Sáng kiến kinh nghiệm hiệu trưởng tổ chức rèn kỹ năng sống cho học sinh qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Bác Hồ nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng cịn có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thật vậy, ngồi việc học tập việc rèn luyện đạo đức người học sinh vô quan trọng Nói đến đức người ta dễ dàng hiểu kỹ sống cho có ích cho gia đình xã hội Kỹ sống điều quan trọng với tất người, khơng riêng học sinh Tuy nhiên, học sinh đối tượng thường nhắm đến việc giáo dục kỹ sống, thực tế cho thấy kỹ sống em học sinh vấn đề đáng quan tâm năm gần đây, dường có bùng phát tượng học sinh phổ thơng nghiện thuốc lá, uống rươu, tiêm chích ma túy, quan hệ tình dục sớm, chí tự sát gặp vướng mắc sống; tượng bạn nam để tóc dài, nhuộm tóc, học muộn, không thực đồng phục bị nhắc nhở nhiều tiếp tục xảy Hơn tượng nói trống khơng, chí chào thầy dạy khơng chào xảy ngày nhiều nhiều trẻ thiếu kỹ làm việc nhà, kỹ tự phục vụ; tượng trẻ em ngu ngơ phải xử lý tình sống thực,thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí Vì việc giáo dục kĩ sống cho trẻ điều cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Do phần lớn thời gian trẻ trường học, nơi hàng ngày diễn sống thực trẻ, nên bắt buộc trẻ phải rèn luyện từ nhà trường sau đến gia đình Nhưng rèn luyện kỹ sống cho trẻ cho hiệu quả, thu hút trẻ bậc phụ huynh vấn đề trăn trở nhà trường ,của người làm công tác giáo dụcvà toàn xã hội Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giai đoạn 2008-2013 phát động u cầu rèn kỹ sống cho HS ngày trọng năm học 2009-2010, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học số 7312/BGDĐT-GDTH ngày 21/8/2009 Bộ GD&ĐT yêu cầu Sở giáo dục xây dựng kế hoạch đạo nhiệm vụ năm học cấp tiểu học nội dung cụ thể sau: “ Chú trọng giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh; tăng cường mối quan hệ nhà trường với gia đình, cộng đồng xã hội; tích hợp giáo dục đạo đức, kỹ sống môn học hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương” từ năm học 2010-2011 đến Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trương đưa việc giáo dục kỹ sống vào giảng dạy đại trà cho tất cấp học Sau năm triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", có nhiều hoạt động ngoại khóa tổ chức tạo mơi trường để giáo dục đạo đức, lối sống cho em, rèn luyện cho em kỹ sống cần thiết Song với tình hình nội dung hoạt động lên lớp chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế, chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc Vẫn Cán quản lý nhà trường giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động Ngoài lên lớp, gần cho nhiệm vụ, hoạt động cuả tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách Đội Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động ngồi lên lớp số trường chưa có sáng tạo, lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, chưa có lực để tổ chức hoạt động ngồi giờ, nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động ngồi lên lớp để ơn kiến thức, kĩ , giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều trường ý đầu tư thời gian cho HĐNGLL thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt không mang lại lợi ích mà cịn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ; có quan điểm cho họat động vui chơi nên không quan trọng, không cần thiết Thế nên hội để đưa việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh vào hoạt động Là cán quản lý trường tiểu học, qua năm thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực vận dụng hướng dẫn đạo Ngành, thực tế địa phương, với việc thực giáo dục tích hợp thơng qua mơn học lớp, tơi tổ chức thực nhiều hoạt động ngồi lên lớp để giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh bước đầu có hiệu định đồng thời với thách thức mở Bộ giáo dục đào tạo có công văn số 5478 /BGDĐT-GDTH việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2013-2014đó tiếp tục thực sáng tạo nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung trọng hoạt động: Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh nên chọn đề tài “ Hiệu trưởng tổ chức rèn kỹ sống cho học sinh qua hoạt động giáo dục lên lớp” để nghiên cứu chia sẻ II Mục đích phương pháp nghiên cứu: 1.Mục đích nghiên cứu: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục cuả nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách cuả học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan cuả xã hội thành nhu cầu cuả thân học sinh Thông qua việc tham gia hoạt động mà giáo dục kỹ sống cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày có sống bình thường xã hội đại Thực triết lý giáo dục: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Phương pháp nghiên cứu: -Dựa tài liệu giáo dục kỹ sống Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành -Thực tiễn áp dụng số sở giáo dục -Thực trạng đơn vị III Giới hạn đề tài “ Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để rèn kỹ sống cho học sinh tiểu học ” IV Các giả thiết nghiên cứu -Giáo dục KNS thúc đẩy trình phát triển cá nhân phát triển xã hội Đối với học sinh, việc đào tạo kỹ sống vô quan trọng Trước giáo dục KNS làm gia đình, gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa cơng -Nếu bệnh thành tích học tập coi trọng nhà trường, cha mẹ học sinh, suốt ngày em phải vùi đầu vào học , học lớp, học thêm , học suốt tuần, học ngày nghỉ để theo kịp bạn bè, để phải HS giỏi mà khơng có thời gian để thư giản, để hoạt động theo sở thích, sở trường, bỏ quên giáo dục kỹ sống, coi điều chưa thực cần thiết em ? Chắc chắn điều vơ tình biến em học sinh trở thành cứng nhắc dễ bị lôi kéo sa ngã tác động xấu từ môi trường bên ngồi -Nếu hiệu trưởng nhà trường khơng quan tâm đến việc tổ chức hoạt động để rèn kỹ sống cho học sinh liệu có xố rào cản V Cơ sở lý luận, sở thực tiễn: 1.Cơ sở lý luận: Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lịng u nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: -Tích hợp vào nội dung học môn học lớp; -Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Dạy trẻ kĩ sống điều cần thiết đặc biệt trẻ tiểu học, bắt đầu học lúc trẻ bắt đầu tiếp xúc với xã hội, cần hoàn thiện phát triển kĩ sống cho riêng Chính kĩ sống em tiếp nhận năm học theo em suốt sống sau Nếu từ tiểu học em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Nếu ngược lại sau em khó khăn để sửa chữa kĩ khơng tốt gặp nhiều khó khăn sống Vì việc dạy kỹ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày; Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng; Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Việc giáo dục kỹ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Bên cạnh đó, học kỹ sống giúp trẻ hình thành kĩ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, hàng Qua học tập rèn luyện kỹ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Vậy Kỹ sống gì? Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người Là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực hay nói ngắn gọn Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Phân loại kỹ sống: Kỹ sống chia thành loại: Kỹ kỹ nâng cao Kỹ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… Kỹ nâng cao kế thừa phát triển kỹ dạng thức Nó bao gồm: Các kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi v.v… Ở tiểu học, lớp đầu cấp, kỹ xem trọng, lớp cuối cấp nâng dần cho em kỹ nâng cao Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: +Nhóm kỹ giao tiếp – hịa nhập sống +Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí Như vậy, kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó trước tình sống Ở lứa tuổi em dạy kỹ sống thông qua môn học, qua lý thuyết sng chưa đủ Hãy gắn em vào hoạt động bổ ích, việc làm phù hợp với hình thức linh hoạt, sáng tạo để thu hút trẻ Thế nên hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện hội tốt cho trẻ tự thể thân, trải nghiệm sống việc làm -Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ? Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp (theo chương trình, kế hoạch dạy học) Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Vì Giáo dục ngồi lên lớp đánh giá hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thơng, quy định chương trình khóa trường tiểu học yêu cầu bắt buộc cho đối tượng học sinh, học sinh cần tham gia tối thiểu tiết/ tháng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Hoạt động ngồi lên lớp có nội dung tự chọn cho phù hợp với học sinh, với nhà trường, với địa phương có nghĩa tùy điều kiện giáo viên, điều kiện sở vật chất nhà trường hay đặc điểm văn hóa địa phương mà nhà trường lựa chọn hoạt động phù hợp hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung giáo duc lên lớp phong phú đa dạng thể qua hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoa học….chủ yếu thể thông qua hình thức như: Tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp mơn học; hoạt động giáo dục theo chủ điểm, tham quan, du lịch nhờ kiến thức tiếp thu lớp có hội bổ sung, áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập nội khóa Do đặc thù hoạt động GDNGLL nên trình thực chương trình, vận dụng cách linh hoạt nội dung hình thức hoạt động theo vùng miền đối tượng học sinh, với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Với tính chất linh hoạt đặc trưng hoạt động nên hội để nhà trường bổ sung hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh cách chủ động sáng tạo Hiệu trưởng nhà trường có vai trị, trách nhiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để rèn kỹ sống cho học sinh? -Là người xác định mục tiêu, hướng cho hoạt động giáo dục để đảm bảo yêu cầu cấp học -Là người đề kế hoạch tổ chức hoạt động cho phù hợp với điều kiện cụ thể, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhiệm vụ trị địa phương -Là người tổ chức đạo thực hoạt động -Là người chủ động việc tạo sở vật chất phục vụ cho hoạt động -Là người chịu trách nhiệm chủ đạo việc đánh giá rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động sau 2.Cơ sở thực tiễn: Cuộc sống đại trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học kỹ thuật, mơi trường khí hậu… nước giới vận động khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường Để sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, người nói chung học sinh nói riêng khơng thể khơng quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động hồn cảnh Hiện nay, đa số học sinh sống hai môi trường có hồn cảnh khác nhau: em quan tâm chăm sóc sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Như biết : Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học thời gian qua xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Thế nên việc giáo dục KNS mang tính chất lồng ghép vào mơn học thực cấp học THCS Trong năm qua, hoạt động lên lớp tiểu học có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Và từ thực tế cho thấy hoạt động giáo dục lên lớp thực vào chiều sâu có tác dụng thiết thực đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh VI Kế hoạch thực hiện: -Tìm hiểu đểnắm bắt tình hình thực tế địa phương -Trên điều kiện sẳn có nhà trường (về đội ngũ, lực lượng giáo dục, sở vật chất ) để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động -Làm công tác tham mưu, vận động lực lượng xã hội tạo điều kiện để thực kế hoạch -Từng giai đọan đúc rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý nhà trường nhằm làm cho học sinh tiểu học có kỹ sống tốt xã hội đại ngày với khó khăn thách thức B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng mâu thuẫn: Nước ta chọn cách đưa kỹ sống vào số môn học Bộ sách hướng dẫn dạy kỹ sống dành cho giáo viên đưa vào tập huấn khuyến khích trường giảng dạy hai năm học qua theo kiểu lồng ghép Theo đạo Bộ GD&ĐT việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lồng ghép tích hợp vào mơn học chương trình Hiện nay, có nhiều trường Tiểu học Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh… đưa giáo viên đào tạo sở giáo dục kỹ sống trở trường trực tiếp giảng dạy cho học sinh mơn học bắt buộc thời khóa biểu Trong thời gian nghỉ hè, nhiều lớp kỹ sống mở cho em học sinh Học kỳ Quân đội, ….trong nước nước ngồi theo hình thức liên kết Tuy nhiên có phận HS gia đình có điều kiện tiếp cận nên việc đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường điều hợp lý Qua tìm hiểu số trường học địa bàn, nhận thấythời gian qua việc thực giáo dục kỹ sống nhiều trường quan tâm thông qua việc thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động ngồi lên lớp, giúp hình thành thói quen tốt cho học sinh… , nhiên tình trạng làm cho có qua loa chiếu lệ để gọi thực theo nội dung thi đua phong trào Trường học thân thiện- học sinh tích cực phổ biến chưa thật xem giáo dục kỹ sống cho HS nhiệm vụ xuyên suốt nên thực nội dung sơ sài với phương pháp giảng dạy chưa hấp dẫn, việc lồng ghép vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần hay buổi sinh hoạt đơn kể câu chuyện hay, hình ảnh đẹp từ đời thường cho học sinh, chưa thể tổ chức buổi dã ngoại hoạt động lớn “thiếu kinh phí” nhiều khó khăn khác Trường TH Huỳnh Minh Thạnh với đặc điểm trường ven thị trấn, điều kiện kinh tế nhân dân địa phương thiếu ổn định, nhiều HS em gia đình khó khăn, nên việc tiếp cận với xu đại mơi trường xã hội tiên tiến cịn hạn chế từ hình thành em tính nhút nhát, rụt rè, thân thiện, thiếu linh hoạt, hịa đồng, tham gia; nhiều em nói chuyện thường cộc lốc, trống khơng … nên khó khăn nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục ( giảng dạy hoạt động giáo dục lên lớp ) Các buổi chào cờ đầu tuần thường có đánh giá , triển khai công tác tuần tuyên truyền giáo dục truyền thống nên tẻ nhạt, nhàm chán Các hoạt động thường tập trung số học sinh nồng cốt tham gia số giáo viên II Các biện pháp giải vấn đề Trên thực tế, có nhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực giáo dục KNS cho học sinh Một phương pháp hữu ích thân thiện để rèn KNS cho học sinh giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Xác định vai trò quan trọng hiệu trưởng nhà trường việc rèn kỹ sống cho học sinh nên năm học qua đồng thời với việc áp dụng hoạt động giáo dục tiết học khóa cịn trọng chun sâu vào hoạt động ngồi lên lớp Vì theo tâm sinh lý học sinh tiểu học đường dễ tiếp cận mau thích nghi Với kinh nghiệm thực tiễn áp dụng nhận thấy số biện pháp mà người hiệu trưởng nhà trường cần làm để thực nhiệm vụ rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp sau: 1.Phải xác định mục tiêu, hướng cho hoạt động giáo dục để đảm bảo yêu cầu cấp học Như biết : Hoạt động lên lớp có nhiệm vụ rõ ràng Đó : củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Nắm nhiệm vụ giúp ta có định hướng đắn, phù hợp Vì nhiệm vụ vận dụng bà tổ chức hình thức hoạt động sau: Nhiệm vụ giáo dục nhận thức: -Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; giúp em có hiểu biết Những tri thức học sinh thu lên lớp tri thức nhất, đại Nếu không củng cố, bổ sung tri thức khó trì lâu bền.Vì hoạt động lên lớp giúp cho học sinh việc củng cố tri thức học, đồng thời tăng cường cho học sinh hiểu biết thêm tự nhiên, xã hội, người Để thực yêu cầu trên, đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Xuyên Mộc, hiệu trưởng tổ chức quán triệt tư tưởng CBVC học sinh,đã xây dựng hoàn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường thông qua chuyên đề : -Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường giai đọan 2010-2015 (với định hướng chiến lược, Sứ mạng , tầm nhìn hệ thống giá trị phấn đấu) hệ thống giá trị cần phải đạt : Đồn kết Thân thiện Chính trực Tích cực, sáng tạo Chia sẻ kinh nghiệm Khát vọng vươn lên Đây quy tắc sống kỹ sống cần thiết học sinh Làm logo có giá trị treo sảnh trường để hàng ngày em thấy, đọc làm theo Hình thành Những giá trị nhà trường giai đoạn 2010-2015 -Tổ chức chuyên đề “ Văn hóa nhà trường” với nội dung cốt lõi: Hiểu khái niệm văn hóa văn hóa nhà trường, số quan niệm phong cách sống có văn hóa; biểu qua hành vi giao tiếp ứng xử có văn hóa GV- HS sống hàng ngày với thân, gia đình, thầy cơ, bạn bè, người xung quanh… Từ có cách giáo dục HS phù hợp -Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 Bộ GD&ĐT phát động Tổ chức chuyên đề “ Mô hình văn minh trường học” Tổ chức chuyên đề “ Rèn kỹ sống cho HS qua hoạt động giáo dục lên lớp” Sáng tác tổ chức lễ mắt hát truyền thống nhà trường gắn với tên liệt sĩ Huỳnh Minh Thạnh Các em học sinh cùng nhạc sĩ hát hát truyền thống lễ mắt -Tổ chức hội thi “Em hướng dẫn viên du lịch” để em có điều kiện tìm hiểu q hương đất nước tập cách giới thiệu quê hương với khách du lịch Qua rèn kỹ mạnh dạn , tự tin, nói chuyện trước đám đơng cho HS đồng thời giúp em học tốt môn lịch sử địa phương thói quen học Các hướng dẫn viên du lịch nhí trường Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội cho học sinh tiếp xúc, làm quen với hoạt động : khoa học – kỹ thuật, lao động sản xuất, văn hoá – nghệ thuật, thể dục – thể thao, kinh doanh, xã hội, nhân đạo, giúp em có điều kiện vận dụng tri thức học vào thực tiễn sống làm phong phú vốn hiểu biết em Từ số đội thành lập nhà trường phù hợp với lực, sở thích học sinh nhằm để phát triển khả giáo dục kỹ cho HS như: -Đội trật tự cổng trường: hàng ngày em có trách nhiệm nhắc nhở người thực hành vi ứng xử văn hóa, chấp hành an tồn giao thơng, không làm ùn tắc cổng trường -Đội đỏ: Chấm điểm thi đua nề nếp nhà trường: học giờ, vệ sinh, tập thể dục, tác phong , ăn mặc, cách ứng xử hàng ngày, tham gia phong trào thi đua… hàng tuần cử thành viên đánh giá nề nếp cờ đề nghị nhà trường trao cờ thi đua -Đội phát măng non : sáng thứ tư hàng tuần em phát hệ thống phát nhà trường số nội dung theo chủ đề, theo tiến trình hoạt động trường nội dung truyên truyền giáo dục khác chuẩn bị trước Đội phát măng non trường Lớp tự quản sân cờ phát măng non -Đội văn nghệ: bao gồm HS có khiếu sở thích ca hát để tập đợt thường xuyên tham gia phục vụ ngày lễ lớn trường phục vụ đại hội quan tổ chức xã , huyện có yêu cầu Đội văn nghệ trường tham gia hội thi cấp tỉnh Biểu diễn văn nghệ mừng ngày tết Trung thu trường Nhiệm vụ giáo dục thái độ: Đây nhiệm vụ khó khăn vô quan trọng bậc tiểu học, thái độ, tình cảm đắn với ông bà, cha mẹ, người thân quê hương, đất nước…phải giáo dục từ lứa tuổi này, nhiệm vụ đòi hỏi hoạt động giáo dục lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái độ tích cực em thân, bạn bè, công việc cộng đồng Thế nên nhà trường chủ động phối hợp Tổng phụ trách Đội tổ chức nhiều hình thưc hoạt động phong phú như: -Thường xuyên tổ chức cho GV HS làm vệ sinh Nghĩa trang liệt sĩ huyện, viếng mộ anh hùng liệt sĩ, mộ mẹ VN anh hùng vào ngày lễ đại nước 2/9, 22/12, 30/4, 27/7 để giáo dục truyền thống rèn kỹ tự xác định giá trị , biết cho quan trọng, ý nghĩa thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động lối sống Lễ tưởng niệm trước đài Liệt sĩ huyện Xuyên Mộc Dâng hoa mộ anh hùng liệt sĩ Huỳnh Minh Thạnh Thầy trò làm vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ huyện -Tặng sách, tặng quần áo, dụng cụ học tập, quyên góp tiền ủng hộ cho đồng bào vùng lũ…; đồng cảm, sẻ chia với bạn học có hồn cảnh khó khăn, với Hội người tàn tật…, hàng năm tổ chức tốt lễ tưởng niệm thăm hỏi gia đình nạn nhân tai nạn giao thơng Hình ảnh giao lưu với hội người tàn tật “Tình thương Đất Việt” Hình ảnh quyên góp ủng hộ đồng bào Miền Trung Hình ảnh Lễ tưởng niệm nạn nhân ATGT Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng, hành vi: Thói quen hành vi kĩ hình thành thuận lợi em có điều kiện tham gia hoạt động Trong tham gia hoạt động em gặp tình cụ thể sống buộc phải tự tìm cách giải trí tuệ sức lực Từ giúp em hiểu, biết cách làm cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực +Khi thực yêu cầu nhà trường hàng tuần tổ chức cho em tham gia viết tìm cách xử lý với tình cho trước chọn viết có cách xử lý tốt để giới thiệu cho toàn trường tham khảo sinh hoạt cờ hay chương trình phát măng non Chi đồn Đội chủ trì Là tình đời thường, diễn sống hàng ngày làm ảnh hưởng đến trẻ em không làm quen, không trang bị -Và phong trào nâng lên bước cho học sinh khối lớp 4,5 tự xây dựng tiểu phẩm, tổ chức thành hoạt cảnh biểu diễn hàng tuần sinh hoạt cờ (từ 10-15 phút) Từ việc xử lý tình giấy phát triển thành việc thể qua tiểu phẩm, hoạt cảnh Đây sân chơi thu hút tập trung HS cách rèn KN sống có hiệu cao -Tổ chức ký cam kết chấp hành Luật Giao thông, không buôn bán, tàng trữ, sử dụng pháo nổ để GD việc chấp hành pháp luật rèn kỹ sống có quy tắc, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội cho HS Hiệu trưởng – GVCN - lớp trưởng ký cam kết -Tổ chức hình thức giao lưu với BCH quân huyện Rèn kỹ sống quy củ, nề nếp, ý thức tổ chức , kỷ luật theo tác phong anh đội Với nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội biết tự thể thân trước tập thể.Một số hoạt động cụ thể tổ chức như: -Tổ chức hội thi để giáo dục kỹ nghệ thuật tay : Vẽ tranh theo chủ đề Làm sản phẩm nghề địa phương (Đan lưới, đan võng, làm hoa) Trưng bày sản phẩm khéo tay kỹ thuật -Tạo điều kiện cho em tự thể với vai trò người lĩnh xướng, điều hành hoạt động mạnh dạn trước tập thể: Việc làm hàng tuần: Nhận xét, đánh giá thi đua tuần qua Đại diện gần 500 HS trường chúc tết thầy cô hứa tâm -Tổ chức phong trào nhà trường tham gia cấp Thể thao, tìm hiểu ATGT: Tham dự hội khỏe Phù Đổng Bình tĩnh, tự tin mang giải cấp huyện “Hội thi tìm hiểu ATGT” -Thường xuyên tổ chức trị chơi dân gian: Trị chơi Ơ ăn quan Trò chơi đanh banh đũa Qua cầu -Ngoài việc lồng ghép vào học, nhà trường tạo điều kiện cho em tham gia thực tế kỹ chăm sóc sức khỏe bảo vệ thân cách hướng dẫn em cách rửa tay quy định tổ chức cho em tự rửa tay hàng ngày , mang trang để phịng chống dịch bệnh -Tổ chức Thi cột tóc, tết tóc cho em bé để rèn kỹ phục vụ , tự phục vụ: Đây việc làm đơn giản thực tế nhiều HS chưa biết làm chưa làm người lớn thường làm thay, điều kiện phụ huynh trường hầu hết dân nghèo lo làm ăn quan tâm cái, nhiều HS để đầu bù tóc rối học với hoạt động giúp em tự lo cho thân mà biết giúp bố mẹ lo cho em nhỏ Thực hành cột tóc cho em bé -Tổ chức cho em tham gia lao động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần khu vực phân công cho lớp; tự làm gắn biển tên cho cây; trồng chăm sóc giàn lớp đồng thời trường cịn phát động phong trào “trường học khơng rác, lớp học khơng rác” để rèn em thói quen giữ vệ sinh qua tập cho em tinh thần, ý thức trách nhiệm cơng việc chung Trang trí đẹp, làm hệ thống loa phát nhạc nhà vệ sinh nên ý thức em việc giữ gìn vệ sinh chung ngày tốt Cơng trình giàn hoa em chăm Tham gia giữ trường đẹp Cùng trang trí lớp đón mừng năm Thông qua hoạt động, học sinh rèn kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người -Tổ chức diễn tập quý 01 lần Đội PCCC giúp cho GV-HS có khả thích ứng, bình tĩnh xử lý có tình cháy thật xảy HS di chuyển đến điểm tập kết an toàn sau phút báo cháy -Tổ chức hoạt động tập thể GD em kỹ tham gia hoạt động chung: Tham gia trò chơi Múa hát tập thể Tham quan rừng thiên nhiên Bình châu-Phước Bửu 2.Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho phù hợp với điều kiện cụ thể, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhiệm vụ trị địa phương: Đây công việc mang tính định thành bại cho việc thực nhiệm vụ quản lý người hiệu trưởng nhà trường Đòi hỏi người hiệu trưởng phải có tầm nhìn, xác định nhiệm vụ cần có kế hoạch chiến ... cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh nên chọn đề tài “ Hiệu trưởng tổ chức rèn kỹ sống cho học sinh qua hoạt động giáo dục lên lớp? ?? để nghiên cứu chia sẻ II Mục... liệu giáo dục kỹ sống Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành -Thực tiễn áp dụng số sở giáo dục -Thực trạng đơn vị III Giới hạn đề tài “ Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để rèn kỹ sống cho học. .. lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: -Tích hợp vào nội dung học môn học lớp; -Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng,