Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 6 kì 2 soạn soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
CHỦ ĐỀ HỌC KÌ NGỮ VĂN THEO CV3280 NĂM 2020 TIẾT: (SỐ LƯỢNG TIẾT DO KẾ HOẠCH TỰ XÂY DỰNG TỪNG TRƯỜNG) CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM (7 tiết) I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Phẩm chất: - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có cơng với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc - Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng cơng việc gia đình, nhà trường; u lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết câu chuyện tóm tắt cách ngắn gọn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động nhân vật - Nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Nhận biết nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng - Hiểu biết bước đầu văn miểu tả - Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật hai văn - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cuả cá nhân văn đọc gợi b Viết : - Biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, muccj đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn tả cảnh sinh hoạt, tả quang cảnh c Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học: * Giáo viên - Máy tính, máy chiếu, loa - Bài soạn - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập * Học sinh - Tìm hiểu dịng sơng Việt Nam; tìm hiểu văn hóa đặc trưng Nam Bộ, xem phim Đất Phương Nam Hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT: Hoạt động Cách thức tổ chức ĐỌC HIỂU ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU I.Tổ chức khởi động tạo tâm 1.Tổ chức khởi động * Dự kiến kết Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: a Bức ảnh chụp khu chợ sơng Em thấy phóng tivi b Cảnh em đốn thuộc miền sơng nước miền Tây vùng Tây Nam Bộ nước ta a Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy cảnh chưa? b Em thử đốn xem cảnh thuộc vùng đất nước ta Dẫn dắt vào Cà Mau vùng đất biết đến cực Nam tổ quốc với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt Đặc trưng Cà Mau qua câu dân ca đậm chất Nam Bộ " II Đọc tìm hiểu chung văn II Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết Đọc- thích Đọc- thích - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa Tìm hiểu chung văn - Tác giả(1925 - 1989) + Quê tỉnh Tiền Giang + Là nhà văn Nam Bộ, ông thường viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ - Tác phẩm: + Đất rừng phương Nam truyện dài tiếng Đoàn Giỏi + “Đất rừng phương Nam” tác phẩm tiêu biểu ông tác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi Nó có sức hấp dẫn lâu bền với hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày Tác phẩm dựng thành phim + Truyện viết năm 1957 kể quãng đời lưu lạc bé An vùng rừng U Minh, miền Tây Nam Bộ năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp - Đoạn trích: + PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả thuyết minh + Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu …lặng lẽ màu xanh đơn điệu: Những ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng đất Cà Mau Phần 2: Tiếp…ban mai: Các kênh rạch vùng Cà Mau sông Năm Căn Cịn lại : cảnh chợ Năm Căn Tìm hiểu chung văn - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thông tin chung văn qua phiếu tập Phiếu học tập 1: Tìm hiểu thơng tin Tác giả, tác phẩm Phiếu học tập 2: Tìm hiểu đoạn trích Sơng nước Cà Mau (chia bố cục) III Đọc hiểu chi tiết văn Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau * Khái qt chung - Trình tự khơng gian - Cảnh miêu tả cách trực tiếp nhân vật "tôi" trực tiếp quan sát cảnh sông nước Cà Mau từ thuyền trực tiếp miêu tả - Tác dụng +Khiến cảnh sông nước Cà Mau lên cách chân thực sinh động + Người miêu tả bộc lộ trực tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban đầu cảnh sông nước CM câu hỏi gợi mở kết hợp với phiếu học tập số - Cảnh miêu tả theo trình tự nào? - Theo em cảnh cảm nhận miêu tả trực tiếp hay gián tiếp? Căn vào đâu để xác định vậy? - Cách miêu tả quan sát cảm thụ cách trực tiếp có tác dụng gì? * Ấn tượng - Hs hoạt động cặp đơi - Hình ảnh : Sơng ngịi, kênh rạch chi Phiếu học tập số (phụ lục) chít mạng nhện; Trời, nước, toàn sắc xanh - Âm : Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác người - Nghệ thuật: Biện pháp so sánh, điệp từ, tính từ, liệt kê tả kết hợp với kể => Cảnh thiên nhiên Cà Mau phủ kín màu xanh tươi đẹp, ngun sơ, đẹp rộng lớn, bao la, thoáng đãng, hùng vĩ đầy hấp dẫn bí ẩn Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau * Dự kiến kết Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau - Tên gọi GV tổ chức thảo luận nhóm thơng qua phiếu học tập, chia lớp thành nhóm lần Tên gọi Ý nghĩa Nhận tên gọi xét thiên nhiên sống Cà Mau rạch có nhiều Phong Mái mái phú, đa Giầm giầm dạng; hoang kênh sơ; thiên Bọ Mắt có nhiều nhiên bọ mắt gắn bó kênh với Ba có nhiều sống lao Khía ba động khía Năm nhà năm người Căn gian Nhận xét cách đặt tên: Cách đặt tên cho dòng sông, kênh danh từ mĩ lệ, mà theo đặc điểm riêng biệt mà tạo thành tên, làm nên màu sắc địa phương khơng thể trộn lẫn Dịng sơng lượt làm phiếu giao - - Tên gọi Nhóm 1,2: Hồn thành phiếu học tập số thấy nét đặc sắc cách gọi tên sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau Tên gọi Ý nghĩa tên Nhận gọi xét thiên nhiên sống Cà Mau Nhận xét cách đặt tên + Dịng sơng mênh mơng, rộng ngàn thước + Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác; cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch đầu sóng trắng - Rừng đước + Dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận; + Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp + Đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu + Lòa nhòa ẩn sương mù khói sóng ban mai -> Dùng nhiều phép so sánh , nhiều ĐT mạnh, thốt, đổ, xi => Khiến cảnh lên cụ thể sinh động => Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú Cảnh chợ Năm Căn: * Dự kiến kết - Cảnh chợ: + Quen thuộc: Giống chợ kề biển vùng Nam Bộ, + Lạ lùng, độc đáo: họp sông nước + Phong phú, đặc sắc: Nhiều bến, nhiều lò than hầm gỗ đước; nhà bè khu phố nổi, chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc Nhóm 3,4: Phiếu học tập số (Phụ lục) Tìm hiểu hình ảnh sơng ngòi, kênh rạch Cảnh chợ Năm Căn: - Gv tạo tình có vấn đề: Giáo viên chia lớp thành nhóm, thảo luận tình huống: Em giao nhiệm vụ làm hướng dẫn viên du lịch dẫn đồn thăm quan Cà Mau Tuy nhiên có vị du khách kiên không muốn chợ Năm Căn Với tư cách hướng dẫn viên du lịch, em thuyết phục vị du khách nào? - Học sinh thảo luận nhóm, cử đại diện -> Cảnh tượng đơng vui, hấp dẫn, tấp trình bày nập, trù phú, độc đáo - Nhóm khác nhận xét, bổ sung, phản biện - Nghệ thuật: so sánh, liệt kê - Giáo viên chốt ý T/g người am hiểu sống Cà Mau, có lịng gắn bó với mảnh đất - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả - Em cảm nhận chợ Cà Mau chợ nào? Nhờ biện pháp nghệ thuật mà em cảm nhận điều đó? IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm Nội dung: - Sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống hoang dã - Cuộc sống người chợ Năm Căn tấp nập , trù phú, độc đáo Nghệ thuật: - Miêu tả từ bao quát đến cụ thể - Lựa chọn từ ngữ gợi hình, xác kết hợp với việc sử dụng phép tu từ - Sử dụng từ ngữ địa phương - Kết hợp miêu tả, thuyết minh * Ý nghĩa văn bản: Sông nước Cà Mau đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi thiên nhiên người vùng đất Cà Mau IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm - Qua trích đoạn trích, em cảm nhận vùng đất Cà Mau nói riêng, tổ quốc VN nói chung? Và em hiểu thêm tác \ giả? - Chúng ta vừa tìm hiểu xong đoạn trích văn "Sơng nước Cà Mau" qua em cảm nhận vùng đất này? - Em học tập nghệ thuật tả cảnh từ văn Sơng nước Cà Mau? - Phải người có tính cách, mối quan hệ với sông nước Cà Mau, tác giả miêu tả vẻ đẹp sống động, chân thực đến thế? V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn truyện đại * Dự kiến kết - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm (quê hương, sở trường viết, hoàn cảnh đời, thể loại, phương thức biểu đạt, chia bố cục văn ) - Chú ý hình ảnh đặc sắc, biện pháp nghệ thuật có văn - Chú ý cách xây dựng, miêu tả nhân vật (ngoại hình, hành động ) - Thiết kế phiếu học tập VI Liên hệ, mở rộng * Dự kiến kết Giáo viên hướng dẫn học sinh lưu ý đọc hiểu văn truyện đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả thuyết minh - Khi đọc hiểu văn truyện đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả thuyết minh ta cần phải lưu ý điều gì? VII Thực hành đọc hiểu Hoạt động khởi động * Dự kiến kết Sông Hồng, Hương, Cửu Long, Đồng Nai, sông Đà, sông Mã, sông VĂN BẢN VƯỢT THÁC Hoạt động khởi động a Khởi động Giáo viên tổ chức trò chơi "Tinh thần đồng đội", chia lớp thành 2-3 nhóm Các nhóm - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng đất Cà Mau sau học xong Sông nước Cà Mau có sử dụng hình ảnh so sánh - Cà Mau vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp vừa hùng vĩ vừa thơ mộng trước biến đổi khí hậu tồn cầu, theo dự báo Nha khí tượng quốc gia , ước tính đến năm 2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực 60 % diện tích đất đai Trước diễn biễn xấu đó, trao đổi với bạn xem từ bây giờ, phải hành động để giảm thiểu rủi ro cho Cà Mau, cho đất nước VN tươi đẹp Hồng Long, sơng Thái Bình, sơng kể tên dịng sơng nước ta mà em biết Thu Bồn thời gian phút Nhóm trả lời nhanh nhiều chiến thắng b Dẫn dắt vào Đất nước ta có hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, thế, sông trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho nhà thơ, nhà văn Có nhà thơ chọn sơng Hương với vẻ đẹp lãng mạn, thơ mộng, có nhà thơ lại tìm dịng sơng Bạch Đằng lịch sử Riêng Võ Quảng, tuổi thơ ông gắn liền với dịng sơng Thu Bồn xứ Quảng, có lẽ điều đó, dịng sơng Thu Bồn khắc họa đậm nét thơ ơng- "Vượt thác"- nội dung học hơm Đọc tìm hiểu chung văn Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết a Đọc- thích a Đọc- thích - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đoán nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa b Tìm hiểu chung văn b Tìm hiểu chung văn b1 Tác giả b1 Tác giả Võ Quảng sinh 1920 - quê Quảng - Em biết tác giả Võ Quảng Nam - Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi - Hướng dẫn học sinh tìm ý tưởng cho viết hoạt động trải nghiệm trước viết + Hs tìm ví trí thích hợp để quan sát dịng sơng để có nhìn thực tế + Có thể hỏi ơng bà, cha mẹ để biết thêm thơng tin dịng sơng + Hoặc tìm hiểu thêm thông tin mạng - Hướng dẫn học sinh lập dàn ý + Mở + Thân + Kết Viết Chỉnh sửa, hoàn thiện viết Viết (2 tiết) - Giáo viên tổ chức cho HS viết lớp - Trong trình làm, Gv hỗ trợ hs (nếu cần) Gv giao nhiệm vụ cho hs rà soát chỉnh sửa lại theo hướng dẫn sau trả NĨI VÀ NGHE: Đóng vai người làng Gióng vào đời Hùng Vương thứ mười sáu kể lại truyện Thánh Gióng Chuẩn bị nói - Sau đọc/ xem nhận xét viết hs, gv yêu cầu hs chuyển nội dung viết thành nói (thuyết trình): Từ Sơng nước Cà Mau, quang cảnh dịng sơng mà em có dịp quan sát - Gv hướng dẫn hs xác định nội dung, mục đích nói câu hỏi: + Em muốn tả hình ảnh nào? + Mục đích chia sẻ em gì? - Gv hướng dẫn hs ghi ngắn gọn nội dung trình bày để hỗ trợ cho hs q trình nói Thực hành luyện nói - Gv yêu cầu hs luyện nói theo cặp/ nhóm: + Gv giao nhiệm vụ cho cặp hs thực hành luyện nói theo phiếu ghi xây dựng (mối người trình bày thời gian 5-7') + Hs trao đổi, góp ý nội dung nói, cách nói bạn (Bài trình bày có tập trung miêu tả dịng sơng khơng?Ngơn ngữ sử dụng có phù hợp với mục đích nói đối tượng tiếp nhận không? Khả truyền cảm hứng thể yếu tô phi ngôn ngữ, âm lượng, nhịp điệu, giọng nói, cách phát âm ) + Gv hướng dẫn hs thực hành nói: Cần phát huy đặc điểm yếu tố kèm lời phi ngơn ngữ nói ngữ điệu, tư thế, ánh mắt, cử chỉ, điệu - Gv yêu cầu hs luyện nói trước lớp: +Gv cho cặp hs trình bày trước lớp(5-7'); hs cịn lại thực hoạt động nhóm: theo dõi, nhận xét đánh giá (vào phiếu) Đánh giá nói - Gv hướng dẫn hs lắng nghe, đánh giá bạn phiếu đánh giá (mức độ mức độ tốt nhất) Tiêu chí Biểu Khả thành thạo nói 1.1 Nói lưu lốt, phát âm chuẩn, trơi chảy 1.2 Nói truyền cảm, ngữ điệu, âm lượng phù hợp, hấp dẫn với người nghe Mức độ đạt Nội dung nói 2.1 Nội dung trình bày tập trung vào vấn đề (kỉ niệm lần ) 2.2 Nội dung trình bày chi tiết, phong phú, hấp dẫn 2.3 Trình tự trình bày logic Sử 3.1 Sử dụng từ dụng vựng xác, phù từ hợp 3.2 Sử dụng từ ngữ ngữ hay, hấp dẫn, ấn tượng Sử 4.1 Dáng vẻ, tư thế, dụng ánh mắt, nứt mặt p.tiện phù hợp với nội phi dung thuyết trình ngơn 4.2 Sử dụng tạo ấn ngữ tượng, thể thái phù độ thân thiện, giao hợp lưu tích cực với người nghe 5 Mở đầu kết Mở thức ấn tượng đầu kết thúc - Gv hỏi thêm ấn tượng hs nghe trình bày bạn câu hỏi gợi dẫn: + Em thích điều phần trình bày bạn? + Nếu có thể, em muốn thay đổi điều phần trình bày bạn Phiếu học tập số TÁC GIẢ ĐOÀN GIỎI TÌM HIỂU CHUNG Tác phẩm: ĐẤT RỪNG PHƯƠNG NAM Phiếu học tập số BỐ CỤC VĂN BẢN SÔNG NƯỚC CÀ MAU Phần Từ……………………… Đến……………………… ……………………… ……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN Phiếu học tập số Âm …………………………… …………………………… ……………………… Nghệ thuật …………………………………… ………………………………… Hình ảnh Cảm nhận em vùng đất Cà Mau Phiếu học tập số Liệt kê chi tiết miêu tả dịng sơng Năm Căn Nhận xét nghệ thuật miêu tả ………… …… Đoạn văn tả cảnh rừng đước tạo thiên nhiên tưởng tượng em? …………………… …………… Liệt kê chi tiết miêu tả rừng đước Phiếu học tập số PTBĐ …………… …… Đ1 Từ đến Nội dung: BỐ CỤC Đ2 Từ đến Nội dung: VƯỢT THÁC XUẤTXỨ …………… …… Đ3 Từ đến Nội dung: Phiếu học tập số Cảnh sông hai bên bờ Trước vượt thác Khi vượt thác Khi kết thúc vượt thác - Nhận xét Nghệ thuật, tác dụng Gợi ý Phiếu học tập số Trước vượt thác - -Những bãi dâu bạt Cảnh ngàn sông - - Những thuyền chở hàng xuối chậm hai - -Vườn tược um tùm bên - -Những chòm cổ thụ: bờ mãnh liệt, trầm ngâm - -Núi cao chắn ngang trứơc mặt Êm đềm, thơ mộng, hiền hòa… Nhận xét NT/ TD Khi kết thúc vượt thác -Dịng sơng -Sơng quanh co dọc dựng đứng lên… núi cao sừng -Nước từ cao sững (nhưng bớt hiểm phóng xuống chảy trở hơn) đứt đuôi rắnNước bị - Dọc sườn núi, cản văng bọt tứ to mọc tungThuyền vùng bụi lúp xúp vằng chực tụt - Qua nhiều lớp núi, xuống, quay đầu đồng ruộng lại mở Khi vượt thác Hiểm trở ,dữ dội, hùng vĩ… Bớt hiểm trở, hùng vĩ đẹp -> Từ láy gợi hình, gợi cảm , so sánh , nhân hóa -> Bức tranh thiên nhiên đa dạng , phong phú , giàu sức sống , vừa tươi đẹp , vừa nguyên sơ, cổ kính Phiếu học tập số -Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình dương Hương Thư vượt thác Nhận xét nghệ thuật miêu tả kể chuyện nhà văn? Nêu cảm nhận em Dượng Hương Thư …………………………………… ……………………………… Tìm chi tiết miêu tả động tác dượng Hương Thư vượt thác Thái độ nhà văn với người lao động? Phiếu học tập số Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: Đối tượng so sánh với đối tượng nào? Vì so sánh vậy? So sánh vật việc với để làm gì? Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: Đối tượng so sánh với đối tượng nào? Vì so sánh vậy? So sánh vật việc với để làm gì? Kết luận: So sánh gì? Tác dụng so sánh ... gợi cảm (2) Khác nhau: Hình ảnh mèo cậu khơng tạo hình ảnh mới, khơng gợi hình, gợi cảm Tuy nhiên, so sánh cánh lôgic hay so sánh thông thường - Vậy so sánh gì? So sánh có tác dụng a2 Ghi nhớ... so sánh Vế A ược so Từ so Vế B (S trẻ em búp (vế sánh) sánh dùng Phương để so dựng cành diện so sánh cao sánh ngất hai dùng rừng dãy vô để so đước tận sánh - Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh... có khác nhau? (2) (so sánh ngang bằng) (1) chẳng ( so sánh không ngang bằng) (2) ( so sánh ngang bằng) ? Tìm từ ý so sánh ngang không ngang bằng? - Như, tựa như, - Hai kiểu so sánh - hơn, thua,