Sáng kiến kinh nghiệm 2015 một số giải pháp có hiệu quả trong công tác quản lí và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ở trường THPT

Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CĨ HIỆU QUẢ TRONG CƠNG TÁC QUẢN LÍ VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƢỜNG THPT A MỞ ĐẦU: I ĐẶT VẤN ĐỀ: Thực trạng vấn đề địi hỏi phải có giải pháp mới: sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trong hệ thống tổ chức trường phổ thông, đơn vị thành lập để tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh lớp học Để quản lí lớp học, nhà trường phân công giáo viên giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học để thực mục tiêu giáo dục Như nói đến GVCN đề cập đến vị trí, vai trị, chức người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, cịn nói đến công tác chủ nhiệm lớp đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCN phải làm, cần làm nên làm Đối với giáo dục phổ thơng, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, GVCN cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trị xã hội người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức giáo viên giảng dạy mơn Xác định rõ vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp, năm qua, trường THPT Nguyễn Du nói riêng nhà trường nói chung quan tâm nhiều đến công Mangh■■ng Luôn 123doc Th■a thu■n l■icam s■ tr■ h■u k■t s■ nghi■m t■im■t d■ng s■website mang kho m■i th■ m■ l■i d■n CH■P vi■n nh■ng cho ■■u kh■ng ng■■i NH■N quy■n chia dùng, l■ CÁC s■l■i v■i và■I■U t■t công h■n mua nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N cho tàihi■n ng■■i li■u TH■A tài th■ hàng li■u dùng hi■n THU■N ■■u ■ t■t Khi ■■i, Vi■t c■ khách b■n l■nh Nam Chào online hàng v■c: Tác m■ng tr■ không tài phong thành b■n khác chun ■■n thành tíngì d■ng, v■i so nghi■p, viên 123doc v■i cơng c■a b■n hồn ngh■ 123doc g■c h■o, thơng B■n và■■ n■p có tin, cao th■ ti■n ngo■i tính phóng vào ng■, Khách trách tài to,kho■n nhi■m thu nh■ c■a ■■i hàng tùy123doc, v■i ý cót■ng th■b■n d■ ng■■i dàng s■ dùng ■■■c tra c■u M■c h■■ng tàitiêu li■u nh■ng hàng m■t■■u quy■n cáchc■a l■i123doc.net sau xác,n■p nhanh ti■n tr■ chóng thành website th■ vi■n tài li■u online l■n nh■t Vi■t Nam, cung c■p nh■ng tài li■u ■■c khơng th■ tìm th■y th■ tr■■ng ngo■i tr■ 123doc.net Nhi■u event thú v■, event ki■m ti■n thi■t th■c 123doc luôn t■o c■ h■i gia t■ng thu nh■p online cho t■t c■ thành viên c■a website Mangh■n Luôn Th■a Xu■t Sau Nhi■u 123doc h■■ng phát thu■n l■i event cam s■ nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chun ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n cơng ■■ng c■a c■ doanh b■n hồn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thơng B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i không t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Luônh■n 123doc Sau Th■a Xu■t h■■ng phát thu■n cam nh■n m■t t■k■t s■ t■i ýxác n■m t■■ng d■ng s■ nh■n website mang ■■i, t■o t■l■i c■ng ■■ng d■n 123doc CH■P nh■ng ■■u ■■ng h■ NH■N ■ã quy■n th■ng chia t■ng ki■m CÁC s■s■ l■i b■■c ti■n vàchuy■n ■I■U t■t mua online kh■ng nh■t bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh ng■■i li■u ph■n tài TH■A v■ li■u hàng thơng dùng tríTHU■N hi■u c■a ■■u tin Khi qu■ Vi■t xác khách nh■t, minh Nam Chào hàng uy tài l■nh Tác m■ng tín kho■n tr■ phong v■c cao thành b■n email nh■t tàichuyên ■■n li■u thành b■n Mong v■i nghi■p, viên kinh ■ã 123doc 123doc.net! mu■n ■■ng c■a doanh hoàn mang 123doc kýonline v■i h■o, Chúng l■ivà 123doc.netLink cho Tính ■■ n■p tơi c■ng cao ■■n cung ti■n tính ■■ng th■i vào c■p trách xác tài ■i■m D■ch xãkho■n th■c nhi■m h■itháng V■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i ■■■c ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c g■i t■ng tài 123doc v■ mô nguyên b■n ng■■i ■■a t■s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c m■c ■ây) email M■c h■■ng quý 100.000 cho b■n tiêu báu, b■n, nh■ng ■ã hàng phong l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau vuingày, n■p lòng “■i■u giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Lnh■n Th■a Xu■t Sau Nhi■u 123doc Mang h■■ng phát thu■n l■i event cam s■ nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mơ nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t u■t phát Nhi■u Mang Luôn 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n t■ m■t tr■ t■ h■u ýk■t s■ thú nghi■m t■i ýt■■ng xác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event t■o kho m■i ■■i, t■o t■ c■ng th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■ng ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia ki■m t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c ti■n s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công online h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N b■ng sang b■ng cho tài ■■nh hi■n tài ng■■i li■u ph■n tài TH■A li■u tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng trí hi■u hi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin qu■ t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia nh■t, b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online uy hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác tín m■ng tín kho■n tr■ cao nh■p không tài phong v■c cao thành b■n nh■t email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tín Mong b■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã mu■n t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n cơng ■■ng c■a c■ doanh b■n mang hồn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i l■i h■o, Chúng l■i thơng B■n cho 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có c■ng tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i ■■ng tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác xã tài ■i■m D■ch xã to,h■i kho■n th■c nhi■m h■i thum■t tháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ngu■n ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cótài g■i t■ng th■ tài 123doc nguyên v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t tri d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c tra th■c m■c ■ây) email c■u quý M■c h■■ng quý 100.000 cho tài báu, b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng phong ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u phú, quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a ■a l■i b■n vào d■ng, 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p giàu lòng “■i■u nhanh giàu ti■n giá s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u tr■ thành tr■ nh■p ■■ng 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email th■i vi■n th■i Thu■n mong c■a thành mong tài v■ li■u mu■n viên mu■n S■ online ■■ng D■ng t■o click t■o l■n ■i■u ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n ki■n V■” vào Vi■t 123doc cho top sau cho Nam, cho 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■i users website c■p users ■âynh■ng có ■■■c cóph■ thêm thêm tài bi■n g■i thu thu li■u t■t nh■p nh■t nh■p ■■c T■it■i Chính khơng t■ng Chính Vi■tth■i vìth■ Nam, vìv■y v■y ■i■m, tìm 123doc.net t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racó ■■i thu■c ■■i tr■■ng th■ nh■m nh■m c■p top ngo■i ■áp 3nh■t ■áp Google ■ng tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net nhu Nh■n nhuc■u c■u ■■■c chia theo chias■ quy■t danh s■tàitài hi■u li■u li■uch■t ch■t c■ng l■■ng l■■ng ■■ng vàvàki■m bình ki■mch■n ti■n ti■nonline online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t GV: Nguyễn Văn Phong Nhi■u Mang Ln 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mơ nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t -1- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT tác chủ nhiệm Tuy nhiên để có giải pháp tối ưu hiệu hoạt động chủ nhiệm lại vấn đề cần trao đổi Là giáo viên nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, với chút kinh nghiệm tích lũy qua thực tế cơng việc, xin trao đổi đồng nghiệp về: “Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trường THPT Nguyễn Du” với mong muốn nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT có ý nghĩa quan trọng, tác động đến phát triển hình thành nhân cách, lối sống,…cho học sinh Vì ngồi công tác giảng dạy em kiến thức môn học GVCN cịn giáo dục cho em đạo đức lối sống, cách học để làm người sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Ở lứa tuổi học sinh THPT tị mị, hiếu thắng khơng thể tránh khỏi Đặt biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, cơng tác chủ nhiệm lớp tiết sinh hoạt lớp không nên theo khuynh hướng đơn thuần, máy móc,….gây cho em mệt mỏi, nhàm chán, căng thẳng dẫn đến phản tác dụng giáo dục mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diên mặt tâm sinh lý em Ý nghĩa tác dụng đề tài góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm tạo nên hưng phấn, thoải mái học sinh trình học tập, rèn luyện đạo đức, tác phong rèn luyện kỹ sống trường THPT Phạm vi nghiên cứu đề tài: Đề tài tập trung vào số giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT Nguyễn Du II.PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Cơ sở lí luận thực tiễn: Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến GV: Nguyễn Văn Phong -2- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi tiện ích to lớn mà mang đến cho nhân loại kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh: xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc ca sĩ, diễn viên phim ảnh không lành mạnh đặc biệt game online Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức, quản lí học sinh Nguyên nhân chủ yếu nhiều công nghệ kinh doanh ý đến lợi nhuận Hầu hết điểm truy cập Internet trang bị trò chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, tượng trốn tiết, giấu tiền học phí,…để chơi game điều khơng thể tránh khỏi Không thế, hậu tác động trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực học đường khôn lường sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Mặt khác, nhiều gia đình bận rộn với công việc làm ăn nên thời gian dành cho việc giáo dục không nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa khơng nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN buổi họp phụ huynh năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Học sinh thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lơi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi đồng nghiệp nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn ít, tiết tuần, chưa tương xứng với công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với cơng tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy nặng kiến thức tuý, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh cịn q ít, xã hội ngày phát triển Hơn lứa tuổi này, tâm sinh lí em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, bắt chước, thích giao lưu, đua địi, thích khẳng định , kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật cịn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Đó khó khăn mặt khách quan gây cản trở cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chủ nhiệm chưa thật nhiệt tình, phần cơng việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu công tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót GV: Nguyễn Văn Phong -3- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người q nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gị ép học sinh theo khn khổ cách máy móc Và thế, mặt tâm lí giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ dãi lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh tìm tiếng nói chung Để khắc phục khó khăn cơng tác chủ nhiệm điều dễ dàng đơn giản Tuy nhiên, xin đưa số giải pháp để đồng nghiệp chia sẻ Các giải pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp 2.1 Các giải pháp tiến hành: Để thực tốt công tác tổ chức lớp, việc thực đầy đủ, có chất lượng cao chức năng, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cịn phải có “Nghệ thuật giáo dục”, cách ứng xử với học sinh sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Xuất phát từ nhu cầu thiết trình bày phần lí chọn đề tài Bên cạnh động viên, hỗ trợ tích cực đồng nghiệp, tổ chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường, mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài Cơ sở cụ thể qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm, đúc kết kinh nghiệm đề tài Như vậy, sở lí thuyết soi đường, thực tế kiểm chứng, từ rút học kinh nghiệm Cụ thể giải pháp biện pháp tiến hành là: - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm từ đầu năm học - Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục - Giáo dục học sinh tính tự giác, thực nội quy trường lớp - Duy trì phát huy tính tự quản học sinh - Cụ thể hóa phong trào thi đua Đoàn Thanh Niên trường - Giáo dục học sinh sức mạnh tâm lí - Chú trọng đến hiệu tiết sinh hoạt lớp - Phối hợp với lực lượng giáo dục khác - Chú trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.2 Thời gian tạo giải pháp: Thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài từ năm 2011 đến GV: Nguyễn Văn Phong -4- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT B NỘI DUNG I MỤC TIÊU: Mục tiêu đề tài nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tùy theo đối tượng học sinh, tuần học, tháng học, năm học cụ thể mà GVCN sử dung phương pháp phù hợp để cơng tác quản lí, giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu tiết sinh hoạt chủ nhiệm hấp dẫn, tạo hưng phấn, kích thích em hứng thú tiết sinh hoạt lớp, tạo nên tiết sinh hoạt lớp có chất lượng đồng thời nâng cao hiệu giáo dục II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: 1.Thuyết minh tính mới: 1.1 Nội dung giải pháp: sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em a Thông thường nhận chủ nhiệm lớp đó, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp từ đầu năm học: Giáo viên chủ nhiệm có nội dung cơng tác phong phú, đa dạng, phức tạp, toàn diện liên quan đến tất mặt hoạt động học sinh lớp Vì muốn đạt kết cao cần phải có kế hoạch đắn phù hợp Trên sở nắm mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương, sở vật chất nhà trường, GVCN tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp Đặc biệt trọng chiến lược phối hợp lực lượng giáo dục để đạt mục đích đề ra, cần có phương hướng phát triển lớp, thực hợp lí nhằm đến mục đích Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng Tuy nhiên biện pháp đề kế hoạch “phần cứng” Trong trình thực cần phải vận dụng, điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế lớp trường để cơng việc đạt hiệu cao b Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục: Nhà giáo dục Nga K.D Usinski nói: “Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt” Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp công tác quản lí giáo dục học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tâm - sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả trình độ học sinh, nắm vững hoàn cảnh sống, GV: Nguyễn Văn Phong -5- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT tác động gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh Tơi cố gắng tìm hiểu học sinh thông qua nhiều biện pháp Cụ thể sau: - Tìm hiểu học sinh qua tài liệu liên quan: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch, tự nhận xét học sinh, nhận xét GVCN cấp THCS GVCN cũ Đây tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp nhận biết phân loại học sinh - Tìm hiểu học sinh thông qua quan sát trực tiếp: Quan sát trực tiếp học sinh ngày hoạt động lớp, lớp để biết hành vi thái độ học sinh Đây tài liệu sống, qua tơi cố gắng tìm nét cá tính em Tôi quan sát lớp chủ nhiệm chơi xem em nghịch thái quá, em từ tốn, hiền lành, có đường vào dạy lớp khác ngang qua lớp chủ nhiệm Nếu thấy sai phạm học sinh phải nhắc nhở sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em - Có thể tiến hành thử nghiệm tìm hiểu học sinh Đây cách làm giúp cho người giáo viên chủ nhiệm thu thông tin hay nhiều vấn đề cần làm sáng tỏ Những thử nghiệm tập tình xây dựng vấn đề để học sinh có dịp bộc lộ Chẳng hạn đưa tình huống: Thầy cần số em chiều tham gia trang trí lại lớp học cho đẹp mắt hơn; cho học sinh trả lời nhanh vào phiếu in sẵn số câu hỏi vấn đề định tìm hiểu (ví dụ: tìm hiểu thái độ học sinh cha mẹ anh chị em gia đình câu hỏi đơn giản), Những thử nghiệm nhỏ áp dụng linh hoạt cho phù hợp với học sinh vùng dân cư Kết thử nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp nắm bắt thêm thông tin mới, bổ sung cho nhận định học sinh c Giáo dục học sinh tính tự giác, thực nội quy trường lớp: Cơng việc ban đầu vất vả, GVCN phải thường xuyên đến lớp vào đầu buổi học, tiết cuối buổi học Để rèn cho học sinh tính tổ chức kỷ luật, phải giúp em nhận thức vấn đề, sở em thực cách tự giác Ví dụ: Giờ tập trung đầu tuần khối lớp học buổi chiều vào tiết - tiết cuối ngày Học sinh tập trung chào thường mang theo cặp để sau buổi chào cờ Việc có tiện ảnh hưởng đến tác phong em Ngoài công việc nhà trường triển khai chào cờ, tác động ngoại cảnh, học sinh ngồi nghe chắn không lĩnh hội hết vấn đề Do tơi quy định học sinh phải để cặp lớp, sau chào cờ học sinh trở lại lớp lấy cặp nghe thầy giáo quán triệt lại công việc nhà trường vừa triển khai Trong thực tế lớp chủ nhiệm thực tự giác qui định Có việc tưởng chừng nhỏ hiệu lại lớn Chẳng hạn: thống sử dụng loại giấy kiểm tra (học sinh nộp tiền lớp đặt mua) tạo cho em tác phong học tập tốt GV: Nguyễn Văn Phong -6- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT d Khi lớp có nếp rồi, để trì cần phải phát huy khả tự quản học sinh: Việc phải dựa vào ban cán lớp Ban chấp hành chi đoàn Điều quan trọng phải chọn học sinh nhiệt tình có lực cơng tác Song dù có lực tốt em lứa tuổi học trị, GVCN phải giáo dục cho học sinh ý thức đầy đủ vai trò, nhiệm vụ người cán lớp để em thực có trách nhiệm nâng cao tinh thần trách nhiệm công tác giao sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Khi xây dựng đội ngũ tự quản cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh Nhiều GVCN vào số tiêu chuẩn cán lớp học giỏi, đạo đức tốt, GVCN dựa vào đặc điểm q trình phát triển tập thể để xây dựng cấu trúc đội ngũ tự quản Nên vào giai đoạn phát triển tập thể lớp mà lựa chọn đội ngũ tự quản Ví dụ: giai đoạn đầu (tập thể hình thành) cần có lớp trưởng, bí thư chi đồn (thủ lĩnh) biết hi sinh, có uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hố bạn , khơng thiết phải học sinh học giỏi lớp Nhưng sang giai đoạn (khi tập thể phát triển) cần có “thủ lĩnh” động, sáng tạo, ln tìm tịi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động mặt để hút bạn Giáo viên chủ nhiệm nên lấy hoạt động chiều sâu nội dung học tập, hoạt động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện lực tự quản, thái độ, tình cảm hành vi học sinh Để phát huy vai trị cố vấn, GVCN cần có lực dự báo xác khả học sinh lớp, biết khêu gợi tiềm sáng tạo em việc đề xuất nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện phù hợp với nhiệm vụ điều kiện tuần, tháng, học kì năm học Giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh tự tổ chức hoạt động kế hoạch hố Điều khơng có nghĩa GVCN khốn trắng, đứng ngồi hoạt động tập thể lớp học mà nên hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp em tháo gỡ khó khăn q trình hoạt động Ngồi cần tạo hứng thú công việc, tạo đồn kết trí cao ban cán lớp để em phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu tập thể biết tự giác, chủ động điều hành lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm Sử dụng phiếu giao việc hình thức tạo cho học sinh phát huy tính tự giác, tự quản, tinh thần trách nhiệm công việc Trên sở giao việc học sinh phải tự lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm hẹn thời gian để duyệt Nhìn chung giao việc thầy cô tin tưởng, phát huy tính dân chủ tự quản em phấn khởi tất nhiên phải rút kinh nghiệm, khen chê kịp thời (trong năm học, ban cán động viên, khen thưởng hai lần vào dịp sơ kết học kỳ I tổng kết năm học) GV: Nguyễn Văn Phong -7- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT e Cụ thể hoá đợt thi đua Đoàn niên phát động biện pháp tích cực thúc đẩy phong trào lên tập thể lớp: Phong trào thi đua học tập hoạt động khác nhà trường Đồn niên phát động trì thường xuyên suốt năm học Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Để tạo hứng thú cho học sinh việc xây dựng học lớp, gợi ý em tính điểm thi đua cho lượt phát biểu Kết nhiều học diễn sôi có chất lượng, giáo viên dạy phấn khởi f Giáo dục học sinh sức mạnh tâm lí Trong lớp học có học sinh ngoan ngỗn, học sinh nghịch ngợm, cá biệt Do tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp GVCN sử dụng vũ khí tâm lí để giáo dục học sinh có hiệu sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Đối với học sinh ngoan, có ý thức cần nhắc nhở chung Nhưng học sinh có cá tính, có hồn cảnh khó khăn lại phải vừa nghiêm khắc xử lý sai phạm em, vừa phải tình cảm, động viên, chí phải dỗ dành Giáo dục học sinh cá biệt điều quan trọng phải tạo mối quan hệ gần gũi, cảm thơng thầy trị Muốn GVCN không đứng cương vị người thầy mà phải biết nhập vai, biết lắng nghe em nói, tìm hiểu tâm tư em, tạo cho em có cảm giác chia sẻ, cảm thơng, giúp đỡ em tự giác sửa chữa khuyết điểm, tự giác phấn đấu Có học sinh mắc khuyết điểm nói với bạn bè rằng: không sợ bị kỷ luật, bị phạt mà sợ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, sợ làm thầy buồn… Có em học sinh đầu năm học lớp 10 thường xuyên học muộn, nhiều hôm không vào trường lại quán Internet Tôi xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh này, hay em với ơng bà nội (bố em từ em tuổi, mẹ lấy chồng khác) Vì quan tâm nên em nhãng chuyện học hành Được thầy đến thăm nhà, động viên nên em tiến nhanh, chấm dứt tượng học muộn tham gia tích cực vào hoạt động lớp Qua trường hợp cụ thể vừa nêu, thấy việc xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh (đặc biệt học sinh cá biệt) đem lại nhiều hiệu công tác chủ nhiệm Ngồi ra, để tạo khơng khí cởi mở tập thể lớp để giúp cho hiểu học sinh hơn, thường động viên em ghi nhật ký lớp ngày Thi thoảng lại cho học sinh viết cảm nhận lớp Có điều thường ngày có khó nói được, viết cảm nhận ghi nhật kí lớp em lại có dịp để giãi bày Qua GV: Nguyễn Văn Phong -8- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT cảm nhận trang nhật ký lớp, thầy trò, bạn bè hiểu nhiều đương nhiên tập thể lớp ngày thêm gắn bó g Phối hợp với lực lượng giáo dục khác: Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Hiệu trưởng với học sinh, truyền đạt chủ trương sách ngành, nội quy nhà trường đến học sinh mệnh lệnh mà thuyết phục cảm hố, gương mẫu thân Bên cạnh GVCN phát kịp thời hành vi xấu học sinh, đề nghị nhà trường xét kỷ luật nghiêm khắc nhằm ngăn chặn hành vi xấu khác xảy tiếp Phối hợp với giáo viên môn: Biết lắng nghe nhận xét giáo viên mơn chí phê phán cá nhân, tập thể lớp sau chọn lọc, phân tích thơng tin để phối hợp tác động giáo dục chiều, khắc phục khó khăn, vướng mắc học sinh trình học tập, đề đạt nguyện vọng học sinh với giáo viên môn để nâng cao chất lượng giáo dục Phối hợp với ban nề nếp: thường xuyên theo dõi sổ trực ban nề nếp để biết tình hình thực nội qui lớp chủ nhiệm để có biện pháp giáo dục kịp thời sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Phối hợp với cha mẹ học sinh: Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh phải thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường, đặc biệt thống biện pháp quản lí, giáo dục học sinh đến trường nhà Đây điều kiện để giáo viên chủ nhiệm có ủng hộ phụ huynh công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, tuỳ theo mức độ vi phạm GVCN thông báo với phụ huynh văn (giấy thông báo), điện thoại trực tiếp gặp để thống biện pháp giáo dục Trong thực tế biện pháp nhiều giáo viên làm có hiệu quả: học sinh tiến phụ huynh cảm thấy thoải mái mời đến gặp GVCN Nhìn chung biết kết hợp lực lượng giáo dục, chắn công tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm đạt hiệu cao h Việc thực nghiêm túc sinh hoạt lớp cần coi trọng: Tuy nhiên cách thức tổ chức sinh hoạt lớp nên linh hoạt Giờ sinh hoạt lớp không nên kiểm điểm học sinh có kiểm điểm khơng nên máy móc Đơi biến sinh hoạt thành hội thảo nhỏ với chủ đề phù hợp với học sinh như: chọn nghề cho tương lai, lạc quan sống, mơ ước tuổi trẻ, làm để sống đẹp ngày, văn minh cách tặng q, Có thể thay lời phê bình gay gắt câu chuyện Chẳng hạn: Trước chủ nhiệm lớp Hệ công lập tự chủ, có tuần lớp có nhiều cá nhân vi phạm nội quy, nhiều học xếp loại trung bình, yếu…Giờ sinh hoạt tuần thay kiểm điểm tơi cho em phép phát biểu thoải mái Tôi gợi ý để em nói GV: Nguyễn Văn Phong -9- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT dự định tương lai việc chọn ngành nghề, chọn trường học Nhìn chung em cởi mở tỏ hưng phấn với đề tài Sau nghe em nói, tơi đặt vấn đề: “Mọi dự định, ước mơ em đẹp cả, điều quan trọng cần phải cố gắng thực cho Song em học hành liệu có đạt mục đích khơng?” Như khơng kiểm điểm mà lại hoá kiểm điểm sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng lại có hiệu k Chú trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Kĩ sống người nói chung tự ý thức vai trị trách nhiệm thân việc ứng xử với người xung quanh môi trường tự nhiên người tồn Từ ngày học trường phổ thông, học sinh bồi dưỡng hai mặt đức tài Sự phát triển người nói chung học sinh nói riêng hình thành thơng qua việc tiếp thu tri thức ngày sống kĩ làm việc hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ thích nghi, kĩ xử lí tình huống, kĩ giữ gìn bảo vệ mơi trường… Những kĩ khơng địi hỏi cho giai đoạn mà cần thiết cho đời người đặc biệt chuỗi ngày học Khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” xuất trường lẽ Kĩ sống biểu đa dạng tuỳ người, việc hoàn cảnh cụ thể Nhưng dù trường hợp nào, kĩ sống thiết phải vươn tới chân lý tốt đẹp: nhân ái, vị tha, lĩnh tự tin, khiêm tốn, văn minh lịch sự, dám nghĩ dám làm, hoà đồng tôn trọng người khác Thực tiễn ngày cho thấy kiến thức uyên bác, học vị cao lại không làm nên thành đạt người kĩ sống họ Cuộc sống ngày phát triển, đất nước hội nhập với giới, hội có vị trí xã hội khẳng định thân người lao động rộng mở, số lượng người thất nghiệp không ngừng gia tăng Một nguyên nhân quan trọng họ chưa trang bị kĩ sống người lao động Chính vậy, kĩ sống cần người rèn luyện từ ngồi ghế nhà trường Trong bốn trụ cột giáo dục Unesco nêu “học để biết, học để làm việc, học để làm người (để tồn tại), học để chung sống” có ba nội dung hàm chứa yêu cầu kĩ sống Điều khẳng định tầm quan trọng cần thiết nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Đành hình thành kĩ sống phải qua trường học trường đời trường học giữ vị trí móng hầu hết người học nội dung học trường phổ thông gồm nhiều lĩnh vực tự nhiên, xã hội, văn hóa, thể dục thẩm mỹ,… nhiều học lối sống tốt đẹp bậc tiền nhân mà học sinh cần học tập noi theo Có thể tiến hành giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm hình thức như: GV: Nguyễn Văn Phong - 10 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT Khơng tham gia sinh hoạt Đồn – Hội -5đ/ lần Vô lễ với giáo viên - 30đ/ lần Hạ hạnh kiểm II CHUYÊN CẦN 10 Điểm Vắng học khơng phép ( kể ngoại khóa ) - đ/ lần Vắng học có phép ( kể ngoại khóa ), trừ trường hợp nhập viện - 1đ/ lần Đi học trễ -5 đ/ lần Trốn tiết -15 đ/ lần -5 đ/ lần sa Ăn quà vặt lớp 10 Điểm sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em III NỀ NẾP – KỶ LUẬT Mang khí, văn hóa phẩm đồi trụy, hút thuốc, uống rượu bia -40 đ/ lần Mời PH, hạnh kiểm yếu 10 Leo trèo bàn ghế, ngồi lan can, trèo tường rào, trèo cây, tự ý đổi chỗ ngồi -10 đ/ lần 11 Cưỡi xe, đá bóng sân trường, để xe không nơi qui định - đ/ lần 12 Mang điện thoại di động đến trường.( tạm giữ điện thoại ) -20đ/ lần Mời PH 10 Điểm IV HỌC TẬP 13 Không thuộc bài, không làm bài, soạn nhà, không chuẩn bị GV: Nguyễn Văn Phong - 13 - -5 đ / lần Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT Không ghi học mới, làm việc riêng 14 học, khơng nghiêm túc, khơng có sách dụng cụ học tập - đ/ lần 15 Xem tài liệu, gian lận kiểm tra - 30 đ/ lần Mời PH, hạnh kiểm yếu 16 Đạt điểm tốt, phát biểu xây dựng có chất lượng +10 đ/ lần 10 Điểm V ĐỒNG PHỤC - 5đ/ lần 18 Mang giầy dép không qui định, không quai hậu - 5đ/ lần 19 Để tóc khơng qui định, nhuộm tóc, chải tóc khơng qui định sơn móng tay, móc chân trang điểm - 5đ/ lần sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em 17 Mặc quần áo không qui định ( kể học thêm hoạt độn ngoại khóa ) 10 Điểm VI BẢNG TÊN – HUY HIỆU 20 Đeo bảng tên – đeo huy hiệu không qui định - 5đ/ lần 21 Không đeo huy hiệu, không đeo bảng tên - 5đ/ lần 10 Điểm VII VỆ SINH 22 Vứt rác trong, xung quanh phòng học, hành lang - đ/ lần 23 Không dọn vệ sinh, vệ sinh bẩn - đ/ lần 24 Không xóa bảng chuyển tiết - đ/ lần GV: Nguyễn Văn Phong - 14 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT 25 Đổ rác không vị trí qui định - 10 đ/ lần VIII SINH HOẠT 15 PHÖT ĐẦU GIỜ VÀ 10 Điểm CHUYỂN TIẾT 26 Không sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt không nghiêm túc - đ/ lần 27 Ra lớp phút chuyển tiết khơng có lí đáng - đ/ lần IX LAO ĐỘNG VÀ HOẠT ĐỘNG PHONG 10 Điểm TRÀO - 10đ/ lần 29 Không mang dụng cụ lao động, lao động không nghiêm túc - đ/ lần 30 Không tham gia vào hoạt động phong trào, tham gia khơng có hiệu - đ/ lần 31 Tham gia hoạt động phong trào đạt kết cao ( có giải ) +20 đ/ lần 32 Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao +10 đ/ lần Đi lao động bù sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em 28 Không tham gia lao động X BẢO QUẢN TÀI SẢN NHÀ TRƢỜNG 10 Điểm 33 Viết, vẽ, khắc bàn ghế; viết, vẽ làm bẩn tường - 10đ/ lần Quét vôi lại 34 Làm hư hỏng bàn ghế, làm bể cửa kính, phá hỏng dụng cụ học tập thiết bị điện - 15đ/ lần 100 Điểm TC GV: Nguyễn Văn Phong Bồi thường - 15 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT Cách đánh giá xếp loại hạnh kiểm: a Cách xếp loại hạnh kiểm hàng tuần: - Mỗi học sinh có tổng số điểm 100 điểm, học sinh vi phạm lỗi theo biểu điểm thi đua lớp để trừ điểm Sau tính điểm cộng điểm trừ học sinh số điểm lại để xếp loại tuần theo mức Tốt, Khá,TB, Yếu * Xếp loại Tốt : Học sinh có tổng số điểm cịn lại từ 80 điểm trở lên * Xếp loaị Khá : Học sinh có tổng số điểm lại từ 65 -> 79 điểm * Xếp loại Trung bình : Học sinh có tổng số điểm lại từ 50-> 64 điểm * Xếp loại Yếu: Học sinh có tổng số điểm cịn lại 49 điểm Ví dụ : XẾP LOẠI HẠNH KIỂM TUẦN TỔNG ĐIỂM VÀ ĐIỂM CỘNG ĐIỂM TRỪ ĐIỂM CÕN XẾP LẠI LOẠI sa HỌ VÀ TÊN sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em STT Nguyễn Văn A 120 80 40 YẾU Nguyễn Văn B 100 20 80 TỐT Nguyễn Thị C 110 40 70 KHÁ Nguyễn Thị D 100 45 55 TRUNG BÌNH Như từ lỗi vi phạm học sinh điểm cộng học sinh tổ số điểm lại đối chiếu với mức xếp loại thi đua để xếp loại thi đua hàng tuần cho học sinh - Sau Lớp trưởng điều hành tổ xếp loại hạnh kiểm tuần tổ xét thi đua tổ tuần, lớp trưởng mời GVCN lên nhận xét, đánh giá hoạt động lớp tuần qua - GVCN kết xếp hạnh kiểm tuần học sinh lỗi vi phạm học sinh, kết thi đua lớp tuần để nhận xét, đánh giá xử lý học sinh vi phạm tuần theo mức độ vi phạm học sinh Cần động viên kịp thời học sinh có tiến bộ, vươn lên rèn luyện học tập hoạt động lớp GV: Nguyễn Văn Phong - 16 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT - Sau nhận xét, đánh giá, xử lý học sinh vi phạm, GVCN triển khai kế hoạch tuần tới trường, Đoàn TN cho học sinh biện pháp để thực kế hoạch tuần sau - Nếu thời gian tiết sinh hoạt còn, GVCN tổ chức sinh hoạt văn nghệ kể cho học sinh câu chuyện hay… GVCN có cách tìm hình thức khác tổ chức trò chơi cho lớp b Cách xếp loại hạnh kiểm hàng tháng: - Căn kết xếp loại hạnh kiểm học sinh qua tuần tháng để GVCN xếp loại hạnh kiểm học sinh tháng - Khi xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tháng, cần đánh giá theo tiến học sinh qua tuần để xếp loại Cần động viên, khuyến khích em học sinh có cố gắng, tiến để em có vươn lên, đồng thời để học sinh khác lớp cố gắng Xếp loại hạnh kiểm tháng khơng phải lấy tổng số điểm cịn lại tuần đem chia trung bình lấy số điểm trung bình để xếp loại tháng vây không thấy tiến lên hay theo chiều hướng xuống học sinh sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Ví dụ : XẾP LOẠI HẠNH KIỂM THÁNG STT HỌ VÀ TÊN TUẦN TUẦN TUẦN TUẦN THÁNG 10 Nguyễn Văn A YẾU (40đ) YẾU (42đ) Nguyễn Văn B TỐT (80đ) TỐT (81đ) KHÁ (78đ) Nguyễn Thị C KHÁ (70đ) TRUNG TRUNG TRUNG TRUNG BÌNH (60đ) BÌNH (60đ ) BÌNH (65đ) BÌNH Nguyễn Thị D TRUNG BÌNH (50đ) TRUNG TRUNG BÌNH (55đ) BÌNH TỐT (82đ) TRUNG TRUNG KHÁ (75đ) KHÁ (78đ) BÌNH (55đ) BÌNH (60đ) TỐT KHÁ - Như bảng xếp hạnh kiểm tháng 10 ta thấy học sinh A, B, D, có tiến bộ, cố gắng tuần sau GVCN cần xếp hạnh kiểm tháng theo tiến em để động viên kịp thời để em cố gắng - Học sinh C ngày xuống, GVCN xếp hạnh kiểm theo chiều hướng xuống để kịp thời nhắc nhở có biện pháp để giáo dục GV: Nguyễn Văn Phong - 17 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT - Nếu xếp loại theo cách cộng điểm tuần chia trung bình học sinh A xếp loại YẾU tháng em cố gắng tuần sau ( vây bỏ qua tiến bộ, cố gắng theo chiều hướng tích cực em ) c Cách xếp loại hạnh kiểm học kì: - Cũng xếp loại hạnh kiểm tháng, kết xếp loại hạnh kiểm hàng tháng để xếp loại hạnh kiểm học kì Khi xếp hạnh kiểm học kì, GVCN cần đánh giá theo tiến bộ, cố gắng học sinh để xếp hạnh kiểm học kì đó, đồng thời GVCN cần kết xếp loại học lực học sinh học kì để xếp hạnh kiểm Ví dụ : XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC KÌ I STT Họ tên Tháng Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Học Kì I Nguyễn Văn A YẾU YẾU KHÁ KHÁ KHÁ KHÁ Nguyễn Văn B TỐT TỐT KHÁ TỐT TỐT TỐT Nguyễn Thị C KHÁ TRUNG TRUNG TRUNG BÌNH BÌNH BÌNH sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Nguyễn Thị D TRUNG TRUNG BÌNH BÌNH KHÁ TRUNG TRUNG BÌNH BÌNH KHÁ KHÁ KHÁ d Cách xếp loại hạnh kiểm năm: - GVCN kết xếp loại hạnh kiểm học kì I học kì II học lực học sinh để xếp loại hạnh kiểm năm học Khi xếp hạnh kiểm năm GVCN cần đánh giá theo tiến bộ, cố gắng học sinh để xếp hạnh kiểm Ví dụ : XẾP LOẠI HẠNH KIỄM CẢ NĂM STT HỌ VÀ TÊN HỌC KÌ I HỌC KÌ II CẢ NĂM Nguyễn Văn A KHÁ TỐT TỐT Nguyễn Văn B TỐT KHÁ KHÁ GV: Nguyễn Văn Phong - 18 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT Nguyễn Thị C TRUNG BÌNH TRUNG BÌNH TRUNG BÌNH Nguyễn Thị D KHÁ KHÁ KHÁ Trên phần hướng dẫn cách đánh giá xếp loai hạnh kiểm học sinh để q thầy, giáo chủ nhiệm tham khảo để có biện pháp quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Đồng thời biện pháp để nâng cao tính tự quản cán lớp II TỔ CHỨC TIẾT SINH HOẠT CHỦ NHIỆM Chuẩn bi cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiêm cần hướng dẫn cho ban cán lớp phân công theo dõi chéo tổ để tạo công thi đua Ban cán lớp phân công theo dõi phải có sổ ghi chép cụ thể, chi tiết lỗi vi phạm học sinh lớp vi phạm để cuối tuần xếp loại thi đua để giáo viên chủ nhiệm xử lý, giáo dục học sinh Ví dụ: Tổ theo dõi tổ , Tổ theo dõi tổ 3, Tổ theo dõi tổ 4, tổ theo dõi tổ sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em - GVCN cần tập cho lớp trưởng khả tổ chức lớp điều hành lớp theo dõi thi đua tổ - Trước tiết sinh hoạt lớp, GVCN cần nắm kết xếp loại thi đua tuần lớp thông qua ban nề nếp trường để biết tình hình hoạt động lớp tuần - Nếu lớp có xảy vi phạm lớn trường hợp bất thường học sinh lớp cần nhắc nhở lớp trưởng báo cáo GVCN kịp thời để có biện pháp hướng xử lý kịp thời - Trước tiết sinh hoạt, GVCN cần bám sát kế hoạch hoạt động tuần sau nhà trường, Đoàn Thanh Niên để triển khai cho học sinh lớp đầy đủ, xác kịp thời Các bƣớc tiến hành: - Bước 1: GVCN ổn định lớp đầu tiết sinh hoạt, GVCN mời lớp trưởng lên điều hành lớp sinh hoạt, GVCN đóng vai trò người ngồi dự - Bước 2: Lớp trưởng mời tổ trưởng tổ báo cáo tình hình tổ theo dõi, nêu cụ thể chi tiết lỗi vi phạm thành viên tổ theo dõi xếp loại thi đua tuần cá nhân, tổ - Bước 3: Các lớp phó báo cáo tình hình lĩnh vực phụ trách lớp tuần - Bước 4: Lớp trưởng bổ sung, nhận xét chung lớp tuần qua để GVCN biết tình hình lớp - Bước 5: Học sinh tham gia phát biểu ý kiến ( có ) GV: Nguyễn Văn Phong - 19 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT - Bước 6: GVCN đánh giá, nhận xét tình hình học tập thực nội qui nề nếp lớp tuần Nêu ưu – nhược điểm cá nhân, tập thể đồng thời phê bình học sinh chưa có ý thức học tập, rèn luyện tuyên dương học sinh có thành tích học tập, thực nội qui tốt - Bước 7: GVCN phổ biến nhiệm vụ định hướng công việc tuần tới * GVCN cử thư ký ghi chép lại toàn kết xếp loại hạnh kiểm tổ công bố hàng tuần, hàng tháng, học kì năm cho HS biết Trên phần hướng dẫn cách thức tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm để q thầy, giáo chủ nhiệm tham khảo để có biện pháp quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Đồng thời biện pháp để nâng cao tính tự quản cán lớp 1.2 Những điểm mới, điểm sáng tạo giải pháp: Một điểm đề tài sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi THPT, đảm bảo tính tự giác, chủ động, tính tự quản HS học tập, rèn luyện tiết sinh hoạt chủ nhiệm, tạo nên kích thích, hứng thú em trình học tập sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Điểm quan trọng việc tổ chức, xếp khoa học suốt q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp GVCN Cụ thể là: xây dựng kế hoạch chủ nhiệm từ đầu năm học, xây dựng đội ngủ cán lớp, xây dựng biểu điểm thi đua, biện pháp quản lí, giáo dục học sinh vi phạm có hiệu quả, xếp loại hạnh kiểm học sinh xác qui chế Khả áp dụng: 2.1 Kết thực nghiệm: Qua trình áp dụng số giải pháp nêu trên, công tác chủ nhiệm nhiều năm đạt hiệu cao; chất lượng hai mặt giáo dục lớp chủ nhiệm ngày tiến bộ, cụ thể : * Năm học 2010-2011: Không sử dụng giải pháp CHẤT LƢỢNG HAI MẶT GIÁO DỤC HỌC LỰC THỐNG KÊ HAI MẶT GIÁO DỤC Sĩ số đầu Giỏi Khá Yếu Trung bình Kém Từ TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % 0.0 22.0 23 56.1 19.5 2.4 32 78.1 GV: Nguyễn Văn Phong - 20 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT năm: 45 HẠNH KIỂM Sĩ số cuối năm: 41 Bỏ học: Tốt Khá Yếu Trung bình Từ TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % 11 26.8 17 41.5 13 31.7 0.0 41 100.0 Kém Từ TB trở lên ( 8.89 % ) * Năm học 2013-2014: Sử dụng giải pháp CHẤT LƢỢNG HAI MẶT GIÁO DỤC HỌC LỰC THỐNG KÊ HAI MẶT GIÁO DỤC Giỏi Khá Yếu Trung bình % SL % SL 0.0 16 37.2 26 % SL % SL % SL % 60.5 2.3 0.0 42 97.7 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em SL Sĩ số đầu năm: 43 HẠNH KIỂM Sĩ số cuối năm: 43 Tốt Bỏ học: ( 0.0 % ) Khá Yếu Trung bình Từ TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % 18 41.9 19 44.1 14.0 0.0 43 100.0 * So sánh kết hai mặt giáo dục năm học nói trên, ta thấy sử dụng giải pháp học sinh có nhiều tiến học tập rèn luyện đạo đức Cụ thể: + Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm Tốt tăng 15.1 %, Khá tăng 2.6 %; khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm Yếu + Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực Khá tăng 14.2 %, Trung bình tăng 3.4 %, tỉ lệ học sinh xếp loại học lực Yếu, Kém giảm 18.6 % + Khơng có học sinh bỏ học chừng GV: Nguyễn Văn Phong - 21 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT 2.2 Khả thay giải pháp có: Với số giải pháp thực nghiệm mang lại nhiều kết đáng phấn khởi trên, đề tài đủ sức thuyết phục việc thay giải pháp có 2.3 Khả áp dụng: Một số giải pháp mà đề tài nêu cụ thể, phù hợp với thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp nên dễ vận dụng Lợi ích kinh tế - xã hội: Lợi ích rõ ràng đề tài kích thích hứng thú nâng cao chất lượng quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm đồng thời góp phần nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Từ lợi ích cụ thể đó, chất lượng tiết sinh hoạt chủ nhiệm có tác động xã hội tích cực Học sinh học tập hứng thú, tiết sinh hoạt lớp thoải mái có hiệu quả, học sinh yêu mến trường lớp, hăng hái học tập tích cực hoạt động phong trào; phụ huynh qua yên tâm chất lượng giáo dục hai mặt nhà trường sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Đối với GVCN, đề tài góp phần định hướng cho công tác chủ nhiệm, tiết kiệm thời gian tìm tịi, việc đầu tư cho cơng tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt chủ nhiệm tốt Đó lợi ích thiết thực kinh tế - xã hội C KẾT LUẬN Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp: Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp trường, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp, giải pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn, máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm giáo dục người Tuy nhiên điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong cơng việc Chỉ trở thành GVCN tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà cịn với học sinh tồn trường, gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu GVCN tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm GV: Nguyễn Văn Phong - 22 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp: - Nhà giáo dục Nga K.D Usinski nói: “Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt” Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả trình độ học sinh, nắm vững hoàn cảnh sống, tác động gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh - Chúng ta biết công tác chủ nhiệm lớp quan trọng nghiệp giáo dục nói chung trường THPT nói riêng, khơng có phương pháp, giải pháp phù hợp công tác chủ nhiệm tác động xấu đến việc hình thành nhân cách, lối sống học sinh, ảnh hưởng đến kết rèn luyện đạo đức học tập học sinh Mặc khác công tác chủ nhiệm tốt, có hiệu khơng đạt tiêu chí mà cịn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt lớp chủ nhiệm, trường nghiệp giáo dục đất nước Đề xuất – kiến nghị: Để thực tốt đề tài này, tơi xin có vài kiến nghị sau: - Đối với GVCN: sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Để làm tốt công tác chủ nhiệm, GVCN trước hết phải đề kế hoạch tự hoàn thiện thân mặt: + Bồi đắp lòng yêu nghề, tận tuỵ với cơng việc + Khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn, văn hố chung, trình độ chun mơn, rèn luyện đạo đức tác phong + Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm lí luận sư phạm, mẫu mực giao tiếp xã hội, đồng nghiệp, thầy trò, thực Tấm gương sáng cho học sinh noi theo + Giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân cơng, thường xun thay đổi hình thức tổ chức sinh hoạt lớp * Biện pháp cần, cần lòng, nhiệt tình, trách nhiệm tình thương yêu học trò Nếu làm việc với tâm người thầy, công tác chủ nhiệm chắn thu nhiều thành công * Công tác chủ nhiệm nhiều vất vả, khó khăn nhiều niềm vui, yêu nghề thành công công tác chủ nhiệm - Đối với nhà trường: + Cần tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần Theo mục tiêu buổi chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua theo dõi cờ đỏ, ban nề nếp…., triển khai kế hoạch tuần tới Ban giám hiệu nhà trường mà cần GV: Nguyễn Văn Phong - 23 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Chẳng hạn thông qua tiết chào cờ lớp luân phiên thực tiết mục văn nghê, hát hát ca ngợi thầy cô giáo, quê hương , đất nước, viết học tập,… Từ rút học kinh nghiệm cho toàn thể học sinh + Xây dựng trường, lớp an tồn - xanh - - đẹp Trong cần trọng tạo môi trường tự nhiên gần gũi với sống như: trồng chăm sóc xanh xung quanh trường, dọn dẹp vệ sinh xung quanh trường,….qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường em + Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa để học sinh rèn luyện kỹ sống - Đối với cấp quản lí giáo dục: Cần quan tâm chế độ cho GVCN, nguồn cổ vũ, động viên góp phần có hiệu cơng tác chủ nhiệm nói riêng mà cịn nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt nhà trường THPT nói chung Có thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện giai đoạn sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trong trình viết sáng kiến kinh nghiệm không tránh thiếu sót, mong đóng góp chân thành q thầy giáo đồng nghiệp Hồi nhơn, ngày 05 tháng 12 năm 2014 Ngƣời viết Nguyễn Văn Phong GV: Nguyễn Văn Phong - 24 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Văn Phong - 25 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT MỤC LỤC Trang Phần A: MỞ ĐẦU 1 2 2 I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề địi hỏi phải có giải pháp Ý nghĩa tác dụng giải pháp Phạm vi nghiên cứu đề tài II PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận thực tiễn Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp Phần B: NỘI DUNG 5 5 20 20 20 22 22 22 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em I MỤC TIÊU II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuyết minh tính 1.1 Nội dung giải pháp 1.2 Những điểm mới, điểm sáng tạo giải pháp Khả áp dụng 2.1 Kết thực nghiệm 2.2 Khả thay giải pháp có 2.3 Khả áp dụng Lợi ích kinh tế - xã hội Phần C: KẾT LUẬN 22 Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Đề xuất, kiến nghị 22 23 23 * Tài liệu tham khảo GV: Nguyễn Văn Phong - 26 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT, Nxb GDVN – Tác giả: Hà Nhất Thắng – 2009 Giao tiếp ứng xử tâm lí tuổi học đường, Nxb Thanh Niên - Tác giả: Nguyễn Công Khánh – 2007 Bộ GD-ĐT ( 2006 ), HĐNGLL 10, sách giáo viên, Nxb GD- Hà Nội Bộ GD-ĐT ( 2007 ), HĐNGLL 11, sách giáo viên, Nxb GD- Hà Nội Bộ GD-ĐT ( 2008 ), HĐNGLL 12, sách giáo viên, Nxb GD- Hà Nội Bộ GD-ĐT ( tài liệu bồi dưỡng thường xuyên theo cấp học, theo thông tư 30/2011, giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Bộ GD-ĐT ( 2010 ) giáo dục kỹ sống HĐNGLL trường THPT, tài liệu dành cho giáo viên, Nxb GD- Việt Nam GV: Nguyễn Văn Phong - 27 - Năm học: 2014 - 2015 .. .Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT tác chủ nhiệm Tuy nhiên để có giải pháp tối ưu hiệu hoạt động chủ nhiệm lại vấn đề cần trao đổi Là giáo. .. sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm GV: Nguyễn Văn Phong - 22 - Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp. .. gian, hiệu công tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót GV: Nguyễn Văn Phong -3- Năm học: 2014 - 2015 Một số giải pháp có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Trƣờng THPT