sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm

THPT PHÚ QUỐC SKKN MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan 1.2 Lý chủ quan 2/ Giới hạn đề tài Phần Nội Dung 1/ Cơ sở lý luận sở pháp lý 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm hoạt động GDNGLL 1.1.2 Vị trí hoạt động GDNGLL 1.1.3 Nhiệm vụ hoạt động GDNGLL 1.1.3.1 Nhiệm vụ giáo dục nhận thức 1.1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục thái độ 1.1.3.3 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ 1.1.4 Đặc điểm hoạt động GDNGLL 1.1.5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL 1.1.5.1 Nguyên tắc tính mục đích, tính kế hoạch 1.1.5.2 Tính tự nguyện tự giác 1.1.5.3 Tính đến đặc điểm lứa tuổi cá biệt học sinh 1.1.5.4 Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập tự quản học sinh 1.1.5.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 1.1.6 Nội dung hình thức chủ yếu hoạt động GDNGLL 1.1.6.1 Hoạt động trị – xã hội nhân văn 1.1.6.2 Hoạt động tiếp cận khoa học, ứng dụng vào sống hoạt động phục vụ học tập 1.1.6.3 Hoạt động văn hoá nghệ thuật thẩm mỹ 1.1.6.4 Hoạt động vui khỏe giải trí 1.1.6.5 Hoạt động lao động cơng ích xã hội 1.1.7 Nội dung GVCN tổ chức hoạt động GDNGLL 1.1.7.1 Cơ chế lãnh đạo Hiệu trưởng với GVCN 1.1.7.2 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động 1.1.7.3 Tổ chức đạo thực 1.1.7.4 Kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm 1.2 Cơ sở pháp lý 2/ Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT Phú Quốc, Kiên Giang năm học 2003 –2004 2.1 Đặc điểm tình hình trường THPT Phú Quốc, Kiên Giang 2.2 Phân tích thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL 2.2.1 Định hướng mục tiêu nhận thức 2.2.2 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động 2.2.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN 2.2.2.1.1 Xác định mục tiêu quản lý hoạt động GDNGLL 2.2.2.1.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL 2.2.2.2 Xây dựng lịch hoạt động thành nề nếp 2.2.3 Tổ chức đạo thực 2.2.3.1 Tổ chức lực lượng thực 2.2.3.1.1 Thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL 2.2.3.1.2 Chỉ đạo GVCN tổ chức hoạt động GDNGLL 2.2.3.1.3 Phối hợp với lực lượng giáo dục khác tham gia thực hoạt động GDNGLL 2.2.3.1.4 Xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL 2.2.3.1.4.1 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên 2.2.3.1.4.2 Xây dựng CSVC, tài cho hoạt động GDNGLL 2.2.3.2 Quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL 2.2.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL PHẦN KẾT LUẬN 1/ Những nhận xét đánh giá chung 2/ Bài học kinh nghiệm 3/ Những đề xuất với quan hữu quan 3.1 Đối với cấp 3.2 Đối với nhà trường * Phụ lục * Tài liệu tham khảo TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan Giáo dục trình hoạt động kết hợp vai trò chủ đạo giáo viên với tự giác, tích cực rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm chủ yếu hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy – học đường hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (GDNGLL) Hoạt đơng GDNGLL phận câu thành hoạt động dạy học giáo dục Trong q trình dạy học, ngồi việc cung cấp cho học sinh tri thức khoa học qua mơn mà qua cịn hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Hoạt đông GDNGLL làm sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Tạo điều kiện cho em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội, giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tế sống cộng đồng Hoạt đơng GDNGLL có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh, có nội dung phong phú hơn, phạm vi tiến hành rộng rãi hơn, khả liên kết lực lượng giáo dục dồi Hoạt đơng GDNGLL có vị trí quan trọng q trình giáo dục Nó cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường xã hội Là điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình phát triển giáo dục nhà trường Hoạt đông GDNGLL mang lại hiệu giáo dục cao nhà trường phổ thơng Vì lứa tuổi em thích khát khao hoạt động, có tính động, tự lập, tự vươn lên học làm người lớn; em thích tự khẳng định trước tập thể Nên hoạt đông GDNGLL môi trường tốt để em thể khả mình, giúp cho nhà trường định hướng trình giáo dục nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học Hoạt đông GDNGLL linh hồn hoạt động t?p thể nhà trường Nó thước phối hợp tổ chức hoạt động lực lượng giáo dục ngồi nhà trường nhằm góp phần “… nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hố giáo dục Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề …” Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ X 1.2 Lý chủ quan Qua năm công tác trường PTDT Danh Thi Tươi, thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tâm đắc điều: Hoạt đông GDNGLL công cụ để nhà trường xây dựng, nuôi dưỡng, phát triển phong trào thi đua , TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN thực vận động ngành hoạt động xã hội khác nhà trường Đặc điểm học sinh trường THPT Phú Quốc năm trước phong trào học tập chưa cao Tỉ lệ học sinh bỏ học nhiều, nhiều nguyên nhân, nguyên nhân hoạt động ngoại khoá nhà trường chưa thu hút học sinh tham gia Do việc tổ chức tốt hoạt đông GDNGLL biện pháp đảm bảo trì sĩ số học sinh nhà trường Hoạt đông GDNGLL trường GVCN giữ vai trò nòng cốt Nên GVCN tổ chức thực tốt hoạt đơng GDNGLL, qua có biện pháp điều chỉnh định hướng trình giáo dục toàn diện để đạt kết cao trường Trong thời gian tham gia công tác giáo dục trường, thân nhận thấy kết trình giáo dục kinh nghiệm có tính kế thừa cố gắng cá nhân tập thể sư phạm nhà trường Nhìn lại hoạt đông GDNGLL trường THPT Phú Quốc năm qua cịn nhiều thiếu sót, chồng chéo, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức thực Do tơi chọn đề tài: “Tổ chức hoạt đơng GDNGLL trường PTDT Danh Thi Tươi năm học 2009 – 2010” để nghiên cứu Đề tài giúp học kinh nghiệm bổ ích cơng tác sau 2/ Giới hạn đề tài Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi tìm hiểu nghiên cứu việc tổ chức hoạt đông GDNGLL trường PTDT Danh Thi Tươi, Kiên Giang năm học 2008 – 2009 PHẦN NỘI DUNG 1/ Cơ sở lý luận sở pháp lý đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Khái niệm hoạt đông GDNGLL: Hoạt đông GDNGLL hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằn lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Hoạt đông GDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội Hoạt đông GDNGLL chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối Đó hoạt đơng GDNGLL hoạt động giáo dục nhà trường Hoạt đông GDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội GVCN trực tiếp tổ chức, hướng dẫn cho học sinh thực Nó tiến hành xen kẽ tiếp nối hoạt động dạy – học TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc Hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức sống thiếu niên, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi, giải trí … Giáo dục ngồi nhà trường trách nhiệm toàn xã hội, gia đình học sinh nhà trường đóng vai trị cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức 1.1.2 Vị trí hoạt đơng GDNGLL: Hoạt đơng GDNGLL phận cấu thành hoạt động dạy học – giáo dục Hoạt đông GDNGLL cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội : - Thông qua hoạt đông GDNGLL nhà trường có điều kiện để phát huy vai trị tích cực với đời sống, mở khả thuận lợi để gắn nhà trường với xã hội - Hoạt đông GDNGLL điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình đào tạo học sinh phát triển nhà trường, thực tốt cơng xã hội hố giáo dục 1.1.3 Nhiệm vụ hoạt đông GDNGLL: 1.1.3.1 Nhiệm vụ giáo dục nhận thức: Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh bổ sung củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhãn quan với giới xung quanh cộng đồng xã hội Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh biết vận tri thức học để giải vấn đề thực tiễn sống đặt Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh hướng nhận thức, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế xã hội cho em Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh định hướng trị, xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống văn hóa tốt đẹp đất nước … qua tăng thêm hiểu biết em Bác Hồ, Đảng, Đoàn mà thực tốt nghĩa vụ học sinh, nghĩa vụ đoàn viên TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN Hoạt đơng GDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại vấn đề hợp tác quốc tế, vấn đề bảo vệ môi sinh, môi trường, vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình, vấn đề pháp luật … 1.1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục thái độ: Hoạt đơng GDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào giá trị mà em phải vươn tới, niềm tin vào chế độ XHCN đổi mà Bác Hồ Đảng ta lựa chọn, tin vào tiền đồ, tương lai đất nước Từ em có lịng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống trường, quê hương đất nước, mong muốn vươn lên thành ngoan trị giỏi, tích cực để trở thành cơng dân có ích cho xã hội Hoạt đơng GDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tình cảm sáng, qua giúp em biết kính u trân trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp Hoạt đông GDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống nếp sống phù hợp với đạo đức, pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương đất nước Hoạt đông GDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN 1.1.3.3 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng: Hoạt đông GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác Hoạt đơng GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, kỹ điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết hoạt động Hoạt đông GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh kỹ hòa nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy, cô giáo, nhà trường tập thể lớp giao cho TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN 1.1.4 Đặc điểm hoạt đơng GDNGLL: Hoạt đơng GDNGLL có nội dung đa dạng phong phú, diễn nhà trường, diễn ngồi nhà trường Thời gian dành cho hoạt đông GDNGLL nhiều linh hoạt, dòi hỏi lực lượng xã hội phải nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh Hoạt đông GDNGLL không nhằm mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức, phẩm chất, nhân cách cho học sinh, mà nhằm đạt mục tiêu trí dục, thể dục, mỹ dục, lao động hướng nghiệp Chương trình hoạt đơng GDNGLL động đa dạng, khơng có chương trình định chặt chẽ cho trường Nhà trường tự xây dựng cho chương trình, kế hoạch hoạt đông GDNGLL cho phù hợp với điều kiện thực tế trường Chương trình, kế hoạch hoạt động phải thật hấp dẫn lôi đông đảo học sinh tham gia để đạt hiệu giáo dục Kiểm tra đánh giá hoạt đông GDNGLL không đánh giá kết hoạt động mà phải đáng giá ý nghĩa giáo dục hiệu giáo dục hoạt động, điều lúc làm TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI-NHÂN ĐẠO HOẠT ĐỘNG VH, VN, TDTT, VUI CHƠI, GIẢI TRÍ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA-CÂU LẠC BỘ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP HOẠT ĐỘNG THAM QUAN DU LỊCH 1.1.5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL: 1.1.5.1 Nguyên tắc tính mục đích, tính kế hoạch: Tính mục đích: Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL cho năm học, học kỳ, hoạt động; cần định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát phát triển nhân cách học sinh Tính kế hoạch: Mọi hoạt động cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch hoạt đông GDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính hướng đích, khơng gây hỗn loạn tuỳ tiện tổ chức hoạt động nhà trường 1.1.5.2 Tính tự nguyện tự giác: Nếu hoạt động học tập lớp bắt buộc hoạt đơng GDNGLL tự nguyện, tự giác Nguyên tắc đảm bảo quyền tự chọn tham gia hoạt động theo khả năng, hứng thú, điều kiện sức khỏe học sinh, có tạo động hoạt động, phát huy thiên hướng học sinh 1.1.5.3 Tính đến đặc điểm lứa tuổi cá biệt học sinh: Nội dung hình thức hoạt đông GDNGLL phải thay đổi, tuỳ thuộc vào chuyển từ giai đoạn lứa tuổi sang lứa tuổi khác học sinh Do loại hình hoạt động hình thức cơng việc phải phù hợp với khả hứng thú lứa tuổi học sinh 1.1.5.4 Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập tự quản học sinh: Học sinh THCS có tính tích cực hoạt động xã hội khả tự quản, nhiên em chưa có đủ kinh nghiệm, cần có lãnh đạo sư phạm thường xuyên TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP THPT PHÚ QUỐC SKKN Nguyên tắc đòi hỏi phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Hoạt đông GDNGLL phải hoạt động học sinh, học sinh tổ chức, vai trò người thầy xác định phương hướng hoạt động giúp đỡ học sinh tổ chức công việc, người cố vấn học sinh công việc họ 1.1.5.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: Khi tiến hành hoạt động phải tính đến hiệu quả, hiệu giáo dục ln coi hàng đầu, chủ yếu hoạt đông GDNGLL Kết hợp hiệu giáo dục với hiệu khác : kinh tế, trị, xã hội … phải lấy hiệu giáo dục để điều chỉnh hiệu khác 1.1.6 Nội dung hình thức chủ yếu hoạt đông GDNGLL: 1.1.6.1 Hoạt động trị, xã hội nhân văn: Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện trị xã hội nước quốc tế, kiện đáng ý địa phương Học tập thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường, địa phương, quy định pháp luật, sách lớn Đảng Nhà nước, quy định ngành, địa phương trường Trao đổi, thảo luận thi tìm hiểu kiện trị, xã hội, kinh tế ngồi nước Hoạt động giao lưu kết nghĩa với đơn vị bạn, sở sản suất, đơn vị vũ trang… Hưởng ứng tham gia hoạt động lễ hội, hoạt động văn hóa truyền thống địa phương Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo, hoạt động đền ơn đáp nghĩa hoạt động từ thiện khác 1.1.6.2 Hoạt động tiếp cận khoa học ứng dụng vào sống hoạt động phục vụ học tập: Các hoạt động tìm hiểu khoa học, theo chuyên đề cụ thể Sưu tầm, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương hiếu học, say mê phát minh, sáng chế Nghe nói chuyện thành tựu khoa học kỹ thuật, ngành nghề xã hội Tham gia sinh hoạt theo câu lạc bộ, đội nhóm theo lĩnh vực phù hợp với khiếu Thi làm đồ dùng học tập, dụng cụ trực quan … Tham quan sở sản xuất, cơng trình khoa học, xem triển lãm thành tựu kinh tế, kỹ thuật… 1.1.6.3 Hoạt động văn hóa nghệ thuật thẩm mỹ: Sinh hoạt văn nghệ hoạt động lớp trường, thi biểu diễn chào mừng ngày lễ, ngày kỷ niệm năm học Du lịch, tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Tổ chức sinh hoạt dã ngoại, cắm trại … Sinh hoạt câu lạc chuyên đề phù hợp với khiếu, lứa tuổi sở thích học sinh 1.1.6.4 Hoạt động vui khỏe giải trí: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 10 THPT PHÚ QUỐC SKKN Tổ chức tập thể dục chống mệt mỏi chơi hàng ngày Luyện tập tham gia chơi thể thao Tổ chức ngày hội vui khoẻ, hội thao, biểu diễn, thi đấu … Tổ chức trị chơi giải trí loại trò chơi vận động, trò chơi thể thao, trị chơi trí tuệ … xen kẽ tiết sinh hoạt tập thể, chơi ngày hội 1.1.6.5 Hoạt động lao động cơng ích xã hội: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường khu vực nhà trường Trồng xanh, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp, thực tốt phong trào “xanh, sạch, đẹp”, “ trường học thân thiện học sinh tích cực” Tham gia lao động, làm vệ sinh trường cơng trình cơng cộng, tham gia tốt phong trào “ngày chủ nhật xanh”, phong trào niên tình nguyện 1.1.7 Nội dung GVCN tổ chức hoạt đông GDNGLL: 1.1.7.1 Cơ chế lãnh đạo Hiệu trưởng GVCN: Cơ chế lãnh đạo Hiệu trưởng, GVCN GVBM nhà trường sau: Hiệu trưởng GVCN Lãnh đạo GVBM Phối hợp Cơ chế lãnh đạo Hiệu trưởng GVCN dựa tinh thần xây dựng, đạo hỗ trợ hiểu qua sơ đồ sau: Tham mưu, đề xuất Hiệu trưởng GVCN Xây dựng, đạo,hỗ trợ Xây dựng: Là góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh, để thực tốt chức giáo dục Chỉ đạo: Hiệu trưởng lãnh đạo chủ trương, phương pháp hoạt động nhằm phát huy vai trò hoạt động GVCN cách độc lập, sáng tạo linh hoạt thực tiễn Hỗ trợ: Đây trách nhiệm Hiệu trưởng vừa phải tạo điều kiện, thời gian, CSVC, kinh phí để GVCN tổ chức tốt hoạt động giáo dục nhà trường TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 11 THPT PHÚ QUỐC SKKN Trong hợp này, Hiệu trưởng bồi dưỡng cho GVCN lực tổ chức, phương pháp hoạt động, phối hợp tốt công tác giáo dục, tổ chức tốt hoạt đông GDNGLL Ngược lại, GVCN phải biết tham mưu, đề xuất với Hiệu trưởng để phối hợp lực lượng thực nhiệm vụ nhà trường nói chung đặc biệt hoạt đơng GDNGLL nói riêng Có trang bị cho học sinh tri thức khoa học, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tự tin sống 1.1.7.2 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động : - Lập kế hoạch năm, học kỳ tháng - Xây dựng lịch hoạt động theo tuần 1.1.7.3 Tổ chức đạo thực hiện: - Tổ chức lực lượng thực hiện; + Thành lập Ban đạo hoạt đông GDNGLL + Tổ chức đạo lực lượng giáo dục trường thực tổ chức hoạt đông GDNGLL + Phối hợp lực lương xã hội để tổ chức hoạt động GDNGLL - Xây dựng điều kiện cho hoạt đông GDNGLL + Xây dựng đội ngũ + Xây dựng CSVC tài cho hoạt động GDNGLL 1.1.7.4 Kiểm tra đánh giá hoạt đông GDNGLL rút kinh nghiệm Xây dựng tiêu chí đánh giá dựa vào mục đích, yêu cầu hoạt động Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động phận phân công Tổ chức rút kinh nghiệm, cải tiến phương pháp, nội dung nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL 1.2 Cơ sở pháp lý: Điều 2, chương I , Luật Giáo dục có nhấn mạnh : “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” Điều 23, chương II, Luật Giáo dục khẳng định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XNCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Điều 3, chương I, Luật Giáo dục cịn nêu tính chất, ngun lý giáo dục sau: “… Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo nhà trường kết hợp giáo dục gia đình giáo dục xã hội.” Điều 24, Điều lệ trường Trung học quy định: “… Hoạt động GDNGLL nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục, thể thao TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 12 THPT PHÚ QUỐC SKKN nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu; hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động giáo dục môi trường; hoạt động lao động cơng ích; hoạt động xã hội; hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh.” 2/ Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL PTDT Danh Thi Tươi năm học 2009 – 2010: 2.1 Đặc điểm tình hình trường PTDT Danh Thi Tươi : Hòa xu phát triển hệ thống trường THCS nước nói chung tỉnh Cà Mau nói riêng, trường PTDT Danh Thi Tươi đầu tư xây dựng trường lớp khang trang, đẹp Hiện nay, CSVC trường có phịng học, có phịng học mơn Lý – Âm nhạc – Anh Văn vừa xây dựng năm học này, bên cạnh nhà trường cịn có thư viện đạt chuẩn, phịng thiết bị số phịng hành khác * Thuận lợi: - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, nổ cơng tác, đặc biệt hoạt động ngoại khóa - Được quan tâm giúp đỡ Phòng GD Trần Văn Thời, Ban ngành đoàn thể địa phương, đoàn kết trí tập thể sư phạm nhà trường tích cực tham gia phụ huynh học sinh, nên hoạt động nhà trường thường đạt hiệu giáo dục cao * Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình lại thiếu kinh nghiệm việc giáo dục học sinh, tổ chức hoạt động ngoại khóa sinh hoạt tập thể - Học sinh phải phụ giúp gia đình nên có thời gian tham gia phong trào hoạt đông GDNGLL - Chất lượng xét tuyển vào lớp thấp, đó, nhà trường phải dành nhiều thời gian cho hoạt động giảng dạy văn hóa lớp, có thời gian dành cho hoạt đơng GDNGLL - CSVC tài phục vụ cho hoạt đơng GDNGLL cịn thiếu yếu, chưa có Hiện nhà trường đầu tư xây dựng, trang bị cho khối phòng học khối phịng hành chính, cịn khối phục vụ hoạt động ngoại khóa chưa đầu tư xây đựng 2.2 Phân tích thực trạng tổ chức hoạt đơng GDNGLL: 2.2.1 Định hướng mục tiêu nhận thức: Toàn thể cán – giáo viên – CNV cần xác định hoạt động GDNGLL phận hoạt động giáo dục, phương pháp xây dựng phong trào hoạt động nhà trường, hoạt động GDNGLL phải thay đổi nội dung hình thức sinh hoạt theo hướng hoạt động phù hợp với nhu cầu đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS Đây hoạt động thiếu trường, nên người phải tham gia, xem nhẹ hoạt động q trình giáo dục nhà trường khơng đạt hiệu cao Hiệu trưởng xác định rõ vai trò nòng cốt GVCN việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường Hoạt động phải tổ chức thường xuyên TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 13 THPT PHÚ QUỐC SKKN suốt năm học có trọng điểm gắn liền với kế hoạch hoạt động nhà trường Đồn-Đội trường Do đó, cần huy động tất lực lượng giáo dục trường phối hợp tham gia tổ chức tốt hoạt động 2.2.2 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động: 2.2.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL: 2.2.2.1.1 Xác định mục tiêu quản lý hoạt động GD Công tác xây dựng kế hoạch nhiệm vụ người quản lý Kế hoạch phải mang tính chất thống tập thể sư phạm mà nhà trường Hiệu trưởng dùng làm cơng cụ quản lý nhà trường, hoạt động có kế hoạch hoạt động có tính tốn xếp cơng việc theo thời điểm cụ thể, có giải pháp để thực cân đối nhu cầu khả cho đạt mục tiêu đề cách tốt Nên việc xây dựng kế hoạch lịch hoạt động GDNGLL trường phải: - Căn vào nhiệm vụ năm học Bộ GD & ĐT - Căn vào hướng dẫn sở GD & ĐT Kiên Giang - Căn vào kế hoạch năm học - Căn vào điều kiện CSVC tài đội ngũ cán giáo viên nhà trường - Căn vào nhu cầu giáo viên học sinh phụ huynh phát triển kinh tế xã hội địa phương 2.2.2.1.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL: - Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải xây dựng sở kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch lịch hoạt động cho toàn trường, khối lớp thời điểm cụ thể, phải tổ chức thành nề nếp ổn định thường xuyên, liên tục suốt năm học nghỉ hè - Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải phù hợp với nhiệm vụ học tập thời điểm cụ thể, phù hợp với sinh lý lứa tuổi, sở thích người tham gia phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện, tự giác - Hình thức tổ chức phải đa dạng, tránh lập lập lại nhiều lần, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Đời sống xã hội ngày cải thiện tiến mặt, trình giáo dục ngày đổi hoàn thiện, mang tính mục đích, tính kế hoạch, nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đầy đủ tri thức có sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp ” - Hiệu trưởng đạo GVCN xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL thành mảng hoạt động cụ thể theo định hướng nội dung hoạt động nêu nhiệm vụ năm học nhà trường Hoạt động GDNGLL lồng ghép cụ thể hóa hoạt động Đồn trường, Cơng đồn trường, tổ chun mơn GVCN lớp Cho nên nhìn tổng thể hoạt động GDNGLL trường sôi có hiệu thiết thực, nhà trường tổ chức quản lý hoạt động GDNGLL có khoa học đảm bảo với mục tiêu giáo dục 2.2.2.2 Xây dựng lịch hoạt động thành nề nếp: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 14 THPT PHÚ QUỐC SKKN Hiệu trưởng đạo GVCN tổ chức tốt, sinh hoạt học sinh tạo thành nề nếp ổn định đôn đốc nhắc nhở đội cờ đỏ, lớp trực tuần, theo dõi, giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm, kiểm tra giám sát BCH Đoàn trường lãnh đạo nhà trường Lịch hoạt động GDNGLL trường thực thành nề nếp theo thời gian hàng tuần hàng tháng cụ thể Hàng tuần có hoạt động sau: - Sinh hoạt đầu tuần lớp trực tuần báo công tác thi đua tuần vừa qua, Hiệu trưởng sơ kết công tác tuần phổ biến công tác tuần tới Bí thư Đồn trường sơ kết cơng tác hoạt động đồn hoạt động GDNGLL có nhận xét đánh giá, biểu dương khen thưởng triển khai kế hoạch cơng tác tuần tiếp theo, có hoạt động GDNGLL - Tổ chức ngày lễ kỷ niệm năm thường kế hợp tiết ngoại khóa, hái hoa dân chủ, đố vui - Tổ chức chuyên đề hoạt động GNNGLL theo chủ điểm hành động hàng tháng ngày lễ lớn năm 20/11 Ngày 9/1 Ngày 26/03 tổ chức sân chơi niên làm báo tường, hội diễn văn nghệ, cắm trại truyền thống, thi đấu TDTT… - Ngoài hoạt động GDNGLL lồng ghép hoạt động giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên, phịng chống ma túy, tìm hiểu HIV/AIDS, Luật ATGT… Qua ngày hội, hoạt động GDNGLL học sinh học tập vui chơi rèn luyện phẩm chất đạo đức, kỹ hoạt động xã hội, kỹ ứng xử giao tiếp Đồng thời em tìm hiểu tiếp thu tinh hoa văn hoá dân tộc, biết quý trọng giữ gìn sắc văn hóa để khơng bị mai * Rút kinh nghiệm công tác xây dựng kế hoạch : Hiệu trưởng cần đạo GVCN dự thảo kế hoạch hoạt động GDNGLL từ đầu năm học với dự thảo kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường kế hoạch hoạt động phong trào Đoàn trường Hiệu trưởng cần thống với GVCN nội dung hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL suốt năm học hè Từng tháng đề hoạt động có chủ điểm cụ thể để xây dựng lực lượng phối hợp tổ chức thực cho phù hợp có hiệu Kế hoạch hoạt động GDNGLL thơng qua thống hội đồng sư phạm nhà trường dán bảng kế hoạch nhà trường để thành viên trường thực thành nề nếp, tạo ổn định tương đối hoạt động GDNGLL trường 2.2.3 Tổ chức đạo thực hiện: 2.2.3.1 Tổ chức lực lượng thực hiện: 2.2.3.1.1 Thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 15 THPT PHÚ QUỐC SKKN Thực thông tư ngày 15/10/1998 Bộ GD &ĐT quy định việc thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL nhà trường, Hiệu trưởng trường THPT Phú Quốc thành lập Ban đạo gồm thành phần: - Phó hiệu trưởng – Trưởng Ban -Giáo viên cốt cán hoạt động GDNGLL – Phó Trưởng Ban - Các thành viên gồm tổ trưởng khối GVCN lớp Ban đạo có nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động GDNGLL thống với kế hoạch chung nhà trường phận, đoàn thể trường Đồng chí phó ban đạo có trách nhiệm xây dựng biện pháp phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức thực Có kế hoạch, quy định chế độ sinh hoạt định kỳ hàng tháng, phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho thành viên để việc đạo siêng suốt đạt hiệu quản lý Khi tổ chức hoạt động GDNGLL theo chủ điểm trưởng ban đạo giao cho phó trưởng ban tổ chức họp ban đạo, lên kế hoạch phân công thành viên khác tổ chức thực Hiệu trưởng tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động, huy động phối hợp tối đa lực lượng trường tham gia Nội dung hình thức hoạt động phải đa dạng, phong phú phù hợp với nhu cầu giáo viên, học sinh điều kiện nhà trường Hiệu trưởng cần ý đạo tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử học sinh bên cạnh hoạt động VHVN, TDTT… 2.2.3.1.2 Chỉ đạo GVCN tổ chức hoạt động GDNGLL: Hiệu trưởng cần quan tâm tạo điều kiện cho GVCN hồn thành tốt nhiệm vụ đặt biệt việc tổ chức hoạt động GDNGLL Chỉ đạo phận trường tích cực tham gia phối hợp với GCVN công tác giáo dục học sinh Hiệu trưởng cần đạo chặt chẽ việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động trường nói chung hoạt động GDNGLL nói riêng Mỗi hoạt động cần phải nêu rõ mục đích u cầu hoạt động nhằm đảm bảo thực ba nhiệm vụ nhận thức, thái độ nhiệm vụ rèn luyện kỹ Nội dung đạo GVCN đưa vào kế hoạch hoạt động GDNGLL, kế hoạch cần: - Thấy rõ khả phong phú hình thức hoạt động để thể tính liên tục, đồng nội dung công tác - Thể thành lịch công tác, ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt động cần đặn cân đối suốt năm học, tránh gây nhiễu cho hoạt động dạy học lớp - Phát triển tất loại hình hoạt động với hình thức cụ thể khác Từng bước đưa hoạt động vào nề nếp ổn định, có hiệu giáo dục - Có lịch hoạt động hàng tháng, hàng tuần chủ động kết hợp hình thức nội dung sinh hoạt với để công việc không bị chồng chéo, thời gian TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 16 THPT PHÚ QUỐC SKKN Khéo léo xếp lồng ghép chương trình cơng tác cấp vào hoạt động GDNGLL nhà trường - Dựa vào đặc điểm tình hình địa phương hoàn cảnh cụ thể nhà trường để lựa chọn loại hình hoạt động GDNGLL phù hợp với trường để rút kinh nghiệm định hình hóa quy trình thực Hàng tháng thơng qua họp định kỳ để lập kế hoạch sơ kết đánh giá: - Trưởng ban đạo trình bày nội dung cơng tác tháng - Sau giao cho GVCN lập kế hoạch chung cho hoạt động GDNGLL - Như vậy: + Trưởng ban đạo người đạo chung GVCN người tổ chức thực hoạt động, kiểm tra đôn đốc, sơ – tổng kết thi đua Để thực hoạt động GDNGLL có hiệu quả, Hiệu trưởng đạo GVCN xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thi đua học sinh theo tuần, tháng Căn vào chuẩn mà đánh giá kết hoạt động theo đợt thi đua để khen thưởng kịp thời nhắc nhở rút kinh nghiệm hoạt động chưa tốt Công tác GVCN công tác kiêm nhiệm, Hiệu trưởng cần lựa chọn GVCN người có lực tổ chức, có đạo đức, nhiệt tình cơng tác việc đạo tổ chức thực hoạt động GDNGLL có hiệu Bên cạnh đó, nhà trường cần ưu tiên cử GVCN tham dự lớp tập huấn nghiệp vụ công tác tổ chức hoạt động GDNGLL 2.2.3.1.3 Phối hợp với lực lượng giáo dục tham gia thực hoạt động GDNGLL: Hiệu trưởng đạo cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên mơn, Đồn trường, Chi hội PHHS lớp để tổ chức tốt hoạt động GDNGLL lớp phụ trách Hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, có kế hoạch hoạt động GDNGLL Thường xuyên sinh hoạt định kỳ hàng tháng để thống nội dung cho tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, sơ kế rút kinh nghiệm tháng trước GVCN có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Quán triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ hoạt động GDNGLL yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Bên cạnh đó, Hiệu trưởng cịn trọng vai trị giáo viên mơn, tổ chun mơn việc tổ chức hoạt động ngoại khóa môn tham gia hoạt động GDNGLL cho học sinh Ngồi Ban đạo cịn khai thác tốt tiềm văn nghệ, thể thao tập thể cán giáo viên nhân viên để tổ chức loại hình hoạt động phong phú hơn, lôi lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL Thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng vận động PHHS tham gia tổ chức hoạt động giáo dục diễn trường Đề nghị Hội phụ huynh tham gia tổ chức hỗ trợ phần kinh phí cho hoạt động GDNGLL trường TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 17 THPT PHÚ QUỐC SKKN Hiệu trưởng thường xuyên tham mưu với cấp ủy Đảng cấp quyền địa phương tham gia phối hợp với nhà trường việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh Ví dụ phối hợp với phòng VHTT tổ chức hội diễn văn nghệ, hội khỏe phù đổng; phịng Cơng an huyện tổ chức hoạt động phòng chống ma túy, tuyên truyền trật tự ATGT, tổ chức cho học sinh tham gia xuống đường giữ gìn trật tự ATGT (thực ngày thứ bảy tình nguyện); phối hợp với huyện Đồn tổ chức cắm trại truyền thống phong trào niên tình nguyện hè; phối hợp trung tâm KTHNTH giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh, phối hợp phòng Giáo dục huyện tham gia quản lý ký túc xá học sinh; phối hợp huyện Đội tổ chức giáo dục quốc phòng… 2.2.3.1.4 Xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL: 2.2.3.1.4.1 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên: Hiệu trưởng quán triệt nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên vị trí vai trị nhiệm vụ hoạt động GDNGLL, q trình hình phát triển nhân học sinh Mặt khác tổ chức cho cán giáo viên học tập, nghiên cứu kỹ nhiệm vụ giáo viên để thấy việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL vừa trách nhiệm vừa nghĩa vụ người thầy Có kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDNGLL Cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua hoạt động thực tiễn trường hay tổ chức giao lưu học tập rút kinh nghiệm đơn vị bạn cử tập huấn công tác Sở Giáo dục đào tạo tổ chức Đặc biệt Ban đạo cần tổng kết rút kinh nghiệm sau hoạt động để xây dựng thành quy trình tổ chức hoạt động phù hợp với đặc điểm nhà trường Có chế độ động viên khen thưởng giáo viên, học sinh có nhiều đóng góp hoạt động GDNGLL trường Tất giáo viên trường nhận thức rằng, hoạt động góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh Đo GVCN cần sâu vào sống thực tế em Qua hoạt động giáo viên đánh giá tinh thần trình độ tham gia phong trào học sinh để nhà trường có biện pháp phối hợp lực lượng tổ chức thực hoạt động GDNGLL cho phù hợp Hiệu trưởng phải định hướng cho giáo viên rút kinh nghiệm hoạt động phối hợp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động chung cho toàn trường 2.2.3.1.4.2 Xây dựng CSVC, tài cho hoạt động GDNGLL: Hàng năm, Hiệu trưởng có kế hoạch xây dựng, tu bổ mua sắm điều kiện thiết yếu sở vật chất cho hoạt động GDNGLL như: sân bãi, tin, phòng truyền thống, dịch vụ thông tin, nhạc cụ, hệ thống âm loa dài… Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn trường tổ chức cho học sinh lao động làm vệ sinh môi trường khuôn viên nhà trường vào sáng thứ tư chiều thứ bảy hàng tuần Thường xuyên phát động cho học sinh trồng chăm sóc xanh, cảnh khuôn viên trường Nhà trường cân đối ngân sách mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho việc học tập thi đấu TTTD Hiệu trưởng TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 18 THPT PHÚ QUỐC SKKN cịn có kế hoạch phát triển sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy hoạt động ngồi giờ, huy động đóng góp phụ huynh học sinh ủng hộ mạnh thường quân, năm mua sắm nhiều trang thiết bị thiết yếu trước để bước hoàn thiện sở vật chất trường Muốn tổ chức tốt hoạt động GDNGLL cần phát động thành phong trào thi đua cho tập thể cán giáo viên nhân viên học sinh trường Bên cạnh Hiệu trưởng cân đối ngân sách điều kiện cho phép để hỗ trợ kinh phí cho hoạt động GDNGLL Ngồi cịn huy động thêm kinh phí từ nguồn khác ngồi nhà trường Mặc dù kinh phí nhà trường dành cho hoạt động GDNGLL hạn chế nên việc tổ chức hoạt động hàng tháng chưa đầu tư tốt hiệu chưa cao * Rút kinh nghiệm công tác tổ chức lực lượng thực hoạt động GDNGLL: Hiệu trưởng cần tổ chức cho Ban đạo họp định kỳ hàng tháng đột xuất để thống kế hoạch hoạt động GDNGLL theo sát chủ đề tháng có trọng điểm Dự kiến nội dung hình thức tổ chức hoạt động mang tính sáng tạo, dân chủ thống tập thể sư phạm nhà trường Tham mưu với cấp có kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể cho cán giáo viên trường, đặt biệt lực lượng cán đoàn Xây dựng sở vật chất huy động tài cho hoạt động GDNGLL cho việc sử dụng thiết bị nguồn vốn có hiệu điều kiện nhà trường 2.2.3.2.Quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL: Quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL: Cần lưu ý số nguyên tắc sau: - Tạo điều kiện cho học sinh quen dần biết tự quản tồn q trình hoạt động, giáo viên giữ vai trò cố vấn - Nội dung hoạt động gắn với yêu cầu giáo dục nhà trường xã hội thời điểm cụ thể Luôn đổi đa dạng hóa hình thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi Đây quy trình chung tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh (quy mô lớp quy mô trường) nên tiến hành theo bước sau: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu cần phải đạt được: - Ban đạo, GVCN xác định yêu cầu giáo dục hoạt động cần đạt + Yêu cầu giáo dục nhận thức hoạt động cung cấp cho học sinh hiểu biết thơng tin gì? + u cầu giáo dục thái độ qua giáo dục cho học sinh mặt tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét,hứng thú, hăng hái, tích cực…) +Yêu cầu giáo dục kỹ qua hoạt động thực tế cần bồi dưỡng hình thành cho học sinh kỹ gì? (kỹ điều khiển tập thể hoạt động, kỹ tự quản, kỹ giao tiếp ứng xử ) TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 19 THPT PHÚ QUỐC SKKN Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động: Hiệu hoạt động GDNGLL phụ thuộc phần lớn vào giai đoạn chuẩn bị Ban đạo cần vạch tất điều kiện, yếu tố cần chuẩn bị trước cho hoạt động thành công +Vạch kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động, địa điểm tổ chức đâu hay ngồi nhà trường Soạn thảo nội dung, hình thức hoạt động ( hoạt động xã hội nhân văn; hoạt động tiếp cận khoa học; hoạt động văn hóa nghệ thuật kiến trúc thẩm mỹ; hoạt động vui chơi giải trí; hoạt động lao động cơng ích hình thức trang trí, xây dựng phương tiện vật chất bàn ghế, phịng học, trang phục kinh phí, phần thưởng…) + Dự kiến công việc cụ thể phân công nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng tham gia chuẩn bị (cả giáo viên học sinh) Chuẩn bị chương trình thực hoạt động , phân công người điều khiển cần hướng dẫn cụ thể (nên tập dượt cho học sinh thực hiện) Dự kiến tình xảy trình tiến hành hoạt động cách ứng xử giải Huy động phối hợp giúp đỡ lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường Đơn đốc kiểm tra hồn tất giai đoạn chuẩn bị Q trình chuẩn bị hoạt động cần phát huy tính dân chủ khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi sáng tạo tìm hình thức sinh động bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực lớp trường Bước 3: Tiến hành kết thúc hoạt động: Tổ chức tiến hành theo kế hoạch chuẩn bị Tiến hành nên tạo điều kiện cho học sinh điều khiển công tác tự quản, giáo viên tham gia đại biểu, người cố vấn đạo Kết thúc hoạt động phải có nhận xét đánh giá kết hoạt động đảm bảo khách quan công Bước 4: Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá kết hoạt động Tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động để lần sau tổ chức tốt thành công Đánh giá kết hoạt động GDNGLL có liên quan đến kết giáo dục tồn diện nhà trường lớp nên cần phải có thời gian khẳng định tính hiệu hoạt động phương pháp khảo sát, đo đếm ta đánh giá kết qua sau tiến hành số hoạt động sau định kỳ năm Một số hoạt động chưa phát huy tính tự quản sáng tạo học sinh em chưa tự đánh giá hoạt động nên Ban chi đao cần xác định mục tiêu nhiệm vụ giáo dục hoạt động GDNGLL để có hướng tổ chức thực hoạt động mang lại hiệu giáo dục cao Rút kinh nghiệm quy trình tổ chức hoạt động GVCN cần xác định rõ cho học sinh nhận thức mục đích yêu cầu hoạt động GDNGLL TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 20 THPT PHÚ QUỐC SKKN Tổ chức hoạt động có thành cơng hay không phụ thuộc vào bước chuẩn bị Trong hoạt động phải phát huy cao độ vai trò làm chủ tập thể tính độc lập sáng tạo học sinh Cần sáng tạo nội dung hình thức tổ chức hoạt động qua hoạt động để mang lại hiệu Khi tổ chức cần ý bảo đảm an toàn cho học sinh trật tự lớp Đây yếu tố góp phần vào việc tổ chức thành công hoạt động 2.2.4 Kiểm tra - Đánh giá hoạt động GDNGLL: Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động GDNGLL phận lớp Kiểm tra đánh giá hiệu giáo dục thông qua hoạt động học sinh * Nội dung kiểm tra: Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực khơng? Chỉ cơng việc chưa làm được, nguyên nhân nó, so sánh kết đạt (kết quan sát, kiểm tra được) với mục đích yêu cầu hoạt động Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh để đến đánh giá mục tiêu (của hoạt động kiểm tra) nội dung (tính đa dạng thiết thực, tồn diện nội dung), hình thức biện pháp tổ chức phương pháp thực có đảm bảo tính độc lập sáng tạo, tự quản học sinh không? GVCN phối hợp ban cán lớp xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục hoạt động dựa vào mục đích yêu cầu xác định kế hoạch có xếp loại Việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục học sinh mặt Nhận thức: Động cơ, thái độ tham gia hoạt động Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kỹ hành vi Các hình thức học sinh: Đạt phong trào thi đua số phương pháp kỹ thuật kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL Dự số hoạt động cụ thể Quan sát hoạt động học sinh Kiểm tra hồ sơ sổ sách sản phẩm hoạt động Trao đổi trò chuyện giáo viên môn học sinh Kết giáo dục học sinh gắn liền với kết công tác thi đua giáo viên chủ nhiệm Thực tế việc kiểm tra đánh giá hoạt động nhà trường phần nhiều mang tích chủ quan, đánh giá chiều từ giáo viên đến học sinh, chưa phát huy khả tự kiểm tra đánh giá hoạt động cá nhân, học sinh, em tự rút kinh nghiệm cho thân cố vấn giáo viên tạo động lực thúc đẩy q trình phát triển tồn diện học tập rèn luyện hàng ngày học sinh nhà trường * Rút kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 21 THPT PHÚ QUỐC SKKN GVCN ban cán lớp cần tổ chức điểm danh, đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDNGLL phận, lớp cách kịp thời Kết hoạt động phải đánh giá công bằng, cơng khai để động viên kích thích tính tích cực hoạt động Đánh giá hiệu hoạt động GDNGLL nề nếp tự quản em hoạt động lớp, nhà trường Ban đạo cần rút kinh nghiệm sau hoạt động để định hướng cho lần sau tổ chức tốt PHẦN KẾT LUẬN 1/ Những nhận xét đánh giá chung: Trong nhà trường trình giáo dục trình dạy học phận trình sư phạm tồn diện thống q trình dạy học việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống cần phải mang lại hiệu giáo dục trình giáo dục ngồi việc hình thành cho học sinh ý thức, hành vi, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật phải tạo sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức lớp Vì q trình giáo dục khơng thực qua hoạt động giáo dục lớp mà qua hoạt động GDNGLL Đây hoạt động có vị trí then chốt q trình giáo dục học sinh trường phổ thơng để nhà trường có kế hoạch điều chỉnh định hướng trình giáo dục có hiệu Muốn hình thành phát triển nhân cách học sinh không đơn thơng qua hoạt động học tập lớp mà cịn phải thông qua hoạt động GDNGLL hoạt động đa dạng như: công tác xã hội, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, lao động hướng nghiệp, hoạt động tạo thống trí đức, tình cảm lý trí, nhận thức hành động học sinh , giúp em hiểu có nhiều hoạt động Hoạt động GDNGLL thông qua việc tổ chức hoạt động tập thể để học sinh giáo dục tập thể tập thể tổ chức hoạt động nhằm hình thành thái độ học sinh xã hội, giáo dục lòng yêu nước, cụ thể tình u q hương làng xóm, tình u đồng bào, yêu quý tự hào lịch sử vẻ vang dân tộc Tình cảm phải thực thái độ hoạt động cụ thể học sinh Qua hoạt động GDNGLL, học sinh có nhu cầu tự khẳng định tập thể Thơng qua hoạt động học sinh biết vận dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể, từ chỗ đối tượng giáo dục trở thành chủ thể giáo dục Tập thể mơi trường ngồi tác động đến nhân cách học sinh Trường THPT Phú Quốc mơi trường để học sinh hình thành phát triển nhân cách tồn diện Sự hình thành phát triển nhân cách thể thông qua hình thức hoạt động da dạng phong phú Có ý nghĩa thiết thực phối hợp chặt chẽ lực lượng để tổ chức thực hoạt động GDNGLL có hiệu TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 22 THPT PHÚ QUỐC SKKN Do đó, người GVCN phải vững nguyên tắc giáo dục có nghệ thuật tổ chức để thu hút người, lực lượng tham gia hoạt động cách tự giác, tự kiểm tra, đánh giá hoạt động cách trung thực nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học 2/ Bài học kinh nghiệm: Trên sở lý luận thực trạng công tác tổ chức hoạt động GDNGLL lớp 12C3 trường THPT Phú Quốc năm học 2008 - 2009, thân rút số học kinh nghiệm sau: Muốn tổ chức tốt hoạt động GDNGLL trước hết đòi hỏi GVCN hiểu cách đắn vị trí vai trị nhiệm vụ hoạt động GDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh nhằm góp phần tích cực vào việc thực nhiệm vụ giáo dục GVCN phải tổ chức phối kết hợp lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL GVCN cần nhận thức rằng: hoạt động quan trọng hệ thống giáo dục tồn diện nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục Thực có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức tiến hành suốt năm học hè Từ đầu năm học, GVCN cần phải lập kế hoạch hoạt động GDNGLL cụ thể, chi tiết có tính khả thi theo chủ đề năm học chủ điểm hàng tháng cho phù hợp với đặc điểm trường Kế hoạch hoạt động phải xây dựng cân đối, đặn, thường xuyên suốt năm học khơng để tồn đọng hay có bng lỏng, GVCN phải chủ động định hướng công việc cần phải thực tránh “vỡ kế hoạch” “đầu voi đuôi chuột” Cần xây dựng nề nếp, kỹ cương hoạt động GDNGLL từ đầu năm học đảm bảo mục đích giáo dục, hấp dẫn lôi người tham gia hoạt động cách tự giác Hoạt động GDNGLL phong phú đa dạng, người GVCN phải biết khai thác, phối hợp lực lượng nhà trường tham gia để tăng hiệu hình thức hoạt động GVCN cần tạo điều kiện thuận lợi cho ban cán lớp tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL Tổ chức hoạt động dạy học có chất lượng khó tổ chức hoạt động GDNGLL lại khó Do q trình hoạt động, người GVCN cần vận dụng tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy lực sáng tạo học sinh, có kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDNGLL cho cán lớp Đồng thời phối hợp lực lượng trường ngồi xã hội góp phần xây dựng sở vật chất, tài đảm bảo cho hoạt động GDNGLL tiến hành cách an tồn có hiệu GVCN phải tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, lực tổ chức hoạt động Cần nắm rõ theo sát diễn tiến hoạt động nhà trường để điều chỉnh bổ sung kịp thời lệch lạc, vấn đề cần thay đổi rút kinh nghiệm Ln khuyến khích động viên kịp thời tập thể, cá nhân làm tốt cơng tác nhắc nhở góp ý xây dựng cá nhân, tập thể chưa tốt, đảm bảo nhìn nhận đánh giá người việc, công khách quan, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 23 THPT PHÚ QUỐC SKKN công khai trước tập thể, làm cho người tôn trọng nhau, lao động, sáng tạo đưa hoạt động vào nề nếp 3/ Những đề xuất với quan hữu quan: 3.1 Đối với cấp trên: Bộ Giáo dục & Đào tạo Bộ Nội vụ cần có chế độ sách thoả đáng giáo viên : giảm dạy Sở Giáo dục & Đào tạo cần phối hợp tổ chức tập huấn cho giáo viên làm công tác GDNGLL thường xuyên hơn, tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục đơn vị bạn tỉnh 3.2 Đối với nhà trường: Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch lịch hoạt động GDNGLL với kế hoạch năm học, có tham gia đóng góp tập thể giáo viên học sinh trường Hiệu trưởng cần cân đối ngân sách, hỗ trợ kinh phí cho hoạt động GDNGLL có kế hoạch hoạt động suốt năm học, tránh chồng chéo, hoạt động GDNGLL phải đảm bảo tính tự giác, độc lập sáng tạo học sinh Sau hoạt động Ban Chỉ đạo hoạt động GDNGLL cần rút kinh nghiệm, nhận xét đánh giá ưu điểm cần phát huy khuyết điểm cần khắc phục Đồng thời cần có chế độ khen thưởng động viên tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc hoạt động GDNGLL Qua thực trạng việc tổ chức hoạt động GDNGLL, thân rút học bổ ích Tơi hy vọng qt trình cơng tác sau vận dụng nghiên c?u cách linh hoạt có hiệu nhất, bước đưa hoạt động GDNGLL nhà trường lên TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL TRẦN QUANG HỢP 24 ... Thi Tươi năm học 2009 – 2010” để nghiên cứu Đề tài giúp học kinh nghiệm bổ ích công tác sau 2/ Giới hạn đề tài Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi tìm hiểu nghiên cứu việc tổ chức hoạt đông GDNGLL... lớp cuối tuần, sơ kế rút kinh nghiệm tháng trước GVCN có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Quán triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ hoạt động GDNGLL... trưởng đạo cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên mơn, Đồn trường, Chi hội PHHS lớp để tổ chức tốt hoạt động GDNGLL lớp phụ trách Hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, có kế hoạch hoạt