Cán bộ có vai trò rất quan trọng, là nhân tố quyết định đến sự thành bại của cách mạng, là khâu then chốt trong công tác xây dựng Đảng. Chăm lo xây dựng bồi dưỡng ĐNCB là nhiệm vụ thường xuyên, là “công việc gốc” của Đảng. Chất lượng của người cán bộ được tạo bởi nhiều yếu tố: phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ trí tuệ, năng lực thực tiễn…Trong đó, NLCT là yếu tố quan trọng tác động, chi phối đến phẩm chất và năng lực của người cán bộ, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu quả công tác của người cán bộ. Trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta luôn quan tâm chăm lo xây dựng, bồi dưỡng phẩm chất, NLCT của ĐNCB, đảng viên trong đó có cán bộ quân đội; chính vì vậy, ĐNCB nói chung, cán bộ quân đội nói riêng luôn có phẩm chất, năng lực công tác tốt, đây là nhân tố quan trọng quyết định thắng lợi của sự nghiệp cách mạng, sự trưởng thành và chiến thắng của quân đội ta.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cán có vai trị quan trọng, nhân tố định đến thành bại cách mạng, khâu then chốt công tác xây dựng Đảng Chăm lo xây dựng bồi dưỡng ĐNCB nhiệm vụ thường xuyên, “công việc gốc” Đảng Chất lượng người cán tạo nhiều yếu tố: phẩm chất trị, đạo đức, trình độ trí tuệ, lực thực tiễn…Trong đó, NLCT yếu tố quan trọng tác động, chi phối đến phẩm chất lực người cán bộ, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu công tác người cán Trong trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta ln quan tâm chăm lo xây dựng, bồi dưỡng phẩm chất, NLCT ĐNCB, đảng viên có cán quân đội; vậy, ĐNCB nói chung, cán qn đội nói riêng ln có phẩm chất, lực cơng tác tốt, nhân tố quan trọng định thắng lợi nghiệp cách mạng, trưởng thành chiến thắng quân đội ta Học viện Khoa học quân trung tâm GD-ĐT, nghiên cứu khoa học với chuyên ngành Ngoại ngữ, Quan hệ quốc tế, Trinh sát kỹ thuật chuyên ngành KHQS Là sở có nhiệm vụ đào tạo ngoại ngữ cho ngành Tình báo qn tồn qn, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Trong trình lãnh đạo thực nhiệm vụ, Đảng uỷ, BGĐ HVKHQS phải giải đồng nhiều vấn đề quan trọng, có vấn đề bồi dưỡng NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ, họ phận quan trọng ĐNCB, giảng viên Học viện Đây lực lượng trực tiếp lãnh đạo, đạo, huy, quản lý, điều hành đơn vị quản lý học viên thực thắng lợi nhiệm vụ giao Đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ có vị trí, vai trị quan trọng thực chức nhiệm vụ quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên để trở thành cán bộ, sĩ quan biên dịch, phiên dịch phục vụ nhiệm vụ cho quân đội nghiệp CNH, HĐH đất nước Với tư cách “người thầy thứ hai”, ĐNCB đơn vị quản lý cịn góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng GD-ĐT, bồi dưỡng rèn luyện nhân cách học viên Những năm qua, Đảng uỷ, BGĐ HVKHQS thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng ĐNCB đơn vị quản lý học viên đủ số lượng, bước nâng cao chất lượng Đại đa số cán quản lý có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ học vấn chuyên môn nghiệp vụ, NLCT đáp ứng chức trách, nhiệm vụ Tuy nhiên, hoạt động BDNLCT chủ thể, lực lượng thời gian qua có thời điểm chưa thực quan tâm trọng; nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng có lúc cịn chậm đổi Năng lực cơng tác ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ bộc lộ hạn chế, khuyết điểm như: lực lãnh đạo, huy, quản lý, điều hành đơn vị; lực tham mưu, đề xuất, đặc biệt lúng túng trước diễn biến phức tạp nảy sinh đơn vị, việc nắm bắt tình hình tư tưởng học viên; xử lý tình huống, trình độ ngoại ngữ cịn yếu, NLCT ĐNCB đơn vị quản lý có lúc chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao Từ thực tiễn BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS năm qua đặt phải có nghiên cứu mang tính hệ thống nhằm làm rõ vấn đề lý luận, đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đúc kết kinh nghiệm Đồng thời, đưa yêu cầu, đề xuất giải pháp BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HV KHQS Với lý nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân nay” làm luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Xây dựng Đảng Chính quyền nhà nước vấn đề mang tính cấp thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Bồi dưỡng NLCT cho ĐNCB nói chung, ĐNCB quản lý học viên nói riêng có tầm quan trọng đặc biệt nghiệp cách mạng Đảng, công đổi đất nước, trình xây dựng, chiến đấu trưởng thành quân đội; vấn đề then chốt cơng tác xây dựng Đảng Vì thế, năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu nhiều nhà khoa học nhiều góc độ khác góp phần quan trọng vào việc xây dựng ĐNCB Đảng, quân đội, phục vụ nghiệp phát triển đất nước * Nhóm cơng trình nghiên cứu cán bộ, cơng tác cán thời gian qua Cuốn sách Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nguyễn Phú Trọng Trần Xuân Sầm đồng chủ biên, Nhà xuất CTQG, Hà Nội, 2001 Tác giả sách xây dựng phân tích khái niệm cán bộ, phân loại cán bộ, công chức, viên chức, cán lãnh đạo; làm rõ vị trí, vai trị cán bộ, cơng tác cán bộ, tiêu chuẩn cán bộ, phát bồi dưỡng đào tạo, sử dụng cất nhắc cán bộ, kiểm tra, sách, quản lý cán Những nội dung này, cung cấp sở khoa học cho việc nghiên cứu bồi dưỡng NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS Cơng trình: “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB trị QĐND Việt Nam thời kỳ mới”, đề tài cấp Bộ Quốc phòng (2001), Giáo sư Trần Xuân Trường chủ nhiệm phân tích làm rõ số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB trị QĐND Việt Nam, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB trị quân đội, yêu cầu người cán trị đề xuất năm giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB trị thời kỳ Đề tài góp phần làm rõ sở lý luận để tiếp tục đổi toàn diện, nâng cao chất lượng hoạt động GD-ĐT Học viện Chính trị, phát huy vai trị đơn vị tồn qn, gắn kết quan hệ đào tạo, bồi dưỡng nhà trường với đơn vị Xây dựng đội ngũ cán trị phân đội QĐNDVN giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ Lịch sử Nguyễn Quang Phát, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2001 Tác giả sâu nghiên cứu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng cán trị qua thời kỳ cách mạng; phân tích thực trạng xây dựng cán trị cấp phân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh ưu, khuyết điểm, rút học kinh nghiệm vấn đề đặt Tác giả đề xuất phương hướng, yêu cầu giải pháp xây dựng ĐNCB trị cấp phân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh Các cơng trình nêu nghiên cứu cách hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nghị qua kỳ Đại hội Đảng cán công tác cán bộ, vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNCB học viện, nhà trường quân đội; đó, chưa có cơng trình, đề tài sâu nghiên cứu BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS * Các cơng trình nghiên cứu xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quân đội: Phạm Đình Bộ (2006), Bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán trị cấp phân đội binh chủng hợp thành Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội; Học viện Chính trị quân (2007), Xây dựng đội ngũ cán học viện đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, Nxb QĐND, Hà Nội; Nguyễn Quốc Minh (2008), Bồi dưỡng lực cơng tác đảng, cơng tác trị đội ngũ trị viên Binh đồn Tây Nguyên nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội; Phạm Xuân Thắng (2009), Biện pháp bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lý học viên Trường sĩ quan Chính trị nay, luận văn thạc sĩ khoa học Giáo dục, Hà Nội; Ngô Quang Sơn (2011), Xây dựng đội ngũ cán tiểu đoàn quản lý học viên trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội; Nguyễn Văn Đào (2011), Bồi dưỡng lực chủ trì trị đội ngũ trị viên đơn vị chủ lực Quân khu nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội; Nguyễn Minh Khôi (2011), Xây dựng đội ngũ cán quan quản lý GD-ĐT học viện, nhà trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Chính trị học, Hà Nội; Vũ Văn Chức (2012), Bồi dưỡng lực tham mưu đội ngũ cán quan trị trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội; Trần Sinh Huy (2013), Bồi dưỡng lực công tác cho đội ngũ cán phịng trị sư đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Chính trị học, Học viện Chính trị, Hà Nội; Phạm Hồng Đức (2014), Bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán phòng khoa học quân học viện quân đội nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội Từng cơng trình khoa học đề tài, luận văn, luận án tiếp cận nghiên cứu từ nhiều góc độ khác nhau, tập trung nghiên cứu, luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán theo phạm vi, cấp độ nghiên cứu, đề giải pháp bồi dưỡng phẩm chất, lực phương pháp, tác phong công tác ĐNCB Những kết nghiên cứu góp phần quan trọng vào xây dựng đội ngũ cán qn đội vững mạnh Những cơng trình nghiên cứu cho rằng, để nâng cao trình độ mặt ĐNCB phải vận dụng nhiều hình thức đào tạo, bồi dưỡng khác nhau, phải tiến hành thường xuyên, liên tục, có nếp; nâng cao chất lượng nguồn đào tạo; đổi nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng; phát huy vai trò tổ chức, lực lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; kết hợp tốt việc đào tạo, bồi dưỡng trường với bồi dưỡng đơn vị tự bồi dưỡng cán bộ; thực tốt cơng tác sách cán * Một số báo khoa học có liên quan đến đề tài như: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý GD-ĐT Quân đội”, Ngô Quy Ty- Lê Văn Chung, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 3/2004, (tr.46-50); “Nâng cao chất lượng quản lý GD-ĐT, mấu chốt để chấn hưng nghiệp giáo dục”, Nguyễn Đình Gấm, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 6/2004, (tr.18-20); “Nâng cao chất lượng quản lý GD-ĐT nhà trường quân đội”, Mai Văn Hóa, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số 5/2008, (tr 39-42) Các báo nêu khái quát, nhận định đưa dự báo khoa học xây dựng ĐNCB nhà trường quân đội, có ý nghĩa thiết thực việc BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS Tác giả Ngô Quý Ty-Lê Văn Chung khẳng định học viện, trường sĩ quan quân đội nơi cần có ĐNCB làm cơng tác quản lý GD-ĐT đội ngũ giảng viên mẫu mực phẩm chất đạo đức, lực Tác giả Nguyễn Đình Gấm đề xuất sử dụng khoa học công nghệ tiên tiến trình quản lý GD-ĐT, nghiên cứu xem xét lại tiêu chí, quy trình cách đánh giá chất lượng GD-ĐT, đồng thời vạch ý tưởng đổi toàn diện giáo dục Việt Nam xuất phát từ vấn đề phải đổi người Các cơng trình nghiên cứu tiêu biểu gần với hướng nghiên cứu luận văn, hệ thống tài liệu tham khảo có giá trị lý luận thực tiễn Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học, luận văn, luận án nghiên cứu cách bản, toàn diện, hệ thống BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS Do đó, đề tài "Bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân nay" đề tài nghiên cứu độc lập không trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài * Mục đích Làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp chủ yếu BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS * Nhiệm vụ - Phân tích làm rõ số vấn đề lý luận NLCT BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS - Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp chủ yếu BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài * Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS * Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS Số liệu, tư liệu phục vụ cho nghiên cứu giới hạn từ năm 2008 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu đề tài * Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận đề tài quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Quân uỷ Trung ương, mệnh lệnh Bộ Quốc phòng, thị, hướng dẫn Tổng cục Chính trị xây dựng ĐNCB * Cơ sở thực tiễn Luận văn nghiên cứu dựa thực tiễn BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS Quá trình thực đề tài, tác giả tiếp thu, kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan; số liệu nghị quyết, báo cáo tổng kết CTĐ, CTCT Học viện có liên quan trực tiếp đến cơng tác GD-ĐT, BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý Các số liệu điều tra, khảo sát, trưng cầu ý kiến trình nghiên cứu hệ quản lý học viên thời gian qua * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng tổng hợp phương pháp khoa học chuyên ngành xây dựng Đảng chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn, trọng kết hợp sử dụng phương pháp phân tích-tổng hợp, lơgic-lịch sử, điều tra khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia để thực đề tài luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Những kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp sở khoa học giúp cho Đảng uỷ, BGĐ HVKHQS lãnh đạo, đạo công tác BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ năm Luận văn cịn dùng làm tài liệu tham khảo giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học HVKHQS Kết cấu đề tài Luận văn gồm: phần mở đầu, hai chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CÔNG TÁC CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ ĐƠN VỊ QUẢN LÝ HỌC VIÊN ĐÀO TẠO NGOẠI NGỮ Ở HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ 1.1 Năng lực công tác vấn đề bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 1.1.1 Đội ngũ cán quản lý lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân * Khái quát số nét Học viện Khoa học quân hệ quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân Học viện Khoa học quân trung tâm GD-ĐT cán quân đội, gắn liền với trình xây dựng, chiến đấu trưởng thành QĐNDVN HVKHQS thành lập ngày 10/6/1957; năm 1988 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng Quyết định số 176/QĐ-BQP hợp Trường Sỹ quan huy trinh sát kỹ thuật - vô tuyến điện, Trường Đại học Ngoại ngữ Quân sự, Trường 500 thành Trường Đại học Ngoại ngữ quân sự; đến năm 1996 đổi tên thành HVKHQS ngày Biên chế Học viện bao gồm: BGĐ, quan, 17 khoa giáo viên, hệ quản lý học viên HVKHQS đóng quân ba khu vực thuộc địa bàn gồm Quận Hoàng Mai - Thành phố Hà Nội; huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội Quận Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh Trải qua q trình xây dựng, phát triển trưởng thành, nhiệm vụ GD-ĐT Học viện liên tục phát triển với nhiều đối tượng, loại hình trình độ đào tạo khác Hiện nay, Học viện đào tạo từ bậc cao đẳng đến tiến sĩ KHQS, Thạc sĩ ngôn ngữ Anh; Thạc sĩ ngôn ngữ Nga Thạc sĩ ngôn ngữ Trung Quốc; đào tạo văn hai ngoại ngữ, văn hai Quan hệ Quốc tế Quốc phòng; đào tạo Cử nhân Ngoại ngữ quân sự, dân sự; Cử nhân Quan hệ Quốc tế Quốc phòng; bồi dưỡng nâng cao ngoại ngữ tiếng Anh, tiếng Trung Quốc, tiếng Nga, tiếng Pháp, thực hành tiếng Lào, Thái Lan, Campuchia; tổ chức thi cấp Chứng B1, B2 khung tham chiếu châu Âu cho sở đào tạo sau đại học quân đội 10 Các hệ quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ phận tổ chức biên chế Học viện, lực lượng chủ yếu thực nhiệm vụ quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ, đặt lãnh đạo Đảng uỷ, quản lý, huy BGĐ, đạo, hướng dẫn quan chức Học viện Các hệ quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ có nhiệm vụ trực tiếp quản lý học viên thực nhiệm vụ GD-ĐT, chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội, chế độ nếp đơn vị, xây dựng đơn vị VMTD, thực thắng lợi nhiệm vụ giao Hiện nay, có hệ quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ đóng quân địa bàn thuộc xã Kim Chung - huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội Đây sở hai trực thuộc Học viện có nhiệm vụ đào tạo chuyên ngành ngoại ngữ với bậc học khác bao gồm: Thạc sĩ ngôn ngữ Anh, Thạc sĩ ngôn ngữ Nga Thạc sĩ ngôn ngữ Trung Quốc; đào tạo văn hai ngoại ngữ, văn hai Quan hệ Quốc tế Quốc phòng; đào tạo Cử nhân ngoại ngữ quân sự; Cử nhân Quan hệ Quốc tế Quốc phòng; bồi dưỡng nâng cao chuyên ngành gồm: tiếng Anh, tiếng Trung Quốc, tiếng Nga, tiếng Pháp thực hành nâng cao tiếng Lào, tiếng Thái Lan, tiếng Campuchia Đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS bao gồm cán giữ chức vụ: Hệ trưởng, Chính trị viên hệ, Phó hệ trưởng; Khối trưởng, Chính trị viên khối, Phó khối trưởng, Lớp trưởng; Trợ lý trị, Trợ lý hậu cần hệ Cấp Hệ cấp tiểu đoàn, cấp khối tương đương với cấp tiểu đoàn, cấp lớp tương đương với cấp đại đội Hệ thống tổ chức đảng hệ quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ loại hình tổ chức sở đảng hai cấp trực thuộc Đảng uỷ Học viện Đồng thời, với chức vụ bổ nhiệm quyền, phận ĐNCB đơn vị quản lý học viên bầu vào cấp uỷ Đảng bổ nhiệm chức vụ Bí thư, Phó Bí thư đảng uỷ Hệ; Bí thư, Phó Bí thư chi khối, Bí thư, Phó Bí thư chi lớp quản lý học viên Ngồi ra, hệ đào tạo sau đại học, văn hai cịn có tổ chức hội đồng qn nhân 11 * Đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân - Quan niệm đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân Theo quan niệm chung nhất, “cán người làm công tác có chức vụ quan, tổ chức’’ [4, tr.233] Họ người đứng đầu lực lượng nòng cốt quan, tổ chức định Cán có vai trị quan trọng, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “cán gốc công việc’’ [36, tr.269] ĐNCB tập hợp người cán thành lực lượng có số lượng, cấu, chất lượng (phẩm chất, lực ) tương ứng với yêu cầu, nhiệm vụ trị, chức tổ chức, lĩnh vực hoạt động định ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ phận ĐNCB, giảng viên HVKHQS, bổ nhiệm chức vụ tương ứng với chức danh đơn vị quản lý học viên, thực chức trách, nhiệm vụ lãnh đạo, huy, quản lý điều hành mặt hoạt động đơn vị Hiện nay, theo biên chế, ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ gồm có cán qn sự, cán trị, cán chun mơn, nghiệp vụ Từ vấn đề trình bày quan niệm: Đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS cán sĩ quan QĐNDVN bổ nhiệm chức vụ cán huy, cán trị hệ, khối, lớp học viên chịu trách nhiệm trước cấp trên, cấp uỷ cấp toàn hoạt động quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên đơn vị thuộc quyền, đồng thời điều hành đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Như vậy, ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện KHQS, gồm: Hệ trưởng, trị viên hệ, phó hệ trưởng; khối trưởng, trị viên khối, phó khối trưởng, lớp trưởng trợ lý hệ * Chức trách, nhiệm vụ chung đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân Đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên theo cương vị có chức trách, nhiệm vụ khác Tuy nhiên, với cách nhìn tổng thể khái quát chức trách, nhiệm vụ đội ngũ vấn đề chung sau: 12 Đơn vị môi trường thực tiễn, thuận lợi để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Trong q trình BDNLCT ĐNCB ln quan tâm, lãnh đạo, đạo, định hướng, giúp đỡ cấp uỷ, tổ chức đảng cấp, cán chủ trì, quan chức thành viên đơn vị, yếu tố quan trọng nhằm để tránh vấp váp, sai lầm nhận thức hành động Do đó, để hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ đạt chất lượng, hiệu quả, bảo đảm tính thống nhất, sát với yêu cầu, nhiệm vụ thực tiễn đơn vị, đòi hỏi ĐNCB đơn vị quản lý học viên cần tích cực mạnh dạn trao đổi, xin ý kiến tiếp thu ý kiến đóng góp bổ ích, kinh nghiệm hay cơng tác, quản lý học viên tập thể ĐNCB cấp suốt trình tiến hành BDNLCT Đây sở để ĐNCB quản lý đúc rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh, khắc phục khâu yếu, mặt yếu công tác lãnh đạo, đạo, huy, quản lý điều hành đơn vị, phương pháp, tác phong công tác ĐNCB để có bước điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn đơn vị góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động quản lý học viên Để phát huy tính tích cực chủ động tự học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ cần thực tốt số biện pháp chủ yếu sau: Thứ nhất, phát huy tinh thần tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao NLCT thân cán quản lý học viên Đây biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên Thực tiễn cho thấy, nỗ lực cấp uỷ, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức năng, tổ chức, lực lượng việc BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên có ý nghĩa cán đơn vị quản lý học viên biết phát huy tinh thần tự học tập, rèn luyện, tự BDNLCT phấn đấu vươn lên trình thực chức trách, nhiệm vụ giao Đây mục tiêu, yêu cầu BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ giai đoạn nay, để biến trình bồi dưỡng tổ chức, lực lượng thành trình tự học tập, rèn luyện, tự BDNLCT cá nhân cán 81 Để tự học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng đạt chất lượng cao, trước hết cán cần nhận thức đắn có tâm cao Đồng thời, chủ động xây dựng kế hoạch tự học tập, tự bồi dưỡng Trên sở kiến thức toàn diện, cần tập trung tự học tập, tự bồi dưỡng kiến thức lý luận, kiến thức lĩnh vực xã hội, kiến thức khoa học xã hội nhân văn, kiến thức CTĐ, CTCT; kiến thức quân sự, hậu cần, kỹ thuật; kiến thức khoa học quản lý, quản lý giáo dục, quản lý học viên; kiến thức kỹ lãnh đạo, huy, quản lý, điều hành đơn vị, phương pháp, tác phong công tác theo cương vị, chức trách Q trình tự học tập, tự bồi dưỡng khơng dựa vào sách mà cịn thơng qua hoạt động thực tiễn đơn vị Mặt khác, cấp uỷ, cán chủ trì cấp cần quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho cán quản lý tự học tập, tự bồi dưỡng định hướng, tổ chức, kiểm tra, giám sát việc tự học tập, tự BDNLCT ĐNCB quản lý Trong trình tự học tập, tự bồi dưỡng cần phát huy tính chủ động, tính tích cực, sáng tạo cán bộ, rút kinh nghiệm thường xuyên, kiên đấu tranh với tư tưởng trung bình chủ nghĩa, ngại học tập, rèn luyện, thoả mãn dừng lại Thứ hai, phát huy vai trò tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên cán bộ, có sách khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời Tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên ĐNCB yếu tố định trực tiếp đến trưởng thành tiến cá nhân Tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên cán quản lý không nhu cầu cấp thiết mà gương sáng cho học viên noi theo Thực tiễn hoạt động tự học tập, rèn luyện nâng cao trình độ NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ cho thấy: đại đa số cán quản lý phát huy tốt vai trò tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên, biến q trình bồi dưỡng cấp uỷ, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức thành trình tự BDNLCT cho đồng chí đội ngũ Tuy nhiên, số đồng chí có nhận thức chưa đúng, thoả mãn dừng lại với vốn kiến thức, kỹ kinh nghiệm có, dẫn đến chất lượng, hiệu lãnh đạo, huy, quản lý đơn vị hạn chế Để khắc phục tình trạng trên, địi hỏi cần phát huy tốt vai trò ĐNCB quản lý tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên để nâng cao trình độ, NLCT đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ lãnh đạo, huy, quản lý Vì vậy, cấp ủy, tổ chức đảng, 82 cán chủ trì cấp cần tăng cường công tác giáo dục, thống nhận thức, nâng cao ý thức tự giác học tập, rèn luyện cán Tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên ĐNCB đơn vị quản lý học viên hoạt động cần có thống cao nhận thức phát huy vai trò tự giác cán quản lý, để hoạt động có chất lượng, hiệu quả, cấp uỷ, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức cấp phải làm tốt công tác giáo dục, quán triệt cho ĐNCB quản lý có nhận thức đắn ý nghĩa tầm quan trọng việc tự bồi dưỡng, rèn luyện, đồng thời phải thường xuyên quan tâm đầu tư vật chất, tinh thần tạo điều kiện thuận lợi cho họ tự học tập, tự nghiên cứu Cùng với việc phát huy vai trò tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên cán quản lý Cơng tác sách khuyến khích, động viên yếu tố quan trọng, có ý nghĩa định đến chất lượng cán Nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị tầm quan trọng cơng tác sách hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên Vì vậy, địi hỏi Đảng uỷ, BGĐ Học viện, cấp uỷ cấp cần tiếp tục quan tâm chăm lo đến đời sống, vật chất, tinh thần cho ĐNCB quan lý học viên làm tốt cơng tác sách ĐNCB, giảng viên nói chung ĐNCB đơn vị quản lý học viên nói riêng như: tạo điều kiện sách đào tạo, bồi dưỡng cán tiến bộ, trưởng thành ĐNCB, lựa chọn đồng chí có phẩm chất, lực tốt đào tạo học viện, nhà trường quân đội, quan tâm đến việc hỗ trợ vật chất, tinh thần cho cán gặp khó khăn, đồng thời có sách quan tâm, khuyến khích, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho ĐNCB đơn vị quản lý cấp trình tự học tập, rèn luyện, công tác đơn vị Thứ ba, tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết tự học tập, rèn luyện, tự BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên Công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học tập, rèn luyện, tự BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ khâu quan trọng, định đến chất lượng, hiệu hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý, nhằm khắc phục bệnh hình thức hoạt động đơn vị Cơng tác kiểm tra dựa vào chương trình, nội dung, kế hoạch xây dựng tình hình thực tiễn đơn vị mà cán công tác 83 Thơng qua hình thức sinh hoạt, học tập, rèn luyện tổ chức đảng, đơn vị; qua kiểm tra, đánh giá kết tự học tập, rèn luyện, tự BDNLCT ĐNCB quản lý để theo dõi, đánh giá kết thực chức trách, nhiệm vụ cán Quá trình kiểm tra, đánh giá kết NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên cần rõ điểm mạnh, hạn chế, khuyết điểm, nguyên nhân phương hướng phát huy ưu điểm, khắc phục, sửa chữa hạn chế, khuyết điểm Bên cạnh đó, việc đánh giá kết tự học tập, rèn luyện, tự BDNLCT nhiệm vụ khó khăn, phức tạp, chịu chi phối nhiều yếu tố, song vấn đề định đến chất lượng, hiệu tự học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng ĐNCB đơn vị quản lý học viên phải có ý thức tốt, phát huy tinh thần, trách nhiệm, tích cực tự giác, phấn đấu vươn lên đem lại kết tốt 2.2.5 Thường xuyên làm tốt công tác đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Công tác đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm khâu quan trọng khơng thể thiếu q trình lãnh đạo, đạo cấp uỷ, tổ chức đảng cấp, việc làm thường xuyên có ý nghĩa định đến chất lượng, hiệu hoàn thành nhiệm vụ Thực tốt công tác đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm thực chất đánh giá kết hoạt động BDNLCT tổ chức, lực lượng đạt được, hay chưa đạt để rõ ưu khuyết điểm, tìm nguyên nhân mạnh, yếu, đúc rút kinh nghiệm bổ ích cho cơng tác lãnh đạo, đạo tổ chức thực hiện, làm sở nâng cao chất lượng, hiệu công tác BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đạt chất lượng, hiệu Để thực tốt giải pháp này, cần nắm vững thực tốt số nội dung, biện pháp sau: Một là, Đảng uỷ, BGĐ Học viện, cấp uỷ, cán chủ trì, quan chức lãnh đạo, đạo chặt chẽ việc đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, coi nhiệm vụ, khâu quan trọng công tác BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên Thường xuyên giáo dục, quán triệt, định hướng cho cán bộ, đảng viên, tổ chức, lực lượng tham gia nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò việc đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm đơn vị, làm 84 cho người, thống nhận thức coi việc làm thường xuyên cấp, đồng thời thể tính khoa học trách nhiệm cao lãnh đạo, huy cấp việc tổ chức, triển khai thực sát với hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Thơng qua đó, cấp ủy, tổ chức đảng cấp cần lãnh đạo, đạo chặt chẽ việc đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đơn vị nghị lãnh đạo kế hoạch tổ chức, triển khai thực phải xác định nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng, hiệu BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý Do đó, phải lãnh đạo, đạo chặt chẽ, xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung vấn đề cần tập trung làm rõ, có phân công trách nhiệm chuẩn bị cụ thể tổ chức thực nghiêm túc, đồng thời phải đạo, kiểm tra chặt chẽ trình chuẩn bị nội dung tổ chức hội nghị đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, khắc phục tình trạng qua loa, đại khái, hình thức, thiếu chất lượng Nội dung đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm phải tiến hành cách toàn diện, bao gồm mặt hoạt động, khâu từ xây dựng kế hoạch đến triển khai, tổ chức thực kế hoạch, phải đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm mặt làm mặt chưa làm được, tập trung vào khâu yếu, mặt yếu lãnh đạo, đạo, hướng dẫn, việc điều hành phối hợp tổ chức, lực lượng, quan, đơn vị hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý Hai là, tiến hành đầy đủ, trình tự, chặt chẽ bước công tác tổ chức việc đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm Đây nội dung quan trọng, trình tiến hành phải thực đầy đủ, trình tự, bảo đảm chặt chẽ bước việc đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm nhằm góp phần đánh giá thực chất ưu điểm, khuyết điểm, nguyên nhân kinh nghiệm hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Tùy theo tính chất, đặc điểm nhiệm vụ GD-ĐT đơn vị để vận dụng cho phù hợp Có thể tổ chức đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm lãnh đạo, huy, tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm toàn thể đơn vị Tuy nhiên, để tiến hành công tác đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm đảm bảo chặt chẽ, hiệu 85 Trước hết, cần phải xác định chương trình, nội dung, mục tiêu, phạm vi đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm Nếu xác định chương trình, nội dung, mục tiêu, phạm vi đắn phù hợp trình đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hướng, tập trung vào vấn đề trọng tâm, trọng điểm, không dàn trải, chung chung Ngược lại, xác định chương trình, nội dung, phạm vi, mục tiêu khơng sát, khơng phù hợp tiến hành đánh giá, sơ tổng kết, rút kinh nghiệm không đạt chất lượng, hiệu cao Trên sở đó, cấp ủy, cán chủ trì cấp cần lãnh đạo, đạo chặt chẽ làm tốt việc xây dựng kế hoạch, chương trình sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, bước quan trọng giúp cho trình đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm đảm bảo chặt chẽ, chất lượng Vì vậy, cần đạo xây dựng chương trình, kế hoạch cụ thể, xác định rõ nội dung, hình thức, biện pháp tiến hành; đối tượng, lực lượng tham gia, thời gian thực hiện, điều kiện vật chất bảo đảm; phân công cụ thể cho lực lượng tham gia Mặt khác, cán chủ trì phải thu thập tài liệu, nắm diễn biến tình hình, kết đạt được, thuận lợi, khó khăn, hạn chế khuyết điểm, bước thu thập chuẩn bị tài liệu, tư liệu, kiện cho q trình phân tích, đánh giá bảo đảm khách quan, xác, khoa học Trên sở ý kiến đóng góp phân tích, đánh giá hội nghị việc xử lý tài liệu Cán chủ trì phải rút kết luận, kinh nghiệm mới, bước có tính chất định đến chất lượng trình đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm Ba là, thực chức năng, nhiệm vụ cấp, quan, đơn vị phải tiến hành tất cấp theo quy định Công tác đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm địi hỏi cần có lãnh đạo, đạo chặt chẽ tổ chức, lực lượng, quan, đơn vị phải tiến hành tất cấp Quá trình tiến hành công tác đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm cần phải rõ tinh thần, trách nhiệm tổ chức, lực lượng, theo nhiệm vụ cụ thể, từ việc xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình, đổi phương pháp bồi dưỡng tổ chức thực Đồng thời, cần phải nắm vững chức năng, nhiệm vụ đơn vị, đặc điểm đối tượng bồi dưỡng, mục tiêu yêu cầu, kết đạt so với giai đoạn trước phương hướng 86 công tác bồi dưỡng thời gian tới để đánh giá kết hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên quan, đơn vị Việc tiến hành đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng phải thực nghiêm túc tất cấp, tổ chức, lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng, tổ chức có nếp đảm bảo khách quan, đánh giá thực chất, ưu điểm, khuyết điểm, nguyên nhân tất mặt trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng Đồng thời, kết tổ chức đánh giá, sơ kết, tổng kết phải kết luận quán triệt, triển khai thực thực tiễn, nhằm mục đích để rút kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HHVKHQS * * * Trong tình hình nay, cơng tác BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ chịu tác động nhiều yếu tố, vừa có thuận lợi, vừa có khó khăn; tác động ln biến động phức tạp theo hai xu hướng tích cực tiêu cực, song xu hướng tích cực giữ vai trò chủ đạo Để hoạt động bồi dưỡng mang lại hiệu thiết thực, chủ thể lực lượng bồi dưỡng cần đánh giá thuận lợi, khó khăn, quán triệt, nắm vững yêu cầu, đồng thời tiến hành đồng giải pháp BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị, yêu cầu, nội dung biện pháp cụ thể khác nhau, có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ tác động cho chỉnh thể thống Vì vậy, phải có phối hợp chặt chẽ thực cách chặt chẽ, đồng bộ, không tuyệt đối hoá coi nhẹ giải pháp nào, nhằm tạo sức mạnh tổng hợp BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS 87 KẾT LUẬN Đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ phận quan trọng hợp thành ĐNCB, giảng viên Học viện Đây lực lượng trực tiếp lãnh đạo, huy, quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên Duy trì học viên học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học, chấp hành nghiêm kỷ luật quân đội, pháp luật Nhà nước quy chế GD-ĐT Học viện Giúp học viên hoàn thiện nhân cách người cán quân đội, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao trường Vì vậy, BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên yếu tố định đến chất lượng, hiệu công tác quản lý học viên, góp phần trực tiếp để nâng cao chất lượng GD-ĐT, xây dựng Học viện quy, mẫu mực, VMTD Bồi dưỡng NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ tổng thể chủ trương, biện pháp chủ thể lãnh đạo, quản lý lực lượng tham gia nhằm nâng cao NLCT ĐNCB, bảo đảm cho đội ngũ hoàn thành tốt nhiệm vụ quản lý học viên Chăm lo BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên vững mạnh trách nhiệm cấp, ngành toàn Học viện, trước hết trách nhiệm Đảng ủy, BGĐ Học viện, cấp uỷ, tổ chức đảng, cán chủ trì cấp Trong năm qua, hoạt động BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ HVKHQS chủ thể, lực lượng tham gia bồi dưỡng quan tâm lãnh đạo, đạo, tổ chức thực nghiêm túc, chặt chẽ, có nếp đạt kết tốt, góp phần quan trọng vào nghiệp GD-ĐT Học viện Tuy nhiên, NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện cịn khơng hạn chế, yếu chưa khắc phục Từ thực tiễn rút số kinh nghiệm nhằm cung cấp thêm lý luận, thực tiễn cho trình nâng cao chất lượng BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên tình hình Để nâng cao chất lượng, hiệu BDNLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ đạt kết tốt cần phải nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng ĐNCB đơn vị quản lý học viên Tuân thủ vấn đề có 88 tính nguyên tắc BDNLCT cho cán bộ, vận dụng vào thực tiễn đơn vị quản lý học viên cách linh hoạt, sáng tạo Nhận thức đánh giá đối tượng cán thực trạng NLCT ĐNCB đơn vị quản lý học viên Chủ thể lãnh đạo, đạo, quản lý lực lượng tham gia bồi dưỡng phải có nhận thức đúng, thái độ trách nhiệm cao việc tiến hành bồi dưỡng Quá trình tiến hành bồi dưỡng phải thường xuyên quán triệt tổ chức thực đồng giải pháp Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị khác hướng tới mục đích bồi dưỡng, nâng cao, khơng thể tuyệt đối hố xem nhẹ giải pháp Đồng thời, vào tình hình cụ thể để thực giải pháp bồi dưỡng nhằm mang lại hiệu quả, thiết thực góp phần nâng cao trình độ NLCT ĐNCB đáp ứng yêu cầu xây dựng Học viện ngày quy, mẫu mực, VMTD Trong thời gian tới, tình hình nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội, nhiệm vụ Học viện tiếp tục có bước phát triển địi hỏi ngày cao Vì vậy, kết nghiên cứu luận văn nội dung bản, bước đầu, sở, điều kiện cho việc tiếp tục nghiên cứu sâu sắc hơn, toàn diện hơn, đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN giai đoạn cách mạng mới./ 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Đình Bộ (2006), Bồi dưỡng lực cơng tác đội ngũ cán trị cấp phân đội binh chủng hợp thành Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội Vũ Văn Chức (2012), Bồi dưỡng lực tham mưu đội ngũ cán quan trị trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội Hà Tiến Dũng (2011), Bồi dưỡng lực tham mưu, đạo cán chủ chốt phịng trị sư đồn Phịng khơng - Khơng qn giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội Đại từ điển Tiếng Việt (1998), Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Đảng Học viện Khoa học quân (2005), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Học viện KHQS lần thứ V nhiệm kỳ 2005 - 2010 Đảng Học viện Khoa học quân (2008), Nghị Số 373-NQ/ĐU ngày 18/9/2008 công tác giáo dục - đào tạo tình hình Đảng Học viện Khoa học quân (2010), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Học viện Khoa học quân lần thứ VI Nhiệm kỳ 2010 - 2015 Đảng Học viện Khoa học quân (2011), Nghị xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Học viện từ đến năm 2015 Đảng Quân đội (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Quân đội lần thứ VIII, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 90 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Kết luận Hội nghị lần thứ chín, Ban chấp hành Trung ương khoá X tiếp tục đẩy mạnh thực chiến lược cán từ đến năm 2020, Số 37-KL/TW, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng uỷ Quân Trung ương (1994), Nghị Số 93 - NQ/ĐUQSTW “Về tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn, kỹ thuật xây dựng nhà trưởng quy, Hà Nội 17 Đảng uỷ Quân Trung ương (1998), Nghị Số 94 - NQ/ĐUQSTW “Về xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, Hà Nội 18 Đảng ủy Quân Trung ương (2006), Quy định số 85/QĐ-ĐUQSTW, Trách nhiệm quyền hạn, mối quan hệ làm việc người huy Chính ủy, trị viên QĐNDVN, Hà Nội 19 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị Số 86 - NQ/ĐUQSTW công tác GD-ĐT thời kỳ mới, Hà Nội 20 Đảng uỷ Quân Trung ương (2008), Báo cáo tổng kết thực Nghị Trung ương ba (khoá VIII) “Về chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Đảng quân đội” 21 Nguyễn Văn Đào (2011), Bồi dưỡng lực chủ trì trị đội ngũ trị viên đơn vị chủ lực Quân khu nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội 22 Phạm Hồng Đức (2014), Bồi dưỡng lực cơng tác đội ngũ cán phịng khoa học quân học viện quân đội nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị, Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền (Chủ biên, 2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 24 Học viện Chính trị quân (2007), Xây dựng đội ngũ cán học viện đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, Nxb QĐND, Hà Nội 91 25 Học viện Khoa học quân (2008), Báo cáo kết hoạt động CTĐ, CTCT năm học 2008 - 2009 26 Học viện Khoa học quân (2009), Báo cáo kết hoạt động CTĐ, CTCT năm học 2009 - 2010 27 Học viện Khoa học quân (2010), Báo cáo kết hoạt động CTĐ, CTCT năm học 2010 - 2011 28 Học viện Khoa học quân (2011), Báo cáo kết hoạt động CTĐ, CTCT năm học 2011 - 2012 29 Học viện Khoa học quân (2012), Báo cáo kết hoạt động CTĐ, CTCT năm học 2012 - 2013 30 Học viện Khoa học quân (2013), Báo cáo kết hoạt động CTĐ, CTCT năm học 2013 - 2014 31 Trần Sinh Huy (2013), Bồi dưỡng lực cơng tác cho đội ngũ cán phịng trị sư đồn binh Qn đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội 32 Nguyễn Minh Khôi (2011), Xây dựng đội ngũ cán quan quản lý GD-ĐT học viện, trường sĩ quan quân đội giai đoạn Luận án tiến sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội 33 V.I Lênin, Tồn tập, tập 41, Nxb Tiến Mátcơva, 1979 34 C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 23, Nxb CTQG, Hà Nội, 1993 35 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 36 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lề lối làm việc’’, Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 37 Hồ Chí Minh (1950), “Nói cơng tác huấn luyện học tập’’, Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 38 Hồ Chí Minh (1958), “Đạo đức cách mạng’’, Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 39 Nguyễn Quốc Minh (2008), Bồi dưỡng lực công tác đảng, công tác trị đội ngũ trị viên Binh đoàn Tây Nguyên nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 92 40 Nguyễn Quang Phát (2001), Xây dựng đội ngũ cán trị phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ Lịch sử , Học viện Chính trị quân sự, Hà nội 41 Quân uỷ Trung ương (2012), Nghị Số 769-NQ/QUTW xây dựng đội ngũ cán quân đội giai đoạn 2013-2020 năm tiếp theo, Hà Nội 42 Nguyễn Dân Quốc (2009), "Bồi dưỡng lực giữ vững định hướng trị cho đội ngũ ủy, trị viên Quân đội nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, Học viện Chính trị, (6) 43 Ngô Quang Sơn (2011), Xây dựng đội ngũ cán tiểu đoàn quản lý học viên Trường Sĩ quan Tăng-Thiết giáp giai đoạn nay, luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội 44 Nguyễn Văn Tâm (2013), Bồi dưỡng lực cơng tác đội ngũ trị viên quan quân cấp huyện Quân khu nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội 45 Phạm Xuân Thắng (2009), Biện pháp bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lý học viên Trường sĩ quan Chính trị nay, luận văn thạc sĩ khoa học Giáo dục, Hà Nội 46 Đặng Văn Thuấn (2012), Bồi dưỡng lực quản lý học viên đội ngũ cán tiểu đoàn đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Trường sĩ quan Lục quân nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Hà Nội 47 Tổng cục Chính trị QĐNDVN (2000), Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 48 Tổng cục Chính trị (2002), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 49 Trung tâm Từ điển Bách khoa (2003), Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 3, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 93 50 Trần Xuân Trường (chủ biên, 2002), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới, Đề tài khoa học cấp Bộ Nxb QĐND, Hà Nội 51 Trần Thanh Tùng (2008), Bồi dưỡng lực tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị đội ngũ sĩ quan tuyển dụng từ nguồn cử nhân Quân khu nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Chính trị, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 52 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2007), Từ điển Công tác đảng, công tác trị Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 53 Viện Nghiên cứu đào tạo quản lý (2005), Phương pháp kỹ quản lý nhân sự, Lê Anh Cường, Nguyễn Thị Lệ Huyền, Nguyễn Thị Mai (biên soạn), Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 54 Phạm Viết Vượng (chủ biên, 2007), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 94 95 ... đề bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân * Quan niệm bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học. .. VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ 1.1 Năng lực công tác vấn đề bồi dưỡng lực công tác đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 1.1.1 Đội ngũ cán quản lý lực công tác đội ngũ. .. cán đơn vị quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân * Khái quát số nét Học viện Khoa học quân hệ quản lý học viên đào tạo ngoại ngữ Học viện Khoa học quân Học viện Khoa học quân