Một số giải pháp quản lý cơ sở vật chất đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường trung cấp kỹ thuật hải quân

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO VĂN DOÃN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐÀO TẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT HẢI QUÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HOC GIÁO DỤC VINH, 2010 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân trọng cảm ơn trường Đại học Vinh trường Đại học Sài Gịn liên kết tổ chức khóa đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Sài Gòn - khóa học 2008-2011 tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết sâu sắc đến Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học trường Đại học Vinh, phòng Tổ chức cán trường Đại học Sài Gòn giảng viên Giáo sư, Phó giáo sư – tiến sĩ, Tiến sĩ, nhà khoa học tận tình giảng dạy, trang bị kiến thức, xây dựng sở khoa học móng cho tơi việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư – tiến sĩ Nguyễn Bá Minh, người cung cấp tài liệu trực tiếp hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân, đồng chí huy lãnh đạo phòng, khoa, đơn vị trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp việc cung cấp thông tin tư vấn khoa học q trình nghiên cứu để tơi có sở khoa học đề giải pháp hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song khả tác giả hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy giáo đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng 10 năm 2010 Tác giải luận văn Đào Văn Doãn MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Mục lục Ký hiệu bảng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 3.1 Khách thể nghiên cứu 10 3.2 Đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 11 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 11 6.3 Phương pháp thống kê 11 Đóng góp luận văn 12 7.1 Về lý luận 12 7.2 Về thực tiễn 12 Cấu trúc luận văn 12 NỘI DUNG 13 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài 13 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 13 1.2 Các khái niệm nghiên cứu đề tài 17 1.2.1 Quản lý 17 1.2.2 Quản lý giáo dục 18 1.2.3 Quản lý giáo dục nhà trường quân đội 20 1.2.4 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường trung cấp chuyên 23 nghiệp quân đội 1.3 Quản lý sở vật chất đào tạo trƣờng trung cấp chuyên 24 nghiệp quân đội 1.3.1 Cơ sở vật chất đào tạo trường trung cấp chuy ên 24 nghiệp quân đội 1.3.2 Vai trò sở vật chất đào tạo trường trung 26 cấp chuyên nghiệp quân đội 1.3.3 Phân loại sở vật chất đào tạo trường trung cấp 30 chuyên nghiệp quân đội 1.3.4 Quản lý sở vật chất đào tạo trường trung cấp 31 chuyên nghiệp quân đội 1.4 Nội dung, yêu cầu quản lý sở vật chất đào tạo 34 trƣờng trung cấp chuyên nghiệp quân đội 1.4.1 Nội dung quản lý sở vật chất đào tạo trường 34 trung cấp chuyên nghiệp quân đội 1.4.2 Những yêu cầu thực chức quản lý sở 38 vật chất đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp quân đội 1.4.3 Đánh giá công tác quản lý sở vật chất đào tạo 40 trường trung cấp chuyên nghiệp quân đội 1.4.4 Một số biện pháp quản lý sở vật chất đào 41 tạo trường trung cấp chuyên nghiệp quân đội Kết luận chƣơng 44 Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn đề tài 46 2.1 Khái quát chức năng, nhiệm vụ vai trò trƣờng 46 trung cấp kỹ thuật Hải Quân 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích, đối tượng nội dung khảo sát thực trạng 48 2.2.2 Cách thu thập xử lý số liệu 50 2.3 Thực trạng quản lý sở vật chất đào tạo trƣờng trung 50 cấp kỹ thuật Hải Quân 2.3.1 Thực trạng sở vật chất đào tạo trường trung cấp kỹ 51 thuật Hải Quân 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý sở vật chất đào tạo 57 trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng 83 2.4.1 Đánh giá thực trạng 83 2.4.2 Nguyên nhấn dẫn đến thực trạng 84 Kết luận chƣơng 87 Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý sở vật chất đào tạo 89 nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng trung cấp kỹ thuật Hải Quân 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục đào tạo trƣờng trung 89 cấp ký thuật Hải Quân 2010-2015 3.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 91 3.2.1 Nguyên tắc mục tiêu 91 3.2.2 Nguyên tắc thực tiễn 92 3.2.3 Nguyên tắc hiệu 92 3.2.4.Nguyên tắc đảm bảo tính đồng khả thi 92 3.3 Nhóm giải pháp tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, 93 giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất đào tạo 3.3.1 Mục đích 93 3.3.2 Nội dung 93 3.3.3 Tổ chức thực 3.4 Nhóm giải pháp cơng tác tổ chức hành 93 95 3.3.1 Mục đích 95 3.3.2 Nội dung 95 3.3.3 Tổ chức thực 96 3.5 Nhóm giải pháp cơng tác cung ứng sở vật chất đào tạo 98 3.3.1 Mục đích 98 3.3.2 Nội dung 98 3.3.3 Tổ chức thực 98 3.6 Nhóm giải pháp cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng, tập huấn 99 nâng cao trình độ kỹ quản lý sở vật chất đào tạo 3.3.1 Mục đích 100 3.3.2 Nội dung 100 3.3.3 Tổ chức thực 100 3.7 Nhóm giải pháp xây dựng môi trƣờng tạo điều kiện phát huy 102 quản lý sở vật chất đào tạo hiệu 3.3.1 Mục đích 102 3.3.2 Nội dung 103 3.3.3 Tổ chức thực 103 3.8 Khảo nghiệm giải pháp đề xuất 108 3.8.1 Mục đích 108 3.8.2 Nội dung 112 Kết luận chƣơng 117 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : Thống kê phiếu điều tra đơn vị 48 Bảng 2.2 : Thống kê phòng học chuyên nghành 54 Bảng 2.3 : Thống kê trang thiết bị phục vụ đào tạo 55 Bảng 2.4 : Tình hình đầu tư giáo dục – đào tạo 61 Bảng 2.5 : Kết điêu tra đánh giá tình hình sở vật chất đào tạo 63 Bảng 2.6 : Tình hình bố trí sử dụng sở vật chất 64 Bảng 2.7 : Tình hình quản lý sở vật chất đào tạo 61 Bảng 2.8 : Nguyên nhân sở vật chất đào tạo mau xuống cấp 68 Bảng 2.9 : Tình hình thực chức quản lý 69 Bảng 3.1 : Kết trưng cầu ý kiên tính cấp thiết biện 108 pháp đề xuất Bảng 3.2 : Kết trưng cầu ý kiên tính khả thi biện 113 pháp đề xuất DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 : Mối quan hệ quản lý sở vật chất đào tạo 59 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lí mặt lí luận Từ năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, tình hình giới có nhiều thay đổi, cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với trình độ ngày cao, thúc đẩy trình chuyển dịch cấu kinh tế giới, quốc tế hóa sản xuất đời sống xã hội Cạnh tranh kinh tế, thương mại khoa học công nghệ diễn gay gắt Trong xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, yếu tố người trở nên có vai trị định phát triển quốc gia Nguồn nhân lực có chất lượng cao trí tuệ kỹ trở thành lợi không nhỏ nghiệp phát triển đất nước Bởi vậy, bước vào kỷ XXI việc ưu tiên phát triển nghiệp giáo dục để đào tạo nguồn nhân lực trở thành nhiệm vụ chiến lược hàng đầu nhiều quốc gia Giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội Các nước giới, kể nước phát triển coi giáo dục nhân tố định cho phát triển nhanh bền vững quốc gia Năm 1992 UNESCO rõ: "khơng có tiến thành đạt mà tách khỏi tiến thành đạt lĩnh vực giáo dục” Trên sở nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nước coi trọng việc phát triển giáo dục đào tạo Tại đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “con người nguồn nhân lực yếu tố định phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, cần tạo chuyển biến bản, tồn diện giáo dục đào tạo” Đây yêu cầu cấp bách tồn xã hội Trong ngành giáo dục giữ vai trò quan trọng Để làm điều vấn đề cấp thiết đặt cho giáo dục phải: "tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học” Thực chủ trương đắn Đảng Nhà nước, năm qua Bộ Giáo dục đào tạo triển khai thực công đổi giáo dục Cùng với việc đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, việc đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho công đổi đồng thời tiến hành Bởi vì, sở vật chất thiết bị dạy học điều kiện quan trọng để thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học góp phần thực thành công đổi giáo dục 1.2 Lí mặt thực tiễn : Trước yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, đòi hỏi Quân đội phải vững mạnh toàn diện mặt, xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, quy, tinh nhuệ, đại thời kỳ yêu cầu cấp bách Công tác đào tạo cán bộ, hạ sỹ quan, nhân viên chuyên môn kỹ thuật Nhà trường quân đội nhiệm vụ quan trọng Đảng, Nhà nước quân đội Việc đổi công tác giáo dục- đào tạo mục tiêu, quy trình, chương trình, nội dung phương pháp dạy học đặt yêu cầu phát triển sở vật chất đào tạo nhà trường qn đội Đặc biệt, có tính đặc thù riêng ngành nên trường quân đội nói chung, Trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân nói riêng muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải xác định vai trị quan việc quản lí sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải đặt lên hàng đầu Xuất phát từ đặc điểm đào tạo nhà trường quân đội đào tạo cán theo chức vụ, có học vấn tương ứng; đào tạo nhân viên chun mơn kỹ thuật có tay nghề thực hành cao; gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học; gắn 10 nhà trường với đơn vị, đòi hỏi sở vật chất, trang thiết bị đào tạo phải đươc phát triển, hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tao Những năm qua, việc đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất đào tạo tăng cường bước, song so với yêu cầu thực tế nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo cấp học, bậc học Việc quản lý, khai thác sử dụng việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, nhân viên chuyên trách chưa trọng mức Đặc biệt Trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân, sở đào tạo nhân viên chuyên môn kỹ thuật đặc thù cho Quân chủng Hải quân Trước phát triển Quân đội nói chung, Quân chủng nói riêng, việc đào tạo nhân viên chun mơn kỹ thuật có trình độ cao, đáp ứng với yêu cầu làm chủ vũ khí, trang thiết bị thời đại khoa học công nghệ, nhằm bảo vệ vững vùng biển, hải đảo tổ Quốc, góp phần xây dựng Việt Nam thành quốc gia phát triển mạnh kinh tế biển, yêu cầu cấp bách tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường Cùng với việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp dạy học việc quản lý sử dụng khai thác hiệu sở vật chất đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tuy nhiên, năm qua việc quản lý sử dụng khai thác sở vật chất đào tạo Trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân nhiều bất cập, việc sử dụng trang thiết bị dạy học giáo viên hạn chế, đội ngũ cán nhân viên quản lý sở vật chất đào tạo cịn yếu chun mơn thiếu trách nhiệm trình thực nhiệm vụ, việc đầu tư trang bị chưa tập trung nên hiệu sử dụng thấp Nhà trường tổ chức nhiều hội thảo nhằm nâng cao chất lượng xây dựng, quản lý, khai thác sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo Nhằm đưa quan điểm, nội dung thống trình xây dựng, đầu tư 116 trình quản lý, bảo quản, bảo dưỡng sở vật chất đào tạo đến cán bộ, giáo viên nhà trường 4.3 Phát động phong trào thi đua rộng khắp khoa, tổ môn, gắn sinh hoạt chuyên mơn với việc giới thiệu, trao đổi tính kỹ thuật phương tiện máy móc có chương trình đào tạo 82 12 Phương pháp sử dụng, bảo quản, quản lý trang thiết bị dạy học đại Nhóm giải pháp việc xây dựng môi trƣờng tạo điều kiện phát huy quản lý sở vật chất đào tạo hiệu 5.1 Cụ thể hóa văn liên quan đến công tác sở 88,7 11,3 sở vật chất, trang thiết bị đào tạo đảm bảo tính khoa 64,6 35,4 vật chất trường học 5.2 Coi trọng việc xây dựng kế hoạch quản lý, sử dụng học, hiệu quả, kinh tế tính sư phạm 5.3 Đầu tư có hiệu trang thiết bị dạy học đại, phần mềm mơ vũ khí đại quân đội, 61,4 22,7 15,9 quân chủng Hải Quân 5.4 Thường xuyên tổ chức thi công tác quản lý, bảo quản, bảo dưỡng trang thiết bị dạy học, phòng thực 57,8 38,4 3,8 hành, thực tập tốt 5.5 Có chế độ khen thưởng, xử phạt rõ ràng nhằm khích lệ phong trào quản lý, bảo quản sở vật chất đào tạo 100 nhà trường 0 117 Qua bảng 3.2 cho thấy Ở mức “Rất khả thi” tỉ lệ ý kiến lựa chọn cao 100% cịn thấp 52% Có nhiều biện pháp có tỉ lệ lựa chọn tuyệt đối 100% như: - Ban hành kịp thời văn bản, quy định, quy trình cách thức quản lý sở vật chất, đồng thời biên soạn giới thiệu danh mục sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật dạy học có nhà trường - Xây dựng, ban hành quy định quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ sổ sách quản lý hành cơng tác sở vật chất đào tạo nhà trường - Có chế độ khen thưởng, xử phạt rõ ràng nhằm khích lệ phong trào quản lý, bảo quản sở vật chất đào tạo nhà trường - Quy định chặt chẽ, đơn giản thủ tục mượn trả sở vật chất đào tạo Ở mức “Ít khả thi” tỉ lệ lựa chọn cao 20,1% thấp 0% Cụ thể biện pháp: - 20,1% Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm công tác quản lý sở vật chất trường học - 18,7% Phương tiện kỹ thuật phục vụ công tác quản lý phải đảm bảo chất lượng Trang thiết bị kỹ thuật dạy học phải tình trạng sử dụng tốt sẵn sàng phục vụ - 15,9% Đầu tư có hiệu trang thiết bị dạy học đại, phần mềm mơ vũ khí đại quân đội, quân chủng Hải Quân - 7,5% Đề qui định bắt buộc lực lượng nhà trường phải tham gia công tác quản lý sở vật chất trường học - 6% Phát động phong trào thi đua rộng khắp khoa, tổ môn, gắn sinh hoạt chuyên môn với việc giới thiệu, trao đổi tính kỹ 118 thuật phương tiện máy móc có chương trình đào tạo Phương pháp sử dụng, bảo quản, quản lý trang thiết bị dạy học đại - 3,8% Thường xuyên tổ chức thi công tác quản lý, bảo quản, bảo dưỡng trang thiết bị dạy học, phòng thực hành, thực tập tốt Như hầu hết biện pháp đưa trưng cầu ý kiến tỉ lệ lựa chọn mức “Rất khả thi” chiếm tỉ lệ cao, điều cho thấy trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân có đầy đủ điều kiện bảo đảm cho việc triển khai biện pháp mà đề tài đưa Ngoài biện pháp có tính khải thi thấp biện pháp vượt khả giải cấp trường Cho nên biện pháp tác giả làm sở đề đề xuất cấp quản lý cấp KẾT LUẬN CHƢƠNG Để nâng cao hiệu công tác quản lý sở vật chất đào tạo, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng với yêu cầu đào tạo đội ngũ nhân viên kỹ thuật quân chất lượng cao Trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân cần thực đồng 05 nhóm giải pháp sau: - Tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý sở vật chất đào tạo - Củng cố nâng cao vai trị cơng tác tổ chức hành - Tăng cường hiệu cơng tác cung ứng sở vật chất đào tạo - Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn trình độ kỹ quản lý sở vật chất đào tạo - Xây dựng môi trường tạo điều kiện phát huy quản lý sở vật chất đào tạo hiệu 119 Đồng thời lấy ý kiến chuyên gia cách thăm dò bảng hỏi trao đổi trực tiếp phương hướng thực giải pháp Nhiệm vụ tâm thời gian tới trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân cần tập trung triển khai đồng 05 nhóm giải pháp nêu đề tài, có nâng cao hiệu quản lý, khai thác sử dụng sở vật chất đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết nghiên cứu, khảo sát vấn đề liên quan đến việc quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân rút số kết luận sau: Giáo dục đào tạo trung cấp chuyên nghiệp nhà trường quân đội có vai trị giúp học viên củng cố phát triển kết giáo dục trung học phổ thơng, nắm bắt phương pháp luận tính chất nghề nghiệp đặc thù quân sự, rèn luyện kỹ thao tác nghề nghiệp, có kiến thức lý thuyết trang thiết bị kỹ thuật có đơn vị tàu Hải Quân, quy trình thao tác sử dụng máy móc, phương tiện vũ khí, khí tài quân chủng Hải quân Rèn luyện tác phong học tập cơng tác, có lĩnh trị vững vàng, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thao tác sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng trang thiết bị vũ khí Hải Qn Vậy nói rằng, việc đào tạo nguồn nhân lực cho Quân chủng Hải Quân, cho quân đội cho đất nước, đồng thời học trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân học viên rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho người lao động đặc biệt môi trường đặc biệt Cho nên, trình giáo dục đào tạo trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân trọng đến việc rèn luyện kỹ đạo đức nghề nghiệp, thông qua việc sử 120 dụng sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật đào tạo vào giảng dạy cho học viên thực hành theo u cầu nội dung chương trình Chính việc sử dụng trang bị kỹ thuật dạy học người thầy mang tính sư phạm tác động đến ý thức, đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhiêu, làm sở cho học viên yêu ngành, yêu nghề, yêu tàu Tổ Quốc, gắn tàu nhà, biển quê hương Cơ sở vật chất đào tạo nhà trường quân đội nói chung, trường trung cấp kỹ thuật Hải Qn nói riêng có vai trị quan trọng q trình giáo dục đào tạo, yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục đào tạo góp phần vào định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Việc quản lý công tác giáo dục đào tạo gắn liền với quản lý sở vật chất đào tạo, khâu quan trọng việc trì cơng tác đào tạo nguồn nhân lực thường xuyên cho quân đội Trong qúa trình dạy học, việc vận dụng phương pháp dạy học tách rời việc sử dụng sở vật chất đào tạo Các sở vật chất đào tạo với tư cách công cụ phục vụ việc chuyển tải thông tin đến người học Nếu chúng sử dụng cách hợp lí phù hợp với khơng gian, thời gian phù hợp với nội dung giảng kích thích tâm lí học tập, tính chủ động, tích cực lịng say mê khoa học người học Lúc sở vật chất đào tạo phát huy hiệu Vậy thấy sở vật chất đào tạo có khả to lớn giáo dục tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp cho học viên, từ bồi dưỡng nhân sinh quan, giới quan thái độ, tác phong lao động, học tập công tác ngày để có nét nhân cách người quân nhân cách mạng học viên rời ghế nhà trường đơn vị nhận nhiệm vụ bảo vệ vùng biển hải đảo Tổ Quốc Nhận thấy ý nghĩa tầm quan trọng sở vật chất đào tạo trình giáo dục, thời qua cấp quản lý nhà trường, Quân 121 chủng Hải Quân, Bộ Quốc phòng, Bộ giáo dục đào tạo quan tâm trọng đến công tác thiết bị trường học, từ việc đầu tư xây dựng cơng trình phục vụ giáo dục đào tạo, tới việc mua sắm sở vật chất, trang thiết bị đào tạo đến tổ chức quản lý, khai thác sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật đào tạo bước đầu đạt nhiều kết đáng khích lệ Tuy nhiên, bên cạnh việc làm nhiều vấn đề khó khăn, bất cập mà nhiều vấn đề liên quan đến cơng tác quản lí sở vật chất đào tạo Trên sở điều tra, khảo sát phân tích nghiên cứu thực trạng việc quản lí sở vật chất trường học trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân rút số vấn đề sau: - Cùng với việc đổi nội dung chương trình đào tạo, sách giáo khoa nhà trường đầu tư mua sắm, trang bị đảm bảo đủ số lượng sở vật chất đào tạo tối thiểu theo qui định để phục vụ cho công tác giảng dạy Bên cạnh nhà trường đầu tư mua sắm bổ sung thêm sở vật chất đào tạo Trong số sở vật chất đào tạo cung cấp trường bên cạnh sở vật chất đào tạo đảm bảo u cầu cịn có sở vật chất đào tạo chất lượng không đảm bảo yêu cầu để giảng day, điều gây khó khăn cho giáo viên việc sử dụng mà cịn có tác động làm cho giáo viên ngại sử dụng - Hầu hết cán bộ, giáo viên nhân viên phụ trách phòng thực hành, thực tập thấy vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng nên có nhận thức đắn tác dụng sở vật chất đào tạo trình đào tạo Tuy nhiên, số cán quản lý, giáo viên nhân viên phụ trác quản lý nhận thức điều chưa sâu sắc, nhận thức chưa biến thành hành động Nhiều giáo viên cịn chưa tự giác, chưa tích cực tham gia vào cơng tác bảo quản, quản lí sử dụng sở vật chất đào tạo vào giảng dạy, cán 122 quản lý cịn xem nhẹ cơng tác quản lý sở vật chất đào tạo nên chưa kiên có sách việc thực nhiệm vụ quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo - Do thói quen theo lối dạy học truyền thống, với trình độ kỹ sử dụng sở vật chất đào tạo giáo viên cịn yếu, thêm vào cơng tác quản lý chưa khoa học thiếu chặt chẽ nên dẫn đến giáo viên chưa chịu khó đầu tư nghiên cứu nâng cao trình độ kỹ sử dụng sở vật chất đào tạo, chưa tích cực tự giác sử dụng thiết bị dạy học - Bên cạnh giáo viên có ý thức tự giác sử dụng sở vật chất đào tạo cịn số giáo viên ngại khó, chưa tự giác sử dụng mà sử dụng thiết bị dạy có giáo viên dự giờ, dạy thao giảng dạy bình thường chịu sử dụng Điều dẫn đến làm cho tần suất sử dụng thấp làm cho việc sử dụng sở vật chất đào tạo hiệu quả, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo - Công tác tuyển dụng, bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng, quản lý, bảo quản sử dụng sở vật chất đào tạo cho giáo viên chưa quan tâm mức Một số cán quản lý lung túng, chưa chủ động việc tìm biện pháp thích hợp xây dựng kế hoạch bồi dượng cho giáo viên, nhân viên phụ trách sở vật chất đào tạo - Công tác kiểm tra đánh giá việc quản lý, khai thác sử dụng sở vật chất đào tạo chưa chặt chẽ, mang nặng tính hình thức, chủ yếu tập trung kiểm tra mặt hồ sơ sổ sách chưa kiểm tra mặt mục đích sử dụng, việc sử dụng có lúc, chỗ… nói cách khác chưa quan tâm kiểm tra việc thực quy trình quản lí, ngun tắc quản lý, bảo quản, bảo dưỡng sử dụng sở vật chất đào tạo lực lượng nhà trường Chưa xây dựng kế hoạch kiểm tra định kỳ, việc đánh giá cịn mang tính 123 chung chung, chưa xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá nên q trình kiểm tra đánh giá khơng khách quan khoa học - Chưa xây dựng qui định quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo, chưa xây dựng qui trình sử dụng quản lý việc sử dụng sở vật chất đào tạo, nên q trình thực cơng tác chưa đồng thống Trên sở nghiên cứu thực trạng quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo đề xuất số giải pháp tập trung vào việc phát huy kết mà nhà trường làm được, đồng thời khắc phục hạn chế, yếu công tác quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo cụ thể sau: - Nâng cao trình độ nhận thức vai trị sở vật chất đào tạo trình dạy học cho cán quản lý, giáo viên, người phụ trách công tác thiết bị, phụ trách quản lí phịng thực hành, thực tập phương tiện kỹ thuật, máy móc, vũ khí trang bị phục vụ cơng tác đào tạo - Thực quy trình công tác quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo theo nguyên tắc qui định, đảm bảo trang thiết bị vũ khí, khí tài ln trạng thái sẵng sàng phục vụ huấn luyện, đào tạo - Ứng dụng công nghệ thông tin vào hỗ trợ cho công tác quản lý sở vật chất sử dụng sở vật chất đào tạo - Tăng cường công tác kiểm tra việc quản lý, bảo quản khai thác sử dụng sở vật chất đào tạo - Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cán phụ trách sở vật chất, trang bị kỹ thuật đào tạo Đồng thời thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên việc bảo quản khai thác sử dụng công tác đào tạo - Xây dựng môi trường thuận lợi cho triển khai sử dụng - Xây dựng qui trình sử dụng quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo, cho hợp lí, phù hợp với điều kiện 124 Đề tài góp phần làm sáng tỏ tầm quan trọng việc quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo Quản lý tốt việc sử dụng thiết bị dạy học nhà trường quân nhân tố vừa có ý nghĩa sư phạm, vừa có ý nghĩa kinh tế Việc chăm lo phát triển sở vật chất đào tạo quản lý có hiệu việc sở vật chất đào tạo nhà trường việc làm cần thiết Quản lý tốt sở vật chât, trang thiết bị kỹ thuật dạy học sử dụng tốt làm cho q trình đào tạo mang tính tồn vẹn, thúc đẩy cải tiến nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên rèn luyện ý thức “học đôi hành” học viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, nhằm đáp ứng mục tiêu yêu cầu Quân chủng, quân đội Kiến nghị: Bộ giáo dục đào tạo - Cần có quan tâm, ưu tiên thiết thực trường trung cấp chuyên nghiệp quân sự, có mối liên hệ chặt chẽ với Bộ Quốc Phòng để kịp thời điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo phù hợp với mục tiêu yêu cầu đào tạo giáo dục đào tạo nước nhà - Đầu tư kinh phí, sở vật chất cho trường quân sự, hỗ trợ mặt để nhà trường quân đội thực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho quân đội nói riêng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung Bộ Quốc phòng - Phối hợp chặt chẽ với Bộ, Ban ngành liên quan để đưa quy định, nội quy thực công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật đào tạo nhà trường quân đội cho phù hợp, chặt chẽ, giảm bớt thủ tục rờm rà, không cần thiết, tạo điều kiện cho nhà trường qn 125 có mơi trường sư phạm tốt giáo dục đào tạo, nhằm đáp ứng mục tiêu, chiến lược đào tạo người môi trường đặc biệt - Đầu tư kịp thời để xây dựng cơng trình phục vụ đào tạo, bổ sung phương tiện kỹ thuật, vũ khí đại, phần mềm mơ dạy học để Nhà trường có đầy đủ phương tiện phục vụ đào tạo Cục nhà trƣờng - Đầu tư trang bị đầy đủ số lượng, đồng đảm bảo chất lượng sở vật chất đào tạo cho trường trung cấp chun nghiệp tồn qn - Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra, đạo việc quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo trường - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo hướng dẫn sử dụng sở vật chất đào tạo cho cán quản lý, giáo viên cán phụ trách sở vật chất đào tạo - Thường xuyên tổ chức hội thi làm sử dụng sở vật chất đào tạo - Tổ chức hội thảo quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo - Đưa nội dung công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật dạy học vào đánh giá kết thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo trường quân đội theo năm học - Tham mưu kịp thời cho thủ trưởng Bộ Quốc Phịng tính cấp thiết cơng tác sở vật chất đào tạo nhà trường quân đội để kịp thời bổ sung, đầu tư phù hợp với phát triển quân đội, đất nước - Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên cốt cán nhà trường quân đội tham quan nơi sản xuất, trưng bày triển lãm sở vật chất đào tạo Trƣờng trung cấp kỹ thuật Hải Quân 126 - Quán triệt sâu sắc đến cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường vai trị ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác quản lý sở vật chất trường học Đưa nội dung vào nghị lãnh đạo tổ chức Đảng nhà trường - Thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức, động viên tinh thần, trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên toàn trường việc bảo quản, sử dụng xây dựng sở vật chất nhà trường, đảm bảo hiệu giáo dục, hiệu kinh tế cao, góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo - Rà sốt biên soạn lại tồn quy định công tác quản lý sở vật chất đào tạo Xây dựng tất danh mục cơng trình bản, trang thiết bị kỹ thuật dạy học, ban hành rộng rãi đến tất cá đối tượng nhà trường - Công tác quản lý sở vật chất kỹ thuật đào tạo phải đảm bảo tính lý luận, tính thực tiễn hoạt động cho phù hợp với đặc điểm riêng nhà trường kỹ thuật đặc thù Hải Quân - Thường xuyên làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, trì nghiêm chế độ quy định quản lý xây dựng cơng trình bản, đầu tư mua sắm, trang bị, quản lý, khai thác sử dụng, sở vật chất kỹ thuật đào tạo nhà trường - Làm tốt công tác tham mưu cho cấp đầu tư mua sắm sở vật chất đào tạo Hàng năm phải lập kế hoạch đầu tư cụ thể tỷ mỉ - Làm tốt công tác bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ quản lý, sử dụng sở vật chất đào tạo cho giáo viên - Tăng cường công tác kiểm tra hồ sơ sổ sách việc sử dụng sở vật chất đào tạo giáo viên 127 - Hoàn chỉnh hồ sơ sổ sách quản lý sở vật chất đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo - Có chế độ động viên khen thưởng phê bình kỷ luật kịp thời tập thể, cá nhân làm tốt vi phạm công tác quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng(2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tư tưởng - văn hóa trung ương (2003), Tài liệu học tập Nghị Quyết hội nghị nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương Đảng khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo(2007), Công văn số 4708/BGDĐT-KHTC việc hướng dẫn tổ chức mua sắm, sử dụng TBDH năm học 2007-2008, gửi giám đốc Sở giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Quốc Phòng(1984), Điều lệ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, giáo trình dành cho lớp cao học quản lý giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội Cục Nhà trường – Bộ tổng tham mưu (2010), Báo cáo tổng kết công tác đầu tư, nâng cấp trang thiết bị đào tạo giai đoạn 2006 – 2010 phương hướng đầu tư giai đoạn 2011 – 2015 nhà trường quân đội, Hà Nội Cục Nhà trường – Bộ tổng tham mưu (2001), Những văn chủ yếu công tác nhà trường, tập chín, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Trần Quốc Đắc, Nguyễn Cảnh Chi, Nguyễn Thượng Chung, Nguyễn Thị Huỳnh Liễu, Phan Thế Mỹ, Đào Như Phú, Trần Doãn Quới, Đàm Hồng Quỳnh, Lê Ngọc Thu (2002), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng sở vật chất thiết bị dạy – học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X 129 10.Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 11.Học viện Hải Quân (2003), Giáo dục học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 12.Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn, Những giảng quản lý trường học, tập 3, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13.Nguyễn Thị Bích Hồng, Võ Văn Nam (2004), Giáo dục học đại cương, Ban ấn phát hành nội trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh 14.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vầ đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 15.Trần Kiểm (2006), Giáo trình tiếp cận đạitrong quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 16.Trần Kiểm (2000), “Một số vấn đề lý luận quản lý trường học” tạp chí phát triển giáo dục, (4), Tr25-28 17.Nguyễn Văn Lê(1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb TP.Hồ Chí Minh 18.Nguyễn Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý trường học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Lượng, Quán triệt, vận dụng tư Đảng nhiệm vụ Qn sự, Quốc Phịng vào cơng tác giáo dục, đào tạo Quân đội, Tạp chí Nhà trường Quân đội, 4/2009 20.Luật giáo dục (2005), Quốc Hội 21.V.I Lê Nin (1963), Bút ký triết học, Nxb Sự thật, Hà Nội 22.Lê Thị Mai Phương (2010), Xác định chuẩn đầu cho sinh viên ngành quản lý giáo dục, tạp chí QLGD 04/2010 23.Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục Hà Nội 130 24.Trần Doãn Quới (1980), “Về cơng tác thiết bị trường học”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, (3/1980) 25.Trần Xuân Sinh (2006), Bài giảng lý thuyết hệ thống quản lý giáo dục, Vinh 26.Hoàng Xuân Tư, Nguyễn Hữu Nam(2005), Bài Giảng Xây dựng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường quân đội, Hà Nội 27.Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế 28.Trần Quốc Thành (2003), Đề cương giảng khoa học quản lý dành cho lớp cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội 29 Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30.Nguyễn Văn Thu (2007), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học trường bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội 31.Tổng Cục trị - Bộ Quốc Phịng (2006), Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự, Hà Nội 32.Từ điển giáo dục học Quân (2006), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 33.Trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân (2009), Báo cáo chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân giai đoạn 2010 – 2020, TP Hồ Chí Minh 34.Nguyễn Đình Vỳ, Từ cải cách giáo dục số nước rút học kinh nghiệm cho Việt Nam, Ban tuyên giáo trung ương 35.Viện khoa học giáo dục (2002), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội ... trƣờng trung 50 cấp kỹ thuật Hải Quân 2.3.1 Thực trạng sở vật chất đào tạo trường trung cấp kỹ 51 thuật Hải Quân 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý sở vật chất đào tạo 57 trường trung cấp kỹ thuật Hải. .. quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo khoa, đơn vị trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân - Đề xuất số giải pháp quản lý sử dụng sở vật chất đào tạo khoa đơn vị trường trung cấp kỹ thuật Hải Quân Phƣơng... trò sở vật chất đào tạo trường trung 26 cấp chuyên nghiệp quân đội 1.3.3 Phân loại sở vật chất đào tạo trường trung cấp 30 chuyên nghiệp quân đội 1.3.4 Quản lý sở vật chất đào tạo trường trung cấp