sáng kiến kinh nghiệm môn gdcd đề tài vận dụng các giá trị đạo đức trong giảng dạy môn gdcd

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP CẦN THƠ TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIỆT DŨNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN GDCD ĐỀ TÀI: GIÁO VIÊN GDCD: LÊ KIM PHƯỢNG CẦN THƠ-THÁNG 3-2014 MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………….2 Lý chọn đề tài ……………………………………………………2 Mục đích nghiên cứu đề tài …………………………………… Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………3 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu ……………………………………3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………4 Cơ sở lí luận ……………………………………………………… Thực trạng nguyên nhân cần giáo dục đạo đức cho học sinh …………………………………………………………… Một số giải pháp khắc phục tình trạng suy thoái đạo đức giới trẻ ………………………………………………… …7 Hiệu ………………………………………………………… …9 III KẾT LUẬN …………………………………………………… 10 I II I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: “Tuổi trẻ tương lai đất nước” Đó câu khẳng định nhiều người biết Nhưng với thực tế thấy lo lắng cho tương lai Liệu sao? Và hướng tuổi trẻ tương lai? Nhân loại tới đâu, giới trẻ sống thực dụng chạy theo giá trị vật chất mà bỏ quên giá trị tinh thần Đánh giá thực trạng đạo đức ,Nghị Trung ương lần thứ Hai Đảng khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Cụ thể, đạo đức học đường có nguy xuống cấp.Một phận học sinh rơi vào tệ nạn xã hội, bạo lực học đường; không kính trọng thầy cơ, xem thường bạn bè, người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ; thiếu tính nhân đạo; … Từ đó làm suy thối giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Vì việc đẩy mạnh giáo dục đạo đức học sinh phổ thông vô quan trọng điều rất cấp thiết để thúc đẩy hồn thiện nhân cách người nói riêng đẩy nhanh phát triển đất nước nói chung Tình trạng giới trẻ sống bng thả, khơng coi trọng giá trị đạo đức đã diễn nhiều nơi Bằng chứng phương tiện truyền thông đã liên tiếp đăng tải viết phản ánh thực trạng Chúng lôi kéo bè cánh để đánh (cả trai lẫn gái), chí hành thầy cô giáo, giết cha, anh giết em; trẻ vị thành niên gây nhiều vụ án mạng Những hành vi tàn bạo đăng mặt báo bề nổi, thực tế cịn nhiều Một thái độ vơ cảm khơng thể ngờ được! Phải thật kinh hãi trước tình trạng gia tăng bạo lực học đường học sinh Việt Nam phản ánh liên tục phương tiện truyền thông Đáng báo động nữa, tượng sinh viên, học sinh không đánh gia tăng nhiều lí khơng đâu mà tượng hs đánh giáo viên gia tăng Do ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường xu tồn cầu hóa, đặc biệt, không nghiêm túc rèn luyện, phấn đấu, phận học sinh nước ta có biểu tiêu cực đáng lo ngại, phai nhạt lý tưởng sống, chạy theo lối sống buông thả, lười học tập tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng sinh hoạt thiếu lành mạnh hoặc phản văn hóa, nghiện ngập, chí vi phạm pháp luật Học chẳng muốn tiếp thu, Đủ trò gian dối, mịt mù lương tri, Học tập chủ yếu cốt vì, Mẹ cha gị ép, thân Tất suy nghĩa lệch lạc đó ảnh hưởng xấu đến động cơ, ước mơ hoài bảo vươn lên sống em Những tượng đó, trước hết nguy đe dọa tương lai thân em, gia đình em, đồng thời cản trở phát triển theo hướng lành mạnh, tiến văn minh xã hội ta - Đứng trước thực trạng đáng lo ngại trở thành nguy đe doạ đến tiền đồ em rộng tương lai đất nước Tôi giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy môn GDCD,với tuổi nghề gần năm công tác giảng dạy học sinh, chứng kiến ngày thay đổi ý thức học sinh việc thực nghĩa vụ đạo đức, bên cạnh việc làm tích cực có thực tế rất đau lịng : tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp trầm trọng, lý tác động nào? đâu? Một toán rất đau đầu nhà xã hội học, nhà đạo đức học quan tâm tìm hiểu vấn đề Trước vấn nạn lúc hết, nhận thấy cần phải giáo dục cho em học sinh ý thức hành động cho chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội, cộng đồng, với đề tài “ Vận dụng giá trị đạo đức việc giảng dạy môn GDCD” , Tôi vận dụng tri thức tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình, tình yêu Tổ quốc, tình yêu thương người, để giảng dạy em Tôi rất mong có kết khả quan từ em học sinh mình,ít nhất lay chuyển phần suy nghĩ hành động tiêu cực em sang hướng tích cực hơn, từ đó để có thể nói rằng: người hướng phát triển đến xã hội văn minh điều thật gần với sống chúng ta!Vâng, đó mong mỏi lớn nhất Tôi với đề tài Mục đích nghiên cứu Với thực trạng giá trị đạo đức suy thoái nghiêm trọng xã hội, cụ thể đề tài đề cập vấn đề đạo đức học sinh, mục đích nghiên cứu đề tài tìm nguyên nhân gây suy thoái giá trị đạo đức từ đó có thể góp phần định hướng tìm giải pháp để khắc phục tình trạng trên, tất cơng việc có chung mục đích hoàn thiện nhân cách người, làm nên giá trị người sống để hướng đến xã hội văn minh tương lai Phương pháp nghiên cứu Trước hết để có kiến thức trình bày đề tài ứng dụng trình giảng phạm trù đạo đức cho học sinh tơi sử dụng phương pháp sưu tầm tài liệu từ sách tham khảo, sách giáo khoa, lọc kiến thức sống thực tế mối quan hệ xã hội, sưu tầm tư liệu từ học sinh câu chuyện, thơ,ca dao, tục ngữ có vận dụng vào sống thực tiễn, tìm hiểu nguyên nhân gây thay đổi quan niệm sống giới trẻ; nói chuyện, đàm thoại giới trẻ( học sinh ) với chủ đề: tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình, …;đặt câu hỏi tình nhằm nghiên cứu quan niệm học sinh; trình bày kinh nghiệm sống thân-tức nghiên cứu trường hợp điển hình Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cơ đối tượng học sinh trường, lần nghiên cứu đề tài nên nhất định gặp khó khăn khách quan lẫn chủ quan + Chủ quan: Lần làm đề tài nên bị động việc sưu tầm tài liệu( chưa có tính chọn lọc cao), đối tượng nghiên cứu chưa sâu( chưa có buổi nói chuyện cụ thể với học sinh) +Khách quan: Do số lượng học sinh đông, thời lượng để giáo huấn nhân cách cho em rất hạn hẹp( vận dụng mục biểu hiển trách nhiệm học sinh học học kì 2- lớp 10), thời gian để em biểu suy nghĩ tình cảm giá trị đạo đức rất ít, đó mặt thực tiễn giáo viên thật khó nắm bắt để kịp thời tư vấn điều chỉnh hành vi đạo đức cho học sinh, chưa hiểu sâu lý dẫn đến hành động đạo đức em, chưa hiểu tâm tư, tình cảm em cách bao quát chủ đề Kế hoạch nghiên cứu: + Vạch kế hoạch cho việc thực đề tài với bước có chọn lọc cụ thể, xác định nội dung có liên quan đến chủ đề đạo đức cách bản: thực trạng tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình, tình yêu Tổ quốc, tình thương yêu người học sinh +Quy hoạch phạm vi đề tài: Nội dung đề tài viết công tác giáo dục đạo đức học sinh,cụ thể quan niệm biểu lệch lạc giá trị đạo đức học sinh trường học;nguyên nhân dẫn đến hành vi làm suy thoái đạo đức học sinh ảnh hưởng từ đâu; từ thực trạng có thể định hướng, tìm giải pháp để hướng hành vi đạo đức em tích cực hơn; giáo viên vận dụng giá trị đạo đức theo quan niệm mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta thực theo chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh , quan niệm đạo đức đạo đức học Nho giáo có giá trị vĩnh với nội dung gần gũi, tinh lược để giáo dục cho em xây dựng ý thức, quan niệm sống lành mạnh,từ đó làm kim nam cho hành vi đạo đức em II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Cơ sở lý luận đề tài chủ yếu dựa quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng với quan điểm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đường lối sách Đảng Cộng Sản Việt Nam vấn đề đạo đức niên đạo đức Nho gia làm sở để nghiên cứu đề tài Bác Hồ dạy: “Thanh niên chủ tương lai nước nhà” Bác ví tuổi niên mùa xuân xã hội “Một năm khởi đầu từ mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Lời dạy Bác to lớn, tương lai đất nước, người có thành cơng hay khơng phụ thuộc vào lúc cịn trẻ, tuổi trẻ phải có tâm cao học tập, làm việc, phải phát huy hết giá trị đạo đức để đem đến thành công cho sống, bên cạnh mặt tích cực, phấn đấu nổ lực em mặt trái nó lối sống thực dụng ngày tăng, ích kỷ, thái độ thờ với chuẩn mực đạo đức đáng báo động giới trẻ 2.Thực trạng nguyên nhân cần giáo dục đạo đức cho học sinh Phân tích nguyên nhân gây suy thoái đạo đức học sinh Bất kỳ lỗi lầm xuất phát từ nguyên nhân sâu xa Đạo đức học sinh ngày suy thoái, bị “tha hóa” xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau: Thứ nhất, em bị thiếu quan tâm giáo dục gia đình cách hướng Hiện gia đình tình trạng bạo lực gia đình ngày tăng lên, tình trạng ngược đãi cha, mẹ, khơng hịa thuận với thành viên xảy phổ biến đáng báo động Có thể nói rằng: Gia đình tế bào xã hội, nôi hình thành phát triển nhân cách cá nhân Trẻ sinh tâm hồn tờ giấy trắng, vô tư, sáng Do vậy, việc nuôi nấng chăm sóc trưởng thành việc làm khơng khó bậc cha mẹ việc giáo dục trở thành công dân tốt dễ Hiện nay, vấn đề “cơm áo gạo tiền” nguyên nhân làm ảnh hưởng sâu sắc đến việc giáo dục đạo đức bậc cha mẹ đời sống vật chất góp phần chi phối đời sống tinh thần cá nhân Trong thời kỳ khủng hoảng kinh tế, việc mưu sinh kiếm sống gặp khơng khó khăn Chẳng hạn, gia đình cha mẹ sống hịa thuận, có điều kiện phát triển kinh tế, cha mẹ có điều kiện thời gian chăm sóc, yêu thương quan tâm đến việc ni dạy trẻ có phẩm chất đạo đức tốt Cịn gia đình thiếu vật chất, cha mẹ phải bơn ba lo sống việc giáo dục bị lãng Bên cạnh điều kiện sống gia đình, tấm gương đạo đức cha mẹ đuốc soi đường giáo dục đạo đức cho Cha mẹ có lối sống lành mạnh, hịa nhập, sống thiện, sống tốt, có lịng nhân nghĩa biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh, hiếu thảo với ơng bà cha mẹ,… học tập có phẩm chất tốt đẹp cha mẹ “con nhà tơng khơng giống lông giống cánh” Ngược lại, em sống gia đình mà cha mẹ gây cãi, đánh nhau, rượu chè cờ bạc, hút chích ma túy, cá độ, đá gà,… ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách đạo đức em Tuy nói “gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn” trường hợp có biểu đạo đức tốt gia đình thiếu văn hóa hoặc vơ văn hóa rất Hơn nữa, sống nhân cha mẹ định trình hình thành đạo đức em Cha mẹ có sống hôn nhân hạnh phúc, quan tâm, thương yêu giúp đỡ chia lẫn khó khăn sống, tạo niềm tin định hướng cho phát triển Ngược lại, sống hôn nhân cha mẹ không hạnh phúc, đỗ vỡ tạo áp lực lớn tinh thần cho cái, làm cho chán nản, bi quan sống, dễ rơi vào tệ nạn xã hội, đạo đức bị suy thoái Thứ hai, giáo dục nhà trường góp phần hồn thiện đạo đức nhân cách học sinh Tình trạng hs bạo lực học đường; khơng kính trọng thầy cơ, xem thường bạn bè, người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ; thiếu tính nhân đạo; em mê games bỏ học hoặc tự tử games; … Từ đó làm suy thoái giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Vì việc đẩy mạnh giáo dục đạo đức học sinh phổ thông vô quan trọng điều rất cấp thiết để thúc đẩy hồn thiện người nói riêng đẩy nhanh phát triển đất nước nói chung Nói chất người,C Mác cho rằng: “ Bản chất người trừu tượng, cố hữu, tính thực nó, chất người tổng hịa mối quan hệ xã hội”- có nghĩa là: người sinh chưa có chất, mà chất cá nhân hình thành tác động tất mối quan hệ xã hội, đó nhà trường môi trường tác động rất lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh,và Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Do vậy, bên cạnh giáo dục đạo đức gia đình, việc giáo dục đạo đức nhà trường rất quan trọng Thực tế cho thấy, nay, học sinh cấp học có biểu suy thoái đạo đức.Các em thường vi phạm nội quy nhà trường, mức độ ngày gia tăng: cụ thể hs hay nhuộm màu tóc khơng giống tóc người Việt, làm mất lịng tự trọng dân tộc, tình trạng khơng phù hiệu, hay mang dép lê, mặc quần đáy ngắn, nội y phản cảm, kiểu tóc khơng gọn gàng, thiếu lịch sự, tất biểu đó chứng tỏ em chưa có tinh lọc việc chạy theo trào lưu mà em cho đó văn hóa giới trẻ, lầm lẫn nguy hiểm, thơng qua cách ăn mặc, kiểu tóc, tính cách giao tiếp, phần lớn nói lên suy nghĩ em, suy nghĩ lệch lạc dẫn đến hành động vơ văn hóa chí số hs cịn biểu hành vi hăng, khơng xem trọng người khác giao tiếp Nguyên nhân có quan niệm lệch lạc : nhà trường trọng dạy chữ mà chưa cần quan tâm sâu sắc đến việc dạy học sinh cách ứng xử, gần lồng ghép kỹ sống Một phần thời lượng chương trình khơng cho phép giáo viên môn dừng lại để uốn nắn học sinh nhiều Nhưng theo tơi, giáo viên có đủ thời gian để dạy cho em điều hay lẽ phải Một phần nhận thức sai lệch cho rằng, giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, Giáo dục công dân mà quên trách nhiệm chung tất giáo viên đứng lớp Thông qua tiết dạy, giáo viên vừa trang bị kiến thức, vừa trang bị kỹ sống vừa giáo dục đạo đức học sinh Bên cạnh giáo dục gia đình, nhà trường, để học sinh ngày hoàn thiện đạo đức nhân cách khơng thể thiếu quan tâm giáo dục xã hội Thứ ba, giáo dục đạo đức xã hội q trình hồn thiện đạo đức học sinh Q trình tồn cầu hóa nay, với phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ theo đó mặt trái đã làm cho giá trị đạo đức người đứng trước nguy suy thối trầm trọng Việc giao lưu văn hóa ngoại khơng học sinh biết cách chon lọc làm ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị đạo đức học sinh Khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc với internet học rất nhiều điều hữu ích từ Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, internet có nhiều điểm tiêu cực có hình ảnh, phim ảnh không phù hợp với giá trị đạo đức người Việt Nam Học sinh xem thiếu người định hướng giáo dục nên dễ nhận thức sai lầm kéo theo hành vi sai phạm tội Mặt khác, xã hội ngày phát triển đa dạng, phong phú Những mặt trái phát triển kinh tế thị trường để lại hậu suy thối đạo đức Con người lợi nhuận bất chấp thủ đoạn hại nhau, lợi sẵn sàng giết nhau,… Môi trường sống xung quanh với tệ nạn xã hội diễn tràn lan ngày xâm nhập sâu vào học đường nguyên nhân gây suy thoái đạo đức, hs có quyền tham gia nhiều cộng đồng với nhiều mơi trường tác động khác điều tùy thuộc vào khả em, ví dụ em tham gia vào cộng đồng dân cư, cộng đồng thể thao, cộng đồng nghệ thuật,…điều quan trọng loại hình cộng đồng đó có hướng giáo dục tích cực cho em hay khơng, có cộng đồng trọng mặt thể chất, lợi ích kinh tế sinh tính đố kị, tranh giành thiếu ý thức pháp luật đạo đức, ví dụ: số trang cộng đồng bán hàng qua mạng In ternet không rõ nguồn gốc, cộng đồng Games- đó có trị chơi bạo lực, tiêu cực Do vậy, cần tạo môi trường xã hội thật sạch, lành mạnh phát triển để giáo dục đạo đức học sinh ngày tốt đẹp Một số giải pháp khắc phục tình trạng suy thoái đạo đức giới trẻ Vấn đề thứ nhất- gia đình phải quan tâm nhiều phải liên kết với nhà trường việc giáo dục Gia đình nơi, tảng hình thành nhân cách hồn thiện đạo đức cho Thời gian em tiếp xúc với gia đình nhiều thời gian em bên ngồi xã hội.Tuy nhiên thời buổi cơng nghiệp hóa nay, thời gian để cha mẹ tiếp xúc, gối dục rất Do vậy, cha mẹ cần phải quan tâm giáo dục sâu sát hơn, có kế hoạch việc theo dõi tình hình học tập biểu hành vi mình, đồng thời cha, mẹ phải người bạn thân nhất làm chỗ dựa tâm lí thật vững cho em, để em chia tất niềm vui , nỗi buồn sống, khó khăn xảy em khơng bị hụt hẫn mặt tình cảm trước cha, mẹ Con trưởng thành trở thành công dân tốt cho xã hội cha,mẹ giáo dục hướng từ nhỏ Học sinh cần thấy tình yêu thương thành viên gia đình dành cho em, cảm nhận tình yêu cha, mẹ vô bờ bến ,con phải biết phụng dưỡng ông, bà, cha, mẹ quy luật tất yếu xã hội loài người; anh ,chị em phải biết yêu thương đùm bọc lẫn nhau.(SGK-GDCD lớp 10-trang 82) “Cha, mẹ thương biển hồ lai láng”-Tục ngữ “ Anh em thể tay chân, rách lành đùm bọc, dỡ hay đỡ đần” Trong sống ln có khó khăn nhiều lí khác Cha mẹ phải chăm lo sống vật chất tinh thần cho gia đình nên đơi lúc khơng thể có thời gian theo sát cái, để có biện pháp giáo dục thích hợp hướng theo tốt, thiện Do vậy, cha mẹ muốn trở thành công dân tốt phải tạo gắn kết với nhà trường (đặc biệt thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm) để hiểu nhiều có giải pháp khắc phục hữu hiệu Thứ hai, phải tạo môi trường sống, môi trường giao tiếp học tập tốt gia đình, nhà trường xã hội Đây yếu tố cần thiết cho phát triển nhân cách trẻ Có mơi trường sống, làm việc học tập tốt, học sinh có hội trở thành người xấu, khơng thể phạm tội Hiện nay, môi trường sống xung quanh rất phức tạp, diễn tệ nạn xã hội ảnh hưởng khơng tốt đến việc hình thành tư tưởng, đạo đức lối sống học sinh Do vậy, thân bậc phụ huynh, giáo viên phải nắm hoạt động văn hóa, trị chơi giải trí người thân xung quanh em nhà trường Vì mơi trường xã hội gần gũi trực tiếp ảnh hưởng góp phần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh Nếu mơi trường xung quanh phức tạp có biện pháp phòng ngừa để ngăn chặn hậu xấu xảy học sinh Ví dụ: Một học sinh ham chơi, ba, mẹ có thời gian quan tâm, đối tượng hs mà nhiều giáo viên chủ nhiệm đau đầu, nhiên hiểu rõ hoàn cảnh hs điều đầu tiên, tơi thiết nghĩ phải có buổi nói chuyện riêng với hs đó, phân tích tác động xấu hành vi mê chơi học tập, giáo viên giao tiếp phải có thái độ hịa nhã để hs cảm thấy có chỗ dựa mặt tâm lí, gióa viên cần kết hợp với gia đình lúc, kêu gọi cha, mẹ dành thời gian quan tâm đến em nhiều hơn, hs chịu lắng nghe kết khả quan nhiều Thứ ba, người giáo dục phải gương mẫu, hiểu sâu tâm sinh lý học sinh có tâm huyết với việc giáo dục học sinh thành công dân tốt Cha mẹ, giáo viên phải tấm gương sáng cho học sinh noi theo, có hình thức khen thưởng xử phạt cơng thành viên, không phân biệt đối xử học sinh; phải biết cách khen, chê lúc, nên khen nhiều chê để động viên khích lệ trẻ Cha mẹ Thầy Cơ phải đặt vào vị trí học sinh, phải hiểu tâm sinh lý học sinh để có phương pháp giáo dục đắn phù hợp cho đối tượng học sinh Nếu hiểu biết nguyên nhân đâu mà hs ta trở nên hư hỏng này, nhìn nhìn tồn cảnh, ngồi ngun nhân mặt trái phát triển kinh tế thị trường đưa tới, đó có quan tâm chưa cách hệ trước Về phía giáo viên để tiếp thêm động lực giúp giáo viên thể hết tâm huyết việc giáo dục học sinh, tơi xin dẫn câu nói có ý nhắc nhở gíao viên nghiệp trồng người “ Không có học sinh khơng tốt, mà có nhà giáo dục tồi”-Nhà giáo dục học BIELINXKI- NGA Vâng, câu nói nghe qua khó chấp nhận suy nghĩ kĩ đó chân lí Thứ tư, phải giáo dục đạo đức cho học sinh từ nhỏ giáo dục phải thường xuyên; phải theo dõi mối quan hệ học sinh giáo dục giá trị sống, kỹ sống, lý tưởng sống cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trở thành cơng dân tốt nhà trường phải trọng từ trẻ hình thành nhận thức, đó lúc nhà việc giáo dục đạo đức trẻ cấp học.Một câu chuyện giáo dục Nhật Bản mà tơi đọc phóng trang web: eva Com gần sau: Nhật Bản đất nước rất trọng phát triển sách giáo dục để tạo nguồn nhân lực bậc nhất giới, từ cấp tiểu học, Nước Nhật đã có sách rất ưu đãi, chẳn hạn bửa cơm trưa lớp bán trú phụ huynh khơng phải trả phí, mà đó em giáo dục nhân cách rất tự hào, cao thượng bửa ăn người Nhật đó là: Các em hs tự bưng khay cơm chỗ ngồi, có đội hs trực nhật múc cơm cho bạn, đơi lúc có hs bất cẩn làm rớt thức ăn, lúc đó hs giáo viên có thề giúp em lấy phần thức ăn khác mà không phàn nàn, sau đó em trở chỗ ngồi chờ tất ổn định bắt đầu bữa cơm, bửa ăn người tập trung, im lặng, ý không để thức ăn bị thừa; hoặc thấy sau thảm họa kép động đất, sóng thần vào tháng 3-năm 2011 Nhật vừa qua, trại tập trung phát đồ cứu tế không bao giờ có cảnh chen lấn, cướp giật mà tất phải theo trật tự ứng xử- đó văn hóa xếp hàng, họ làm điều đó chết trước mắt người Nhật, thật đơn giản người Nhật có tinh thần rất cảm họ đã gióa dục cịn tấm bé.Qua câu chuyện nước Nhật quay với thực đất nước Việt Nam mến yêu chúng ta, Việt nam có bề dày lịch sử gần bốn ngàn năm văn hiến, với ấy thời gian ,người Việt đã xây dựng cho với truyền thống đáng tự hào: -Trong lao động: có đức tính cần cù, thơng minh, sáng tạo - Trong học tập:Hiếu học; tôn sư trọng đạo - Trong cách cư xử: Nhân nghĩa, uống nước nhớ nguồn - Trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm: Đoàn kết, kiên cường, bất khuất, gan dạ, dũng cảm…Đó giá trị mà cha, ông đã dày công xây dựng nên, hệ trẻ hôm cần giữ gìn phát huy mạnh mẽ truyền thống người Việt, để bạn bè quốc tế nhìn nhận đánh giá hình tượng người Việt có nhiều điều đáng tự hào, tự tôn dân tộc Đối với học sinh Trung học phổ thông, giai đoạn em phát triển hoàn thiện mặt, nhận thức đã sâu sắc chín chắn hơn, nhiên em cịn suy nghĩ bồng bột, nơng cạn nên dễ rơi vào cám dỗ sống, sa vào cạm bẫy xã hội trở thành tội phạm mà thân em không hay biết, hoặc biết làm không hiểu mức độ nặng nhẹ việc, hoặc làm phạm pháp Do việc dạy chữ dạy người cho học sinh phải xuyên suốt từ cấp thấp đến cấp cao, không gián đoạn Đặc biệt, nhà trường phải đưa chuẩn mực đạo đức giáo dục cách sâu, rộng cho em em phải ý thức thực hành vi đạo đức việc làm thiết yếu, phải biến thành thói quen đạo đức Cụ thể phải giáo dục cho học sinh số chuẩn mực đạo đức sau đây: _ Quan niệm đạo đức (SGK –GDCD 10-trang 62); Một số phạm trù đạo đức( SGK-CD10- trang 67), giáo dục cho hs đức tính: Nhân nghĩa, hòa nhập, hợp tác:“Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng xã hội”-khái niệm đạo đức Quan niệm tình yêu ( SGK-CD10 –trang 76) “Tình yêu rung cảm quyến luyến sâu sắc hai người khác giới Ở họ có phù hợp nhiều mặt…làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện sống sẵn sang hiến dâng sống cho nhau” Quan niệm tình u Tổ Quốc( SGK-CD 10- trang 95) “Lịng u nước tình yêu quê hương đất nước với tinh thần sẵn sang đem hết khả để phục vụ lợi ích Tổ Quốc” Giáo viên lồng ghép mẫu truyện để giáo dục học sinh hoặc quan niệm đạo đức Nho giáo khơng lỗi thời để giáo dục em, ví dụ: + “ Tiên học lễ, hậu học văn”-của KHỔNG TỬ- Giá trị người điều trước tiên thể chữ “Lễ”,phải biết khuôn phép, cư xử chuẩn mực đạo đức, thể người có văn hóa; sau đó giá trị người xét đến chữ “ Văn”- tức trình độ tri thức mà người tiếp thu từ sống + Tình yêu thương người, Khổng Tử cho rằng: “Nếu tâm người hướng nhân khơng người nghĩ đến chuyện phản loạn, miệng khơng nói điều sàm bậy thân khơng dấn vào việc ác, tà”.Trích “ Đạo đức học phương Đơng” –đoạn 2,3 trang 39 PTS Vũ Tình Cho nên học sinh phải suy xét lại hành động xem có vi phạm chuẩn mực đạo đức hay không, tránh việc làm vô lương tâm cắn rứt lương tâm, học sinh hiểu khái niệm lương tâm vận dụng vào hành động “ Lương tâm lực tự đánh giá điều chỉnh hành vi đạo đức thân mối quan hệ với người khác xã hội” _Về mặt kỹ năng: Yêu cầu em hành động cộng đồng, giáo dục em cách ứng xử tất mối quan hệ xã hội: Trong gia đình biết thương yêu, giúp đỡ thành viên; đến trường giúp đỡ, hòa thuận với bạn bè, lễ phép với thầy, cơ; Ngồi xã hội cơng dân sống có trách nhiệm, tuân thủ pháp luật; giáo viên cần thảo luận, đàm thoại, đặt câu hỏi tình để hs giải vấn đề cách có sáng tạo.Ví dụ: Trong lớp học em có bạn gia cảnh nghèo khó, bạn phải nghỉ học gia đình khơng thể lo cho bạn được, em làm biết việc trên? Hs cần có thái độ quan tâm, động viên, an ủi, đóng góp giúp đỡ cho bạn mình, tìm cách để người giúp đỡ cho bạn tiếp tục việc học.Nói chung, học sinh phải biết yêu thương đùm bọc người không may mắn, không nơi nương tựa- “Lá lành đùm rách”;vào mùa mưa , lũ đồng bào tỉnh miền trung, miền bắc thường rơi vào cảnh mất trắng nhà cửa, khơng có đủ miếng ăn, đó hs cần giáo dục tự ý thức giúp đỡ đồng bào vượt qua hoạn nạn, hs cần thực tế thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, thăm bà mẹ Việt Nam anh để tiếp nhận khắc ghi đạo lí “ uống nước nhớ nguồn”,… _Giúp em tìm giá trị đích thực sống: Các em học tập mục đích gì? Học cho ai? Học để làm gì? Giáo viên phải giúp học sinh trả lời câu hỏi em định hướng việc làm trình học tập thân cách đắn, giáo viên nêu tấm gương sống có hồi bão, có lý tưởng để em noi theo: Câu chuyện BS Đặng Thùy Trâm, Thầy giáo khuyết tật Nguyễn Ngọc Ký, Võ Thị Sáu, qua câu chuyện gợi dậy tâm huyết tiềm tàng thân em mà chưa bộc lộ phát huy Hiệu Sau vận dụng giá trị đạo đức vào việc giảng dạy ý thức, hành vi, hành động cho học sinh, qua kiểm tra sơ tình trạng tiếp thu kiến thức nhận thấy rằng: + Kết kiểm tra số điểm khá, giỏi, số lượng hs điểm trung bình tương đối thấp.Tuy nhiên kết khơng đồng lớp, thực tế trình tiếp thu kiến thức phụ thuộc rất nhiều vào khả tự ý thức học tập học sinh.( lớp 10A, lớp 10b1, 10b5 kết tốt nhiều so với lớp 10b2, 10b3, 10b4, 10b6, 10b7) + Đối với phần câu hỏi hiểu, nhận biết hs đa số làm tốt câu hỏi vận dụng cao em trả lời chưa tốt.( số hs làm được) + Phần kiến thức liên hệ thực tế thể qua việc làm em là: phải giúp đỡ ông, bà, cha, mẹ; biết lễ phép với thầy, cô; quan tâm giúp đỡ bạn bè, biết đồn kết tập thể em làm tốt, với hành động địi hỏi quyền lợi cộng đồng, tập thể em tỏ ý thức chưa tốt vấn đề Ví dụ như: giờ lao động tập thể lớp, tham gia phong trào trường đề ra, hay bất phong trào xã hội kêu gọi: thăm viếng nghĩa trang, vệ sinh đường phố, mittinh, em khơng xung phong, khơng tự giác cao, đợi thầy, cơ, Đồn niên nhắc nhở phần nhiều, điều chứng tỏ bên cạnh việc làm tích cực em cịn có thái độ thờ với kiện mang tính chất thiết thực sống, em sống thiếu lý tưởng, hoài bão Nhìn chung, kết học tập hs khả quan số lớp dạy nhiều, hs lớp đơng, thời gian chủ yếu giảng dạy tri thức nên giáo viên khơng có thời gian khơng có điều kiện để tiếp xúc nhiều với em, chưa phát kịp thời điều chỉnh hành vi lệch lạc cho em, đó thiếu sót lớn trường học, giáo viên III KẾT LUẬN Việc xây dựng nhân cách người có thành cơng hay khơng phần lớn nhờ yếu tố giáo dục chuẩn mực đạo đức sống ngày, điều quan trọng cá nhân đó có tinh thần tự giác tiếp thu, học từ môi trường xã hội khác hay không, đó vấn đề tự ý thức cá nhân việc tự học, tự rèn Còn phía gia đình, nhà trường, xã hội phải thể hết trách nhiệm mình, phải tạo điều kiện thuận lợi nhất để em mình, học sinh cơng dân có mơi trường sống, học tập sinh hoạt an tồn, họ dựa nguyên tắc đạo đức làm tảng điều chỉnh mối quan hệ xã hội điều tốt đẹp nhất mà người cần có được, đó giá trị đạo đức Để thực có kết khả quan cho đề tài này, ngồi tâm huyết giáo viên đứng lớp giảng dạy có giúp sức,kết hợp chặt chẽ từ phía gia đình học sinh, quan tâm hỗ trợ giáo dục cộng đồng, ban, ngành đoàn thể xã hội, đặc biệt ý lắng nghe, tiếp thu kiến thức văn hóa có chọn lọc cao từ em học sinh, đó yếu tố mang lại giá trị mặt nhân phẩm em Tóm lại, đạo đức có vai trị rất lớn đời sống ngày người, vấn đề thường xuyên đặt giải nhằm đảm bảo cho cá nhân cộng đồng tồn phát triển Trong sống, đạo đức chuẩn mực để điều chỉnh hành vi người bên cạnh chuẩn mực khác, phải suy nghĩ vấn đề đạo đức để tìm đường,cách thức hoạt động nhằm kết hợp lợi ích cộng đồng cho có lợi nhất, cá nhân phải biết đặt lợi ích xã hội lên lợi ích thân xã hội đánh giá cao, từ đó bảo đảm cho tồn tại, phát triển cộng đồng, xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó ,người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Nếu cá nhân có trình độ lực chun mơn rất cao khơng có đạo đức tốt gây nhiều thảm họa tệ nạn xã hội, rơi vào nạn tham ơ, lãng phí, hoặc lợi ích thân bất chấp thủ đoạn bất lương việc làm phi pháp nhằm cơng kích hại người khác Ngược lại, người có đủ tài đức làm bất kì việc họ nghĩ đến lợi ích chung, đặt lợi ích tập thể xã hội lên cao; tạo dung hịa lợi ích cá nhân lợi ích xã hội Học sinh hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước, nguồn nhân lực nhất thúc đẩy thành bại quốc gia Hơn lúc hết, việc đẩy mạnh giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh, lý tưởng sống cho học sinh rất quan trọng cấp thiết Nó góp phần xây dựng thành cơng người xã hội chủ nghĩa để phát triển đất nước thời kỳ Để tìm hiểu giải pháp khắc phục tình trạng suy thối đạo đức tơi thiết nghĩ ngành giáo dục ngành, cấp xã hội cần có nhìn sâu sắc thấu đáo nguyên nhân gây tình trạng trên, từ nguyên nhân làm tảng để định hướng đắn hành vi, hành động cho học sinh, yêu cầu học sinh thực chuẩn mực đạo đức mà em cảm thấy rất vui tự hào hành vi, hành động khơng quay lưng, thờ ơ, tỏ thái độ vơ cảm thực Điều đó có trở thành thực hay không phụ thuộc rất lớn vào nhà nghiên cứu xã hội, kết hợp quan, ban ngành để tìm tiếng nói chung hiệu cho vấn đề khơi phục giá trị đạo đức người VIỆT NAM học sinh thực tốt Đây đề tài mang tính chất thời sự, nhạy cảm, với thiển ý không tránh khỏi va chạm, với phạm vi nghiên cứu hẹp nên chưa có giải pháp thật hiệu quả.Vì vậy, thầy, có tham khảo đề tài này, tơi xin mạo muội xin ý kiến đóng góp chân thành từ thầy, để tơi dạy học trị tốt hơn, có điều kiện nghiên cứu đề tài cấp độ cao tơi có học kinh nghiệm đáng quý vậy, thật chân thành cảm ơn thầy cô đã để mắt xem qua! Thật cảm ơn! NGUYỄN VIỆT DŨNG- THÁNG 3- 2014 NGƯỜI VIẾT LÊKIMPHƯỢNG Bạo lực học đường tái diễn kiểu phạt “giơ cao đánh khẽ”? (Dân trí) - Vấn đề nhắc nhắc lại nhiều lần, chí xử lý Nhưng mức độ xử lý chưa nghiêm, chưa đủ độ răn đe nên internet lại xuất thêm clip đau lòng ghi lại cảnh nhóm nữ sinh đánh bạn dã man >> Đau lòng clip nữ sinh đánh bạn kiểu giang hồ Rất nhiều bậc phụ huynh, thầy cô giáo đã rất bất an bất lực trước vấn nạn bạo lực giới học đường, họ khơng thể quản lý sát em, học sinh 24/24 giờ Vì vậy, qua Dân trí họ nói lên suy nghĩ mong muốn ngành giáo dục, quan công an, Thơng tin truyền thơng nhanh chóng tìm giải pháp ngăn chặn triệt để tượng côn đồ Bạo lực học đường tiếp tục vấn đề đau đầu năm 2011? Xin trích đăng số ý kiến điển hình bạn đọc gửi Dân trí: “Nghe lâu mà đến giờ ngành giáo dục không có biện pháp giải triệt để Pháp luật phải nhúng tay vào để dẹp bớt hành vi vốn ngày lan tràn Tại không có biện pháp trừng phạt bắt lao động cơng ích thời gian, hay cho cải tạo nhân phẩm dạng học sinh vậy?” - Trieu Vuong: bangnhan2@gmail.com “Lại bạo lực học đường! Đây vấn đề nhức nhối không gia đình mà tồn xã hội Khơng đâu nữ sinh ngây thơ đáng yêu, tuổi học trò tràn đầy niềm vui bên bạn bè nữa, thay vào đó "nữ tặc" hành xử tay anh chị chốn giang hồ Phải làm để ngăn chặn bạo lực học đường, phải để bạn nữ sinh nói không với bạo lực? Ôi yêu dáng yêu kiều thướt tha đầy nữ tính nữ sinh Nhưng khơng biết thấy lại điều đó” - Ngọc Anh: gautruchungyen@gmail.com “Trào lưu học sinh đánh hội đồng quay phim, đăng tải lên mạng ngày có vẻ xu hướng tuổi teen Tất nhiên việc từ xưa đã có giờ lại lên công khai Việc truy tìm xử lý người đánh bạn người tải đoạn phim lên mạng dường khơng có tính răn đe, nên hành động ngày phổ biến khắp tỉnh thành nước Thiết nghĩ Bộ Giáo dục ĐT, Bộ Công an, Bộ Thông tin Truyền thông nên phải có phương án giải triệt vấn nạn này" - Phải xử thật nặng có quy định nghiêm túc: hopet640@yahoo.com “Tại Clip bạo lực đưa lên dùng lời lẽ đau xót, hay phẫn nộ, tức giận dư luận? Phải thật mạnh tay xử lý nặng hành vi trên, vấn đề bạo lực học đường đã vết chém lớn vào đạo đức, giáo dục, văn hóa Đây hành vi xúc phạm đến quyền thân thể nhân phẩm người cách nghiêm trọng Các quan pháp luật khơng thể hình ảnh bạo lực ngày nhiều mạng ? Tại xử lý hình kẻ cướp bóc hoặc giết người mà lại không có chế tài hành vi mất đạo đức trên? Những kẻ có hành vi bạo lực thật không xứng đáng ngồi ghế nhà trường, chỗ dành cho họ phải trại giam hay trường giáo h́n kìa? Thật khơng thể hiểu bạn trẻ bây giờ thật ngạc nhiên trước vào chưa thực mạnh mẽ bên chức năng” - Trần Ngọc: tranngoc010388@gmail.com “Trong năm vừa qua, tình trạng học sinh đánh quay clip để tung lên mạng ngày nhiều đã gây nhức nhối xã hội Cũng có xử lý chưa thỏa đáng em, tơi có đề xuất chụp hình em vi phạm tung lên trang thơng tin tồn quốc Buộc phải lao động cơng ích năm, bất kể gái hay trai, nhà giàu hay nghèo đừng bao che Cha mẹ có xin để dạy dỗ lại khơng chấp nhận, có chấm dứt tình trạng này” - Trần Ngọc: nuongchieu@yahoo.com.vn Bạo lực học đường ngày diễn biến phức tạp Một số quay clip tung lên mạng thấy mà Tôi phụ huynh có học lớp rất lo sợ việc này, tơi phải chở ngày (tốn công mất việc làm) cho dù nhà cách trường chưa đầy 1km, không cho dùng động tránh tụ tập lúc rảnh Nhưng đó giải pháp tạm thời Theo nghĩ Bộ GDĐT nên đưa vào chương trình cho học sinh học thêm môn Kỹ sống (có chứng nhận) vào năm đầu cấp - Đông:dongdtc@gmail.com “Theo nghĩ đã xảy rất nhiều vụ bạo lực dã man học sinh tương tự clip trên, mà hình ảnh rất rõ nét Biết thông tin nơi xảy vụ việc không thấy pháp luật can thiệp? Chúng ta nên xem vụ trọng án, vô đạo đức, vô giáo dục số học sinh gần khơng có tính người Thiết nghĩ đã đến lúc quan chức nên vào truy bắt xử thật nghiêm khắc mầm mống làm đau lòng bao người làm gương cho nhiều hệ học sinh sau này!” - Manh Hiep:manhhiephp@gmail.com "Việc nữ sinh đánh đưa lên mạng đã nghe 100 lần rồi, kể quan pháp luật mà khơng có biện pháp hiệu với đứa trẻ có thú tính đồ vậy, người dân tơi có thể làm ? Giả sử bạn vơ tình gặp hồn cảnh bạn làm gì? Nếu bạn khơng đủ sức nhóm đồ đánh bạn ln cịn bạn đủ sức chống trả theo đơi gây án mạng… kết bạn vô tù Vậy đừng bao giờ trách người dân vô cảm mà hãy hỏi pháp luật đã làm để ngăn cản? Tôi thấy việc đánh sau đó xử lý cách đình học, hạ hạnh kiểm v.v Nhưng thử hỏi nhóm côn đồ có muốn học đâu mà đình chỉ? có đạo đức đâu mà hạ hạnh kiểm? mà có lẽ đánh đã thành phong trào nữ sinh mất tính người Hy vọng pháp luật có thêm điều luật nghiêm khắc để xử lý học sinh côn đồ này, trước bạn trở thành nạn nhân” - Thanh Truc: truc6148@yahoo.com.vn……… TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK môn GDCD lớp 10 Nghị Trung ương lần thứ Hai Đảng khóa VIII “ Thực trạng đạo đức niên Việt Nam nay” Nguyễn Hiến Lê (1990), Luận ngữ Khổng Tử, NXB Văn hóa, Hà Nội Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, NXB Thanh niên, Hà Nội Vũ Tình (1998), Đạo đức học Phương Đơng cổ đại, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ca dao- thành ngữ Việt Nam Các viết kiểm tra học sinh Các viết Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Các phóng giáo dục tham khảo báo  ... thấy cần phải giáo dục cho em học sinh ý thức hành động cho chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội, cộng đồng, với đề tài “ Vận dụng giá trị đạo đức việc giảng dạy môn GDCD? ?? , Tôi vận dụng tri thức... lớn nhất Tôi với đề tài Mục đích nghiên cứu Với thực trạng giá trị đạo đức suy thoái nghiêm trọng xã hội, cụ thể đề tài đề cập vấn đề đạo đức học sinh, mục đích nghiên cứu đề tài tìm nguyên... vi đạo đức em tích cực hơn; giáo viên vận dụng giá trị đạo đức theo quan niệm mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta thực theo chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh , quan niệm đạo đức đạo