Nghiên cứu văn hóa đọc của giới trẻ ở việt nam đầu thế kỷ XXI trên báo in (khảo sát trên báo tuổi trẻ TP HCM, thanh niên, tiền phong, từ năm 2010 2013)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN …… PHẠM THỊ NGA NGHIÊN CỨU VĂN HOÁ ĐỌC CỦA GIỚI TRẺ Ở VIỆT NAM ĐẦU THẾ KỶ XXI TRÊN BÁO IN (Khảo sát báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Thanh Niên, Tiền Phong, từ năm 2010 - 2013) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Báo chí học Mã số: 60.32.01.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái Hà Nội, 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học của: PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực chưa công bố hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Phạm Thị Nga LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ trình thực Luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban chủ nhiệm khoa Báo chí - Truyền thông, giảng viên khoa, phòng Quản lý khoa học, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội Và người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu Luận văn Hà Nội, tháng năm 2015 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng QUAN HỆ TRUYỀN THÔNG GIỮA LOẠI HÌNH BÁO IN VÀ VẤN ĐỀ VĂN HÓA ĐỌC 1.1.Lý luận chung loại hình báo in 1.2.Lý luận chung văn hóa đọc 21 Tiểu kết chương Chƣơng PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VĂN HOÁ ĐỌC CỦA SINH VIÊN TRÊN BÁO IN (Tuổi Trẻ, Thanh Niên Tiền Phong, từ năm 2010 - 2013) 36 2.1.Tiêu chí lựa chọn tác phẩm báo chí viết văn hóa đọc sinh viên báo in 36 2.2 Tiêu chí lựa chọn tác phẩm báo chí viết văn hoá đọc sinh viên báo Tuổi Trẻ, Thanh Niên, Tiền Phong 38 2.3 Nội dung tác phẩm báo chí viết văn hóa đọc ba tờ báo 47 2.4 Hình thức tác phẩm báo chí viết vấn đề văn hóa đọc ba tờ báo 60 2.5 Tác động từ tác phẩm báo chí viết văn hóa đọc sinh viên báo in 67 Tiểu kết chương Chƣơng NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG TÁC PHẨM BÁO CHÍ VIẾT VỀ VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN TRÊN BÁO TUỔI TRẺ, THANH NIÊN, TIỀN PHONG 85 3.1 Bài học kinh nghiệm từ nhà báo viết văn hóa đọc sinh viên 85 3.2 Những hạn chế 89 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng tác phẩm báo chí viết văn hoá đọc sinh viên báo in 93 Phác thảo mô hình tác phẩm báo chí viết văn hóa đọc sinh viên báo in .103 Tiểu kết chương KẾT LUẬN 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU - Bảng 2.1 Khảo sát báo Tuổi Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 20102013 - Bảng 2.2 Khảo sát báo Tiền Phong từ năm 2010-2013 - Bảng 2.3 Khảo sát báo Thanh Niên từ năm 2010-2013 - Bảng 2.4 Các báo sinh viên thường đọc (Tính theo tỉ lệ %) - Bảng 2.5 Mức độ theo dõi sinh viên viết văn hóa đọc báo in (Tính theo tỉ lệ %) - Bảng 2.6: Mục đích sinh viên theo dõi viết văn hóa đọc báo in (tỉ lệ %) - Bảng 2.7: Thời gian dành để đọc sách ngày sinh viên (tỉ lệ %) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tuổi Trẻ TP HCM: Tuổi Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh XHCN: Xã hội chủ nghĩa BCH: Ban chấp hành NXB: Nhà xuất Bộ TT&TT: Bộ Thông tin truyền thông Bộ VH-TT&DL: Bộ Văn hóa – Thể thao Du lịch TVQG: Thư viện Quốc Gia SVVN: Sinh viên Việt Nam MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đối với sinh viên, việc học qua việc đọc sách quan trọng suốt trình học tập trường đại học Sách nơi lưu trữ tri thức nhân loại Bởi thế, từ học sinh, sinh viên nhà khoa học tài giỏi, sách coi công cụ để học tập, nghiên cứu Và vấn đề trội việc học Đại học Việt Nam, trường Đại học khoa học xã hội nhân văn phải có văn hóa đọc Sinh viên thói quen đọc tài liệu, ghi chép, cách tổng hợp vận dụng kiến thức sách công cụ - giáo trình để giải vấn đề Đặc biệt tổ chức thời gian học tập, thêm vào lực thói quen đọc chưa cao, thiếu kỹ tự học tự đọc cách có hiệu Văn hoá đọc phận văn hoá – động lực thúc đẩy hình thành nên người mới, công dân có hiểu biết, có trí tuệ để thích ứng với phát triển xã hội đại – xã hội dựa tảng kinh tế tri thức Đọc hoạt động văn hóa người, thông qua việc đọc để tiếp nhận thông tin, tích lũy nâng cao tri thức, từ giúp nâng cao kỹ sống, mưu sinh mưu cầu hạnh phúc người Văn hóa đọc hoạt động văn hóa tầm cao dân tộc Thông qua văn hóa đọc định hướng đọc cho người dân, tuỳ thuộc vào trình độ dân trí, nghề nghiệp điều kiện sống, tiếp cận với thông tin, tri thức phù hợp, hữu ích cho sống Văn hóa đọc giới trẻ nói chung sinh viên nói riêng có vấn đề Với tư cách hệ tương lai, chủ nhân tương lai đất nước việc đọc sách có vấn đề trở nên báo động với toàn xã hội Ngày có nhiều bạn trẻ thích dùng đồ ăn nhanh, sách đọc lướt, quán nét siêu tốc với giới game online giết thời gian, nhiên thời gian dùng để đọc sách Sự lấn ướt văn hóa nghe nhìn xảy với tầng lớp xã hội, tri thức, tầng lớp trông mong đọc sách nhiều Giới trẻ ngày khó có ham muốn đọc sách họ sống thời đại công nghệ thông tin, phương tiện truyền thông đại Họ phần lớn đọc kiểu hưởng thụ nghiền ngẫm, thiếu sâu sắc thụ động việc đọc sách Sự phát triển công nghệ thông tin làm giới trẻ lười biếng ngồi thư viện để đọc sách Nhưng chắn, giới trẻ phương tiện nghe nhìn thay việc đọc Và hầu như, việc đọc sách giới trẻ nói chung, với sinh viên nói riêng chủ yếu theo phong trào Đánh giá cao tầm quan trọng văn hoá đọc, kỳ họp lần thứ 28 Đại hội đồng Liên hợp quốc Paris (ngày 25/10 – 16/11/1995), UNESCO định chọn ngày 23/4 hàng năm làm “Ngày sách quyền giới”, có nêu rõ mục tiêu cá thành phần tham gia ngày tôn vinh giá trị sách đóng góp tác giả cho đời tác phẩm bất hủ, đồng thời dịp để khuyến khích tất người, giới trẻ khám phá niềm yêu thích đọc sách, tôn vinh văn hoá đọc Tại Việt Nam, định 248/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ký ngày 24-2-2014 quy định ngày 21/4 hàng năm “Ngày sách Việt Nam” để phát triển văn hóa đọc Đây vấn đề mang ý nghĩa chiến lược quốc gia việc nâng cao dân trí, góp phần phát triển bền vững nguồn nhân lực – nhân tố định thành công Phát triển văn hóa đọc thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước góp phần đem lại cho dân tộc Việt Nam sức mạnh trí tuệ công xây dựng phát triển đất nước Khi Bộ TT&TT tổ chức lấy ý kiến việc tổ chức “Ngày sách Việt Nam” (21/4), nhiều nhà nghiên cứu đặt vấn đề văn hóa đọc giới trẻ mức báo động, nhiều bạn trẻ thờ với sách bị văn hóa nghe – nhìn theo, cần phải tổ chức Ngày sách Việt Nam để cứu văn hoá đọc Một số người lo lắng đổ lỗi thời đại có nhiều thứ hấp dẫn giới trẻ trò chơi điện tử, Internet, facebook… nên giới trẻ lười đọc sách, truyện hệ trước Và văn hoá đọc giới trẻ đứng trước nguy mai một, bị lấn át văn hoá nghe nhìn Bộ trưởng Nguyễn Bắc Son phát biểu buổi lễ công bố ngày sách Việt Nam: “Cho dù xã hội ngày phát triển cao hơn, người tìm kiếm khai thác thông tin, kiến thức thư viện điện tử hay qua mạng internet; sách giá trị truyền thống lâu đời vốn có nó, gắn bó với người hàng ngàn năm lịch sử Và tận hôm nay, sách nguồn sống quý giá mà ăn tinh thần so sánh được” (Báo Thanh Niên, 4/2014) Trên giới thiếu truyền thông nay, báo in phương tiện hiệu góp phần không nhỏ vào việc phản ánh vấn đề nóng, vấn đề xúc xã hội Báo in loại phương tiện thông tin đại chúng dễ dàng tiếp cận với bạn đọc, đại mang tính liên tục Đối với văn hoá đọc người Việt nói chung giới trẻ nói riêng, báo in góp phần quan trọng việc định hướng dư luận Trong đó, có nhiều tờ báo nhiều tỉnh, thành phố không ngừng tìm tòi, khai thác việc phát triển văn hóa đọc cho giới trẻ Tuy nhiên, tờ báo thành công Bởi văn hóa đọc giới trẻ, bạn sinh viên ngồi giảng đường không đòi hỏi người làm báo in phải hiểu rõ, hiểu kỹ càng, chi tiết mà phải thể yêu cầu cần thiết giúp bạn đọc nhận thấy ý thức đọc sách Hiện nay, làng báo in Việt Nam, nói Tuổi Trẻ Tp.HCM, Thanh Niên, Tiền Phong tờ báo có vị thương hiệu tốt, với số lượng phát hành lớn, có khả thu hút số lượng bạn đọc trẻ báo, giúp cho việc thông tin vấn đề văn hóa đọc dễ dàng tiếp cận với giới trẻ Nghiên cứu văn hoá đọc giới trẻ báo in giúp nhà nghiên cứu rút học kinh nghiệm, tổ chức tác phẩm báo chí viết văn hóa đọc, bước cải thiện nâng cao cách thức tiếp nhận giới trẻ viết báo in Từ xây dựng mô hình tổ chức tác phẩm báo chí viết văn hóa đọc hiệu nhất, truyền thông , khôi phục văn hoá đọc ngày xuống cấp mai Trước ý nghĩa sâu sắc vấn đề này, chọn đề tài: “Nghiên cứu văn hoá đọc giới trẻ Việt Nam đầu kỷ XXI báo in (Khảo sát báo Tuổi Trẻ, Thanh Niên Tiền Phong từ năm 2010-2013)” làm đề tài luận văn tốt nghiệp 2.Lịch sử nghiên cứu vấn đề Văn hoá đọc trở thành vấn đề cộng đồng nói chung giới trẻ nói riêng Đã có nhiều nhà văn, nhà nghiên cứu bàn vấn đề giải pháp phát triển văn hoá đọc Việt Nam Chúng xin kể số tài liệu mà Luận văn có sử dụng, trích dẫn tiêu biểu, như: - “Suy nghĩ sách, văn hóa đọc thư viện”, Tiểu luận, Nguyễn Hữu Giới, NXB Văn hóa Thông tin, 2013 Đây sách bao gồm nhiều tiểu luận sách, nghề in xuất nước ta Đặc biệt vấn đề văn hóa đọc bối cảnh bùng nổ truyền thông, ngày hội đọc sách Việt Nam, thư viện hôm ngày mai, thư viện Việt Nam trước ngưỡng cửa kinh tế tri thức, hội nhập phát triển - “Người Việt Nam chưa có văn hoá đọc” GS Chu Hảo (Số ngày 23/4/2012, Báo Tiền Phong) Tác giả bàn việc văn hóa đọc, văn hóa đọc có vai trò thề xã hội Trả lời thấu đáo vấn đề công việc nặng nề, nói hết khuôn khổ vấn.Vấn nạn lớn nước ta kinh tế; vấn đề mang tính lâu bền gốc rễ nhiều văn hóa Văn hóa cốt lõi vấn đề Nền văn hóa đất nước chắn phải dựa tảng giáo dục Cần phải nghĩ đến việc tập cho học sinh có thói quen đọc sách, hướng dẫn cho em lựa chọn sách, cách đọc sách Ba yếu tố - thói quen đọc, khả lựa chọn, cách đọc - hợp thành cốt lõi mà gọi văn hóa đọc - “Văn hoá đọc phát triển văn hoá đọc Việt Nam” – Nguyễn Hữu Viêm; (Thư viện Việt Nam, số 2/2006) Đây viết chi tiết khái niệm văn hóa đọc, kỹ đọc sách giới trẻ, đề cập đến mặt tích cực, hạn chế việc phát triển văn hóa đọc Việt Nam Từ nhận định khái quát đó, tác giả đưa giải pháp khắc phục nhằm phát triển văn hóa đọc Việt Nam, xây dựng xã hội ham đọc dể đáp ứng với xã hội thông tin, kinh tế tri thức - “Đọc văn hoá đọc trước ngưỡng cửa thông tin” - TS Phạm Văn Tình (Tạp chí Thư viện, số 3/2006) Đây viết bàn hội nguy việc đọc sách Cơ hội người tiếp cận với khối lượng tri thức khổng lồ, quyền lựa chọn Nhưng lại tiềm ẩn nguy làm mai thói quen đọc vốn có lấn át phương tiện nghe nhìn nhiều, hấp dẫn -“Bàn đọc Thanh niên” – Th.s Bùi Văn Tiếng (Báo Tri thức thời đại, số ngày 16/1/2013,) Bài viết cho niên ngày có nhiều sách học mà sách đọc Nhan nhản giáo trình, sách công cụ Độc giả niên cần đọc, đọc kỹ loại sách học Không họ không đủ hành trang tri thức để đến với thiên niên kỷ Trong viết, tác giả so sánh việc đọc sách niên Việt Nam so với niên nước để thấy việc ưu tiên xây dựng xã hội đọc vấn đề quan trọng với xã hội -“Văn hóa đọc bối cảnh bùng nổ truyền thông” – Nguyễn Hữu Giới (Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật, số 7/2006) Trong viết, tác giả đề cập đến tiến vượt bậc khoa học kỹ thuật - kỹ thuật in ấn - cho phép người đọc rộng rãi có sách hay, sách đẹp, có chất lượng tốt Nhưng ngày nay, người ta nói tới cách mạng sách dạng sách báo điện tử Song điều hàm chứa tiềm ẩn nguy làm thay đổi hẳn diện mạo sách truyền thống Bản thân phương tiện nghe nhìn đại không giành việc đọc người, lại làm cho người ta lười việc đọc Những nghiên cứu đề cập nhiều đến văn hóa đọc hệ thanh, thiếu niên với thực trạng "lười đọc", "đọc ít" "đọc theo phong trào" Vấn đề văn hóa đọc giới trẻ qua tác phẩm báo in lần nghiên cứu báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Thanh Niên, Tiền Phong Đây luận văn lần đầu khảo sát tác phẩm báo in viết văn hóa đọc bạn trẻ Việc nghiên cứu thực trạng với ưu điểm, hạn chế vấn đề đặt tác phẩm báo in việc xây dựng văn hóa đọc, xã hội đọc, để qua đề xuất kiến nghị, giải pháp cần thiết nhằm đổi mới, nâng cao hiệu việc nâng cao văn hóa đọc sinh viên 3.Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích - Phân tích viết văn hóa đọc giới trẻ Việt Nam báo Tuổi Trẻ TP.HCM, Thanh Niên, Tiền Phong để tìm học kinh nghiệm viết tác phẩm báo chí văn hóa đọc nhà báo - Đề xuất giải pháp phát triển văn hóa đọc sinh viên báo in Phác thảo mô hình tác phẩm báo chí văn hóa đọc sinh viên báo in 3.2 Nhiệm vụ - Tìm hiểu tác động, vai trò báo in với văn hoá đọc sinh viên Nhất vấn đề văn hoá đọc dần bị mờ nhạt lấn át văn hóa nghe nhìn - Thông qua việc nghiên cứu báo viết văn hoá đọc để giúp sinh viên có thêm kinh nghiệm, có ý thức việc đọc sách góc độ văn hoá ngồi ghế nhà trường - Khảo sát đối tượng sinh viên để đánh giá nội dung hình thức viết văn hóa đọc báo in - Khảo sát đánh giá viết, tin báo Tuổi Trẻ, Thanh Niên, Tiền Phong, số viết báo khác để so sánh, đối chiếu - Qua tìm hiểu hướng tích cực tiêu cực mà báo in làm thông tin qua tin khảo sát Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu báo viết việc đọc sách giới trẻ, đặc biệt bạn sinh viên đại học - Chúng vào nghiên cứu vấn đề tờ báo Tuổi Trẻ, Thanh Niên, Tiền Phong để có nhìn xác, cụ thể vấn đề - Thời gian nghiên cứu giới hạn cụ thể từ năm 2010 đến năm 2013 báo nêu 5.Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận * Các vấn đề lý luận luận giải sở lý thuyết khoa học có liên quan: Các lý thuyết truyền thông đại chúng bao gồm: + Ngôn ngữ báo in + Ngôn ngữ loại hình báo chí khác + Khái niệm văn hóa + Khái niệm văn hóa đọc 5.2 Phương pháp nghiên cứu: Trong Luận văn có sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Nghiên cứu tác phẩm báo chí viết văn hóa đọc sinh viên báo Tuổi Trẻ TP HCM, Thanh Niên, Tiền Phong từ năm 2010-2013: Tiến hành tìm hiểu hoạt động truyền thông thực qua kiện - Phỏng vấn sâu: Tiến hành vấn sâu đối tượng: Nhà nghiên cứu phê bình nghệ thuật, nhà xuất bản, phóng viên trực tiếp viết báo văn hóa đọc sinh viên, đại diện thư viện số trường đại học Thống kê, điều tra sơ đối tượng giới trẻ, sinh viên, trường đại học Đặc biệt sinh viên báo chí - Sử dụng phương pháp thống kê, phân tích, so sánh: thu thập, phân tích nguồn tư liệu phục vụ đề tài, bao gồm tài liệu thống kê, văn bản, báo cáo liên quan đến vấn đề - Nghiên cứu tài liệu: Tìm kiếm thông tin mạng Internet sử dụng kết tổng kết có sẵn Thư viện Quốc Gia, báo Tuổi Trẻ TP HCM, Thanh Niên, Tiền Phong - Phương pháp phân tích nội dung: phân tích nội dung dựa 386 báo đăng tải ba tờ báo: Tuổi Trẻ TP HCM, Thanh Niên, Tiền Phong số báo báo khác viết văn hóa đọc - Kết hợp với điều tra bảng hỏi : sử dụng kết thu từ 329 phiếu hỏi sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn 6.Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 6.1 Ý nghĩa khoa học - Kết nghiên cứu làm sáng tỏ ý nghĩa việc áp dụng phương pháp tuyên truyền, định hướng văn hoá đọc cho sinh viên thông qua báo in góc nhìn văn hóa Qua đó, giúp người đọc trẻ hiểu rõ giá trị, vai trò việc đọc sách có văn hóa Từ đưa kinh nghiệm, giải pháp xây dựng mô hình văn hóa đọc sinh viên báo Tuổi Trẻ, Thanh niên, Tiền Phong nói riêng, báo in nói chung - Qua đó, đề tài nghiên cứu thể rõ vấn đề tồn văn hoá đọc người Việt, đặc biệt sinh viên 6.2.Ý nghĩa thực tiễn - Đề tài có ý nghĩa thực tiễn với nhà báo phản ánh vấn đề nóng xã hội, giá trị truyền thống văn hóa đọc thực từ góc nhìn báo chí, từ ngôn ngữ loại hình báo in nhằm phát huy, nâng cao kỹ đọc sách công cụ sinh viên thời kỳ hội nhập văn hóa toàn cầu - Từ nghiên cứu Luận văn, đưa ưu điểm, hạn chế kiến nghị giúp quan báo chí có thêm sở định hướng tổ chức nội dung thông tin, nâng cao hiệu hoạt động thông tin văn hóa đọc - Thông qua đó, tác động đến văn hoá đọc công chúng từ báo chí Như Lê Nin khẳng định: “Đọc nghệ thuật” Đọc sách thể nhìn biện chúng từ phía thực đời sống tác phẩm Từ rút kinh nghiệm cho nhà báo cách nhìn nhận tác phẩm sách công cụ tác phẩm văn chương chân - tác phẩm truyền thông đặc biệt Kết cấu luận văn Luận văn gồm: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG: Gồm chƣơng Chƣơng Quan hệ truyền thông loại hình báo in vấn đề văn hóa đọc Chƣơng Phân tích thực trạng văn hoá đọc sinh viên báo in (Tuổi Trẻ, Thanh Niên, Tiền Phong, từ năm 2010 - 2013) Chƣơng Nâng cao chất lƣợng tác phẩm báo chí viết văn hoá đọc sinh viên báo Tuổi Trẻ, Thanh Niên, Tiền Phong NỘI DUNG Chƣơng QUAN HỆ TRUYỀN THÔNG GIỮA VẤN ĐỀ VĂN HÓA ĐỌC VÀ LOẠI HÌNH BÁO IN 1.1 Lý luận chung loại hình báo in 1.1.1.Ngôn ngữ báo in Cũng báo chí giới, báo in Việt Nam với tư cách loại hình báo chí, đảm nhận đầy đủ chức nhiệm vụ báo chí Việt Nam Tất loại hình báo chí sử dụng ngôn ngữ để thể nội dung thông tin để truyền tải đến công chúng Nó phải đảm bảo tính chất tính xác, đầy đủ, ngắn gọn, tính đại chúng Nói đến báo in nghĩa nói đến chữ viết có kèm theo hình ảnh Tính đặc trưng là thống văn hình ảnh Trong chữ viết yếu tố quan trọng nhất, hình ảnh bổ sung cho chữ viết sử dụng với mức độ vừa phải Mặc dù yếu tố độc lập riêng, song tách rời yếu tố viết Hình ảnh giải vấn đề trực quan, chữ viết giải vấn đề trừu tượng Vì thiếu hai đặc tính làm cho báo in thiếu hấp dẫn Chữ viết mà công chúng nhìn thấy, đọc thấy ngôn ngữ có tính khái quát cao Vì ngôn ngữ báo in phải đảm bảo tính xác Đây tính chất có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Vì báo chí có chức định hướng dư luận Chỉ cần sơ xuất nhỏ ngôn từ làm cho độc giả khó hiểu hiểu sai thông tin, gây hậu xã hội nghiêm trọng Ngôn ngữ báo in mang tính thông tin cao, ngôn ngữ văn đặc trưng giấy mà không loại hình có Chỉ cần đọc báo, độc giả nắm bắt tường tận, chi tiết chuyện xảy ra, xảy mà không cần phải chứng kiến kiện 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tiế ng Viêṭ Lại Nguyên Ân , (1990), 150 thuật ngữ văn học , NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Đức Dũng, (2003), Viế t báo thế nào , NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nô ̣i Đức Dũng , (2000), Sáng tạo tác phẩm báo chí , NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội Ngọc Đản, (1995), Báo chí với nghiệp đổi , NXB Lao đô ̣ng , Hà Nô ̣i Hà Minh Đức (chủ biên), (1990), Lý luận văn học, NXB Giáo dục Hà Minh Đức, (1996), Lý luận văn chương, NXB Giáo du ̣c, Hà Nội Hà Minh Đức, (1997), Báo chí vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội, Phạm Minh Hạc ,(1996), Phát triển văn hóa, giữ gìn và phát huy bản sắ c văn hóa dân tộc kế t hợp với tinh hoa nhân loại , NXB Khoa ho ̣c xã hô ̣i , Hà Nội Lê Bá Hán (1992), Trầ n Đình Sử , Nguyễn Khắ c Phi (chủ biên), Tư điển ̀ thuật ngữ văn học, NXB Giáo du ̣c, Hà Nội, 10 Đinh Hường, (2004), Tổ chưc và hoạt động tòa soạn, NXB DHQGHN ́ 11 Vũ Quang Hào, (2004), Ngôn ngữ báo chí, NXB ĐHQGHN, Hà Nội, 12 Trầ n Ma ̣nh Hảo , (1999), Văn học , phê bình , nhận diê ̣n, NXB Văn ho ̣c , Hà Nội 13 Trầ n Ma ̣nh Hảo , Văn học, phê bình, tranh luận, NXB Lao đô ̣ng, Hà Nội, 2004 14 Vũ Đình Hòe (chủ biên), (2000), Truyề n thông đại chúng công tác lãnh đạo quản lý, NXB Chinh tri ̣quố c gia, Hà Nội ́ 15 Nguyễn Phương Hồ ng , (1997), Thanh niên , học sinh , sinh viên với sự nghiê ̣p Công nghiê ̣p hóa, hiê ̣n đại hóa đất nước, NXB Chính tri ̣quố c gia, Hà Nội 11 16.Nguyễn Văn Huyên (chủ biên), (2001), Đỗ Huy, Nguyễn Ngo ̣c Thu , Đào Duy Thanh, Nguyễn Quố c Tuấ n , Văn hóa thẩm mỹ và sự phát triển người Viê ̣t Nam thế kỷ mới, NXB Văn hóa, Hà Nội 17 Phan Khanh, (1995), Cuộc số ng hiê ̣n đại và văn hóa cội nguồ n , NXB Văn hóa – thông tin, Hà Nội 18 Vũ Ngọc Khánh, (2004), Văn hoá Việt Nam điều học hỏi, NXB Văn hoá 19.Vũ Khiêu, (1993), Mấ y vấ n đề về văn hóa và phát triển ở Viê ̣t Nam hiê ̣n nay, NXB Khoa ho ̣c xã hô ̣i, Hà Nội, 20.Vũ Quang Lê , (1997), Về giáo dục thẩm mỹ ở nước ta hiê ̣n , NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1981), Văn hóa nghê ̣ thuật cũng là một mặt trận , NXB Văn ho ̣c, Hà Nội 22 Phan Ngo ̣c, Bản sắc văn hóa Việt Nam, , 2002 NXB Văn ho ̣c, Hà Nội 23.Đinh Phong, (2000).Bố n mươi năm làm báo, NXB Văn nghê ̣, TP HCM ̀ 24 Trần Quang, (2001), Các thể loại luận báo chí, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Dương Xuân Sơn, (2004), Các thể loại báo chí luận nghệ thuật, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Dương Xuân Sơn, Đinh Văn Hường, Trần Quang,( 2004)Cơ sở lý luận truyền thông, NXB ĐHQG HN, 27 Nguyễn Thị Minh Thái, (2005), Phê bình Tác phẩm Văn học Nghệ thuật báo chí, NXB ĐHQG, Hà Nội 28 Nguyễn Thi ̣Minh Thái, (2006), Sân khấ u và tôi, NXB Sân khấ u, Hà Nội, 29 Nguyễn Thi ̣Minh Thái (1999), Đối thoại với văn chương , NXB Hô ̣i nhà văn, Hà Nội 30 Nguyễn Thi ̣Minh Thái, (2005), Con mắ t xanh, NXB Thanh niên, Hà Nội 31 Tạ Ngọc Tấn , (2001), Truyề n thông đại chúng , NXB Chinh tri ̣quố c gia , ́ Hà Nội, 32.Tạ Ngọc Tấn , Nguyễn Tiế n Hài , (1995), Tác phẩm báo chí , NXB Giáo dục, Hà Nội, 33 Hữu Thọ, (2000), Bình luận báo chí thời kỳ đổi mới, NXB Giáo dục 34 Hữu Tho ̣, (1988), Công viê ̣c của người viế t báo, NXB Giáo du ̣c, Hà Nội, 12 35 Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở Văn hoá Việt Nam, NXB Giáo dục Hà Nội 36 Trầ n Ngo ̣c Thêm, (2004,) Tìm sắc văn hóa Việt Nam , NXB Tổ ng hơ ̣p, TP HCM, 37 Hoàng Trinh (1966), Vấ n đề văn hóa và phát triển , NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 38 Chu Xuân Viê ̣t , (2002), Một số vấ n đề về giáo dục đạo đưc , lố i số ng ́ niên hiê ̣n nay, NXB Văn hóa thông tin 39.Trần Quốc Vượng (chủ biên), (1999), Cơ sở Văn hoá Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội, 40 Nguyễn Uyể n , (1998), Xử lý thông tin , công viê ̣c của các nhà báo , NXB Văn hóa thông tin Sách Tiếng nƣớc dịch Tiếng việt 41 Mortimer J Adler & Charles Van Doren, (2008), Làm đọc sách, NXB Lao động – xã hội Báo, tạp chí 42 Báo Tuổi Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh 43 Báo Thanh Niên 44 Báo Tiền Phong 45 Tạp chí Người đọc sách 4.Các tài liệu tham khảo khác 4.1.Các báo 41.Quố c Cường, Tìm “thuốc” cho văn hóa đọc , Báo Thể thao & Văn hóa, 10/2012 42.Đặng Chung, Văn hóa đọc giới trẻ có đáng lo, Báo Lao động, 5/2013 43.Nguyễn Ma ̣nh Hùng , Văn hóa đọc của người Viê ̣t ?, Báo Văn nghê ̣ trẻ , 9/2012 44.Nguyễn Thi ̣Minh Thái , Bi ki ̣ch “đọc không vỡ chữ văn chương” , Đại biể u Nhân dân (số 182, 183/2013) 45.Lê Ma ̣nh Tuấ n, Khoảng trống văn hóa đọc, Báo Nhân dân, tháng 2/2012 13 46.Nguyễn Hữu Viêm, Đọc phát triển văn hóa đọc Việt Nam, Tạp chí Thư viện, số 1, 2009) 47.Dự thảo 3.5, Đề án “Phát triển văn hóa đọc cộn g đồ ng giai đoạn 2011- 2020, tầ m nhìn 2030” Thủ Tướng Chính Phủ, năm 2010 4.2.Trang web: 48.http://www.tienphong.vn 49.http://www.tuoitre.vn 50.http://www.thanhnien.com.vn 51.http://www.vietnamjournalism 52.http://www.tonvinhvanhoadoc.vn 53 http://www.thuvienquocgia.vn 14