Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường TH đông hải 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HẢI Người thực hiện: Trần Thị Thủy Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Đông Hải SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC STT Nội dung Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 9 12 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiên kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN 20 10 11 10 13 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động giáo dục lên lớp, mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thông, đặc biệt bậc tiểu học Hoạt động có ý nghĩa lớn q trình giáo dục học sinh, là: hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy lớp, thời gian lớp học sinh có giới hạn, giáo viên khó sâu vào chi tiết, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức sách giáo khoa, góp phần phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp phong phú đa dạng, thể qua hoạt động nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm,… Người giáo viên giải vấn đề buổi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, biết khéo lồng ghép Nhờ mà kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm qua thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho học sinh tiết học khóa Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần tạo lực tổ chức hoạt động cá nhân học sinh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách phát triển óc sáng tạo, hoạt bát Khơng trường hợp, tài khác học sinh bộc lộ phát chương trình Như bối cảnh nay: đất nước bước vào đường hội nhập với quốc tế, giáo dục cho học sinh đầy đủ tố chất: Đức, Trí, Thể, Mỹ yêu cầu mà trường phổ thông phải trọng Bên cạnh tri thức tuyền đạt, tiếp thu lớp học, hoạt động giáo dục lên lớp phương thức giáo dục cho học sinh kỹ sống, kỹ tổ chức ứng dụng vào thực tiễn kiến thức học, phát triển khiếu, hình thành cho em thói quen tìm hiểu, khám phá điều mẻ sống Hơn nữa, hoạt động giáo dục lên lớp ba phận hợp thành trình đào tạo Là cầu nối tạo mối quan hệ hai chiều nhà trường với xã hội, dạy lớp hoạt động giáo dục lên lớp, góp phần điều chỉnh định hướng q trình giáo dục đạt hiệu Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp coi nội dung học tập trường Tiểu học, có chương trình, kế hoạch, tài liệu văn hướng dẫn thực Cho nên hiểu rõ việc đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường thực cần thiết phận thiếu trình giáo dục sư phạm Thực tài liệu, văn hướng dẫn cấp hoạt động giáo dục lên lớp, trường Tiểu học Đông Hải nhiều năm qua tiến hành triển khai, thực thực thu nhiều thành cơng định Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đông Hải 1.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Dựa việc thân làm được, muốn trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm để giao lưu, học hỏi đồng nghiệp Từ để làm tốt nhiệm vụ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo tổ chức yếu tố liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đông Hải 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, xây dựng kế hoạch - Phương pháp tổ chức thực nghiệm - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học - Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển HS Tiểu học kiến thức tự nhiên, xã hội người phù hợp với lứa tuổi em - Tạo hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm tình sống, bước đầu hình thành cho HS phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng, tính tự lập, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, cảm thông, chia sẻ, trung thực, kỉ luật, yêu lao động … phát triển HS kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: kĩ lập kế hoạch, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ đàm phán, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tư phê phán, kĩ tư sáng tạo, kĩ định giải vấn đề, kĩ kiên định, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ hợp tác, … - Giáo dục ý thức tập thể phát triển kĩ hoạt động tập thể cho học sinh (kĩ thiết kế, lập kế hoạch hoạt động, kĩ chuẩn bị hoạt động, kĩ tổ chức, điều khiển hoạt động, kĩ đánh giá hoạt động) - Tạo hội cho học sinh tiểu học bước đầu tham gia vào đời sống cộng đồng Trên sở đó, bước đầu hình thành cho em lực hoạt động thực tiễn, lực hoạt động trị - xã hội, lực thích ứng, lực hòa nhập, … - Giáo dục lòng yêu nghệ thuật; phát triển sức khỏe thể chất đời sống tinh thần phong phú, lạc quan cho học sinh; - Góp phần phát bồi dưỡng khiếu cho học sinh 2.1.2 Vai trò hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp phận quan trọng chương trình giáo dục nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp nối tiếp hoạt động dạy học mơn văn hóa; đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm điều học vào thực tiễn sống Trên sở củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức, kĩ môn học cho học sinh - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trò quan trọng góp phần giáo dục nhân cách, phát triển toàn diện cho học sinh tiểu học Việc tham gia vào nhiều hoạt động giáo dục lên lớp phong phú, đa dạng tạo hội cho học sinh thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định thân; tạo hội cho em giao lưu, học hỏi bạn bè người xung quanh; tạo hội thuận lợi cho học sinh tham gia cách tích cực vào đời sống cộng đồng … Từ tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin hành vi học sinh, giúp em phát triển nhiều phẩm chất tích cực như: tinh thần đồng đội, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, cảm thơng, tính kỉ luật, trung thực, mạnh dạn, tự tin,…và giúp em phát triển kĩ hoạt động tập thể kĩ sống như: kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ định giải vấn đề, kĩ kiên định, kĩ tư phê phán, tư sáng tạo, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ thương lượng, kĩ hợp tác, kĩ lập kế hoạch, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ quản lí thời gian, kĩ thu thập xử lí thơng tin, Xét phạm vi rộng hơn, hoạt động giáo dục lên lớp tạo điều kiện để học sinh tham gia, hội nhập vào dòng chảy hoạt động chung trẻ em địa phương, đất nước, khu vực giới Điều giúp phát triển lực hoạt động thực tiễn, lực hoạt động trị - xã hội, lực hòa nhập cộng đồng cho học sinh Đó phẩm chất lực bản, cần thiết người công dân Việt Nam để đáp ứng yêu cầu thực công đổi đất nước hội nhập quốc tế Thơng qua hình thức hoạt động như: trò chơi, tham quan du lịch, cắm trại, thể dục thể thao, văn hóa, nghệ thuật, , hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên, đất nước, người, giúp em phát triển thể chất thẩm mĩ; đồng thời giúp em giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng trình học tập ngày trường 2.1.3 Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Để thực mục tiêu trên, việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Hoạt động giáo dục lên lớp phải tạo hội cho học sinh phát triển tối đa tiềm thân; tạo hội để em rèn luyện, phát triển toàn diện mặt: đạo đức, kĩ sống, thẩm mĩ, trí tuệ, thể chất, lao động, … - Nội dung hình thức hoạt động giáo dục lên lớp phải phong phú, đa dạng, tươi vui, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tiểu học, đáp ứng nhu cầu hoạt động học sinh, hấp dẫn thu hút học sinh, khơng mang tính chất áp đặt, nặng nề, khơ cứng, gây nhàm chán cho em - Hoạt động giáo dục lên lớp phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm, điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường (thời lượng, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, khả tài chính, khả đóng góp phụ huynh, ); phải gần gũi với sống thực tiễn học sinh; phải phù hợp với đặc điểm văn hóa địa phương yêu cầu giáo dục vùng, miền, địa phương - Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phải đảm bảo huy động tham gia tích cực học sinh vào tất khâu trình hoạt động cách phù hợp với khả em: từ đề xuất ý tưởng hoạt động; thiết kế, lập kế hoạch hoạt động; chuẩn bị nội dung, nhân lực, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động; đến tiến hành đánh giá kết hoạt động - Các hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học cần phải bố trí, xếp đan xen với việc dạy học môn học khác, với hoạt động giáo dục khác nhà trường cách hợp lí nhằm phát huy tính tích cực học tập, giáo dục học sinh, tránh gây áp lực nặng nề cho giáo viên học sinh - Hoạt động giáo dục lên lớp đòi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường, nhà trường đóng vai trò chủ đạo - Hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học phải đảm bảo liên thông với hoạt động giáo dục lên lớp THCS THPT 2.1.4 Nội dung, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Hiện nay, theo đạo Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Phòng GD&ĐT thành phố, hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học cấu trúc theo chủ đề tháng, gắn với ngày lễ lớn năm đặc điểm nhà trường Cụ thể: Tháng 10 Chủ điểm GD Nội dung Giáo dục - Tham quan trường lớp Mùa tựu - Luyện tập chuẩn bị cho khai giảng trường - - CLB võ thuật tiếp tục hoạt động - Chủ đề: Truyền thống nhà trường, nội quy trường lớp Mái trường - HĐ Múa hát tập thể sân trường thân yêu - CLB võ thuật tiếp tục hoạt động - Tổ chức thành lập hoạt động CLB bóng đá - Chủ đề: GD tình cảm bạn bè, lòng nhân ái, nhân đạo Vòng tay bạn - HĐ Múa hát tập thể sân trường Dạy nhảy tập bè thể - Các CLB hoạt động - Tổ chức Trung thu cho em 11 12 Biết ơn thầy, cô giáo Uống nước nhớ nguồn - Chủ đề: GD lòng kính trọng biết ơn thầy cô giáo - HĐ Múa hát tập thể sân trường, nhảy tập thể - Tổ chức Thi hát dân ca trình diễn thời trang - Chủ đề: GD lòng tự hào biết ơn người ngã xuống độc lập tự Tổ quốc - Tổ chức viếng nghĩa trang liệt sĩ - Tổ chức Lễ hội Sách Noel - Các CLB hoạt động - Chủ đề: GD truyền thống dân tộc Ngày Tết quê - Tổ chức chương trình “Ngày Tết quê em”: Tiểu em phẩm Táo quân, chương trình ca nhạc mừng xuân, tặng quà Tết cho bạn nghèo - Các CLB tiếp tục hoạt động Em yêu Tổ quốc Việt Nam - Chủ đề: GD tình yêu quê hương, đất nước - Triển khai thực chương trình sân khấu kịch thiếu nhi - Các CLB tiếp tục hoạt động - Chủ đề: GD tình cảm yêu quý bà, mẹ, cô Yêu quý mẹ giáo, chị em gái; tôn trọng, thân thiện đồn kết với giáo bạn gái - Các CLB tiếp tục hoạt động Hòa bình hữu nghị - Chủ đề: GD tình đồn kết hữu nghị dân tộc, quốc gia giới - Tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm Bảo tàng tỉnh - Triển khai đề án phổ cập bơi phòng chống đuối nước cho học sinh thành phố - Chủ đề: GD tình cảm kính yêu Bác Hồ Bác Hồ kính - Kết nạp Đội cho học sinh lớp yêu - Các HĐ ôn tập, kiểm tra, tổng kết năm học - Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiểu học: phong phú, đa dạng Một số hình thức tổ chức phổ biến như: trò chơi tập thể, trò chơi dân gian; tổ chức ngày Hội (Hội vui học tập, Ngày hội thời trang, vui Trung thu, Hội thi Tiếng hát dân ca, Hội chợ quê, Hội sách Noel,… ); Câu lạc (Võ thuật, Tiếng Anh,…); hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn năm; tham quan, du lịch di tích lịch sử, di tích văn hóa, danh lam thắng cảnh địa phương; hoạt động nhân đạo (quyên góp ủng hộ bạn HS nghèo vượt khó lớp, trường, địa phương; ủng hộ nạn nhân chất độc da cam; ủng hộ người có hồn cảnh khó khăn, bị thiên tai, bão lụt, người khuyết tật,…); hoạt động đền ơn đáp nghĩa (thăm hỏi bà mẹ Việt Nam anh hùng, lão thành Cách mạng, thương binh, gia đình liệt sĩ địa phương, viếng nghĩa trang liệt sĩ,…); hoạt động môi trường (tổng vệ sinh trường lớp, đường làng, ngõ phố; trồng cây, trồng hoa sân trường, vườn trường, …);… - Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: Các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học có phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học, sở giáo viên vận dụng cho phù hợp với nội dung hình thức hoạt động lựa chọn Một vài phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp sau: + Phương pháp thảo luận nhóm: dựa vào trao đổi ý kiến em học sinh với chủ đề, tình nảy sinh hoạt động hay nhiệm vụ giao Tuỳ hoạt động cụ thể, tổ chức cho học sinh thực thảo luận theo nhóm lớn (cả lớp) nhóm nhỏ (tổ nhỏ hơn) + Phương pháp đóng vai: sử dụng nhiều để đạt mục tiêu thay đổi thái độ học sinh vấn đề hay đối tượng Phương pháp đóng vai có tác dụng việc rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử học sinh đóng vai phương pháp giúp học sinh thực hành cách ứng xử, bày tỏ thái độ tình giả định sở óc tưởng tượng ý nghĩ sáng tạo em Đóng vai thường khơng có kịch cho trước, mà học sinh tự xây dựng trình hoạt động + Phương pháp giải vấn đề: đường quan trọng để phát huy tính tích cực học sinh Vấn đề câu hỏi hay nhiệm vụ đặt mà việc giải chúng chưa có quy luật sẵn tri thức, kỹ sẵn có chưa đủ giải mà khó khăn, cản trở cần vượt qua Vấn đề khác nhiệm vụ chỗ giải nhiệm vụ có sẵn trình tự cách thức giải quyết, kiến thức kỹ có đủ để giải nhiệm vụ Tình có vấn đề xuất cá nhân (hoặc nhóm) đứng trước mục đích muốn đạt tới, biết nhiệm vụ cần giải chưa biết cách nào, chưa đủ phương tiện (tri thức, kỹ ) để giải Giải vấn đề thường vận dụng học sinh phải phân tích, xem xét đề xuất giải pháp trước tượng, việc nảy sinh trình hoạt động + Phương pháp xử lí tình huống: phương pháp điển hình phương pháp giải vấn đề, phương pháp sắm vai phương pháp trò chơi Ở đây, học sinh đặt vào tình có vấn đề gắn với thực tiễn, đòi hỏi phải có hành động cụ thể đưa phương án giải Do hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, có tình thực tế nảy sinh cần xử lý kịp thời (như học sinh thảo luận lạc đề; bí khơng trả lời vấn đề đặt ra; vấn đề đặt khơng phù hợp với thực tiễn ) có tình có vấn đề tạo (như tình tiểu phẩm để sắm vai, trò chơi ) nhằm giúp học sinh có hội rèn luyện kỹ tìm phương án giải tình Vận dụng phương pháp xử lý tình hoạt động giáo dục lên lớp cần thiết quan trọng làm phong phú thêm tính hấp dẫn hoạt động mang lại hiệu cao cho hoạt động + Phương pháp giao nhiệm vụ: phương pháp thường dùng nhóm phương pháp giáo dục Giao nhiệm vụ đặt học sinh vào vị trí định buộc em phải thực trách nhiệm cá nhân Giao nhiệm vụ tạo hội để học sinh thể khả dịp để em rèn luyện nhằm tích luỹ kinh nghiệm cho thân Trong việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp tạo nên chủ động cho em điều hành hoạt động Điều giúp phát triển tính chủ động, sáng tạo, khả ứng đáp tình học sinh Cán lớp chủ động việc phân công nhiệm vụ cho tổ, nhóm, cá nhân với phương châm “lôi tất thành viên lớp” vào việc tổ chức thực hoạt động Vì thế, muốn giao nhiệm vụ có kết quả, giáo viên cần hình dung việc phải làm, gợi ý cho học sinh yêu cầu em phải hoàn thành tốt Khi giao nhiệm vụ, cố gắng đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, với khả em Không yêu cầu mức gây lo lắng, hoang mang học sinh + Phương pháp trò chơi: Hoạt động vui chơi có nhiều hình thức đa dạng, cốt lõi dạng trò chơi Hoạt động trò chơi có nguồn gốc từ xã hội Nó phản ánh loại hình hoạt động lao động khác xã hội làm thay đổi mục đích chúng Phương pháp trò chơi sử dụng nhiều tình khác hoạt động giáo dục lên lớp làm quen, cung cấp tiếp nhận tri thức, đánh giá kết quả, rèn luyện kỹ củng cố tri thức tiếp nhận Phương pháp trò chơi có thuận lợi : phát huy tính sáng tạo; hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh; giúp cho học sinh dễ tiếp thu kiến thức mới; giúp chuyển tải nhiều tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau; tạo bầu khơng khí thân thiện; tạo cho học sinh tác phong nhanh nhẹn Vì vậy, tổ chức cho học sinh vui chơi loại hình hoạt động giáo dục lên lớp phổ biến có ý nghĩa tích cực + Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu: hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo điều kiện cần thiết học sinh tiếp xúc, trò chuyện trao đổi thông tin với nhân vật điển hình lĩnh vực hoạt động Qua đó, giúp cho em có nhận thức, tình cảm thái độ phù hợp, có lời khuyên đắn để vươn lên học tập, rèn luyện hoàn thiện nhân cách Hoạt động giao lưu có số đặc trưng sau đây: Phải có đối tượng giao lưu Đối tượng giao lưu người điển hình, có thành tích xuất sắc, thành đạt lĩnh vực đó, thực gương sáng để học sinh noi theo, phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh Thu hút tham gia đông đảo tự nguyện học sinh, học sinh quan tâm hào hứng Phải có trao đổi thơng tin, tình cảm trung thực, chân thành sôi học sinh với người giao lưu Những vấn đề trao đổi phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú học sinh, đáp ứng nhu cầu em Với đặc trưng trên, hoạt động giao lưu phù hợp với hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Nó dễ dàng tổ chức điều kiện lớp, trường Mục đích ý nghĩa giao lưu: Hoạt động giao lưu trường tiểu học hướng vào mục đích giáo dục sau: Tạo điều kiện để học sinh thoả mãn nhu cầu giao tiếp, tiếp xúc trò chuyện trực tiếp với người mà u thích, ngưỡng mộ kỳ vọng; bày tỏ tình cảm, tiếp nhận thơng tin học hỏi kinh nghiệm để nâng cao vốn sống định hướng giá trị phù hợp Giao lưu giúp cho học sinh hiểu đắn đặc trưng loại hình lao động nghề nghiệp, phẩm chất lực cao quý người thành đạt lĩnh vực đường đến thành cơng họ Từ đó, giúp học sinh có nỗ lực vươn lên học tập, rèn luyện Giao lưu tạo điều kiện để học sinh thiết lập mở rộng mối quan hệ xã hội, giúp học sinh gần gũi nhau, tăng cường hiểu biết lẫn nhau, chia sẻ cảm thơng, hình thành tình cảm lành mạnh + Phương pháp diễn đàn: phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp mang lại hiệu giáo dục thiết thực Thông qua diễn đàn, học sinh có hội bày tỏ suy nghĩ, quan niệm vấn đề có liên quan đến nhu cầu, hứng thú, nguyện vọng em; đồng thời dịp để em học lắng nghe ý kiến, học tập lẫn Vì vậy, diễn đàn sân chơi tạo điều kiện để học sinh biểu đạt ý kiến cách trực tiếp với đông đảo bạn bè người khác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: - Năm học 2017 - 2018, Trường Tiểu học Đông Hải có 12 lớp với 400 học sinh, 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên biên chế nhân viên hợp đồng trường (phục vụ bán trú, bảo vệ dọn vệ sinh) - Về trình độ chun mơn cán bộ, giáo viên: Trung cấp: đồng chí Đại học: 18 đồng chí Cao đẳng: đồng chí - Về sở vật chất: Nhà trường có khn viên rộng rãi, thống mát; có 12/16 phòng học kiên cố, trang bị số thiết bị dạy học đại, trang trí đẹp 100% học sinh nhà trường học buổi/ngày - Lãnh đạo cấp quan tâm tới hoạt động giáo dục nhà trường, có hoạt động giáo dục lên lớp - CBQL GV nhà trường hiểu vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học - Nhà trường đảm bảo thực thời lượng giảng dạy theo quy định, triển 10 khai đầy đủ nội dung, có hình thức tổ chức phong phú, phù hợp với điều kiện nhà trường Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, bước đầu góp phần nâng cao chất lượng mơn học, giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực, tự giác linh hoạt việc tham gia vào hoạt động học tập, hoạt động xã hội - Việc đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể, chi tiết - Nhà trường triển khai đầy đủ văn cấp tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Thường xuyên kiểm tra, giám sát để đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp 2.2.2 Tồn tại, hạn chế: - Nhà trường thiếu giáo viên: giáo viên văn hóa, giáo viên Tin học, giáo viên thể dục - Do kinh phí hạn hẹp nên việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phạm vi nhà trường hạn chế, chưa đáp ứng cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có quy mơ lớn - Một phận nhỏ phụ huynh chưa đồng tình ủng hộ với kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thực nghiêm túc lãnh, đạo cấp trên; phối kết hợp với cộng đồng xã hội Trong năm học, Ban giám hiệu nhà trường thực đạo thực nghiêm túc văn Bộ, Sở Phòng Giáo dục - Đào tạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đảm bảo đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Phát huy vai trò Hội cha mẹ học sinh nhà trường; phối kết hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.2 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức vị trí, vai trò hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng xã hội khác - Sau có kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp năm học, thông qua nhiều hình thức hoạt động khác hội họp, sinh hoạt chuyên môn cấp trường,… tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh nhận thức cách đắn vai trò, nhiệm vụ, chức năng, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp việc giáo dục toàn diện nhân cách người học sinh Quán triệt cho cán bộ, giáo viên nắm rõ: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” 11 - Trong họp Hội đồng sư phạm đầu năm học, tham mưu cho Hiệu trưởng tổ chức quán triệt chủ đề năm học với hoạt động có hoạt động ngồi lên lớp; thơng qua dự thảo kế hoạch tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhằm tạo chuyển biến sâu sắc ủng hộ mạnh mẽ ý thức thực Hội đồng sư phạm trường Nội dung nhắc nhắc lại nhiều lần năm học, họp liên tịch, họp Hội đồng họp tổ, nhóm chuyên môn khác 2.3.3 Chỉ đạo công tác tổ chức bồi dưỡng lực hoạt động cho giáo viên, học sinh Trong hoạt động ngồi lên lớp có hai đối tượng: đối tượng tổ chức hoạt động đối tượng tham gia hoạt động Cả hai có vai trò quan trọng Song đối tượng tham gia nhận thức không đầy đủ, không hứng thú, thiếu tự giác, chủ động, sáng tạo hoạt động giáo dục khó đạt hiệu mong muốn Vì vậy, việc bồi dưỡng lực hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh có ý nghĩa quan trọng Việc bồi dưỡng lực hoạt động cho học sinh thông qua hoạt động tổ chức Đội, hoạt động giáo dục lớp học Tôi yêu cầu giáo viên, Tổng phụ trách Đội tạo điều kiện cho học sinh tham gia bàn bạc nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức trước tham gia hoạt động, điều giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo, tự giác có hứng thú tham gia hoạt động Ngồi ra, tơi thực biện pháp kiểm tra, theo dõi, đánh giá kết quả, khen thưởng, động viên kịp thời học sinh có thành tích tốt hoạt động Tăng cường vận động, thuyết phục, khích lệ lòng nhiệt tình say mê hoạt động học sinh, đồng thời nghiêm khắc xử lý đối tượng có hành vi chây lười, làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục chung Bồi dưỡng lực hoạt động cho giáo viên thực thơng qua q trình xây dựng, trao đổi kế hoạch lớp, trường; thông qua việc bàn bạc, thống kế hoạch với phụ huynh học sinh; thông qua việc kiểm tra, đánh giá cơng đoạn q trình 2.3.4 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường năm học Khi yêu cầu CB, GV NV nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi lưu ý vấn đề sau: - Xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch đạo chung cấp trên, phù hợp với tình hình kinh tế địa phương đặc biệt phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường - Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực phải quán triệt đến tất giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh trường - Tất hoạt động giáo dục theo chủ điểm phải xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi 12 - Căn vào quy mơ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để phân công đối tượng lập kế hoạch hoạt động (Quy mô cấp trường, PHT phụ trách hoạt động giáo dục lên lớp TPT Đội lập kế hoạch; Quy mô lớp học, GVCN lập kế hoạch;…) - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp chung nhà trường thực theo bước sau: + Một là: Đặt tên cho hoạt động xây dựng yêu cầu giáo dục Khi đặt tên cho hoạt động, cần xác định rõ tên gọi hoạt động cần tổ chức lẽ: Tên gọi hoạt động sở để xây dựng nội dung lựa chọn hình thức thực Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng mặt tâm lý kích thích tính tích cực, tính sẵn sàng từ đầu Xác định yêu cầu giáo dục: Sau lựa chọn tên hoạt động giáo dục lên lớp, phải xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáo dục giáo dục lên lớp để đạo triển khai, định hướng hoạt động Đặc biệt trọng yêu cầu, yêu cầu giáo dục nhận thức, yêu cầu giáo dục kĩ yêu cầu giáo dục thái độ + Hai là: Xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức hoạt động Về nội dung: Phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù hợp với nội dung thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần hình thức + Ba là: Các cơng việc chuẩn bị cho hoạt động giáo dục lên lớp Việc chuẩn bị cho hoạt động giáo dục lên lớp có ý nghĩa lớn hiệu hoạt động lên lớp Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, khơng bị phân tán Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, căng thẳng thực nhiệm vụ lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên chủ động hơn, bình tĩnh để giải tình bất thường xảy trình thực Lên kế hoạch cho hoạt động ngồi lên lớp đòi hỏi vạch tất yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước hoạt động, công việc phương thức thực công việc, đồng thời rõ người đảm nhiệm cơng việc + Bốn là: Tiến hành hoạt động Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngồi lên lớp người quản lí phải thuộc nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực thời gian thực để triển khai tổ chức hoạt động Đặc biệt việc lựa chọn người có khả điều khiển chương trình hoạt động Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp tiến hành lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp + Năm là: Sau hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm Việc đánh giá rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đề hay không, điều thực tốt việc 13 chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Việc đánh giá sở để thực bước rút kinh nghiệm Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu giúp điều chỉnh, định hướng đắn hoạt động giáo dục lên lớp Về nội dung đánh giá rút kinh nghiệm: Cần nêu tất công việc hoàn thành tốt chưa đạt yêu cầu, chưa thực (phải nêu rõ ai? phận nào? nguyên nhân) Tiếp theo phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hoạt động giáo dục lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó lực người thực hiện, việc chuẩn bị phối hợp lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết) Sau phân tích kĩ nguyên nhân rút kinh nghiệm chung hoạt động sư phạm nhà trường Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết việc làm quan trọng q trình quản lí tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp Qua kiểm tra giúp nà trường đánh giá lại mà đơn vị làm tồn so với mục tiêu đề Từ đưa biện pháp đạo kịp thời quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Đối với hoạt động giáo dục lên lớp quy mô cấp trường, tiến hành đánh giá sau tổ chức Đối với hoạt động giáo dục ngồi lên lớp quy mơ lớp học, tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo định kì tuần, tháng, tiến độ thực kế hoạch; kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu 2.3.5 Chăm lo đến việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm đổi công tác thi đua, khen thưởng Muốn tổ chức tốt hoạt động, điều kiện tiên phải chăm lo đến việc xây dựng sở vật chất trường học xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh Nhận thức điều đó, tơi tham mưu cho Hiệu trưởng thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện tốt để địa phương, cộng đồng xã hội, phụ huynh tham gia hoạt động, tham gia giáo dục học sinh Đổi công tác thi đua khen thưởng yếu tố đem lại hiệu cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Cơng tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy phong trào học tập, rèn luyện học sinh Động viên khen thưởng kịp thời chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nâng cao Chính vậy, sau lần tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, cá nhân tập thể học sinh nhà trường nhận phần thưởng xứng đáng Lễ trao giải 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua nhiều năm triển khai thực hiện, hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường ln đánh giá cao Ngồi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có quy mô lớp học, nhà trường trọng triển khai thường xuyên 14 hoạt động giáo dục lên lớp quy mô cấp trường như: Hội thi văn nghệ trình diễn thời trang; Hội chợ quê; Rung chng vàng; Hội thi Tìm hiểu ATGT; Trò chơi tập thể; Giao lưu CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh; Hội vui Trung thu; Hội thi Tiếng hát dân ca; Lễ hội Sách Noel; Giao lưu với Hội người khuyết tật tỉnh Thanh Hóa; Chia khó vùng cao; … Những hoạt động giáo dục lên lớp mang lại hiệu thiết thực, góp phần làm thay đổi nhận thức, tư tưởng, tình cảm giáo viên, phụ huynh học sinh nhà trường Kết cụ thể hoạt động giáo dục lên lớp năm học 2017 - 2018 sau: + Hoạt động xã hội: Trong năm học, trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân ngày lễ lớn, tổ chức cho HS tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Viếng nghĩa trang liệt sĩ phường nhân ngày 22/12; Lễ kết nạp Đội cho học sinh lớp 3; Biểu diễn văn nghệ chào mừng 70 năm thành lập Đảng phường Đông Hải; xem kịch Nhà hát ca múa kịch Lam Sơn, tham quan Bảo tàng tỉnh Thanh Hóa;… Tham quan di tích lịch sử địa phương Viếng nghĩa trang liệt sĩ phường Tham quan Bảo tàng tỉnh Thanh Hóa 15 + Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ bạn học sinh nghèo vượt khó lớp, trường; Quyên góp ủng hộ bạn học sinh vũng lũ phường; Mua tăm ủng hộ Hội người mù phường, thành phố; Tặng quà Tết cho bạn học sinh nghèo nhà trường;… Chung tay quyên góp ủng hộ Tặng quà Tết bạn học sinh vùng lũ cho bạn học sinh nghèo + Hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ: Nhà trường, Tổng phụ trách Đội, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, thi đấu mơn thể thao; giáo dục giới tính; múa hát sân trường, tham gia Giải bóng đá dành cho HS Tiểu học cấp Thành phố; tham gia giải bơi lội học sinh tiểu học thành phố, triển khai CLB bơi lội,…Nhà trường phối hợp với Liên đoàn võ thuật tỉnh tổ chức CLB võ thuật dành cho học sinh Năm học này, CLB tham gia Liên hoan võ thuật cổ truyền cấp Tỉnh đạt giải Ba HS tham gia Hội thi Tiếng hát dân ca, biểu diễn văn nghệ Lễ hội Sách Noel; Đóng tiểu phẩm “Táo quân chầu trời” buổi HĐGDNGLL tìm hiểu “Ngày Tết quê em”; Thi văn nghệ chào mừng ngày NGVN 20/11; … Biểu diễn văn nghệ Hội vui Trung thu Tham gia bán hàng Hội chợ quê 16 Hội thi Tiếng hát dân ca chào mừng ngày 20/11 Một số hoạt động Lễ hội Sách Noel + Hoạt động lao động cơng ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, gia đình lớp học; hướng dẫn cho em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an tồn, đẹp, trồng chăm sóc bồn hoa; hướng dẫn HS trang trí lớp học;… KẾT LUẬN,Học KIẾN Học sinh lao động dọn vệ sinh lớp học sinhNGHỊ tham gia trang trí lớp học - Kết luận 17 Thông qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm, nhận thấy: Sự quan tâm lãnh đạo cấp; ủng hộ tích cực tập thể CB,GV, NV, Hội CMHS, ban ngành, đoàn thể ngồi nhà trường; phối hợp tốt cơng tác giáo dục học sinh, việc giáo dục hoạt động ngồi nhà trường - gia đình - xã hội Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, điều kiện thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy tầm quan trọng, đầu tư nhiều thời gian, công sức giáo dục HĐGDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo dục vào môn học khác Từ việc thực HĐGDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình học sinh Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục nhà trường, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục bậc học Ngoài hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cầu nối quan trọng nhà trường, gia đình xã hội Muốn hoạt động giáo dục lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu tư mức, tạo điều kiện cần thiết sở vật chất, nguồn lực người, kinh phí, thời gian,… cho hoạt động Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực thật tốt biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp suốt năm học song song với hoạt động dạy học lớp Cụ thể: + Ngay từ đầu năm học, người cán quản lý phải có kế hoạch đạo phù hợp, kế hoạch hoạt động rõ ràng Người quản lý phải nắm chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy, phân công chuyên môn phù hợp với trình độ lực, sở trường giáo viên + Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đơn đốc, nhắc nhở kịp thời + Gắn bó chặt chẽ việc dạy môn học khác với hoạt động giáo dục nhà trường Phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường cộng đồng nhằm tạo mơi trường giáo dục khép kín, tạo bầu khơng khí làm mạnh xung quanh trẻ để hình thành phát triển tư tưởng tình cảm hành vi thói quen cho em Các em biết vận dụng vào sống hàng ngày + Động viên giáo viên phải thật nhiệt tình, bám lớp, bám trường; thật người thầy, người cơ; người chị, người mẹ chí người bạn em, học, vui chơi với em để tạo nên môi trường thật thân thiện, để thật “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 18 Tóm lại, hoạt động giáo dục lên lớp năm gần quan tâm từ cấp lãnh đạo đến tất giáo viên, học sinh, đoàn thể nhà trường Nội dung hoạt động phong phú, hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia Kết hàng năm kể hoạt động trường tham gia hoạt động cấp tổ chức, thành tích năm sau cao năm trước Nhất từ triển khai thực sáng kiến, kết hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng kết hoạt động giáo dục nhà trường nói chung tiến triển đạt kết cao, thể biện pháp vận dụng khả thi Từ đó, góp phần phát triển lực cá nhân học sinh nhà trường, tạo môi trường thuận lợi để học sinh phát triển tư duy, hình thành nhân cách đáp ứng theo yêu cầu xã hội - Kiến nghị Đề nghị cấp lãnh đạo: + Cần đầu tư kinh phí, sở vật chất cho nhà trường thực tốt hoạt động giáo dục, có hoạt động giáo dục lên lớp + Bổ sung đủ nhu cầu giáo viên nhà trường để đảm bảo tỉ lệ giáo viên đứng lớp, đảm bảo cân đối giáo viên giảng dạy mơn học + Có chế cho nhà trường Tiểu học huy động, vận động phụ huynh hỗ trợ kinh phí hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường tổ chức Đông Hải, ngày 25 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Nguyên Tôi xin cam đoan SKKN tôi, không coppy nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Trần Thị Thủy TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Một số tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên Tiểu học: Modul 37 38 Các kế hoạch tổ chức Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường xây dựng DANH MỤC 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Thuỷ Chức vụ đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng, trường Tiểu học Đơng Hải - TP Thanh Hố Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở C 2004-2005 Sở C 2006 - 2007 Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh lớp Phòng A 2010-2011 Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi mơn Khoa học cho học sinh lớp Phòng B 2012-2013 Một số biện pháp phối hợp điều tra, cập nhật, xử lí liệu PCGD-XMC bậc tiểu học phần mềm trực tuyến trang chủ Sở C 2014-2015 TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học toán lớp Một số kinh nghiệm dạy kể chuyện nghe, đọc cho học sinh lớp 4 21 ... DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN 20 10 11 10 13 17 MỞ ĐẦU 1. 1 Lý chọn đề tài Hoạt động giáo dục lên lớp, mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ th ng, đặc biệt bậc tiểu học Hoạt động có ý... cho học sinh 2 .1. 2 Vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp phận quan trọng chương trình giáo dục nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp nối tiếp hoạt động dạy học môn... trường 2 .1. 3 Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Để th c mục tiêu trên, việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Hoạt động