Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm, đề tài truyền cảm hứng sống cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRUYỀN CẢM HỨNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Giáo dục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề Theo báo cáo Uỷ ban quốc tế giáo dục kỷ XXI, UNESCO đưa bốn trụ cột quan trọng giáo dục: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”; "Giáo dục khơng phải cung cấp đồ tồn cục giới ln náo động vừa phải cung cấp la bàn để tìm đường đó" Mục tiêu giáo dục nước ta hình thành phát triển nhân cách người cách toàn diện Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần II khóa VIII thức hóa mục tiêu giáo dục Việt Nam sau: “Xây dựng người hệ tha thiết với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc; có tư sáng tạo, tính độc lập tích cực cá nhân; có lực thực hành giỏi, yêu nghề, làm chủ khoa học, kỹ thuật đại; có ý thức tổ chức kỉ luật; tác phong công nghiệp; ý thức cộng đồng tinh thần hợp tác; có ý thức bảo vệ mơi trường; có nếp sống lành mạnh có sức khoẻ tốt." Từ mục tiêu nhấn mạnh trên, thấy, dạy học dạy tri thức, kĩ thái độ để đời học tập suốt đời, thích nghi tham gia cách chủ động, sáng tạo vào giới phong phú, biến đổi phụ thuộc lẫn Giáo dục giúp người phát làm giàu tiềm sáng tạo thân - lực nội sinh người, vốn liếng để người trở nên giàu có, q trình phát triển người trình người tự khẳng định mình, tự thể cộng đồng, xã hội Giáo dục nhân cách đa dạng, độc lập, sở sáng tạo canh tân xã hội Năm học 2014 – 2015 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội triển khai thi Tích hợp nếp sống Thanh lịch, văn minh dạy môn Ngữ Văn Đây thi đầy ý nghĩa góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện mà Đảng nhà nước đề Đặc biệt, từ năm 2008, địa bàn thành phố Hà Nội mở 1/29 rộng, vấn đề đặt cần làm cho học sinh vùng sát nhập có nếp sống, nếp nghĩ ngày lành mạnh, lịch, văn minh, thể phong thái người Tràng An – Hà Nội ngàn năm văn hiến Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ Văn, đồng thời Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) gần 10 năm, tơi tích cực lồng ghép nếp sống lịch, văn minh vào giảng có hiệu định Song theo cá nhân cần giáo dục nếp sống cho học sinh sinh hoạt lớp để tăng thêm hiệu giáo dục toàn diện Bên cạnh giáo dục kỹ sống, cách ăn, mặc, đứng, nói năng, giữ gìn bảo vệ mơi trường sống, tun truyền giáo dục phổ biến pháp luật khía cạnh giáo dục truyền cảm hứng sống cho học sinh vấn đề thiết thực, bổ ích có cảm hứng sống lành mạnh, nhân văn có nếp sống lịch, văn minh Vì vậy, tơi xin mạnh dạn thực đề tài: “Một số kinh nghiệm truyền cảm hứng sống cho học sinh THPT sinh hoạt lớp” Rất mong nhận trao đổi, phản hồi góp ý xây dựng cấp quản lý đồng nghiệp làm công tác giáo dục để đề tài hồn thiện có hiệu Cơ sở thực tiễn Lứa tuổi học sinh THPT tuổi lớn, giai đoạn em phát triển hoàn thiện mặt thể chất tinh thần Ở giai đoạn giao thời tính cách trẻ – người lớn, em thường nhạy cảm nên gặp việc rắc rối dù nhỏ dễ suy sụp tinh thần Lứa tuổi kỳ vọng vào thân, gia đình, thầy cơ, bè bạn nhiên nhạy cảm, dễ tổn thương, thiếu kinh nghiệm sống nên gặp phải xúc sống, em chia sẻ ai, dễ dẫn đến chán nản, suy nghĩ hành động tiêu cực, chí bị u uất, trầm cảm, bỏ học, có ý định tự tử Năm học 2013 – 2014 lớp chủ nhiệm tơi có tới trường hợp nghỉ học chừng, chí có em cịn tự tử khơng thành mà lí cảm thấy chán nản, thiếu động lực sống, buồn chán chuyện gia đình Bên cạnh có thực tế giáo viên trọng đến chuyên môn, trọng truyền đạt kiến thức cho em mà chưa thực gần gũi, quan tâm, chia sẻ, động viên em kịp thời khiến khoảng cách thầy – trò ngày lớn Điều khiến em gặp rắc rối không tư vấn, bảo kịp thời, dẫn đến suy nghĩ hành động tiêu cực Tính cấp thiết đề tài 2/29 Những năm gần đây, tượng học sinh bỏ nhà “bụi”, bỏ học chừng, bạo lực học đường, có dấu hiệu trầm cảm, tâm thần vụ tự tử vấn đề đáng lo ngại toàn xã hội Thời gian gần đây, nhiều vụ bạo lực học đường với “băng nhóm” học trò, clip nữ sinh đánh nhau, lột quần áo, có em học sinh bị lớp trưởng đạo bạn đánh hội đồng dùng ghế nhựa đạp vào đầu khiến em bị điếc tai, tụ máu não đưa mạng… khiến dư luận hoang mang xuống cấp đạo đức phận thiếu niên, học sinh Mọi người chưa hết bàng hoàng chứng kiến cảnh nữ học sinh trường thủ đô Hà Nội lôi bạn vườn hoa đánh nhau, có nhiều học sinh khác đứng nhìn mà khơng can ngăn, lại xảy chuyện hai học sinh ngoan hiền tỉnh phía Nam mâu thuẫn nhỏ, người dùng dao đâm chết bạn Ngay địa phương sinh sống làm việc xảy việc gây xôn xao dư luận nước nữ sinh lớp 9, Lê Thị Hà Trang dùng dao đâm chết bị thương hai bạn trường vào ngày 30 – – 2012 Năm 2008 em Nguyễn Thị Lan Anh trường THPT Lưu Hồng - Ứng Hịa – Hà Nội gieo xuống dịng sơng Đáy tự bế tắc chuyện gia đình; năm 2012, có học sinh nữ trường Phan Châu Trinh (Đăk Săk - Đăk Mil – Đăk Nông) rủ uống thuốc độc quyên sinh sân trường; ngày 11 – 03 – 2012 nữ sinh địa bàn quận Thanh Xuân – Hà Nội nhảy lầu chết thảm sau cãi với bạn trai; ngày 05 – 12 – 2014 em Phạm Nguyễn Thành Lộc (lớp 6A2, trường THCS An Thạnh An, huyện Cù Lao Dung, tỉnh Sóc Trăng) uống thuốc độc tự tử khiến người dân địa phương dư luận nước bàng hồng, xót xa đặt nhiều nghi vấn: em tự tìm đến chết để minh oan cho bị giáo trách mắng hay có nhiều áp lực học tập sống? Và nhiều câu chuyện đau lòng khác Câu hỏi đặt em lại dễ dàng coi thường mạng sống, an toàn thân, danh dự đến vậy? Tại lại có hành xử thiếu yếu kỹ sống vậy? Câu chuyện truyền cảm hứng sống cho học sinh vấn đề mẻ yêu cầu cấp thiết đặt người giáo viên, đặc biệt GVCN – người coi linh hồn tập thể lớp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Truyền cảm hứng sống cho lứa tuổi học sinh góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Cá nhân thiếu cảm hứng sống nguyên nhân làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội phức tạp, việc truyền cảm hứng sống cho học sinh thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực làm giảm bớt tệ nạn xã hội, ngăn ngừa vấn đề sức khỏe, thúc đẩy văn minh 3/29 tiến xã hội, góp phần bảo vệ quyền người, quyền cơng dân ghi luật pháp Việt Nam quốc tế Đối với xã hội, nhà trường với vai trị nhiệm vụ giáo dục tri thức, kỹ sống, cảm hứng sống cho học sinh tạo điều kiện định hướng cho em rèn luyện để trở thành công dân tương lai giàu lòng yêu nước, sẵn sàng cống hiến tài cho đất nước, đáp ứng thích ứng tích cực với phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, biết lựa chọn, phân tích nguồn thơng tin đa dạng trình phát triển đất nước Từ việc truyền cảm hứng sống, em có hành vi tích cực, có lợi cho sức khỏe cá nhân, định hướng hành vi xã hội mang tính tiến bộ, góp phần giảm thiểu yếu tố trái chiều, tệ nạn xã hội hành vi không tích cực mang lại Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, vai trò GVCN lớp cơng tác giáo dục tồn diện học sinh đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Vì giáo dục nói chung giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường THPT nói riêng, GVCN có vai trị quan trọng: có trách nhiệm quản lí, tổ chức lớp, thúc đẩy học sinh thực hoạt động chung nhà trường, tìm hiểu, nắm tình hình học sinh, giáo dục học sinh kỹ sống, truyền đạt cảm hứng sống, cố vấn học tập định hướng tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện, khả học sinh Vì vậy, cơng tác chủ nhiệm có hiệu góp phần nâng cao giáo dục tồn diện cho học sinh Do đó, giáo dục tồn diện người khơng phải chuyện giản đơn Nó địi hỏi người giáo viên phải hội đủ tài, tâm, lòng nhiệt huyết cần thiết có khéo léo việc phối hợp với tổ chức có liên quan để giáo dục hình thành, phát triển nhân cách học sinh cách hiệu III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trường công tác năm vừa qua ln quan tâm sâu sắc tới việc giáo dục tồn diện cho học sinh Được giảng dạy trường nhà trường tin tưởng giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 12A13, lớp có nhiều học sinh chưa ngoan, tỉ lệ học sinh nam nhiều nữ (23/14), trình độ học tập nhận thức trung bình, đa số phụ huynh làm nông nghiệp, nhận thức hạn chế, ý thức rõ trách nhiệm việc rèn luyện đạo đức học sinh Đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm học sinh lớp giảng dạy nhà trường, thực lồng ghép truyền cảm hứng sống Vì vậy, học sinh lớp có nhiều em tìm đến tơi để gửi gắm tâm sự, nhờ tư vấn từ chuyện tình cảm, chuyện gia đình hay khó khăn sống 4/29 học tập, tơi nhiều em trìu mến gọi “Mẹ” coi người mẹ thứ hai IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trước trọng nhiều vào việc thực nghiêm túc nội quy trường học, tuyên truyền , giáo dục phổ biến pháp luật cho học sinh kiên xử phạt học sinh vi phạm kết thu chưa cao Sang năm học 2014 – 2015, áp dụng đề tài nhận thấy học sinh có biến chuyển tích cực nhận thức V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá để xây dựng khung lý thuyết đề tài - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh lớp 12A13 lớp khác trường - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên mơn, học sinh, Đồn trường, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bạn bè hàng xóm học sinh địa bàn Phương pháp điều tra phiếu thăm dò, phương pháp vấn; phương pháp chuyên gia; phương pháp trắc nghiệm để tường minh thực trạng kết nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường - Phương pháp thử nghiệm: Tiếp tục áp dụng “Truyền cảm hứng sống cho học sinh THPT sinh hoạt lớp” vào tập thể lớp 12A13, trường năm học 2014 – 2015 VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Phạm vi: Thông qua sinh hoạt lớp hàng tuần, giúp học sinh trang bị kiến thức, hiểu biết sống xã hội, nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh, truyền cảm hứng sống cho em, qua giúp em trang bị cho kĩ 5/29 sống để biết yêu quý, trân trọng sống yên bình, tốt đẹp mà có, sống hịa đồng với bạn bè, xây dựng thành nếp sống lịch, văn minh góp phần nhỏ bé vào nếp sống chung đẹp cộng đồng - Kế hoạch: Thời gian nghiên cứu thực năm, tháng 9/2014 đến tháng 5/2015 PHẦN HAI: NỘI DUNG I NỘI DUNG LÍ LUẬN LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN ĐỀ TÀI Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục - Nội dung giáo dục phải đảm bảo tính bản, tồn diện, thiết thực, đại có hệ thống; coi trọng giáo dục tư tưởng ý thức công dân; bảo tồn phát huy truyền thống tốt đẹp, sắc văn hóa nhân loại; phù hợp với phát triển tâm lý lứa tuổi người học - Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học; bồi dưỡng lực tự học, lịng say mê học tập ý chí vươn lên Vai trò nhà giáo - Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục - Nhà giáo phải không ngừng học tập rèn luyện nêu gương tốt cho người học Vai trò giáo viên chủ nhiệm - Quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp - Tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh - Là cầu nối tập thể học sinh với tổ chức trị xã hội ngoại nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục - Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Học sinh: Các em độ tuổi 16, 17, khả nắm bắt, lĩnh hội tốt, có tinh thần học hỏi, ham tìm tịi, hiểu biết - Nhà trường tạo điều kiện để học sinh giáo viên có mơi trường giảng dạy, học tập sinh hoạt cộng đồng tốt - Giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin, kho tư liệu vô phong phú cho giáo viên sưu tầm, học hỏi để thực đề tài 6/29 - Bản thân người thực đề tài có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, chủ nhiệm lớp năm liền nên nắm bắt tâm sinh lí hồn cảnh học sinh Hơn lại giáo viên dạy môn Ngữ Văn, số tiết lớp nhiều, có điều kiện sát với lớp chủ nhiệm GVCN nhiều phụ huynh tin tưởng, học sinh quý mến, gần gũi hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh THPT Khó khăn: - Trường thuộc khu vực ngoại thành, sát nhập vào thủ đô từ năm 2008 Môi trường nơi thường đánh giá “nửa tỉnh, nửa quê”, kinh tế chưa thực phát triển có mạng Internet phát triển rầm rộ Đặc biệt có số phận niên ăn chơi, đua đòi, tạo môi trường phức tạp khiến số học sinh dễ bị lôi kéo, rủ rê - Học sinh lớp 12A13 lớp học đại trà, khả nhận thức khơng cao, kỹ sống cịn hạn chế Do địa hình bán sơn địa, số em xa trường, ngày học phải đạp xe khoảng 20km vất vả, đường có nhiều nguy bị bắt nạt, trấn lột, hành hung, gây hấn - Phần lớn phụ huynh học sinh làm nghề nơng bn bán nên có thời gian rèn cặp, gần gũi, tâm nắm bắt tâm lí em; cịn có tâm lý “trăm nhờ thầy cô” Đặc biệt số cha mẹ học sinh làm xa, có điều kiện để trở thành người “bạn tâm giao” con, có em mồ côi cha lẫn mẹ, em mồ côi cha, mẹ phải bươn chải vất vả mưu sinh nhiều phụ huynh chủ quan trước nguy an tồn em đơi cịn chiều mức, tạo lối sống ích kỉ, biết hưởng thụ, lười lao động; bao bọc nhiều khiến em có lối sống thụ động, phó mặc, dễ bng xi, đầu hàng trước thử thách khó khăn bị triệt tiêu mục đích lịng ham sống III MỘT SỐ KINH NGHIỆM CỦA GVCN TRONG VIỆC TRUYỀN CẢM HỨNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP Mục tiêu cách thức tiến hành Để học sinh nhận thức vấn đề có liên quan, sinh hoạt, GVCN dành khoảng 15 phút để tổng kết tình hình học tập, vệ sinh, chuyên cần lớp; 30 phút lại tổ chức cho học sinh sinh hoạt theo chuyên đề giao cho tổ trước Vì đầu năm học nhà trường thường có kế hoạch tuần với chủ đề cụ thể nên GVCN phân công cụ thể cho tổ, sau tổ theo thứ tự thực Cũng năm học 2013 – 2014 thực thành công đề tài “Tuyên truyền, giáo dục, phổ biến pháp luật sinh hoạt lớp, năm học 2014 – 7/29 2015 tiếp tục thực đề tài theo kế hoạch đề Giờ sinh hoạt tập thể 12A13 bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần Ban cán lớp Thông qua sổ đầu bài, nhận xét giáo viên môn, nhận xét, đánh giá học sinh Tôi luôn nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp lớp cố gắng Ngoài việc nhắc nhở em vấn đề học tập GVCN nên thường xuyên đề cập tới vấn đề liên quan tới ý thức, đặc biệt thường xuyên nhắc nhở em việc ứng xử với lớp với học sinh lớp tránh xảy tượng xích mích khơng đáng có Từ kinh nghiệm chủ nhiệm gần 10 năm tơi thấy, giáo viên không nên lạm dụng tiết sinh hoạt lớp để khiển trách, phê phán học sinh Ngoài việc thông báo công việc nhà trường, GVCN nên tận dụng tiết sinh hoạt chủ nhiệm để giáo dục học sinh đạo đức, lối sống Tôi thường kể cho em nghe câu chuyện cách học làm người, cho em cách bày tỏ tâm tư nguyện vọng với cha mẹ, định hướng nghề nghiệp cho em, tư vấn tâm sinh lý lứa tuổi, tình bạn, tình yêu cho em, đơn giản tham gia tiết sinh hoạt với em cách hào hứng vui vẻ (mỗi tháng lớp tổ chức sinh nhật cho học sinh có sinh nhật tháng vào tuần cuối tháng, trích quỹ lớp cho phép em mua quà tặng bạn tổ chức liên hoan nhẹ tiết mục văn nghệ bạn lớp khiến sinh hoạt trở thành niềm mong chờ thú vị nho nhỏ với em) Còn với trường hợp học sinh vi phạm, có thỏa thuận với lớp từ đầu theo thỏa thuận mà tiến hành xử lý vi phạm, khơng thật cần thiết khơng đưa khiển trách trước lớp mà nhắc nhở riêng, đảm bảo nguyên tắc tơn trọng học sinh để khuyến khích tinh thần tự giác sửa lỗi Chính tơi tạo khơng khí thoải mái, thân thiện cho học sinh, khiến cho sinh hoạt trở nên thú vị, chí có số em học khác lớp cịn tỏ “ganh tỵ” với lớp chủ nhiệm tôi: “Sao sinh hoạt lớp cô vui thế, chẳng bù cho lớp em, khơng khí căng thẳng lắm!” Bên cạnh đó, lớp 12A13 tơi chủ nhiệm có nhiều em nhận thức non nớt, mải chơi điện tử, số em nữ có biểu yêu sớm, bỏ bê việc học hành, bị nhắc nhở tỏ bất cần hay dằn dỗi; số em hay vịi vĩnh cha mẹ, khơng đáp ứng sẵn sàng bỏ học, tuyệt thực, bỏ nhà chơi khiến cha mẹ lo lắng đành nhượng chiều theo nên tơi giáo dục, khun bảo nhẹ nhàng tuyên truyền đến em cảm hứng sống tốt đẹp, lành mạnh, lịch, văn minh Đây chương trình thực theo đạo chung nhà trường thí dụ như: Hưởng ứng tháng An tồn giao thông, Học sinh thủ đô văn minh - lịch - đại, Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo 8/29 vệ Tổ quốc, Giới thiệu đề cương luật biển Việt Nam, phòng chống tội phạm học đường, trung thực học tập thi cử, tình bạn – tình yêu Dưới kế hoạch chi tiết cho tháng năm học 2014 – 2015: Tháng Nội dung Biện pháp - Ổn định tổ chức lớp: kỷ cương, - Thường xuyên theo dõi nề nếp, thực nội quy nhắc nhở học sinh trường, lớp - GV đề số quy định - Nhắc nhở tinh thần thái độ học riêng lớp yêu cầu HS tập học sinh thực bên cạnh nội quy - Thăm gia đình học sinh có hồn trường Tháng cảnh khó khăn, đặc biệt - Nhắc nhở, tập huấn công - Chuẩn bị cho hội nghị cha mẹ tác quản lý cho cán lớp để theo dõi thành viên học sinh - Chuẩn bị cho lễ khai giảng - Tổ chức sinh nhật tháng vào tuần - Theo dõi, kiểm tra hoạt động - Thường xuyên theo dõi lớp khả quản lý cán nhắc nhở học sinh lớp - GVCN giao nhiệm vụ cho - Dự lễ khai giảng học sinh tổ thực công - Nhắc nhở lớp sát thực việc nhà trường giao Tháng nội quy nhà trường - Hướng dẫn học sinh kỹ - Giáo dục pháp luật vào tuần 2,3 sống, kỹ làm việc chủ đề hưởng ứng tháng An tồn theo nhóm giao thơng - Tổ chức sinh nhật tháng vào tuần Tháng - Theo dõi, kiểm tra hoạt động - Thường xuyên theo dõi 10 lớp khả quản lý cán nhắc nhở học sinh lớp - GVCN giao nhiệm vụ cho - Nhắc nhở lớp sát thực tổ thực 9/29 Ghi nội quy nhà trường - Đơn đốc hồn thành khoản thu góp đầu năm - Truyền cảm hứng sống cho học sinh vào tuần 1,2 chủ đề: “Tôi tài giỏi, bạn thế”, “Đừng từ bỏ khát vọng” - Tổ chức chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam vào tuần - Tổ chức sinh nhật tháng 10 vào tuần - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp khả quản lý cán lớp Tổng kết kết học tập tuần, đề phương hướng, nhiệm vụ cho tuần sau - GVCN giao nhiệm vụ cho tổ thực - Thường xuyên theo dõi nhắc nhở học sinh - Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Tháng Nam 20/11 11 - Nhắc nhở lớp sát thực nội quy nhà trường - Truyền cảm hứng sống cho học sinh, chủ đề “Tấm gương thầy Nguyễn Ngọc Ký, Văn Như Cương” - Tổ chức sinh nhật tháng 11 vào tuần Tháng - Theo dõi, kiểm tra hoạt động 12 lớp khả quản lý cán lớp Tổng kết kết học tập tuần, đề phương hướng, nhiệm vụ cho tuần sau - Thường xuyên theo dõi nhắc nhở học sinh - GVCN giao nhiệm vụ cho tổ thực chuyên đề, tư vấn để chuyên đề đạt hiệu - Nhắc nhở lớp sát thực cao 10/29 bạn thế” vòng phút, nêu cảm nhận sâu sắc nhóm sách Học sinh lớp 12A13 đọc sách “Tôi tài giỏi, bạn thế!” chơi - Đại diện tổ lên thuyết trình sách, thảo luận điều học sách, nêu cảm nghĩ sau đọc sách Các em tích cực chuẩn bị thuyết trình mình, em học sinh tổ cịn hăng hái chuẩn bị hình ảnh minh họa để trình chiếu PowerPoint (chi tiết xin xem file đính kèm) - Giáo viên nhận xét, khen ngợi cố gắng tổ 2, em biết lựa chọn đơn vị kiến thức phù hợp cho thuyết trình mình, đặc biệt lựa chọn ảnh “đắt”, truyền tải thông điệp niềm tin yêu sống Câu chuyện Adam Khoo mang lại nguồn cảm hứng cho em học sinh lớp từ cậu bé có điểm xuất phát thấp, bị thầy cho học dốt, đào tạo, nhờ ý chí nghị lực nên vươn lên trở thành học sinh xuất sắc trường, đỗ vào trường Đại học hàng đầu 15/29 có nghiệp thành công, giám đốc công ty, viết sách để đồng hành, động viên bạn trẻ - GVCN động viên em cố gắng, khẳng định với em khơng có học sinh dốt, có người chưa thật cố gắng mà thơi Thiên tài có 1% tố chất, phần cịn lại nỗ lực khơng mệt mỏi Vậy em có mục tiêu phấn đấu, có kế hoạch rõ ràng, em thành cơng! Tơi ln tâm niệm câu nói: “Thà muộn cịn không” (Better late than nerver), cố gắng chưa muộn, thành công chờ đợi em phía trước - Kết thu được: Câu chuyện Adam Khoo thu hút ý tất lớp, sau đọc, sách giúp em có thể: + Tăng cường tự tin làm chủ sống + Áp dụng công cụ học não như: Sơ Đồ Tư Duy (Mind Mapping) + Phát triển trí nhớ siêu việt để ghi nhớ kiện, số cách dễ dàng + Thành thạo việc quản lý thời gian xác định mục tiêu + Phát huy tối đa khả tiềm ẩn bên bạn để đạt thành tích cao + Áp dụng phương pháp thi cử hiệu để “chiến đấu” “chiến thắng” Trên thực tế, lớp 12A13 có nhiều học sinh bị “mất gốc” kiến thức, nên có tâm lí sợ học, nhiều em mang mặc cảm kẻ ngu dốt, cỏi, mà thường buông xuôi, không chịu cố gắng học tập Sau buổi sinh hoạt này, GVCN nhận thấy số em có tâm học tập, thể nỗ lực tâm học tập cao Một số em thay đổi phương pháp học tập có tiến rõ rệt học tập NỘI DUNG SINH HOẠT TUẦN THÁNG 10 (11/10/2014) Chủ đề: “Đừng từ bỏ khát vọng” Hoạt động (10 – 15 phút): Tổng kết tình hình học tập, vệ sinh, chuyên cần lớp, đề phương hướng, nhiệm vụ cho tuần sau Hoạt động (30 – 35 phút): GVCN nhận thấy hiệu tác động buổi sinh hoạt tuần trước nên chủ động giao đề tài gợi ý cho em học sinh tổ sưu tầm hình ảnh, video Nick Vujicic, người không tay không chân tiếng giới đọc sách Nick: “Đừng từ bỏ khát vọng” Các em hào hứng xung phong làm chuyên đề xin tự trình bày ý tưởng Vì trước 16/29 em quen trình bày chuyên đề từ năm học lớp 11, nên tơi đồng ý giao tồn quyền cho em Các em có buổi sinh hoạt thú vị khơng có can thiệp đáng kể GVCN Sau xem hình ảnh Nick sách, em thảo luận tự Nick, sách Nick Vujicic GVCN chốt lại vấn đề dạng lời tâm tình, khuyên nhủ: Nick khuyết thiếu chân tay không tâm hồn tàn lụi, chúng ta, người có nhiều Nick nhiều thể chất, lại tâm hồn tàn lụi? Thế tàn lụi tâm hồn? Đó phải giây phút ta cảm thấy chán nản, bng xi lí đó? Bao nhiêu người thay đổi suy nghĩ sau nhìn thấy hình ảnh Nick? Cơ biết sống khó khăn, bao gian nan thử thách đợi chờ em phía trước Nhưng đường dù ngắn đến đâu, ta không bước không tới đích Ở lớp ta có nhiều em có hồn cảnh khó khăn, người có hồn cảnh riêng, biết chưa biết, hết, cần cố gắng học tập, rèn luyện với thái độ tích cực để sau khơng phải ân hận chưa thực cố gắng Vậy thì, ngày hơm nay, bây giờ, trò ta phấn đấu cho tương lai tốt đẹp hơn: yêu thương thân nhiều hơn, cho thật nhiều hội trải nghiệm sống, sống có trách nhiệm với người thân gia đình, yêu thương họ nhiều hơn, sống thể hôm ngày cuối Cô nghĩ em làm cô vô tin tưởng em! - Kết thu được: Các em hào hứng tham gia thảo luận, nhiên GVCN nhận thấy số em có biểu trầm tư gương mặt, cho lớp 17/29 kết thúc sinh hoạt gọi em lại để hỏi han, động viên Từ tơi nghe em tâm nhiều Trong có trường hợp đáng ý như: + Em Đặng Văn Tiến, bố em bị câm điếc bẩm sinh, lấy mẹ tuổi, bố mẹ làm vất vả khơng có thời gian quan tâm đến Áp lực học tập, làm việc nhà khiến em thường xuyên bị ức chế tâm lí, buồn chán em nghĩ rằng, sau khơng làm việc gì, sống gia đình em tăm tối, lặng câm mà Nhưng sau thấy gương Nick Vujicic lời tâm cô, em thấy có thêm sức mạnh Dự định em sau cố gắng thi vào trường Trung cấp Cảnh Sát để có việc làm ổn định giúp đỡ gia đình, làm gương cho em học tập, cố gắng + Em Nguyễn Văn Sơn, bố bị mù, mẹ thường xuyên ốm bệnh, em phải chăm lo cho em nhỏ, ngồi học em phải làm thuê việc nặng nhọc bốc vác, phụ hồ kiếm thêm tiền phụ giúp gia đình Em thường xun bỏ học khơng lí do, GVCN tìm hiểu biết em nhà việc nhà nhiều thường xuyên phải đưa bố mẹ khám bệnh Em thường xuyên lâm vào tình trạng bế tắc, bi quan, tự ti hồn cảnh nên học hành sa sút… Khi hỏi han, em tâm có lần có ý định tự tử buồn chán chuyện gia đình mà tâm Nhưng qua sinh hoạt lớp, động viên cô, em nhận rằng, chết ích kỷ q, bố mẹ em gái, chăm lo, khơng có mình, bố mẹ sao? Em cố gắng sống tốt trở thành chỗ dựa vững cho gia đình, làm người có ích cho xã hội + Em Nguyễn Thị Thu, mồ côi cha lẫn mẹ từ tuổi, sống Mái ấm Thánh Tâm, hàng ngày em phải đạp xe 10km đến trường học Về nhà em phải lao động nhiều để Sơ chăm sóc người khuyết tật Lứa tuổi lớn, thiếu tình thương yêu cha mẹ nhọc nhằn mưu sinh khiến Thu già trước tuổi Mặc dù nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ, miễn tiền học phí, học thêm, GVCN hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần nhiều tinh thần em bất ổn Em nói với GVCN rằng, em hiểu thơng điệp mà giáo muốn nói với lớp với cá nhân em Em nhớ lời khuyên cơ: thấy khổ q, em nhìn xuống số phận khác, có cịn khổ em nhiều lần, khơng có chỗ về, khơng có người để tâm sự, tin tưởng Sau buổi nói chuyện với em, phần nhận thấy thành cơng truyền cảm hứng sống tích cực cho em NỘI DUNG SINH HOẠT TUẦN 2, THÁNG 11 (16/11/2014, 23/11/2014) Chủ đề: “Tấm gương thầy Nguyễn Ngọc Ký, Văn Như Cương” 18/29 Hoạt động (10 – 15 phút): Tổng kết tình hình học tập, vệ sinh, chuyên cần lớp, đề phương hướng, nhiệm vụ cho tuần sau Hoạt động (30 – 35 phút): GVCN dẫn dắt: Tháng 11 tháng có hoạt động lớn kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, cô giới thiệu với em hai thầy giáo tiếng ngành giáo dục Việt Nam thầy Nguyễn Ngọc Ký thầy Văn Như Cương, hai gương lớn trí tuệ, ý chí, nghị lực phi thường sống Cơng việc giới thiệu, tìm hiểu hai người thầy cô giao cho bạn hai tổ 3,4 Thầy Nguyễn Ngọc Ký 19/29 Thầy Văn Như Cương Sau em xem hình ảnh số thơng tin hai thầy giáo đáng kính, tơi đưa cho em số câu hỏi, yêu cầu em thảo luận trả lời: - Hai người thầy Nguyễn Ngọc Ký Văn Như Cương có điểm giống nhau? - Em thấy hai thầy có đáng ngưỡng mộ không? - Nếu gặp thầy, em nói với thầy điều gì? Các em đưa nhiều câu trả lời cho câu hỏi đầu tiên, GVCN hướng em đến đặc điểm chung lớn hai thầy có nghị lực phi thường, vượt lên hoàn cảnh Thầy Nguyễn Ngọc Ký bị liệt hai tay từ nhỏ, lòng ham học với tâm lĩnh giúp thầy vượt qua đau đớn bị chuột rút tập viết chân vượt qua lời chế giễu, châm chọc bạn bè để vươn lên học tập trở thành thầy giáo Thầy Văn Như Cương khơng tiếng trí tuệ sáng suốt, có ảnh hưởng lớn đến giáo dục nước nhà mà nhiều người biết đến chiến thắng bệnh Ung thư gan, vốn bệnh tưởng chừng vô phương cứu chữa Hai thầy mang đến cho nhiều người nguồn cảm hứng sống mãnh liệt Sau nghe GVCN phân tích, tình cảm em hai gương nhân cách nghị lực khơng khác ngưỡng mộ, kính yêu rât nhiều em mong ước gặp người thầy Với hệ em, việc dùng mạng xã hội Face book phổ biến, hướng dẫn em tìm tài khoản Face book thầy Văn Như Cương để theo dõi viết, phát biểu nhận định dí dỏm, hài hước vô sâu sắc thầy Đây cách hay để em thấy cần có cách sống, suy nghĩ hành động tích cực 20/29 Một đăng Giáo sư Văn Như Cương mạng xã hội Face book Bên cạnh việc đưa gương người thầy đáng kính vừa giúp học sinh có thái độ ngưỡng mộ, kính u thầy cơ, vừa giúp em có thêm nhìn gương có lối sống tích cực, GVCN vận dụng mạng xã hội Face book, đưa thêm hình ảnh nhằm khơi gợi cảm hứng sống cho em, cho em viết nên đọc, hình ảnh nên xem, để em có nhìn sâu sắc sống, gương nghị lực để từ có tâm sống đẹp, sống có ích Ví dụ: GVCN tìm hình ảnh liên quan đến gái bị cho xấu hành tinh lại dũng cảm đứng lên bênh vực cho người nhỏ bé, xấu xí, thiệt thịi, bị kì thị, chế giễu, bắt nạt: Lizzie Velasquez - cô gái Mĩ sinh mắc bệnh quái ác hôi chứng gặp khiến thể khơng tích trữ chất béo hội chứng rối loạn liên kết mang tính di truyền Bởi 26 tuổi mà nặng vẻn vẹn 28,5kg mắc thêm nhiều bệnh liên quan đến tim, phổi, mạch máu, mắt dây chằng Số phận bất hạnh khiến Lizzie chịu bắt nạt, chêu chọc, nhạo báng, chí có người gọi gái xấu xí giới, quỷ cần loại bỏ khỏi giới lồi người! Ban đầu, vơ đau khổ nhận cần dũng cảm đương đầu với thật, cô đấu tranh 21/29 không mệt mỏi để thuyết phục cho đời điều luật chống bắt nạt tồn Liên bang Mĩ Cơ gái xấu xí vươn lên mạnh mẽ truyền cảm hứng cho hàng triệu người giới Lizizie Velasquez (nguồn: Internet) Dưới ảnh cậu bé người Liberia trước lúc chết đại dịch Ebola bùng phát hình ảnh ơm cuối vụ sập nhà máy Bangladesh Những hình ảnh thương tâm cho thấy tận nỗi bất hạnh người dân châu Phi nạn dịch hồnh hành, cịn biểu tượng tình yêu thương mà người dành cho Những ảnh chết chóc khiến ta cần phải biết trân trọng sống nhiều lần 22/29 Bên cạnh việc đưa hình ảnh phân tích, GVCN cịn kể cho em nghe câu chuyện có thật gương học tập, rèn luyện, vượt khó vươn lên gần gũi với em, chí người thân quen em, địa phương em sinh sống, cựu học sinh trường 23/29 Đây gương thiết thực khiến em không cảm thấy cố gắng, nỗ lực không đâu xa mà gần, thật, dễ kiểm chứng Ví dụ: + Em Nguyễn Thị Mai, sinh năm 1995, nhà cách trường km, gia cảnh nghèo khó, mẹ phải làm việc lao lực mắc bệnh hiểm nghèo, bố nghiện rượu không quan tâm, chí cịn đánh đập em vơ cớ, bắt em nghỉ học lí khơng có tiền cho học Mai cố gắng vượt qua tất cả, kêu gọi giúp đỡ từ họ hàng để học, để thay đổi sống Được giúp đỡ nhà trường, thầy cô giáo, Mai không ngừng vươn lên học tập sinh viên năm thứ hai trường Đại học Sư Phạm Hà Nội + Em Mai Trí Thực, sinh năm 1996, nhà cách trường km, bị mắc bệnh hiểm nghèo Gia đình có mẹ em không khỏe mạnh, nhờ quan tâm giúp đỡ tổ chức từ thiện, nhà hảo tâm, thầy cô giáo bạn bè, em Thực giữ tinh thần lạc quan tâm học tập thật tốt để thi đỗ Đại học Con đường đến với đại học chưa thành thực em cố gắng để sang năm học tới có hội học Em khơng tâm hồn mắc phải khiếm khuyết thể - Kết đạt được: Học sinh chăm lắng nghe, theo dõi, không khỏi xúc động trước hình ảnh, câu chuyện mà GVCN đưa Điều có ý nghĩa lớn việc thay đổi tư sống em, động lực giúp em vươn lên sống tốt đẹp có ích Cũng từ buổi sinh hoạt mà GVCN nhận nhiều tâm em, thư, tin nhắn, dòng cảm xúc cảm động chứng tỏ thay đổi tâm hồn, quan điểm sống em Vì khn khổ viết có hạn, tơi xin giới thiệu vắn tắt vài tâm em: + Em Hồ Ngọc Quang, trược hay trốn học chơi điện tử, sau động viên tinh thần tâm sự: “Nếu hỏi: Thành công bắt nguồn từ đâu? Em trả lời rằng: Là cô, người mang đến cho chúng em kiến thức, hành trang bước vào đời” + Em Bùi Vân Anh, học sinh học khá, có lối sống nội tâm: “Cơ thật đặc biệt em Cô người mẹ mạnh mẽ, người mẹ nghiêm khắc chan chứa u thương Em cịn nhớ, có hôm em cô nhắn tin khuya, lúc đầu hỏi bài, sau em kể cô nghe thất bại em Cô lắng nghe, động viên em Em thật xúc động cô Lần em tâm với người giáo viên dạy Em cịn ấn tượng giàu lịng nhân Cơ kêu gọi người ủng hộ quần áo cho trẻ em miền núi, vùng cao chẳng lợi ích gì, đơn giản mang hạnh phúc, ấm tình thương đến cho người Cơ dạy em cách sống chan hòa, biết yêu thương, 24/29 dung Cô dạy em học làm người quý giá, cô khiến em mạnh mẽ Em cảm ơn cô nhiều lắm! Cảm ơn ông trời cho em gặp cô Em yêu cô! Người mẹ thứ hai em! ” + Em Đặng Thị Diệu: “Tớ không nghĩ có ngơi trường thân thiện thế, với người cô thân thiết mẹ hiền, tất tuyệt vời” Lời bạn em cô Và em muốn nói lời cảm ơn đến cơ, người mẹ hiền mà bạn em gặp lần muốn gọi Em cảm ơn cô!” IV KẾT QUẢ Sau thực biện pháp lớp 12A13, tơi nhận thấy lớp có tinh thần đồn kết, tương thân, tương ái; kết học tập rèn luyện tiến năm trước Có nhiều chuyển biến tích cực suy nghĩ hành động em, nhiều biểu tốt đẹp thầy cô giáo môn khen ngợi, phong trào bề lớp có nhiều thành tích đáng kể Mùa đơng 2014, em qun góp gần 500 quần áo ấm gửi ủng hộ người nghèo miền núi chương trình “Sưởi ấm vùng cao” GVCN kết hợp với Đoàn trường tổ chức 100% em tham gia hoạt động tập thể, nhiều em thông qua buổi sinh hoạt mà trở nên bạo dạn, thân thiện với thầy cô, bạn bè Đa số em hỏi hiểu ý nghĩa thông điệp gửi gắm qua chuyên đề 25/29 Dưới bảng kết rèn luyện qua ba năm lớp 12A13 chủ nhiệm từ vào lớp 10 10A13 11A13 12A13 Số học sinh bị kỉ luật vi phạm nội quy Số lượt vi phạm 12 luật An tồn giao thơng Số học sinh nghỉ học chừng Thành tích tham gia hoạt động nhà trường Đồn trường phát động Có tham gia Tham gia đạt: tất - Giải thi kết chưa “Giai điệu tuổi cao hồng” - Giải nhì thi “Nữ sinh khéo tay” Tham gia đạt: - Giải thi “Giai điệu tuổi hồng” - Giải nhì thi “Nữ sinh khéo tay” - Giải ba thi Kéo co - Được nhà trường khen thưởng tập thể lớp Đoàn kết, giữ gìn sở vật chất vệ sinh tốt - Được Đoàn trường khen thưởng danh hiệu chi đoàn xuất sắc - GVCN nhà trường khen thưởng danh hiệu GVCN giỏi 26/29 Tỉ lệ học sinh đạt 70% hạnh kiểm tốt, 83% 90% V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Thông qua đề tài, người viết nhận thấy yếu tố quan trọng học sinh có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, khơng có tệ nạn Để làm điều cần có kết hợp chặt chẽ gia đình – nhà trường – xã hội, vấn đề chuẩn bị cho học sinh cảm hứng sống đẹp mắt xích quan trọng Từ đó, thân rút số kinh nghiệm nhỏ sau đây: - GVCN cần linh hoạt phương pháp sư phạm để lồng ghép tuyên truyền cảm hứng sống cho học sinh - Việc khơi gợi cảm hứng sống nhân văn, tốt đẹp không nên giáo điều, cứng nhắc, khiên cưỡng mà điều quan trọng giáo viên phải làm cho em tích cực, chủ động Trong sinh hoạt, nên “nhường chỗ” cho hoạt động tập thể, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò định hướng - Trong hầu hết sinh hoạt lồng ghép truyền cảm hứng sống, không thiết phải mà bắt nguồn từ việc, tượng bình thường sống Đơi cần lời động viên tích cực, kịp thời ngăn chặn, chí đẩy lùi biểu tiêu cực - GVCN phải thật gần gũi, quan tâm đến học sinh, trở thành chỗ dựa tinh thần vững cho em để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện biến chuyển tâm lí em, kịp thời đưa phương pháp sư phạm phù hợp - Sách nguồn cung cấp tri thức, kỹ nhiều tác dụng khác Sách tốt giống người bạn thân, người thầy tốt học sinh Giữa sống đại, phát triển mạnh công nghệ thông tin lốc xốy mạng xã hội, văn hóa đọc sách nhiều bị lãng quên GVCN cần truyền cho học sinh niềm đam mê đọc sách, định hướng cho em tác phẩm hay, sâu sắc, có tính nhân văn cao Từ việc đọc sách, có niềm đam mê với sách, thành tích học em nâng cao, hạn chế tệ nạn xã hội, bồi dưỡng, xây đắp tâm hồn khơi gợi lòng yêu đời ham sống em 27/29 PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Qua việc thực đề tài tơi thấy có nhiều cách thức để GVCN truyền lửa yêu đời, ham sống cho học sinh Chìa khóa cốt yếu vấn đề việc nắm bắt tâm sinh lí lứa tuổi dành tình yêu thương, quan tâm từ đáy lịng người làm thầy, làm Việc truyền cảm hứng sống tích cực cho học sinh khơng phải điều mẻ trở nên cần thiết thời đại số hóa, thơng tin đa chiều khơng quan điểm, lối sống, lối tư lệch lạc, độc hại Thông qua vài kinh nghiệm nhỏ tơi, hy vọng có nhiều đồng nghiệp áp dụng, không sinh hoạt lớp mà cịn lồng ghép học khóa, ngoại khóa Những kinh nghiệm bước đầu thực nghiệm nên không tránh khỏi thiếu sót, mong Hội đồng khoa học cấp quản lí, đồng nghiệp góp ý để thân tơi có điều kiện, cách thức tốt thực đề tài năm sau Tôi xin chân thành cảm ơn! 28/29 MỤC LỤC 29/29 ... ham sống III MỘT SỐ KINH NGHIỆM CỦA GVCN TRONG VIỆC TRUYỀN CẢM HỨNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP Mục tiêu cách thức tiến hành Để học sinh nhận thức vấn đề có liên quan, sinh hoạt, ... thực, bổ ích có cảm hứng sống lành mạnh, nhân văn có nếp sống lịch, văn minh Vì vậy, tơi xin mạnh dạn thực đề tài: “Một số kinh nghiệm truyền cảm hứng sống cho học sinh THPT sinh hoạt lớp? ?? Rất mong... ? ?Truyền cảm hứng sống cho học sinh THPT sinh hoạt lớp? ?? vào tập thể lớp 12A13, trường năm học 2014 – 2015 VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Phạm vi: Thông qua sinh hoạt lớp hàng tuần, giúp học