Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm đề tài Sinh hoạt lớp theo chủ đề sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm cấp THPT
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT -o0o - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM BẰNG CÁC TIẾT SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM CẤP HỌC: TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÁC GIẢ: CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THPT NĂM HỌC: 2021 - 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT Hà Nội Hội đồng khoa học trường THPT Mỹ Đức C Họ tên Ngày Nơi công tác tháng năm sinh Chức danh 12 – 04 Trường 1981 THPT Trình độ chun mơn Tên sáng kiến Thạc sĩ Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt theo chủ đề - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): ngày 25 – - 2021 - Mô tả chất sáng kiến: + Đặt vấn đề: lý chọn đề tài; mục tiêu, nhiệm vụ đề tài; đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu + Giải quyêt vấn đề: sở lý luận; sở thực tiễn; tổ chức thực nghiệm tiết sinh hoạt theo chủ đề ( giải pháp: tìm hiểu số ngày lễ lớn tháng hình thức trả lời câu hỏi trắc nghiệm, lồng ghép trị chơi, giao lưu văn nghệ ) - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Cơ sở vật chất: có đầy đủ thiết bị dạy học máy chiếu, kinh phí + Sự tham gia nhiệt tình ủng hộ HS - Khả áp dụng sáng kiến: sáng kiến áp dụng rộng rãi từ cấp tiểu học đế cấp THPT - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: sáng kiến đem lại lợi ích xã hội : giúp HS phát triển lực ( giao tiếp hợp tác, giải vấn đề, hợp tác nhóm) phẩm chất ( trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm ) để hoàn thiện thân - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu áp dụng thử có: (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở) Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ngày 22 tháng năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) MỤC LỤC NỘI DUNG A.Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi đề tài V Phương pháp nghiên cứu B Giải vấn đề I.Cơ sở lí luận 1.Vai trị, tầm quan trọng GVCN TRANG 1 2 2 3 2.Một số chủ đề quan trọng II Cơ sở thực tiễn Thực trạng trước nghiên cứu đề tài Khảo sát số liệu trước thực đề tài Nguyên nhân III Tổ chức tiết sinh hoạt theo chủ đề Chuẩn bị 10 10 Dự kiến tổ chức buổi sinh hoạt theo chủ đề 10 Tổ chức thực nghiệm số tiết sinh hoạt theo chủ đề 3.1 Chủ đề phòng chống dịch Covid – 19 ( Thực thứ ngày 25-92021) 3.2 Chủ đề 20 tháng 10 ( Thực thứ ngày 17 - 10 - 2021 lớp 11A5) 3.3 Chủ đề 20 tháng 11 ( Thực thứ ngày 14 - 11 - 2021) 3.4 Chủ đề 22 tháng 12 ( Thực thứ ngày 18 - 12 - 2021) 3.5 Chủ đề tết Nguyên Đán ( Thực thứ ngày 15 - - 2022) 12 12 13 14 17 19 3.6 Chủ đề ngày tháng ( Thực thứ ngày -3 - 2022 lớp 11A5) 21 III Hiệu đề tài 22 C Kết luận khuyến nghị 25 I Kết luận II Đề xuất khuyến nghị 1.Đối với giáo viên chủ nhiệm Đối với Ban chuyên môn nhà trường Tài liệu tham khảo 25 25 25 25 26 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sinh thời thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý Dưới ánh mặt trời nghề cao q nghề dạy học” Tơi tự hào nghề nhà giáo yêu Là GV bước vào nghề mong muốn đem hết nhiệt huyết, tận tâm để đem đến cho HS giảng lí thú Dạy học cơng việc gian khó địi hỏi người GV khơng dạy kiến thức mà cịn dạy cách làm người Điều phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm ( GVCN) Lớp học giống tổ ấm gia đình, GVCN người cha, người mẹ dạy dỗ, dìu dắt khơn lớn, trưởng thành Họ người chèo đị vượt thác âm thầm, lặng lẽ với HS thân yêu vượt qua bão giông để đưa thuyền đến bến đỗ thành cơng GVCN có vai trị vô to lớn việc giáo dục nhân cách cho HS xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh Muốn làm điều địi hỏi người phải có trái tim biết u, đơi mắt biết nhìn, đơi tai biết nghe Nghĩa họ phải nắm bắt đặc điểm tâm lí lứa tuổi, hiểu hoàn cảnh HS, biết động viên, khích lệ, khen chê mực; nắm điểm mạnh, yếu HS để lựa chọn phương pháp sư phạm phù hợp Với em HS lớp chủ nhiệm sản phẩm sáng tạo, đứa tinh thần mà thai nghén Nói đến đến cơng tác chủ nhiệm khơng thể khơng nói đến tầm quan trọng tiết sinh hoạt cuối tuần Đây hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tập thể học sinh sau tuần em tự tổ chức điều khiển Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm lớp giữ vai trò cố vấn giúp học sinh, em tham gia vào hoạt động cụ thể Trải qua 15 năm làm công tác chủ nhiệm với nhiều tiết sinh hoạt diễn ra, song nhiều tơi lại giật thảng chứng kiến tâm lí chán nản học sinh sinh hoạt, chứng kiến hành vi ngây dại em: bạo lực học đường, vùi đầu game, thiếu lễ phép với giáo viên Trong hai năm học vừa qua dịch Covid – 19 diễn biến vô phức tạp, Bộ giáo dục phải đưa phương án dạy học trực tuyến cấp, sở địa phương Điều khó khăn hơn cho cơng tác chủ nhiệm, quan lí, theo giõi HS mùa dịch Với vai trò người GVCN tâm huyết, yêu nghề điều khiến tơi ln băn khoăn, trăn trở khao khát tìm giải pháp để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm Đó lí tơi chọn đề tài:“ Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt theo chủ đề” II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu - Tìm cách thức tổ chức tiết sinh hoạt để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm -Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh để xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh - Định hướng phát triền lực phẩm chất cho HS Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lí luận giải pháp - Cách thức tổ chức, tiến hành giải pháp III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp lớp 11A5 - Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2022 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp khảo sát, thực nghiệm - Phương pháp so sánh - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp giao tiếp - Phương pháp nêu gương B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Vai trị, tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp 1.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người có ảnh hưởng lớn học sinh lớp chủ nhiệm Ngoài việc truyền đạt cho HS kiến thức cần GVCN cịn phải gánh vác cơng việc khác Một tập thể có phát triển vững mạnh mặt nhờ vào công lao lớn GVCN - GVCN người quản lí lớp học: theo dõi tình hình chung lớp, không để xảy việc đáng tiếc, việc tầm kiểm soát; nắm tổng quan tình hình học sinh, biết đánh giá hạnh kiểm HS - Quan tâm, chia sẻ, lắng nghe HS: muốn quản lí lớp học cách có hiệu địi hỏi GVCN phải nắm rõ hồn cảnh HS để khai thác mạnh lực em, đồng thời có giải pháp tích cực để khắc phục khó khăn, vướng mắc GVCN phải người quan tâm, lắng nghe chia sẻ động viên, khích lệ em kịp thời - Tổ chức hạt động lớp: bầu Ban cán lớp, xếp chỗ ngồi cho HS, động viên, khích lệ HS tham gia hoạt động tập thể lớp, trường ngày lễ lớn - Dạy học đánh giá HS: việc dạy học GV CN cịn phải đảm đương nhiệm vụ vô quan trọng đánh giá học lực hạnh kiểm HS sau kỳ học GVCN cần phải liên kết chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức đọng viên em học tập 1.2 Vai trò, tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp - Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ, công việc quan trọng nhà trường tới đơn vị lớp - Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp HS phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ hợp tác, phát huy lực tự quản lí HS 10 - Trong tiết sinh hoạt lớp GVCN đánh giá lại kết học tập việc thực nội quy nề nếp lớp tuần qua đưa phương hướng, nhiệm vụ tuần - Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp em có điều kiện để nhìn nhận lại thân, biết điểm mạnh, điểm yếu Trong tiết sinh hoạt cuối tuần HS bày tỏ ý kiến, quan điểm riêng cá nhân cách thoải mái Đây hội để GVCN HS chia sẻ, lắng nghe thấu hiểu Nó sợi dây vơ hình để gắn kết tình cảm, để trao yêu thương nhận lại yêu thương thầy trò, trò trò với Vì tổ chức buổi sinh hoạt có hiệu mang lại nhiều lợi ích cho GVCN HS Mỗi GVCN cần ý thức sinh hoạt lớp vô quan trọng việc quản lí lớp Một số chủ đề quan trọng 2.1 Phòng chống dịch Covid – 19 Virus Corona chủng virus chưa xuất người, có tên gọi từ nguồn gốc tiếng Latin Vi rút Corona chủng virus bao bọc gai bao bọc bên ngoài, tương tác với thụ thể tế bào, theo chế tương tự chìa khóa ổ khóa, từ cho phép virus xâm nhập vào bên Bùng phát vào cuối tháng 12/2019, bắt nguồn từ chợ hải sản Hồ Nam, Vũ Hán, miền Trung Trung Quốc, virus Corona ban đầu xác nhận loại bệnh “viêm phổi lạ” “viêm phổi không rõ nguyên nhân” Chỉ sau 100 ngày xuất hiện, đại dịch viêm đường hô hấp cấp virus Corona nhanh chóng tác động tới lĩnh vực kinh tế, xã hội, thị trường tài chao đảo, kinh tế tồn cầu rơi vào suy thối với tỷ lệ thất nghiệp nghèo đói chưa có lịch sử Tên gọi vi rút Corona có nguồn gốc từ tiếng Latin, “corona” có nghĩa “vương miện” “hào quang” Virus có gai bao bọc bên ngồi, chúng tương tác với thực thể tế bào, theo chế tương tự chìa khóa ổ khóa, từ cho phép virus xâm nhập vào bên Covid – 19 có khả lây lan nhanh gây tử vong cao người 2.2 Chủ đề ngày 20 – 10 ( ngày Phụ nữ Việt Nam) 32 - Phối hợp chặt chẽ với GV môn, Ban chuyên môn nhà trường, Đồn trường để có biện pháp động viên, khích lệ học sinh Đối với BCM nhà trường - Tổ chức dự tiết sinh hoạt lớp để GVCN có diều kiện học hỏi kinh nghiệm - Đồng thời biểu dương kịp thời GVCN đạt thành tích xuất sắc cơng tác quản lí HS - Có sách động viên, khích lệ nhiều cho GVCN, tập thể lớp đạt thành tích cao đợt thi đua phong trào Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà muốn chia sẻ với đồng nghiệp việc tổ chức tiết sinh hoạt, nhằm tạo hứng thú cho học sinh Trong q trình thực đè tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận chia sẻ từ phái đồng nghiệp Xin chân thành cảm cảm ơn! 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục Sở GD ĐT Quảng Trị Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm ( Thông tư 28/ 2020/TT-BGDDT Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực ( Theo GD & TĐ) Những viết lịch sử đời ý nghĩa ngày phụ nữ Việt Nam (20 tháng 10), ngày Nhà giáo Việt Nam ( 20 tháng 11), ngày Thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22 tháng 12 ) PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT HỨNG THÚ HỌC TIẾT SINH HOẠT Em đánh dấu (x) vào cột chứa câu trả lời mà em chọn: Câu Em có thích học tiết sinh hoạt khơng? Vì sao? Thích thú Bình thường Khơng thích Nguyên nhân: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Em mong muốn điều tiết sinh hoạt lớp lớp? Được tạo hứng thú Được giải đáp tất Được thoải mái Mong muốn khác tiết sinh băn khoăn, phát biểu ý kiến hoạt thắc mắc Mong muốn khác: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Sau tiết sinh hoạt em thấy có nhiều nhất? Kiến thức Những học lẽ Những trải nghiệm sống Ý kiến khác Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Em có muốn tham gia hoạt động học tập sinh hoạt để có học thú vị phát triển nhiều khả khác khơng? Có Khơng Ý kiến khác Ý kiến khác: …………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Em có khả tốt tham gia hoạt động sinh hoạt? Trả lời câu hỏi số ngày lễ trọng đại Vẽ tranh Ngâm thơ Diễn kịch Hát Thuyết trình Thảo luận nhóm Hoạt động khác: PHỤ LỤC 2: TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM VÀ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ Bảng 1: Tiêu chí chấm điểm cho phần giao lưu văn nghệ tổ ngày 20 tháng 10 Thể loại Kể truyện Nội dung ( điểm) Hình thức ( điểm) - Ngắn gọn, đầy đủ - Giọng kể: truyền cảm, rõ ràng, - Truyện có ý nghĩa xã hội mạch lạc mang tính giáo dục cao - Cách kể: linh hoạt, phù hợp với ngữ cảnh Vẽ tranh - Nội dung: phù hợp với chủ đề ngày 20 tháng 10 - Màu sắc, đường nét phối hợp hài hòa -Phù hợp với chủ đề -Chất giọng: hay, truyền cảm, khỏe khoắn, hào hùng ( Tùy theo giai điệu hát) Hát - Đẹp, sáng tạo - Thuyết trình: đọng, hàm súc, truyền cảm - Đúng nhạc, nhịp phách - Phong cách biểu diễn: tự nhiên, dí dỏm - Đối với tiết mục tốp ca: Bảng 2: Kết quả: Tổ GK1 GK2 GK3 GK4 GVCN Tổng 8,5 8,5 9 9,5 8,5 9,5 45,5: Nhất 8,5 8,5 8,5 42,5: Ba 8,5 9,5 8,5 44,5: Nhì 44: Ba PHỤ LỤC 3: HÌNH ẢNH TIẾT SINH HẠT VỀ CHỦ ĐỀ 20 - 10 Chủ đề 20 tháng 10 PHỤ LỤC 4: HÌNH ẢNH TIẾT SINH HẠT VỀ CHỦ ĐỀ 20 - 11 PHỤ LỤC 5: HÌNH ẢNH TIẾT SINH HẠT VỀ CHỦ ĐỀ 22 - 12 Sản phẩm tổ Sản phẩm tổ PHỤ LỤC 5: HÌNH ẢNH TIẾT SINH HẠT VỀ CHỦ ĐỀ - ... trước thực đề tài Nguyên nhân III Tổ chức tiết sinh hoạt theo chủ đề Chuẩn bị 10 10 Dự kiến tổ chức buổi sinh hoạt theo chủ đề 10 Tổ chức thực nghiệm số tiết sinh hoạt theo chủ đề 3.1 Chủ đề phòng... hiệu công tác chủ nhiệm Đó lí tơi chọn đề tài: “ Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt theo chủ đề? ?? II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu - Tìm cách thức tổ chức tiết sinh hoạt để nâng... sinh Chức danh 12 – 04 Trường 1981 THPT Trình độ chun mơn Tên sáng kiến Thạc sĩ Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt theo chủ đề - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm - Ngày sáng