Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở quận 5 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN DUY TRÍ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN –THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH , 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN DUY TRÍ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN –THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI VINH, 2010 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, cho phép tơi gửi lời cảm ơn tới: - Trường Đại học Vinh, khoa Sau Đại học, giảng viên, nhà sư phạm tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn - Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nhà giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Hợi, người thầy tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, ủng hộ giúp đỡ, nhiệt tình Quý thầy cô lãnh đạo trường Đại học Sài gòn, lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận 5, quý thầy cô Hiệu trưởng , Phó Hiệu trưởng , thầy giáo em học sinh trường trung học thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo quận động viên, khích lệ, hỗ trợ , cung cấp cho tài liệu , thơng tin bổ ích, thiết thực để tơi hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành cảm ơn tất Nhân dịp xin bày tỏ lịng biết ơn đến q thầy cơ, q đồng nghiệp học sinh trường Trung học Thực hành Sài gịn, bạn hữu gia đình khơng ngừng động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian tham dự khóa học Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận lời phê bình, góp ý, chia sẻ Hội đồng khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Trân trọng Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 10 năm 2010 Người thực Trần Duy Trí DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : cán quản lý CMHS : cha mẹ học sinh CSVC : sở vật chất GDNGLL : giáo dục lên lớp PGD : phòng giáo dục TDTT : thể dục thể thao THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông TNCS : niên cộng sản 10 UBND : ủy ban nhân dân 11 XHCN : xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê trình độ giáo viên Trang 38 Bảng 2.2: Cơ cấu độ tuổi giáo viên 38 Bảng 2.3: Thống kê tình hình cán quản lý 40 Bảng 2.4: Thống kê trình độ cán quản lý 40 Bảng 2.5: Thống kê trang thiết bị phục vụ hoạt động trƣờng 42 Bảng 2.6: Khảo sát mức độ nhận thức CBQL vai trò hoạt động GDNGLL 44 Bảng 2.7: So sánh mức độ nhận thức hoạt động GDNGLL CBQL trƣờng 45 Bảng 2.8: Khảo sát mức độ nhận thức giáo viên vai trò hoạt động GDNGLL 47 Bảng 2.9: Khảo sát mức độ nhận thức học sinh vai trò hoạt động GDNGLL 51 Bảng 2.10: Mối tƣơng quan Chỉ đạo, Thực Kết 55 Bảng 2.11: Khảo sát mức độ quan tâm đạo Hiệu trƣởng 56 Bảng 2.12:Khảo sát mức độ thực Hiệu trƣởng 57 Bảng 2.13:Khảo sát kết thực Hiệu trƣởng 58 Bảng 2.14: Khảo sát vai trò tổ chức điều khiển hoạt động GDNGLL 61 Bảng 2.15: Khảo sát việc triển khai chƣơng trình HĐ NGLL trƣờng 62 Bảng 2.16: Khảo sát mức độ tổ chức hoạt động GDNGLL 64 Bảng 2.17:Khảo sát thời gian thực hoạt động GDNGLL 64 Bảng 2.18: Khảo sát nội dung chủ yếu thu hút học sinh tham gia hoạt động GDNGLL 66 Bảng 2.19: Những nguyên nhân khiến em chƣa tích cực tham gia hoạt động GDNGLL 67 Bảng 2.20: Khảo sát thời gian ƣu tiên cho hoạt động học 67 Bảng 2.21: Khảo sát hoạt động nhà trƣờng nên tổ chức 68 Bảng 2.22: Khảo sát việc thực biện pháp quản lý CSVC tài hỗ trợ hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng nhà trƣờng 69 Bảng 2.23: Mức độ đáp ứng sở vật chất hoạt động GDNGLL 70 Bảng 2.24: Khảo sát việc thực biện pháp tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng nhà trƣờng 75 Bảng 2.25.Khảo sát biện pháp thầy cô thƣờng sử dụng để khen thƣởng học sinh sau hoạt động GDNGLL 75 Bảng 2.26 :Khảo sát biện pháp thầy cô thƣờng sử dụng để quản lý học sinh hoạt động GDNGLL 75 Bảng 2.27: Khảo sát việc thực biện pháp huy động phối hợp lực lƣợng xã hội tham gia hoạt động GDNGLL 76 Bảng 2.28: Đánh giá chuyên viên phòng giáo dục 77 Bảng 2.29: Những nguyên nhân dẫn đến thành công hoạt động GDNGLL (ý kiến Học sinh) 82 Bảng 3.1 : Khảo nghiệm số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động GDNGLL trƣờng THCS 116 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỔ THỊ Sơ đồ 1.1 : Thể hoạt động hƣớng đến mục tiêu giáo dục 14 Sơ đồ 1.2 : Thể mức độ nhận thức 16 Sơ đồ 1.3 : Thể mức độ thái độ 17 Sơ đồ 1.4 : Thể mức độ kĩ 18 Sơ đồ 1.5 : Thể nội dung hoạt động GDNGLL 21 Sơ đồ 1.6 : Biểu diễn tác động yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động GDNGLL 33 Biểu đồ 2.1 Mức độ tổ chức hoạt động GDNGLL 65 Biểu đồ 2.2 Thời gian tổ chức hoạt động GDNGLL 65 Biểu đồ 2.3 Nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL 72 Biểu đồ 2.4 Nguyên nhân làm hạn chế mức độ đạt đƣợc hoạt động GDNGLL 80 Biểu đồ 2.5 Nhận định kết thực hoạt động GDNGLL đơn vị 80 Biểu đồ 2.6 Thái độ học sinh loại hình hoạt động GDNGLL 81 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ giải pháp 115 MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỔ THỊ MỞ ĐẦU - 1 Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Nhiệm vụ nghiên cứu: - Phƣơng pháp nghiên cứu: - Giả thuyết khoa học : - Cấu trúc luận văn - CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI - 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu - - 1.2 Một số khái niệm đề tài - - 1.2.1 Giải pháp - - 1.2.2 Quản lý - - 1.2.3 Quản lý giáo dục - - 1.2.4 Khái niệm quản lý nhà trường - 10 - 1.2.5 Quản lý nhà trường THCS - 11 - 1.2.5.1 Nội dung quản lý trường THCS - 11 1.2.5.2 Vai trò Hiệu trưởng trường THCS - 12 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài - 13 - 1.3.1 Khái quát chung hoạt động GDNGLL - 13 - 1.3.2 Hoạt động GDNGLL trường THCS - 15 - 1.3.2.1 Vị trí , vai trò hoạt động GDNGLL trường THCS - 15 1.3.2.2 Nhiệm vụ hoạt động GDNGLL trường THCS - 16 - 1.3.2.3 Tính chất hoạt động GDNGLL - 18 1.3.2.4 Nội dung hoạt động GDNGLL trường THCS - 19 1.3.2.5 Hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS - 23 1.3.3 Quản lý Hiệu trưởng hoạt động GDNGLL trường THCS - 24 1.3.3.1 Mục tiêu quản lý hoạt động GDNGLL - 24 1.3.3.2 Quản lý kế hoạch hoạt động GDNGLL - 25 1.3.3.3 Quản lý tổ chức, đạo hoạt động giáo dục NGLL - 25 1.3.3.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực hoạt động GDNGLL - 28 1.3.3.5 Xây dựng sở vật chất tài cho hoạt động GDNGLL - 29 1.3.3.6 Quản lý công tác kiểm tra , đánh giá hoạt động GDNGLL - 30 1.3.3.7 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia thực chương trình hoạt động GDNGLL - 31 1.3.4 Các yếu tố chi phối quản lý giáo dục nhà trường THCS - 32 - 1.3.4.1 Các yếu tố chung - 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG - 34 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI - 35 2.1 Đặc điểm kinh tế , xã hội, hoạt động giáo dục đào tạo quận 5, thành phố Hồ Chí Minh - 35 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế , xã hội quận - 35 2.1.2 Đặc điểm tình hình hoạt động ngành giáo dục trường THCS quận - 37 2.1.2.1 Về trường lớp - 37 2.1.2.2 Về đội ngũ giáo viên - 38 2.1.2.3 Về đội ngũ cán quản lý trường THCS - 40 2.1.2.4 Tình hình CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục: - 41 2.1.2.5 Chất lượng đào tạo trường THCS quận - 43 - 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL - 44 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò hoạt động GDNGLL - 44 2.2.1.1 Nhận thức cán quản lý hoạt động GDNGLL - 44 2.2.1.2 Nhận thức giáo viên hoạt động GDNGLL - 46 2.2.1.3 Nhận thức học sinh hoạt động GDNGLL - 49 2.2.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL - 52 2.2.2.1 Văn đạo , hướng dẫn thực cấp quản lý: - 52 2.2.2.3 Thực trạng thực việc tổ chức hoạt động GDNGLL- 59 2.2.2.4 Thực trạng quản lý CSVC tài hỗ trợ hoạt động GDNGLL - 69 2.2.2.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động GDNGLL - 72 2.2.2.6 Thực trạng việc huy động phối hợp lực lượng nhà trường thực hoạt động GDNGLL - 76 2.2.2.7 Đánh giá đội tượng khảo sát thực trạng hoạt động GDNGLL - 77 2.3 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động GDNGLL trƣờng THCS Quận – Thành phố Hồ Chí Minh - 82 2.3.1 Mặt mạnh: - 82 2.3.2 Mặt hạn chế: - 83 2.3.3 Những thuận lợi: - 85 2.3.4 Những khó khăn bản: - 85 KẾT LUẬN CHƢƠNG - 86 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THCS QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 87 3.1 Một số nguyên tắc việc xây dựng giải pháp - 87 3.1.1 Xác định sở pháp lý hoạt động GDNGLL - 87 - PHIẾU HỎI (Mẫu 1) DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Để có sở đánh giá việc triển khai thực hoạt động Giáo dục lên lớp ( GDNGLL) trƣờng THCS địa bàn quận 5, kính đề nghị quý thầy vui lịng đánh dấu (X) vào  cho nội dung chọn, theo câu hỏi dƣới đây: Thầy (cô) chọn cách đánh dấu (x) vào nội dung bảng thể vai trò hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung nhận thức Rất Cũng Không Hoạt động GDNGLL phận trình giáo dục nhà trƣờng 75.0 25.0 Hoạt động GDNGLL đƣờng giáo dục gắn liền lý thuyết với thực tiễn 62.5 37.5 Hoạt động GDNGLL điều kiện huy động công đồng tham gia giáo dục 59.4 40.6 Hoạt động GDNGLL môi trƣờng giúp cho ngƣời học có điều kiện phát triển tồn diện 59.4 40.6 Hiệu trƣởng nhân tố định kết hoạt động GDNGLL 62.5 34.4 3.1 Thầy cô cho biết văn đạo hoạt động GDNGLL cấp trƣờng nhƣ ?  Có đầy đủ 34.4  Tạm đủ nhƣng chậm cập nhật 50.0  Chƣa đủ 15.6 Thành viên trƣờng tham gia xây dựng loại kế hoạch hoạt động GDNGLL sau đây:  Kế hoạch chung toàn trƣờng o Hiệu trƣởng 87.5 o Phó Hiệu trƣởng 78.1 o Tổ trƣởng chủ nhiệm 65.6 o Cán Đoàn – Đội 65.6  Kế hoạch khối o Hiệu trƣởng 21.9 o Phó Hiệu trƣởng 56.3 o Tổ trƣởng chủ nhiệm 75.0 o Cán Đoàn – Đội 40.6  Kế hoạch hoạt động lớp o Hiệu trƣởng 15.6 o Phó Hiệu trƣởng 15.6 o Tổ trƣởng chủ nhiệm, Giá viên chủ nhiệm 93.8 o Cán Đoàn – Đội 18.8 Ai ngƣời trực tiếp triển khai hoạt động GDNGLL?  Bí thƣ chi 18.8  Hiệu trƣởng 68.8  Phó Hiệu trƣởng 50.0  Tổ trƣởng chủ nhiệm 40.6  Tổ trƣởng chuyên môn 18.8  Trƣởng Ban Văn – Thể - Mỹ 15.6  Giáo viên chủ nhiệm 50.0  Cán Đoàn – Đội 46.9  Ban huy Đội , cán lớp 25.0 Theo thầy cô hoạt động GDNGLL giữ vai trò tổ chức ? giữ vai trò điều khiển thực hiện?  Giáo viên giữ vai trò tổ chức điều khiển thực 12.5  Giáo viên giữ vai trò tổ chức học sinh điều khiển thực 25.0  Học sinh giữ vai trò tổ chức điều khiển thực 28.1  GV học sinh giữ vai trò tổ chức điều khiển thực 34.4 Việc triển khai thực chƣơng trình hoạt động GDNGLL trƣờng thầy cô nhƣ nào?  có bám sát nội dung hƣớng dẫn sách giáo viên hoạt động GDNGLL theo chủ đề hàng tháng 78.1  Lựa chọn chủ đề xây dựng thành chƣơng trình chung cho tồn khối 43.8  Có tổ chức hƣớng dẫn giáo viên thực chƣơng trình 31.3  Có tổ chức tập huấn cho ban huy Đội Ban cán lớp 3.1 Nhận xét thầy cô mức độ tổ chức hoạt động GDNGLL đơn vị  Thƣờng xuyên theo tuần 21.9  Theo chủ điểm tháng 71.9  Khơng thƣờng xun 3.1  Rất 3.1 Thời gian thực  Theo thời khóa biểu 31.3  Theo lịch công tác tháng 43.8  Vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm 18.8  Vào tiết sinh hoạt dƣới cờ 6.3 Nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL từ  Quỹ học phí 6.3  Quỹ phúc lợi 25.0  Quỹ hội Cha mẹ học sinh 21.9  Quỹ lớp học sinh đóng góp 25.0  Không rõ 9.4 10 Theo thầy cô đâu nguyên nhân làm hạn chế mức độ đạt đƣợc hoạt động GDNGLL đơn vị  Quỹ thời gian dành cho hoạt động GDNGLL không nhiều 71.9  Điều kiện sở vật chất 34.4  Kinh phí 37.5  Nhiệm vụ dạy học chi phối 53.1  Khả tổ chức giáo viên 50.0  Tính thần hợp tác học sinh 18.8 11 Ý kiến thầy cô thực trạng sở vật chất trƣờng đáp ứng cho hoạt động GDNGLL mức độ nào? MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG STT NỘI DUNG Tạm Cần Tốt đƣợc cải thiện Hệ thống sân bãi 28.1 46.9 25.0 Hệ thống âm 40.6 50.0 9.4 Phƣơng tiện nghe nhìn 31.3 46.9 15.6 Đồ dùng nghi thức Đội 21.9 68.8 3.1 Dụng cụ, trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động TDTT 21.9 62.5 9.4 Dụng cụ, trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động văn nghệ 28.1 56.3 12.5 Hội trƣờng hệ thống chiếu sáng 37.5 40.6 21.9 Tƣ liệu giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức 50.0 34.4 12.5 Cơng trình vệ sinh 34.4 43.8 15.6 12 Theo thầy cô nguyên nhân sau khiến em chƣa tích cực tham gia hoạt động GDNGLL STT Nguyên nhân Chủ yếu Nội dung khơng hấp dẫn Hình thức đơn điệu , nhàm chán Cách tổ chức chƣa tốt Không thấy lợi ích cho thân Nhiệm vụ học tập chi phối 25.0 Mức độ Một Không phần rõ 71.9 34.4 59.4 3.1 18.8 68.8 6.3 31.3 50.0 9.4 50.0 40.6 Khơng thích bộc lộ thân Do khơng có bạn thân sinh hoạt Do hồn cảnh gia đình Do kỷ luật q khắt khe 12.5 62.5 12.5 3.1 53.1 28.1 12.5 56.3 18.8 12.5 40.6 28.1 13 Để thu hút học sinh tham gia hoạt động GDNGLL , nên tăng cƣờng nội dung sau : STT Ý kiến khác Nội dung Rất cần Nội dung phong phú, lạ Hình thức đa dạng , hấp dẫn Cách tổ chức mang tính sáng tạo, mang phong cách tuổi teen Tạo điều kiện cho học sinh đƣợc tham gia, đƣợc góp sức vào hoạt động Thầy nên tham gia học sinh Tổ chức với quy mơ tịan trƣờng thƣờng xuyên Là sân chơi thật sự, khơng gị bó Điều kiện tổ chức đƣợc chuẩn bị chu đáo Có xuất “ngơi sao” 81.3 78.1 Mức độ Cần Không rõ 15.6 00 18.8 56.3 31.3 3.1 53.1 37.5 3.1 37.5 53.1 3.1 28.1 56.3 3.1 37.5 50.0 6.3 46.9 31.3 12.5 6.3 53.1 21.9 14 Nhận xét thầy cô mức độ đạt đƣợc hoạt động GDNGLL đơn vị  Rất tốt 9.4  Tốt 53.1  Khá 31.3  Bình thƣờng Rất mong q thầy cho biết vài thông tin Tuổi : …………… nam  nữ  Thâm niên công tác: 5 năm  Chân thành cảm ơn quý thầy cô > 10 năm  > 15 năm  >20 năm  PHIẾU THAM KHẢO (mẫu 2) TỒ TRƢỞNG CHỦ NHIỆM,TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN CÁN BỘ ĐỒN ĐỘI , GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 1/ Theo thầy, cô nội dung hoạt động GDNGLL cần thiết cho công tác quản lý đơn vị thầy cô công tác? Đánh dấu (X) vào ô mức độ cho nội dung: Nội dung nhận thức hoạt động Đồng ý Không Không % hoàn toàn đồng ý % % Hoạt động GDNGLL mang tính chất hai chiều nhà trƣờng xã hội 84.5 15.5 Hoạt động GDNGLL đƣờng giáo dục gắn liền lý thuyết với thực tiễn 75.0 21.4 2.4 Hoạt động GDNGLL điều kiện huy động công đồng tham gia giáo dục 64.3 29.8 6.0 Hoạt động GDNGLL mơi trƣờng giúp cho ngƣời học có điều kiện phát triển toàn diện 65.5 32.1 2.4 Hiệu trƣởng nhân tố định kết hoạt động GDNGLL 67.9 25.0 3.6 2/ Kính đề nghị thầy, cô cho ý kiến nhận xét biện pháp tổ chức hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Vui lịng đánh dấu “X” vào tƣơng ứng với nội dung đƣợc chọn Lƣu ý nhóm nội dung khảo sát a,b,c chọn STT a.Mức độ quan tâm đạo Nội dung Hiệu trƣởng định thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL từ đầu năm Hiệu trƣởng có xây dựng kế hoạch hoạt động , triển khai kế hoạch tổ chức hoạt động cho ban đạo hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng triển khai kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm Hiệu trƣởng tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực, nhận thức, hoạt động cho giáo viên lực lƣợng giáo dục khác Hiệu trƣởng đạo tổ trƣởng chuyên môn khối trƣởng chủ nhiệm lập kế hoạch hoạt động Duyệt kế hoạch hoạt động cho phận b Mức độ thực c Đánh giá kết Chậm Khơng quan tâm Thƣờng xun Có nhƣng khơng Khơng thực Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt 95.2 1.2 1.2 70.2 22.6 63.1 25.0 4.8 90.5 4.8 2.4 71.4 19.0 70.2 16.7 2.4 2.4 89.3 6.0 76.2 14.3 58.3 25.0 7.1 2.4 82.1 11.9 2.4 29.8 2.4 73.8 14.3 6.0 90.5 3.6 1.2 73.8 15.5 75.0 13.1 3.6 1.2 84.5 8.3 1.2 78.6 13.1 1.2 75.0 16.7 1.2 Kịp thời STT 10 11 12 13 14 15 16 17 a.Mức độ quan tâm đạo % Nội dung Tổ chức phân công nhiệm vụ cho thành viên Hiệu trƣởng kiểm tra điều kiện sở vật chất phƣơng tiện hoạt động Hiệu trƣởng khuyến khích giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học Hiệu trƣởng khuyến khích học sinh sƣu tầm tài liệu, làm đồ dùng học tập phục vụ hoạt động lớp , thân Tồ chức thực thí điểm mơ hình hoạt động Hiệu trƣởng có kế hoạch huy động phối hợp lực lƣợng hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng có kế họach thu hút hỗ trợ nhà trƣờng cho hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng đạo phối hợp tạo điều kiện cho Đòan – Đội tham giá đóng góp cho HĐGDNGLL Tổ chức phân cơng có sơ kết , tổng kết đánh giá, rút kinh nghiện cho hoạt động Hiệu trƣởng động viên , khen thƣởng b Mức độ thực % c Đánh giá kết % Chậm Không quan tâm Thƣờng xun Có nhƣng khơng Khơng thực Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt 88.1 7.1 78.6 13.1 70.2 16.7 7.1 82.1 10.7 1.2 73.8 20.2 58.3 28.6 3.6 1.2 88.1 7.1 77.4 14.3 69.0 21.4 0 84.5 7.1 1.2 65.5 20.2 2.4 58.3 27.4 4.8 1.2 65.5 15.5 8.3 47.6 35.7 6.0 44.0 34.5 1.2 9.5 83.3 9.5 1.2 66.7 23.8 1.2 61.9 26.2 1.2 1.2 82.1 4.8 4.8 69.0 17.9 4.8 57.1 26.2 1.2 6.0 82.1 6.0 4.8 72.6 17.9 2.4 66.7 20.2 2.4 2.4 77.4 11.9 2.4 67.9 19.0 2.4 61.9 21.4 2.4 3.6 81.0 6.0 3.6 69.0 15.5 2.4 70.2 13.1 4.8 2.4 Kịp thời 3/ Kính đề nghị thầy, cô chọn đánh dấu“X” vào ô trống cho nội dung cụ thể mà Hiệu trƣởng thực hoạt động GDNGLL thời gian qua Nội dung lựa chọn STT Đã thực % Bám sát nội dung sách hoạt động GDNGLL theo mức độ 89.3 Xây dựng chủ đề chung cho khối 86.9 Tổ chức hƣớng dẫn giáo viên chủ nhiệm thực chƣơng trình 84.5 Thực chiếu lệ khơng có kiểm tra 11.9 Mở rộng lực chƣơng trình thực 48.8 Hiệu trƣởng thực công tác động viên khen thƣởng, Rất mong quý thầy cô cho biết vài thông tin Tuổi : …………… nam 52.4% nữ 41.7% Thâm niên công tác: >20 năm 58.3% 5 năm 17.9% > 10 năm 7.1% 75.0 > 15 năm 6.0% PHIẾU HỎI (mẫu 3) TỒ TRƢỞNG CHỦ NHIỆM,TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN CÁN BỘ ĐỒN ĐỘI , GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Để có sở đánh giá việc triển khai thực hoạt động GDNGLL trƣờng THCS địa bàn quận 5, kính đề nghị q thầy vui lịng đánh dấu (X) vào  cho nội dung chọn, theo câu hỏi dƣới đây: 15 Thầy cô cho biết văn đạo hoạt động GDNGLL cấp trƣờng nhƣ ?  Có đầy đủ 55.6%  Tạm đủ nhƣng chậm cập nhật 33.3%  Chƣa đủ 7.4% 16 Thành viên trƣờng tham gia xây dựng loại kế hoạch hoạt động GDNGLL sau đây:  Kế hoạch chung toàn trƣờng o Hiệu trƣởng 86.4% o Phó Hiệu trƣởng 65.4% o Tổ trƣởng chủ nhiệm 43.2% o Cán Đoàn – Đội 53.1%  Kế hoạch khối o Hiệu trƣởng 35.8% o Phó Hiệu trƣởng 67.9% o Tổ trƣởng chủ nhiệm 54.3% o Cán Đoàn – Đội 48.1%  Kế hoạch hoạt động lớp o Hiệu trƣởng 21.0% o Phó Hiệu trƣởng 25.9% o Tổ trƣởng chủ nhiệm, Giá viên chủ nhiệm 81.5% o Cán Đoàn – Đội 37.0% 17 Ai ngƣời trực tiếp triển khai hoạt động GDNGLL?  Bí thƣ chi 9.9%  Hiệu trƣởng 50.6%  Phó Hiệu trƣởng 46.9%  Tổ trƣởng chủ nhiệm 34.6%  Tổ trƣởng chuyên môn 6.2%  Trƣởng Ban Văn – Thể - Mỹ 3.7%  Giáo viên chủ nhiệm 58.0%  Cán Đòan – Đội 43.2%  Ban huy Đội , cán lớp 27.2% 18 Theo thầy cô hoạt động GDNGLL giữ vai trò tổ chức? giữ vai trò điều khiển thực hiện?  Giáo viên giữ vai trò tổ chức điều khiển thực 13.6%  Giáo viên giữ vai trò tổ chức học sinh điều khiển thực 56.8%  Học sinh giữ vai trò tổ chức điều khiển thực 4.9%  Giáo viên, học sinh giữ vai trò tổ chức điều khiển thực 21.0% 19 Việc triển khai thực chƣơng trình hoạt động GDNGLL trƣờng thầy nhƣ nào?  có bám sát nội dung hƣớng dẫn sách giáo viên hoạt động GDNGLL theo chủ đề hàng tháng 67.9%  Lựa chọn chủ đề xây dựng thành chƣơng trình chung cho tồn khối 27.2%  Có tổ chức hƣớng dẫn giáo viên thực chƣơng trình 1.2%  Có tổ chức tập huấn cho ban huy Đội Ban cán lớp 0% 20 Nhận xét thầy cô mức độ tổ chức hoạt động GDNGLL đơn vị  Thƣờng xuyên theo tuần 24.7%  Theo chủ điểm tháng 61.7%  Khơng thƣờng xun 7.4%  Rất 3.7% 21 Thời gian thực  Theo thời khóa biểu  Theo lịch công tác tháng  Vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm  Vào tiết sinh hoạt dƣới cờ 7.4% 17.3% 33.3% 39.5% 22 Nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL từ :  Quỹ học phí 13.6%  Quỹ phúc lợi 3.7%  Quỹ hội Cha mẹ học sinh 22.2%  Quỹ lớp học sinh đóng góp 17.3%  Khơng rõ 30.9% 23 Theo thầy cô đâu nguyên nhân làm hạn chế mức độ đạt đƣợc hoạt động GDNGLL đơn vị  Quỹ thời gian dành cho hoạt động GDNGLL không nhiều 58.0%  Điều kiện sở vật chất 12.3%  Kinh phí 9.9%  Nhiệm vụ dạy học chi phối 12.3%  Khả tổ chức giáo viên 2.5%  Tinh thần hợp tác học sinh 1.2% 24 Ý kiến thầy cô sở vật chất trƣờng đáp ứng cho hoạt động GDNGLL mức độ nào? MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG Tạm Cần STT NỘI DUNG Tốt đƣợc cải thiện % % % Hệ thống sân bãi 24.7 51.9 17.3 Hệ thống âm 32.1 39.5 23.5 Phƣơng tiện nghe nhìn 29.6 40.7 24.7 Đồ dùng nghi thức Đội 40.7 35.8 17.3 Dụng cụ, trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động TDTT 30.9 46.9 16.0 Dụng cụ, trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động văn nghệ 27.2 46.9 19.8 Hội trƣờng hệ thống chiếu sáng 42.0 39.5 11.1 Tƣ liệu giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức 44.4 39.5 8.6 Cơng trình vệ sinh 45.7 32.1 16.0 25 Thầy cho biết ý kiến mức độ tham gia hoạt động GDNGLL trực tiếp hƣớng dẫn     Rất tốt Tốt Khá Bình thƣờng 3.7% 39.5% 34.6% 17.3% 26 Theo thầy cô nguyên nhân sau khiến em chƣa tích cực tham gia hoạt động GDNGLL STT Nguyên nhân Nội dung không hấp dẫn Hình thức đơn điệu , nhàm chán Cách tổ chức chƣa tốt Khơng thấy lợi ích cho thân Nhiệm vụ học tập chi phối Khơng thích bộc lộ thân Do khơng có bạn thân sinh hoạt Do hịan cảnh gia đình Do kỷ luật q khắt khe Chủ yếu % 16.0 13.6 11.1 18.5 35.8 13.6 13.6 4.9 4.9 Mức độ Một phần % 67.9 69.1 66.7 55.6 46.9 60.5 39.5 42.0 28.4 Không rõ % 6.2 9.9 13.6 14.8 9.9 18.5 33.3 42.0 53.1 27 Để thu hút học sinh tham gia hoạt động GDNGLL , nên tăng cƣờng nội dung sau : STT Nội dung Nội dung phong phú, lạ Hình thức đa dạng , hấp dẫn Cách tổ chức mang tính sáng tạo mang phong cách tuổi teen Tạo điều kiện cho học sinh đƣợc tham gia, đƣợc góp sức vào hoạt động Thầy cô nên tham gia học sinh Tổ chức với quy mơ tồn trƣờng thƣờng xun Là sân chơi thật sự, khơng gị bó Điều kiện tổ chức đƣợc chuẩn bị chu đáo Có xuất “ngôi sao” Ý kiến khác Rất cần % 79.0 76.5 46.9 55.6 42.0 22.2 45.7 58.0 12.3 Mức độ Cần % 11.1 17.3 38.3 39.5 49.4 69.1 48.1 32.1 39.5 Không rõ % 4.9 7.4 1.2 2.5 2.5 40.7 28 Để động viên em trực tiếp hƣớng dẫn thực hoạt động GDNGLL, thầy cô thƣờng dùng biện pháp sau đây:  Cho thêm điểm 13.6%  Thƣởng quà 37.0%  Giải thích cho HS thấy lợi ích chƣơng trình 43.2%  Biện pháp khác 3.7% 29 Nếu học sinh trốn tránh tham gia hoạt động GDNGLL trực tiếp hƣớng dẫn, thầy thƣờng xử lý biện pháp sau  Trừ điểm thi đua 11.1%  Hạ bậc hạnh kiểm 2.5%  Phê bình trƣớc lớp 13.6%  Trao đổi với PHHS 16.0%  Kiên trì giải thích cho học sinh 51.9% 30 Nhận xét thầy cô mức độ đạt đƣợc hoạt động GDNGLL đơn vị  Rất tốt 4.9%  Tốt 50.6%  Khá 24.7%  Bình thƣờng 17.3% PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu 4) Kính gửi : Quý thầy, cán bộ, chun viên Phịng Giáo dục – Đào tạo Quận Trong công tác đạo, quản lý hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng trƣờng THCS thuộc quận 5, kính đề nghị thầy cho biết ý kiến đánh giá trƣờng việc tổ chức thực hoạt động GDNGLL , cách đánh dấu (X) vào mức độ đạt đƣợc theo nội dung bảng dƣới đây: TRUNG CHƢA TỐT KHÁ NỘI DUNG BÌNH ĐẠT % % % % Việc triển khai văn đạo hoạt động 87.5 12.5 0 GDNGLL Việc xây dựng kế hoạch hoạt động , có phân cơng phân nhiệm rõ ràng, huy động thành 87.5 12.5 0 phần tham gia thƣờng xuyên củng cố nhân Tổ chức tuyên truyển cho lực lƣợng gáio dục, 87.5 12.5 0 xã hội nhận thức hoạt động GDNGLL Hiệu trƣởng có tham mƣu với cấp ủy Đảng quyền địa phƣơng kết hợp tốt ba môi 100.0 0 trƣờng giáo dục Hiệu trƣởng có xây dựng chuyên đề, chủ để hoạt động tham gia vận động xây đổi 75.0 25.0 0 nâng cao chất lƣợng giáo dục ngành Hiệu trƣởng quan tâm thực xây dựng sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác dạy 37.5 62.5 0 học Thực tốt chế độ thỉnh thị , báo cáo 75.0 25.0 0 Chủ động, linh hoạt công tác tổ chức thực hoạt động GDNGLL theo mạnh 87.5 12.5 0 vốn có trƣờng Qua thực tiễn quản lý hoạt động GDNGLL trƣờng THCS thuộc Phòng Giáo dục – Đào tạo Quận , thầy cô nhận thấy yếu tố tạo nên khác biệt hiệu giáo dục thu nhận đƣợc qua hoạt động GDNGLL trƣờng quận Sự quan tâm sâu sát Ban lãnh đạo nhà trƣờng 100.0% Chất lƣợng đội ngũ thầy cô giáo 87.5% Chất lƣợng đội ngũ học sinh 100.0% Sự phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng Hội Cha mẹ học sinh 25.0% Kinh phí hoạt động 75.0% Cơ sở vật chất 25.0% Đội ngũ cán Đồn – Đội tích cực , chủ động, có kỹ , có trình độ tổ chức 100.0% o Khác : Kính đề nghị thầy đề xuất vài giải pháp ( gợi ý ) giúp cho Ban giám hiệu trƣờng THCS quản lý hoạt động GDNGLL đạt hiệu cao Chân thành cảm ơn quý thầy cô PHIẾU HỎI KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ( Mẫu ) DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, TỒ TRƢỞNG CHỦ NHIỆM,TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN CÁN BỘ ĐỒN ĐỘI , GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Kính đề nghị q thầy cho biết ý kiến số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động GDNGLL trƣờng THCS , cách đánh dấu (X) vào mức độ thầy cô cho hợp lý nội dung bảng sau Lƣu ý nhóm nội dung khảo sát a,b chọn Mức độ cần thiết % (a) Stt Giải pháp Rất Cần cần thiết thiết Mức độ khả thi % (b) Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên , học sinh vị trí vai trò hoạt động GDNGLL 51.6 47.3 1.1 54.9 45.1 Tăng cƣờng bồi dƣỡng khả tổ chức cho cán bộ, giáo viên lực lƣợng tham gia thực hoạt động GDNGLL 42.9 51.6 5.5 56.0 41.8 2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL 48.4 46.2 5.5 56.0 41.8 2.2 Đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL cho phù hợp với điều kiện quận 50.5 45.1 4.4 63.7 34.1 2.2 Đổi công tác kiểm tra đánh giá khen thƣởng 38.5 51.6 9.9 65.9 30.8 3.3 Xây dựng môi trƣờng giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 62.6 36.3 1.1 62.6 35.2 2.2 Tăng cƣờng nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDNGLL 60.4 36.3 3.3 57.1 37.4 5.5 Rất mong thầy cô đề xuất thêm giải pháp khác: Xin thầy cô cho biết vài thông tin Tuổi : …………… nam  nữ  Thâm niên công tác: 5 năm  > 10 năm  > 15 năm  >20 năm  Trình độ chuyên môn : Cao đẳng  Đại học  Trên đại học  Khác  Hiện Cán quản lý  Giáo viên  Công tác kiêm nhiệm: Chủ nhiệm Tổ trƣởng  TPT  Khác  Chân thành cảm ơn q thầy PHIẾU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH ( Mẫu 6) 1/ Hãy đánh dấu (X) vào mức độ em chọn cho nội dung bảng sau: Nhóm Nội dung hoạt động Nhóm Hoạt động phục vụ cho việc học môn cụ thể khoa học tự nhiên, khoa học xã hội Hội thảo phương pháp học tập môn Thi đố em Đọc diễn cảm tác phẩm chương trình Thi thực hành thí nghiệm Tham quan hướng nghiệp Thi kể chuyện Tham gia câu lạc bộ, môn Văn nghệ Hát hát chủ đề, hát truyền thống, sử ca… Thể dục thể thao Thi hùng biện Giáo dục pháp luật Tìm hiểu luật an toàn giao thông Giáo dục giới tính; cách giữ gìn vệ sinh cá nhân; phòng bệnh thông thường Sơ cấp cứu (Chữ thập đỏ) Tìm hiểu di tích lịch sử quốc gia, địa phương Các hoạt động vui chơi , tham quan , du lịch Hoạt động giao lưu văn hóa Hoạt động giáo dục việc bảo vệ môi trường Các hoạt động xã hội, từ thiện Nhóm Hoạt động nhằm rèn luyện đạo đức, trị tư tưởng, phát triển toàn diện phát triển khiếu Nhóm Hoạt động mang tính rèn luyện kỹ sống, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Mức độ nhận thức Tương Rất Không Cần đối cần cần thiết cần thiết thiết % thiết % % % 31.3 34.9 24.0 8.2 14.0 34.6 32.5 17.3 12.5 27.6 35.8 21.8 44.1 8.3 4.6 34.0 33.8 24.0 23.7 36.4 11.6 23.1 38.9 22.1 8.3 10.0 31.6 7.0 24.3 20.4 32.8 38.5 28.6 28.2 13.7 12.5 42.5 17.4 3.0 11.6 41.6 25.5 33.1 34.1 19.5 23.8 4.9 44.7 33.5 18.9 2.1 53.5 33.5 10.4 2.1 35.3 35.9 22.8 4.9 40.1 36.4 16.7 4.8 59.0 27.3 12.7 33.2 38.9 24.7 3.0 43.5 35.6 15.6 3.6 Giúp bạn vượt khó đến trường Giao lưu với bạn trường ( chương trình lớp học liên kết ) 43.1 38.2 15.2 3.3 45.6 36.5 10.0 1.8 28.8 28.9 27.0 9.2 2/ Quỹ thời gian nhà em dành cho học tập, lao động , vui chơi tự do, sinh hoạt tập thể ? Em đánh số theo thứ tự ưu tiên từ đến ( ưu tiên đánh số 1, mức độ ưu tiên giảm dần đánh số 2,3,4,5 quan tâm số 6) Mức độ Học tập bồi dưỡng thêm kiến thức 3.6 5.4 5.8 9.7 Tự học nhà 1.3 2.4 7.9 16.7 33.5 30.4 Phụ giúp việc nhà 8.5 21.5 17.3 20.3 17.1 7.5 Sinh hoạt tập thể trường 6.0 13.0 25.9 25.3 13.7 8.2 Sinh hoạt câu lạc nhà trường(văn , thể , mỹ) 35.8 21.5 14.9 11.0 Vui chơi tự 26.2 16.2 13.9 8.6 22.4 44.0 6.6 2.4 12.2 14.9 3/Điều kiện để em học tập nhà có mức độ sau đây? ( đánh dấu (X) vào ô chọn) STT Nội dung thời gian tự học có góc học tập , đủ ánh sáng đủ sách giáo khoa có nguồn sách, tài liệu tham khảo có thiết bị hỗ trợ : máy cassette ; kim tự điển máy vi tính nối mạng Em học sinh lớp : Giới tính Dân tộc Kết năm học trước: Hạnh kiểm : Học lực : 6 Nam Kinh 7 Tốt Giỏi Mức độ đáp ứng Đầy đủ Tạm ổn Không có % % % 47.1 44.3 2.1 76.2 13.6 3.1 87.3 5.8 0.4 25.8 49.0 17.3 14.0 24.4 53.7 49.2 18.9 24.0 9 Hoa 8 Nữ Khác Khá Khá TB TB Yếu Yếu Rất cám ơn em thực khảo sát PHIẾU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH ( Mẫu 7) Đọc lựa chọn câu trả lời phù hợp với thân cách đáng dấu (X) vào ô mức độ tƣơng ứng Theo em , loại hình hoạt động đƣợc học sinh yêu thích Tham quan, cắm trại Văn nghệ Thể dục thể thao Hỗ trợ học tập Rèn luyện kỹ sống Giáo dục theo chủ đề, chủ điểm Hoạt động Đoàn – Đội Hoạt động giáo dục đạo đức Hoạt động trị, xã hội Cơng tác xã hội 92.4% 45.5% 62.5% 36.0% 61.6% 14.2% 23.3% 36.7% 20.9% 21.0% Những nguyên nhân sau thúc đẩy em tham gia hoạt động GDNGLL STT Ý khác Nguyên nhân Đƣợc vui chơi , giải trí Thoải mái hoạt động , khơng bị gị bó Học đƣợc nhiều điều lạ Có hội thể lực thân với bạn bè Đƣợc khen thƣởng Đƣợc khuyến khích động viên thầy cô Do quy định nhà trƣờng Do kỷ luật đoàn thể Do theo bạn bè Chủ yếu % 56.3 64.0 65.5 32.5 27.2 39.3 14.0 15.1 12.4 Mức độ Một phần % 41.2 30.6 27.9 51.3 51.2 40.9 43.9 40.4 36.4 Không rõ % 1.5 3.6 4.3 14.5 20.3 17.9 39.4 40.3 47.6 Những nguyên nhân sau khiến em chƣa tích cực tham gia hoạt động GDNGLL STT Ý khác Nguyên nhân Nội dung khơng hấp dẫn Hình thức đơn điệu , nhàm chán Cách tổ chức chƣa tốt Không thấy lợi ích cho thân Nhiệm vụ học tập chi phối Khơng thích bộc lộ thân Do khơng có bạn thân sinh hoạt Do hồn cảnh gia đình Do kỷ luật khắt khe Chủ yếu % 36.6 33.4 24.8 13.6 27.6 15.8 17.8 10.1 22.8 Mức độ Một phần % 38.1 38.2 43.3 28.5 42.5 34.9 38.4 27.9 31.9 Không rõ % 23.3 25.5 29.3 53.7 26.7 44.2 40.1 57.9 41.5 Từ lần tham gia hoạt động GDNGLL , theo em đâu nguyên nhân để mang lại thành công hoạt động STT Nguyên nhân Nội dung phong phú, lạ Hình thức đa dạng , hấp dẫn Cách tổ chức mang tính sáng tạo mang phong cách tuổi teen Em chủ động tìm hiểu, tham gia, đƣợc góp sức vào hoạt động Có tham gia thầy Có nhiều bạn thân tham dự Là sân chơi thật sự, không gị bó Điều kiện tổ chức đƣợc chuẩn bị chu đáo Có xuất “ngơi sao” Chủ yếu % 69.7 66.6 56.7 Mức độ Một phần % 23.9 25.1 32.4 Không rõ % 4.9 5.2 8.7 27.6 56.4 12.5 29.7 55.8 72.8 52.8 31.6 52.4 33.6 18.1 38.1 26.1 13.9 8.1 7.8 7.2 39.9 Nội dung hoạt động GDNGLL mà em thấy có ích cho thân , mong nhà trƣờng tổ chức thƣờng xuyên hơn? Mức độ STT Nội dung hoạt động Thi tìm hiểu kiến thức văn hoa chuẩn bị cho kỳ thi Làm thực hành thí nghiệm Tham quan dã ngoại, du lịch Hội trại Học rèn luyện kỹ sống Sinh hoạt theo hình thức câu lạc ( Văn học , Tóan ; sƣu tầm tem ; chụp ảnh; ….) Giao lƣu với đơn vị nhà trƣờng Giao lƣu với nhân vật thành công nghiệp, có vai trị quan trọng xã hội… Rèn luyện nghi thức Đội Hoạt động nhân đạo, xã hội Hội diễn văn nghệ; Thi thể thao , văn nghệ, vẽ , sáng tạo kỹ thuật Những hoạt động nhằm xây dựng trƣờng thân thiện , “ Xanh , , đẹp” Cho học sinh có dịp trao đổi , mạn đàm, đối thoại với Ban Giám hiệu , với quý thầy cô 10 11 12 13 14 Rất cần % 38.2 50.1 65.2 53.1 55.7 48.2 40.6 29.0 34.9 37.8 Không cần % 9.6 6.1 4.0 8.8 3.6 33.3 47.6 15.1 18.8 47.8 28.8 33.7 47.9 15.5 11.9 34.9 24.5 40.6 56.4 51.8 47.0 44.8 28.2 10.1 24.3 12.2 48.5 40.9 7.0 38.2 45.1 14.6 Cần % Em học sinh lớp : (12.5%) 7(10.1%) 8(18.7%) 9(56.1%) Giới tính Nam (44.5%) Nữ (55.5%) Dân tộc Kinh (26.3%) Hoa (68.1%) Khác (0.6%) Kết năm học trƣớc: Hạnh kiểm :Tốt (77.2%) Khá (14.6%) TB (5.1%) Yếu (0.3%) Học lực :Giỏi (47.2%) Khá (33.7%) TB(15.2%) Yếu (1.0%) Rất cám ơn em thực khảo sát ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN DUY TRÍ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN –THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lý. .. 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THCS QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phần kết luận khuyến nghị  -5- CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ... công tác mục tiêu hoạt động GDNGLL Từ lý , chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài : “ Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng trung học sở quận 5, thành phố Hồ Chí Minh? ?? Mục đích nghiên