Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học huyện krông pắc, tỉnh đắk lắk

GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  LÊ THỊ VIỆT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG PẮC TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2017 BỘ GIÁO DỤC &ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  LÊ THỊ VIỆT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG PẮC TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Minh Hùng Nghệ An, 2017 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn với đề tài: “Một số giải pháp quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk” đến chúng tơi hồn thành Với tình cảm chân thành biết ơn sâu sắc nhất, xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô công tác khoa Sau đại học, trường Đại học sư phạm Vinh Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Phạm Minh Hùng, người thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Tây ngun, Sở GD&ĐT Đắk Lắk, Phịng GD&ĐT huyện Krơng Pắc tạo điều kiện cho tham gia học tập nghiên cứu Cuối xin chân thành cảm ơn đến anh chị học viên lớp cao học khóa 23, chuyên ngành Quản lý giáo dục, đến người thân, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn này./ Đắk Lắk, tháng năm 2017 Lê Thị Việt MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2.Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Giáo dục giáo dục NGLL trường tiểu học 11 1.2.2 Hoạt động HĐGDNGLL trường tiểu học 15 1.2.3 Quản lý quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học 18 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học 20 1.3 Khái quát HĐGDNGLL trường tiểu học 21 1.3.1 Vị trí, vai trị HĐGDNGLL trường tiểu học 21 1.3.2 Nội dung HĐGDNGLL trường tiểu học 23 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức HĐGDNGLL trường tiểu học 26 1.3.4 Đánh giá kết HĐGDNGLL trường tiểu học 33 1.4 Một số vấn đề quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học 33 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học 33 1.4.2 Nội dung quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học 33 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học 35 Chương 2: Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 40 2.1.2 Tình hình giáo dục 41 2.2 Thực trạng HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 45 2.3 Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng 62 2.4.1 Điểm mạnh 62 2.4.2 Điểm hạn chế 63 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 63 Chương 3: Một số giải pháp quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.1.1 Đảm bảo nguyên tắc mục tiêu 66 3.1.2 Đảm bảo nguyên tắc hiệu 66 3.1.3 Đảm bảo nguyên tắc thực tiễn 67 3.1.4 Đảm bảo nguyên tắc khả thi 67 3.2 Các giải pháp quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết phải quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk67 3.2.1.1.Mục tiêu giải pháp 67 3.2.1.2.Nội dung giải pháp 67 3.2.1.3.Cách thức thực giải pháp 68 3.2.1.4.Điều kiện để thực giải pháp 69 3.2.2 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk cách khoa học 69 3.2.2.1.Mục tiêu giải pháp… 69 3.2.2.2.Nội dung giải pháp 70 3.2.2.3.Cách thức thực giải pháp 71 3.2.2.4.Điều kiện để thực giải pháp 71 3.2.3 Tổ chức, đạo chặt chẽ HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 72 3.2.3.1.Mục tiêu giải pháp 72 3.2.3.2.Nội dung giải pháp 72 3.2.3.3.Cách thức thực giải pháp 73 3.2.3.4.Điều kiện để thực giải pháp 73 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 74 3.2.4.1.Mục tiêu giải pháp 74 3.2.4.2.Nội dung giải pháp 74 3.2.4.3.Cách thức thực giải pháp 74 3.2.4.4.Điều kiện để thực giải pháp 75 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk .75 3.2.5.1.Mục tiêu giải pháp 75 3.2.5.2.Nội dung giải pháp 75 3.2.5.3.Cách thức thực giải pháp 76 3.2.5.4.Điều kiện để thực giải pháp 76 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 77 Kết luận kiến nghị 82 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ TT TÊN BẢNG/BIỂU ĐỒ TRANG 2.1 Nhận thức CBQL, GV HS cần thiết HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 47 2.2 Nhận thức HS cần thiết HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 48 2.3 Thành lập Ban đạo HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 49 2.4 Chủ thể xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk 50 2.5 Các hình thức tổ chức HĐGDNGLL gây hứng thú cho HS trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 51 2.6 Những khó khăn thường gặp tổ chức HĐGDNGLL cho HS trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 52 2.7 Đánh giá việc tổ chức HĐGDNGLL cho HS trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 53 2.8 Những khó khăn thường gặp tổ chức HĐGDNGLL cho HS trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 54 2.9 Sự cần thiết phải QL HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 55 2.10 Hình thức xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 56 2.11 Tác dụng QL HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk 56 Khó khăn HS tham gia HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk 57 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL gây hứng thú 2.13 cho HS tham gia trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 59 Cách thức lực lượng đánh giá kết 2.14 HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 60 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 78 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 79 2.12 CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Stt Viết đầy đủ CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp NGLL Ngoài lên lớp PP Phương pháp 10 QL Quản lý 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 XHCN Xã hội chủ nghĩa 13 UBND Ủy ban nhân dân Lực lượng đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp? A Học sinh tự đánh giá B Giáo viên tự nhận xét đánh giá C Các lực lượng tham gia giáo dục D Ý kiến khác Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường thường gặp khó khăn: A Kinh phí B Cơ sở vật chất C Các lực lượng giáo dục D Học sinh 10 Đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường thầy/cô: A Rất tốt B Tốt C Chưa tốt D Ý kiến khác *Xin quý thầy/cô vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: Họ tên:……………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………… Số năm công tác: …………Số năm làm cán quản lý:…………… Trình độ đào tạo: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Mẫu dành cho giáo viên (Khoanh tròn vào chữ đặt trước ý nhất) Từ thực tiễn cơng tác, thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường tiểu học 1.Quan điểm thầy/cô cần thiết việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường tiểu học A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết D Ý kiến khác Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh tiểu học có tác dụng: A Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện B Xây dựng nề nếp kỷ cương nhà trường C Tạo cho học sinh có thói quen kỷ luật tốt D Ý kiến khác Trường thầy/cơ có thành lập ban đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng? A Có B Không Việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường thầy/cơ xây dựng? A Hiệu trưởng xây dựng dựa tình hình thực tế trường B Phó hiệu trưởng phụ trách xây dựng theo chủ điểm trình hiệu trưởng duyệt C Tổng Phụ trách đội/ Bí thư chi đồn xây dựng trình hiệu trưởng duyệt D Ý kiến khác Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường thầy/cô A Rất tốt B Tốt C Bình thường D Chưa tốt Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường thầy/cô gây hứng thú cho học sinh tham gia? A Văn hóa B Thể dục thể thao C Tham quan D Nghệ thuật Mức độ thực hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường thầy/cô A Rất tốt B Tốt C Bình thường D Chưa tốt Việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh thầy/cơ gặp khó khăn gì? A Ban giám hiệu không quan tâm hỗ trợ B Học sinh khơng có hứng thú C Nội dung chương trình khơng phù hợp D Thiếu kỹ tổ chức hoạt động E ý kiến khác: Theo thầy/cô, để thực tốt việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, yếu tố cần thiết? A Kinh phí B Cơ sở vật chất C Các lực lượng giáo dục D Thời gian 10 Thái độ học sinh tham dự hoạt động giáo dục lên lớp? A Tham gia tích cực, hứng thú B Có tham gia chưa tích cực C Chỉ số học sinh tham gia D Ý kiến khác *Xin quý thầy/cô vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: Họ tên:……………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………… Số năm cơng tác: ……………………………………………………… Trình độ đào tạo: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cơ Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THƠNG TIN GIÁO DỤC Mẫu dành cho tổng phụ trách (Khoanh tròn vào chữ đặt trước ý nhất) Từ thực tiễn công tác, thầy/cơ xin vui lịng cho biết ý kiến hoạt động giáo dục lên lớp cho hoc sinh tiểu học 1.Quan điểm thầy/cô cần thiết việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường tiểu học A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết D Ý kiến khác Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh tiểu học có tác dụng: A Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện B Xây dựng nề nếp kỷ cương nhà trường C Tạo cho học sinh có thói quen kỷ luật tốt D Ý kiến khác Trường thầy/cơ có thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp khơng? A Có B Khơng Việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp trường thầy/cô xây dựng? A Hiệu trưởng xây dựng dựa tình hình thực tế trường B Phó hiệu trưởng phụ trách xây dựng theo chủ điểm trình hiệu trưởng duyệt C Tổng phụ trách đội/ Bí thư chi đồn xây dựng trình hiệu trưởng duyệt D Ý kiến khác Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường thầy/cô A Rất tốt B Tốt C Bình thường D Chưa tốt Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường thầy/cơ gây hứng thú cho học sinh tham gia? A Văn hóa B Thể dục thể thao C Tham quan D Nghệ thuật Mức độ thực hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường thầy/cô nào? A Rất tốt B Tốt C Bình thường D Chưa tốt Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh thầy/cơ gặp khó khăn gì? A Ban giám hiệu không quan tâm hỗ trợ B Học sinh khơng có hứng thú C Nội dung chương trình khơng phù hợp D Thiếu kỹ tổ chức hoạt động E ý kiến khác: Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường thầy/cô thực đâu? A Lớp B Sân trường C Ngoài nhà trường D Ý kiến khác 10 Thái độ học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp: A Tham gia tích cực, hứng thú B Có tham gia chưa tích cực C Chỉ số học sinh tham gia D Ý kiến khác *Xin quý thầy/cô vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: Họ tên:……………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………… Số năm cơng tác: ……………………………………………………… Trình độ đào tạo: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cơ Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THƠNG TIN GIÁO DỤC Mẫu dành cho học sinh (Khoanh tròn vào chữ đặt trước ý nhất) Em cho biết ý kiến việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường tổ chức (như hoạt động tập thể, hoạt động đội, chào cờ, thể dục thể thao, ngoại khóa, thiện nguyện, lao động cơng ích, câu lạc bộ, giao lưu theo chủ đề…) Theo em, hoạt động giáo dục lên lớp trường em hoạt động: A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Em có thích sinh hoạt ngồi lên lớp tổ chức trường em khơng? A Rất thích B Có thích, có khơng C Bình thường D Khơng thích Theo em, hoạt động giáo dục lên lớp trường em đáp ứng nhu cầu học sinh chưa? A Đáp ứng tốt B Bình thường C Chưa đáp ứng D Ý kiến khác Em có gặp khó khăn tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường em? A Nội dung hoạt động, hình thức tổ chức khơng phù hợp B Thiếu kỹ sinh hoạt C Bố mẹ không muốn cho tham gia D Khơng gặp khó khăn Theo em, nhà trường cần phải làm để hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu hơn? A Nội dung hoạt động phong phú B Hình thức tổ chức đa dạng C Phân bố thời gian hợp lý D Ý kiến khác Phụ lục KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh tiểu học, cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo câu hỏi mà thầy/cơ cho thích hợp vấn đề sau: BẢNG I TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết phải quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk cách khoa học Tổ chức, đạo chặt chẽ hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Mức độ cần thiết giải pháp Rất cần Cần Ít cần Khơng cần Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk BẢNG II Mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết phải quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk cách khoa học Tổ chức, đạo chặt chẽ hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Rất khả thi Khả thi Ít khả Không thi khả thi Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk ... GIÁO DỤC &ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  LÊ THỊ VIỆT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG PẮC TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý. .. sở lý luận vấn đề quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học - Chương 2: Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk - Chương 3: Một số giải pháp quản lý HĐGDNGLL trường tiểu. .. thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 5 5.1.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 5.2 Phạm vi