Giáo dục kĩ năng phòng, chống tai nạn thương tích cho sinh lớp 4,5 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ HUỆ GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH LỚP 4, THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ HUỆ GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH LỚP 4, THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc Tiểu học) Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2017 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới nhà giáo TS Nguyễn Như An, người tận tâm giúp đỡ, bảo em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em chân thành cảm ơn đến thầy cô giáo, học sinh trường tiểu học thành phố Vinh đóng góp giúp đỡ chân tình cho em trình điều tra thực tiễn để hồn thành khóa luận Do điều kiện thời gian có hạn, luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, em mong nhận đóng góp ý kiến q thầy bạn để luận văn em hoàn thiện Vinh, tháng năm 2017 Học viên Phan Thị Huệ MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP 4,5 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Tai nạn thương tích 1.2.2 Phân loại tai nạn thương tích 10 1.2.3 Phòng, chống TNTT trẻ em 10 1.2.4 Kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4,5 15 1.2.5 Giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, 17 1.2.6 Biện pháp giáo dục 18 1.2.7 Hoạt động giáo dục NGLL 18 1.3 Một số vấn đề giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, thông qua hoạt động giáo dục NGLL 19 1.3.1 Một số kỹ kĩ phòng, chống TNTT cần giáo dục cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục NGLL 19 1.3.2 Tầm quan trọng giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh tiểu học 23 1.3.3 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh 24 1.3.4 Giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4,5 qua hoạt động giáo dục NGLL 28 1.4 Vai trò hoạt động giáo dục NGLL giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh tiểu học 32 1.4.1 Hoạt động giáo dục NGLL tạo điều kiện thuận lợi, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh phòng, chống TNTT 32 1.4.2 Hot ng giỏo dc NGLL tạo hội để häc sinh tù rèn luyện kỹ phòng, chống TNTT 32 1.4.3 Hoạt động giáo dục NGLL góp phần rèn luyện kĩ hợp tác phòng, chống TNTT 33 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH LỚP 4, THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 35 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp khảo sát 36 2.1.4 Đối tượng địa bàn khảo sát 37 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 38 2.2.1 Thực trạng TNTT 38 2.2.2 Thực trạng kỹ phòng, chống TNTT học sinh lớp 4, thành phố Vinh 40 2.2.3 Thực trạng giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4,5 qua hoạt động giáo dục NGLL thành phố Vinh 43 2.2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp hình thức tổ chức kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT cho HS lớp 4,5 thông qua hoạt động giáo dục NGLL 51 2.3 Nguyên nhân thực trạng 55 2.3.1 Nguyên nhân 55 2.3.1 Những thuận lợi khó khăn cơng tác giáo dục kĩ phịng, chống TNTT qua hoạt động giáo dục NGLL 58 Kết luận chương 59 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH LỚP 4, THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 61 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh 61 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 61 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Các biện pháp giáo dục kĩ phòng chống TNTT cho học sinh lớp 4,5 thông qua hoạt động NGLL 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trị, vị trí giáo dục kĩ phòng, chống TNTT qua hoạt động giáo dục NGLL học sinh lớp 4,5 63 3.2.2 Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục NGLL nhằm giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, 65 3.2.3 Phát huy tối đa vai trò chủ thể học sinh hoạt động giáo dục NGLL nhằm nâng cao kỹ phòng chống TNTT cho học sinh lớp 4, 69 3.2.4 Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục NGLL nhằm giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, 71 3.2.5 Đảm bảo điều kiện ®Ĩ giáo dục kĩ phịng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, th«ng qua hoạt động giáo dục NGLL đạt hiệu 73 3.2.6 Đổi công tác đánh giá hoạt động giáo dục NGLL nhằm tăng cường giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, 75 3.2.7 Tăng cường lực cho chủ thể tham gia giáo dục kĩ phòng, chống TNTT tổ chức hoạt động giáo dục NGLL trường tiểu học 77 3.3 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 78 3.3.1 Mục đích khảo sát 78 3.3.2 Nội dung khảo sát 79 3.3.3 Đối tượng thời gian khảo sát 79 3.3.4 Tổ chức khảo sát 79 3.3.5 Kết đánh giá khảo sát 80 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Đọc đầy đủ CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh KN Kĩ NGLL Ngoài lên lớp TNTT Tai nạn thương tích TE trẻ em THAT Trường học an toàn TNTT Tai nạn thương tích UBND Ủy Ban nhân dân UNESCO Tổ chức văn hóa, khoa học, giáo dục Liên hợp quốc UNICEF Quỹ nhi đồng liên hiệp quốc Việt Nam DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Danh sách trường, số lượng CBQL giáo viên chủ nhiệm, học sinh, phụ huynh Thành phố Vinh, Nghệ An 38 Bảng 2.2 Các kĩ mức độ thực Kĩ phòng chống TNTT học sinh lớp 4,5 Trường Tiểu học: Hưng Bình, Vinh Tân, Lê Mao Quang Trung - Thành phố Vinh - Tỉnh Nghệ An 41 Bảng 2.3 Thực trạng kĩ phòng chống TNTT học sinh lớp 4,5 42 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh vai trò giáo dục kĩ phịng, chống TNTT lớp 4,5 thơng qua hoạt động giáo dục NGLL 44 Bảng 2.5 Kết điều tra thực trạng giáo viên việc giáo dục kĩ kĩ phòng, chống TNTT hoạt động giáo dục NGLL cho HS lớp 4,5 tiểu học Thành phố Vinh - Tỉnh Nghệ An 48 Bảng 2.6 Tình hình tổ chức kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT số trường Tiểu học Thành phố Vinh Tỉnh Nghệ An 49 Bảng 2.7 Bảng đánh giá giáo viên mức độ phù hợp tần suất sử dụng phương pháp kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, thông qua hoạt động giáo dục NGLL bốn trường Tiểu học: Lê Mao, Hưng Bình, Quang Trung, Vinh Tân .52 Bảng 2.8 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL để giáo dục kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, bốn trường Tiểu học: Lê Mao, Hưng Bình, Quang Trung, Vinh Tân .54 97 trường, khu sinh sống có điều nguy hiểm gây ngộ độc biểu bị ngộ độc ghi vào bảng sau theo nhóm - GV hướng dẫn lớp làm ý nhỏ: ôi thiu, hạn sử dụng bụng, ngồi, nơn mửa Xung quanh nhà Ở trường - GV chia lớp làm nhóm, nhóm làm khu vực, phát phiếu điều tra cho nhóm - Các nhóm làm việc, GV quan sát, hướng dẫn thêm (nếu HS lúng túng) - Các nhóm báo cáo kết điều tra c) Kết luận: - GV kết luận dựa kết điều tra HS: Khu vực Vị trí Trong nhà - Bếp Những điều nguy hiểm gây ngộ độc Biểu bị ngộ độc - Thức ăn bị ôi thiu, hạn sử dụng - Đau bụng, ngồi, nơn mửa - Thức ăn bị nhiễm độc hoá chất, thuốc bảo quản Tủ thuốc - Khí than, khí gas - Khó thở, mệt - Uống nhầm thuốc, uống thuốc liều - Đau đầu, buồn nôn, mệt mỏi, chân tay bủn rủn 98 Xung quanh nhà Ở trường - Hít phải thuốc diệt ruồi, muỗi, trùng - Khó thở - Khơng khí bị nhiễm mùi rác thải, cống rãnh - Khó thở - Phun thuốc trừ sâu cho - Nước uống chưa đạt tiêu chuẩn - Đau bụng - Nhà vệ sinh chưa - Khó chịu - Ăn quà bị nhiễm khuẩn, ăn thức ăn hạn sử dụng - Đau bụng, ngồi * GV chốt: Con người bị ngộ độc chủ yếu do: - Thức ăn không hợp vệ sinh, - Sử dụng thuốc không - Không khí bị nhiễm Bị ngộ độc ảnh hưởng tới sức khoẻ, nguy hiểm đến tính mạng Hoạt động 2: Cách phòng tránh ngộ độc a) Mục tiêu: HS biết số cách đơn giản để phòng tránh ngộ độc b) Cách tiến hành: - GV chốt cách - Thảo luận nhóm bàn: Để phịng tránh ngộ độc cần làm gì? 99 + Giữ vệ sinh ăn uống + Sắp xếp tủ thuốc gọn gàng, khoa học, khơng tự ý sử dụng thuốc - Các nhóm báo cáo kết quả, lớp nhận xét, bổ sung + Giữ vệ sinh môi trường, bảo vệ bầu không khí Hoạt động 3: Tuyên truyền, vận động a) Mục tiêu: HS biết cách tuyên truyền vận động gia đình, xã hội quan tâm phịng tránh ngộ độc cho trẻ em b) Cách tiến hành: Nếu Nam, em làm gì? - GV chốt: Cần vận động gia đình quan tâm phịng tránh ngộ độc cho người - Liên hệ: nơi người có trách nhiệm giữ vệ sinh mơi trường chưa? Con làm để vận động người? - GV giao việc: nhóm thảo luận nội dung viết thư nêu lên việc cần làm mơi trường nơi sống an tồn gửi lên bác trưởng thơn (tổ trưởng dân phố) phịng Tài ngun mơi trường phường * Tình huống: Nhà bạn Nam có vườn rau cải Mẹ Nam phun thuốc kích thích hơm qua Hơm nay, Nam nghe mẹ nói với chị Mai: “ Ngày mai chủ nhật, nghỉ học, mẹ nhổ rau bán nhé! ” - HS thảo luận nhóm đóng vai để trả lời - số em đọc trước lớp, lớp nhận xét bổ sung thêm việc cần làm (nếu còn) 100 (xã), quận (huyện) Kết luận: Để đảm bảo an tồn, phịng tránh ngộ độc có thể: Nói với người lớn điều thấy khơng an tồn, gây ngộ độc cho thân người khác Vận động người thân, người có trách nhiệm tham gia cải tạo mơi trường nơi sống cho an toàn cho thân người khác 101 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh lớp 4,5) Để giúp tìm hiểu thực trạng kĩ phịng chống TNTT cho HS lớp 4,5 thông qua hoạt động giáo dục NGLL số trường Tiểu học khu vực thành phố Vinh - Tỉnh Nghệ An, em học sinh vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau Câu 1: Em có hay sử dụng dạng kĩ kĩ phòng, chống TNTT hay không? Em sử dụng chúng mức độ nào?Đánh dấu X vào bảng sau tương ứng với ý kiến em Mức độ thực TT Các kỹ kĩ phòng, Thành chống TNTT thạo Nhận thức giá trị thân Xác định giá trị Tìm kiếm hỗ trợ Hợp tác với người xung quanh Giao tiếp với bạn bè thầy Ứng phó với căng thẳng Nhận biết hành động gây tai nạn, thương tích Ra định, giải vấn đề Ít Chưa thành có trợ làm làm thạo được Khá Làm giúp 102 Câu 2: Em lựa chọn phương án trả lời phù hợp với thân cho câu hỏi sau: 2.1: Ở trường học vui chơi, em có hay quan sát xung quanh không? a Không b Đôi c Thường xuyên 2.2: Giả sử em cảnh báo TNTT, em sẽ: a Mặc kệ b Cân nhắc mức độ nguy hiểm d Cẩn thận, tránh xa nguy hiểm 2.3: Em có hành động dễ gây TNTT lần tuần ? a Trên lần b Khoảng 1-2 lần c Khơng có 2.4: Em tự phịng tránh TNTT hay khơng? a Em chịu thơi b Tùy theo vấn đề em gặp phải c Em làm 2.5: Em có thích sinh hoạt NGLL khơng? a.Em có trách nhiệm tham gia b.Cũng vui vẻ c.Rất bổ ích 2.6: Em có sẵn sàng đánh bạn khơng? a Ln sẵn sàng, khơng thể để hội lép vế b Xem đối tượng việc c Đánh cách giải vấn đề 2.7: Giả sử chơi đùa em có hành động dễ gây TNTT suy nghĩ em nào? 103 a Kệ, có quan trọng đâu b.Lần sau em cẩn thận c Lần sau em không làm 2.8: Em có thường nghiêm túc lắng nghe thầy cô giảng dạy loại TNTT dễ gặp phải không? a Chưa b Thỉnh thoảng c Thường xuyên Theo em cần bỏ hành động dễ gây TNTT ? a Không cần thiết b Cần thiết c Rất cần thiết 2.10: Khi nói đến loại hình TNTT, cháu thường nói với người lớn điều gì? a TNTT nguy hiểm b Trẻ em có nhiều nguy bị TNTT c Biện pháp phòng tránh TNTT 2.11: Theo em phòng, chống TNTT cho thân em nhỏ có cần thiết khơng? a Khơng cần thiết b Cần thiết c Rất cần thiết 2.12: Em thích giữ vai trị tham gia thảo luận nhóm học tập? a Gì b Thư ký nhóm c Nhóm trưởng 104 2.13: Trong thảo luận nhóm, em có thường xuyên đưa định cho nhóm không? a Không thường xuyên b Đôi c Thường xuyên * Bây bạn trả lời xong, bạn hoàn thành nốt việc nhé: Hãy đếm số lượng câu trả lời loại a, b, c điền vào bảng sau: Loại câu trả lời A B C Số lượng Cách đánh giá: Nếu phiếu chọn đa số đáp án a HS thiếu hiểu biết kĩ kĩ phịng, chống TNTT, khơng có hiểu biết cần thiết vấn đề xung quanh nhân thức kĩ kĩ phòng, chống TNTT Nếu HS đa số chọn phương án b nói độ tin cậy phiếu khơng đảm bảo nói lên lưỡng lự HS cách chọn phương án thực tế suy nghĩ em với cách chọn phương án mà em thấy hay Khi HS chọn đa số phương án c, nói HS có tảng cần thiết để phát triển kĩ kĩ phòng, chống TNTT phù hợp với lứa tuổi, HS ham hiểu biết, có nhận thức thân loại TNTT PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Họ tên CBQL (giáo viên):…………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng nhận thức giáo dục kĩ phịng chống TNTT cho HS lớp 4,5 thơng qua hoạt động giáo dục NGLL số trường Tiểu học khu vực thành phố Vinh - Tỉnh Nghệ An, anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Anh (chị) cho biết vai trò việc giáo dục kĩ phịng, chống TNTT thơng qua dạy học Hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh lớp 4, tiểu học mức độ nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng Câu 2: Anh (chị) cho biết cần thiết việc giáo dục kĩ phòng, chống TNTT thông qua dạy học môn hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh lớp 4, tiểu học mức độ nào? A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu 3: Anh (chị) vận dụng giáo dục kĩ phòng, chống TNTT học giáo dục HĐ NGLL cho HS lớp 4,5 tiểu học với mức độ nào? A Thường xun 106 B Khơng thường xun C Ít D chưa Câu 4: Mức độ giáo dục kĩ phịng, chống TNTT thơng qua hoạt động giáo dục NGLL anh (chị ) nào? Mức độ TT Nội dung Các trường Tiểu học có tổ chức hoạt động nhằm kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT cho học sinh Các giáo viên có khai thác nội dung kỹ kĩ phịng, chống TNTT cho học sinh học Các giáo viên có sử dụng lồng ghép nội dung học vào hoạt động kĩ phòng, chống TNTT phịng, chống TNTT tìm hiểu kĩ phịng, chống TNTT Các cấp quản lý có đưa kế hoạch hay mục tiêu nhằm giáo dục KNPC NTT cho học sinh Rất thường xuyên Thường Thỉnh Không xuyên thoảng 107 Mức độ Rất thường Nội dung TT xun Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Chính quyền địa phương có quan tâm đến việc tổ chức hoạt động kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT cho hệ trẻ Các giáo viên có tập huấn để tham gia vào hoạt động giáo dục KNPC NTT học sinh tiểu học PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Họ tên giáo viên:………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Câu 1: Xin anh (chị) vui lòng cho biết mức độ phù hợp tần suất sử dụng phương pháp kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT cho HS lớp 4,5 thông qua Hoạt động giáo dục NGLL bảng sau: Mức độ phù hợp Các phương pháp Thảo luận Phù Bình hợp thường Khơng phù hợp Mức độ sử dụng Thường Đôi Không xuyên 108 nhóm Đóng vai Trị chơi Hoạt động nhóm nhỏ Diễn đàn Hội thi Tun truyền hình thức mít tinh Trung bình cộng Câu 2: Xin anh (chị) vui lịng cho biết khả thực hình thức chức Hoạt động giáo dục NGLL để kĩ phòng, chống TNTT phịng, chống TNTT cho HS lớp 4,5 thơng qua bảng sau: Khả thực TT Các hình thức Thảo luận nhóm Văn nghệ Sinh hoạt câu lạc Tọa đàm Trò chơi Hội thi theo chủ đề Lồng ghép hoạt Thực Khó thực Phân vân 109 động PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Họ tên CBQL (giáo viên):………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Anh (chị ) vui lòng cho biết mức độ tính cầ thiết tính khả thi biện pháp để kĩ phòng, chống TNTT phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4,5 thông qua Hoạt động giáo dục NGLL theo bảng sau: Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần Cần Khơng thiết cần Tính khả thi Rất khả Khả thi Không khả 110 thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trị, vị trí hoạt động giáo dục NGLL giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh tiểu học Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 4, nhằm giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, Phát huy tối đa vai trò chủ thể học sinh Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục NGLL nhằm giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, 5 Tăng cường lực cho chủ thể tham gia giáo dục kĩ phòng, chống TNTT tổ chức hoạt động giáo dục NGLL trường tiểu học Đổi công tác đánh giá hoạt động giáo dục thiết thi thi 111 NGLL nhằm tăng cường giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho hc sinh lp 4, Đảm bảo điều kiƯn ®Ĩ giáo dục kĩ phịng, chống TNTT cho học sinh tiểu học th«ng qua hoạt động giáo dục NGLL đạt hiệu ... pháp giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, thông qua hoạt động giáo dục NGLL CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP 4,5 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG... Cơ sở lý luận giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, qua hoạt động giáo dục NGLL Chương Thực trạng giáo dục kĩ phòng, chống TNTT cho học sinh lớp 4, qua hoạt động giáo dục NGLL thành...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ HUỆ GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH LỚP 4, THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Chuyên ngành: Giáo dục