Một số biện pháp rèn kĩ năng sống qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) cho học sinh tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN - Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Lĩnh vực/Môn: Chủ nhiệm Cấp học : Tiểu học Năm học: 2016-2017 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Bác Hồ nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng cịn có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thật vậy, ngồi việc học tập việc rèn luyện đạo đức người học sinh vô quan trọng Kỹ sống điều quan trọng với tất người, khơng riêng học sinh Tuy nhiên, học sinh đối tượng thường nhắm đến việc giáo dục kỹ sống, thực tế cho thấy kỹ sống em học sinh vấn đề đáng quan tâm năm gần Hơn tượng nói trống khơng, chí chào thầy dạy khơng chào xảy ngày nhiều nhiều trẻ thiếu kỹ làm việc nhà, kỹ tự phục vụ; tượng trẻ em thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí Vì việc giáo dục kĩ sống cho trẻ điều cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Do phần lớn thời gian trẻ trường học, nơi hàng ngày diễn sống thực trẻ, nên bắt buộc trẻ phải rèn luyện từ nhà trường sau đến gia đình Nhưng rèn luyện kỹ sống cho trẻ cho hiệu quả, thu hút trẻ bậc phụ huynh vấn đề trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục toàn xã hội Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng c ng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Xuất phát từ thực tế tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ1 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học sống qua hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cho học sinh Tiểu học” để nghiên cứu II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Thông qua việc tham gia hoạt động mà giáo dục kỹ sống cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày có sống bình thường xã hội đại Thực triết lý giáo dục: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” III/ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: - Công tác giáo dục kĩ sống lớp IV/ ĐỐI TƢỢNG KHẢO SÁT : - Học sinh lớp V/ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:  Phương pháp tổ chức sinh hoạt tập thể  Phương pháp tổ chức hoạt động  Phương pháp vận động quần chúng  Phương pháp giáo dục cá biệt V/ PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:  Từ đầu năm học 2016 - 2017 đến (4/2017) với đối tượng học sinh lớp 2 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN : Học sinh Tiểu học giai đoạn tất yếu trình học Đó giai đoạn mở đầu cho người đến với văn hoá Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển , ví xây dựng , xây nhà cao tầng đại việc xử lý móng quan trọng mà móng ngơi nhà lại nằm đáy nhà phần sâu lòng đất nên người bình thường khơng nhìn thấy mà có nhà chun mơn quan tâm nhìn thấy chất , tầm quan trọng , giá trị đích thực móng Giai đoạn học sinh bậc Tiểu học giai đoạn lớp hai với học sinh quan trọng Đây giai đoạn móng q trình phát triển lực tư đặc biệt trình phát triển nhân cách học sinh sau Học sinh lớp hai lứa tuổi trẻ thực phụ thuộc nhiều vào yêu cầu người lớn Khi đó, điều chỉnh ý chí việc thực thi hành vi em yếu Đặc biệt em chưa đủ ý chí để thực đến mục đích đề gặp khó khăn Tình cảm em mang tính cụ thể trực tiếp gắn liền với vật tượng sinh động, rực rỡ, Lúc khả kiềm chế cảm xúc trẻ non nớt, trẻ dễ xúc động dễ giận, biểu cụ thể trẻ dễ khóc mà nhanh cười, hồn nhiên vơ tư Vì nói tình cảm trẻ chưa bền vững, dễ thay đổi so với tuổi mầm non tình cảm trẻ Tiểu học "người lớn" nhiều Trong trình hình thành phát triển tình cảm học sinh Tiểu học ln ln kèm theo phát triển khiếu: Trẻ em xuất khiếu thơ, ca, hội họa, kĩ thuật, khoa học, Khi cần phát bồi _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học dưỡng kịp thời cho trẻ cho đảm bảo kết học tập mà không làm thui chột khiếu trẻ Nhìn chung việc hình thành nhân cách học sinh Tiểu học mang đặc điểm sau: Nhân cách em lúc mang tính chỉnh thể hồn nhiên, q trình phát triển trẻ bộc lộ nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ cách vơ tư, hồn nhiên, thật thẳng; nhân cách em lúc cịn mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, có tác động thích ứng chúng bộc lộ phát triển; đặc biệt nhân cách em cịn mang tính hình thành, việc hình thành nhân cách khơng thể diễn sớm chiều, với học sinh Tiểu học cịn q trình phát triển tồn diện mặt mà nhân cách em hồn thiện dần với tiến trình phát triển Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lòng yêu nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như:  Tích hợp vào nội dung học môn học lớp  Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Dạy trẻ kĩ sống điều rất4 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học cần thiết đặc biệt trẻ tiểu học, bắt đầu học lúc trẻ bắt đầu tiếp xúc với xã hội, cần hoàn thiện phát triển kĩ sống cho riêng Chính kĩ sống em tiếp nhận đượcnhững năm học theo em suốt sống sau Nếu từ tiểu học em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Nếu ngược lại sau em khó khăn để sửa chữa kĩ không tốt gặp nhiều khó khăn sống Vì việc dạy kỹ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng; Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Việc giáo dục kỹ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Bên cạnh đó, học kỹ sống giúp trẻ hình thành kĩ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, hàng Qua học tập rèn luyện kỹ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người Là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực hay nói ngắn gọn Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống.Kỹ5 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người Kỹ sống chia thành loại:  Kỹ  Kỹ nâng cao Kỹ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… Kỹ nâng cao kế thừa phát triển kỹ dạng thức Nó bao gồm: Các kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi v.v… Ở tiểu học, lớp đầu cấp, kỹ xem trọng,còn lớp cuối cấp nâng dần cho em kỹ nâng cao Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: + Nhóm kỹ giao tiếp – hịa nhập sống + Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí Như vậy, kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó trước tình sống Ở lứa tuổi em dạy kỹ sống thông qua mơn học, qua lý thuyết sng chưa đủ Hãy gắn em vào hoạt động bổ ích, việc làm phù hợp với hình thức linh hoạt, sáng tạo để thu hút trẻ Thế nên hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện hội tốt cho trẻ tự thể thân, trải nghiệm sống việc làm _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học Cuộc sống đại trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học kỹ thuật, mơi trường khí hậu… nước giới vận động khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường Để sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, người nói chung học sinh nói riêng khơng thể khơng quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Hiện nay, đa số học sinh sống hai mơi trường có hồn cảnh khác nhau: em quan tâm chăm sóc q sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường c ng mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Như biết : Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học thời gian qua xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC: Nước ta chọn cách đưa kỹ sống vào số môn học Bộ sách hướng dẫn dạy kỹ sống dành cho giáo viên đưa vào tập huấn khuyến khích trường giảng dạy năm học qua theo kiểu lồng7 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học ghép Theo đạo Bộ GD&ĐT việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lồng ghép tích hợp vào mơn học chương trình Hiện nay, có nhiều trường Tiểu học Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh… đưa giáo viên đào tạo sở giáo dục kỹ sống trở trường trực tiếp giảng dạy cho học sinh môn học bắt buộc thời khóa biểu Trong thời gian nghỉ hè, nhiều lớp kỹ sống mở cho em học sinh Học kỳ Quân đội, nước nước ngồi theo hình thức liên kết Tuy nhiên có phận HS gia đình có điều kiện tiếp cận nên việc đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường điều hợp lý Qua tìm hiểu số trường học địa bàn, nhận thấy thời gian qua việc thực giáo dục kỹ sống nhiều trường quan tâm thông qua việcthường xuyên tổ chức nhiều hoạt động lên lớp, giúp hình thành thói quen tốt cho học sinh… , nhiên tình trạng làm cho có qua loa chiếu lệ để gọi thực theo nội dung thi đua phong trào Trường học thân thiện - học sinh tích cực cịn phổ biến chưa thật xem giáo dục kỹ sống cho HS nhiệm vụ xuyên suốt nên thực nội dung sơ sài với phương pháp giảng dạy chưa hấp dẫn, việc lồng ghép vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần hay buổi sinh hoạt đơn kể câu chuyện hay, hình ảnh đẹp từ đời thường cho học sinh, chưa thể tổ chức buổi dã ngoại hoạt động lớn “thiếu kinh phí” nhiều khó khăn khác Trong năm qua, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng8 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học trọng nhiều Và từ thực tế cho thấy hoạt động giáo dục lên lớp thực vào chiều sâu có tác dụng thiết thực đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC: Trên thực tế, có nhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực giáo dục KNS cho học sinh Một phương pháp hữu ích thân thiện để rèn KNS cho học sinh giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Xác định vai trị quan trọng hiệu trưởng nhà trường việc rèn kỹ sống cho học sinh nên năm học qua đồng thời với việc áp dụng hoạt động giáo dục tiết học khóa cịn trọng chuyên sâu vào hoạt động lên lớp Vì theo tâm sinh lý học sinh tiểu học đường dễ tiếp cận mau thích nghi Với kinh nghiệm thực tiễn áp dụng nhận thấy số biện pháp mà người lãnh đạo nhà trường cần làm để thực nhiệm vụ rèn kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp sau: Biện pháp 1: Phải xác định mục tiêu, hƣớng cho hoạt động giáo dục để đảm bảo yêu cầu cấp học Như biết : Hoạt động lên lớp giúp rèn kĩ sống hiệu Đó là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Nắm nhiệm vụ giúp ta có định hướng đắn, phù hợp Vì nhiệm vụ tơi vận dụng tổ chức hình thức hoạt động sau: - Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; giúp em có hiểu biết Những tri thức học sinh thu lên lớp tri thức nhất, đại Nếu không củng cố, bổ sung tri thức khó có thể9 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học trì lâu bền.Vì hoạt động ngồi lên lớp giúp cho học sinh việc củng cố tri thức học, đồng thời tăng cường cho học sinh hiểu biết thêm tự nhiên, xã hội, người - Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua “Tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động - Tổ chức hoạt động“ Rèn kỹ sống cho HS qua hoạt động giáo dục lên lớp” - Thông qua nội qui học sinh nhiệm vụ học sinh quy tắc ứng xửhọc sinh, nên không nên, qua tiết dạy tích hợp KNS… Giáo dục Nhà trường phối hợp với cộng đồng, gia đình học sinh tham gia chào mừng kỉ niệm ngày thống đất nước: Nhiệm vụ giáo dục thái độ: Đây nhiệm vụ khó khăn vơ c ng quan trọng bậc tiểu học, thái độ, tình cảm đắn với ơng bà, cha mẹ, người thân quê hương, đất nước…phải giáo dục từ lứa tuổi này, nhiệm vụ địi hỏi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái độ tích cực em thân, bạn bè, công việc cộng đồng Thế nên nhà trường chủ động phối hợp Tổng phụ trách Đội tổ chức nhiều hình thưc hoạt động phong phú như: - Thường xuyên tổ chức cho GV HS làm vệ sinh Nghĩa trang liệt sĩ huyện, viếng mộ anh hùng liệt sĩ, mộ mẹ VN anh hùng vào ngày lễ đại nước 2/9, 22/12, 30/4, 27/7 để giáo dục truyền thống rèn kỹ tự xác định giá trị , biết cho quan trọng, ý nghĩa thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động lối sống - Tặng sách, tặng quần áo, dụng cụ học tập, quyên góp tiền ủng hộ cho đồng bào vùng lũ…; đồng cảm, sẻ chia với bạn học có hồn cảnh khó khăn, với Hội người tàn tật…, hàng năm tổ chức tốt thăm hỏi gia đình bạn gia đình khó khăn số tiền tiết kiệm nuôi heo đất em 10 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng, hành vi: Thói quen hành vi kĩ hình thành thuận lợi em có điều kiện tham gia hoạt động Trong tham gia hoạt động em gặp tình cụ thể sống buộc phải tự tìm cách giải trí tuệ sức lực Từ giúp em hiểu, biết cách làm cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực - Thực giáo dục biết ơn thầy cô, nhà trường tổ chức cho em tham gia viết cảm nghĩ thầy cô nhân ngày 20/11 - Tổ chức giáo dục chấp hành Luật Giao thông thường xuyên vào đầu tuần sân trường, để GD việc chấp hành pháp luật rèn kỹ sống có quy tắc, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội cho HS Với nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội biết tự thể thân trước tập thể Một số hoạt động cụ thể tổ chức như:  Tổ chức hội thao nhân ngày 20/11  Tạo điều kiện cho em tự thể với vai trò khả năng, khiếu mạnh dạn trước tập thể  Tổ chức phong trào nhà trường tham gia cấp Thể thao  Tổ chức hướng dẫn học sinh chải giữ gìn sức khỏe  Ngoài việc lồng ghép vào học, nhà trường tạo điều kiện cho em tham gia thực tế kỹ chăm sóc sức khỏe bảo vệ thân cách hướng dẫn em cách rửa tay quy định tổ chức cho em tự rửa tay hàng ngày, mang trang để phòng chống dịch bệnh… 11 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học Biện pháp Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho phù hợp với điều kiện cụ thể,đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhiệm vụ trị địa phƣơng: Đây cơng việc mang tính định thành bại cho việc thực nhiệm vụ quản lý người lãnh đạo nhà trường Đòi hỏi người lãnh đạo phải có tầm nhìn, xác định nhiệm vụ cần có kế hoạch chiến KẾT QUẢ:  So với đầu năm học, đến học kì 2, học sinh lớp đạt kết sau:  Cuối học kì 1, 100% xếp loại Tốt, Đạt mặt lực, phẩm chất  Ở lớp, đa số em mạnh dạn., tự tin, thể nhiều kĩ sống  Nhiều em đầu năm học cịn nhút nhát có thái độ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, từ em biết cách quan tâm giúp đỡ bạn bè lớp  Học sinh lớp biết đoàn kết, giúp đỡ Khơng có tượng miệt thị hay xa lánh bạn bè, học sinh có hồn cảnh đặc biệt hòa nhập với bạn  Nề nếp học tập học sinh chất lượng tiết hoạt động lên lớp ngày tốt hơn, chất lượng giáo dục tồn nâng lên cách rõ nét 12 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN: Việc tổ chức rèn kỹ sống cho hoc sinh thơng qua giáo dục ngồi lên lớp thực thời gian qua kết đem lại khả quan: Học sinh tự tin có số kiên thức kỹ để phục vụ thân, hợp tác chia sẻ… II/ KIẾN NGHỊ: Để việc nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học đạt hiệu quả, tơi có số kiến nghị, đề xuất sau: - Đối với quyền cấp: Đề nghị tập trung đầu tư sở vật chất cho đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương - Đối với đơn vị trường học: Cần coi trọng công tác giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh, coi động lực để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trên vài ý kiến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Những ý kiến tơi đưa cịn nhiều hạn chế Tơi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm c ng đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Tiểu học nhà trường đạt hiệu tốt Xin trân trọng cám ơn Hội đồng bạn đồng nghiệp dành thời gian để nghe (đọc) viết Hà Nội, ngày thỏng nm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép néi dung cđa ng-êi kh¸c 13 _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học MỤC LỤC Phần thứ nhất: Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phần thứ hai: Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Kết 12 Phần thứ ba: Kết luận kiến nghị I Kết luận 13 II Kiến nghị 13 14 _ /13 ... _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học sống qua hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cho học sinh Tiểu học? ?? để nghiên cứu II/ MỤC ĐÍCH... /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Kỹ sống. .. _ /13 Một số biện pháp rèn kĩ sống qua HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học trì lâu bền.Vì hoạt động lên lớp giúp cho học sinh việc củng cố tri thức học, đồng thời tăng cường cho học sinh hiểu