Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9 soạn soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
CHIA SẺ ĐỀ THẦY CÔ ĐỒNG NGHIỆP GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ (HỌC KÌ 1) MƠN NGỮ VĂN LỚP 6, LỚP 7, LỚP 8, LỚP ĐỠ MỆT KHI BƯỚC VÀO NĂM HỌC MỚI 2020 – 2021 (Em tự làm tầm thêm ) =================================== CHỦ ĐỀ – VĂN 6: TỪ TIẾT ĐẾN TIẾT 11 CHỦ ĐỀ : TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ Văn” (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006), học kỳ I (Tiết 1,4,5,9.10,13 ) để xây dựng chủ đề: “ TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT” - Chủ đề góp phần giúp học sinh học tốt mơn GDCD để thể lịng biết ơn với người có cơng với nước; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc -Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Tìm hiểu chung văn tự 6,7 - Những vấn đề chung-Thánh Gióng( Dạy chính) - Sơn Tinh, Thủy Tinh - Bánh chưng, bánh giầy 10 - Sự tích hồ Gươm 11 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá 12 Sự việc nhân vật văn tự 13 Sự việc nhân vật văn tự 14 Chủ đề dàn văn tự 15,16 Tìm hiểu đề cách làm văn tự C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Ghi Các tiết PPCT: 1,4,5,9.10,1 1.Kiến thức: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tính; Thánh Gióng; Bánh chưng, bánh giầy; Sự tích Hồ Gươm) Đó thiên truyện phản ánh thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, u chuộng hồ bình nhân dân -Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện giải thích tượng tự nhiên xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; Bánh chưng, bánh giầy); tinh thần yêu nước khát vọng hịa bình (Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm) - Hiểu cách sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo truyền thuyết - Tích hợp liên môn: Môn lịch sử,Giáo dục công dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa 2.Kỹ năng: Học sinh có kĩ kể lại tóm tắt chi tiết truyện dân gian học - Bước đầu biết nhận diện thể loại, kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết không học chương trình - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử 3.Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hoá truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế - Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: - Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc Người - Quan niệm Bác : nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) Phát triển phẩm chất, lực: Hình thành phát triển số phẩm chất học sinh: Nhân khoan dung, Làm chủ thân, thực nghĩa vụ học sinh Hình thành phát triển số lực học sinh: cảm thu văn chương, tự học, sáng tạo, phát giải vấn đề, giao tiếp hợp tác, sử dụng công nghệ thơng tin truyền thơng D BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP *** BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Khái niệm truyền - Nhân vật, kiện, - Kể lại đoạn - Biết vận dụng thuyết cốt truyện tác truyện kiến thức phẩm văn học thuộc - Đọc – hiểu cảm nhận nhân - Nhớ văn thể loại truyền truyền thuyết truyền thuyết không vật học - Năng lực bày tỏ - Nhận thuyết - Cốt lõi lịch sử đấu chương trình quan điểm vấn việc tranh giữ nước đề sống đặt truyện - Chỉ nghệ thuật ông cha dân tộc sử dụng yếu tố tác phẩm - Hiểu, cảm nhận ta tác hoang đường, mối - Vận dụng kiến nét phẩm thuộc nhóm quan hệ yếu thức học giải nội dung truyền thuyết tố hoang đường với vấn đề nghệ thuật - Cách giải thích thực lịch sử đời sống số truyền người Việt cổ - Vận dụng hiểu biết - Thấy mối thuyết Việt Nam phong tục tiêu biểu phản ánh tình quan hệ sức thực đời sống, quan niệm lao động, liên môn nản sống bền vững đề cao nghề nơnglịch sử đấu tranh di sản văn hố, lễ hội giá trị văn nét đẹp văn hoá truyền thống, Văn dựng nước giữ hoá truyền thống:Ý người Việt nước, khát vọng hoá ẩm thực Tinh thức tự cường chinh phục thiên - Hiểu ý nghĩa thần chống thiên tai, dựng, giữ nhiên số chi tiết tiêu biểu u chuộng hồ nước bình - Biết tóm tắt cốt - Hiểu ý nghĩa hình - Thấy mối truyện tượng nhân vật: anh - Giải thích cách kết liên hệ đơn vị hùng lao động sản thúc truyện giá trị kiến thức học - Nêu ý nghĩa xuất văn hoá, anh tác phẩm đến ngày với môn khác truyện hùng chống ngoại xâm - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) *** HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Văn : THÁNH GIĨNG NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU Khái niệm phân loại truyền thuyết - Nhân vật truyện? - Nêu việc chính? - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện -Tìm chi tiết kể đời Gióng? - Sự đời Gióng có bình thường khác thường ? - Tìm chi tiết kỳ ảo đời lớn lên Gióng? - Từ gặp sứ giả, Gióng có thay đổi nào? - Khi sứ giả mang thứ Gióng cần đến, Gióng thay đổi nào? - Tìm chi tiết miêu tả việc Gióng trận đánh giặc ? - Vì “Thánh Gióng” truyền thuyết? -Nhận xét chi tiết kể đời Gióng? - ý nghĩa chi tiết sau: +Tiếng nói Gióng xin đánh giặc + Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt + Bà dân làng góp gạo ni Gióng - ý nghĩa việc Gióng lớn nhanh thổi? - Nhận xét hình ảnh Gióng đánh giặc? - Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? - Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước lộc lại bay trời? - Vai trò yếu tố kì ảo việc thể hình tượng nhân vật? - Theo em Thánh Gióng phản ánh thật lịch sử ? - Chi tiết gợi liên tưởng tới kiến thức môn học nào? VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Suy nghĩ - Nêu số nguồn gốc gương tuổi nhỏ Gióng? trí lớn lịch sử dân tộc? - Quan sát hình ảnh cảm - Gióng nhổ tre nhận vẻ đẹp đánh giặc gợi tinh thần cho em nhớ tới hệ người Việt ? câu thơ Tố Hữu? - Gióng nhổ tre đánh giặc gợi cho - Thử đóng vai em liên tưởng tới sứ giả, kể ngắn điều ? Cảm nghĩ gọn truyện dân tộc ta? Thánh Gióng? - Hình tượng Thánh - Tập làm hướng Gióng có ý nghĩa dẫn viên du lịch gì? giới thiệu truyện Thánh - Việc lập đền thờ Gióng? hàng năm mở hội Gióng thể - Chúng ta thể điều gì? lịng biết ơn - Thánh Gióng kết Thánh Gióng, anh hùng thúc hình ảnh liệt sĩ Gióng cởi bó giáp nào? Hãy kể sắt ngựa mẩu chuyện bay trời Kịch tri ân đó? phim “ Ơng Gióng” (Tơ Hồi) - Sử dụng cơng kết thúc với hình nghệ thơng tin để ảnh tráng sĩ Gióng giới thiệu Đền ngựa sắt thu Gióng, hội nhỏ dần thành em Gióng bé cưỡi trâu trở - Vẽ chi đường làng mát tiết, hình ảnh tiêu rượi bóng tre biểu - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuậtnội dung truyện? -Nêu chủ đề truyện “Thánh Gióng” ? - Vì “Thánh Gióng” truyền thuyết ? - Qua truyện “Thánh Gióng”, nhân dân ta quan niệm người anh hùng đánh giặc? Hãy so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ? - Tại hội thi thể thao nhà trường mang tên“Hội khỏe Phù Đổng”? - Nêu ấn tượng nhân vật Thánh Gióng học em ấn tượng Văn : SƠN TINH, THUỶ TINH NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Nhân vật truyện? - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện -Tìm chi tiết kể việc Vua Hùng kén rể? - Tìm chi tiết - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng? - Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng cố ý chọn ST khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nào? - Trong trí rưởng tượng VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Thái độ vua - Từ truyện Hùng ST,TT, em suy thái độ nhân nghĩ chủ dân ta nhân trương xây dựng, vật? Đó thái độ củng cố đê điều, nào? Vì nghiêm cấm nạn sao? phá rừng trồng - Em thử cho vài lời thêm bình luận chi tiết - Lập bảng so sánh gốc, tài hai vị thần? - Không lấy vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng? - Em tìm chi tiết thể sức mạnh chiến thắng nhân dân - Kết giao tranh? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuậtnội dung truyện? - Nêu định chủ đề truyện ? người xưa, ST-TT đại diện cho lực lượng nào? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao? - Một kết thúc truyện phản ánh thật LS gì? - Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có đâu? - Vì văn ST,TT coi truyền thuyết? Sơn Tinh - Thuỷ Tinh phương diện: lai lịch, tài năng, giao chiến, kết quả? - Đọc phần đọc thêm SGK Chỉ sáng tạo Nguyễn Nhược Pháp khắc hoạ chân dung hai nhân vật: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? - Qua truyền thuyết thời vua Hùng, em nêu cảm nhận thời đại Hùng Vương? - ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật: ST, TT? - Thử đóng vai Mị Nương, kể ngắn gọn truyện? - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng - Hiện tượng lũ lụt hàng năm có phải tình vị thần với công chúa hay không? Bằng kiến thức em, giải thích đưa vài giải pháp hạn chế thiên tai ? Văn : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY NHẬN BIẾT - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện ? Nêu hồn cảnh, tiêu chuẩn, cách thức chọn người nối vua Hùng - Lang liêu có hiểu VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Em cho - Truyền thuyết cho - Vẽ chi vài lời bình luận em biết điều tiết, hình ảnh tiêu kiện chọn XH, quan niệm biểu người nối người xưa học em ấn tượng vua Hùng? - Truỵên đề cao nhân - Vì thần vật nào? Theo em - Tưởng tượng giúp Lang Liêu? nhân vật được gặp gỡ trò chuyện -Trong cảm nhận ngợi ca.? vớiLang Liêu em, Lang - Truyền thuyết đề THƠNG HIỂU ý thần khơng? - Em lược thuật chi tiết làm bánh - Đọc lời bình phẩm vua cha - Nêu lại việc truyện? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuật- nội dung truyện? Liêu giống hoàng tử hay người nông dân hơn? Tại thần không mách bảo rõ cách làm - Nêu cảm nghĩ em thứ bánh ? cao phong tục đẹp dân tộc? Bổn phận trách nhiệm chúng ta? - Vì nói bánh chưng, bánh giầy vừa thể lịng thành kính Lang Liêu vừa thể tài chàng? Kể lại gặp gỡ đó? - Sưu tầm kể lại nguồn gốc loại bánh, loại trái truyền thuyết? - Cảm nhận nhân vật Lang Liêu- anh hùng văn hố Văn : SỰTÍCH HỒ GƯƠM VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nêu bố cục - Theo em cách Lê Lợi - Lập bảng so sánh - Hai câu văn: văn bản? nhận gươm thần có ý khí cua rnghĩa Đánh trận nghĩa gì? Tại đức quân trước sau - Tóm tắt cốt Đánh hai trận LQ khơng trực tiếp nhận gươn? truyện Nguyễn Trãi gặp Lê Lợi cho mượn -Nêu cảm nghĩ : ‘Bình - Nghĩa quân Lam gươm? em cảnh Long Sơn chống giặc Ngô đại cáo” gợi - Em có nhận xét Qn sai Rùa Vàng nhắc tới chi tiết nào? Việc lên địi Gươm? hay sai? Trong hoàn chi tiết này? truyện nào? Tinh cảnh sao? - Chi tiết gươm - ý nghĩa hình thần dân tộc -Lê Lợi nhận gươm phát sáng xó nhà có ảnh Rùa Vàng trong hai câu đó? ý nghĩa gì? truyền thuyết thần nào? - Viết đoạn văn người Việt? - Giải thích ý nghĩa NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU -Tìm chi tiết cho thấy gươm gươm thần kì? -LQ địi lại gươm thần nào? Theo em, có chi tiết đó? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuậtnội dung truyện? - Nêu định chủ đề truyện? từ "thuận thiên"? - Bức tranh minh hoạ cho chi tiết nào? Qua tranh, em hiểu thêm câu chuyện - Việc Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn đòi lại gươm thần có ý nghĩa nào? - Vậy chi tiết kết thúc câu chuyện có ý nghĩa ? - Cảm nhận am chi tiết gươm thần toả sáng? - Truyện thê rhiện thái độ nhân dân với Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn? - Tại “ Sự tích Hồ Gươm”ca ngợi tính chất nhân dân tính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn? cảm nhận người anh hùng dân tộc Lê Lợi? - Vẻ đẹp người Việt Nam qua hai câu thơ: “Đạp quân thù lại hiền xưa”? - Sưu tầm kể truyền thuyết liên quan đế Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn? Đ CHUẨN BỊ : - Giaó viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT -7: Ngày soạn Ngày dạy: THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Môn ngữ văn: Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn - Môn lịch sử: Qua học, học sinh bước đầu nắm phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”), tích hợp với kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc (sức mạnh vũ khí thơ sơ, tinh thần đồn kết cộng đồng: hũ gạo kháng chiến, tuần lễ vàng , ) - Giáo dục cơng dân: học sinh tìm hiểu, có kiến thức di sản văn hố (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lịng biết ơn - Môn mĩ thuật: đọc tranh vẽ tranh chi tiết, hình ảnh em tâm đắc - Ngồi cịn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ơng Gióng” Tơ Hồi, video clips lễ hội Gióng) Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, * Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê môn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hoá truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc B PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Vấn đáp , thuyết trình, nêu vấn đề - Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC, HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Trình chiếu video clips “ Lễ hội làng Gióng” HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS xem video clips “ Lễ hội làng Gióng” - Hs trình bày - Em cảm nhận từ đoạn phim trên? - HS khác tham gia ý kiến - Gọi Hs trình bày bổ sung ý kiến * GV tổng hợp: Hội Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mơ rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu Thánh Gióng nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sơng Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (40 phút) I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRUYỀN THUYẾT - Gọi HS đọc thích cuối : “ Con rồng , cháu Tiên” - Dựa vào thích , nêu khái niệm truyện truyền thuyết? - Em biết truyền thuyết tiếp cận bậc tiểu học? - Dựa vào thích , cho biết truyền thuyết phân loại nào? - Hãy lấy ví dụ minh hoạ cho loại truyền thuyết đó? - GV bổ sung Khái niệm: - Truyền thuyết loại truyện kể dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ Truyền thuyết có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể quan điểm, thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể 2.Phân loại: - Truyền thuyết thời đại Hùng Vương : Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng - Truyền thuyết thời kỳ Âu Lạc Bắc Thuộc : An Dương Vương - Em tìm hiểu truyện “ Rồng, cháu Tiên” bậc tiểu học nào? - Gv hướng dẫn học sinh cách đọc - hiểu truyền thuyết - Truyền thuyết thời kỳ phong kiến tự chủ : Sự tích Hồ Gươm, Yết Kiêu, Chu Văn An Phương pháp Đọc - Hiểu truyền thuyết - Đọc kĩ văn bản, nắm vứng diễn biến cốt truyện - Tìm hiểu chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đề thấy vẻ đẹp hình tượng nhân vật truyền thuyết ( trả lời câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn SGK) 10 phù hợp) - Theo em truyện Kiều có giá trị lớn? - Qua phần tóm tắt t/p em hình dung XH p/a truyện Kiều XH ntn? - Những nhân vật: MGS, HTH, BBà, BHạnh, Sở Khanh….là kẻ ntn? - Cảm nhận em c/s, thân phận TK người phụ nữ XH cũ? trị: Những lực bạo tàn - Trước hết viên quan xử kiện Vương Ông, chẳng cần điều tra cần tiền “ Có ba trăm lạng việc xuôi ” đẩy gia đình Kiều vào cảnh tan nát - Tên quan xử vụ kiện Thúc Ông Thúc Sinh đẩy Kiều vào sống lầu xanh Kiều khơng có tài thơ phú - Đặc biệt Hồ Tôn Hiến chẳng đủ tài trí để đọ với Từ Hải đàng dở dã cháo chở giết xong Từ Hải dở trò với Thuý Kiều Gia cấp phong kiến kẻ tự sưng cha mẹ dân xuất truyện Kiều lũ lưu manh hoành hành làm hại người lương thiện - Một loạt loại người lừa đảo lưu manh như: Tú Bà, Sở Khanh, Mã Giám Sinh, Bạc Bà, - Đồng tiền có sức mạnh ghê ghớm ma quái khiến bọn lưu manh, quan lại chà đạp lên dân lành: “Một ngày lạ thói sai nha; làm cho khốc hại chẳng qua tiền ” * P/a số phận người bị áp đau khổ đặc biệt số phận bi kịch người phụ nữ - Thân đời Kiều: kết tất yếu lực hắc ám thống trị Kiều tan vỡ mối tình đầu sống đời nhục - Chế độ đa thê sản phẩm gia cấp phong kiến bảo vệ 93 - Theo em giá trị nhân đạo t/p thường thể qua nội dung nào? Việc khắc hoạ nhân vật MSG, Hồ Tôn Hiến cách miêu tả nhà thơ biểu thái độ ntn? ( GV: Đưa số VD miêu tả Hồ Tôn Hiến, MGS) - ND xây dựng t/p 1nhân vật anh hùng ai? Mục đích? - Cảnh TK báo ân, báo ốn thể tư tưởng t/p? hạnh phúc cho nàng - Và Từ Hải chết lúc hy vọng đời nàng tắt ngấm Cuối cứu sống, đoàn tụ, gặp lại người yêu sống không hương không sắc a2 Truyện Kiều tiếng nói nhân đạo biểu khát vọng giải phóng ca ngợi giá trị phẩm chất đẹp đẽ người bị áp đặc biệt phụ nữ: - Nhiều lần Nguyễn Du ca ngợi nhan sắc Kiều ơng cịn tìm thấy vẻ đẹp tinh thần ẩn dấu người là: trí tuệ thơng minh, sắc sảo - Phẩm chất Kiều tiêu biểu thái độ chống lễ giáo phong kiến dám vươn lên để tìm hạnh phúc, mạnh dạn nhận lời chủ động đến với người u - Tiếng nói nhân đạo cịn biểu thái độ trống đối Từ Hái với trật tự phong kiến phản ánh ước mơ tự cơng lí người - Từ Hải đến với Kiều vừa ân nhân xong đủ sức mạnh để giúp Kiều báo ân báo oán - Cảm thương sâu sắc trước khổ đau người - Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Trân trọng, đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất → ước mơ khát vọng chân b Giá trị nghệ thuật:( ngơn ngữ thể loại ) 94 b1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật b1.1 Miêu tả ngoại hình nhân vật - Những yếu tố ước lệ, công thức bút pháp phong kiến biểu tả ngoại hình nhân vật diện Như Thuý Kiều có “ thu thuỷ nét xuân sơn” , Thuý Vân “ Hoa cười ( Gv thuyết trình tựu lớn ngọc thốt” … nghệ thuật) - Những nhân vật phản diện tác giả ý: Một Mã Giám Sinh “ mày râu nhắn nhụi” , Sở Khanh, Tú Bà GV minh hoạ cách sử dụng ng2, tả cảnh … TN b1.2 Miêu tả nội tâm nhân vật ( Đặc trưng thể loại truyện thơ ) - Lấy chất nhân vật làm yếu tố trung tâm xây dựng nhân vật Nguyễn Du phác hoạ nét tâm lý tính cách xinh động - Tả cảnh phương tiện nghệ thuật đắc lực với nhiều nét ước lệ công thức như: Phong hoa tuyết nguyệt rồ ý tứ lời lẽ cổ thi Cảnh thiên nhiên tranh diễm lệ ln có cáI thần Thiên nhiên gắn với tình người b2 Ngơn ngữ truyện Kiều - Mang tính xác cao có từ Hán Việt, từ Việt dùng chỗ người - Vận dụng ngôn ngữ thơ ca học tập ngôn ngữ văn học Trung Quốc - Vận dụng nhiều ngữ, tục ngữ, thành ngữ, ca dao … Kiến bò miệng chén ; Chưa thăm ván bán thuyền b3 Thể thơ lục bát - Nguyễn Du sử dụng thơ lục bát có 95 tính chất dân tộc sinh động đa dạng, hấp dẫn - Nhịp thơ uyển chuyển dịu dàng phục vụ phang cách trữ tình tác phẩm *Ghi nhớ: SGK- 80 Luyện tập Tóm tắt ngắn gọn truyện Kiều Đọc ghi nhớ? Củng cố- dặn dò - Củng cố: chốt lại nội dung - Dặn dị : Học Nắm nội dung, nghệ thuật truyện Kiều Vì nói Nguyễn Du có cơng sáng tạo lớn truyện Kiều? Soạn : “ Chị em Thuý Kiều” III MỘT SỐ TRÍCH ĐOẠN TIÊU BIỂU CỦA TRUYỆN KIỀU: CHỊ EM THÚY KIỀU (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) Hệ thống câu hỏi Gv đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc: Miêu tả 2nhân vật thái độ ngợi ca( giọng trân trọng ) - Gọi HS đọc ? Vị trí đoạn trích? - Kiểm tra việc tìm hiểu thích số thích:1,2,5,9,14? - Đoạn trích chia làm phần ? Trình tự miêu tả ? - Nêu đại ý đọan trích? I Tiếp xúc văn bản: 1, Đọc 2, Tìm hiểu thích - Vị trí đoạn trích : phần đầu t/p ( giới thiệu gia cảnh nhà Vương viên ngoại) 3, Bố cục câu đầu:Giới thiệu khái quát chị em 4câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Vân 12 câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Kiều câu cuối: Nhận xét sống 96 chị em 4, Đại ý: Giới thiệu vẻ đẹp chị - Đọc đoạn 1? Vẻ đẹp chị em TK em Thuý Kiều giới thiệu hình ảnh nào? T/g sd II- Phân tích văn bản: nghệ thuật miêu tả, giới thiệu 1, Giới thiệu vẻ đẹp chị em: nhân vật? “ Tố Nga” cô gái đẹp “ Mai tuyết”: Ước lệ → vẻ đẹp cao, duyên dáng, trắng - Nhận xét câu thơ cuối đoạn ?( câu thơ “ Mười phân…” khái quát vẻ đẹp ngắn gọn có t/d gì?) chung vẻ đẹp riêng “ người - Nhận xét cách giới thiệu chị em vẻ” t/g? → Cách giới thiệu ngắn gọn - Đọc đoạn : câu tiếp? bật đặc điểm chị em - Những hình ảnh nghệ thuật mang 2,Vẻ đẹp Thuý Vân: tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý - “ trang trọng” gợi cao sang, quí phái Vân? - Các đường nét: khn mặt, mái tóc, - Từ “ trang trọng” gợi vẻ đẹp ntn? da,nụ cười, giọng nói → so sánh - Những đường nét TV t/g ( hình ảnh ẩn dụ) với cao đẹp nhắc tới? tự nhiên: Trăng, mây, hoa,tuyết, ngọc - BP nghệ thuật sử dụng miêu tả TV? - Nhận xét hình ảnh AD ? - Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, q phái Diễn xi ý câu thơ Vì tả TV trước - Cảm nhận vẻ đẹp TV qua yếu tố nghệ thuật đó? Chân dung - Vẻ đẹp hài hoà êm đềm với xung Thuý Vân gợi tính cách, số phận ntn? quanh→ đời bình lặng, sn sẻ ( Mây thua, tuyết nhường) - Đọc đoạn 3? 3,Vẻ đẹp Thuý Kiều - Câu thơ thể ý gì? - Khi gợi tả vẻ đẹp TK t/g sd - Khái quát đặc điểm nhân vật: sắc sảo nghệ thuật mang tính ước lệ, có mặn mà điểm giống khác miêu ( So sánh trí tuệ, mặn mà tâm hồn) tả TV? ( Tại sao: Mắt?) ( thể phần tinh anh tâm hồn,trí - Thu thuỷ xuân sơn” : ước lệ( giống) 97 tuệ) + Không miêu tả tỉ mỉ → tập trung đôi - Hình ảnh AD “ thu thuỷ” gợi vẻ mắt đẹp gì? + Hình ảnh nước mùa thu dợn sóng - “ Nét xuân sơn” gợi tả vẻ đẹp? → gợi lên sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng trong, long lanh, linh hoạt + Hình ảnh “ nét xuân sơn” ( nét núi mùa xuân) gợi đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung +“ Một hai…thành” điển cố(thành - T/g tả câu thơ cho sắc ngữ)→giai nhân nàng? Còn tả vẻ đẹp TK? Những → vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, sống động tài Kiều? Mục đích miêu tả tài - Tài: Đa tài → đạt đến mức lí tưởng TK? Tài tả sâu, kỹ? +, Cầm, kỳ, thi, hoạ → giỏi → ca ngợi tâm đặc biệt Thuý Kiều +, Đặc biệt tài đàn: sở trường, khiếu ( Nghề riêng): Vượt lên người Chân dung Kiều dự cảm số phận ( ăn đứt) ntn? Dựa vào câu thơ nào? +, Cung “ Bạc mệnh” Kiều sáng tác → ( “ ghen, hờn; Bạc mệnh” ) ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa Em nhận xét vẻ đẹp TK? cảm Cảm hứng nhân đạo đoạn trích ? ( Cảm hứng nhân đạo t/p TK: đề cao giá trị người; nhân phẩm, tài năng, khát vọng, ý thức thân phận cá nhân … NT ước lệ cổ điển mang đặc điểm gì? Thái độ t/g miêu tả nhân vật? -Đọc ghi nhớ Đọc BT 1? Cho hs thảo luận → Dự báo số phận éo le, đau khổ KL: Kiều đẹp toàn diện nhan sắc, tài năng, tâm hồn 4,Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du - Trân trọng,đề cao vẻ đẹp người ( Nghệ thuật lí tưởng hóa phù hợp với cảm hứng ngưỡng mộ, ngợi ca người) * Hoạt động 3: * Tổng kết : Nghệ thuật: lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người - Nguyễn Du Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp 98 Gv hướng dẫn trả lời câu người ; gửi gắm quan niệm “ Tài – mệnh” *ghi nhớ : SGK - 83 Luyện tập: Cảm hứng nhân văn + Tả vẻ đẹp TVân + Tả vẻ đẹp TKiều →Trân trọng đề ca gợi người Củng cố-dặn dò: -Đọc thêm; đọc ghi nhớ -Nắm NT ước lệ cổ điển -Học thuộc lòng, học -Soạn: “ Cảnh ngày xuân KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) GV giới thiệu đoạn trích Đọc mẫu Hướng dẫn đọc, gọi HS đọc tiếp? Kiểm tra việc hiểu số thích? Đoạn trích nằm phần nào? Đại ý đoạn trích? Bố cục đoạn trích? ND phần? - Đọc câu đầu? Khoá xuân? (sự giả dối; thực chất giam lỏng) Khung cảnh TN nhìn qua mắt ai? gọi hình ảnh nào? Những H/a gợi cảnh TN? người nào? (H/a “non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng” cảnh thực, có I-Tiếp xúc văn bản: 1.Đọc 2.Tìm hiểu thích 3.Xuất xứ: Sau đoạn Mã Giám Sinhlừa Kiều, bị nhốt lầu xanh 4.Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng Thuý Kiều cảnh bị giam lỏng lầu Ngưng Bích 5.Bố cục: phần II.Phân tích văn bản: 1.Hồn cảnh cô đơn tội nghiệp Kiều: - Cảnh: Bát ngát, cát vàng, bụi bay, dãy núi mờ xa -> không gian rộng lớn, hoang vắng, cảnh vật trơ trọi -> lầu Ngưng Bích chơ vơ -> người lẻ loi 99 thể H/a ước lệ gợi mênh mông rợn gợp không gian -> diễn tả tâm trạng cô đơn TK) - H/a “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất TG? H/a góp phần diễn tả tâm trạng Kiều nào? TL câu đầu diễn tả hoàn cảnh Kiều lầu? - Đọc câu tiếp? - Lời đoạn thơ ai? NT độc thoại có ý nghĩa gì? - Kiều nhớ tới ai? NHớ trước, sau? có hợp lý khơng? Vì sao? (phù hợp tâm lý, tinh tế: H/a trăng -> nhớ người yêu) - Kiều nhớ Kim Trọng nào? - Em hiểu “tấm son phai” nào? Nỗi nhớ cha mẹ có khác với cách thể nỗi nhỡ người yêu? (Tưởng – xót) - Những thành ngữ? Điển cố? Trong cảnh ngộ lầu NB, Kiều người đáng thương nàng quên cảnh ngộ thân để nhớ thương, xót xa đến cha mẹ, người yêu -> Kiều người ? - Đọc đoạn cuối? Cảnh thực hay hư? - Mỗi cảnh vật có nét riêng lại có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều - TG: “Mây sớm đèn khuyan” -> sụ tuần hoàn khép kín -> Kiều bị giam hãm, đơn (ngày đêm thui thủi quê người thân) => Nàng Kiều rơi vào cảnh đơn, độc hồn tồn 2.Nỗi lịng thương nhớ người thân, người yêu: a.Kiều nhớ Kim Trọng: - Nhớ buổi thề nguyền đính ước - Tưởng tượng Kim Trọng nhớ vơ vọng - “Tấm son phai” -> Tấm lòng son Kiều bị vùi dập hoen ố biết gột rửa => Nhớ Kim Trọng với nỗi đau đớn xót xa, khẳng định lòng chung thuỷ son sắt b Nhớ cha mẹ: - Thương xót cha mẹ + Sớm chiều tựa cửa trông + Tuổi già sức yếu không người chăm sóc - Thành ngữ, điển cố: “Quạt nồng ấp lạnh”, “Sân lai, gốc tử” -> Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều TL: Kiều người tình thuỷ chung, người hiếu thảo -> có lòng vị tha 3.Tâm trạng buồn lo, tuyệt vọng: - Tả cảnh ngụ tình: Buồn lo - Mỗi cặp câu -> nỗi nhớ, nỗi 100 Em phân tích chứng minh điều đó? (Tình cảnh ấy, cảnh tình này) (Sắc cỏ “dầu dầu” nàng lần nhìn thấy ngày mộ Đạm Tiên: “Sè sè dầu dầu ” (Nhìn xa -> gần vừa buồn trơng vừa lằng nghe ) Tiếng sóng vỗ khác sóng kêu? (Những chặng đường đầy cạm bẫy, nhiều máu nước mắt có “ma đưa lối, quỷ dẫn đường” với Kiều phía trước đoạn thơ Kiều lầu NB chứa đầy lệ: lệ người gái lưu lạc, đau khổ đơn lẻ loi, buồn thương chua xót mối tình đầu tan vỡ, xót xa nhớ thương cha mẹ, lo sợ cho thân phận số phận mình; lệ nhà thơ, trái tim nhân đạo bao la đồng cảm, xót thương cho người thiếu nữ tài sắc hiếu thảo mà bạc mệnh) - NX cách dùng điệp ngữ, từ láy, Câu hỏi tu từ đoạn cuối? Cách dùng nghệ thuật có tác dụng việc diễn tả tâm trạng nhân vật? - Em cảm nhận nghệ thuật đoạn trích? - Thái độ, tình cảm Nguyễn Du với nhân vật nào? - Đọc ghi nhớ buồn + “Thuyền thấp thoáng xa xa” -> thân phận bơ vơ nơi đất khách + “Cánh hoa trôi biết đau” -> số phận chìm long đong vơ định + Khắc “Chân mây mặt đất” -> xanh xanh, dầu dầu, tê tái, héo úa, mịt mờ -> nỗi đau tê tái + Tiếng gió, tiếng sóng kêu quanh “ghế ngồi” -> âm dội -> biểu tượng tai hoạ khủng khiếp giáng xuống -> Kiều lo âu sợ hãi *Nghệ thuật: - Láy: + Cảnh xa - gần; màu sắc: đậm – nhạt; âm thanh: tĩnh - động -> Nỗi lo âu kinh sợ Kiều ngày tăng - Điệp: “Buồn trông” -> điệp khúc tâm trạng - Câu hỏi tu từ không trả lời -> bế tắc, tuyệt vọng TL: Tâm trạng Kiều buồn đơn, xót xa, lo âu, sợ hãi -> bế tắc, tuyệt vọng 4.Tổng kết – Ghi nhớ: - Nghệ thuật: Miêu tả nội tâm nhân vật: Diễn biến tâm trạng qua (ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình) - Nội dung: Thương cảm cảnh ngộ Thuý Kiều; ngợi ca vẻ đẹp thuỷ chung, nhân hậu Thuý Kiều * Ghi nhớ: SGK – 96 *Hoạt động – Luyện tập: 101 Em hiểu nghệ thuật tả cảnh ngụ Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình? tình? Miêu tả cảnh qua nhìn nhân vật -> diễn tả tâm trạng nhân vật VD: số đoạn Thuý Kiều + Người lên ngựa Rừng phong thu nhuốm màu quan san + Dưới cầu nước chảy + câu cuối đoạn trích III MIÊU TẢ, MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Hoạt động thầy trò * HS đọc phần trích (SGK) ? Đoạn trích kể trận đánh ? Của ai? ? Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung làm gì, xuất ? - Truyền lệnh huy trận đánh - Quang Trung “cưỡi voi đốc thúc” huy trực tiếp nghĩa quân Tây Sơn Nhà vua lệnh ghép ván có phủ rơm dấp nước để chống đạn súng phun lửa Những người khỏe khiêng ván trước , hai chục người cầm binh khí theo sau để đánh giáp cà - QT xuất vào mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi -> xuất bất ngờ “tướng từ trời xuống, quân từ đất lên” ? Sự việc diễn ntn? (SGK T91) * HS thảo luận nhóm (phiếu 1) : cặp đôi(4p) ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? Các chi tiết miêu tả thể đối tượng ? - Cứ ghép liền ba làm bức, bên lấy rơm dấp nước phủ kín ; - lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ - khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, khơng ngờ chốc lát trời trở gió nam Nội dung cần đạt I Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự: Ví dụ : sgk/ 91 Kể lại diễn biến trận đánh đồn Ngọc Hồi vua Quang Trung - Những đối tượng miêu tả : + Quân Tây Sơn + Vua Quang Trung + Quân xâm lược Thanh 102 - Đội khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên chạm quăng ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xơng tới mà đánh - Quân Thanh bỏ chạy tán loạn, giầy xéo lên mà chết Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối *GV cho HS đọc phần (c) SGK Kể lại nội dung đoạn trên, có bạn nêu việc sau : sgk/ 91 ? Hãy nối sv thành đv? * HS thảo luận nhóm (phiếu 2) – theo bàn (3p) ? Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động không ? Tại ? * GV gọi đại diện số nhóm trình bày( nhóm khác nghe- nx, bổ sung) * GV: chốt, pt - Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung không bật Trận đánh không sinh động Bởi khơng có chi tiết cụ thể, làm rõ đối tượng trận đánh, diễn biến trận đánh Rõ ràng, yếu tố miêu tả có vai trị quan trọng văn tự Nếu khơng có nó, văn gồm việc trần trụi, khô khan ghép lại với ? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện Ghi nhớ : sgk/ 92 trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động * Lưu ý: y/tố m/tả vb tự yếu tố phụ( bổ trợ) Vì m/tả khơng đc lấn át lời kể làm chìm cốt truyện 103 *GV cho HS đọc đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” * GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập * HS: Tạo nhóm, thảo luận (3 p) - N1 : Em tìm câu thơ tả cảnh ? ? Những dấu hiệu cảnh vật ? - Miêu tả cảnh vật mà nàng Kiều quan sát : núi, trăng, cát vàng, bụi hồng (4 câu thơ đầu) => Miêu tả nội tâm trực tiếp - N2 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều qua cảnh ? ? Dấu hiệu cho em biết điều đó? - N3 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều? Tại em biết ? - Miêu tả suy nghĩ Kiều : nghĩ thầm thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách nghĩ Kim Trọng … cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc phụng dưỡng lúc tuổi già ? - N4 : Tìm câu thơ tả cảnh vật qua tâm trạng Thuý Kiều? ? Đọc câu thơ tả cảnh qua tâm trạng ? ? Trong câu thơ đâu tả cảnh đâu tả nội tâm? ? Dấu hiệu giúp em nhận thấy điều ? ( SGV T123) ? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ với việc thể nội tâm nhân vật ? - Thông qua cảnh vật bộc lộ nội tâm nhân vật -> M/tả gián tiếp ? Qua vd ta thấy có cách m/tả? => Có cách ? Hãy phân biệt ? * HS đọc đv (SGK) T117 ? Nd đv ? I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự : Ví dụ : a Tìm hiểu đoạn trích « Kiều lầu Ngưng Bích » * Nhận xét : + Câu thơ tả cảnh: câu thơ đầu => Miêu tả nội tâm trực tiếp + Câu thơ miêu tả tâm trạng qua cảnh: “Bẽ bàng lòng „ + Câu thơ miêu tả tâm trạng: Tưởng người nguyệt chén đồng Có gốc tử vừa người ơm + Câu thơ miêu tả cảnh vật qua tâm trạng:“Buồn trông ghế ngồi „ =>Miêu tả gián tiếp 104 ? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt ? - Miêu tả ? Đối tượng miêu tả đoạn văn - Lão Hạc ? Nhân vật lão Hạc miêu tả nào? ? Từ nét mặt, cử LH giúp em hiểu tâm trạng lão ? -> Đau đớn, xót xa, ân hận ? Đây đv m/tả ngoại hình hay nội tâm nv ? ? T/g m/tả bg cách ? Vì em biết ? -> Tả gián tiếp Vì tả nét mặt, cử ->nỗi đau đớn, xót xa nv - Sự phân biệt miêu tả ngoại hỡnh nội tâm tương đối - Nhân vật yếu tố quan trọng văn tự Để dựng nhân vật tác giả thường miêu tả ngoại hình nội tâm * HS thảo luận nhóm (cặp đơi) -3p? Phân biệt tả ngoại hình với tả nội tâm? - Tả bên ngồi: chân dung, hình dáng, ngôn ngữ, h/đ hay màu sắc (cảnh vật) qua quan sát trực tiếp - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi suy nghĩ tình cảm,diễn biến tâm trạng, tư tưởng của nhân vật ( yếu tè nµy nhiều không tái miêu tả ngoại hình) GV giúp HS rút cách miêu tả nội tâm trực tiếp, gián tiếp ? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm, tư tưởng của b Tìm hiểu đoạn văn Nam Cao: * Nhận xét: - Miêu tả nét mặt : co rúm, vết nhăn xô, nước mắt chảy, đõ̀u ngoẹo, miệng mếu -> Khắc họa nội tâm lão Hạc : đau đớn, xót xa, ân hận phải bán chó 105 nhân vật Vì miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật ? Vậy miêu tả nội tâm VB tự Người ta miêu tả nội tâm cách ? ? Miêu tả nội tâm có tác dụng Ghi nhớ: SGK/ 117 việc khắc hoạ nhân vật VB tự ? ? Từ em rút kết luận cách miêu tả nội tâm văn tự ? PHẦN TIẾT LÀ LUYỆN TẬP NHƯNG CHƯA LÀM XONG ANH EM ĐỐI CHIẾU PPCT VÀ TỰ LÀM Hoạt động luyện tập Bài tập * GV giao bt, hg dẫn h/s làm * HS làm bt theo nhóm ( tập 1); làm độc lập khác ? Em tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích : Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân ? * Những yếu tố tả người đoạn trích Chị em Thúy Kiều : - Tả chung vẻ đẹp hai chị em Kiều : Mai cốt cách tuyết tinh thần Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười - Tả chân dung Thúy vân : ……… Khuôn trăng đầy đặ nhường màu da - Tả chân dung Thúy Kiều : Làn thu thủy nét xuân sơn .nghiêng thành - Tả tài Kiều: Thi họa, ca ngâm, ngũ âm, hồ cầm… 106 => Các y/tố m/tả giúp ng đọc thấy đc rõ tái sắc chị em TK phân biệt đc vẻ đẹp riêng người Hoạt động vận dụng5’ ?Viết đoạn văn tự có nội dung miêu tả nhân vật? Hoạt động tìm tịi mở rộng 1phút ? Về nhà liệt kê tên số thơ thuộc văn học trung đại, có sử dụng thành cơng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Chọn để nêu rõ mối quan hệ tình cảnh Củng cố: ? Thế m/tả nội tâm? Dặn dò: - Về học nắm đc nội dung bài; hoàn thiện tập - Đọc, soạn: (Sách văn học địa phương) 107 ... ta đánh đâu thắng TIẾT 11 : Ngày soạn Ngày dạy: 29 LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT- KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh... tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT -7: Ngày soạn Ngày dạy: THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Môn... thuậtnội dung truyện? -Nêu chủ đề truyện “Thánh Gióng” ? - Vì “Thánh Gióng” truyền thuyết ? - Qua truyện “Thánh Gióng”, nhân dân ta quan niệm người anh hùng đánh giặc? Hãy so sánh nêu nhận xét hai