Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông huyện châu thành tỉnh tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ LÊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ LÊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TIỀN GIANG Chuyên ngành Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi Nghệ An - Năm 2015 i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn của mình, đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ, động viên của quý Thầy cô trường Đại học Vinh, Đại học Kinh tế-Công nghiệp Long An, của gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Đầu tiên xin gửi lời cảm ơn sâu sắc và chân thành nhất đến PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi, người đã tận tình hướng dẫn và có những ý kiến đóng góp quý báu giúp hoàn thành tốt luận văn này Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy cô Hội đồng chấm luận văn đã dành thời gian quý báu và những góp ý sâu sắc cho buổi bảo vệ luận văn của Tôi xin cảm ơn tất cả quý Thầy cô trường Đại học Vinh và Đại học Kinh tế – Công nghiệp Long An đã tận tình hướng dẫn suốt khóa học Xin chân thành cảm ơn Ủy ban nhân dân Tỉnh Tiền Giang, Sở Giáo dục – Đào tạo Tiền Giang, Ban Giám Hiệu, Quý Thầy cô các trường THPT Huyện Châu Thành Tỉnh Tiền Giang đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu và tư vấn khoa học cho hoàn thành luận văn này Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp trường THPT Vĩnh Kim, các bạn học viên lớp Cao học QLGD khóa 21 đã động viên, khuyến khích, giúp đỡ quá trình học tập Cuối cùng xin gửi tất cả tình yêu thương, lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình tôi, những người thân yêu của đã tạo niềm tin, là chỗ dựa tinh thần vững chắc cho suốt quá trình học tâp và hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Thành phố Vinh, ngày 07 tháng năm 2015 Nguyễn Thị Lê Hà ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CĐ – ĐH : Cao đẳng – Đại học CLB : Câu lạc CSVC : Cơ sở vật chất GDĐT : Giáo dục Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GDTX : Giáo dục thường xuyên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GV : Giáo viên PHHS : Phụ huynh học sinh GDNGLL : Giáo dục lên lớp HĐND : Hội đồng nhân dân HS : Học sinh TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa iii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 : Mức độ nhận thức của CBQL, Giáo viên, Học sinh, Cha mẹ học sinh về ảnh hưởng của hoạt động GDNGLL đối với sự phát triển 47 nhân cách của HS Bảng 2.2: Mức độ tham gia của các lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động GDNGLL Bảng 2.3: Ý kiến của CBQL về việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL Bảng 2.4: Ý kiến về hiệu quả thực hiện các biện pháp tổ chức hoạt động GDNGLL Bảng 2.5: Đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện công tác tổ chức chỉ đạo hoạt động GDNGLL Bảng 2.6: Đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL 52 56 58 61 62 Bảng 2.7: Biện pháp quản lý nội dung chương trình của CBQL 64 Bảng 2.8: Ý kiến GV quản lý nội dung chương trình hoạt động GDNGLL 65 Bảng 2.9: Ý kiến học sinh hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL 67 Bảng 2.10: Nhận xét về sự phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động GDNGLL 68 Bảng 2.11: Ý kiến HS nguồn quỹ dành cho hoạt động GDNGLL 70 Bảng 3.1 Thăm dò cần thiết giải pháp đề xuất 109 Bảng 3.2 Thăm dò tính khả thi giải pháp đề xuất 112 iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1: Quan niệm người quản lý hoạt động GDNGLL 45 Biểu đồ 2.2: Quan niệm giáo viên hoạt động GDNGLL 46 Biều đồ 2.3: Nhận thức học sinh hoạt động GDNGLL 47 Biểu đồ 2.4: Ý kiến CBQL GV việc thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL Biểu đồ 3.1: Sự tương quan sự cần thiết tính khả thi giải pháp 55 115 v MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ iv MỤC LỤC v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể và đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc của luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 10 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 12 1.2.3 Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.3.1 Vị trí vai trò hoạt động GDNGLL 16 vi 1.3.2 Mục tiêu hoạt động GDNGLL trường THPT 18 1.3.3 Nội dung hình thức hoạt động GDNGLL trường THPT 18 1.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL 23 1.3.5 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL 25 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông 27 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông 27 1.4.2 Nội dung, phương pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông 28 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 40 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TIỀN GIANG 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 41 2.1.1 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 41 2.1.2 Vài nét giáo dục huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 42 2.1.3 Đặc điểm trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 44 2.2 Thực trạng hoạt động GDNGLL trường THPT huyện Châu thành, tỉnh Tiền Giang 45 2.2.1 Thực trạng nhận thức về hoạt động GDNGLL 45 2.2.2 Thực trạng về thực nội dung hoạt động GDNGLL 49 2.2.3 Thực trạng tham gia lực lượng giáo dục vào hoạt động GDNGLL trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 54 2.3.1 Thực trạng về việc thực hiện các chức quản lý hoạt động GDNGLL 54 vii 2.3.2 Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung chương trình hoạt động GDNGLL 64 2.3.3 Thực trạng quản lý việc phối hợp các lực lượng giáo dục việc thực hiện hoạt động GDNGLL 68 2.3.4 Thực trạng quản lý việc sử dụng kinh phí và CSVC cho hoạt động GDNGLL 69 2.4 Đánh giá chung thực trạng 70 2.4.1 Những điểm mạnh 70 2.4.2 Những điểm hạn chế 71 2.4.3 Nguyên nhân của những hạn chế 72 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TIỀN GIANG 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục cấp THPT 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc trưng loại hình hoạt động và phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh THPT 75 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện Châu Thành tỉnh Tiền Giang 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động GDNGLL 78 3.2.2 Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch đạo hoạt động GDNGLL 83 3.2.3 Bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chức thực hoạt động GDNGLL 87 viii 3.2.4 Đổi nội dung, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL 91 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL 97 3.2.6 Đầu tư tài sở vật chất cho việc tổ chức hoạt động GDNGLL 101 3.2.7 Tăng cường kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm, nhân điển hình tiên tiến hoạt động GDNGLL 103 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 108 3.3.1 Mục đích 108 3.3.2 Nội dung 108 3.3.3 Phương pháp 109 3.3.4 Kết quả 109 KẾT LUẬN CHƯƠNG 116 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117 Kết luận 117 Kiến nghị 119 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 119 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 119 2.3 Đối với trường THPT 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 121 116 28 Ngô Hồng Tân (2011), Một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ QLGD 29 Thái Văn Thành (2007), QLGD QL nhà trường, NXB Đại học Huế 30 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB ĐHQG Hà Nội 31 Bùi Sỹ Tụng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Phi Long, Trần Quốc Thành (2006), Hoạt động giáo dục lên lớp, Sách giáo viên 10, NXB giáo dục 32 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Lê Thanh Sử, Đỗ Tường Vi (2007), Hoạt động giáo dục lên lớp, Sách giáo viên 11, NXB GD 33 Nguyễn Văn Tứ (2010), Bài giảng chiến lược sách phát triển giáo dục-đào tạo, Vinh 34 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, NXBCTQG Hà Nội 35 Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khoá VIII, NXBCTQG Hà Nội 36 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXBCTQG Hà Nội 37 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, NXBCTQG Hà Nội 38 Viện ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, NXB từ điển bách khoa 39 Phạm Viết Vượng (Chủ biên) (2007), Quản lý hành chính nhà nước và quản lý nghành GDĐT, NXB Đại học sư phạm PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL) Kính gửi đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Để đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động GDNGLL ở trường THPT địa bàn Huyện Châu Thành, Tỉnh Tiền Giang, có sở tìm giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động Chúng xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết tình hình đội ngũ GV, học sinh, sở vật chất nhà trường; tình hình quản lý hoạt động GDNGLL thực trạng lực CBGV trường số vấn đề quan tâm nghiên cứu: Tình hình đội ngũ giáo viên học sinh *Giáo viên T Tổng T số CB- Cán quản lý SĐH ĐH CĐ Khác SĐH Giáo viên ĐH CĐ Khác Nhân viên ĐH CĐ Khác *Học sinh Học lực Năm học Số Số lớp học sinh 2012-2013 2013-2014 GIỎI SL % KHÁ SL % TRUNG BÌNH SL % YẾU SL % KÉM SL % Hạnh kiểm Năm học 2012-2013 2013-2014 Số Số lớp học sinh TỐT SL % KHÁ SL % TRUNG BÌNH SL % YẾU SL GHI CHÚ % Về công tác quản lý hoạt động GDNGLL Công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp trường quý Thầy/Cô thực nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………… Thầy/Cô đạo thực kế hoạch hoạt động GDNGLL nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………… Công tác tổ chức thực kế hoạch HĐGD NGLL thực trường quý Thầy/Cô? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Công tác kiểm tra việc thực kế hoạch HĐGD NGLL thực trường Thầy/Cô nay? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết thêm số thông tin cá nhân Họ tên:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Số năm công tác:…………Số năm làm cán quản lý:……………… Trình độ đào tạo:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho CBQL và GV) Để đánh giá đúng thực trạng nhận thức về hoạt động GDNGLL ở các trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang, xin quý Thầy cô vui lòng đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà Thầy cô cho là phù hợp Hoạt động GDNGLL là hoạt động: - Mang tính giáo dục - Hoạt động Đoàn thể - Hoạt động vui chơi giải trí - Hoạt động ngoại khóa Xin chân thành cám ơn sự hợp tác của quý Thầy cô Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để đánh giá đúng thực trạng nhận thức về hoạt động GDNGLL ở các trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang, em hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà em cho là phù hợp Theo em hoạt động GDNGLL là: - Hoạt động Đoàn niên - Hoạt động vui chơi giải trí - Không biết hoạt động GDNGLL là gì Cám ơn ý kiến của các em Phụ lục 4: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo GDNGLL góp phần giáo dục toàn diện học sinh, tiến hành đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang” Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô cách đánh dấu x vào ô trống trả lời câu hỏi mà nêu Theo thầy cô, Hoạt động GDNGLL có cần thiết trường THPT không?  1.1.Rất cần thiết  1.2.Cần thiết  1.3.Không cần thiết  1.4.Ý kiến khác…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy cô tổ chức hoạt động GDNGLL có vai trò gì?  2.1.Là điều kiện để nhà trường phát huy sức mạnh  2.2.Là hoạt động nối tiếp hoạt động lớp giúp học sinh phát triển toàn diện nhân cách  2.3.Là điều kiện để huy động cộng đồng tham gia giáo dục  2.4.Là hoạt động mang tính chất hai chiều nhà trường xã hội Trường thầy cô có thành lập Ban đạo tổ chức hoạt động GDNGLL không?  3.1.Có  3.2.Không Nếu có Ban đạo tổ chức hoạt động GDNGLL gồm ai? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Thầy cô cho biết ý kiến hiệu thực công tác quản lý hoạt động GDNGLL trường thầy cô STT Nội dung Tốt Xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm Nắm vững tình hình lớp, hoàn Tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể Tổ chức các hoạt động tự quản cho HS Phối hợp với Đoàn TN và GVBM tổ chức các hoạt động của lớp Phối hợp với CMHS việc giáo dục HS Bồi dưỡng kỹ sống, sinh hoạt cộng đồng cho HS Tổ chức các phong trào thi đua lớp Khen thưởng và xử phạt HS nghiêm minh 10 Lực chọn và bồi dưỡng hạt nhân các hoạt động của lớp Mức độ Khá TB Yếu STT Nội dung Tốt 11 Mức độ Khá TB Yếu Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm cho các hoạt động của lớp Thầy cô sử dụng biện pháp để quản lý việc thực kế hoạch hoạt động GDNGLL giáo viên  6.1.Phối hợp Đoàn trường kiểm tra hoạt động lớp  6.2.Yêu cầu giáo viên báo cáo sau kỳ hoạt động  6.3.Dự tiết hoạt động GDNGLL GVCN  6.4.Kiểm tra giáo án  6.5 ý kiến khác:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy cô sử dụng biện pháp để tổ chức thực chương trình hoạt động GDNGLL  7.1.Xây dựng kế hoạch hoạt động chung toàn trường  7.2.Lựa chọn chủ đề xây dựng kế hoạch chung cho khối lớp  7.3.Tổ chức hướng dẫn GV chủ nhiệm lớp thực chương trình hoạt động GDNGLL theo đơn vị lớp  7.4.Tổ chức Đoàn niên phối hợp tổ chức hoạt động chung toàn trường Thầy cô sử dụng biện pháp để đạo thực chương trình hoạt động GDNGLL  8.1.Chỉ đạo hoạt động GDNGLL theo chủ đề  8.2.Chỉ đạo tổ chức hoạt động chào mừng ngày lễ năm  8.3.Thực phân công, phân nhiệm tổ chức hoạt động GDNGLL  8.4.Tổ chức lực lượng theo dõi, giám sát thực chương trình tổ chức hoạt động GDNGLL Thầy cô đánh chất lượng hoạt động GDNGLL trường mình?  9.1.Rất tốt  9.2.Tốt  9.3.Trung bình  9.4.Còn yếu 10 Thầy cô tiến hành biện pháp sau để quản lý việc thực nội dung chương trình hoạt động GDNGLL  10.1.Dự đột xuất  10.2.Kiểm tra giáo án  10.3.Dự tiết sinh hoạt cờ  10.4.Kiểm tra sổ ghi đầu  10.5.Hỏi ý kiến học sinh việc thực HĐGD NGLL  10.6.ý kiến khác:……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Thầy cô cho biết ý kiến mức độ thực công tác tổ chức hoạt động GDNGLL giáo viên chủ nhiệm lớp trường thầy cô STT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Sự chỉ đạo của ban chỉ đạo hoạt động GDNGLL Triển khai Kế hoạch hoạt động GDNGLL hàng tuần, tháng, năm Chỉ đạo tổ chức các lực lượng theo dõi, giám sát 12 Xin thầy cô cho biết thái độ HS hoạt động GDNGLL nhà trường  12.1.Tham gia tích cực hứng thú  12.2.Có tham gia chưa tích cực  12.3.Tham gia cho có phong trào không quan tâm  12.4.Tham gia ép buộc sợ trừ điểm hành vi đạo đức  12.5.Ý kiến khác………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Thầy cô vui lòng cho biết số thông tin thân Thầy cô là:  1.Nam Chức vụ:  2.Nữ Năm sinh:  1.Hiệu trưởng  2.Phó hiệu trưởng  3.Tổ trưởng CM  4.Giáo viên Đơn vị công tác:…………………………………………………… Trình độ đào tạo:  1.Đại học  2.Cao học Đối với hoạt động GDNGLL, đồng chí:  1.Đã đạo  2.Đang đạo  3.Chưa đạo Số năm làm công tác quản lý:…………………………………… Xin chân thành cảm ơn chúc quý thầy/cô nhiều sức khỏe! Phụ lục 5: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho CBQL,GV) Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo GDNGLL góp phần giáo dục toàn diện học sinh, tiến hành đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang” Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô cách đánh dấu x vào vào ô tương ứng mà Thầy cô cho là phù hợp STT Các biện pháp kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc thực hiện hoạt động Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu GDNGLL theo kế hoạch Xây dựng tiêu chí đánh giá, sơ kết định kỳ hoặc sau mỗi hoạt động Kiểm tra hiệu quả của hoạt động GDNGLL thông qua việc tổ chức các Động viên, khen thưởng kịp thời, đánh giá đúng đóng góp của các thành Thầy cô vui lòng cho biết số thông tin thân Thầy cô là:  1.Nam Chức vụ:  2.Nữ Năm sinh:  1.Hiệu trưởng  2.Phó hiệu trưởng  3.Tổ trưởng CM  4.Giáo viên Đơn vị công tác:…………………………………………………… Trình độ đào tạo:  1.Đại học  2.Cao học Đối với hoạt động GDNGLL, đồng chí:  1.Đã đạo  2.Đang đạo  3.Chưa đạo Số năm làm công tác quản lý:…………………………………… Xin chân thành cảm ơn chúc quý thầy/cô nhiều sức khỏe! Phụ lục 6: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em thân mến! Để giúp người nghiên cứu có thông tin thực tế hoạt động GDNGLL nhà trường trung học phổ thông Em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà em lựa chọn Nào mời em bắt đầu! Theo em, hoạt động GDNGLL trường THPT hoạt động  1.1.Rất cần thiết  1.2.Cần thiết  1.3.Có được,  1.4.Không cần thiết Em có thích sinh hoạt GDNGLL tổ chức trường em không?  2.1.Có thích  2.2.Có thích, có không  2.3.Không thích Hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL em thấy yêu thích đạt hiệu cao  3.1.Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm  3.2.Các hình thức hoạt động Câu Lạc Bộ  3.3.Các hoạt động xã hội, từ thiện  3.4.Hoạt động văn nghệ, TDTT  3.5.Hoạt động sinh hoạt ngoại khoá chuyên môn  3.6.Hoạt động lao động công ích (vệ sinh, chăm sóc kiểng,…)  3.7.Nghe báo cáo chủ điểm như: an toàn giao thông, phòng chống ma tuý  3.8.Các hoạt động nguồn: thăm di tích lịch sử, chiến khu cách mạng, thăm Bà Mẹ Việt Nam anh hùng  3.9.Cắm trại Theo em, hoạt động GDNGLL nên tổ chức vào thời điểm nào:  4.1.Lồng vào tiết sinh hoạt cờ  4.2.Lồng vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm  4.3.Nên có buổi riêng  4.4.Kết hợp ý Các hoạt động GDNGLL có tác động đến trình học tập em?  5.1.Phát triển trí tuệ, kỹ  5.2.Tác dụng phát triển thể chất  5.3.Rèn luyện hành vi đạo đức  5.4.Nâng cao hiểu biết xã hội  5.5.Hình thành chuẩn mực đạo đức Ở lớp em, kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL trích từ đâu?  6.1.Quỹ Đoàn  6.2.Quỹ cha mẹ học sinh đóng góp  6.3.Quỹ lớp học sinh đóng  6.4.Nguồn quỹ khác Theo em, lực lượng trường triển khai hoạt động GDNGLL cho học sinh?  7.1.Giáo viên chủ nhiệm  7.2.Giáo viên môn  7.3.Giáo viên phụ trách Đoàn  7.4.Cán lớp  7.5.Lực lượng khác Theo em hoạt động GDNGLL lớp, trường em đáp ứng nhu cầu học sinh chưa? Cho biết nguyên nhân?  8.1.Đáp ứng tốt  8.2.Đáp ứng mức độ bình thường  8.3.Hoàn toàn chưa đáp ứng 8.4.Nguyên nhân ……………………………………… ………………………………………………………………………………… Em gặp khó khăn việc tham gia hoạt động GDNGLL ?  9.1.Thiếu kỹ sinh hoạt  9.2.Không có đủ thời gian  9.3.Các bạn thờ không thích tham gia  9.4.Phải lo học tập nhiều nên tham gia hoạt động GDNGLL  9.5.Nội dung hoạt động không phù hợp  9.6.Hình thức hoạt động nghèo nàn  9.7.Cha mẹ không cho tham gia sợ thời gian làm ảnh hưởng đến việc học tập lớp 10 Theo em, nhà trường cần phải làm để hoạt động GDNGLL đạt hiệu hơn?  10.1.Nội dung hoạt động phong phú  10.2.Hình thức hoạt động đa dạng  10.3.Phân bố thời gian hợp lý  10.4.Cách tổ chức khoa học, phù hợp với học sinh 11 Theo em, lớp tham gia hoạt động GDNGLL:  11.1.Rất nhiệt tình đạt hiệu cao  11.2.Nhiệt tình đạt hiệu  11.3.Thiếu nhiệt tình hiệu chưa cao  11.4.Không nhiệt tình không cần ý đến hiệu 12 Theo em, việc tham gia hoạt động GDNGLL giúp em:  12.1.Củng cố mở rộng kiến thức lớp  12.2.Hình thành chuẩn mực giá trị đạo đức, rèn luyện hành vi đạo đức  12.3.Phát huy lực cá nhân (giao tiếp, thích ứng xã hội…)  12.4.Hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, giá trị tốt đẹp nhân loại  12.5.Chỉ để giải trí  12.6.Ý kiến khác: ………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 13 Để hoạt động GDNGLL tốt hơn, em có đề nghị gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin em vui lòng cho biết thông tin thân: Em là:  1.Nam  2.Nữ Chức vụ lớp:  1.Lớp trưởng  4.Bí thư chi đoàn  2.Lớp phó  5.Phó Bí thư chi đoàn  3.Tổ trưởng  6.Không có chức vụ Xin cám ơn em chúc em học giỏi! [...]... là lý do chúng tôi chọn đề tài Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang để làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp thạc sỹ khoa học giáo dục chuyên ngành Quản lý giáo dục 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT huyện Châu thành, tỉnh Tiền Giang. .. Vấn đề quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện được các giải pháp quản lý có tính khoa học và khả thi thì có thể quản lý hoạt động GDNGLL ở các trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận... khoa học + Quản lý hoạt động công ích xã hội + Quản lý hoạt động văn hóa nghệ thuật + Quản lý hoạt động thể thao quốc phòng, tham quan du lịch + Quản lý hoạt động ngoại khóa về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao 14 + Quản lý các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa + Quản lý các hoạt động giáo dục môi trường + Quản lý các hoạt động lao động công ích + Quản lý các hoạt động. .. sâu về quản lý và các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL ở các trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang Chính vì vậy, trong điều kiện công tác của bản thân, tôi thấy cần có sự nghiên cứu cơ bản về thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL ở các trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang Từ đó đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. .. THPT huyện Châu Thành tỉnh Tiền Giang 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương sau đây: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT Chương 2: Cơ sở thực tiễn của công tác quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động. .. cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động GDNGLL ở các trường THPT 3 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL ở các trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 5.3 Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, phân tích và tổng hợp tài liệu,... giá quá trình giáo dục Vì thế khi đưa ra bất kỳ giải pháp quản lý giáo dục nào cũng cần phải quan tâm đúng mức đến hiệu quả của nó đối với công tác kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá quá trình giáo dục Đây chính là điểm khác biệt giữa giải pháp quản lý giáo dục với giải pháp nói chung 1.2.3.2 Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL là... kỹ năng hoạt động còn phải tạo cơ sở để HS bổ sung và hoàn thiện những tri thức đã học ở trên lớp Quá trình dạy học giáo dục diễn ra ở hai hoạt động chủ yếu: Hoạt động dạy học trên lớp và hoạt động GDNGLL Vì thế, hoạt động GDNGLL là một bộ phận cấu thành trong hoạt động giáo dục Hoạt động GDNGLL là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường với xã hội Thông qua hoạt động GDNGLL nhà trường. .. ghi: Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội” Nguyên lý giáo dục là nguyên tắc chung, phương pháp tổng quát của hoạt động giáo dục 11 Cán bộ quản lý giáo dục tất cả các cấp đều phải vận hành hệ thống giáo dục theo nguyên lý này... hoạch dạy – học đều phải được xây dựng theo nguyên tắc chung đó Nội dung của nguyên lý này gồm bốn điểm quan trọng cần lưu ý: Học đi đôi với hành, Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Lý luận gắn liền với thực tiễn, Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội 1.2.1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hoạt động GDNGLL là một hoạt động giáo dục được thực hiện một cách có ... giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 10 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 12 1.2.3 Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.3.1 Vị... lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông 27 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông 27 1.4.2 Nội dung, phương pháp quản lý hoạt động. .. khác 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông Bất kỳ hoạt động muốn