Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm

Trường THCS Lạc Hòa nghiệm Sáng kiến kinh Mục lục ĐẶT VẤN ĐỀ 1, Chức năng, nhiệm vụ nội dung người giáo viên chủ nhiệm a, Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp b, Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm 2, Lý chọn đề tài 3, Phạm vi nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1, Đặc điểm tình hình lớp 9A3 1.1, Thuận lợi 2.2, Khó khăn 1.3, Kết chất lượng hai mặt giáo dục năm học 2007 – 2008: 2, Biện pháp thực – cách làm mới: 2.1, Nhận lớp chủ nhiệm 2.2, Bầu ban cán (BCS) lớp – chia tổ a, Cơ sở chọn BCS lớp – chia tổ b, Tiến hành bầu BCS lớp c, Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp 2.3, Lập sơ đồ lớp học 10 2.4, Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học lực h ọc sinh 12 2.5, Phát huy vai trò BCS lớp 14 2.6, Phương pháp giáo dục cá biệt phương pháp tác động tập thể 17 KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết 20 1.1, Duy trì sĩ số: 20 2, Chất lượng hai mặt giáo dục HK I 20 1.3, Thi đua hàng tuần lớp trường: 21 1.4, Tham gia phong trào: 21 Bài học kinh nghiệm 22 Kiến nghị 22 Lời kết 23 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa nghiệm Sáng kiến kinh ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò quan trọng trình giáo dục học sinh Chính vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhi ệm, trước hết người GVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ nội dung công tác chủ nhiệm 1, Nhiệm vụ, chức nội dung người giáo viên chủ nhiệm a, Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học cần nắm vững: hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm h ọc sinh c lớp Nắm vững mục tiêu đào tạo mặt nhân cách kết học tập học sinh, … để kết hợp giáo dục Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực tốt nhiệm vụ th ầy cô giáo nói chung, mẫu mục đạo đức, gương mẫu việc chấp hành pháp luật quy định nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục vận dụng sáng tạo vào th ực tiễn dạy h ọc Ng ười giáo viên pải tham gia hoạt động trị - xã hội với tư cách lực lượng tri thức công đổi mới, phát huy giá trị truy ền th ống t ốt đẹp dân tộc Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng BGH kịp thời vấn đề lớp chủ nhiệm để giải Kịp thời kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng học sinh Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường với tập thể lớp khác làm ch ủ lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tự quản tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực sáng tạo, khả vận dụng tri thức vào thực tiễn sống Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phối hợp với tổ chức, đoàn thể khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động nhà trường, xã hội, … Giáo viên chủ nhiệm cầu nối BGH, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại di ện cho t ập th ể h ọc sinh Với tư cách người đại diện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi đáng cho học sinh lớp GVCN cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh Học sinh lớp em lứa tuổi cuối thiếu niên, đ ầu niên – lứa tuổi giàu ước mơ, muốn khẳng định mình, động, giám nghĩ giám làm … thiếu kinh nghiệm, có thành công d ễ t ự tin mức, gặp thất bại lại dễ niềm tin, … Vì v ậy, vi ệc đ ịnh h ướng, giúp đỡ học sinh kịp thời cần thiết Chức cố vấn có ý nghĩa quan trọng giáo viên chủ nhiệm chức này, ch ất s ự điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ th ể h ọc sinh giáo dục Cố vấn trình giáo dục, định hướng giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp ch ủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay cho em hoạt động Chức cố vấn học sinh phải quán triệt toàn nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân t ập th ể l ớp ch ủ nhi ệm bao gồm từ học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, … diễn nhà trường xã hội GiVCN cần tư vấn cho học sinh quan h ệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng bạn bè, định hướng ngh ề nghiệp , … cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp – lớp học cuối cấp b, Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối, quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp… Đặc bi ệt c ần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm Ví dụ: Nắm vững yếu tố ảnh hưởng tới hình thành nhân cách, vai trò giáo dục, hoạt động; mối quan hệ giáo viên với học sinh; phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm, … lí luận mà người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đ ặc điểm tâm sinh lí học sinh Điều đặc biệt quan trọng giáo Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệm viên chủ nhiệm phương pháp, phân tích cho nguyên nhân tượng, đặc điểm học sinh Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học để đảm bảo tính hệ thống phát triển nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần th ể số nội dung sau: Khái quát chung đặc điểm lớp chủ nhiệm Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh – giỏi, ph ụ đạo học sinh y ếu – Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp khác Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện thân mặt, gương sáng cho học sinh noi theo 2, Lý chọn đề tài Trong thời gian qua, Việt Nam hội nhập mạnh mẽ với giới bên Những thành gặt hái trình không b ất c ứ chối cãi Nhưng có thực tế rõ rang, với giá trị tốt đẹp hàng loạt giá trị thấp theo gót vào Vi ệt Nam Chính điều làm băng hoại, xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp dân tộc Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh tờ giấy trắng mà vẽ lên nét bút cho dù nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh đối tượng dễ bị ảnh hưởng luồng văn hóa t vào Đặc biệt thời đại bùng nổ công nghệ thông tin điều l ại d ễ dàng Thực tế cho thấy có nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu h ọc, … số học sinh chưa tốt không Bất lớp h ọc có h ọc sinh chưa tốt, học sinh hư, học sinh “lạc đường” nhận thức vấn đề Lớp học chủ nhiệm không ngoại lệ Bên cạnh đó, trình làm công tác chủ nhiệm, năm trước chưa sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếu tập trung vào công tác chuyên môn Chính vậy, năm trước số học sinh lớp chủ nhiệm có tiến mặt đạo đức chưa nhiều, chưa phát huy vai trò trung tâm, khả tự quản em; có số học sinh chưa có ý thức tổ chức kỉ luật; ch ưa giúp Ban cán lớp hoạt động hiệu quả, … không tạo đ ược điểm bật lớp chủ nhiệm Những vấn đề làm suy nghĩ nhiều Khi nhìn lại trình làm công tác chủ nhiệm thấy nhiều hạn ch ế cần khắc ph ục Điều làm cho suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả công tác Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệm Nhiều biện pháp nghĩ đến th nghiệm Và đ ến tạo bước đột phá công tác chủ nhiệm Tất tìm tòi áp dụng thành công trình bày “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 9A3, TRƯỜNG THCS LẠC HÒA” Những biện pháp áp dụng từ học kì II, năm h ọc 2007 – 2008 hoàn thiện năm học 2008 – 2009 3, Phạm vi nghiên cứu Trong trình nghiên cứu tìm tòi, không t ập trung vào t ất c ả vấn đề mà tập trung nhiều vào vấn đề sau: Ý thức chấp hành nội quy học sinh Ý thức học tập Khả tự quản Xây dựng đội ngũ BCS lớp Vận dụng tâm lý dựa vào tính cách, thái độ h ọc sinh đ ể x lý tình huống… GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giáo dục trình lâu dài, người làm giáo dục ph ải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào cá nhân tập thể Quá trình không ph ải ch ỉ diễn m ột hay hai ngày mà trình tác động lâu dài, dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu” 1, Đặc điểm tình hình lớp 9A3 Năm học 2008 – 2009, lớp 9A3 lớp 8A3 số học sinh cá lớp 9A2 – 9A5 năm học 2007 – 2008 chuyển lên Lớp có 30 học sinh, có: 13 học sinh nữ 06 học sinh dân tộc Kinh 19 học sinh dân tộc Hoa 05 học sinh dân tộc Khmer 01 học sinh nữ dân tộc Khmer Đầu năm học lớp có số thuận lợi khó khăn sau: 1.1, Thuận lợi - Được quan tâm BGH, Đoàn – Đội tổ ch ức nhà trường Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệm - Có số học sinh có ý thức học tập tốt, nhiệt tình, động, … - Ban cán (BCS) lớp có lực, tinh thần trách nhiệm cao - Lớp có tinh thần đoàn kết, không chia phe – nhóm - Trong lớp có số học sinh nhà gần trường … 2.2, Khó khăn - Đa số học sinh nhà xa trường Đặc biệt có học sinh nhà “điền” (em Triệu Hải em Lâm Văn Bé), khó khăn việc lại - Lớp có học sinh mồ côi cha (mẹ), h ọc sinh có m ẹ b ỏ đi, h ọc sinh có cha mẹ bất hòa lâu năm - Nhiều học sinh ý thức học tập chưa cao, ham ch ơi, chí tham gia tệ nạn xã hội (đá gà) - Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học em - Môi trường xã hội xung quanh trường học tương đối phức tạp, làm ảnh hưởng không tốt đến học sinh 1.3, Kết chất lượng hai mặt giáo dục năm học 2007 – 2008: Hạnh kiểm Tốt Khá TB Yếu Học lực 22 / Giỏi Khá TB Yếu 21 (thi lại) 2, Biện pháp thực – cách làm mới: 2.1, Nhận lớp chủ nhiệm Trước ngày khai giảng, GVCN nhận phân công BGH nhà trường nhận lớp chủ nhiệm Sau có danh sách học sinh, GVCN cố gắng nh hết tên học sinh lớp Đây điều quan trọng Bởi ng ười, muốn người quan trọng người khác, người người khác tôn trọng Việc giáo viên gọi tên em học sinh gặp biểu điều Học sinh vui, bất ngờ việc Chính việc giúp người giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng để lại ấn tượng em Điều quan trọng em cảm nhận tôn trọng GVCN học sinh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Khi BGH trao cho danh sách lớp 9A3, đọc đ ọc l ại nhiều lần để nhớ tên học sinh lớp cố gắng biết mặt c 1/3 số học sinh lớp trước ngày gặp lớp Khi vào lớp gọi tên học sinh mà biết mặt để hỏi thăm tình hình d ịp ngh ỉ hè Trước việc làm học sinh bất ngờ thầy chủ nhiệm lại biết tên lúc chưa tiếp xúc lần Thực em thích thú điều Tiếp theo GVCN gặp giáo viên chủ nhiệm cũ kết h ợp với buổi học nội quy, buổi lao động đầu năm em đ ể n ắm bắt tình hình chung, tình hình số học sinh lớp (như h ọc sinh gi ỏi, h ọc sinh cá biệt, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, …) Cũng qua GVCN s ẽ đ ịnh hình đội ngũ BCS lớp sau đưa biện pháp giáo dục học sinh phù hợp Ví dụ: Sau nhận lớp, gặp GVCN cũ thầy Phan Thanh Quân, cô Liêu Thị Sà Dem thầy Lý Thanh Quyền Qua nắm số thông tin quan trọng số học sinh chủ nhiệm sau: Học sinh lớp cư trú nhiều địa bàn khác nhau, có h ọc sinh nhà xa trường; lớp có học sinh mồ côi cha(m ẹ), h ọc sinh nhà nghèo, học sinh có cha mẹ tình trạng bất ổn hôn nhân, … Trên sở thông tin này, trước hành vi ứng x c h ọc sinh, GVCN đưa biện pháp xử lý phù hợp, có thái đ ộ, l ời nói mực Tránh việc đụng chạm đến vấn đề nhạy cảm em động viên em kịp thời Khi nhận lớp GVCN không nên áp đặt nh ững quy đ ịnh c lớp, buộc em vào khuôn khổ Vì điều tạo cho em gò bó, tự mà tự điều mà đa số em muốn có Ví dụ: lớp 9A3 áp dụng nhiều quy định riêng lớp xếp hạnh kiểm theo thang điểm, vi phạm nội quy phải làm vệ sinh phòng học, không thuộc nhà cuối buổi phải lại học thuộc về, …Tất biện pháp áp dụng từ từ, điều quan trọng áp dụng lúc Chính em ủng hộ 2.2, Bầu ban cán (BCS) lớp – chia tổ a, Cơ sở chọn BCS lớp – chia tổ Để bầu BCS lớp đạt hiệu - hoạt động tốt, GVCN tham khảo ý kiến GVCN cũ họ người nắm rõ khả em học sinh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệm Một cán lớp tốt phải người động, nhiệt tình, biết s ống t ập thể, không ích kỉ, … chọn BCS lớp giáo viên c ần ý đ ến tính cách người học sinh mà chọn Ở đầu năm học lớp có buổi lao động, giáo viên quan sát học sinh mà có ý định đưa vào BCS lớp Trong em lao động, giáo viên quan sát để đánh giá ý thức, tác phong, kh ả ph ối hợp với bạn khác Đặc biệt lao động, người giáo viên chọn lớp phó lao động tốt Khi quan sát, không nh ất thi ết có mặt bên lớp mà giáo viên nên quan sát học sinh từ xa thái độ, ý thức, khả uy tín em thật bộc lộ Ngoài ý thức trách nhiệm thành viên BCS phải có l ực tốt Muốn biết điều cần phải dựa vào học bạ Khi chọn BCS lớp, cố gắng bảo đảm địa bàn cư trú có thành viên BCS lớp Làm trình ho ạt đ ộng giáo viên để nắm tình hình thành viên lớp thông qua em Ví dụ: Ở lớp 9A3 có lớp trưởng Vĩnh Thạnh A (Vĩnh Hải), lớp phó học tập Hòa Nam (Lạc Hòa), tổ trưởng tổ Ca Lạc (Lạc Hòa), … Vai trò GVCN việc chọn BCS lớp quan trọng nh ưng thành viên lớp có vai trò không Vì lựa ch ọn giáo viên cần vào tín nhiệm tập thể, điều thể qua việc bình bầu dân chủ đầu năm Khi tiến hành chia tổ, GVCN cần tạo đồng tổ Có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác nhau.Nói cách khác, tổ phải bảo đảm nhiều đối t ượng: có h ọc sinh yếu, học sinh giỏi, h ọc sinh đ ịa bàn xa – g ần, có h ọc sinh ngoan, học sinh cá biệt, … Làm trình học tập em hỗ trợ nhau, nhắc nhở học tập, lao động Ví dụ: Lớp 9A3 đầu năm có 30 học sinh, chia làm ba tổ: Tổ gồm 10 thành viên, có số học sinh có học lực n ổi b ật Ong Kiều Tiên, Võ T Nhân ái, Trịnh Tú Miệm, …một số h ọc sinh có ý th ức ch ưa tốt Thái Tếch Hển, Trần Văn Tuấn, La Văn Thành, … Tổ gồm 10 học sinh, có học sinh bật học lực em Lâm Hồng Nguyên Huỳnh Thiếu Lâm; số học sinh ý thức chưa tốt Trịnh Thuận Kiệt, Võ Hoàng Mến, Trịnh Thị Bé Hương, … Tổ gồm 10 thành viên có học sinh bật v ề h ọc l ực Võ Hoàng Bửu, Trương Văn Nền, …những học sinh có ý th ức ch ưa tốt Lâm Văn Bé, Đền Đươl, … Trong trình chia tổ, đưa học sinh mà dự định cho làm t ổ trưởng vào tổ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa nghiệm Sáng kiến kinh b, Tiến hành bầu BCS lớp Trước tiến hành bầu, giáo viên chủ nhiện nêu ý kiến: “BCS lớp thầy chọn hay em chọn?” Khi học sinh định em ch ọn giáo viên chủ nhiệm thỏa thuận: “Thầy đồng ý cho em ch ọn nh ưng chọn xong em phải tôn trọng, hoạt động theo điều hành c b ạn BCS lớp” Việc bầu chọn BCS lớp tiến hành tiết SHCN tuần thứ tuần thứ hai đầu năm học Trước bầu, GVCN thông qua tiêu chuẩn ch ức danh đ ược bầu Ví dụ: tiêu chuẩn lớp trưởng: Học lực từ trở lên, hạnh kiểm tốt, động, nhiệt tình, có khả tổ chức, có uy tín v ới bạn lớp… Tiêu chuẩn lớp phó học tập: học lực giỏi, nhiệt tình giúp đỡ bạn, tính tình hòa đồng, … Ở chức danh khác giáo viên đưa tiêu chuẩn tương tự Sau thông qua tiêu chuẩn chức danh, GVCN đ ề c ch ức danh lớp trưởng lớp phó Ví dụ: Chức danh lớp trưởng: Huỳnh Tuấn Bửu, Trịnh Tú Miên Lớp phó học tập: Ong Kiều Tiên, Huỳnh Tuấn Bửu Lớp phó lao động: Phùng Như Trường, Thạch Vương… Qua việc nêu tiêu chuẩn đề cử em học sinh định hình đ ược người mà chọn Bây cho em tiến hành ứng cử, đề cử tiến hành biểu chọn BCS lớp Chọn xong lớp trưởng lớp phó, GVCN cho tổ tự bầu tổ trưởng sở tiêu chuẩn đưa Khi bầu tổ trưởng giáo viên nên định hướng cho em Kết bầu chọn BCS lớp lớp 9A3 sau: Lớp trưởng: Huỳnh Tuấn Bửu Lớp phó học tập: Ong Kiều Tiên Lớp phó lao động: Mai Hữu Thành Lớp phó văn – thể: Lâm Hồng Nguyên Thủ quỹ: Lâm Hồng Nguyên Tổ trưởng tổ 1: Võ Thị Nhân Ái Tổ trưởng tổ 2: Huỳnh Thiếu Lâm Tổ trưởng tổ 3: Mai Hữu Thành Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng Trang Trường THCS Lạc Hòa Sáng kiến kinh nghiệm Là trường học vùng khó khăn nên vấn đề lớp không nhiều nên chọn tổ trưởng mà không chọn tổ phó Thi ết nghĩ điều hợp lí Qua trình hoạt động lớp, thấy BCS làm vi ệc hi ệu quả, thành viên lớp tôn trọng Chính ều nhân t ố tích cực giúp lớp hoàn thành nhiệm vụ nằm tốp l ớp d ẫn đầu thi đua lớp c, Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp BCS lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước GVCN toàn hoạt động học tập, rèn luyện lớp thời gian h ọc BCS lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kì BCS lớp năm Cơ cấu BCS lớp gồm: lớp trưởng lớp phó thủ quỹ tổ trưởng Ngoài có cờ đỏ (1 cờ đỏ nội, cờ đỏ ngoại), có BCH liên đội gồm: chi đội trưởng, chi đội phó ủy viên Nhiệm vụ lớp trưởng: Là người chịu điều hành, quản lí trực tiếp GVCN L ớp trưởng người điều hành, quản lí toàn hoạt động lớp thành viên lớp Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy trường, quy định lớp Thực nề nếp tự quản lớp Lớp trưởng người thay mặt GVCN quản lí lớp, kịp thời nắm bắt thông tin lớp, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Cuối tuần, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tổng kết, đưa đánh giá, nhận xét trình hoạt động lớp Trên sở báo cáo tổ trưởng, lớp trưởng xếp loại hạnh kiểm cho thành viên lớp… Ví dụ: học sinh lớp 9A3 nghỉ ngày lớp trưởng báo với GVCN Báo cáo tình hình 15 phút đầu buổi… Nhiệm vụ lớp phó: + Lớp phó lao động: phân công, theo dõi, đôn đốc thành viên lớp buổi lao động Theo dõi công tác trực nh ật hàng tuần tổ, ý thức giữ vệ sinh cá nhân thành viên lớp Cuối tuần báo cáo hoạt lao động (nếu có), vệ sinh lớp… Giáo viên thực hiện: Nguyễn Đức Dũng 10 Trang