Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm, đề tài xây dựng lớp học tự quản

MÔ TẢ SÁNG KIẾN Bối cảnh sáng kiến Nghị năm học: Trong nghị Hội đồng nhà trường từ đầu năm học đề ra: mục tiêu quan trọng nhà trường năm học 2020 - 2021 nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp từ nâng cao chất lượng đại trà ý thức tự giác tích cực học sinh học tập rèn luyện đạo đức Nên đạo nhà trường, nhóm tác giả thảo luận đến thống thực viết áp dụng sáng kiến Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường: Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng người giáo viên trường THCS Việc giáo dục đạo đức học sinh mục tiêu hàng đầu giáo dục nhà trường để hướng tới mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện người Việt Nam theo hướng Đức - Trí - Thể Mĩ Người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp có vai trị quan trọng lớp học Họ người định phát triển tiến lớp, có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động lớp chủ nhiệm Để tạo lập nề nếp phát triển nhân cách học sinh vai trị đội ngũ GVCN lớn Sự cần thiết phải đổi công tác chủ nhiệm lớp: Trong bối cảnh giáo dục đổi mới, cách làm truyền thống chưa thực tạo hiệu quả, việc tn theo lối mịn khiến cơng tác chủ nhiệm lớp trở nên nhàm chán nặng nề giáo viên Từ dần làm lửa, lịng nhiệt tình đam mê với nghề nghiệp họ Điều khiến cơng tác chủ nhiệm lớp xưa trở thành công việc nặn nề, áp lực mà có giáo viên muốn đảm nhận Về phía học sinh, cách làm cũ giáo viên khiến em cảm thấy nặng nề, thụ động, khơng có hứng thú Thậm chí có em hình thành suy nghĩ ác cảm với giáo viên chủ nhiệm, sinh ý nghĩ tiêu cực, ngang bướng chống lại… Việc xây dựng lớp tự quản việc làm cần thiết GVCN Vì GVCN khơng thể ôm đồm làm thay việc học sinh khơng phải lúc GVCN có mặt lớp để đạo công việc thường ngày lớp Mặt khác, nhiệt tình GVCN lúc diện lớp khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trơng chờ GVCN, thiếu trách nhiệm với thân với tập thể, làm lu mờ vị trí, vai trị em tập thể lớp mà em chủ nhân sống gắn bó Vì vậy, khơng có đường khác, GVCN phải hướng tới Xây dựng lớp học tự quản Và xây dựng lớp học tự quản xem khâu đột phá nội dung đổi công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục nhân cách học sinh ( HS) Tình hình giáo dục trường nay: Hiện nay, tác động nhiều yếu tố mà đặc biệt phát triển thay đổi kinh tế - xã hội mà việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường gặp nhiều khó khăn Khơng thế, tình trạng đạo đức học tập phận học sinh năm gần chưa có nhiều tiến chí có dấu hiệu xuống dẫn đến kết giáo dục hai mặt đạo đức văn hóa nhà trường chưa có nhiều bước đột phá Điều đặt yêu cầu đổi phương pháp nhằm đạt hiệu cao công tác giáo dục đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp từ nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy II Cơ sở lí luận - Căn vào kế hoạch số 302/KH-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông - Đổi phương pháp quản lý lớp học biện pháp giáo dục tích cực (Tài liệu tham khảo Bộ GD&ĐT tổ chức cứu trợ trẻ em Thuỵ Điển phối hợp) - Luật Giáo dục sửa đổi năm 2019 - Cuộc vận động: Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục III Thực trạng cảu vấn đề Những hiểu biết chung “Lớp học tự quản”: - Là hoạt động mà giáo viên chủ nhiệm biến trình quản lí giáo dục giáo viên thành q trình tự giáo dục, tự quản HS cách sáng tạo gắn với định hướng của tập thể lớp, GVCN nhà trường - Lớp học tự quản đòi hỏi HS lớp chủ thể có tính tự giác cao Trong đội ngũ ban cán lớp ( CSL) đóng vai trò chủ đạo việc triển khai tổng kết hoạt động tuần, tháng Các thành viên lớp học vừa người tự giác chấp hành quản lí, điều hành đội ngũ cán lớp vừa giám sát hoạt động đội ngũ cán lớp đánh giá lẫn - GVCN đóng vai trò định hướng, phê duyệt hoạt động tham mưu cần thiết Những ưu điểm việc đổi công tác chủ nhiệm theo hướng học sinh tự quản: 2.1 Đáp ứng mục tiêu đào tạo thời đại mới: Chúng ta biết người làm chủ tương lai kỷ XXI hoà nhập với cộng đồng giới đòi hỏi người phải động biết làm chủ mình, phù hợp với ích lợi cộng đồng, khơng thể người thụ động, ngoan ngoãn giản đơn, biết lời rập khn cách máy móc, Để có hệ người tương lai cần tạo hội để họ tập dượt, rèn luyện tính tự giác, tự quản, động, sáng tạo từ ngồi nghế nhà trường phổ thơng 2.2 Thực có hiệu phong trào đổi phương pháp giáo dục mà Bộ giáo dục đề ra: Trong chuyên môn, sôi thực phong trào này, không lẽ công tác chủ nhiệm lại để tồn cách giáo dục thụ động, máy móc - thầy trung tâm tất cả, trò mãi thụ động Phải đổi mới, phải thực lấy học trị làm trung tâm, khơng chun mơn mà công tác chủ nhiệm Phải biến trình giáo dục thành tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lấy mình, tổ mình, lớp Chỉ có nhân cách HS xác lập bền vững Chất lượng giáo dục không bị tụt hậu, thỏa mãn yêu cầu ngày cao sống đại 2.3 Thoả mãn nhu cầu tâm lý tuổi vị thành niên: Học sinh THCS độ tuổi lớn, thích hoạt động, ham hiểu biết, có ý thức muốn thể mình, chứng tỏ muốn tập thể cơng nhận Xây dựng lớp học tự quản thoả mãn tâm lý em mà tạo cho em hội để trải nghiệm, chia sẻ nuôi dưỡng, rèn luyện, phát triển theo hướng tích cực 2.4 Giải tỏa áp lực cho giáo viên: Một thực tế phủ nhận nhiều giáo viên phải đầu tư cho công tác chủ nhiệm quỹ thời gian lớn Vậy mà kết chẳng ý Họ băn khoăn, lo ngại lấy thời gian đâu Trong thời gian giáo viên quý: phải dành thời gian cho việc soạn bài, cải tiến phương pháp giảng dạy, làm đồ dùng dạy học; dạy thêm, làm thêm để tăng thêm thu nhập đồng lương giáo viên cịn khiêm tốn Để giải mâu thuẫn này, người GVCN có đường ngắn xây dựng thành công mô hình lớp tự quản 4.5 Xây dựng sinh hoạt lớp theo hướng học sinh tự quản mang lại nhiều hiệu thiết thực: - Phát huy tính tự giác, tính động cá nhân tập thể lớp - Xây dựng hình thành cho HS kĩ sống, kĩ giao tiếp - Hình thành ý thức làm chủ thân làm chủ tập thể, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào người khác - Giáo dục em ý thức tổ chức kỉ luật phê tự phê, để ngày tiến bộ, biết vươn lên sống - Phát huy sức mạnh cá nhân sức mạnh tập thể nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt - Tiết kiệm thời gian cho GVCN thu hiệu giáo dục cao Thực trạng học sinh giáo viên : 3.1 Về học sinh ( HS): - Phần lớn HS mang tính thụ động chưa có tính tự giác, tính động sáng tạo, cịn tâm lí ỷ lại trơng chờ vào GVCN - Vẫn cịn số đông em HS vi phạm nội quy trường trang phục, đầu tóc, đồng phục, ăn quà vặt, học muộn,… - Tình trạng tự ý bỏ học, nghỉ học tự xảy số lớp học - Kết học lực có nhiều chênh lệch - BCS lớp chưa thật hiểu rõ nhiệm vụ chưa bồi dưỡng khả tự quản lớp 3.2 Về giáo viên chủ nhiệm ( GVCN): - Nhiều GV ngại làm công tác CN, đa số nhận nhiệm vụ tinh thần trách nhiệm chưa cao Chưa thật trọng đến việc tìm hiểu HS, linh hoạt, sáng tạo cơng tác CN chưa có - Một số giáo viên chưa hiểu hết tầm quan trọng việc xây dựng lớp học tự quản nên cịn ơm đồm cơng tác quản lí lớp, phân công nhiệm vụ cách chung chung cho đội ngũ cán lớp, chưa có sát đạo, giám sát đánh giá hoạt động đội ngũ cán lớp học - Phần lớn GVCN xa trường, số lập gia đình bận nhỏ, đảm đương nhiều công tác chuyên môn khác nên thực chưa có thời gian nhiều để quan tâm đến lớp - Nội dung, hình thức tiết sinh hoạt cuối tuần cịn mang hình thức giáo viên nhận xét thông báo kế hoạch cho tuần tới đơn điệu, nhàm chán Nặng phê bình, nhắc nhở HS có biểu chưa tốt làm ảnh hưởng đến thành tích lớp…làm cho Hs cảm thấy “Xử án”, khiến HS - HS bị mắc khuyết điểm khơng hứng thú hay nói sợ sinh hoạt cuối tuần - Chưa phát huy vai trò học sinh việc tự quản lớp sinh hoạt lớp - Một số GVCN tự xếp loại hạnh kiểm đánh giá HS dựa trực giác nên đơi chưa thực khách quan, xác IV Các giải pháp thực Thu thập thông tin cá nhân HS phân tổ lớp: * Thu thập thông tin: - Sổ điểm điện tử: xem kết xếp loại học lực hạnh kiểm năm học trước - Sơ yếu lí lịch trích ngang: biết sở trường, khiếu, tính cách em HS - Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm bắt đặc điểm học sinh nhanh * Phân chia tổ lớp: - Trên sở thu thập thông tin, GVCN tiến hành phân học sinh theo tổ - Giữa tổ có đồng số lượng, tương đương giới tính, xếp loại học tập hạnh kiểm nơi - Sau thành viên tổ họp lại bầu bạn có uy tín làm tổ trưởng Xây dựng đội ngũ ban cán lớp: Đây việc quan trọng, có ý nghĩa định đến thành bại việc “Xây dựng lớp học tự quản” nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung Để làm công việc GVCN nên nghiên cứu kĩ lí lịch trích ngang, thăm dị ý kiến HS lớp, tham khảo ý kiến GVBM Trên sở đó, chọn 04 hạt nhân tích cực hội tụ đầy đủ đức tài cho chức danh làm nên khung BCS lớp gồm 01 lớp trưởng 03 lớp phó phụ trách mảng hoạt động lớp suốt năm học Phải chọn HS có học lực khá, hạnh kiểm tốt, tác phong nhanh nhẹn, nhiệt tình phong trào lớp, biết diễn đạt mạch lạc vấn đề HS khác GVCN giao công việc cụ thể gắn với trách nhiệm học sinh BCS chịu trách nhiệm trước GVCN công việc giao * Lớp trưởng: - Là người chịu trách nhiệm quản lý toàn hoạt động lớp - Tổ chức lớp thực nhiệm vụ học tập rèn luyện - Theo dõi đôn đốc thành viên lớp chấp hành đầy đủ nghiêm túc quy chế, quy định nhà trường, Đoàn niên - Chủ trì buổi sinh hoạt lớp, đánh giá phổ biến hoạt động giáo dục + Lưu ý: Lớp trưởng linh hồn lớp, người điều hành BCS lớp, quản lí mặt lớp khơng có GVCN Thành viên khơng chấp hành mệnh lệnh lớp trưởng xem không chấp hành mệnh lệnh GVCN đương nhiên phải xem xét đánh giá mặt đạo đức * Lớp phó học tập (nếu cần thiết bầu thêm cán mơn Cần lựa chọn học sinh có học lực ý thức học tập tốt): - Phụ trách quản lý nhiệm vụ học tập lớp như: theo dõi tình hình học tập lớp, giúp đỡ bạn học sinh làm tập khó - Điểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, rõ ràng - Theo dõi đạo cán môn hoạt động buổi sinh hoạt 15 phút đầu - Thường xun tìm hiểu ngun nhân bạn có học lực bị giảm sút Từ có kế hoạch tham mưu GVCN tìm cách khắc phục có biện pháp giúp đỡ kịp thời * Lớp phó lao động: - Theo dõi, quản lý công việc lao động, đôn đốc, nhắc nhở tổ trực nhật làm vệ sinh hàng ngày lớp học, khuôn viên trường theo qui định - Nhận nhiệm vụ, phổ biến kế hoạch lao động phân công lao động cho thành viên - Quản lí sở vật chất lớp học * Lớp phó văn thể mỹ: - Phụ trách công tác văn nghệ, thể dục thể thao trang trí lớp - Quan tâm tới tâm lí tình cảm bạn học sinh để kịp thời báo cáo giáo viên chủ nhiệm - Có thể tổ chức hoạt động có ý nghĩa để động viên kịp thời tinh thẩn cho bạn học sinh đạo GVCN * Các tổ trưởng: Có trách nhiệm quản lý theo dõi thành viên tổ - Theo dõi việc thực nề nếp, nội quy, đôn đốc bạn học giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc - Triển khai công việc cho thành viên tổ - Phân công, theo dõi trực nhật tổ - Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm thành viên tổ - Cuối tuần báo cáo kết thi đua thành viên tổ để lớp trưởng tổng hợp * Những cá nhân khác tổ, lớp: - Theo dõi giám sát việc thực nhiệm vụ BCS lớp, báo cáo với GVCN phát BCS lớp làm việc thiếu tinh thần trách nhiệm, che dấu khuyết điểm bạn khác - Có trách nhiệm nghĩa vụ chấp hành quy định nhà trường, đoàn niên, lớp chịu quản lý điều hành BCS lớp Mỗi thành viên ban cán lớp phải có sổ ghi chép cẩn thận hoạt động phụ trách Cuối tuần GVCN có kiểm tra, theo dõi, đánh giá Bồi dưỡng đội ngũ ban cán lớp: - Phải có trình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em từ thấp đến cao, để em tự giải công việc từ đơn giản đến phức tạp Biện pháp giai đoạn đầu bắt tay việc, sau để em bước tự lực giải cơng việc cụ thể tồn tiến trình tổ chức hoạt động có theo dõi, uốn nắn GVCN - Phương hướng chung tăng dần khả tự quản HS đôi với việc giảm dần tham gia cụ thể GVCN hoạt động em chủ động hồn tồn cơng việc - GV ln giữ vai trị người cố vấn, hướng dẫn khơng phải người làm thay - Xây dựng uy tín cho cán lớp, GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn lớp Tóm lại, phải thường xuyên trao đổi hướng dẫn cho em theo nhiệm vụ mà phân cơng, khơng nên giao khốn cho em mà cần có trợ giúp; khơng nên tham gia sâu, để em độc lập hoạt động GVCN tư vấn cho em, giúp em giải tình Xây dựng nội quy lớpvà tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm: Để xây dựng lớp học tự quản có hiệu khơng thể khơng nói tới việc xây dựng nội quy lớp Nội quy xây dựng sở nội quy Bộ GD&ĐT nội quy nhà trường tập thể lớp trí thơng qua Trên sở đó, GVCN BCS lớp thành lập bảng điểm thi đua cá nhân Bảng nội quy lớp bảng điểm thi đua học sinh đồng ý phụ huynh học sinh NỘI QUY LỚP QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM, TẶNG THƯỞNG HỌC SINH Năm học 2020 - 2021 I NỘI QUY LỚP HỌC Trang phục: - Nam/ nữ mặc quần xanh/ đen, áo sơ mi trắng , tất bỏ áo vào quần Ngày thứ 2, 4, phải mặc đồng phục nhà trường ngày lại tuần mặc sơ mi trắng có cổ - Đeo khăn quàng ngắn chỉnh tề trước đến lớp, suốt buổi học không tháo khăn quàng vất linh tinh - Đi dép có quai hậu giầy - Khơng thay đổi màu tóc (nhuộm tóc) Đi học chuyên cần, giờ, khơng bỏ tiết học, nghỉ học phải có giấy phép phải có chữ kí phụ huynh Tham gia đầy đủ buổi lao động, không tham gia buổi lao động phải có giấy phép Giấy phép chấp nhận có lí đáng có chữ kí phụ huynh Tham gia tích cực phong trào lớp, trường đưa Nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường Không xô đẩy, chạy nhảy lên bàn ghế Khơng viết, vẽ chất liệu lên vật dụng, tường lớp, bàn ghế, … nhà trường Không ăn quà vặt học, không đem điện thoại di động, máy nghe nhạc vào lớp học Nghiêm cấm HS hút thuốc trường học Không làm hư hỏng CSVC nhà trường, làm hỏng phải đền bù lại nguyên trạng Các tổ luân phiên trực nhật/1 tuần, bị GV phê bình tiếp tục trực nhật thêm tuần Học cũ, chuẩn bị mới, soạn bài, làm tập nhà đầy đủ trước lên lớp Khơng quay cóp kiểm tra, thi học kì, … 10 Tích cực phát biểu xây dựng học mới, khơng nói chuyện, làm việc riêng học 10 Phối hợp với lực lượng khác việc giáo dục học sinh: - Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường phối hợp với giáo viên môn để việc nắm bắt tình hình học dinh cách đầy đủ Bởi giáo viên chủ nhiệm thành viên ban cán lớp theo dõi học sinh hì tiết học môn khác giáo viên mơn người đứng lớp trực tiếp quản lí xử lí tình tiết học phụ trách Việc kết hợp với giáo viên môn gúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình giáo dục học sinh kịp thời - Phối hợp với Đoàn đội việc giáo dục học sinh vi phạm Hàng tuần qua theo dõi thi đua Đồn đội giáo viên cần kịp thời cập nhật thơng tin từ Đoàn đội để tuyên dương khen thưởng tiến em đồng thời giáo dục kỉ luật học sinh vi phạm nội quy -Phối hợp với cha mẹ học sinh coi phương pháp giáo dục tương đối hiệu ngồi đến trường em nhiều thời gian nhà cần có người giám sát giáo dục Hơn nhắc nhở giáo dục từ phía phụ huynh khiến em có nhận thức đầy đủ sâu sắc việc làm V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Nội dung thực nghiệm: Dạy thực nghiệm Tuần – Tiết 6: GIÁO ÁN TIẾT SINH HOẠT LỚP A MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết ưu nhược điểm thân để khắc phục sửa sai ưu nhược điểm bạn để cố gắng tiến - GV nắm bắt tình hình chấp hành nội quy ý thức học tập hs lớp để có kế hoạch khen thưởng biện pháp để định hướng cho hoc tập đắn, có hiệu 16 - Hiểu thự tốt nhiệm vụ thân lớp tuần Kĩ năng: - Rèn kĩ thể cá nhân trước đám đông - Rèn luyện tinh thần tự giác, chăm học tập Thái độ: - Có tinh thần tự giác, nâng cao ý thức tổ chức kỉ luật - Có thái độ tích cực học tập, ln cố gắng vươn lên sống Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo; giao tiếp hợp tác; sử dụng ngôn ngữ - Phẩm chất: chăm chỉ; trung thực trách nhiệm B CHUẨN BỊ Giáo viên: - Sổ chủ nhiệm, - Giáo án sinh hoạt lớp - Kế hoạch tuần tới - Phần thưởng theo tuần/ tháng Học sinh: - Cán lớp: + Tổng hợp điểm bạn để báo cáo tình hình tổ/lớp tuần + Phương hướng kế hoạch cho tuần - Các cá nhân: Các trò chơi, câu đố, hát, trang trí bảng C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động khởi động (3’): MC: điều khiển chương trình cho lớp hát “ Những ngón tay nhúc nhích” 17 - Cả lớp hát thực động tác tay theo lời hát - Kết thúc tràng pháo tay giòn giã MC: Giới thiệu lớp trưởng lên điều hành sinh hoạt lớp Hoạt động kiểm điểm công tác tuần 6, phương hướng tuần (25’): Hoạt động Hoạt động 1: Hoạt động chi tiết * Tổ trưởng tổ 1: - Nêu cụ thể ưu, nhược điểm bạn tổ theo dõi ( tổ 2) tuần - Căn vào bảng tiêu chí thi đua, quy tổng điểm hạnh kiểm bạn tuần - Giải trình thắc mắc bạn tổ ( có) Tổ trưởng báo cáo hoạt động cụ thể tổ viên: * Tổ trưởng tổ 2: - Nêu cụ thể ưu, nhược điểm bạn tổ theo dõi ( tổ 3) tuần - Căn vào bảng tiêu chí thi đua, quy tổng điểm hạnh kiểm bạn tuần - Giải trình thắc mắc bạn tổ ( có) * Tổ trưởng tổ 3: - Nêu cụ thể ưu, nhược điểm bạn tổ theo dõi ( tổ 1) tuần - Căn vào bảng tiêu chí thi đua, quy tổng điểm hạnh kiểm bạn tuần Hoạt động 2: - Giải trình thắc mắc bạn tổ ( có) 18 - Thống kê đánh giá xếp loại GVBM sổ đầu bài: 27/28 học tốt Lớp phó học tập báo cáo - Nhận xét chung tình hình học tập lớp: tình hình + Ưu điểm: học tập + Nhược điểm lớp: - Kết kiểm tra đột xuất chuẩn bị nhà lớp: kiểm tra vào truy sáng thứ ( 13/10) => Phương hướng học tập tuần sau Hoạt động 3: - Tình hình vệ sinh lớp: thực nghiêm túc Lớp phó văn - Nề nếp hát đầu giờ: tích cực – thể - mĩ: - Sắp xếp để xe quy định => Phương hướng hoạt động khác tuần sau Hoạt động 4: * Ưu điểm: - Sĩ số lớp: đảm bảo trì tốt, bạn Thùy Linh nghỉ học 01 buổi có phép, khơng có bạn học muộn hay bỏ 4.1 Lớp trưởng nhận - Thực nghiêm túc truy xét chung: - Thực nghiêm túc nề nếp Đội, trường, lớp - Tham gia Đại hội liên đội đầy đủ, nghiêm túc - Ý thức học tập: đa số bạn chuẩn bị nhà chu đáo, hăng hái xây dựng bài, nhiều bạn đạt điểm tốt Khơng có bạn bị điểm yếu trung bình * Nhược điểm: - Cịn có bạn chuẩn bị nhà chưa chu đáo, đề cô 19 giáo dạy mơn Hóa nhắc nhở - Một số bạn chưa hăng hái xây dựng số môn - Về hành vi cấm: có bạn Nhi vi phạm quy chế thi cử ( sử dụng tài liệu kiểm tra môn Sinh học) * Kết thi đua: - Điểm thi đua: đua : Xếp loại thi - Số học xếp loại Tốt: Xếp loại 4.2 Phương Khá: hướng tuần - Thực nghiêm túc nề nếp trường, lớp, đội - Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo hướng dẫn thầy cơ; khắc phục tình trạng chưa làm đủ BTVN - Tích cực học tập chào mừng 90 năm ngày thành lập Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam ( 20/10), cần hăng hái xây dựng - Duy trì tốt nề nếp lao động, vệ sinh lớp, chăm sóc cơng trình măng non theo lịch - Thực tham gia giao thông có văn hóa - Cử bạn ( nam: nữ): tham gia trò chơi vào chào cờ tuần GVCN nhận xét phát thưởng ( 5’): - GV nhận xét, đánh giá việc thực nề nếp lớp, tổ tuần - Tuyên dương học sinh có ý thức học tập có nhiều tiến so với tuần trước Phát thưởng cho học sinh có tiến theo quy chế thi đua 20 - Nhắc nhở, phê bình có biện pháp cụ thể học sinh chưa có ý thức cố gắng vươn lên - Nhắc nhở số công việc tuần sau - Nhắc nhở hs giữ ấm thời tiết giao mùa Sinh hoạt chuyên đề “Thư giãn cuối tuần” (10’): * MC điều khiển chương trình: Chương trình 1: ĐỐ VUI – CÓ THƯỞNG - BCS lớp tập hợp câu hỏi có liên quan đến kiến thức học tập môn học tuần - Các bạn lớp trả lời câu hỏi bốc thăm để nhận quà ( có câu trả lời đúng) * Ghi chú: với mục lớp thực theo chu kì tuần hàng tháng, cụ thể: - Tuần 1, tháng: thực sinh hoạt lớp cho hs sinh hoạt chuyên đề theo nội dung hàng tuần ( thay đổi hình thức: trò chơi cặp/ bàn chơi theo tổ lớp cá nhân) - Tuần hàng tháng: thực sinh hoạt Đội ( em không thuộc ban cán lớp quyền tự làm MC, tự lên chương trình tổ chức trị chơi hay câu đố cho bạn) - Tuần tháng: sinh hoạt theo chủ điểm tháng GVCN tổng kết ( 2’): - Nhận xét chung ý thức hs sinh hoạt GVCN nhắc o0o lại nhiệm vụ Tổ chức thực nghiệm: 2.1 Sự thay đổi lớp thực nghiệm đối chứng: * Chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng: 21 tuần tới - Lớp chọn để thực nghiệm lớp đối chứng phải tương đương sĩ số, kết học lực, hạnh kiểm Khi thực nghiệm phải tiến hành thời gian, nội dung đòi hỏi xử lý kết cách khách quan, khoa học… Trường chọn lớp thực nghiệm lớp 9A Lớp đối chứng lớp 9B + Lớp 9A: trường tổ chức tiết sinh hoạt theo phương pháp “ tự quản” + Lớp 9B: trường tổ chức tiết sinh hoạt theo phương pháp truyền thống - Việc đánh giá kết thực nghiệm dựa sở đối chiếu hiệu thực nề nếp trường, lớp, đội Cả hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng trình học tập điều kiện khách quan giống nhau: * So sánh kết kiểm tra lớp 9A, 9B chưa thực nghiệm: Lớp 9A 33 (HS) Lớp 9B 32 (HS Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ ( HS tự giác thể 10 trước tập thể 30.0 25 HS tự giác chấp 12 hành nội quy trường lớp 36.4 13 40.6 HS chưa tích 11 cực, hăng hái với công việc chung 33.6 11 37,7 Xếp loại 22 Kết xếp thi – – – 6- đua tuần trước thực nghiệm 11 – 15 – 13 – 15 - 16 * Kết thực nghiệm: Lớp 9A 33 (HS) Lớp 9B 32 (HS Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (% HS tự giác thể 16 trước tập thể 48.5 25 HS tự giác chấp 15 hành nội quy trường lớp 45.5 13 40.6 HS chưa tích cực, hăng hái với công việc chung 6.0 11 37,7 Xếp loại Kết xếp thi – – – - đua tuần sau thực nghiệm – 14 – 13 – 12 - 14 2.2 Sự tiến mặt thực nề nếp HS lớp chọn lớp thực nghiệm: BẢNG HẠNH KIỀM CỦA HS SAU ÁP DỤNG CHUYEEBN ĐÊ Đánh giá kết quả: 23 Với việc áp dụng giải pháp, đề xuất nêu sáng kiến, bước đầu công tác chủ nhiệm lớp trường đem lại hiệu Nề nếp đơn vị lớp học có ổn định từ đầu năm học Hầu hết em tự giác việc chấp hành nề nếp nội quy, đội ngũ cán lớp phát huy vai trị mình, thành viện có ý thức, trách nhiệm với công việc lớp Chất lượng tiết học văn hóa phần tốt Giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả mà có hiệu công tác chủ nhiệm lớp Những học kinh nghiệm: + Giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối quan điểm, lý luận giáo dục đặc biệt phương pháp, nghệ thuật sư phạm để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động cụ thể Nắm vững mục tiêu giáo dục nhà trường, cấp học, lớp học, chương trình hoạt động nhà trường năm học, đồng thời nghiên cứu, phân tích để nắm vững đặc điểm, lực đối tượng tham gia hoạt động để lập kế hoạch, thiết kế hoạt động cụ thể, chi tiết, phù hợp Đặc biệt GVCN phải người khơng ngừng cổ vũ học sinh, khích lệ tinh thần tự giác, đồn kết, vươn lên tập thể em + Khả ứng dụng giải pháp tương đối cao nhiên lớp giáo viên áp dụng linh hoạt không thiết theo nội dung sáng kiến ý xây đựng tiêu chí đánh giá xếp loại học sinh cho thật phù hợp linh hoạt lớp Cần bố trí hoạt động tiết sinh hoạt cho thật hợp lí rõ ràng để thành viên ban cán lớp không chồng chéo nội dung nhận xét + Để áp dụng sáng kiến đề đồng chí chủ nhiệm vất vả thời gian đầu sau vào nề nếp học sinh tự chủ việc quản lí lớp GVCN đồng thời cần theo dõi sát để có định hướng, góp ý đánh giá cách khách quan kết rèn luyện học sinh tập thể học sinh lớp phụ trách HỌ VÀ HK HK HK 24 HK HK TÊN TUẦN TUẦN TUẦN TUẦN TUẦN VI ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG Khả ứng dụng, triển khai: Chun đề giúp giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp quản lí có hiệu lớp chủ nhiệm đồng thời tạo niềm say mê hứng thú, yêu trường lớp, thầy cô bạn bè em học sinh Những kiến nghị, đề xuất: 2.1 Nhà trường: + Lựa chọn đội ngũ GVCN lớp người nổ, nhiệt tình giàu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm + Xây dựng mục tiêu nâng cao hiệu chất lượng công tác chủ nhiệm ý thức rèn luyện đạo đức, học tập cho học sinh nghị đầu năm học + Tiếp tục đạo nhóm chun mơn xây dựng triển khai định hướng phân công nhiệm vụ cụ thể việc thực chuyên đề + Tạo điều kiện tốt để tổ chức chuyên đề cấp trường có tham dự đầy đủ giáo viên chủ nhiệm nhà trường buổi thảo luận, thực hành chuyên đề 2.2 Giáo viên: + Áp dụng linh hoạt chuyên đề vào công tác chủ nhiệm lớp + Trong q trình thực thảo luận, đóng góp ý kiến để hồn thiện chuyên đề có ý kiến giải pháp hữu hiệu kinh nghiệm rút thiết thực quản lí lớp học + Để thực tốt chun đề giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình, đầu tư cơng sức tâm huyết với lớp chủ nhiệm để đạt mục tiêu chuyên đề đề 25 2.3 Học sinh: + Đối với đội ngũ cán lớp: Sẵn sàng nhận nhiệm vụ mà giáo viên chủ nhiệm phân công, nắm rõ phạm vi quyền hạn phân công, nổ, hăng hái nhiệt tình thực nhiệm vụ + Đối với học sinh khác lớp: có ý thức chấp hành tốt nội quy, kỉ luật, tôn trọng chấp nhận phân công đạo đội ngũ cán lớp Có ý thức xây dựng lớp, đồn kết u thương Có quyền theo dõi, phát nêu ý kiến hành động việc làm thiếu sót đội ngũ cán lớp với giáo viên chủ nhiệm Trên số biện pháp để xây dựng lớp học tự quản công tác chủ nhiệm giáo viên nhà trường THCS Thiết nghĩ thực tốt biện pháp cơng tác chủ nhiệm lớp khơng cịn gánh nặng, áp lực giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu qủa từ nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Trên kinh nghiệm nhóm nghiên cứu chúng tơi, chắn cịn có nhiều chỗ cần tham gia góp ý chỉnh sửa Chúng tơi mong đóng góp chân thành đồng nghiệp để chuyên đề chúng tơi hồn thiện ứng dụng có hiệu công tác chủ nhiệm lớp Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng sinh hoạt lớp theo hướng tự quản học sinh Bộ môn ( lĩnh vực) áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm lớp Tác giả: 26 Họ tên: ĐỖ THỊ DUYÊN ( 19/ 05/ 1984) Nữ VŨ THỊ THÚY (05/11/1986) Nữ Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Tứ Cường Điện thoại: 0979146282 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Tứ Cường Địa chỉ: Xã Tứ Cường - Huyện Thanh Miện - Tỉnh Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Tứ Cường Địa chỉ: Xã Tứ Cường - Huyện Thanh Miện - Tỉnh Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 10 năm 2020 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (đối với trường mầm non, tiểu học, THCS) 27 TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng người giáo viên trường THCS Việc giáo dục đạo đức học sinh mục tiêu hàng đầu nhà trường để hướng tới mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện người Việt Nam theo hướng Đức - Trí - Thể - Mĩ Tuy nhiên, tác động nhiều yếu tố mà đặc biệt phát triển thay đổi kinh tế - xã hội mà việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường gặp nhiều khó khăn Khơng thế, tình trạng ý thức đạo đức học tập phận học sinh năm gần trường THCS chưa có nhiều tiến chí có dấu hiệu xuống dẫn đến kết giáo dục hai mặt nhà trường chưa có nhiều bước đột phá Điều đặt yêu cầu đổi phương pháp nhằm đạt hiệu cao công tác giáo dục đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp từ nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy Chính hồn cảnh thúc đẩy nhóm tác giả nảy sinh thực sáng kiến “ Xây dựng sinh hoạt lớp theo hướng tự quản học sinh” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Được đạo Ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ tổ chuyên môn việc tạo điều kiện thời gian, nhân lực tham gia hưởng ứng nhiệt tình tồn đội ngũ cán giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp năm học 2020 - 2021 nhà trường, nên từ tháng bắt đầu năm học mới, nhóm tác giả bắt tay vào công việc nghiêm cứu, tham khảo tài liệu thực viết sáng kiến hình thức lí thuyết Và sang đầu tháng 10 công tác tổ chức hoạt động nề nếp nhà trường vào ổn định chúng tơi tiến hành áp dụng thực hành sáng kiến số đơn vị lớp nhà trường Qua thời gian áp dụng ý tưởng giải pháp thực đề xuất sáng kiến phần đem lại hiệu Công tác chủ 28 nhiệm lớp có đổi ý thức học sinh rèn luyện đạo đức học học có tiến rõ rệt Nội dung sáng kiến: Thứ đổi sáng kiến: So với cách làm truyền thống công tác chủ nhiệm lớp thường lấy giáo viên làm trung tâm sáng kiến nhóm tác giả đề xuất giải pháp đổi chuyển trọng tâm giáo dục từ giáo viên sang học sinh Tức học sinh đối tượng chủ động việc tổ chức, quản lí, điều hành đánh giá hoạt động lớp học Cịn giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò định hướng, giám sát đánh giá chung So với cách làm truyền thống việc làm tăng tính chủ động, tích cực cho học sinh giảm bớt gánh nặng áp lực cho giáo viên học sinh Thứ hai khả áp dụng sáng kiến: Những giải pháp nêu sáng kiến có ý nghĩa thiết thực có khả áp dung cao Ngay từ đầu năm học giải pháp tổ chức, xây dựng lớp tiến hành làm học sinh trở lại trường bắt đầu vào năm học Những giải pháp xây dựng nội quy lớp học thực từ đầu năm Khi vào năm học giáo viện chủ nhiệm tuần đầu phải sát sao, uốn nắm em công việc cụ thể Khi hoạt động ổn đinh dần vào nề nếp giáo viên chủ nhiệm giảm dần vai trò chuyển sang việc tăng cường vai trò chủ động tích cực học sinh hoạt động lớp Những đổi hoạt động thấy rõ việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp vào cuổi tuần đội ngũ cán lớp người điều hành, học sinh tự đánh giá lẫn giáo viên chủ nhiệm người đánh giá chung giao nhiệm vụ Thứ ba lợi ích thiết thực sáng kiến: áp dụng với tất đợn vị lớp tất khối lớp nhà trường Ý thức chấp hành đạo đức kỉ luật học sinh nâng cao rõ rệt đặc biệt giải pháp đề xuất áp dụng sáng kiến cịn góp phần phát triển số lực học sinh giải vấn đề, tự quản thân, giao tiếp trình bày Bên cạnh cịn hướng tới giáo dục kĩ sống cho học sinh 29 Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Với việc áp dụng giải pháp, đề xuất nêu sáng kiến, bước đầu công tác chủ nhiệm lớp nhà trường đem lại hiệu Nề nếp đơn vị lớp học có ổn định từ đầu năm học Hầu hết em tự giác việc chấp hành nề nếp nội quy, đội ngũ cán lớp phát huy vai trị mình, thành viên có ý thức, trách nhiệm với công việc lớp Chất lượng tiết học văn hóa phần tốt Giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả mà có hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến: Nhóm tác giả có đề xuất với Ban giám hiệu tiếp tục tạo điệu kiện để áp dụng sáng kiến đến hết năm học năm học sau Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp tích cực thực giải pháp nêu sáng kiến Học sinh tích cực thực theo chủ đạo hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm 30 ... chủ nhiệm lớp Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng sinh hoạt lớp theo hướng tự quản học sinh Bộ môn ( lĩnh vực) áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm lớp. .. đường khác, GVCN phải hướng tới Xây dựng lớp học tự quản Và xây dựng lớp học tự quản xem khâu đột phá nội dung đổi công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục nhân cách học sinh ( HS) Tình hình giáo... giúp em giải tình Xây dựng nội quy lớpvà tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm: Để xây dựng lớp học tự quản có hiệu khơng thể khơng nói tới việc xây dựng nội quy lớp Nội quy xây dựng sở nội quy