D (2007) Exploring dimensions to online learning Computers in Human Behavior(23) Smart, K., & Cappel, J (2006) Students’ Perceptions of Online Learning: A Comparative Study Journal of Information Technology Education(5) Ullah, O., Khan, W., & Khan, A (2017) Students’ Attitude towards Online Learning at Tertiary Level PUTAJ – Humanities and Social Sciences, 25(1) Tài liệu tham khảo (Tiếng Anh – MLA) Bernard, Robert, et al "The Development of a Questionnaire for Predicting Online Learning Achievement." Distance Education 25.1 (2004) Connolly, Thomas, et al "A quasi-experimental study of three online learning courses in computing." Computers & Education 49 (2007): 345-359 Edwards, Felecia Rena The relationship between college student attitudes towards online learning based on reading self-efficacy, ethnicity, and age Denton: Liberty University, 2018 Farahat, Taher "Applying the Technology Acceptance Model to Online Learning in the Egyptian Universities." Procedia - Social and Behavioral Sciences 64 (2012): 95 - 104 Graff, Martin "Cognitive Style and Attitudes Towards Using Online." Electronic Journal of e-Learning 01.01 (2003): 21-28 HERGÜNER, Gülten, et al "The Effect of Online Learning Attitudes of University Students on their Online Learning Readiness." TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology 19.4 (2020) Horzum, Mehmet Baris, Zeliha Demir Kaymak and Ozlem Canan Gungoren "Structural Equation Modeling Towards Online Learning." Educational Sciences: Theory & Practice 15.3 (2015) Marczynski, Kelly, Barbara Dray and Partrick Lowenthal "Developing an instrument to assess student readiness for online learning: a validation study." Distance Education 32.1 (2011) Min-Ling Hung , et al "Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions." Computers & Education 55 (2010) Odell, Michael and Cheryl Sundberg "Research-Supported Best Practices for Developing Online Learning." The Journal of Interactive Online Learning 2.1 (2003) Saadé, Raafat George, Xin He and Dennis Kira "Exploring dimensions to online learning." Computers in Human Behavior 23 (2007) Smart, Karl and James Cappel "Students’ Perceptions of Online Learning: A Comparative Study." Journal of Information Technology Education (2006) Ullah, Obaid, Wasal Khan and Aamir Khan "Students’ Attitude towards Online Learning at Tertiary Level." PUTAJ – Humanities and Social Sciences 25.1 (2017) ... học trực tiếp b, Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Thu thập, tổng hợp tài liệu, nghiên cứu điều kiện học tập, trang thiết bị học tập học sinh tiểu học Hà Nội + Thu thập... thành phố Hà Nội năm học 2019 - 2020” 2.2 Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) a, Mục tiêu nghiên cứu: - Mục tiêu tổng quát: Mô tả thực trạng học trực tuyến học sinh tiểu học địa bàn thành... tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm) a Tên đề tài: Thái độ học trực tuyến học sinh tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2019 - 2020 b Lý chọn đề tài: - Trong năm học 2019 –