Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (10)

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG TIỂU LUẬN CUỐI KÌ MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: Ts.Đinh Thị Hương Sinh viên: Đồng Anh Tuấn MSV: B18DCPT205 Lời nói đầu Chúng ta sống kỉ nguyên mà thành tựu khoa học công nghệ xuất cách mau lẹ đổi cách nhanh chóng.Ngày nghiên cứu khoa học hoạt động có tốc độ phát triển nhanh thời đại Bộ máy nghiên cứu khoa học trở thành khổng lồ, nghiên cứu tất góc cạnh giới Các thành tựu nghiên cứu khoa học ứng dụng vào lĩnh vực sống Khoa học làm đảo lộn nhiều quan niệm truyền thống, làm cho sức sản xuất xã hội tăng lên hàng trăm lần so với vài thập niên gần Về phần mình, thân khoa học cần nghiên cứu cách khoa học Một mặt, phải tổng kết thực tiễn nghiên cứu khoa học để khái quát lý thuyết trình nghiên cứu khoa học ; mặt khác, phải tìm biện pháp tổ chức, quản lý nghiên cứu khoa học tốt làm cho máy khoa học vốn mạnh phát triển mạnh Sự phát triển khoa học đại đem lại cho người hiểu biết sâu sắc giới, mà đem lại phương pháp nhận thức giới Chính mà phương pháp luận nghiên cứu khoa học gắn liền vối hoạt động có ý thức người, yếu tố định thành công hoạt động nhận thức cải tạo giới Và mà phương pháp luận nghiên cứu khoa học ngày trở nên cần thiết nhằm giúp công tác nghiên cứu khoa học đạt hiệu hơn, phát triển mạnh mẽ I Khái niệm - Nghiên cứu : bao gồm "hoạt động sáng tạo thực cách có hệ thống nhằm làm giàu tri thức, bao gồm tri thức người, văn hóa xã hội, sử dụng vốn tri thức để tạo ứng dụng - Nghiên cứu khoa học : phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để làm biến đổi vật phục vụ cho mục tiêu hoạt động người Về mặt thao tác, định nghĩa, nghiên cứu khoa học trình hình thành chứng minh luận điểm khoa học II Đề tiểu luận Câu (3 điểm) Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? - Là đặc điểm quan trọng NCKH - Quá trình nghiên cứu khoa học khơng có lặp lại thí nghiệm, đề tài ( vấn đề nghiên cứu ) với cơng trình nghiên cứu khoa học cơng bố trước - Tính nghiên cứu khoa học hiểu dù đạt phát người nghiên cứu phải hướng tới, tìm tịi điều mẻ - Tính thể qua : + Đề tài + Công cụ, kĩ thuật, tiến trình nghiên cứu + Khám phá điều không ngờ tới + Sử dụng liệu ( thu thập ) + Đem lại kết với hệ thống nghiên cứu có -Khi trình bày nghiên cứu, Chương, mục, nhóm tiểu mục, tiểu mục phải thể (Đây điều mà người phản biện nhận xét nghiên cứu người khác Câu (7 điểm) Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề (1 điểm) Tác động chuyển đổi số đến giáo dục sinh viên năm 2020 b, Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) - Mục tiêu : nắm bắt thực trạng q trình chuyển đổi số góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Phương pháp nghiên cứu : phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu nước đề tài chọn (2 điểm) - Chuyển đổi số giáo dục thay đổi phương pháp dạy học, áp dụng công nghệ thông tin đại vào dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh sinh viên giáo viên, giúp người dạy người học phát huy tối đa khả tư duy, sáng tạo, chủ động - Thời gian vừa qua, đại dịch COVID-19 gây ảnh hưởng đến lĩnh vực sống, giáo dục đào tạo không ngoại lệ Bàn thực trạng cho chuyển đổi số giáo dục tác giả Tô Hồng Nam có tạp chí Thơng tin Truyền thống số Tác giả nghiên cứu tài liệu thực trạng chuyển đổi số lý thuyết liên quan đến điều kiện đảm bảo chuyển đổi số giáo dục đào tạo(GDĐT) Trong lĩnh vực GDĐT, chuyển đổi số hỗ trợ đổi GDĐT theo hướng giảm thuyết giảng, truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, tăng khả tự học, tạo hội học tập lúc, nơi, cá nhân hóa việc học, góp phần tạo xã hội học tập học tập suốt đời - Tần suất sử dụng ứng dụng ( google classroom, zoom, WhatsApp ) tăng cao Ở nước ngoài: - Theo UNESCO, sở giáo dục đại học (HEI) đóng cửa hồn toàn 185 quốc gia covid vào tháng năm 2020, ảnh hưởng đến 1.000 triệu người học toàn cầu (Marinoni et al., 2020) - Trong vài tuần, toàn hệ thống giáo dục từ giáo dục tiểu học đến giáo dục đại học phải chuyển đổi hồn tồn hoạt động để phát triển sang mơ hình dạy học trực tuyến ( Mishra et al., 2020 ) - Trong kịch tạo ra, trường đại học phải phát triển từ hệ thống chủ yếu "học tập dựa giảng" sang phương pháp luận "học tập dựa vấn đề", thu hút sinh viên tích cực ( Marinoni et al., 2020) - Cuốn sách “Digital Schools: How Technology Can Transform Education” tạm dịch “Trường học số: cơng nghệ thay đổi giáo dục nào?” tác giả Darrell M West không vào chứng minh ảnh hưởng hay tầm quan trọng cửa chuyển đổi số giáo dục mà xem xét mơ hình giáo dục thực nhờ công nghệ thông tin nâng cao, mơ hình làm cho giáo dục cơng trở nên hiệu phù hợp West đánh giá việc học tập cách cá nhân hóa; đánh giá học sinh theo thời gian thực; tăng cường đánh giá giáo viên; học từ xa; giáo dục đặc biệt; blog, wiki mạng xã hội Trong nước : - Trong năm qua, đặc biệt năm 2020, chuyển đổi số giáo dục có bước tiến dài - Bộ Giáo dục Đào tạo hợp tác với Đề án Tri thức Việt số hóa xây dựng phát triển kho học hiệu số dùng chung (bao gồm học liệu mở) gồm: Bài giảng e-learning (gần 5.000 giảng), giảng dạy truyền hình (hơn 2.000 video giảng), 200 thí nghiệm ảo, 35.000 câu hỏi trắc nghiệm, gần 200 đầu sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thơng, đề án tuyển sinh trường đại học, cao đẳng; 7.500 luận án tiến sỹ - Cùng Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi Giáo dục Đào tạo mục tiêu phát triển bền vững (2020), tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc trình bày “Giáo dục 4.0: Mơ hình trường học 4.0 đáp ứng xu phát triển công nghiệp 4.0” Trong viết này, tác giả đề xuất giải pháp tiếp cận theo hướng tích hợp công nghệ vào sở giáo dục bối cảnh Giáo dục 4.0 - 100% sở giáo dục đại học triển khai phần mềm quản lý đào tạo; sinh viên đăng ký học tín qua mạng Ngồi ra, dịch vụ thơng tin cung cấp trực tuyến - “Chuyển đổi số thúc đẩy bình đẳng giáo dục đại học: Cách tiếp cận kinh nghiệm từ trường đại học Văn Lang” tác giả Nguyễn Cao Trí trình bày Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi Giáo dục Đào tạo mục tiêu phát triển bền vững (2020) Dựa vào nghiên cứu lý thuyết vào quan sát thực tiễn mơ hình đại học Văn Lang, viết việc chuyển đổi số giáo dục đại học tạo đột phá việc thúc đẩy bình đẳng giáo dục hai phương diện: tăng cường tiếp cận người học, nâng cao chất lượng đào tạo nhờ khai thác sức mạnh công nghệ Bài viết chia sẻ định hướng số kinh nghiệm bước đầu chuyển đổi số trường đại học Văn Lang đưa số khuyến nghị sách để đẩy mạnh chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Kết luận Ưu điểm : - Tăng cường công kĩ thuật số : Công kỹ thuật số giáo dục có nghĩa tất sinh viên có quyền truy cập vào tài nguyên học tập theo cách dễ dàng tốn so với truyền thống Nhờ chuyển đổi kỹ thuật số, học sinh cần thiết bị – điện thoại thông minh, máy tính bảng máy tính xách tay – để truy cập nhiều nội dung khác trường, nhà, lúc nơi - Trải nghiệm tùy chỉnh : Thúc đẩy trình chuyển đổi số giáo dục có nghĩa cho phép giáo viên chí học sinh sinh viên truy cập lợi ích việc tùy chỉnh, xây dựng chương trình giảng dạy sử dụng liệu lớn để định hình tương lai học tập giảng dạy họ Ngày nay, chương trình đặc biệt gợi ý khóa học mà người học nên học tùy thuộc vào khóa học mà anh hay hồn thành trước đó, dựa vào điểm số khiếu họ - Học viên toàn cầu : Các tảng học tập kỹ thuật số thực phá vỡ ranh giới địa lý văn hóa, cho phép giáo viên mang kiến thức vượt lớp học, có khả đến với khán giả tồn giới - Xây dựng mô-đun học tập hiệu : Nhờ nội dung kỹ thuật số này, nhà giáo dục tạo nhiều tài liệu học tập hiệu quả, đáp ứng nhiều nhu cầu cho lực, mức độ khó, vai trị phận khác Hơn nữa, nhờ công cụ kỹ thuật số, nhà giáo dục đo lường cách sinh viên học hiệu nhất, điều chỉnh mô-đun học tập theo khía cạnh dựa thống kê đo lường - Giảng viên chất lượng cao : Đào tạo giảng viên tảng cho thành công chuyển đổi số giáo dục Việc đòi hỏi người làm giáo dục phải chuẩn bị kỹ lưỡng cho công nghệ Các giảng viên không ngừng trau dồi, học tập để thích nghi với biến đổi thời đại công nghệ, họ phải sử dụng công nghệ theo cách hiệu nhất, sẵn sàng không bỏ lỡ hội cung cấp công nghệ giáo dục nhằm phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Nhược điểm: - Chuyển đổi số giáo dục kỳ vọng giúp tối đa hóa hiệu đào tạo Tuy nhiên toán hạ tầng mạng, thiết bị giải pháp cơng nghệ khơng đáp ứng, tốn chuyển đổi lực giáo viên không giải quyết, trải nghiệm học tập ‘số’ giáo viên người học trở thành thảm họa Một loạt nguy hiển hành vi học tập bị lệch lạc, hoạt động giáo dục khơng kiểm sốt; chất lượng giáo dục bị thả lỏng - Tuy nhiên việc đào sâu bất bình đẳng tiếp cận giáo dục vùng miền học sinh có điều kiện kinh tế xã hội (SES) khác Những sinh viên không tiếp cận hạ tầng viễn thông tốt miền núi vùng nông thôn có nguy bị bỏ lại phía sau, khơng tiếp cận giáo dục chất lượng cao mà giáo dục nguồn tài liệu, học liệu quan trọng cho việc học tập Những sinh viên xuất thân từ gia đình khó khăn khơng có thiết bị tối thiểu khơng đủ khả chi trả chi phí dịch vụ viễn thơng đối tượng có nguy tụt hậu Sinh viên khuyết tật (khiếm thính, khiếm thị khuyết tật vận động cản trở thao tác, điều khiển thiết bị) có nguy lớn phải hứng chịu bất bình đẳng số vấn đề liên quan tới yếu tố đầu vào (sách vở, tài liệu, ngơn ngữ, trang thiết bị…) lẫn q trình giáo dục (thao tác điều khiển, giao tiếp với thiết bị, phần mềm, giáo viên…) - Ngồi cịn có nhiều công cụ hay hỗ trợ giáo viên thiết kế tài liệu, xây dựng dạy Đây xem hội phát triển nghề nghiệp chuyên môn tốt cho đội ngũ giáo viên, công cụ công nghệ khiến cho việc chép, nhân hồ sơ, giáo án, soạn, chí việc đánh giá, nhận xét người học trở nên đơn giản dễ dàng Điểm thách thức lớn chuyển đổi số có lẽ làm để đảm bảo việc học tập giảng dạy hoạt động giáo dục thực chất d, Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) - APA : Marinoni, G., Van’t Land, H., and Jensen, T (2020) The Impact of Covid19 on Higher Education Around the World Truy cập 11 06 2021, từ https://www.iauaiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_ survey_report_final_may_2020.pdf Mishra, L., Gupta, T., and Shree, A (2020) Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic Int J Educ Res 1:100012 DOI: 10.1016/j.ijedro.2020.100012 Việt Hà ( 2021) Chuyển đổi số giáo dục: Thay đổi diện mạo toàn ngành Truy cập 11 06 2021, từ Vietnam+: https://www.vietnamplus.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-thay-doi-dien-maotoan-nganh/693906.vnp Quyên, Đ.T.N (2021) Chuyển đổi số giáo dục: Những thách thức nguy Truy cập 11 06 2021, từ TiaSáng: https://tiasang.com.vn/-giao-duc/Chuyendoi-so-trong-giao-duc-Nhung-thach-thuc-va-nguy-co-26836 Chi, L.T.T (2021) Chuyển đổi số giáo dục: Biến thách thức thành hội Truy cập 11 06 2021, từ HACHIUM: https://hachium.com/blog/chuyendoi-so-trong-giao-duc-bien-thach-thuc-thanh-nhung-co-hoi/ West , D M (2012) Digital Schools: How Technology Can Transform Education Brookings Institution Nguyễn Thị Mỹ Lộc, & Hoàng Sỹ Tương (2020) Giáo dục 4.0: Mơ hình trường học 4.0 đáp ứng xu phát triển công nghiệp 4.0 Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi Giáo dục Đào tạo mục tiêu phát triển bền vững HÀ Nội: Nhà xuất Văn phòng Hội đồng quốc gia Giáo dục phát triển nhân lực Nguyễn Cao Trí (2020) Chuyển đổi số thúc đẩy bình đẳng giáo dục đại học: Cách tiếp cận kinh nghiệm từ trường đại học Văn Lang Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi Giáo dục Đào tạo mục tiêu phát triển bền vững Hà Nội: Nhà xuất Văn phòng Hội đồng quốc gia Giáo dục phát triển nhân lực - MLA : Nguyễn Cao Trí "Chuyển đổi số thúc đẩy bình đẳng giáo dục đại học: Cách tiếp cận kinh nghiệm từ trường đại học Văn Lang." Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi Giáo dục Đào tạo mục tiêu phát triển bền vững Hà Nội: Nhà xuất Văn phòng Hội đồng quốc gia Giáo dục phát triển nhân lực, 2020 Nguyễn Thị Mỹ Lộc and Hồng Sỹ Tương "Giáo dục 4.0: Mơ hình trường học 4.0 đáp ứng xu phát triển công nghiệp 4.0." Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi Giáo dục Đào tạo mục tiêu phát triển bền vững HÀ Nội: Nhà xuất Văn phòng Hội đồng quốc gia Giáo dục phát triển nhân lực, 2020 West , Darrell M Digital Schools: How Technology Can Transform Education Brookings Institution, 2012 Việt Hà Chuyển đổi số giáo dục: Thay đổi diện mạo toàn ngành Vietnam+ 06 02 2021 Web 11 06 2021 Đỗ Thị Ngọc Quyên Chuyển đổi số giáo dục: Những thách thức nguy TiaSáng 05 02 2021 Web 11 06 2021 Lưu Thị Thùy Chi Chuyển đổi số giáo dục: Biến thách thức thành hội HACHIUM 16 04 2020 Web 11 06 2021 Marinoni, G., Van’t Land, H., and Jensen, T (2020) The Impact of Covid19 on Higher Education Around the World Web.11 06 2021 Mishra, L., Gupta, T., and Shree, A (2020) “Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic.” Int J Educ Res 1:100012 DOI: 10.1016/j.ijedro.2020.100012 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng đưa mơn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vào chương trình giảng dạy Em xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến giảng viên môn, cô Đinh Thị Hương dạy dỗ, rèn luyện truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập kỳ vừa qua Trong thời gian tham dự lớp học cô, em tiếp thu thêm nhiều kiến thức bổ ích, học tâp tinh thần làm việc hiệu quả, nghiêm túc Đây thực điều cần thiết cho trình học tập công tác sau em Bộ môn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học môn học thú vị, bổ ích gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên Mặc dù cố gắng chắn hiểu biết kỹ mơn học em cịn nhiều hạn chế Do đó, tiểu luận em khó tránh khỏi thiếu sót chỗ chưa chuẩn xác, kính mong giảng viên mơn xem xét góp ý giúp báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 11 tháng 06 năm 2021 Sinh viên Đồng Anh Tuấn ... thân khoa học cần nghiên cứu cách khoa học Một mặt, phải tổng kết thực tiễn nghiên cứu khoa học để khái quát lý thuyết trình nghiên cứu khoa học ; mặt khác, phải tìm biện pháp tổ chức, quản lý nghiên. .. nghĩa, nghiên cứu khoa học trình hình thành chứng minh luận điểm khoa học II Đề tiểu luận Câu (3 điểm) Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? - Là đặc điểm quan trọng NCKH - Q trình nghiên cứu khoa. .. em Bộ môn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học môn học thú vị, bổ ích gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên Mặc dù cố gắng chắn hiểu biết kỹ môn học em cịn nhiều hạn chế Do đó, tiểu luận em