Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng sống cho học sinh qua các hoạt động trải nghiệm

Sáng kiến này mô tả những giải pháp tối ưu để rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học. Những giải pháp này có thể áp dụng ở mọi vùng miền trên đất nước Việt Nam.Bằng những hoạt động trải nghiệm học sinh sẽ tự rút ra cho mình những bài học sâu sắc về các kỹ năng sống.

I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “Một số giải pháp rèn kĩ sống cho học sinh trường tiểu học số Phú Nhuận qua trải nghiệm thực tiễn” II MÔ TẢ NỘI DUNG SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Như biết giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết học sinh tiểu học vì: - Các em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Nếu khơng có kĩ sống, em khơng thể thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước - Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Đặc biệt chế thị trường nay, em thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu không giáo dục kỹ sống, thiếu kỹ sống lớn lên em dễ bị lôi kéo hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỉ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách.Vì giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ đặc biệt học sinh tiểu học cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh Là Hiệu trưởng trường vùng sâu vùng xa huyện Bảo Thắng- trường tiểu học số Phú Nhuận, 2/3 số học sinh người dân tộc thiểu số, 100% em học sinh trường cha mẹ làm nông nghiệp có thời gian quan tâm đến Các em học sinh thường nhút nhát, rụt rè Nhiều em không dám giao tiếp với người lạ Cá biệt có số học sinh người lạ hỏi khơng trả lời, hỏi thêm khóc Mặc dù nhà trường đưa giáo dục kỹ sống tích hợp vào tiết học hoạt động lên lớp kết không cao Tôi suy nghĩ làm để học sinh có kĩ sống tốt? Làm để em tự tin giao tiếp với người lạ? Từ suy nghĩ tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp rèn kĩ sống cho học sinh trường tiểu học số Phú Nhuận qua trải nghiệm thực tiễn” Từ năm học 2010-2011 Bộ GD&ĐT tổ chức giảng dạy đại trà kỹ sống tất trường học, cấp học với nhiều hình thức khác Việc giáo dục kỹ sống phần lớn trường tiểu học tiến hành theo hình thức sau: Tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào môn học, vào hoạt động giáo dục khác Giáo dục kĩ sống qua hoạt động ngoại khóa: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tập thể lành mạnh, chơi trò chơi dân gian, tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao, qua hoạt động rèn cho học sinh kĩ ứng xử với bạn bè, xây dựng tinh thần đoàn kết tốt, kỹ lắng nghe, kỹ hợp tác, kỹ định, biết kiềm chế thân xử lí tình với bạn bè Trường tiểu học số Phú Nhuận- nơi công tác học sinh rèn kĩ sống theo hai hình thức kĩ sống học sinh nhiều hạn chế Kết khảo sát đầu năm học 2015-2016 đạt: Tổng số học sinh 246 Kĩ tốt SL % 113 46 Có số kĩ SL % 64 26 Kĩ chưa tốt SL % 69 28 Thực hành làm việc theo nhóm Tổng số Chưa biết cách lắng nghe, hay tách Biết cách lắng nghe, hợp tác học sinh khỏi nhóm SL % SL % 246 128 68 118 32 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Tổng số học Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xô đẩy bạn sinh phù hợp chơi SL % SL % 246 185 75 61 25 Vì q trình quản lý đạo, tơi áp dụng biện pháp sau: Tổ chức hoạt động ngoại khoá chuyên đề “Giáo dục kỹ sống cho học sinh” Đầu năm học 2015-2016 xây dựng kế hoạch tổ chức buổi ngoại khóa Thành phần toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường Trước tổ chức chuyên đề cho học sinh chuẩn bị tình mà em trải qua sống Trong buổi ngoại khóa cho học sinh đưa tình mà em gặp để chia sẻ cách giải Ví dụ tình huống: “Em nhà mình, có người lạ đến nói quan với bố em, bố em nhờ nhà lấy hộ latop quên nhà, em biết manh động nguy hiểm đến tính mạng, làm để vừa an tồn cho vừa bảo vệ tài sản gia đình” bạn đưa cách giải qua em học kĩ ứng phó gặp tình nguy hiểm Có tình khó thầy giáo tư vấn cho em Ví dụ: “ Em bạn chăn trâu lúc trâu ăn hai đứa bờ suối rửa tay, bạn em trượt chân rơi xuống hố sâu, chỗ lại cách xa khu dân cư, tìm người đến cứu 30-40 phút” Tình khó xử lý, tìm người đến cứu sau 30 phút bạn em chết đuối, em xuống cứu bạn mà khơng biết bơi chết đuối Lúc thầy cô giáo đưa lời tư vấn giúp em Ngoài việc đưa tình học sinh đóng kịch diễn tả kĩ sống, bạn, thầy cô giáo đưa câu hỏi để giao lưu làm rõ ý nghĩa, nội dung kịch Hoạt động tạo cho học sinh sân chơi để học sinh thực hành kỹ sống Các em giao lưu, tư vấn kỹ sống, hiệu rèn kỹ sống cho học sinh nâng lên gắn liền với thực tế sống Trải nghiệm qua hoạt động lao động vừa sức với học sinh: Hiện số trường tiểu học thuê người làm vệ sinh trường lớp, chăm sóc vườn hoa, vườn rau( cha mẹ học sinh không muốn cho làm) Nên nhiều học sinh dù vùng nông thôn học hết lớp cầm chổi quét nhà nào, tưới hoa để sống tươi tốt Như làm cho học sinh số kĩ đơn giản người Để hạn chế điều tơi đạo giáo viên cho học sinh lao động vừa sức hướng dẫn, giám sát thầy giáo, cô giáo Đây trải nghiệm thực tế giúp em thực hành kĩ học vào thực tiễn, giúp em biết sử dụng dụng cụ đơn giản, làm việc cần thiết sống Ví dụ: vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm sóc sân trường, bồn hoa, vườn trường Học sinh rèn số kỹ như: cầm chổi quét, hót rác, tưới cây, tỉa lá, Các em áp dụng kỹ thuật trồng chăm sóc cây, hoa học môn học vào thực hành Qua học sinh biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động, yêu lao động em thực gia đình để giúp cha mẹ việc nhà đơn giản, phù hợp với lứa tuổi Học sinh trải nghiệm qua hoạt động ngoại khố để thực hành hành vi Trong chương trình học buổi 2/ngày, tuần có tiết kỹ sống, giáo viên tổ chức cho em học sinh luyện tập thực hành kỹ hành vi học hình thức tổ chức trò chơi, thi với phạm vi nhỏ lớp khối Chẳng hạn tháng 11 với chủ đề: Kính trọng biết ơn thầy cô giáo Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bưu thiếp chúc mừng thầy cô giáo thi văn nghệ với chủ đề thầy cô mái trường Qua trải nghiệm rèn cho em nhiều kĩ năng: Kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tự tin, khéo léo, đặc biệt em biết viết lời tri ân thầy cô Trong buổi hoạt động nhà trường tổ chức tiết múa hát, trò chơi dân gian để em có hội sinh hoạt tập thể, giao lưu trò chơi dân gian Cụ thể sau: Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca phù hợp với lứa tuổi tổ chức cho học sinh chơi như: Ô ăn quan, Lò cò, Cướp cờ, Ném Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai việc để em thay mặt lớp trực tuần đánh giá, nhận xét cần thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trò chơi… em đứng tổ chức giúp đỡ hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm qua em mạnh dạn hơn, thể khả thực hành kĩ như: giao tiếp, tự tin, hợp tác, làm việc nhóm Học sinh trải nghiệm qua lễ hội nhà trường Trong năm học nhà trường thường xuyên tổ chức lễ hội để học sinh có hội trải nghiệm, thực hành kĩ sống Trong năm học tổ chức lễ hội: “Lễ hội ẩm thực”, “ Ngày hội tri ân thầy cô giáo”; “ Lễ hội trăng rằm”; “Ngày hội đọc sách”; Ngày hội “Chúng em làm vệ sinh”, em thực hành kĩ năng: hợp tác, làm việc theo nhóm, tự tin, tự phục vụ Qua “Lễ hội ẩm thực” em học sinh lớp 3,4,5 nấu bữa cơm gia đình với ăn đơn giản, lớp 1, lớp gọt hoa quả, trang trí đĩa hoa Qua lễ hội học sinh thực hành nhiều kĩ cần thiết em ngày yêu trường, yêu lớp gắn bó với bạn bè thầy cô Phối hợp với cha mẹ học sinh để thực hành kĩ sống nhà Trong buổi họp họp phụ huynh đầu năm, u cầu giáo viên thơng báo đặc điểm tình hình trường, lớp, nêu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Đó kỹ giao tiếp sống thể lễ phép với người như: Đi học học biết chào ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, cách chào nói vừa đủ nghe lễ phép Biết tự giới thiệu họ tên mình, họ tên bố mẹ, người thân Đầu tóc, quần áo gọn gàng Biết lễ phép lời ông bà, cha mẹ, nhường nhịn em nhỏ, quy định, học Tư vấn cho cha mẹ học sinh kĩ cần rèn cho học sinh tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Cha mẹ học sinh giáo viên thường xuyên trao đổi việc học tập học sinh việc thực hành kĩ nhà để phối hợp rèn học sinh III TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Dạy kĩ sống cho tuổi trẻ học đường giai đoạn yêu cầu cấp thiết trường phổ thơng nói chung, bậc tiểu học nói riêng Tâm lý học sinh tiểu học hiếu động, hay quên nên việc rèn kỹ sống cho em đặc biệt học sinh vùng sâu vùng xa nhiều khó khăn Với đặc điểm để rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học nên tổ chức cho em trải nghiệm sau: Nhà trường cần tổ chức hoạt động ngoại khóa chuyên đề: “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh” Thơng qua hoạt động, tình tư vấn giáo viên học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Nhà trường cần tổ chức cho học sinh lao động phù hợp với lứa tuổi để em trải nghiệm kĩ đơn giản cần thiết như: quyét nhà, tưới rau, tỉa rèn em biết lao đông, yêu lao động, quý trọng người lao động Tổ chức hoạt động ngoại khóa chương trình học buổi/ngày hoạt động chào cờ đầu tuần, hoạt động giờ, buổi sinh hoạt Đội, Sao nhi đồng hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn năm để học sinh trải nghiệm, thực hành kĩ Trong hoạt động ngồi lên lớp lễ hội nhiều học sinh quan tâm, thích thú Trong lễ hội mang đặc thù riêng “ Lễ hội ẩm thực” học sinh trải nghiệm biết làm số ăn đơn giản, biết gọt trang trí hoa Ngày hội “Chúng em làm vệ sinh”, học sinh trải nghiệm việc làm vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, giữ gìn vệ sinh chung Các lễ hội học sinh rèn nhiều kĩ cần thiết, em mạnh dạn, tự tin hơn, gắn bó với trường, lớp, thầy cô, bạn bè chất chất lượng giáo dục toàn diện ngày cao Giáo dục kỹ sống cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh lấy thầy cô giáo làm chuẩn mực trước hết thầy cần thực tốt vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà đòi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kĩ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Thực giáo dục kĩ sống cho học sinh cần thông tin đến phụ huynh để phụ huynh thấy tầm quan trọng kĩ sống em mình, với giáo viên thực hiện, theo dõi, ủng hộ động viên em Nếu hỗ trợ phụ huynh học sinh việc thực dễ dàng thành cơng Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế IV TÍNH HỮU ÍCH CỦA SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Qua năm( năm học 2015-2016) áp dụng biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh qua trải nghiệm thực tiễn có kết rõ rệt: Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em chào hỏi thân thiện sẵn sàng hướng dẫn viên gặp khách đến thăm trường, thăm lớp Các em hăng hái chia sẻ tiết học tự giác hoạt động trường vệ sinh, chăm sóc vườn rau, vườn hoa Cha mẹ học sinh vui mừng phấn khởi em nhà biết tự phục vụ thân như: Tự làm vệ sinh cá nhân, giúp cha mẹ việc nhà đơn giản Sau năm áp dụng sáng kiến kết khảo sát đánh giá giáo viên sau: Tổng số học sinh 246 Kĩ tốt SL % 197 80 Có số kĩ SL % 37 15 Kĩ chưa tốt SL % 12 Thực hành làm việc theo nhóm Tổng số Chưa biết cách lắng nghe, hay tách Biết cách lắng nghe, hợp tác học sinh khỏi nhóm SL % SL % 246 226 92 20 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Tổng số học Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn sinh phù hợp chơi SL % SL % 246 239 97 V KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG: Đề tài “Một số giải pháp rèn kĩ sống cho học sinhtrường tiểu học số Phú Nhuận qua trải nghiệm thực tiễn” áp dụng thành công trường Tiểu học số Phú Nhuận, có khả nhân rộng cho trường vùng sâu, vùng xa huyện Bảo Thắng PHẦN CHẤM SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM 1.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 1: 2.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 2: 3.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 3: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Nhuận, ngày 20 tháng năm 2017 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bảo Thắng Họ tên tác giả: Bùi Thị Bích Sinh ngày 16 tháng năm 1975 Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học số Phú Nhuận Trình độ chuyên môn: Đại học tiểu học Đề nghị công nhận sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp rèn kĩ sống cho học sinh trường tiểu học số Phú Nhuận qua trải nghiệm thực tiễn” XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN P.Hiệu trưởng Nguyễn Đức Tâm NGƯỜI VIẾT Bùi Thị Bích 10 11 ... đất nước hội nhập quốc tế IV TÍNH HỮU ÍCH CỦA SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: Qua năm( năm học 2015-2016) áp dụng biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh qua trải nghiệm thực tiễn có kết rõ rệt: Đa số em có... 1.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 1: 2.Thành viên hội đồng sáng kiến, kinh nghiệm chấm lần 2: ... trải nghiệm thực tiễn” áp dụng thành công trường Tiểu học số Phú Nhuận, có khả nhân rộng cho trường vùng sâu, vùng xa huyện Bảo Thắng PHẦN CHẤM SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM 1.Thành viên hội đồng sáng