Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 93 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Cấu trúc
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Nội dung
Header Page of 16 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TRUNG DŨNG NHỮNGGIẢIPHÁPCƠBẢNNÂNGCAOHIỆUQUẢGIÁODỤCĐẠOĐỨCNGHỀNGHIỆPCHOSINHVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGYTẾNGHỆANLUẬNVĂNTHẠC SĨ KHOAHỌCGIÁODỤC VINH - 2009 Footer Page of 16 Header Page of 16 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TRUNG DŨNG NHỮNGGIẢIPHÁPCƠBẢNNÂNGCAOHIỆUQUẢGIÁODỤCĐẠOĐỨCNGHỀNGHIỆPCHOSINHVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGYTẾNGHỆAN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN GIÁODỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬNVĂNTHẠC SĨ KHOAHỌCGIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐOÀN MINH DUỆ VINH - 2009 Footer Page of 16 Header Page of 16 LỜI CÁM ƠN Tôi xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu, khoađào tạo Sau Đại học, khoaGiáodục trị , toàn thể thầy, côgiáoTrường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt cho kiến thức lý luận trị quí báu, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập Tôi xin trân trọng cám ơn sâu sắc đến PGS TS Đoàn Minh Duệ, Trưởngkhoa Luật - Trường Đại học Vinh, trực tiếp hướng dẫn, bảo, giúp đỡ hoàn thành luậnvăn Tôi xin trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu, phòng Công tác học sinh, sinh viên, khoaKhoahọcsinhviên - TrườngCaođẳngYtếNghệAn chia sẻ, động viên, tạo điều kiện cho tinh thần vật chất suốt trình học tập Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ sống, học tập công tác Vinh, tháng 12 năm 2009 Tác giả Nguyễn Trung Dũng Footer Page of 16 Header Page of 16 QUY ĐỊNH CHỮ VIẾT TẮT Footer Page of 16 CĐYT CaođẳngYtế CBYT Cán ytế CNH, HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá KTTT Kinh tế thị trường SV Sinhviên TDTT Thể dục thể thao THCN Trung học chuyên nghiệp VHVN Văn hoá vănnghệ XHCN Xã hội chủ nghĩa Header Page of 16 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài B NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn 1.1 Cơ sở lý luận việc giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCao đẳmg YtếNghệAn 1.2 Vai trò việc giáodụcđạođứcnghềnghiệpsinhviên ngành Y 23 Kết luận chương 29 Chương Thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn 30 2.1 Sơ lược vài nét TrườngCaođẳngYtếNghệAn 30 2.2 Thực trạng nhận thức đạođứcnghềnghiệpsinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn 33 2.3 Thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn 43 Kết luận chương 51 Footer Page of 16 Header Page of 16 Chương Đề xuất số giảiphápnângcaohiệugiáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn 52 3.1 Đổi nội dung, biện pháp tổ chức thực công tác giáodục trị - tư tưởng theo hướng gắn liền với đặc thù ngành Y 53 3.2 Giáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua giảng dạy môn học 54 3.3 Giáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua thực tập thực tế lâm sàng sở ytế 59 3.4 Giáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinhviên hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao 62 3.5 Giáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua kỷ niệm ngày lễ, hội mang ý nghĩa giáodục sâu sắc phát huy tính động sáng tạo sinhviên 66 3.6 Giáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua trình tự giáodụcsinhviên 68 Kết luận chương 72 C KẾT LUẬN 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 77 Footer Page of 16 Header Page of 16 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáodụcđạođứcnghềnghiệp nhiệm vụ quan trọng trường đại học, caođẳng THCN Giáodụcđạođứcnghềnghiệp yêu cầu khách quan nghiệp trồng người để đào tạo hệ trẻ vừa hồng vừa chuyên, thực nhiệm vụ giáodục toàn diện, phát huy lực nghềnghiệp tăng cường đạođứcnghề nghiệp, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Có đức mà tài làm việc khó, có tài đức vô dụng” Trong năm qua, Đảng Nhà nước thường xuyên quan tâm đến công tác giáodụcđạođứccho hệ trẻ, đặc biệt SV, hiệu công tác chưa cao Nhiều nội dung kiến thức chương trình chung chung mang nặng tính hàn lâm, thiếu hướng dẫn kỹ cụ thể nặng lý thuyết SV thụ động trước kiến thức khô khan, điều kiện tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động cộng đồng để có môi trường rèn luyện, thử thách tốt Trong trường chuyên nghiệp, việc giảng dạy, giáodụcđạođứcnghềnghiệp mang nặng tính lý thuyết, thiếu biện pháp, hình thức phong phú, sôi động hấp dẫn khuyến khích SV tham gia vào sân chơi tập thể lành mạnh, hoạt động nói chung mang tính hình thức, đối phó, hiệu không cao Thực trạng đạođức SV cộm nhiều vấn đề đáng lo ngại Một phận chạy theo lối sống thực dụng, đua đòi, sa vào tệ nạn xã hội, thiếu lĩnh, bàng quan với thời cuộc, thờ trước thiện, vô cảm trước ác, thiếu kỹ sống ứng xử có trách nhiệm mối quan hệ xã hội SV ngành Y tế, người làm nhiệm vụ cứu giúp người bệnh tương lai, hết phải người rèn luyện đạođức nói chung đạođứcnghềnghiệp nói riêng, theo 12 điều yđức mà Bộ Ytế quy định Footer Page of 16 Header Page of 16 Vì vậy, vấn đề giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV ngành Ytrường đại họccaođẳng chuyên ngành Y quan tâm ý Trong mối quan hệ đó, để bước nângcaohiệu công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV ngành Y, chọn đề tài: “Những giảiphápnângcaohiệugiáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệ An” Tình hình nghiên cứu vấn đề Giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV vấn đề xã hội quan tâm có nhiều công trình nghiên cứu vấn đề PGS TS Trần Quốc Thành, công tác Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có công trình: “Thực trạng giảipháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội SV” năm 1999 - 2000 Tác giả nghiên cứu thực trạng đạo đức, lối sống, SV nhằm tăng cường công tác giáodụcđạođứccho SV, đề giảipháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội SV PGS.TS Nguyễn Xuân Uẩn, công tác Đại học Quốc gia Hà Nội có công trình: “Xây dựng lối sống đạođứcchosinh SV Đại học Sư phạm phục vụ nghiệp CNH, HĐH” Công trình đề xuất giảipháp cụ thể nhằm xây dựng lối sống đạođứccho SV thời kỳ CNH, HĐH đất nước PGS TS Bùi Minh Hiền, giảng viênTrường Đại học Quốc gia Hà Nội công trình: “Một số giảipháp nhằm nângcaohiệugiáodụcđạođứccho SV Đại học Quốc gia Hà Nội” nêu thực trạng đạođức đề xuất số giảipháp cụ thể để nângcaohiệu công tác giáodụcđạođứccho SV Đại học Quốc gia Hà Nội nói riêng SV trườngbạn nói chung Tác giả Lê Hữu Ái Lê Thị Tuyết Ba, công tác Trường Đại học Kinh tế (Đại học Đà Nẵng) với viết: “Các nội dung hình thức giáodụcđạođứcchosinhviên Đại học Đà Nẵng nay” nêu hệ thống nội dung Footer Page of 16 Header Page of 16 hình thức cụ thể thực công tác giáodụcđạođứccho SV Đại học Đà Nẵng Tác giả Nguyễn Thị Minh Chiến, công tác khoa Hoá họcTrường Đại Sư phạm Hà Nội có viết: “Giáo dụcđạođứcchohọc sinh” Bài viết đề cao phối hợp chặt chẽ giáodục gia đình, nhà trường xã hội Nhìn chung tác giả công trình đưa biện pháp phong phú, đa dạng nhằm nângcaohiệu công tác giáodụcđạođứccho SV Tuy nhiên, lĩnh vực giáodụcđạođứcTrường CĐYT NghệAn chưa có công trình sâu khảo sát, tìm hiểu, nghiên cứu đề giảipháp cụ thể, thiết thực nhằm nângcaohiệu công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV ngành Y Vì vậy, với tư cách người giáoviên làm nhiệm vụ giáodục trị, đạođứccho SV cán quản lý phòng công tác trị họcsinh - sinhviên nhà trường, lựa chọn vấn đề nghiên cứu để mong kết góp phần thiết thực phục vụ cho công tác giảng dạy, nghiên cứu quản lý SV Trường CĐYT NghệAn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích: Nghiên cứu nội dung đạođứcnghềnghiệpnghề thầy thuốc đề số giảipháp cụ thể nhằm nângcaohiệugiáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV Trường CĐYT NghệAn b Nhiệm vụ: - Nghiên cứu sở lý luậnvấn đề giáodụcđạođứcnghềnghiệp SV ngành Y - Tìm hiểu thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV Trường CĐYT NghệAn Footer Page of 16 Header Page 10 of 16 - Đề xuất số giảipháp nhằm góp phần giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV Trường CĐYT NghệAn Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành luận văn, sử dụng phối hợp đồng nhiều phương pháp, chủ yếu phương pháp sau: - Phương pháp, khảo sát, điều tra; - Phương pháp phân tích tổng hợp, so sánh đối chiếu; - Phương pháp nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại; - Phương pháp thực nghiệm, chứng minh giả thiết đề tài Phạm vi nghiên cứu Căn vào nội dung đề tài, tiến hành điều tra thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV Trường CĐYT NghệAn 400 SV thuộc ngành: Điều dưỡng, Dược sỹ, Ysỹ đa khoa, Phụ sản Đóng góp đề tài Xác lập sở khoahọc làm luận chứng cho việc giảng dạy, giáo dục, rèn luyện đạođứcnghềnghiệpcho SV Trường CĐYT NghệAn Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luậnvăn chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn Chương 2: Thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn Chương 3: Đề xuất số giảiphápnângcaohiệugiáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênTrườngCaođẳngYtếNghệAn Footer Page 10 of 16 Header Page 79 of 16 73 tiêu cực: lối sống thực dụng, chủ nghĩa cá nhân, quan hệ tình cảm không lành mạnh, lô đề, rượu chè Bên cạnh để phát huy vai trò công tác giáodụcđạođứcnghề nghiệp, tổ chức đoàn, hội phải làm tốt công tác phối hợp với khoa, phòng, phận khác nhà trường; trọng đến chất lượng hoạt động, không nên quan tâm tập trung vào việc phát triển số lượng, thành tích Đó nhiệm vụ trị tổ chức đoàn, hội nhà trường công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV 3.5 Giáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua kỷ niệm ngày lễ, hội mang ý nghĩa giáodục sâu sắc phát huy tính động sáng tạo sinhviên Đối với đất nước ta, hàng năm ngày lễ, hội diễn nhiều tổ chức trang nghiêm trọng thể Các ngày lễ thường gắn với kiện quan trọng, trọng đại đất nước, ngành nhằm ôn lại truyền thống lịch sử văn hoá đất nước, ngành Ở nhà trường, việc tổ chức ngày lễ, hội giúp SV có sống vật chất tinh thần vui vẻ, yêu đời, yêu quê hương đất nước, tự hào với nghềnghiệp lựa chọn, đồng thời qua em thể khẳng định thân, phát huy tính động, sáng tạo tuổi trẻ Đây phẩm chất vô quan trọng trình hình thành phẩm chất nghềnghiệp SV ngành Y Đối với SV ngành Y, số ngày lễ, hội ngày Thầy thuốc Việt Nam (27/2) quan trọng Cùng với hoạt động mít tinh kỷ niệm, dịp kỷ niệm ngày 27/2 năm Trường CĐYT NghệAn tổ chức buổi gặp mặt giao lưu SV với hệ cán nhà trường đặc biệt bậc nghỉ hưu, họ vừa nhà giáo lão thành, vừa thầy thuốc ưu tú Trong buổi giao lưu SV nghe nhà giáo - thầy thuốc tâm sự, trao đổi Footer Page 79 of 16 Header Page 80 of 16 74 kinh nghiệm đời làm nghề thầy giáo - thầy thuốc mình, em nghe trình học tập, công tác mà thầy trải qua khó khăn, gian khổ đường nghiệp vinh dự, tự hào, yêu nghề, thương yêu bệnh nhân, lối sống sáng, tận tuỵ công việc, vốn hiểu biết sâu rộng thầy vượt qua khó khăn, theo đuổi lý tưởng nghềnghiệp lựa chọn, cố gắng phấn đấu không ngừng để hoàn thành nhiệm vụ “Người thầy thuốc nhân dân” Có thể khẳng định rằng, giao lưu cóý nghĩa quan trọng SV Bởi thực trò chuyện chân tình nghề nghiệp, qua giúp cho SV nhận thức ý nghĩa caonghề thầy thuốc cách sâu sắc Như Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nhắc nhở: “Một gương sáng trăm diễn văn tuyên truyền Thế hệ trẻ có tinh thần vươn lên đẹp, tâm hồn họ sáng nên dễ tiếp cận với Chân, Thiện, Mỹ Vì cần phải lấy gương người tốt việc tốt hàng ngày để giáodục lẫn nhau” [16, tr 712] Cũng này, trò chuyện với số SV năm thứ sau dự lễ kỷ niệm ngày 27/2, em tâm sự: Các em tự hào nghề thầy thuốc, tâm phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành người CBYT tương lai Đặc biệt SV với lý vào học bố mẹ áp đặt, hoàn cảnh, lý khác, em thừa nhận nhận thức trước nghềy chưa đúng, chưa công em hy vọng sớm đứng hàng ngũ CBYT sau trường Như vậy, ngày 27/2 cóý nghĩa đặc biệt SV ngành Y, nhà trường cần trọng tổ chức ngày cách đầy đủ, trọng thể Và khẳng định hoạt động tổ chức ngày lễ, hội nhà trườnggiảipháp quan trọng nhằm giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV, thông qua hoạt động lôi SV tham gia cách nhiệt tình, hình thành họ phẩm chất tích cực hệ trẻ: Footer Page 80 of 16 Header Page 81 of 16 75 động, sáng tạo, ý thức lập thân, lập nghiệp, thích ứng nhanh với môi trường phát triển xã hội, hạn chế tác động tiêu cực: lối sống thực dụng, ích kỷ, đề cao lối sống vật chất, hưởng thụ Tuy nhiên để đạt hiệucaogiảipháp cần ý: Việc tổ chức hoạt động ngày lễ, hội phải theo nội dung, chủ đề, cóý nghĩa giáodục thiết thực; đa dạng hoá hình thức tổ chức để lôi tất SV tham gia với tinh thần trách nhiệm cao; bên cạnh đó, công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức phải khoa học, đảm bảo phù hợp với đặc thù nghềy đặc điểm tâm - sinh lý đối tượng SV; không phô trương, hình thức việc tổ chức, tránh gây tốn kinh phí mà tác dụng giáo dục; phải có thống nhất, phối hợp chặt chẽ Ban Giám hiệu khoa, phòng, phận nhà trường; tham gia tích cực toàn SV 3.6 Giáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua trình tự giáodụcsinhviên Con đường hình thành phát triển nhân cách người thầy thuốc trình lâu dài, trình em tự tu dưỡng, tự rèn luyện phẩm chất đạođức lực thực hành Trườngytếcó nhiệm vụ trang bị cho SV phẩm chất nhân cách người thầy thuốc Vì thời gian học tập tu dưỡng, rèn luyện SV trườngytế vô quan trọng, tạo tiền đề cần thiết cho việc hình thành nhân cách người thầy thuốc giáo sư Trần Trọng Thuỷ nói “Hình thức cao trình giáodụcđạođức tự giáo dục” [21] Trước hết, việc giáodụcđạođứcnghềnghiệp nhà trường phải làm chuyển biến nhận thức SV, giúp họ biến trình giáodụcđạođứcnghềnghiệp thành trình tự giáo dục, tự rèn luyện thân Do việc tự giáo dục, tự rèn luyện SV khẳng định trình độ caoý thức đạođức em Ở độ tuổi này, với hướng dẫn, giúp đỡ Footer Page 81 of 16 Header Page 82 of 16 76 giáo viên, SV nhanh chóng nhận thức phẩm chất đạođứcnghềnghiệp cần có người thầy thuốc, từ em có hình thức tự giáo dục, tự rèn luyện hướng tới mục đích cuối trở thành người thầy thuốc thực thụ Thực tếcho thấy SV cóý thức tự giáo dục, tự rèn luyện ngồi nghế nhà trườngcó kết học tập cao, hình thành sớm phẩm chất đạođứcnghềnghiệp cần thiết sau trường trở thành người CBYT trình công tác em thường có bước trưởng thành nhanh chóng hơn.Và thực tiễn khẳng định: phẩm chất đạođứcnghềnghiệp hình thành thông qua đường tự giáo dục, tự rèn luyện thường bền vững sâu sắc người Vậy, yêu cầu nội dung tu dưỡng, rèn luyện SV ngành Y gì? để làm rõ nội dung này, đưa số tiêu chí quan trọng phải có phẩm chất đạođức lực nghềnghiệp sở tiêu chí rèn luyện phẩm chất đạođức lực nghềnghiệp SV (rút từ giảiphápgiáodụcđạođứcnghềnghiệp thông qua giảng dạy môn học), để SV đánh giá mức độ quan trọng tự tu dưỡng, rèn luyện, kết bảng 10 Footer Page 82 of 16 Header Page 83 of 16 77 Bảng 10: Nhận thức sinhviên mức độ quan trọng tự tu dưỡng, tự rèn luyện TT Nội dung tự tu dưỡng, rèn luyện SL trắc nghiệm Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL % Tích cực học tập để nângcao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 100 58 58 42 42 Tích cực nghiên cứu tài liệu 100 12 12 41 41 47 47 Tham gia tích cực công tác nghiên cứu khoahọc 100 10 10 34 34 56 56 Có lối sống sạch, lành mạnh 100 59 59 40 40 1 Gương mẫu nơi, lúc 100 76 76 34 34 Luôn học hỏi, cầu thị 100 73 73 27 27 Thực đầy đủ nội quy, quy chế nhà trường 100 18 18 82 82 Luôn trau dồi phẩm chất đạođức 100 96 96 4 Lịch sự, tế nhị giao tiếp, ứng xử 100 83 83 17 17 10 Chống lối sống ích kỷ, thực dụng 100 56 56 44 44 Footer Page 83 of 16 70 Header Page 84 of 16 78 Nhìn vào kết có nhận xét: số đông SV ý thức tầm quan trọng tự tu dưỡng, tự rèn luyện trình trau dồi phẩm chất đạođức lực nghềnghiệp người thầy thuốc Bên cạnh có số tiêu chí, có phận SV cho không quan trọng như: Đọc tài liệu, nghiên cứu khoa học… điều xem tình hình đọc thêm, học thêm thông tin, kiến thức chương trình khoá SV không nhiều Tìm hiểuvấn đề vấn số SV, em choTrường CĐYT NghệAn thư viện nhà trường hạn chế đầu sách trang thiết bị, SV ngành Y đa phần em học ngày, số buổi tối trực bệnh viện nên thời gian nghiên cứu thêm Chúng chovấn đề mà Trường CĐYT NghệAn cần quan tâm công tác giáodục SV Vì vậy, theo để làm tốt giảipháp nhà trường cần phải làm cho em SV nhận thức đắn tầm quan trọng trình tự tu dưỡng, tự rèn luyện để trở thành người thầy thuốc, biến trình giáo dục, rèn luyện thành trình tự giáo dục, tự rèn luyện Muốn nhà trường phải nêu cao vai trò trách nhiệm phòng công tác họcsinhsinh viên, đoàn trườnggiáoviên chủ nhiệm Đây phận có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất đạođức SV Các phận có nhiệm vụ trang bị cho SV phương pháp, cách thức kinh nhiệm trình tự tu dưỡng, tự rèn luyện, đồng thời phận theo dõi, giúp đỡ, uốn nắn SV kịp thời Bên cạnh nhà trường cần phải cải tiến nội dung, hình thức, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, đẩy mạnh hoạt động VHVN, TDTT cho SV tham gia sinh hoạt, phòng chống tệ nạn xã hội, đặc biệt tệ nạn ma tuý có xu hướng công học đường Footer Page 84 of 16 Header Page 85 of 16 79 Kết luận chương Nhà trường môi trường quan trọng mang tính định hướng tư tưởng cho việc hình thành phát triển nhân cách SV Việc bồi đắp tố chất người niềm vinh dự lớn lao, vừa trách nhiệm nặng nề Để hoàn thành tốt nhiệm vụ ấy, công tác đổi nội dung, mục tiêu giáodục nhằm biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo SV, phải nhà trường nhận thức cách sâu sắc Các hoạt động giáodục nhà trường không mục đích mang tính giáodục cao, truyền tải đến em tư tưởng yêu nước, ý thức rèn luyện lĩnh, ý chí vươn lên chiếm lĩnh tri thức đại, tính cộng đồng, thống nhất, đoàn kết; nhà trường môi trườnghọc đường để SV có điều kiện rèn luyện chủ động phát triển cá nhân đạo đức, nhân cách chuyên môn nghềnghiệp Đề xuất số giảiphápgiáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV nhận thấy giảipháp tồn mối quan hệ biện chứng với nhau: vừa tiền đề, vừa điều kiện, bổ sung choCó nghĩa là, giảipháp tiền đề, tạo điều kiện thuận lợi để thực giảipháp khác; mặt khác, giảiphápcó ưu điểm nhược điểm riêng, ưu điểm giảipháp bổ sung cho khiếm khuyết giảipháp khác Việc thực giảiphápcó tính chất thời điểm, thời gian sử dụng hay số giảipháp thời điểm khác giảipháp khác lại trở thành trọng yếu Tuy nhiên, để có cộng hưởng tới nhân cách SV ngành Y nhà trường phải phối kết hợp giảipháp khác Footer Page 85 of 16 Header Page 86 of 16 80 C KẾT LUẬNGiáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV yêu cầu khách quan nghiệpgiáodụcđào tạo trường chuyên nghiệp, đặc biệt giai đoạn có dấu hiệu xuống cấp đạođức phận không nhỏ SV Thực tốt công tác đạođứcnghềnghiệpcho SV, góp phần đẩy lùi biểu suy thoái, tiêu cực đạođức nói chung, đạođứcnghềnghiệp nói riêng, xây dựng môi trường SV sạch, lành mạnh góp phần hình thành đạođức nhân cách tốt cho hệ trẻ, đào tạo đội ngũ cán "vừa hồng, vừa chuyên" Đối với SV ngành Y, giáodụcđạođứcnghềnghiệp nhiệm vụ quan trọng Đó hành trang nghềnghiệp em trước bước vào nghề Trong bối cảnh xã hội quan tâm đến vấn đề thực yđức cán bộ, nhân viên ngành Y, việc giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV ngồi ghế nhà trường trở nên quan trọng hết Qua nghiên cứu thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV Trường CĐYT NghệAn nhận thấy: Công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV trường CĐYT NghệAn đạt kết định Đó nhà trường thực nội dung giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV thông qua việc tổ chức hoạt động với hình thức tổ chức phong phú, đa dạng, tác động đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm SV, hình thành em kiến thức, kỹ nghềnghiệp phẩm chất đạođứcnghềnghiệpcho lao động người thầy thuốc sau trường nhận công tác Tuy nhiên, có số nội dung chưa nhà trường thực thường xuyên, hiệu chưa cao Do vậy, nhà trường cần phải trọng, phát huy tác dụng nội dung biết kết hợp đồng nội dung, tạo trí với lực lượng tham gia Footer Page 86 of 16 Header Page 87 of 16 81 giáodục nhằm nângcao chất lượng đào tạo nói chung giáodụcđạođứcnghềnghiệp nói riêng Về phía SV, đa số em nhận thức tiêu chuẩn phẩm chất lao động người thầy thuốc, đặc biệt phẩm chất đặc trưng chonghề thầy thuốc em lựa chọn cao Bên cạnh đó, thái độ SV nghề y, mức độ yêu nghề yêu nghề tỷ lệ cao Đây yếu tố thuận lợi công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV Tuy nhiên, phận nhỏ SV nhận thức chưa đạođứcnghềnghiệpnghề thầy thuốc, em chưa yêu thích ngành nghề lựa chọn phận SV có biểu suy thoái đạo đức, lối sống Do nhà trường phải nắm số lượng SV cần có biện phápgiáodục phù hợp, giúp em nắm phẩm chất nghềnghiệp mà lựa chọn Trên sở nghiên cứu lý luận điều tra thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV Trường CĐYT NghệAn với mục đích cuối luậnvănnângcaohiệu công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV ngành Y nhằm nângcao chất lượng giáodụcđào tạo nhà trường Do vậy, đề xuất số giảipháp nhằm đổi mới, bổ sung, nội dung cách thức thực công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpcho SV trường chuyên nghiệpytế nói chung Trường CĐYT NghệAn nói riêng phù hợp với thực tiễn công tác giáodụcđào tạo CBYT đất nước ta Tuy nhiên, tác dụng giảiphápcó mức độ khác nhau, nhà trường cần vận dụng, lồng ghép, phối kết hợp giải pháp, lực lượng giáodục để đạt kết cao Footer Page 87 of 16 Header Page 88 of 16 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Hữu Ái Lê Thị Tuyết Ba (2008), Các nội dung hình thức giáodụcđạođứcchosinhviên Đại học Đà Nẵng nay, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Nguyễn Quốc Anh (1997), “Công tác giáodụcđạo đức, trị chohọc sinh, sinh viên”, Tạp chí Cộng sản, (2) Bộ Ytế (1999), Quy định yđức tiêu chuẩn phấn đấu, Nxb Yhọc Bộ Ytế (2001), Quy chế bệnh viện, Nxb Yhọc Bộ Ytế (2001), Quản lý bệnh viện, Nxb Yhọc Bộ Y tế, (2003) Nângcao chất lượng khám chữa bệnh, Nxb Yhọc Bộ Ytế (2007), Nângcao chất lượng khám, chữa bệnh cho nhân dân, Nxb Yhọc Nguyễn Trinh Cơ (dịch, 1986), Đạođứcy học, Nxb Yhọc Nguyễn Thị Minh Chiến (2009), Giáodụcđạođứcchohọc sinh, Trường Đại Sư phạm Hà Nội 10 Lê Duẩn (1962), Càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu, Bài nói chuyện đồng chí Lê Duẩn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 29/6 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 12 Giáo trình đạođứchọc (2000), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 13 Giáo trình tâm lý họcyđức (2009), TrườngCaođẳngYtếNghệAn 14 PGS TS Bùi Minh Hiền (2000 - 2001), Một số giảipháp nhằm nângcaohiệugiáodụcđạođứcchosinhviên Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Footer Page 88 of 16 Header Page 89 of 16 83 15 C Mác F Ăng-ghen, Toàn tập, tập 21 16 Hồ Chí Minh toàn tập, tập 17 Hồ Chí Minh toàn tập, tập 18 Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 19 Phát huy tính tích cực họcsinh (1979), Tập 1, Nxb Giáodục 20 PGS TS Trần Quốc Thành (1999 - 2000), Thực trạng giảipháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội sinh viên, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 21 Trần Trọng Thuỷ (1993), “Một số khía cạnh tâm lý họcgiáodụcđạođứcchohọcsinh PTTH”, Nghiên cứu Giáo dục, (1) 22 PGS.TS Nguyễn Xuân Uẩn (1996 - 1997), Xây dựng lối sống đạođứcchosinhviên Đại học Sư phạm phục vụ nghiệp CNH, HĐH, Đại học Quốc gia Hà Nội Một số website: 23 http://hueuni.edu.vn, Đại cương đạođứcyhọcđạođức người thầy thuốc Việt Nam 24 http:/thegioitoi, Yđức quan trọng nghiệp vụ, theo Báo sức khoẻ đời sống (2005) 25 http://www.baovietnam.vn, “Lăn” vào sống để rèn y đức, ngày 24/01/2009 Footer Page 89 of 16 Header Page 90 of 16 84 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA SINHVIÊN VỀ GIÁODỤCĐẠOĐỨCNGHỀNGHIỆPCHOSINHVIÊN TẠI TRƯỜNGCAOĐẲNGYTẾNGHỆAN Theo anh, chị tiêu chuẩn, phẩm chất cần thiết người thầy thuốc là: Có phẩm chất đạođức tốt Có tình độ chuyên môn nghiệp vụ giỏi Yêu thương người Có lực thực hành tốt Có lòng thương yêu bệnh nhân Say mê nhiệt tình với nghềnghiệpCó niềm tin nghềnghiệp Tin yêu tôn trọng đồng nghiệp Sẵn sàng phục vụ nghiệpytế 10 Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ Động anh, chị chọn vào nghềy là: Tự nguyện Do gia đình Theo bạn bè Xu xã hội Lý khác Thái độ anh, chị ngành nghề học: - Yêu thích - Bình thường Footer Page 90 of 16 Header Page 91 of 16 85 - Không thích Theo anh, chị công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviêncó tầm quan trọng nào: - Quan trọng - Bình thường - Không quan trọng Theo anh, chị nhà trường quan tâm đến công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệp nào: - Rất quan tâm - Bình thường - Chưa quan tâm Theo anh, chị lực lượng giáodục nhà trường tham gia công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviên (tích cực, bình thường, chưa tích cực): Đảng uỷ nhà trườngBan giám hiệu Phòng Đào tạo Phòng Công tác họcsinhsinhviên Đoàn niên, Hội sinhviên Các khoa chuyên môn Giáoviên chủ nhiệm Giáoviên giảng dạy Tập thể lớp Chi đoàn 10 Ban quản lý ký túc xá Footer Page 91 of 16 Header Page 92 of 16 86 Theo anh, chị nội dung giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviên nhà trường thực mức độ nào: Thường xuyên, không thường xuyên, Không thực hiện: Giáodục lòng yêu nghềGiáodục lòng yêu thương, tôn trọng bệnh nhân Giáodụcý thức học tập, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ Giáodụcý thức tự rèn luyện, tự bồi dưỡng Giáodục tác phong mẫu mực, quan hệ ứng xử tốt Giáodục tinh thần sẵn sàng nhận công tác nơi khó khăn Giáodục phẩm chất trung thực, thật thà, đoàn kết Giáodụcý thức rèn luyện tay nghềGiáodục lòng nhân ái, vị tha 10 Giáodụcý thức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm cao Theo anh, chị có suy nghĩ sau thực tập thực tế lâm sàng sở y tế: Yêu nghề Bình thường Được thực hành với công tác khám chữa bệnh Vận dụng kiến thức học thành kỹ năng, kỹ xảo Rất thiết thực Thích thú với nghềnghiệp Chững chạc Mạnh dạn, tự tin trước tập thể Năng động, sáng tạo 10 Tạo thói quen làm việc độc lập Footer Page 92 of 16 Header Page 93 of 16 87 Anh, chị đánh cần thiết tự tu dưỡng, tự rèn luyện thân mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết: Tích cực học tập để nângcao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Tích cực nghiên cứu tài liệu Tham gia tích cực công tác nghiên cứu khoahọcCó lối sống sạch, lành mạnh Gương mẫu nơi, lúc Luôn học hỏi, cầu thị Thực đầy đủ nội quy, quy chế nhà trường Luôn trau dồi phẩm chất đạođức Lịch sự, tế nhị giao tiếp, ứng xử 10 Chống lối sống ích kỷ, thực dụng Footer Page 93 of 16 ... Chương Cơ sở lý luận công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Nghệ An 1.1 Cơ sở lý luận việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳmg Y tế Nghệ An. .. Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ NGHỆ AN 1.1 Cơ sở lý luận việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Nghệ. .. luận công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Nghệ An Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Nghệ An Chương