Giáo dục các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho sinh viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật nghệ an thông qua các hoạt động ngoại khóa

Bộ giáo dục đào tạo tr-ờng đại học vinh nguyễn thị nguyệt luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh - 2010 Bộ giáo dục đào tạo tr-ờng đại học vinh nguyễn thị nguyệt luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn giáo dục Chính trị MÃ số: 60.14.10 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: pgs ts ngun l-¬ng b»ng Vinh - 2010 LỜI CẢM ƠN Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn, tác giả nhận quan tâm, động viên tổ chức bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn PGS TS Nguyễn Lương Bằng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tác giả hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn CN khoa Giáo dục Chính trị, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trường Đại học Vinh tập thể anh chị em lớp Cao học 16 - Lý luận phương pháp giảng dạy trị tận tình giúp đỡ quan tâm tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn BGH, Trưởng phó khoa phịng, anh chị em đồng nghiệp bạn học sinh, sinh viên giúp đỡ động viên tạo điều kiện tốt để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, cịn thiếu sót khơng thể tránh khỏi, tác giả mong nhận góp ý thầy giáo bạn Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Nguyệt MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HĨA TRUYỀN THỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN 1.1 Một số khái niệm .6 1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sách Đảng Nhà nước ta vấn đề giáo dục giá trị văn hóa truyền thống 19 1.3 Những giá trị văn hoá truyền thống dân tộc Việt Nam cần giáo dục cho sinh viên .35 Chƣơng THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN 38 2.1 Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 38 2.2 Một số kết vấn đề đặt việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống qua hoạt động ngoại khóa 56 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA 67 3.1 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị hoạt động ngoại khóa cho cán bộ, giáo viên, sinh viên lực lượng khác nhà trường việc giáo dục giá trị văn hoá truyền thống .67 3.2 Nâng cao lực tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường 69 3.3 Kết hợp với môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin để giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên 77 3.4 Giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên thông qua ngày lễ lớn tham quan, du lịch .79 C KẾT LUẬN 86 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CLB Câu lạc CNXH Chủ nghĩa xã hội GS Giáo sư GTVHTT Giá trị văn hóa truyền thống HĐNK Hoạt động ngoại khóa HSSV Học sinh sinh viên LHPN Liên hiệp phụ nữ NXB Nhà xuất TDTT Thể dục thể thao TTN Thanh thiếu niên UBND Ủy ban nhân dân VHVN Văn hóa văn nghệ A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, xu tồn cầu hóa kinh tế hội nhập quốc tế diễn sơi động Cùng với tồn cầu hóa kinh tế, lĩnh vực khác xã hội biến động mạnh mẽ, tác động văn hóa chiếm phần khơng nhỏ Văn hóa có vai trị quan trọng phát triển xã hội Nó thâm nhập vào lĩnh vực đời sống xã hội trở thành động lực to lớn thúc đẩy vận động phát triển xã hội Văn hóa đến với dân tộc thơng qua đường giao lưu kinh tế, trị, xã hội Thực tế, văn hóa nước giới lan tràn phổ biến, hòa quyện, pha tạp lẫn Trong tình hình đó, dân tộc biết tiếp nhận văn hóa giới với tinh thần “lọc bỏ” nghiêm túc biết giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống, sắc văn hóa riêng mình, có ý nghĩa cho tiến Những di sản thuộc giá trị văn hóa truyền thống, sắc văn hóa dân tộc nét độc đáo đất nước, tài sản vơ q giá; nói lên tầm vóc, bề dày lịch sử, chiều sâu quốc gia, dân tộc Giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống giai đoạn điều kiện để quốc gia, dân tộc tồn với tư cách dân tộc độc lập Thực tế cho thấy, văn hóa nước đến với Việt Nam hệ trẻ đón nhận cách nhanh chóng Những năm gần đây, không lạ thấy người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ thích nghe nhạc rock, nhuộm tóc, chuộng đồ ăn nhanh Ngồi ra, cịn có tượng số niên coi nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Bởi thế, mục đích giáo dục đại đào tạo người phát triển toàn diện, có khả thích ứng nhanh với thay đổi nhanh chóng khoa học cơng nghệ, có đủ sức cạnh tranh q trình phân cơng lao động quốc tế Phát triển giáo dục toàn diện biện pháp tốt để phát huy làm trường tồn giá trị văn hoá tốt đẹp dân tộc, phong phú thêm tinh hoa văn hoá nhân loại Nhiệm vụ quan trọng giáo dục phát triển nhân cách, phát huy phát triển hệ thống giá trị dân tộc Mục tiêu phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí làm sở đào tạo nhân lực; nguồn gốc để đào tạo bồi dưỡng nhân tài tảng nhân cách tốt đẹp, làm giàu thêm “nguyên khí Quốc gia” Do vậy, từ Đại hội VIII, Đảng ta xác định lấy nhiệm vụ phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho việc phát triển nhanh, bền vững Luật giáo dục năm 2005 rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Văn hóa trở thành nhân tố thúc đẩy người tự hoàn thiện nhân cách, kế thừa truyền thống cách mạng dân tộc, phát huy tinh thần yêu nước, ý chí tự lực, tự cường xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” [8, 13] Có nhiều hình thức để đưa chủ trương Đảng áp dụng vào sống cách có hiệu Song thơng qua hoạt động ngoại khóa trình giáo dục trường Đại học, Cao đẳng góp phần khơng nhỏ việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, lực, nâng cao thể lực, thể chất, tinh thần, góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho niên, học sinh, sinh viên Đặc biệt thơng qua hoạt động ngoại khóa Trường Cao đẳng văn hóa Nghệ thuật em có môi trường thuận lợi việc tiếp thu gìn giữ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Do đó, tơi chọn vấn đề: “Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho sinh viên Trường Cao đẳng văn hóa Nghệ thuật Nghệ An thơng qua hoạt động ngoại khóa” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liện quan đến luận văn Hiện nay, Việt Nam thời kỳ tham gia hội nhập quốc tế tất phương diện với phương châm “hồ nhập khơng hồ tan” Nên vấn đề giáo dục giá trị văn hoá truyền thống đậm đà truyền thống dân tộc vấn đề Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Các nhà khoa học có khơng cơng trình nghiên cứu vấn đề giữ gìn sắc văn hố dân tộc cơng bố như: Nghiên cứu vấn đề văn hố có cơng trình: GS Cao Huy Thuần với cơng trình nghiên cứu “Bản sắc tồn cầu hóa”, NXB Văn hố; Trần Quốc Vượng “Văn hố Việt Nam tìm tịi suy ngẫm”, NXB Văn học; Nguyên Ngọc “Một Văn hóa cho hội nhập hơm nay”, NXB văn hố; Nguyễn Đức Tồn, “Đặc trưng văn hóa dân tộc ngơn ngữ tư duy”, NXB Khoa học xã hội, HN 2008; Nguyễn Văn Huyên “Góp phần nghiên cứu văn hóa Việt Nam”, NXB Khoa học xã hội, HN 1996 Tập I, II; Vũ Ngọc Khánh “Văn hóa Việt Nam điều học hỏi”, Nhà xuất Văn hóa thơng tin Nghiên cứu văn hoá đậm đà sắc văn hoá dân tộc hoạt động ngoại khóa nhà trường có cơng trình sau: Nguyễn Lương Bằng “Kết hợp truyền thống đại trình đổi giáo dục Việt Nam”, Sách văn hóa Việt Nam truyền thống đại, NXB Văn hóa 1999; Nguyễn Khoa Điềm “Đề cương văn hóa Việt Nam với nghiệp xây dựng phát triển văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc”, Tạp chí Cộng sản, Số 45, 2003; Ngơ Đình Xn “Thành tựu bật đổi tư Đảng văn hóa”,Tạp chí Cộng sản số 26, tháng 2, năm 2007; Nguyễn Mạnh Hưởng “Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trở thành thành viên tổ chức thương mại giới”, Tạp chí Cộng sản Số 4, năm 2007; Mai Thành Chung “Thấm nhuần tư tưởng Người xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc”, Báo Giáo dục thời đại ngày 03/ 09/ 2009; Kim Hạnh “Đừng sợ đánh sắc dân tộc”; Từ điển văn hóa Việt Nam - NXB giới; Đào Thị Vân Anh “Hoạt động ngoại khóa vấn đề đánh giá đạo đức HSSV”, Viện Nghiên cứu giáo dục; Lê Tấn Huỳnh Cẩm Giang “Hoạt động ngoại khóa nhìn từ góc độ lợi ích người học”, Viện Nghiên cứu giáo dục; Lê Thị Thu Liễu “Một vài suy nghĩ giải pháp để nâng cao hiệu HĐNK nhà trường phổ thông”, Viện Nghiên cứu giáo dục Tuy nhiên chưa có cơng trình đề cập cách tồn diện đến vấn đề giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho sinh viên trường Đại học Cao đẳng, đặc biệt thông qua hoạt động ngoại khóa Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An - mơi trường có tác động trực tiếp việc giáo dục văn hoá truyền thống cho sinh viên bỏ ngỏ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Nhằm làm rõ sở lý luận việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho sinh viên Trường Cao đẳng văn hóa Nghệ thuật Nghệ An thơng qua hoạt động ngoại khóa 3.2 Nhiệm vụ + Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến đề tài như: Các khái niệm quan điểm xây dựng, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc + Khảo sát, nghiên cứu thực tế, đánh giá tình hình giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An thơng qua hoạt động ngoại khóa thời gian qua 74 Duy trì hoạt động mang lại hiệu cao công tác giáo dục như: Hoạt động hè tình nguyện - giúp đỡ, tặng quà cho gia đình thương binh liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng, chương trình hiến máu nhân đạo, tham quan khu di tích lịch sử Tuy nhiên, cần phải có đa dạng, sáng tạo tránh nhàm chán chương trình Năng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa Đồn trường tốt, song ln cần phải nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán Đồn hình thức như: Tổ chức đội nhóm hoạt động tuyên truyền, câu lạc bộ, thường xuyên tập huấn để ln đổi nội dung hình thức hoạt động Tổ chức Cơng đồn nhà trường xem phận tham gia vào cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa Cơng đoàn vận động phối hợp hoạt động có quy mơ lớn cần đến tham gia nhiều cán bộ, giáo viên Do vậy, tổ chức có vai trị quan trọng việc huy động, đoàn kết lực lượng khác 3.2.2 Phát huy lực sinh viên, cộng tác với giáo viên việc giáo dục giá trị văn hoá truyền thống thơng qua hoạt động ngoại khóa Sinh viên đối tượng trung tâm hoạt động ngoại khóa, yếu tố đảm bảo thành công cho hoạt động Bên cạnh đó, học sinh sinh viên đối tượng hoạt động giáo dục Ở hoạt động ngoại khóa bao gồm hai đối tượng, đối tượng tổ chức hoạt động đối tượng tham gia hoạt động, hai có vai trị quan trọng Song đối tượng tham gia nhận thức không đầy đủ, không hứng thú, thiếu tự giác, thiếu chủ động, sáng tạo hoạt động ngoại khóa khó đạt kết mong muốn Mục đích hoạt động ngoại khóa nhằm hồn thiện lực cần thiết cho sinh viên tính tự chủ, tính tự khẳng định, lực tổ chức sinh viên Việc tích cực tham gia hoạt động 75 chìa khố thành cơng mục đích giáo dục Vì vậy, việc bồi dưỡng lực hoạt động ngoại khóa cho sinh viên có ý nghĩa quan trọng Để làm điều đó, cần cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ, hành vi cho sinh viên, tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho sinh viên Tạo điều kiện cho sinh viên tham gia bàn bạc nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức, tơn trọng ý kiến sinh viên Điều giúp sinh viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác, có hứng thú tham gia hoạt động Cán bộ, giáo viên cần cung cấp, giới thiệu tài liệu, tư liệu cần thiết liên quan đến hoạt động cho sinh viên Tổ chức buổi tuyên truyền giáo dục ý thức chấp hành, tinh thần, thái độ điều quan trọng phải đề cao trách nhiệm quyền lợi sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa Bên cạnh đó, cần phải có hình thức kiểm tra, theo dõi, đánh giá kết quả, khen thưởng, động viên kịp thời sinh viên có thành tích tốt hoạt động lối sống đạo đức, ứng xử ngày Tăng cường vận động, thuyết phục, kích thích lịng nhiệt tình say mê hoạt động sinh viên, đồn thời phải nghiêm khắc xử lý sinh viên có biểu chây lười, không chịu hợp tác làm ảnh hưởng đến hoạt động chung có thái độ ứng xử thiếu văn hoá Cần phải làm cho sinh viên thấy thời đại ngày nay, vai trò truyền thống văn hố có ý nghĩa quan trọng hành trang người Việc giữ gìn, phát huy truyền thống văn hoá tốt đẹp vừa yêu cầu, vừa nhiệm vụ người công dân công xây dựng bảo vệ đất nước 3.2.3 Tạo điều kiện tài chính, vật chất kỹ thuật cho hoạt động Muốn tổ chức tốt hoạt động, điều kiện tiên phải chăm lo đến việc xây dựng sở vật chất kỹ thuật tạo điều kiện thuận lợi 76 tài cho hoạt động Thực tế trường sở vật chất nhiều thiếu thốn khn viên, sân chơi cho sinh viên cịn q nhỏ hẹp, ký túc xá sinh viên kỳ xây dựng chưa hoàn thiện, Bởi nhà trường cần tranh thủ hỗ trợ cấp quyền, cá nhân quan tâm đến hoạt động giáo dục để tăng cường sở vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện tốt để bạn học sinh sinh viên tham gia nhiều hoạt động nữa, góp phần phát triển nhân cách học sinh sinh viên Các thiết bị phục vụ cho hoạt động ngoại khóa đa dạng, phong phú liên quan đến nhiều loại hình hoạt động khác Bên cạnh khơng gian trường cịn có khơng gian khác tham quan, dã ngoại, cắm trại hoạt động mơi trường, an tồn giao thơng, dân số kế hoạch hố, sức khoẻ sinh sản, phịng chống tệ nạn xã hội, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao Để tổ chức hoạt động không cần người mà sở vật chất tài quan trọng Cần trang bị đại hoá thư viện trường, bổ sung thêm nhiều tài liệu, sách báo để hoạt động câu lạc bộ, triển lãm trưng bày tranh ảnh, giới thiệu tác phẩm nghệ thuật, hội thảo chuyên đề để HSSV khai thác nhiều kênh thông tin phong phú Tăng cường đầu tư thêm máy vi tính để HSSV tiện tra cứu tài liệu liên quan Cần thường xuyên theo dõi, kiểm tra mức độ khai thác, sử dụng thiết bị để có kế hoạch sửa chữa, bổ sung kịp thời Từ đầu năm học, nhà trường cần lên kế hoạch chi kinh phí cho hoạt động ngoại khóa cách cụ thể năm, tránh tình trạng thụ động, phát sinh Cần động việc phối hợp, tranh thủ nguồn lực sở vật chất, phương tiện hoạt động kinh phí bên ngồi hỗ trợ cho hoạt động ngoại khóa diễn đạt mục đích Đầu tư xây dựng phìng truyền thống nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục truyền thống cho HSSV Đầu tư, quy hoạch khu vui chơi, luyện tập thể dục thể thao hoạt động trời khác 77 3.3 Kết hợp với môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin để giáo dục giá trị văn hố truyền thống cho sinh viên Mơn học Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin mơn học bao qt tồn lĩnh vực tri thức rộng lớn kinh tế, trị, xã hội có lĩnh vực văn hố Nghiên cứu chủ nghĩa Mác Lênin với tư cách khoa học nghiệp giải phóng giai cấp vơ sản, giải phóng nhân dân lao động khỏi chế độ áp bức, bóc lột tiến tới giải phóng người Để giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên môn học này, lồng tồn chương trình Tuy nhiên có số chương, phần cần nhấn mạnh nội dung này, chẳng hạn: Chương III - Chủ nghĩa vật lịch sử, phần III: Tồn xã hội định ý thức xã hội tính độc lập tương đối ý thức xã hội tồn xã hội Tồn xã hội dùng để phương diện sinh hoạt vật chất đời sống xã hội ý thức xã hội dùng để toàn phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Trong mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội chúng có mối quan hệ ràng buộc lẫn nhau, quy định lẫn nhau, tác động qua lại nhau, thúc đẩy phát triển Trong đó, tồn xã hội định ý thức xã hội ý thức xã hội có tác động trở lại tồn xã hội Tồn xã hội định ý thức xã hội, xuất phát từ nguyên lý gốc - vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức Tồn xã hội ý thức xã hội ấy, tồn xã hội thay đổi ý thức xã hội thay đổi theo Chẳng hạn, xã hội Việt Nam thời kỳ phong kiến với sản xuất nhỏ, trình độ lực lượng sản xuất thấp người bị ràng buộc lễ giáo phong kiến hàng ngàn năm làm hạn chế bình đẳng, tự người, đặc biệt người phụ nữ, như: 78 “xuất giá tòng phu, phu tử tòng tử”, nam nữ khơng tự u đương, tự tìm hiểu trước kết hơn, thói gia trưởng trọng nam khinh nữ trở thành truyền thống dân tộc mà cần loại bỏ, xã hội phong kiến khơng cịn tồn hàng kỷ Việt Nam Ý thức xã hội có tính độc lập tương tồn xã hội, biểu năm khía cạnh: Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội; Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội; Ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển nó; Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội phát triển chúng; Ý thức xã hội có khả tác động trở lại tồn xã hội theo hai chiều hướng Về ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển Ý thức xã hội phát triển ln có kế thừa tinh hoa hệ trước để phát triển lên tầm cao hơn, khơng phải xuất từ mảnh đất trống không mà có sở lý luận từ trước Việc giáo dục giá trị văn hố truyền thống cho HSSV thơng qua HĐNK khoa chuyên môn ý, quan tâm Đối với chuyên ngành Quản lý văn hoá, Hướng dẫn viên Du lịch tham quan thực tế danh lam thắng cảnh đến Đền Cờn, đền Quả, đền An Dương Vương, Quê Bác, Thăm Truông Bồn để hiểu thêm truyền thống lịch sử vùng đất “địa linh nhân kiệt”, thêm hiểu, thêm yêu quảng bá vẻ đẹp truyền thống vùng đất, góp phần làm giàu cho quê hương Những chuyên ngành Sư phạm Nhạc, Thanh nhạc thực tế địa phương, thu thập điệu dân ca cổ, nhạc cụ dân tộc, đặc biệt vùng dân tộc thiểu số để góp phần làm giàu cho kho tàng Âm nhạc địa phương đất nước Chuyên ngành Hoạ thực tế vùng nông thôn, vùng biển để cảm nhận khơng khí vui tươi khơng khí lao động, tình u thương người, tính đồn kết cộng đồng để từ có cảm xúc sáng tác tranh khơng khí lao động, tình u Chỉ có chuyến thực tế giúp HSSV cảm nhận hết bề dày 79 lịch sử, truyền thống dân tộc mà học khố dừng lại dạng lý luận Những sắc dân tộc hun đúc từ hàng ngàn năm hệ cha anh trước, đến nay, tiếp tục giữ gìn, phát triển Ý thức xã hội có khả tác động trở lại tồn xã hội theo hai chiều hướng, thúc đẩy, kìm hãm tồn xã hội Khi kinh tế xã hội chưa phát triển, hệ trẻ chơi trò chơi dân gian đánh bi, đánh đáo, đồ hàng, trốn tìm trẻ em tắm thiên nhiên tươi đẹp làng xã, quê hương, ngày tiếp xúc nhiều với ông bà, anh chị, bố mẹ, làng xóm thân thiết nên cảm xúc, tình yêu gia đình, quê hương truyền thống tốt đẹp khác hình thành đứa trẻ cách tự nhiên Song kinh tế thị trường, bậc cha mẹ mải mê kiếm tiền, sống đại, trẻ em xa rời với trò chơi dân gian mà lao vào điện tử, làm cho tâm hồn đứa trẻ lệch lạc, méo mó Có đứa trẻ phạm tội giết người tuổi vị thành niên, hậu ảnh hưởng giới ảo mang lại Đấy minh chứng cho phát triển kinh tế mà làm ảnh hưởng đến đời sống tinh thần xã hội Làm để đôi với phát triển kinh tế phát triển hài hòa cách bền vững, hiểu phát huy giá trị văn hoá tốt đẹp dân tộc Ở vai trò người giáo viên, cần lồng ghép việc giáo dục kiến thức chuyên môn với giáo dục giá trị văn hố truyền thống, góp phần không nhỏ việc xây dựng, phát triển xã hội xã hội chủ nghĩa 3.4 Giáo dục giá trị văn hố truyền thống cho sinh viên thơng qua ngày lễ lớn tham quan, du lịch 3.4.1 Xây dựng nội dung, kế hoạch chi tiết cho hoạt động ngoại khóa để giáo dục giá trị văn hố truyền thống có hiệu Việc xây dựng nội dung, kế hoạch hoạt động ngoại khóa yếu tố trọng tâm trình giáo dục, thể mục tiêu, nhiệm vụ hoạt 80 động giáo dục cụ thể, phương tiện tương tác người tổ chức giáo dục với người tiếp thu nội dung giáo dục Qua việc thực nội dung, kế hoạc học sinh sinh viên nắm hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, từ hình thành lực, phẩm chất, phát triển trí tuệ, tình cảm, thể lực, ý chí, lý luận khả hoạt động thực tiễn Nội dung kế hoạch phải xếp cách khoa học giáo dục giáo dưỡng Việc thực đầy đủ, nghiêm túc nội dung, kế hoạch hoạt động ngoại khóa yếu tố để thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, vấn đề có tính pháp lệnh cần có phát đạo cách thống Xây dựng kế hoạch phải xuất phát từ điều kiện thực tế nhà trường, đảm bảo mục tiêu chung, nội dung chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định trình xây dựng nội dung, kế hoạch cần phải đảm bảo yêu cầu: Thứ nhất: Đảm bảo thống liên thơng khoa phịng Trong tính mẻ kế thừa cần quan tâm ý - vừa kế thừa kinh nghiệm tốt chương trình trước vừa đảm bảo mới, sáng tạo hoạt động sau, tránh lặp lại hoạt động dẫn đến nhàm chán phải có nâng cao nội dung chủ đề Chẳng hạn năm nhà trường tổ chức lễ kỷ niệm chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, để hoạt động ngoại khóa ln hấp dẫn hiệu giáo dục đảm bảo ln có đổi mới, tìm tòi cách đi, hướng sở kế thừa hay buổi mít tinh kỷ niệm năm trước Thứ hai: Kế hoạch phải mang tính xun suốt, khơng dồn ép phải có mức độ vừa phải để khơng ảnh hưởng đến hoạt động khố Trường Cao đẳng Văn hoá nghệ thuật Nghệ An số hoạt động ngoại khóa tham quan, du lịch chuyên ngành Quản lý văn hoá, Việt Nam học chưa mang tính xun suốt, bắt buộc cho kỳ học, mơn học Trong thời 81 gian tới cần xây dựng hoạt động ngoại khóa việc giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cách thường niên, cụ thể phải xun suốt tồn mơn học, kỳ học Thứ ba: Nội dung, cách thức tổ chức phải mang tính khoa học, thiết thực, có sức thu hút, phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý học sinh sinh viên Thứ tư: Chương trình cần phải xây dựng theo chủ đề chung nhà trường địa phương, đất nước có kiện quan trọng Bên cạnh cần xây dựng hoạt động ngoại khóa phù hợp thời điển năm, cụ thể cho chuyên ngành dạng hoạt động, mức độ, u cầu khác nhau, vừa có tính độc lập riêng, vừa phải lồng ghép hoạt động chun mơn, đồn thể, thể dục thể thao Thứ năm: Sau hoàn chỉnh, kế hoạch triển khai đến phận có liên quan, đó, GVCN lực lượng chủ yếu theo dõi, triển khai đốc thúc học sinh sinh viên thực Hiện nay, lực lượng GVCN chưa nhiệt tình cho HĐNK Trong thời gian tới, cần phải dành nhiều thời gian, công sức cho HĐNK để hiệu giáo dục tốt Thứ sáu: Do tính chất hoạt động ngoại khóa liên quan đến nhiều phận khác nên cần có cộng tác phận có liên quan để kế hoạch mang tính tồn diện việc huy động lực lượng thuận lợi, dễ dàng Chẳng hạn: phịng cơng tác HSSV, GVCN cần bám sát kế hoạch thực HĐNK khoa Đoàn trường để cộng tác, phối hợp cho hiệu Việc lập kế hoạch hoạt động cụ thể cần thể nội dung sau: - Chủ đề hoạt động - Nêu rõ mục đích, yêu cầu hoạt động 82 - Quy mô, phạm vi hoạt động - Thành phần, đối tượng tham gia hoạt động - Thời gian, địa điểm dự kiến tham gia hoạt động - Nội dung hoạt động - Hình thức hoạt động - Biện pháp tổ chức thực hoạt động - Công tác đạo, phối hợp - Các điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động - Tránh nhiệm cá nhân, đơn vị - Phương án dự phịng (nếu có) 3.4.2 Xây dựng kế hoạch thực hoạt động ngoại khóa để nâng cao hiệu giáo dục giá trị văn hoá truyền thống Việc xây dựng kế hoạch thực hoạt động ngoại khóa để nâng cao hiệu giáo dục giá trị văn hóa truyền thống nội dung quan trọng, có ý nghĩa định đến hiệu hoạt động Từ nội dung kế hoạch thực xây dựng hình thức phù hợp nhằm tổ chức thành cơng hoạt động ngoại khóa Q trình xây dựng kế hoạch thực cụ thể: - Xây dựng nội dung, thống nội dung - Triển khai nội dung - Tổ chức nội dung - Kiểm tra, theo dõi đánh giá 3.4.3 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục giá trị văn hố thuyền thống thơng qua hoạt động ngoại khóa Để biết hiệu giáo dục giá trị văn hố truyền thống thơng qua hoạt động ngoại khóa HSSV, cần phải thông qua kiểm tra, đánh giá Kiểm tra xem phương tiện, hình thức đánh giá 83 Kiểm tra cung cấp kiện, thông tin cho việc đánh giá Kiểm tra đánh giá nhằm tìm hiểu mục tiêu giáo dục HSSV nhận thức đến đâu Qua phát kịp thời tư tưởng lệch lạc, tì trệ nguyên nhân để có biện pháp thiết thực để uốn nắn Kiểm tra, đánh giá động viên hết khả HSSV nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên, khích lệ tích cực sinh viên có thành tích cao Tuy nhiên, việc kiểm tra đánh giá cần đảm bảo khách quan, cơng hiệu giáo dục đảm bảo * Biện pháp thực hiện: Để đánh giá nhận thức HSSV giá trị văn hố truyền thống thơng qua hoạt động ngoại khóa, trước đánh giá cần phải thơng qua tiêu chí cụ thể để đánh giá khách quan, tránh phiến diện không công Cùng với đánh giá HSSV cần có đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trường việc tham gia hoạt động Việc kiểm tra đánh giá phải thơng qua nhiều thơng tin khác nhau, qua nắm bắt hết chất việc, từ có điều chỉnh, sửa chữa xác, hợp lý Cần gắn kiểm tra, đánh giá với thi đua, khen thưởng để có động viên kịp thời Nhà trường cần phải đưa hệ thống tiêu chí đánh giá mức độ triển khai thực hoạt động ngoại khóa vào việc đáng giá thi đua cá nhân tập thể theo học kỳ năm học, gắn quyền lợi với trách nhiệm, tạo nên động lực tốt cho HSSV trình phấn đấu Việc đánh giá HSSV cần tuân thủ tiêu chí sau: - Đánh giá ý thức thái độ học tập: Là tinh thần vượt khó, vươn lên học tập, siêng cần cù, tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học - Đánh giá ý thức kết chấp hành nội quy, quy chế nhà trường 84 - Đánh giá ý thức kết tham gia hoạt động trị - xã hội, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, phòng chống tệ nạn xã hội - Đánh giá phẩm chất công dân quạn hệ với cộng đồng - Đánh giá ý thức công tác tham gia phụ trách lớp, đoàn thể, tổ chức nhà trường đạt thành tích đặc biệt học tập, rèn luyện HSSV Trên biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị văn hố truyền thống cho HSSV thơng qua hoạt động ngoại khóa trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An Các biện pháp vừa tồn độc lập, vừa có mối quan hệ mật thiết với việc nâng cao hiệu hoạt động Trong q trình thực hiện, cần có kết hợp nhuần nhuyễn biện pháp cách có hiệu để đạt mục tiêu đề 85 Kết luận chƣơng Hoạt động ngoại khóa phận thiếu công tác giáo dục tồn diện cho HSSV lĩnh vực nói chung, giáo dục giá trị văn hóa truyền thống nội dung quan trọng Trong trình thực hoạt động, có cố gắng BLĐ nhà trường, giáo viên lực lượng khác trường hoạt động gặp số tồn tại, vướng mắc Để làm tốt công tác giáo dục nêu trên, cần phải có đồng thuận lực lượng nhà trường kết hợp với lực lượng bên nhà trường, cụ thể: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị hoạt động ngoại khóa cho cán bộ, giáo viên, sinh viên lực lượng khác nhà trường việc giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên; Nâng cao lực tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường; Kết hợp với môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin để giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên; Giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên thông qua ngày lễ lớn tham quan, du lịch Cả bốn biện pháp có tác động qua lại lẫn Sự vận dụng biện pháp cách nhuần nhuyễn, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể khác phát huy tốt hiệu biện pháp 86 C KẾT LUẬN Trong thời kỳ hội nhập quốc tế, để xây dựng thành công CNXH Việt Nam, yếu tố quan trọng giữ gìn phát huy giá trị văn hố truyền thống Trong xu tồn cầu hóa kinh tế kéo theo biến đổi vấn đề khác văn hóa, xã hội Làm để “hịa nhập” mà khơng “hịa tan” vấn đề cần nghiên cứu nghiêm túc để giữ gìn phát huy sắc văn hố dân tộc Thế hệ sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An nói riêng, tương lai đất nước, phải gánh vác sứ mệnh cao để giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Để đáp ứng yêu cầu thế hệ trẻ ln phải học tập khơng ngừng Việc giáo dục toàn diện người tất phương diện hình thức giáo dục quan tâm Đảng nhà nước Ngồi học khố hoạt động ngoại khóa cịn đóng vai trị quan trọng giáo dục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên Đề tài đề trình bày cách khái quát vấn đề lý luận liên quan đến GTVHTT HĐNK; Thực tiễn hoạt động ngoại khóa trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An diễn phong phú với nhiều nội dung khác hiệu giáo dục phát huy hoàn cảnh Tuy nhiên, thực tế hoạt động chưa quan tâm đến nơi chưa phát huy hết lực lực lượng trường Một số HSSV chưa nhận thức vị trí, vai trị hoạt động ngoại khóa giáo dục nói chung giáo dục giá trị văn hoá truyền thống nói riêng Do đó, biện pháp đề xuất nhằm phát huy hiệu giáo dục giá trị văn hóa truyền thống thơng qua hoạt động ngoại khóa để thời gian tới đạt kết cao hn 87 D tài liệu tham khảo Nguyờn An, Đinh Xuân Dũng (tuyển chọn), Hồ Chí Minh với văn hoá - văn nghệ, NXB Từ điển bách khoa Đinh Bá Anh, Nguyễn Vũ Hào, Trần Tiến Cao Dũng dịch, Albert Ainste, Thế giới thấy, NXB Tri thức, HN, 2006 Đào Thị Vân Anh, hoạt động ngoại khóa vấn đề đánh giá đạo đức học sinh, Viện Nghiên cứu giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo, Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, HN, 2008 Bộ Lao động - Thương binh - Xã hội, Luật giáo dục chế độ sách giáo viên, học sinh, sinh viên, NXB Lao động xã hội, HN, 2002 Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (chủ biên), giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hố, NXBCTQG, HN, 2002 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ II, NXB Chính trị Quốc gia, HN Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXBCTQG, HN, 2001 Đường lối văn hoá văn nghệ ĐCSVN, NXBTT, HN, 1995 10 ThS Lê Tấn Huỳnh Cẩm Giang, hoạt động ngoại khóa nhìn từ góc độ lợi ích người học, Viện Nghiên cứu giáo dục 11 T.A Ilina, Giáo dục học, tập 3, NXB Giáo dục, HN, 1978 12 Lê Thị Thu Liễu, Một vài suy nghĩ giải pháp để nâng cao hiệu hoạt động ngoại khóa nhà trường phổ thơng, Viện Nghiên cứu giáo dục 13 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 3, NXBCTQG, HN, 1998 14 Hồ Chí Minh, Văn hóa nghệ thuật mặt trận, NXBVH, HN 1981 88 15 Trần Ngọc Thêm, Tìm hiểu sắc văn hố Việt Nam, NXBGD, HN, 1998 16 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam, Tổng quan tình hình sinh viên, cơng tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 - 2008), NXB Thanh niên, HN, 2008 17 Trường Cao đẳng văn hoá Nghệ thuật Nghệ An, Báo cáo tổng kết năm học 2009 - 2010 phương hướng nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 18 Trường Cao đẳng văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, Báo cáo tự đánh giá để kiểm định chất lượng trường cao đẳng năm 2009 19 Văn kiện hội nghị lần thứ V, BCHTW khoá VIII, NXBCTQG, HN, 1998 ... VIỆC GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN 2.1 Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa. .. SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN 38 2.1 Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khóa Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An ... việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống qua hoạt động ngoại khóa 56 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI