Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ tại lớp mẫu giáo lớn 1, trường MN hoa mai đoàn thị kim vương MN hoa mai

Phụ lục Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (Kèm theo quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Kính gửi: - Phịng Giáo dục Đào tạo Huyện Nam Trà My - Hội đồng Sáng kiến cấp huyện Họ tên tác giả2: Đoàn Thị Kim Vương Đơn vị công tác3: Trường MN Hoa Mai- Nam Trà My Chủ đầu tư tạo sáng kiến4: Đoàn Thị Kim Vương 4.Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ sống cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 1, trường MN Hoa Mai Lĩnh vực áp dụng sáng kiến5: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử6: 20/9/2020 Hồ sơ đính kèm” + Chín tập báo cáo sáng kiến + Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến + Biên hội đồng chấm sáng kiến trường MN Hoa Mai + Quyết định công nhận sáng kiến trường MN Hoa Mai Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Mai, ngày tháng năm 2021 Người nộp đơn Tên sở yêu cầu công nhận sáng kiến Ghi tối đa đồng tác giả Trường hợp tác giả sáng kiến không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến đơn cần nêu rõ chủ đầu tư tạo sáng kiến quan, tổ chức cá nhân Nếu sáng kiến tạo nhà nước đầu tư kinh phí, phương tiện, vật chất kỷ thuật đơn cần nêu rõ thông tin Điện tử, viễn thông, tự động hóa, Cơng nghệ thơng tin,:Nơng lâm ngư nghiêp mơi trường, khí, xây dựng, giao thơng vạn tải, dịch vụ(ngân hàng, du lịc, giáo dục, y tế ), …Khác ; Ghi ngày sớm Phụ lục II Mẫu báo cáo sáng kiến (Kèm theo quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI LỚP MẪU GIÁO LỚN 1, TRƯỜNG MẦM NON 1.Mô tả chất sáng kiến7: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thực Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ sống lớp lớn 1, trường mầm non” trường MN Hoa Mai huyện Nam Trà My đưa biện pháp để thực hiện: Biện pháp 1: Hình thành cho trẻ kĩ giao tiếp, lễ giáo cho trẻ qua hoạt động trường mầm non Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ kĩ tự phục vụ thân cho trẻ qua hoạt động trường mầm non Biện pháp 3: Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp 4: Cô gương mẫu chuẩn mực Trong biện pháp nêu cụ thể cách thực ví dụ minh họa dễ áp dụng, đơn vị áp dụng đạt nhiều kết khả quan Trình bày tên sáng kiến đề nghị quan, tổ chức xét công nhận sáng kiến Cần nêu rõ nội dung theo quy định điểm d khoản Điều Thông tư số 18/2013/BKHCN hướng dẫn thi hành số quy định Điều lệ Sáng kiến Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỷ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực, ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tương,, quan, tổ chức Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu theo áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử sở theo nội dung sau: - So sánh lợi ích kinh tế xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở(cần neeuu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao nhược điểm giải pháp biết trước đó- giải pháp cải tiến hắc phục đến mức độ biết trước - Số tiền làm lợi tính nêu cách tính cụ thể Với đề tài tin tất trường mầm non áp dụng thực 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó) 1.3 Về nội dung sáng kiến: “Một số biện pháp rè kĩ sống cho trẻ lớp lớn 1, trường MN Hoa Mai” Biện pháp 1: Hình thành cho trẻ kĩ giao tiếp, lễ giáo cho trẻ qua hoạt động trường mầm non - Có thể nói trẻ lớp tơi đa số rụt rè ,nhút nhát, số trẻ kỹ phát âm chưa rõ ràng nên việc giao tiếp với bạn bè hay người xung quanh hạn chế, nên lớp trẻ ngại giao tiếp với bạn giáo Nhìn thấy thực tế lớp xây dựng số biện pháp : * Phát triển kĩ giao tiếp thơng qua đón trả trẻ : Ví dụ: Chủ điểm trường mầm non, hoạt động góc, trẻ đóng vai bố mẹ đưa đến trường, trẻ thực vai chơi chào cô, chào bố mẹ, cô quan sát trẻ chào cô mà chưa chào bố mẹ cô nhắc nhở để trẻ chaò bố mẹ Qua trẻ thực hành vai chơi, làm người lớn, rèn cho trẻ kĩ giao tiếp, giúp trẻ nhớ lại cố kĩ * Phát triển kĩ giao tiếp thông qua tổ chức hoạt động học : Đầu năm học lên kế hoạch năm, tháng đặc biệt kế hoạch tuần với nội dung phát triển kĩ giao tiếp, lễ giáo cho trẻ thông qua môn học, cụ thể hoạt động học kể mở video cho trẻ nghe câu chuyện thơ,làm quen với toán, làm quen âm nhạc… có liên quan đến kĩ giao tiếp, lễ giáo, tổ chức hoạt động cho trẻ, giáo viên cần chuẩn bị tranh ảnh, đồ dùng trực quan sinh động để phục vụ cho hoạt động trẻ, giúp trẻ học hứng thú hơn, tiếp thu tốt Ví dụ: Cơ cho trẻ nghe xem video câu chuyện “Thỏ không lời” Sau đàm thoại trẻ hành vi Thỏ ,mẹ dặn Thỏ nhà Thỏ lại không nghe lời mẹ, rong chơi lũ bạn, Thỏ ngoan chưa ? Nếu câu chuyện thì làm ? Ví dụ: Khi kể chuyện “Ba gái” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu hay tin mẹ ốm, làm gì? Gợi mở cho trẻ tính tị mị, nhận thức hành động sai nhân vật…Từ trẻ rút học cho thân Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Các thơ: Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ơng Ví dụ: Cháu tham gia hoạt động ngồi trời chăm sóc góc thiên nhiên: Biết chăm sóc tưới nước cho cây, nhặt vàng… Qua giáo giáo dục kỹ sống cho trẻ không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều ích lợi * Phát triển kĩ giao tiếp thơng qua hoạt động góc : Ví dụ: Trẻ chơi phân vai bán hàng Khi trẻ chơi góc phân vai “Làm bán hàng ”.Tơi cho trẻ trực tiếp làm người mua hàng, đến cửa hàng trẻ giao tiếp với người bán hàng hôm cửa hàng có bán ạ? Bao nhiêu tiền củ cà rốt cô? cô quan sát sữa sai hướng dẫn cho trẻ cách giao tiếp, không sử dụng câu nói cụt, biết trao nhận hai tay, biết cảm ơn Ví dụ: Trong trị chơi đóng vai bác sỹ Trẻ làm bác sỹ ln có thái độ làm việc tận tình, sức khỏe bệnh nhân Làm bác sỹ cần cẩn thân, chu đáo việc khám bệnh kê đơn thuốc, biết dùng lời nói nhẹ nhàng, giải thích xác: Hơm bác thấy người nào? Vì bác lại có tượng vây? Ở nhà bác ăn thức ăn gì? Bác uống thuốc chưa? Bác ngồi đây, để tơi khám cho bác nhé! Và trẻ cịn biết tự làm số việc trò chơi gia đình như: Giúp mẹ trơng em, bón bột cho em ăn Biết cách nựng em, trò chuyện với em, hát cho em nghe để em ăn nhiều Rồi ru em ngủ thay mẹ Mặc dù em bé búp bê, trẻ dành hết nhiệt tình, tâm huyết vào cơng việc Qua việc tổ chức hoạt động nhận thấy kỹ giao tiếp trẻ linh hoạt hơn, động tự tin hoàn cảnh trẻ nhận thân thiện gần gũi với bạn bè *Phát triển kĩ giao tiếp lúc nơi : Ví dụ : Trong ăn, cô gợi trẻ mở cho trẻ trước ăn phải biết mời cô bạn, ăn phải ăn từ tốn, ăn không vung vãi cơm bàn, ho phải che miệng …giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống Thơng qua hoạt động ngồi trời, chơi tự nhắc nhở trẻ chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi với bạn, khơng xơ đẩy bạn Ví dụ : chủ điểm gia đình, hoạt động sau đón trẻ tơi gần gũi trị chuyện với trẻ, gia đình có người, bố làm việc gì? Mẹ làm việc gì? Ai người nấu cơm,rử chén,làm việ nhà? nhà giúp bố mẹ việc ? Qua trẻ biết cơng việc người gia đình biết giúp đỡ bố mẹ,biết yêu quý thành viê gia đình… *Phát triển kỹ giao tiếp qua ngày hội ngày lễ: Trong năm học vừa qua trường tổ chức hội thi vườn rau bé, giao lưu tiếng việt, tiệc buffee, văn nghệ vui tết trung thu hay ngày hội đến trường bé ….qua giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, cô giáo người xung quanh, trẻ ca múa hát theo sở thích…đồng thời giáo dục trẻ yêu xanh, phát huy, giữ gìn truyền thống tốt đẹp quê hương, đất nước … * Thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh: (tổ chức họp phụ huynh đầu năm, thực bảng tuyên truyền, trao đổi qua zalo,facebook, điện thoại hay sổ bé ngoan) Khi rèn kỹ giao tiếp cho trẻ nhận thấy trẻ có kỹ giao tiếp với bạn bè, người thân trẻ có kỹ giao tiếp chuẩn mực, ngôn ngữ trẻ rõ ràng mạch lạc, ý thức giao tiếp trẻ nâng lên, tình cảm trẻ dành cho bạn bè, bố mẹ, người thân trở nên gần gũi thân thiện *Thơng qua việc khích lệ nêu gương: Ở lứa tuổi cháu thích khen, mặt dù trẻ không đạt kết u cầu cơ, hình thức khen để động viên khích lệ kịp thời Ngày tơi cho cháu cắm cờ, tuyên dương vấn đề học tập tơi cịn trọng đến vấn đề lễ giáo, cho trẻ tự nhận xét thân mình, ngày có bạn có hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp vỗ tay tuyên dương bạn tặng cho bạn hoa nhỏ cuối tuần bạn nhiều hoa bạn người tiêu biểu nhất, đáng khen tuần Ví dụ : Hơm , bạn Hồng nhìn thấy bạn Na bị ngã đỡ bạn dậy Trong chơi hoạt động trời bạn Nguyên biết nhường rủ bạn chơi xích đu Qua giáo dục trẻ “Lòng nhân biết yêu thương ,quan tâm giúp đỡ nhường nhịn người khác” Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ kĩ tự phục vụ thân cho trẻ qua hoạt động trường mầm non Đối với trẻ mầm non, việc rèn kỹ sống cho trẻ thực học cụ thể nào, mà lồng ghép vào hoạt động ngày để dạy kỹ sống cho trẻ * Hoạt động học khám phá: Với hoạt động học thông qua chủ đề mà giáo dục cho trẻ kỹ sống như: Chủ đề “Trường mầm non”: Khám phá đề tài “Lớp học bé”, trẻ biết tên gọi lớp học, giáo dục trẻ biết làm để lớp học đẹp, biết xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng Chủ đề “Bản thân”: Thông qua hoạt động khám phá đề tài “Bé biết ăn uống hợp vệ sinh để bảo vệ sức khỏe” cô cho trẻ kể tên đồ dùng ăn uống, cô hỏi trẻ trước ăn cần phải làm gì, sau ăn làm gì? Qua giáo dục trẻ phải biết vệ sinh trước ăn, ăn khơng nói chuyện, không làm rơi vãi cơm, sau ăn xong tự giác xếp ghế gọn gàng, chải răng, rửa mặt, rửa tay * Hoạt động học giáo dục âm nhạc: Ví dụ: Khi tơi dạy hát “Bé tập đánh răng” dạy trẻ kỹ đánh theo bước, giữ gìn miệng Từ trẻ biết cách đánh răng, rửa mặt trường hay nhà để khỏi bị sâu * Hoạt động tạo hình: Đề tài “Xé dán trang phục mùa hè” hỏi trẻ thời tiết mùa hè thường nào? Mùa hè nên lựa chọn trang phục để mặc? Tơi cho trẻ xé dán quần đùi, áo ba lỗ (cho bạn nam), váy ngắn (cho bạn nữ) Thông qua đề tài trẻ biết lựa chọn trang phục để mặc phù hợp với mùa Qua hoạt động tạo hình giáo dục trẻ biết giữ gìn sách đẹp khơng làm quăn mép khơng vẽ tẩy xóa vở, khơng vẽ bậy ghế bàn * Hoạt động thể dục : Tôi giáo viên khác tổ chức cho trẻ vận động : Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục, chuyền bóng, bật qua vật cản, nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, bị zíc zắc qua điểm, nối bàn chân,…qua tiết học nhắc nhở trẻ tập cẩn thận, giữ quần áo gọn gàng, sẽ, tự cất dụng cụ tập * Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động ngồi trời: Là hoạt động trẻ hịa với thiên nhiên, với môi trường xung quanh Thông qua hoạt động ngồi trời tơi cung cấp cho trẻ kỹ tự phục vụ Tổ chức hoạt động ngồi trời, tơi tập cho trẻ tổ mang giày dép, tự giác xếp hàng không chen xô đẩy bạn, không chạy nhảy lung tung mà làm theo hướng dẫn cô Khi hoạt động trời xong, trẻ tự giác xếp hàng vào lớp, cất dép gọn gàng vào kệ, vào lớp vệ sinh Hằng ngày trẻ thực thường xuyên lặp đi, lặp lại trở thành kỹ thục Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” Hoạt động có chủ đích tơi lựa chọn nội dung: Trị chuyện bác lao công; luyện tập thao tác rửa tay xà phòng, luyện tập thao tác đánh răng; nhặt vàng rơi, chăm sóc cảnh…Thơng qua nội dung cho trẻ trải nghiệm cầm chổi quét rác sân, qua giáo dục trẻ biết tự vệ sinh cá nhân; biết tưới cây, nhặt rác để bảo vệ môi trường đồng thời rèn cho trẻ ý thức tự phục vụ chăm sóc gần gũi xung quanh trẻ Chơi trị chơi ngồi trời như: Câu cá - trẻ tự đến lấy cần câu, giỏ, vợt…và mang đến khu vực đàn cho trò chơi câu cá Chơi xong trẻ tự cất dụng cụ, đồ dùng nơi quy định Chơi đá bóng, chơi với cát nước, chơi với đồ chơi trời phải cho trẻ chơi với cát nước, chơi tự với đồ chơi trời Trẻ chơi trời cần tham gia hoạt động chơi đùa chạy nhảy giáo dục trẻ biết cách bảo vệ sức khỏe cho thân cách giữ gìn quần áo sẽ, gọn gàng, chơi cẩn thận Khi chơi xong trẻ vào lớp thực thao tác rửa tay xà phòng, rửa chân, rửa mặt, lau mặt Hoạt động góc: Trẻ mầm non học chơi – chơi mà học, trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, giúp trẻ mạnh dạn chọn góc chơi mà u thích, trẻ biết lấy đồ chơi góc chơi Biết phân vai chơi, hợp tác chơi với Khi chơi xong tập cho trẻ cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định hình thành kỹ sống nề nếp cho trẻ Hoạt động góc hoạt động mà trẻ thích thú, góc chơi trẻ thể vai chơi, đóng làm người lớn, bắt chước việc làm người lớn.Thơng qua trẻ học số kỹ tự phục vụ thân Ví dụ: Ở góc xây dựng trẻ chơi xây dựng trường mầm non Trẻ tự lấy đồ dùng từ góc chơi ngơi trường, hàng rào, cổng, bồn hoa, xích đu….Trẻ biết phối hợp phân công công việc chơi, biết hợp tác để xây dựng cơng trình xây dựng Sau hết chơi, trẻ tự giác dọn đồ chơi gọn gàng, đặt vào vị trí quy định như: hàng rào đặt chung ngăn; xanh, bồn hoa để chung với nhau; đồ chơi xích đu, bập bênh để Hằng ngày tập trẻ hình thành cho trẻ có kỹ sống nề nếp, gọn gàng, trẻ tự làm việc giúp trẻ tự tin sống * Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động khác ngày Hoạt động đón trẻ: Tơi đón trẻ vào lớp nhắc trẻ phải chào ba, mẹ, chào cơ; khuyến khích trẻ tự vào lớp, khơng để ba mẹ dắt vào; hướng dẫn trẻ xếp mũ, nón bảo hiểm, cặp vào kệ; hướng dẫn trẻ xếp dép ngắn lên kệ dép Hoạt động vệ sinh: Để hình thành thói quen nếp thực vệ sinh cho trẻ, thực theo lịch hoạt động vệ sinh trường Thực chế độ sinh hoạt vệ sinh đặn, hợp lý: luôn tổ chức cho trẻ thực thao tác vệ sinh giờ, ý quan sát, theo dõi trẻ để kịp thời nhắc nhở trẻ làm vệ sinh theo quy định Ví dụ: Trước ăn cho trẻ rửa tay xà phòng, sau ăn phải chải răng, rửa tay, rửa mặt sẽ; sau tiêu, tiểu biết rửa tay dội nước sạch…Rửa tay – rửa mặt: cách, kỹ vệ sinh tay – mặt dẫn cô Tổ chức ăn: Tập cho trẻ cô bàn ăn, chén muỗng, khăn lau tay, khăn lau miệng, trang trí bình hoa lời “Chúc bé ăn ngon miệng” cho bàn ăn Dạy trẻ rửa tay, lau mặt, mời cô, bạn, cầm muỗng tay Tập cho cháu tự lấy đồ ăn theo khả sở thích mình, với dẫn cô Đồng thời tập cho trẻ cách sử dụng tạp dề ăn cho đẹp, Ăn nhai từ tốn, khơng nhai nhồm nhồm nuốt vội Không ngậm thức ăn lâu miệng, không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, lại lung tung Không xúc qua đầu, không bỏ dở suất ăn, biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng Ăn xong biết lau miệng, cất chén muỗng vị trí nào, để cho đúng, gọn gàng tiện lợi nhất, giúp cô lau bàn, dọn bàn ngắn… Song song với việc tập cho trẻ khả tự phục vụ bữa ăn tập cho trẻ tự vệ sinh cá nhân rửa tay quy trình y tế, lau mặt kỹ năng, biết thay quần áo, gấp quần áo Ví dụ: Vào dịp Trung thu hay kết thúc năm học, trường thường tổ chức tiệc buffet cho trẻ ăn Tiệc buffet hình thức tiệc trẻ tự di chuyển lựa chọn ăn thích, trẻ thích thú với tiệc Qua bữa tiệc buffet trẻ học kỹ tự phục vụ thân phần trẻ tự tin sống Giờ ngủ: Tập cho trẻ cô kê giường ngủ, để trẻ tự lấy gối, chăn mền để ngủ Giờ ngủ phải im lặng, nằm ngắn Ngồi tơi cịn rèn cho trẻ thói quen cởi bớt quần áo dài để nơi quy định thời tiết nắng nóng Sau ngủ dậy, cho trẻ tự xếp chăn mền, cất giường nơi quy định Ví dụ: Tổ chức học kỹ xếp chăn mền, tự xếp quần áo Qua học hình thành kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ Hoạt động lao động – vệ sinh: Trẻ biết nhặt rụng sân trường, bồn cây, biết giữ gìn lớp học, sân trường ln Không vứt rác bừa bãi, tự giác nhặt rác bỏ nơi quy định Ví dụ: Cho trẻ dọn vệ sinh lớp học, sân trường tuần để trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh Hoạt động chiều: Cho trẻ đọc thơ, hát hay kể chuyện cho trẻ nghe có nội dung rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Ví dụ: Các hát, thơ, câu chuyện như: Rửa mặt mèo, bé tập đánh răng, ăn cơm, Tí sún, rửa tay sạch, Gấu bị sâu răng, bé giữ vệ sinh… Cô kết hợp với phụ huynh với cô giáo dục cháu kỹ tự phục vụ qua hoạt động hàng ngày trẻ Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh thao tác rửa tay, đánh giấc hoạt động vệ sinh trẻ ngày Nhờ phụ huynh cho trẻ thực thường xuyên nhà Cho trẻ trực nhật lớp hình thành trẻ thói quen tự phục vụ, thực công việc giao cách chu đáo, thích lao động, trẻ biết giúp ðỡ bạn bè cô giáo ðồng thời giữ vệ sinh mơi trường ln Ví dụ: Cho trẻ xếp lại mũ, nón giá cho gọn gàng, đẹp mắt; lau bàn, ghế sẽ; lau đồ dùng, đồ chơi xếp ngắn vào nơi quy định *Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thông qua sưu tầm thơ, câu chuyện, hát dễ nhớ Ví dụ: Bài thơ “Cơ dặn bé” Bài thơ ngắn gọn, dễ nhớ, cho trẻ đọc ngày chuẩn bị vào ăn để trẻ hình thành thói quen vệ sinh trước ăn Bài thơ “Giờ ăn cơm” Thông qua thơ này, giáo dục trẻ phải ngồi ngắn vào bàn, biết mời cô, mời bạn trước ăn; phải tự giác xúc ăn, ăn cho hết xuất không làm rơi vãi cơm Như ăn trẻ tự biết làm để phục vụ giúp đỡ Bài thơ “Bé giữ vệ sinh môi trường” Thông qua thơ giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường như: không vứt rác bừa bãi, nhặt vàng rơi sân trường…Qua trẻ hình thành thói quen tự phục vụ *Tun truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ tự phục vụ gia đình Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ gia đình, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường để nắm bắt tình hình với nhà trường giáo dục trẻ cách toàn diện *Tạo điều kiện môi trường thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống- kỹ tự phục vụ Về vệ sinh cá nhân: Tham mưu nhà trường, phụ huynh học sinh tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ thường xuyên thực quy định vệ sinh Trang bị, bổ sung đủ trang thiết bị vệ sinh cá nhân trẻ lớp.Nhà trường cung cấp nước sạch, xà rửa tay đầy đủ để đảm bảo vệ sinh trẻ làm quen với nếp sống văn minh từ ngày đầu đời lứa tuổi mầm non Về việc chuẩn bị tổ chức bữa ăn: Nhà trường trang bị đầy đủ bàn ghế gỗ cho lớp lớn lớp nhỡ Cịn lớp bé bàn ghế nhựa nhẹ cháu bàn ăn Trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ bữa ăn như: Đĩa để khăn lau tay, đĩa để cơm rơi, hộp đựng giấy để lau miệng cho bàn, cung cấp đủ giấy hàng ngày Muỗng chén để ăn, thố đựng cơm, canh đồ ăn mặn hoàn toàn Inox cao cấp Biện pháp 3: Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ kỹ sống cần thiết, đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ thói quen tốt sinh hoạt, nhữngmẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh + Ví dụ: Trong ăn cha mẹ dạy trẻ biết bày, xếp bàn ăn, chia bát đũa, biết mời trước ăn Trong đón trả trẻ : cha mẹ nhắc nhở trẻ thưa cô giáo ba mẹ vào lớp hay học - Vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt, tham gia ngày hội ngày lễ trường, lớp tổ chức + Ví dụ : Ba mẹ trẻ tham gia vào bữa tiệc buffee cho trẻ trường , tham gia buổi biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày hội đến trường bé hay bé vui tết trung thu qua giúp trẻ có tự tin tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạn trao đổi, giao lưu với bạn, đồng thời giáo dục trẻ ăn hết xuất, ăn đầy đủ chất, ăn phải mời người lớn, mời bạn ăn Ngoài để giáo dục kĩ tự phục vụ thân trẻ tốt trao đổi với phụ huynh thơng qua hình thức : + Qua đón trả trẻ, tơi trao đổi với kỹ rèn cho trẻ lớp để giáo viên phụ huynh có giáo dục hoà hợp + Trong buổi họp phụ huynh học sinh,tôi mạnh dạn trao đổi nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà bàn bạc cách giải khó khăn Biện pháp 4: Cô gương mẫu chuẩn mực: “ Cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích u thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Vì ln chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn Với trẻ khơng có tiếng qt tháo, xưng hơ nhẹ nhàng cháu, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, tôn trọng lắng nghe ý kiến trẻ Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có lời khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối khơng chạm lịng tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng.Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô thực gương sáng cho cháu noi theo “Khi cô giáo mẹ hiền cháu ngoan 1.4 Về khả áp dụng sáng kiến8: Sáng kiên “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho trẻ lớp lớn 1, trường mầm non Hoa Mai” huyện Nam Trà My áp dụng đơn vị trường mang lại kết cao Với sáng kiến tơi tin tưởng áp dụng đơn vị trường bạn 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ việc dạy học đảm bảo 1.6 Hiệu mang lại: - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến cá nhân (nếu có) + Hiệu mang lại: a Kết trẻ: Qua thời gian thực theo dõi, tơi nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Kết đạt sau : - Hầu hết trẻ biết tự phục vụ vệ sinh cá nhân: rửa tay, lau mặt theo trình tự, kỹ năng, biết gấp quần áo, thu đồ dùng đồ chơi để vào nơi quy định, biết tự phục vụ ăn uống Cụ thể ăn trẻ biết rửa tay trước ăn, cô bàn ăn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi cơm, thu dọn bàn ăn, xếp ghế ngắn… trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người xung quanh, Tự giác thưa, chào gặp người lớn tham gia hoạt động trường cách nổ - Tất trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, dạy kỹ sống cần thiết để hình thành nhân cách sống cho trẻ sau b Kết từ phía bậc phụ huynh: - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường - Các bậc cha mẹ bước có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua sổ bé ngoan, trao đổi trực tiếp hay qua zalo,điện thoại… - Quan sát trẻ đến trường, khơng cịn hình ảnh mẹ sau xách cặp cho con, mà trẻ tự đeo cặp, tự để cặp, dép đồ dùng ngắn lên ô để cặp mình, biết tự chào cơ….và trẻ có kĩ giao tiếp chào hỏi người lớn mà không cần đến nhắc nhở ba mẹ hay cô giáo : buổi sáng trước vào lớp ,trẻ chào ba mẹ cô giáo ,khi nhà chào ông bà ba mẹ, gặp người lớn phải chào - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp,tham gia hoạt động trường,lớp tổ chức c Về phía giáo viên: - Cơ giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, dạy trẻ việc nhỏ lúc, nơi, la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp - Trong giảng dạy, ý giúp trẻ mạnh dạn, tự tin dạy trẻ biết quan sát phối hợp với bạn bè tham gia vui chơi, lao động, kỹ giáo dục lễ giáo kỹ tự phục vụ thân *Kết khảo sát cuối năm: Đầu năm Cuối năm Nội dung Tổng STT Tỷ Chưa Tỷ Tỷ Chưa Tỷ khảo sát số trẻ Đạt Đạt lệ % đạt lệ % lệ % đạt lệ % Kỹ tự 13 44 17 56 28 93 phục vụ Kỹ tự 14 46 16 54 29 96 bảo vệ Kỹ hợp 30 15 50 50 50 29 96 tác Kỹ giao 12 40 18 60 28 93 tiếp, ứng xử Kỹ tự 14 46 16 54 27 90 10 tin Những thông tin cần bảo mật: Không Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: TT Họ tên Ngày Nơi cơng tác Chức Trình độ Nội dung tháng (hoặc nơi danh chuyên công việc hỗ năm sinh thường trú) môn trợ 01 Trần Thị 1984 Trường MN PHT ĐHSPMN Quản lý Minh Tâm Hoa Mai đạo cơng tác cơng tác chun mơn 02 Đồn Thị 1991 Trường MN TTCM,G ĐHSPMN Quản lý tổ Mơ Hoa Mai V viên ,giảng dạy 03 Nguyễn 1989 Trường MN TPCM,G ĐHSPMN Quản lý tổ Thị Ánh Hoa Mai V viên ,giảng 04 Minh Lê Thị Lan 1983 Anh *Hồ sơ kèm theo: dạy Trường MN Hoa Mai Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Mai, ngày 20 tháng 05 năm 2021 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Đoàn Thị Kim Vương Xác nhận Thủ trưởng Cơ quan/Đơn vị (Ghi rõ họ tên đóng dấu) Mẫu MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN CỦA CƠ SỞ (Ban hành theo Quyết định số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11/11/2015 UBND tỉnh) CƠ QUAN/ĐƠN VỊ:MN HOA MAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: ……/BC-MNHOAMAI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Trà Mai, ngày 20 tháng năm 2017 BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN (Đối với sáng kiến đề nghị công nhận cấp tỉnh) GIAI ĐOẠN TỪ 08/9/2016 ĐẾN 20/4/2017 CỦA TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI Kính gửi: - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam; - Hội đồng Sáng kiến cấp tỉnh I Công nhận sáng kiến: Lĩnh vực hoạt động Cơ quan/Đơn vị Trường Mầm non Hoa Mai Tổng số giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:04 Tổng số sáng kiến công nhận:01 Biểu tổng hợp: TT Họ tên tác giả 01 Đinh Thị Ngân Hà Tên sáng kiến M số ột biện pháp phục hồi suy dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non Mơ tả tóm tắt chất sáng kiến Trong năm qua, việc giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng trẻ trường mầm non Hoa Mai cịn có nhiều hạn chế: Do trình độ, chun mơn, tay nghề giáo viên chưa đồng đều; Đa số giáo viên vừa vào nghề Bên cạnh phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục con, sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với u cầu Lợi ích kinh tế-xã hội thu áp dụng sáng kiến Sáng kiến mang lại hiệu thiết thực cho quan đơn vị Thực phù hợp với chức nhiệm vụ tác giả Có khả Hoa Mai đổi giáo dục (ở sở lẻ) Vì áp dụng việc giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng trẻ nhằm nhiều thực tốt chất lượng giáo dục phát triển, ngành, lĩnh vực công tiếp cận đổi giáo dục mầm non, phương tác, áp dụng pháp giáo dục trẻ cách tồn diện góp nhiều địa phương phần thực tốt vận động “Hai không” với bốn nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo cần thiết Như biết chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non, cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tồn diện Đức - Trí Thể - Mỹ lao động với nhiệm vụ cán quản lý nhà trường, đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển giáo dục trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non” Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức giáo dục dinh dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Biện pháp 2:Thực công tác tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng phụ huynh Biện pháp 3:Nâng cao chất lượng bữa ăn ngày cho trẻ Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục dinh dưỡng thông qua hoạt động trng Trong năm qua với kinh nhiệm công tác qun lý đạo bng nhng bin pháp cụ thể nêu thu kết cao nêu sáng kiến II Áp dụng, chuyển giao sáng kiến: Áp dụng sáng kiến: - Tổng số sáng kiến áp dụng:01 - Tổng mức đầu tư Nhà nước (nếu có): Khơng - Tổng số tiền lợi ích mang lại sáng kiến áp dụng:Không - Tổng số tiền trả thù lao cho tác giả sáng kiến (nếu có):Khơng - Biểu tổng hợp: TT 01 Họ tên tác giả Tên sáng kiến Đinh Một số Thị biện Ngân Hà pháp phục hồi suy dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non Hoa Mai Mức đầu tư Nhà nước để tạo sáng kiến (nếu có) Khơng có Hiệu áp dụng Sáng kiến mang lại hiệu thiết thực cho quan đơn vị Thực phù hợp với chức nhiệm vụ tác giả Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực công tác, áp dụng nhiều địa phương Chuyển giao sáng kiến: - Tổng số sáng kiến chuyển giao:01 - Tổng số tiền thu từ chuyển giao sáng kiến: Khơng có - Biểu tổng hợp: Thù lao trả cho tác giả (nếu có) Khơng có STT 01 Họ tên tác giả Đinh Thị Ngân Hà Tên sáng kiến Giá chuyển giao Một số biện Không có pháp phục hồi suy dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non Hoa Mai Số lần chuyển giao Không có Thù lao trả cho tác giả Khơng có III Huỷ bỏ việc công nhận sáng kiến: TT Họ tên tác giả Tên sáng kiến Lý hủy bỏ10 IV Các biện pháp khuyến khích: Nâng lương, nâng bậc trước thời hạn: - Tổng số cán nâng lương trước thời hạn có sáng kiến công nhận:01 - Biểu tổng hợp: STT 01 Họ tên tác giả Tên sáng kiến Tình trạng áp dụng (Đang áp dụng/Áp dụng thử) Đinh Thị Ngân Hà Một số biện pháp phục hồi suy dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non Hoa Mai Đang áp dụng Ưu tiên cấp kinh phí nghiên cứu phát triển hoàn thiện, áp dụng sáng kiến: - Tổng số sáng kiến cấp kinh phí nghiên cứu phát triển hoàn thiện, áp dụng sáng kiến: - Biểu tổng hợp: Điện tử, viễn thơng, tự động hóa, cơng nghệ thơng tin Nơng lâm ngư nghiệp mơi trường Cơ khí, xây dựng, giao thông vận tải Dịch vụ (ngân hàng, du lịch, giáo dục, y tế…) Khác… 10 TT 01 Họ tên tác giả Tên sáng kiến Đinh Thị Ngân Hà Một số biện pháp phục hồi suy dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non Hoa Mai Nơi nhận: Kinh phí Kinh phí hỗ Dự kiến kết hỗ trợ trợ Nhà (khả mang tư nhân nước (nếu lại lợi ích (nếu có) có) sáng kiến ) Chữ ký, họ tên Thủ trưởng Cơ quan/Đơn vị (Ghi rõ chức vụ đóng dấu có) ... pháp biết trước đó) 1.3 Về nội dung sáng kiến: ? ?Một số biện pháp rè kĩ sống cho trẻ lớp lớn 1, trường MN Hoa Mai? ?? Biện pháp 1: Hình thành cho trẻ kĩ giao tiếp, lễ giáo cho trẻ qua hoạt động trường. .. NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI LỚP MẪU GIÁO LỚN 1, TRƯỜNG MẦM NON 1.Mô tả chất sáng kiến7: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thực Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp rèn kĩ sống lớp lớn 1, trường. .. non” trường MN Hoa Mai huyện Nam Trà My đưa biện pháp để thực hiện: Biện pháp 1: Hình thành cho trẻ kĩ giao tiếp, lễ giáo cho trẻ qua hoạt động trường mầm non Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ kĩ