Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm đề tài tư vấn hướng nghiệp cho học sinh

Chính vìvậy công tác hướng nghiệp của GVCV lớp 9 cho học sinh trong trường THCS làmột công tác giáo dục toàn diện.. Giáo dục hướng nghiệp là một nội dung đượcpháp lý

MỤC LỤC

1.2 Tổng quan các vấn đề liên quan đến giải pháp 3

2 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP 5

3.3 Khả năng triển khai, áp dụng giải pháp 15 3.4 Kinh nghiệm thực tiễn khi sử dụng 15

* Danh mục viết tắt

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO

KẾT QUẢ SÁNG KIẾN

1 HS : Học sinh

2 GV: Giáo viên

3 THCS : Trung học cơ sở

4 THPT : Trung học phổ thông

5 GVCN : Giáo viên chủ nhiệm

6 BCH TW: Ban chấp hành trung ương

7 TCN: Trung cấp nghề

BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN

MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG

NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 9

1.CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP

1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm trồngcây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Đó là nhiệm vụ lâu dài của toàn Đảngtoàn dân tộc và của toàn ngành giáo dục để đào tạo nguồn lực nhân tài, góp phầnvào sự phát triển của đất nước, đáp ứng vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đạihóa và hội nhập quốc tế Vai trò của ngành Giáo dục và Đào tạo là rất quantrọng Để thực hiện nhiệm vụ “Trồng người” đó chính là những thầy giáo, côgiáo - những “Chiến sĩ trên mặt trận văn hóa” ngày đêm miệt mài với nghề dạyhọc để ươm mầm tương lai cho tổ quốc Trong đó, đặc biệt quan trọng là nhữnggiáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp

Công tác chủ nhiệm là một công việc thường xuyên, khá gắn bó với ngườigiáo viên (GV) và hầu như GV dạy bộ môn nào cũng từng kinh qua công tácnày Vì vậy, đối với mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đềutích luỹ cho mình một số kinh nghiệm riêng Hơn nữa trong thời đại ngày nay,cùng với sự tiến bộ của xã hội, sự giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi như đãnói ở trên thì vấn đề làm sao để đáp ứng tốt vai trò một GVCN là vấn đề khônghề cũ Kéo theo, những kinh nghiệm mà GVCN tích luỹ được cần được quantâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làmtốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyệncác em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người lao động

“vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích trong tương lai

Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm đối với lớp 9 ngày càng đòihỏi sự dày công của người GV bởi ngoài việc giáo dục, dạy dỗ để đảm bảo chocác em đủ điều kiện được xét công nhận tốt nghiệp THCS thì việc định hướngnghề nghiệp cho các em cũng vô cùng quan trọng Như chúng ta đã biết, hướngnghiệp, hướng học là một hoạt động giáo dục nhằm mục đích giáo dục học sinhlựa chọn nghề một cách tự giác có ý nghĩa là việc lựa chọn đó có sự phù hợp vớiyêu cầu của xã hội và phù hợp với những đòi hỏi của nghề Nó là một quá trìnhgiáo dục lâu dài, gian khổ và phức tạp Với tư cách là một bộ phận cấu thành của

nền giáo dục phổ thông, hướng nghiệp là một vấn đề giáo dục và đào tạo thế hệtrẻ góp phần vào việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng ý thức đúng đắnđối với lao động, nâng cao chất lượng dạy và học, tạo ra những cơ sở ban đầu rấtquan trọng cho thế hệ trẻ tham gia lao động sản xuất và đào tạo nghề Chính vìvậy công tác hướng nghiệp của GVCV lớp 9 cho học sinh trong trường THCS làmột công tác giáo dục toàn diện Giáo dục hướng nghiệp là một nội dung đượcpháp lý hoá bằng những qui chế, qui định, một yếu tố quan trọng trong nhữngnội dung giáo dục toàn diện cho học sinh trong trường THCS Phước Nguyên nóichung và ở lớp chủ nhiệm nói riêng Với thời gian nhiều năm làm công tác chủnhiệm lớp 9 và định hướng, tư vấn nghề nghiệp cho học sinh của lớp, tôi xin đề

xuất: "Một vài kinh nghiệm trong công tác tư vấn hướng nghiệp của giáo viên chủ nhiệm lớp 9"

1.2 Tổng quan các vấn đề liên quan đến giải pháp

Đề tài này giúp tôi hiểu rõ hơn vai trò, trách nhiệm của GVCN nói chungvà GVCN lớp 9 nói riêng, những kinh nghiệm trong công tác tư vấn, định hướngnghề nghiệp, giúp các em có được sự chọn lựa chính xác sau khi tốt nghiệpTHCS

1.3 Mục tiêu của giải pháp

Giúp các em có sự lựa chọn chính xác trường học sau khi tốt nghiệp THCS

1.4 Các căn cứ đề xuất giải pháp

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương 8khoá XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầucông nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xãhội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế

Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục một cách toàn diện cho học sinh, conđường duy nhất là nâng cao hiệu quả giáo dục hai mặt của học sinh Muốn vậytrước hết giáo viên chủ nhiệm là người định hướng và giúp đỡ học sinh củamình lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, sáng tạo, rèn luyện nhân cách, ýthức đạo đức của con người Xây dựng một lớp học tiên tiến vững mạnh trêntinh thần đoàn kết yêu thương giúp đỡ nhau trong học tập hẳn là mơ ước củatất cả những ai làm công tác chủ nhiệm Thế nhưng không phải học sinh lớp 9nào trong lớp cũng biết cách lựa chọn cho mình hướng đi đúng đắn sau khi tốtnghiệp THCS Để đạt được mục tiêu của một giáo viên chủ nhiệm lớp 9 thìngười giáo viên phải có những phân tích, đánh giá tình hình học sinh và đưa racho các em những kinh nghiệm trong việc lựa chọn trường lớp sai khi tốtnghiệp phù hợp với trình độ kiến thức, sở thích của bản thân, khả năng của gia

đình là vô cùng cần thiết Thế nhưng để tư vấn được cho các em không phảilà chuyện đơn giản nhưng cũng không quá khó đối với chúng ta.

Như vậy, để người giáo viên chủ nhiệm lớp 9 tư vấn định hướng nghềnghiệp cho học sinh có hiệu quả ta cần kết hợp rất nhiều nghệ thuật, nhiềuphương pháp khác nhau

1.5 Các phương pháp thực tiễn

- Phương pháp điều tra: trò chuyện, trao đổi với Giáo viên bộ môn, họcsinh, Hội Cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh, bạn bè

- Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động trong học

- Phương pháp tìm hiểu, nghiên cứu: Đọc, tập hợp tài liệu, nghiên cứu cáctri thức khoa học về kiến thức hướng nghiệp có trong các văn bản, Nghị quyếtcủa Đảng, nhà nước; nghiên cứu các tài liệu về giáo dục học, về tâm lý học, sinh

lý học lứa tuổi THCS, về quản lý giáo dục nhằm mục đích xác định cơ sở lýluận cho vấn đề nghiên cứu

1.6 Đối tượng và phạm vi áp dụng

1.6.1 Đối tượng nghiên cứu

Nội dung sáng kiến tập trung nghiên cứu "Một vài kinh nghiệm trong công tác tư vấn hướng nghiệp của giáo viên chủ nhiệm lớp 9" tại trường

- Đề tài đã áp dụng trong thời gian giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp

9 tại trường THCS Phước Nguyên

- Qua nhiều lần ứng dụng, nhận thấy hiệu quả của việc lựa chọn trườnglớp phù hợp với trình độ, sở thích của của học sinh được nâng cao Tỷ lệ họcsinh đậu vào lớp 10 ngày một tăng, tỷ lệ học sinh tham gia học nghề phù hợpvới trình độ cũng ngày một nhiều Chính vì thế tôi mạnh dạn thực hiện đề tàinày bắt đầu từ tháng 10/2018 tại trường THCS Phước Nguyên

2 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP

2.1 Quá trình hình thành

Để trở thành GVCN giỏi đòi hỏi GV phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệthuyết với nghề, yêu thương tận tụy với HS GVCN phải hoàn thành tốt cácnhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững từng đối tượng HS trong lớp về mọi mặt, phốihợp chặt chẽ với gia đình HS, với giáo viên bộ môn, tổ chức Đội TNTP để giáodục HS trong lớp mình chủ nhiệm Công tác tư vấn định hướng nghề nghiệp củangười làm công tác chủ nhiệm lớp 9 là vô cùng quan trọng Việc tư vấn tốtkhông chỉ giúp các em có được sự lựa chọn phù hợp với trình độ nhận thức màcòn đáp ứng được nhiệm vụ phân hóa nghề của Đảng và Nhà nước Do đó,GVCN phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục đểhoàn thành xuất sắc nhiệm vụ GVCN lớp 9 và các nhiệm vụ khác Đặc biệt phảiđặt mình vào vai trò của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của HS, gópphần định hướng nghề nghiệp của các em một cách có hiệu quả…

2.2 Thực trạng và nguyên nhân

2.2.1 Thực trạng

Hội nghị lần thứ hai của BCH TW khóaVIII (12/1996) đã nêu 6 quanđiểm chỉ đạo định hướng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳcông nghiệp hóa, hiện đại hóa Quan điểm mới của Đảng ta là phát triển giáodục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, những tiến bộ khoa học côngnghệ và củng cố quốc phòng, an ninh Giáo dục là một hoạt động có mục đích,

có chương trình, nội dung, phương pháp và phương tiện giáo dục nhằm giáo dụcvà đào tạo học sinh trở thành những người lao động có trình độ, có kỹ năng nghềnghiệp Phát triển giáo dục gắn với tiến bộ khoa học - công nghệ là quan điểmchỉ đạo xuyên suốt quá trình phát triển của giáo dục Đến những năm 80 để đẩymạnh công tác giáo dục, Chính phủ đã có quyết định về công tác hướng nghiệptrong trường phổ thông Công tác hướng nghiệp trong nhà trường phổ thôngnhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn việc chọn nghề cho học sinh phù hợp vớiyêu cầu phát triển của xã hội đồng thời phù hợp với năng khiếu cá nhân Thựchiện công tác hướng nghiệp là một yêu cầu cần thiết của cải cách giáo dục nhằmthực hiện mục tiêu, nguyên lý và nội dung giáo dục của Đảng Trong giai đoạnhiện nay, để thực hiện đúng quan điểm giáo dục của Đảng là phát triển giáo dụcphải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội những tiến bộ của khoa học côngnghệ, củng cố quốc phòng, an ninh Từ năm học 2004-2005 đến nay ngành giáodục đã quyết định đưa công tác hướng nghiệp và dạy nghề vào trường THCSxem đây là một hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong quá trình dạy học

Công tác hướng nghiệp là một hoạt động quan trọng không thể thiếu ở cáctrường phổ thông, đặc biệt là THPT, nhằm giúp học sinh nâng cao hiểu biết về

nghề, về chính bản thân mình, từ đó định hướng đúng đắn và đưa ra quyết địnhchọn nghề phù hợp Nâng cao hiệu quả công tác hướng nghiệp vì thế luôn là vấnđề thời sự Theo đó, công tác giáo dục hướng nghiệp trong các trường học tạitỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu thời gian qua có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên,nhiều học sinh vẫn chưa quan tâm đúng mức tới việc tìm hiểu thông tin về nghềnghiệp trước khi quyết định chọn lựa ngành nghề Đôi khi việc chọn nghề củahọc sinh còn mang tính phong trào mà thiếu những chuẩn bị cần thiết Mặt khác,sự tham gia của phụ huynh, cán bộ Đoàn trường đến hoạt động hướng nghiệpchưa nhiều Từ đó dẫn đến việc lựa chọn nghề nghiệp của học sinh gặp rất nhiều

bỡ ngỡ và lúng túng

Theo đánh giá của Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu thìnhững năm gần đây, hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các trường phổthông đã được chú trọng hơn Trước mỗi mùa tuyển sinh, Sở đã phối hợp vớimột số báo, đơn vị và các trường đại học, cao đẳng, trung cấp tổ chức nhiều đợt

tư vấn - hướng nghiệp với hàng ngàn học tham gia Các em được tư vấn chọnngành học, được tìm hiểu cơ hội việc làm sau khi ra trường và nhu cầu xã hộiđối với các ngành nghề Các trường đại học, cao đẳng, trường nghề còn thànhlập ban tư vấn và đến từng trường THPT để giới thiệu về ngành nghề, quy môđào tạo, chỉ tiêu tuyển sinh và các chính sách dành cho người học Vài năm trởlại đây, nhiều học sinh có học lực trung bình, yếu nhờ được tư vấn, động viên vàđịnh hướng phù hợp đã chọn con đường học nghề và trung cấp chuyên nghiệptại địa phương thay vì học lên đại học, cao đẳng

Theo Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu thì tuy

đã được quan tâm hơn, song công tác dạy nghề - hướng nghiệp cho học sinh phổthông tại Bà Rịa – Vũng Tàu hiện nay vẫn còn nhiều vấn đề bất cập Mục đíchcủa việc dạy nghề phổ thông là giúp học sinh có cái nhìn cơ bản về nghề, chuẩnbị cho các em một số kỹ năng lao động về lĩnh vực nghề cần thiết và phù hợpvới lứa tuổi Nếu không tiếp tục học lên, các em có thể tham gia lao động sảnxuất tại gia đình, cộng đồng hoặc các doanh nghiệp Song hiện nay, động cơtham gia các lớp học nghề của học sinh chưa được định hướng đúng đắn, việcchọn nghề để học chủ yếu là để lấy điểm cộng cho các kỳ xét tuyển Thời giancho các giờ học ngoại khóa, thực tế tại các nhà máy, xưởng sản xuất, các loạihình hoạt động quản lý nhà nước để các em tiếp cận với các nghề trong xã hộikhông nhiều Việc tổ chức các chương trình như: Giáo dục khởi nghiệp, Giáodục kỹ năng sống, giáo dục nghề nghiệp ở các trung tâm Giáo thường xuyên -hướng nghiệp cũng chưa phong phú, đa dạng về nội dung, hình thức nên chưathu hút học sinh

2.2.2 Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm 9A4

- Tổng số: 32 học sinh.

- Hoàn cảnh kinh tế: Đa phần các em có hoàn cảnh khó khăn

- Chất lượng học sinh:

2.3 Thuận lợi:

- Được nhà trường, ban giám hiệu và địa phương luôn quan tâm đến chấtlượng dạy và học

- Cơ sở vật chất của trường khá đảm bảo cho việc dạy và học

- Khoảng cách đi học của HS không quá xa; sách giáo khoa, đồ dùng họctập đầy đủ; phụ huynh HS quan tâm con em

- Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức cuộc họp với phụ huynh đểtrao đổi, bàn bạc, chấn chỉnh nế nếp học tập của các em

- Bản thân tâm huyết với nghề dạy học, nhiệt tình trong công tác

- Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình vềmọi mặt

2.4 Khó khăn:

- Đa số gia đình HS đều có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, một số em cònthiếu đồ dùng học tập, hầu hết bố mẹ các em đi làm ăn xa các em phải ở với ôngbà, cô bác nên thiếu sự phối hợp từ gia đình, phụ huynh chưa thật sự quan tâmnhiều đến con em, còn phó mặc cho thầy cô giáo, ít gặp gỡ giáo viên để trao đổitình học tập, rèn luyện của con em ở lớp cũng như ở nhà, trình độ tiếp thu bàichưa đồng đều, chất lượng đầu năm rất thấp

- Phụ huynh luôn mong muốn con em phải dự thi vào lớp 10 mặc dù biếtlực học của các em yếu

- Một số em ở xa trường(phường 12, xã Long Phước, Tân Hưng, LongHương) nên khó khăn cho việc đi học của học sinh cũng như sự liên lạc với phụhuynh của GVCN

2.5 Nguyên nhân dẫn đến công tác tư vấn định hướng nghề nghiệp chưa đem lại hiệu quả cao

Mối quan tâm của cha mẹ học sinh bao giờ cũng là làm thế nào để con emđược vào học tiếp tục ở bậc THPT vì quan niệm phải có học đại học mới thànhcông Ngay cả phụ huynh biết con em sức học chỉ trung bình hoặc yếu kém cũng

quyết cho con em dự thi vào các trường THPT dù thầy cô đã đánh giá các emkhông đủ năng lực để có thể tiếp tục học lên một cách chính xác thông qua các

kỳ kiểm tra Học chương trình trung học ở trung tâm giáo dục thường xuyêncũng không được phụ huynh mặn mà cho lắm Một trong những lý do là đa phầnhọc sinh ở đây học lực yếu, ý thức kỷ luật chưa cao

Thế nhưng điều khó khăn nhất là hướng các em có học lực từ trung bìnhtrở xuống hoặc có hoàn cảnh khó khăn vào học tại trường trung cấp nghề củatỉnh nhà rất khó khăn Mặc dù tỉnh đã có nhiều chính sách hỗ trợ cho học sinhđăng ký học các trường nghề sau khi tốt nghiệp THCS như miễn học phí, hỗ trợchỗ ở, cấp học bổng, hỗ trợ giới thiệu việc làm sau khi tốt nghiệp

Nhiều phụ huynh chỉ muốn cho con em theo học văn hóa vì cho rằng họcnghề vất vả, chưa được xã hội coi trọng, tâm lý luôn muốn con em phải vào cáctrường đại học Ngoài ra phụ huynh nghĩ con em còn nhỏ mà cho học nghề thìtội Mặt khác tâm lý phụ huynh sợ bị chê cười hoặc coi thường khi con học nghềmà không vào các trường đại học, cao đẳng

2.6 Một số giải pháp cho công tác tư vấn hướng nghiệp của giáo viên chủ nhiệm lớp 9.

2.6.1 Giáo viên chủ nhiệm phải hiểu rõ vai trò của mình

Có thể nói thế kỉ thứ XXI là thế kỉ của khoa học công nghệ con ngườiphải nhanh chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, con người vừa là mụctiêu vừa là động lực của sự phát triển Vì vậy người GV phải không ngừng nângcao hiệu quả giáo dục để đào tạo thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhucầu của xã hội muốn đảm bảo tốt vai trò ấy thì GV nói chung và GVCN lớp 9nói riêng phải có phẩm chất và năng lực phù hợp trong giai đoạn mới

Thứ nhất, người GVCN lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểunắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước trong thờikì đổi mới, phải có niềm tin ở các em Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lựcđể GV hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình

Thứ hai là người GVCN phải có “chữ tín” với phụ huynh và HS, phảikhéo léo đối xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng và yêu mến họcsinh Khi yêu mến và tôn trọng HS thì ta mới thực sự cảm hóa được các em, bởicon đường tác động đến tình cảm theo tôi chỉ là con đường tình cảm, chúng tacho như thế nào thì chúng ta cũng sẽ nhận được những tình cảm như thế ấy

Thứ ba, người GVCN lớp phải là người có chuyên môn vững vàng có taynghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì HS mới phục và chấp nhận sự giáodục và định hướng của mình Mỗi ngày xung quanh chúng ta có bao nhiêu kiến

thức mới lạ nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ không theo kịp,không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng như của HS.

Thứ tư là GVCN phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, phải làngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em Vậy muốn làm được điều đó thì từng lờinói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn tránh để HS

“Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy GV được sự tôn trọng kính yêu của HSthì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả

Nói tóm lại, GVCN phải là một công dân gương mẫu có lối sống lànhmạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ cần có cái “Tài” mà còn phải có mộtcái “Tâm” rất lớn Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xãhội đã tín nhiệm giao phó

2.6.2 Giáo viên chủ nhiệm phải bám sát công tác tư vấn tuyển sinh vào lớp

10 ngay từ đầu năm học

Có thể thấy rằng vai trò và trọng trách của người giáo viên chủ nhiệm lớp

9 là rất nặng nề Người giáo viên không chỉ làm tốt nhiệm vụ định hướng, giáodục để đảm bảo các em rèn luyện tốt hai mặt giáo dục mà còn phải làm tốt côngtác định hướng nghề nhiệp cho các em Đây là điều vô cùng cần thiết vì nếu các

em định hướng tốt thì các em sẽ chọn đúng trường phù hợp với trình độ của các

em Chính vì thế để làm tốt công tác này, ngay từ đầu năm học, giáo viên chủnhiệm phải tìm hiểu thông tin tuyển sinh vào các trường THPT để có thể địnhhướng chính xác hơn cho các em Gíao viên chủ nhiệm cần thu thập các số liệutuyển sinh vào các trường THPT trên địa bàn thành phố của các năm trước đểphân tích và định hướng cho học sinh ngay từ đầu năm học Để làm tốt công tácnày, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp với những thông tin về công tác tuyểnsinh, định hướng nghề nghiệp của Sở giáo dục tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu ngay từđầu năm học Đây là cơ sở giúp cho giáo viên sẽ có đủ những thông tin để địnhhướng cho phụ huynh học sinh ngay từ cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm Cóthể thấy rằng công tác định hướng cho cha mẹ học sinh là vô cùng quan trọng.Bởi vì phụ huynh sẽ nắm bắt được thông tin, nhìn nhận đúng đắn về học lực củacon em mình để phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm trong công tác tư vấnhướng nghiệp cho con em mình Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải phân tích đểphụ huynh hiểu rằng con đường thành công của con em mình không nhất thiếtphải là vào đại học mà còn nhiều con đường khác để trưởng thành Đây là điều

vô cùng quan trọng trong công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh bởi vì

có một số em học lực trung bình, yếu hoặc hoàn cảnh gia đình thiếu thốn sẽ rấtkhó để tiếp tục con đường học vấn Những trường hợp này phải định hướng chocác em học nghề tại các trường trung cấp nghề trên địa bàn tỉnh nhà Đây là cơ

hội rất tốt cho các em, các em được học phù hợp với trình độ kiến thức mình có,giảm bớt gánh nặng kinh tế cho gia đình Nếu giáo viên chủ nhiệm định hướngtốt cho phụ huynh học sinh thì công tác tư vấn cho học sinh trong năm sẽ rất nhẹnhàng bởi các em lựa chọn trường phần lớn là do quyết định của cha mẹ.

Tôi nghĩ nếu giáo viên chủ nhiệm làm tốt được công tác tư vấn cho cha

mẹ học sinh ngay từ đầu năm học là một bước quan trọng giúp phân luồng họcsinh và định hướng nghề cho các em sẽ rất thuận lợi Các em sẽ lựa chọn trườngsau khi tốt nghiệp phù hợp với năng lực thực sự của mình Bản thân tôi đã thựchiện rất tốt công tác này, trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 9, tôi đãđịnh hướng và giúp các em lựa chọn trướng lớp phù hợp với năng lực thực sựcủa mình Tỷ lệ học sinh đậu vào các trường THPT theo đúng nguyện vọng làrất cao Đặc biệt là đã định hướng được một số em học nghề tại trường trung cấpnghề của tỉnh Đã có nhiều em của nhiều năm học về trước mà tôi chủ nhiệmđịnh hướng học nghề và bây giờ đã ra trường đang làm tại VNPT Bà Rịa, cảngPhú Mỹ, khu công nghiệp Long Xuyên với thu nhập rất ổn định Đây là mộtniềm vui lớn đối với tôi vì tôi đã giúp các em trưởng thành đúng với khả năngcủa mình Điều này đem lại cho tôi rất nhiều động lực giúp tôi tự tin tiếp tụccông tác định hướng nghề cho học sinh chủ nhiệm của những năm học tiếp theo

2.6.3 Giáo viên chủ nhiệm phải hiểu hoàn cảnh gia đình và đặc điểm tâm sinh lí học sinh

- Tìm hiểu về gia đình: Gia đình có hòa thuận hay không, gia đình cóquan tâm sâu sát đế việc học hành của con em hay không Gíao viên chủ nhiệmphải tìm hiểu và nắm được quan điểm và định hướng trong việc lực chon tươnglai cho con em của phụ huynh ngay từ đầu năm học Ngay trong buổi họp mặtcha mẹ học sinh đầu năm GVCN phải nắm bắt được điều kiện và hoàn cảnh củatừng em để có thể tư vấn phù hợp cho sự lựa chọn trường sau khi tốt nghiệpTHCS

- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí HS: Mỗi HS có một suy nghĩ, một tâm lívà sự phát triển khác nhau về thể chất Nên chúng ta cần phải tìm hiểu đặc điểmtâm lí của các em để có phương pháp giáo dục khoa học và phù hợp HS trunghọc cơ sở là những em đang trong độ tuổi chuẩn bị dậy thì, đây là giai đoạnchuyển đổi quan trọng trong cơ thể các em Đặc biệt là các em Nam, từ đó các

em thường có những thay đổi về tâm lí cũng như cách ứng xử GVCN cần phảinắm bắt được điều này

- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào

Có thể về nhà các em phải giúp việc gia đình nên không có thời gian học tập vìphải làm nhiều việc hoặc không được sự quan tâm, nhắc nhở của ông bà, bố mẹ,