Một số biện pháp quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học ở các trường thpt huyện tuyên hoá, tỉnh quảng bình

TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA SAU ĐẠI HỌC o0o - LUẬN VĂN Một số biện pháp quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thơng huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình Ngƣời thực : Nguyễn Xuân Hoàng Lớp : Cao học quản lý 16 Ngƣời hƣớng dẫn : PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh Vinh, tháng 10 năm 2010 Lời cảm ơn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn hội đồng đào tạo, hội đồng khoa học trƣờng Đại học Vinh, Sở giáo dục đào tạo Quảng Bình, Phịng Giáo dục - Đào tạo huyện Tun Hóa, thầy giáo, đội ngũ quản lý HS 03 trƣờng THPT huyện Tuyên Hóa, bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, ủng hộ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Tác giả chân thành biết ơn PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh - ngƣời hƣớng dẫn khoa học nhiệt tình giúp đỡ q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu, khơng tránh khỏi hạn chế, kính mong nhận đƣợc dẫn, góp ý thầy giáo, giáo đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2010 Trang mục lục DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GV: GIÁO VIÊN HS: HỌC SINH SV: SINH VIÊN PPDH: PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PP: PHƢƠNG PHÁP CSVC: CƠ SỞ VẬT CHẤT TB: THIẾT BỊ THPT: TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THCS: TRUNG HỌC CƠ SỞ 10 MN: MẦM NON 11 TH: TIỂU HỌC 12 GD: GIÁO DỤC 13 ĐT: ĐÀO TẠO 14 GD&ĐT: GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 15 QL: QUẢN LÝ 16 CB: CÁN BỘ 17: CBQL: CÁN BỘ QUẢN LÝ Danh mục bảng, biểu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đổi giáo dục - đào tạo nói chung, đổi PPDH nói riêng vấn đề quan trọng cấp thiết đƣợc Đảng Nhà nƣớc, Bộ giáo dục đào tạo nhƣ toàn xã hội quan tâm Nghị TW2 khóa VIII Đảng rõ "từng bƣớc áp dụng PP tiên tiến PP đại vào trình dạy học sớm chấm dứt tình trạng dạy chay" Đồng thời "PP giáo dục đào tạo chậm đổi mới, chƣa phát huy đƣợc tính chủ động, sáng tạo ngƣời học” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng tiếp tục đƣa định hƣớng phát triển giáo dục là: “Ƣu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi chƣơng trình, nội dung, PP dạy học, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV tăng cƣờng sở vật chất nhà trƣờng, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS, SV ” Quán triệt quan điểm Đảng Chỉ thị 15 Bộ Giáo dục- Đào tạo rõ: “Đổi PP giảng dạy học tập trƣờng nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo lực tự học, tự nghiên cứu HS Nhà giáo giữ vai trò chủ đạo việc tổ chức, điều khiển, định hƣớng trình dạy học, ngƣời học giữ vai trò chủ động trình học tập tham gia nghiên cứu khoa học” Mục đích việc đổi PPDH trƣờng phổ thơng nhằm giúp HS phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo nềm tin, niềm vui, hứng thú học tập; làm cho “Học” q trình kiến tạo; HS tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thông tin, tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất; tổ chức hoạt động nhận thức cho HS, dạy HS tìm chân lí, dạy PP kĩ thuật lao động, dạy cách học Thực tế, chất lƣợng giáo dục nói chung, đổi PPDH nói riêng trƣờng trung học phổ thơng thuộc huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình có nhiều chuyển biến, bƣớc đầu có số kết định Tuy nhiên, việc đổi PPDH nhiều hạn chế, chƣa đáp ứng với yêu cầu xu phát triển xã hội Chính lẽ đó, với tƣ cách ngƣời làm cơng tác quản lý nhà trƣờng, chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý việc đổi PPDH trường trung học phổ thơng huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình” Mục đích nghiên cứu Xây dựng số biện pháp quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thơng huyện Tun Hố-tỉnh Quảng Bình, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học THPT địa bàn Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT - Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình Gi¶ thuyết khoa học Nếu xây dựng thực thi đƣợc biện pháp quản lý việc đổi PPDH có tính khoa học, phừ hợp với thực tiễn giáo dục THPT huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học địa bàn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề xuất khảo nghiệm tính đắn khả thi biện pháp quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT huyện Tun Hố - tỉnh Quảng Bình Phạm vi nghiên cứu: Đề tài giới hạn phạm vi khảo sát thực trạng khảo nghiệm tính đắn, khả thi biện pháp quản lý việc đổi PPDH trƣờng THPT huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình : Trƣờng THPT Tuyên Hóa, trƣờng THPT Phan Bội Châu, trƣờng THPT Lê Trực Thời gian nghiên cứu từ tháng đến tháng 10 năm 2010 PP nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng nhóm PP nghiên cứu sau: 7.1 Nhóm PP nghiên cứu lý luận: PP đọc tài liệu, PP phân tích- tổng hợp, PP phân loại- hệ thống hoá lý thuyết, PP cụ thể hóa, để thu thập xử lý tài liệu lý luận nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài 7.2 Nhóm PP nghiên cứu thực tiễn: - PP quan sát sƣ phạm; - PP điều tra; - PP tổng kết kinh nghiệm; Nhằm thu thập, xử lý thông tin thực tiễn thực trạng quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thơng huyện Tun Hố khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 7.3 Nhóm phƣơng pháp tốn thống kê để xử lý thông tin thu đƣợc Cấu trúc luận văn : Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thông huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thơng huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngay từ thời cổ đại, tƣ tƣởng quản lý PPDH đƣợc thể quan điểm nhà giáo dục lớn Xơ-cờ-rát, Khổng Tử coi trọng tính tích cực học sinh dạy học 31,tr.60 Tiếp nối tƣ tƣởng này, k XVI, Komensky, nhà giáo dục Cộng hịa S c nhấn mạnh “hãy tìm phƣơng pháp cho ph p giáo viên dạy hơn, học sinh làm việc nhiều hơn” Thế k XX, với phát triển nhƣ vũ bão cách mạng khoa học công nghệ, giáo dục giới trải qua ba cải cách, theo cải cách PPDH Đ c biệt cải cách lần thứ hai vào năm 50 cải cách lần thứ ba vào năm 80, nhấn mạnh nhiều đến việc đổi PPDH theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Ở Việt Nam từ ngày đầu giáo dục cách mạng, thƣ gửi cho học sinh nhân ngày khai trƣờng tháng năm 1945, Bác Hồ viết: "từ phút trở đi, em bắt đầu đƣợc hƣởng giáo dục hoàn toàn Việt Nam làm phát triển hoàn toàn lực s n có em” 22, tr.11 Bức thƣ Ngƣời cƣơng lĩnh giáo dục Việt Nam mới, định hƣớng cho PPDH, dạy học cần làm phát triển toàn diện lực ngƣời học Trong năm gần đây, Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu đổi PPDH Có thể kể số cơng trình nghiên cứu, ứng dụng, thử nghiệm đổi PPDH đƣợc xuất nhƣ: - “Mơ hình dạy học tích cực lấy ngƣời học làm trung tâm” tác giả Nguyễn K , năm 1996 - “Giáo dục học: Một số vấn đề lý luận thực tiễn” GS Hà Thế Ngữ, năm 2001 - “Những vấn đề chung giáo dục học” GS.TSKH Thái Duy Tuyên, năm 2008 Tuy nhiên vấn đề quản lý PPDH cịn đƣợc tác giả nghiên cứu Trong tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV THPT chu k 2002-2006 hay tài liệu bồi dƣỡng giáo viên thực chƣơng trình, sách giáo khoa SGK phân ban lớp10,11, 12 Bộ GD&ĐT tập trung nhiều nội dung cho vấn đề đổi PPDH Các nhà giáo dục kêu gọi giáo viên, học sinh phải đổi tƣ PPDH Họ cho rằng: “PP linh hồn nội dung vận động”; “học PP không học liệu” ; “Thầy giáo tồi truyền đạt chân lý Thầy giáo giỏi dạy cách tìm chân lý” 5, tr.8 Trong luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ Giáo dục học GDH , số tác giả nghiên cứu quản lý trình dạy học, PPDH số địa phƣơng, nhằm tìm giải pháp, biện pháp ho c định hƣớng đổi quản lý hiệu trƣởng: - Nguyễn Văn Châu 2003 , Những giải pháp tăng cƣờng hiệu hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng THPT Luận án tiến sĩ GDH, Hà nội - Ngô Thành Dung 2007 , Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp giai đoạn Luận văn thạc sĩ GDH, Huế - Nguyễn Em 2005 , Biện pháp quản lý thực đổi PPDH trƣờng THPT thành phố Đà N ng Luận văn thạc sĩ GDH, Đà N ng - Nguyễn Thanh Giang 2007 , Các biện pháp quản lý Hiệu trƣởng việc đổi PPDH theo hƣớng tăng cƣờng ứng dụng CNTT trƣờng THPT tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Luận văn thạc sĩ, Huế - Phạm Xuân Hùng 2008 , Một số giải pháp quản lý việc đổi PPDH tiểu học huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa Luận văn Thạc sĩ Đại học Vinh 28 Phùng Đình Mẫn chủ biên - Trần Văn Hiếu - Hồ Văn Liên - Phan Minh 29 Tiến - Trƣơng Thanh Thúy 2003 , Những vấn đề đổi giáo dục trung học phổ thông nay, Huế 30 Hồ Chí Minh 1997 , Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Ngân 2001 , Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất 31 lƣợng dạy học trƣờng THPT Đức Hợp, tỉnh Hƣng Yên, Luận văn thạc sĩ quản lý tổ chức cơng tác văn hóa giáo dục, Hà Nội 32 33 Hà Thế Ngữ 2001 , Giáo dục học, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB, Đại học quốc gia, Hà Nội Viện Ngôn Ngữ 1992 , Từ điển tiếng việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội Trần Thị Tuyết Oanh chủ biên - Phạm Khắc Chƣơng - Phạm Viết Vƣợng - 34 Bùi Minh Hiền - Nguyễn Ngọc Bảo - Bùi Văn Quân - Phạm Hồng Vinh - Từ Đức Văn 2007 , Giáo trình giáo dục học tập 2, NXB Đại học Sƣ Phạm, Hà Nội Quốc Hội nƣớc Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam 2006 , Luật Giáo 35 dục nghị định quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 36 Sở GD&ĐT Quảng Bình 2007 , Địa lý Quảng Bình 37 38 Nguyễn Thế Thạch 2008 , Hƣớng dẫn thực chƣơng trình, SGK lớp 12 mơn tốn, NXB Giáo Dục, Hà nội Ngơ Thị Bích Thảo 2008 , Kỹ yếu hội thảo “giải pháp bồi dƣỡng Hiệu trƣởng CBQL trƣờng phổ thông”, Học viện quản lý Giáo dục, Hà Nội Trần Thị Phƣơng Thảo 2008 , Các giải pháp quản lý việc đổi PPDH 39 môn tiếng anh trƣờng THPT, thị xã Vị Thanh-Tỉnh Hậu Giang Luận văn thạc sĩ giáo dục, Đại học Vinh 40 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm 1998 , Lịch sử giáo dục giới, NXB Giáo Dục, Hà Nội Phạm Ngọc Thắng 2008 , Biện pháp quản lý hiệu trƣởng việc đổi 41 PPDH trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Huế 42 Thái Duy Tuyên 2001 , Giáo dục đại, NXB ĐHQG HN 43 44 Trung tâm thông tin tƣ vấn phát triển 2001 , Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành GD&ĐT Việt nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Cảnh Toàn 2002 , Bàn giáo dục Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội 45 Nguyễn Cảnh Toàn-Nguyễn K , Quá trình dạy tự học, NXB ĐHQG HN 46 Lê Công Triêm - Nguyễn Đức Vũ 2006 , Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, NXB GD 47 Thái Duy Tuyên 2003 , Những vấn đề chung giáo dục học, NXB ĐHSP 48 Thái Duy Tuyên 2008 , PPDH truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội Mai Thị Tuyết 2004 , Một số biện pháp quản lý Hiệu trƣởng nhằm đổi 49 PPDH trƣờng THCS thành phố Đồng Hới tỉnh Quảng Bình giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ GDH, Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế Tôn Thất Viễn Tƣơng 2006 , Các biện pháp quản lý Hiệu trƣởng 50 việc đổi PPDH trƣờng THPT thành phố Huế, Luận văn thạc sĩ GDH, Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế 51 Phạm Viết Vƣợng 2000 , Giáo dục học PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TR THỰC TRẠNG Mẫu : Tìm hiểu đặc điểm địa lý, kinhh tế, văn hóa, xã hội huyện Tun Hố a Đối tƣợng điều tra : Văn phòng UBND huyện Tuyên Hóa b Biện pháp : Phỏng vấn Xin đồng chí cho biết đ c điểm khái quát tình hình địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội hu ện Tu ên Hóa cho ý kiến nhận định chung? - Điều kiện tự nhiên, dân cƣ nguồn lực - Điều kiện kinh tế - Điều kiện văn hóa xã hội - Nhận định chung Mẫu : Tìm hiểu thực trạng giáo dục-đào tạo huyện Tun Hóa a Đối tƣợng : Văn phòng Phòng Giáo dục-Đào tạo huyện Tuyên Hóa b Biện pháp : Phỏng vấn Điều tra - Xin đồng chí cho biết th c trạng phát triển giáo dục, đào tạo hu ện Tu ên Hóa năm qua? - Xin đồng chí cho biết qu mơ trư ng h c từ năm h c 2005-2006 đến năm h c 2009-2010? Năm học MN TH TH&PTCS THCS PT cấp 2-3 THPT 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 - Xin đồng chí cho biết số liệu h c sinh từ năm h c 2005-2006 đến năm h c 2009-2010 Năm học 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 MN TH THCS THPT - Xin đồng chí cho biết số liệu chất lượng giáo dục từ năm h c 2005-2006 đến năm h c 2009-2010 Năm 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 học HL HK HL HK HL HK HL HK HL HK Bậc, Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá cấp Giỏi Tốt Giỏi Tốt Giỏi Tốt Giỏi Tốt Giỏi Tốt học Tiểu học THCS THPT Mẫu : Tìm hiểu thực trạng đổi PPDH trường THPT huyện Tuyên Hóa a Đối tƣợng : CBQL GV b Phƣơng pháp : Phiếu điều tra c Nội dung : - Những cản trở việc thực đổi PPDH GV : Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng mức độ trở ngại việc th c đổi PPDH GV theo nội dung bảng sau : TT Nội dung Tậm lý ngại khó CB, GV Năng lực chuyên môn GV thực đổi Kỹ sử dụng PP, PT dạy học Các biện pháp đạo quản lý đổi PPDH Năng lực học tập học sinh Các điều kiện hổ trợ khác Rất Nhiều nhiều Ít Khơng - Chất lƣợng chƣơng trình, kế hoạch dạy học GV Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng mức độ chất lượng chương trình, kế hoạch h c GV theo nội dung bảng sau : TT Nội dung Tốt Khá Phân tích thuận lợi, khó khăn Cụ thể hóa nội dung hoạt động Các giải pháp thực Thời gian, điều kiện thực - Kỹ soạn giảng giáo viên theo hƣớng đổi PPDH TB Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng mức độ Kỹ soạn giảng giáo viên theo hướng đổi PPDH theo nội dung bảng sau : Mức độ thực K Tốt Khá TB Yếu Thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Thiết kế học thực hành độc lập ho c theo nhóm Thiết kế kiểu sắm vai, trò chơi sƣ phạm Thiết kế kiểu hợp tác theo nhóm - Chất lƣợng thiết kế giảng GV Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng mức độ Chất lượng thiết kế giảng GV theo tinh thần đổi PPDH nội dung bảng sau : TT Nội dung Mục đích yêu cầu Nội dung PP, phƣơng tiện Rèn luyện kỹ Tốt Khá TB Yếu - Sử dụng PP GV Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng mức độ Sử dụng PP GV theo tinh thần đổi PPDH nội dung bảng sau : TT Các phƣơng pháp Thuyết trình Đàm thoại Trực quan Thí nghiệm Thảo luận nhóm Phiếu học tập Nếu giải vấn đề Tình Sắm vai Mức độ sử dụng PP Thư ng Chưa thư ng Không sử xuyên xuyên dụng Mẫu 4: Tìm hiểu PPDH GV PP học t p HS a Đối tƣợng : Học sinh b Biện pháp : phiếu điều tra c Nội dung : - Các PPDH giáo viên đƣợc HS yêu thích Em hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng PPDH giáo viên mà em yêu thích nội dung bảng sau : TT Các phƣơng pháp dạy học Mức độ yêu thích Rất thích Thích Khơng thích Thuyết trình Đàm thoại Trực quan Thí nghiệm Thảo luận nhóm Phiếu học tập Nếu giải vấn đề Tình Sắm vai - Phƣơng pháp Kỹ tự học HS Em hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng phương pháp Kỹ t h c HS nội dung bảng sau : Mức độ thực Nội dung TT Học cũ Đọc Làm tập Đọc thêm tài liệu Làm tập sách tham khảo Vận dụng kiến thức để giải tập Tự tổ chức thực hành, thí nghiệm Sử dụng đƣợc PP-phƣơng tiện đại vào học tập Tự kiểm tra đánh giá Thƣờng Không Xuyên TX Không thực 10 Nghe giảng, ghi nhớ tái có u cầu Mẫu : Tìm hiểu nh n th c quản lý đổi PPDH trường THPT a Đối tƣợng : BGH, Tổ trƣởng CM, GV môn b Biện pháp : Phiếu điều tra c Nội dung : - Nhận thức cần thiết quản lý đổi PPDH Đồng chí đánh dấu (X) vào ô tương ứng cần thiết quản lý đổi PPDH nội dung bảng sau : Mức độ nhận thức STT Đối tƣợng Chƣa cần Rất cần thiết Cần thiết thiết BGH Tổ trƣởng Giáo viên - Nhận thức định hƣớng đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng định hướng đổi PPDH nội dung bảng sau : Mức độ nhận thức STT Nội dung Rất cần Cần Chƣa cần thiết thiết thiết Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập Kế thừa phát huy yếu tố tích cực PPDH truyền thống kết hợp áp dụng có chọn lọc PPDH đại phù hợp thực tiễn Phát huy lực tự học học sinh Cá biệt hóa học sinh Phát triển kỹ thực hành Áp dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại Đổi cách kiểm tra đánh giá - Nhận thức nội dung đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng nội dung đổi PPDH nội dung bảng sau : Mức độ nhận thức STT Nội dung Rất cần Cần Chƣa cần thiết thiết thiết Đổi hoạt động tổ chuyên môn Đổi cách dạy Thầy Đổi cách học trò Đổi kiểm tra đánh giá kết Đổi điều kiện hổ trợ - Nhận thức nội dung quản lý việc đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng nội dung quản lý việc đổi PPDH nội dung bảng sau : Mức độ nhận thức STT Nội dung Rất Chƣa Đồng ý đồng ý đồng ý Đổi nhận thức từ chủ thể QL đến đối tƣợng QL sở để thực thi đổi PPDH Xây dựng kế hoạch sở định hƣớng cho hoạt động quản lý đổi PPDH Tổ chức, đạo sâu sát, thực tế, khoa học cốt lõi định thành công đổi PPDH Đổi cách thức sử dụng biện pháp linh hoạt phù hợp thực tiễn nhân tố định quản lý đổi PPDH Điều kiện hổ trợ phối hợp nhân tố bảo đảm thực thi quản lý đổi PPDH Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh điều kiện để hoàn thiện chức QL - Các biện pháp quản lý để nâng cao nhận thức đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng biện pháp quản lý để nâng cao nhận thức đổi PPDH nội dung bảng sau : Mức độ STT Biện pháp Triển khai Nghị quyết, Chỉ thị cấp yêu cầu đổi PPDH Phân công trách nhiệm hợp lý Tổ chức hội thảo nội dung đổi PPDH Triển khai kế hoạch thực đổi PPDH Theo dõi kiểm tra, giám sát điều chỉnh kịp thời Động viên khen thƣởng thích đáng, tạo động lực Rất Tốt Tốt Chƣa tốt Mẫu 6: Thực trạng nội dung quản lý đổi PPDH trƣờng THPT a Đối tƣợng CBQL GV b Biện pháp : Phiếu điều tra c Nội dung : - Quản lý hoạt động đổi PPDH tổ chuyên mơn Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng biện pháp quản lý việc đổi PPDH tổ chu ên môn nội dung bảng sau : STT Nội dung quản lý đổi PPDH tổ chuyên môn Cụ thể hóa chủ trƣơng đổi PPDH thành quy định nội để tổ chức thực Phân công trách nhiệm cụ thể, phù hợp Tổ chức đạo, hội thảo, thực đổi PPDH Sinh hoạt tổ chuyên môn bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ Kiểm tra đánh giá kết thực động viên tạo điều kiện Mức độ Rất Tốt Tốt Chƣa tốt - Quản lý hoạt động đổi PPDH giáo viên Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng biện pháp quản lý việc đổi PPDH giáo viên nội dung bảng sau : Mức độ STT Biện pháp quản lý đổi PPDH GV Xây dựng kế hoạch dạy học Thiết kế giảng theo tinh thần đổi PPDH Tổ chức thực dạy học theo tinh thần đổi Rất Tốt Tốt Chƣa tốt Kỹ sử dụng PPDH theo tinh thần đổi Sự phối hợp, thống PP dạy GV PP học HS Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Động viên, tạo điều kiện để HS phát huy lực tự học Thực quy chế chuyên môn Quản lý hồ sơ chuyên môn - Quản lý đổi PP học tập học sinh Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng biện pháp quản lý việc đổi PP h c tập h c sinh nội dung bảng sau : STT Biện pháp quản lý đổi PP học tập học sinh Giáo dục động cơ, thái độ, ý thức Xây dựng nề nếp sinh hoạt, học tập Bồi dƣỡng, rèn luyện PP học tập, kỹ thói quen tự học Kỹ vận dụng kiến thức Kỹ phối hợp với GV HS khác Kỹ tự kiểm tra đánh giá Bồi dƣỡng học sinh giỏi, giúp đỡ phụ đạo học sinh Phong trào thi đua, hội thi Mức độ Rất Tốt Tốt Chƣa tốt - Quản lý đổi kiểm tra đánh giá Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng biện pháp quản lý việc đổi kiểm tra đánh giá nội dung bảng sau : Mức độ STT Biện pháp quản lý đổi PP kiểm tra đánh giá Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá Phối hợp hình thức, phƣơng pháp kiểm tra đánh giá Sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại Động viên, khuyến khích tự kiểm tra đánh giá Rất Tốt Tốt Chƣa tốt - QL đổi điều kiện hổ trợ Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng biện pháp quản lý việc đổi điều kiện hổ trợ cho hoạt động dổi PPDH nội dung bảng sau : STT Biện pháp quản lý đổi điều kiện hổ trợ Tự đánh giá Rất Chƣa Tốt Tốt tốt Tạo bầu khơng khí tâm lý, mơi trƣờng giáo dục lành mạnh, tích cực Nâng cao ý thức trách nhiệm CB, GV, HS đổi PPDH Đầu tƣ, xây dựng, sử dụng CSVC, phƣơng tiện đồ dùng dạy học Thiết lập mối quan hệ hợp tác BGH với tổ môn, GV, HS lực lƣợng giáo dục khác Mẫu : Thực trạng thực ch c quản lý Hiệu trưởng đổi PPDH trường THPT huyện Tuyên Hóa a Đối tƣợng : CBQL GV môn b Biện pháp : Phiếu điều tra c Nội dung : - Chức lập kế hoạch đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng chức lập kế hoạch đổi PPDH nội dung bảng sau : Nội dung STT Phân tích đánh giá tình hình đơn vị Các mục tiêu, tiêu Nội dung cụ thể Các biện pháp để đạt mục tiêu Kiểm tra đánh giá, điều chỉnh Mức độ Tốt Khá TB - Chức tổ chức thực kế hoạch đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng chức tổ chức th c đổi PPDH nội dung bảng sau : STT Nội dung Xác định chế hoạt động mối quan hệ tổ chức Xác định cấu trúc tổ chức chủ thể quản lý tƣơng ứng đối tƣợng quản lý Xây dựng, củng cố, phát triển đội ngũ cán GV nòng cốt Tổ chức lao động cách khoa học Mức độ Tốt Khá TB - Chức đạo thực kế hoạch đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào tương ứng chức đạo th c kế hoạch đổi PPDH nội dung bảng sau : Tốt Khá TB Thực quyền huy hƣớng dẫn, triển khai nhiệm vụ Giám sát, sửa chữa Mức độ Nội dung STT Thƣờng xun đơn đốc, động viên, khuyến khích, tạo động hoạt động Thúc đẩy hoạt động phát triển - Chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đổi PPDH Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng chức kiểm tra, đánh giá th c kế hoạch đổi PPDH nội dung bảng sau : Nội dung STT Đánh giá Xác định chuẩn mực, thu thập thông tin, so sánh) Phát mức độ thực Điều chỉnh Mức độ Tốt Khá TB Mẫu : Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH trƣờng THPT huyện Tuyên Hóa a Đối tƣợng : CBQL GV môn b Biện pháp : Phiếu điều tra c Nội dung : Khảo sát tính cần thiết khả thi Đồng chí hã đánh dấu (X) vào ô tương ứng mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH nội dung bảng sau : Tính cấp Tính thiết khả thi Các biện pháp T.T a Cụ thể hóa mục tiêu kế hoạch thành nội dung cầu làm sở cho định hướng toán hoạt động đổi PPDH Xâ d ng biện pháp th c mục tiêu kế hoạch phải ph hợp điều kiện th c tế bảo đảm tính khả thi Xâ d ng chế quản lý mạnh mẽ để phát hu biện pháp quản lý tổ chức th c đổi PPDH Khai thác triệt để tiềm m i nguồn l c, tạo điều kiện để h t giác, tích c c, chủ động tham gia vào trình th c đổi PPDH Tổ chức trình lao động khoa h c, hợp lý, hiệu Th c tốt qu ền hu hướng dẫn triển khai nhiệm vụ Thư ng xu ên đôn đốc, động viên, kích thích, tạo động thúc đẩ m i đối tượng, thể hết khả năng, công sức vào việc th c kế hoạch Theo dõi, giám sát, phát thiếu sót, kịp th i sửa chữa, điều chỉnh Xâ d ng chuẩn đắn, khách quan, ph hợp th c tế, làm sở cho việc đánh giá, điều chỉnh trình th c kế hoạch Nâng cao ý thức trách nhiệm m i ngư i trình kiểm 10 tra đánh giá, từ hình thành kỷ thói quen t kiểm tra đánh giá Ghi chú: a - Tƣơng ứng với mức độ cần thiết: điểm b - Tƣơng ứng với mức độ cần thiết: điểm c - Tƣơng ứng với mức độ không cần thiết: điểm d - Tƣơng ứng với mức độ khả thi: điểm e - Tƣơng ứng với mức độ khả thi: điểm f - Tƣơng ứng với mức độ không khả thi: điểm b c d e f ... pháp quản lý việc đổi PPDH: 1.2.6.1 Biện pháp quản lý: Để hiểu biện pháp quản lý cần phân biệt khái niệm: phƣơng pháp quản lý; giải pháp quản lý, biện pháp quản lý + Phƣơng pháp quản lý tổ hợp cách... trạng quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thơng huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý việc đổi PPDH trƣờng trung học phổ thơng huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình. .. trạng quản lý đổi PPDH nay, cần phải tìm biện pháp quản lý khoa học, tối ƣu việc đổi PPDH có hiệu 1.2.6.2 Biện pháp quản lý việc đổi PPDH Để thực mục tiêu quản lý việc đổi mới, yêu cầu nhà quản lý