Ảnh hưởng của Chính sách tự do di chuyển lao động trong AEC tới việc hoàn thiện kỹ năng Tiếng Anh của sinh viên trường đại học Kinh tế Quốc dân

Bài viết đạt giải thưởng trong cuộc thi Sinh Viên Nghiên Cứu Khoa Học do Đại học Kinh Tế Quốc Dân tổ chức. Một trong những xu hướng phát triển chủ yếu hiện nay của quan hệ Kinh tế quốc tế là tham gia vào quá trình toàn cầu hóa. Thêm vào đó, sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ và phát triển khoa học cũng góp phần đẩy nhanh quá trình hội nhập của mỗi quốc gia vào nền kinh tế thế giới. Trong nhiều năm qua, sự ra đời của hàng loạt thể chế, định chế khu vực và toàn cầu như WTO, EU, AEC, ... đã phần nào mở rộng sự phát triển của mối quan hệ của các nước. Trước đây, các quốc gia chỉ đơn thuần trao đổi hàng hóa thương mại, nhưng hiện nay quá trình này đã mở rộng ra nhiều lĩnh vực khác như đầu tư, một số loại hình dịch vụ như bảo hiểm, tài chính, logistics hay các lĩnh vực văn hoá, xã hội khác.

1 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ .6 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Bối cảnh chung cần thiết đề tài .8 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 10 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .11 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 11 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 11 1.4 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan: 11 1.5 Kết cấu đề tài: 13 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CHÍNH SÁCH TỰ DO DI CHUYỂN LAO ĐỘNG TRONG AEC VÀ VIỆC HOÀN THIỆN KỸ NĂNG TIẾNG ANH 14 2.1 Nội dung, hội thách thức sách tự di chuyển lao động AEC .14 2.1.1 Nội dung sách tự di chuyển lao động AEC 14 2.1.2 Cơ hội thách thức có sách tự di chuyển lao động AEC 15 2.1.3 Các điều kiện sinh viên để phát huy hội sách tự di chuyển lao động AEC 17 2.2 Cơ sở lý thuyết kỹ Tiếng Anh .18 2.2.1 Kỹ Nghe .19 2.2.2 Kỹ Nói 20 2.2.3 Kỹ Đọc 21 2.2.4 Kỹ Viết 22 2.2.5 Chứng nhận kỹ Tiếng Anh Chứng Quốc Tế 23 2.2.6 Các điều kiện kỹ Tiếng Anh mà sinh viên Kinh tế Quốc dân cần chuẩn bị có sách tự di chuyển lao động AEC 25 2.3 Các nhân tố ảnh hưởng tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên có sách tự di chuyển lao động AEC 27 2.3.1 Hiểu biết sách tự di chuyển lao động AEC 27 2.3.2 Tính cần thiết việc hồn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC 28 2.3.3 Năng lực Tiếng Anh sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân .32 2.3.4 Động lực, nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC 32 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 35 3.1 Tiến trình nghiên cứu 35 3.2 Mơ hình nghiên cứu 35 3.2.1 Mơ hình nghiên cứu xây dựng 35 3.2.2 Giả thuyết nghiên cứu 36 3.3 Phương pháp nghiên cứu 37 3.3.1 Nghiên cứu định tính 37 3.3.2 Nghiên cứu định lượng 39 CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH VÀ KẾT QUẢ .44 4.1 Đặc điểm nhân học đối tượng tham gia nghiên cứu 44 4.2 Thực trạng hoàn thiện kỹ Tiếng Anh trường Đại học Kinh tế Quốc dân 46 4.3 Phân tích ảnh hưởng dựa biến nghiên cứu 48 4.3.1 Đánh giá thang đo 48 4.3.2 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 48 4.4 Kiểm định đánh giá kết đưa giả thuyết 53 4.4.1 Phân tích nhân tố khám phá EFA 53 4.4.2 Đặt tên nhân tố ảnh hưởng 59 4.4.3 Kiểm định hệ số tương quan 60 4.5 Phân tích hồi quy .62 4.6 Kết nghiên cứu .65 CHƯƠNG 5: HÀM Ý NGHIÊN CỨU VÀ KẾT LUẬN 66 5.1 Hàm ý giải pháp cho vấn đề nghiên cứu .66 5.1.1 Nhóm giải pháp liên quan đến thông tin AEC 66 5.1.2 Nhóm giải pháp liên quan đến việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh 71 5.2 Kết luận chung đề tài 79 5.3 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu .80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC .85 Phụ lục Phiếu câu hỏi khảo sát .85 Phụ lục Tổng hợp kết bảng hỏi .87 Phụ lục 3: Các chứng Tiếng Anh Quốc Tế 88 DANH MỤC BẢNG STT Bảng Tên bảng Trang 2.1 Thu nhập bình quân số nước ASEAN năm 2015 33 3.1 Đo lường biến quan sát 39 3.2 Thang đo nghiên cứu 41 4.1 Thống kê sinh viên tham gia khảo sát theo giới tính 44 4.2 Thống kê sinh viên tham gia khảo sát theo độ tuổi 45 4.3 Thống kê sinh viên tham gia khảo sát theo ngành 45 4.4 Thực trạng sinh viên Kinh tế Quốc dân chứng Tiếng Anh Quốc Tế 46 4.5 Nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên Kinh tế Quốc dân 47 4.6 Thống kê Năng lực Tiếng Anh sinh viên 47 10 4.7 Cronbach’s Alpha thang đo Hiểu biết sinh viên AEC 49 11 4.8 Cronbach’s Alpha thang đo Tính cần thiết việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh có sách tự di chuyển lao động AEC 49 12 4.9 Cronbach’s Alpha thang đo Năng lực Tiếng Anh sinh viên 50 4.10 Cronbach’s Alpha thang đo Động lực, nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC 51 14 4.11 Cronbach’s Alpha thang đo Mức độ hài lòng sinh viên việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sau thúc đẩy Chính sách tự di chuyển lao động AEC 52 15 4.12 Tóm tắt kết kiểm định tin cậy thang đo 53 13 16 4.13 Kết kiểm định KMO Bartlett’s Test biến độc lập 53 17 4.14 Kết kiểm định Total Variance Explained biến độc lập 54 18 4.15 Kết kiểm định Rotated Component Matrix biến độc lập lần 55 19 4.16 Rotation Component Matrix (Ma trận xoay) nhóm biến độc lập lần 56 20 4.17 Kết kiểm định KMO Barlett’s Test biến phụ thuộc 57 21 4.18 Kết kiểm định Total Variance Explained biến phụ thuộc 58 22 4.19 Component Matrix nhóm biến phụ thuộc 58 23 4.20 Kết chạy tương quan lần 60 24 4.21 Kết chạy tương quan lần 61 25 4.22 Kết phân tích hồi quy 62 26 4.23 Tương quan biến độc lập biến phụ thuộc 63 27 4.24 Hệ số R-Square từ kết phân tích hồi quy 64 28 4.25 Sự phù hợp mơ hình hồi quy đa biến 64 29 4.26 Tổng hợp đánh giá kết kiểm định giả thuyết 65 DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ STT Sơ đồ Tên sơ đồ 3.1 Tiến trình nghiên cứu 35 3.2 Mơ hình nghiên cứu 36 STT Biểu đồ Tên biểu đồ Trang Trang Tương quan mức độ thông thạo tiếng Anh 2.1 số lực dịch vụ hậu cần cho xuất 29 Tương quan mức độ thông thạo tiếng Anh 2.2 2.3 xuất dịch vụ 30 Tương quan mức độ thông thạo tiếng Anh số thuận lợi kinh doanh 31 Tương quan mức độ thông thạo tiếng Anh 2.4 tổng thu nhập bình quân đầu người 34 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT STT Nghĩa đầy đủ Chữ viết tắt Tiếng anh Tiếng việt AEC Asean Economic Community Cộng đồng Kinh tế ASEAN ARQF ASEAN EU Asean qualification reference framwork Association of Southeast Asian Nations European Union Khung tham chiếu trình độ ASEAN Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á Liên minh Châu Âu FDI Forgein Direct Investment Đầu tư trực tiếp nước GATS WTO General Agreement on Trade in Servics World Trade Organization Hiệp định chung thương mại dịch vụ Tổ chức Thương mại Thế giới CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Bối cảnh chung cần thiết đề tài Một xu hướng phát triển chủ yếu quan hệ Kinh tế quốc tế tham gia vào q trình tồn cầu hóa Thêm vào đó, bùng nổ mạnh mẽ cơng nghệ phát triển khoa học góp phần đẩy nhanh trình hội nhập quốc gia vào kinh tế giới Trong nhiều năm qua, đời hàng loạt thể chế, định chế khu vực toàn cầu WTO, EU, AEC, … phần mở rộng phát triển mối quan hệ nước Trước đây, quốc gia đơn trao đổi hàng hóa thương mại, trình mở rộng nhiều lĩnh vực khác đầu tư, số loại hình dịch vụ bảo hiểm, tài chính, logistics hay lĩnh vực văn hoá, xã hội khác Một biểu rõ nét xu toàn cầu hóa phát triển hiệp hội quốc gia khu vực, đặc biệt khu vực động, đa dạng có mức tăng trưởng kinh tế đáng kể năm qua ASEAN “Với mục tiêu tổng quát ASEAN xây dựng Hiệp hội thành tổ chức hợp tác liên Chính phủ, liên kết sâu rộng ràng buộc sở pháp lý Hiến chương ASEAN tổ chức siêu quốc gia, khơng khép kín mà mở rộng hợp tác với bên ngồi Cuối năm 2015, Cộng đồng ASEAN hình thành dựa trụ cột Cộng đồng Chính trị - An ninh (APSC), Cộng đồng Kinh tế (AEC) Cộng đồng Văn hóa – Xã hội (ASCC)” Trong ba trụ cột đó, Cộng đồng Kinh tế (AEC) coi trụ cột quan trọng nhất, có đóng góp lớn cho phát triển ASEAN AEC hoạt động nhằm đưa khu vực ASEAN trở thành sở sản xuất chung thị trường thống [1] “AEC tập trung tạo dựng khu vực Kinh tế ASEAN ổn định, thịnh vượng cạnh tranh cao, nơi có di chuyển tự hàng hóa, dịch vụ đầu tư, di chuyển tự luồng vốn, phát triển kinh tế đồng giảm nghèo, thu hẹp khoảng cách chênh lệch kinh tế - xã hội” [1] Bên cạnh đó, nguồn lao động chất lượng cao phép di chuyển tự quốc gia, từ đẩy nhanh trình hình thành thị trường lao động thống Cộng đồng Kinh tế ASEAN, đặc biệt nhóm lao động có kỹ Chính sách tự di chuyển lao động tác động đến tất quốc gia thuộc khu vực ASEAN có Việt Nam Tuy vậy, thị trường chung lao động chắn gặp phải khó khăn di chuyển lao động nước, rào cản lao động có kỹ khơng bắt nguồn từ khác biệt pháp luật văn hóa, trình độ lao động, mà đặc biệt khác biệt ngôn ngữ Với mục tiêu xây dựng khu vực tự di chuyển lao động làm động lực phát triển kinh tế khu vực, người lao động cần phải có kỹ cụ thể, đặc biệt kỹ Tiếng Anh – ngôn ngữ chung AEC Trong số nước ASEAN, Singapore, Malaysia, Philippines, Indonesia, Brunei, … quốc gia có truyền thống sử dụng Tiếng Anh 100 năm bên cạnh ngơn ngữ họ Trong đó, nước Lào, Campuchia, Thái Lan, Việt Nam Tiếng Anh từ trước tới coi môn ngoại ngữ Việc Tiếng Anh trở thành tiếng thông dụng giới, trở thành ngôn ngữ giao tiếp quốc tế nước sử dụng Cộng đồng Kinh tế ASEAN lựa chọn làm ngôn ngữ chung nhiều lí Đầu tiên, Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng bảng chữ Latinh, bảng chữ phổ biến giới Thứ hai, danh sách ngôn ngữ dễ học Tiếng Anh tiếng cần khoảng năm để thành thạo Thứ ba, trước nước Anh nước có nhiều thuộc địa giới, người Anh xuất khắp vùng đất thuộc địa làm cho nước thuộc địa bị đồng hóa sử dụng Tiếng Anh trở thành tiếng mẹ đẻ tận ngày Thứ tư, kinh tế nước Anh phát triển từ sớm, việc giao tiếp trị giao thương với quốc gia khác đòi hỏi nước phải biết Tiếng Anh Vì vậy, với việc Cộng đồng Kinh tế ASEAN đời, Tiếng Anh lựa chọn hợp lý làm ngôn ngữ chung AEC Đặc biệt sinh viên kinh tế trường Đại học Kinh tế Quốc dân, lao động chất lượng cao, bên cạnh việc tiếp thu kiến thức chuyên ngành trường học phát triển thân với kĩ mềm cịn cần phải trau dồi nhiều trình độ ngoại ngữ để nắm bắt lấy hội tốt từ Chính sách tự di chuyển lao động AEC Nhận cấp thiết vấn đề này, nhóm nghiên cứu chọn đề tài “Ảnh hưởng Chính sách tự di chuyển lao động AEC tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên trường đại học Kinh tế Quốc dân.” 10 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Để đánh giá có nhìn tồn diện kỹ Tiếng Anh sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân, có nhiều khía cạnh cần xem xét sâu rộng nhìn đa chiều sinh viên, giảng viên, nhà tuyển dụng, nhà nghiên cứu, lãnh đạo cấp trên,… Bên cạnh cịn có nhân tố ảnh hướng tới việc hồn thiện kĩ Tiếng Anh cơng nghệ, trình độ quản lý, lực tài chính, nguồn nhân lực có chất lượng cao, … Tuy nhiên với điều kiện nguồn lực có hạn, nhóm nghiên cứu vào khía cạnh nhỏ, sách tự di chuyển lao động có tác động đến việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân bối cảnh Việt Nam gia nhập AEC Trong khn khổ đề tài này, nhóm đặt mục tiêu nghiên cứu là: • Thứ nhất, tỷ lệ sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân biết đến AEC có cao khơng, đặc biệt am hiểu sách tự di chuyển lao động AEC • Thứ hai, sinh viên có nhận hội hay ưu đãi công việc, mức lương, mức sống,… họ làm việc nước ASEAN khơng, đặc biệt sách tự di chuyển lao động AEC thức thực thi hội mở ngày nhiều • Thứ ba, muốn làm việc nước khác ASEAN địi hỏi sinh viên phải giỏi Tiếng Anh, hội mà sách tự di chuyển lao động AEC mang lại tác động tới việc hoàn thiện kĩ Tiếng Anh sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân Từ việc phân tích đánh giá tác động sách tới q trình hồn thiện kĩ Tiếng Anh, nhóm đề xuất số giải pháp từ phía Nhà Trường, giảng viên thân sinh viên nhằm nâng cao trình độ Tiếng Anh đối sinh viên trường Đồng thời nghiên cứu tài liệu để sinh viên Kinh tế Quốc dân tham khảo để trang bị cho kỹ Tiếng Anh thật tốt bước vào trình hội nhập AEC tác động sách tự di chuyển lao động nước ASEAN 75 • Đối với giảng dạy kỹ nghe: Quá trình giảng dạy kỹ nghe cần phải tiến hành theo ba giai đoạn: trước nghe, nghe sau nghe Giảng viên nên hướng dẫn cho sinh viên cách nghe hiệu phù hợp với yêu cầu như: nghe để lấy ý chính, nghe chi tiết, nghe hồn thành tập, nghe kiểm tra đáp án cần đa dạng hình thức nghe: nghe băng, nghe đĩa, nghe qua video, nghe thầy cô, nghe bạn, … Giảng viên nên tổ chức lớp học Tiếng Anh phụ đạo, bồi dưỡng cho học sinh yếu kém, có nhiều thời gian quan tâm, giúp đỡ sẻ chia cách nhiệt tình nhằm khuyến khích tinh thần học tập sinh viên Ngoài ra, giảng viên nên tham khảo phương pháp dạy giáo trình nước giới để đổi trình giảng dạy phù hợp hơn; thường xuyên tổ chức ngoại khóa mơn học để bổ túc kiến thức cho sinh viên, đồng thời giúp sinh viên có tâm lí thoải mái mơn học Các ví dụ cụ thể kể đến English Day, câu lạc ngoại ngữ, kể chuyện tiếng Anh, đố vui, … Việc hình thành sinh viên niềm u thích mơn học, vừa giúp sinh viên có hội giao tiếp Tiếng Anh vừa tạo cảm giác ham học ngoại ngữ cho sinh viên ❖ Nâng cao kiến thức chun mơn, đặc biệt kiến thức xhính sách tự di chuyển lao động AEC Ngoài việc giảng dạy lớp, giảng viên cần nâng cao kiến thức chun mơn mình, học hỏi chun gia hay đồng nghiệp Giảng viên nên tham gia khóa đào tạo, chương trình giảng dạy Tiếng Anh để nâng cao kiến thức chuyên môn, từ giảng viên truyền đạt cho sinh viên kiến thức, thơng tin đầy đủ xác nhất, giúp sinh viên trang bị kiến thức để có hội làm việc nước khu vực ASEAN Ngồi ra, giảng viên tham gia chương trình nghiên cứu Tiếng Anh, qua trau dồi kỹ tiếp xúc với nhiều người hơn, đặc biệt người ngữ; lâu dài kỹ chuyên môn giảng viên nâng cao Hiện tại, “IIG Việt Nam đảm bảo cung cấp chương trình đào tạo tiếng Anh trực tuyến ED (English Discoveries) cho giảng viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân” Tận dụng hội này, giảng viên trường dân nên trau dồi kiến thức kỹ Tiếng Anh để hồn thiện Từ đó, tạo tảng để truyền đạt đáp ứng yêu cầu sinh viên [23] 5.1.2.3 Giải pháp từ phía thân sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân 76 ❖ Đưa phương pháp học Tiếng Anh phù hợp với thân để có hội làm việc nước khu vực ASEAN Theo kết điều tra nhóm nghiên cứu nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên Kinh tế Quốc dân, hầu hết sinh viên muốn hoàn thiện bốn kỹ Tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết, cụ thể có 410/473 sinh viên có nhu cầu hồn thiện bốn kỹ năng, chiếm 86.7% tổng số người tham gia khảo sát Cũng thống kê khác lực Tiếng Anh sinh viên, có 251/473 người dành nhiều thời gian cho Tiếng Anh (chiếm 53.06%); khả tiếp thu kiến thức Tiếng Anh mà trường giảng dạy có 143/473 bạn (chiếm 30.23%); tiếp khả giao tiếp Tiếng Anh thành thạo có 656/473 người (chiếm 13.74% sinh viên tham gia khảo sát); số sinh viên có trình độ Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu chuyên môn ngành 79/473 người (chiếm 16.7%) Bên cạnh đó, kết khảo sát cho thấy nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên cao trình độ Tiếng Anh lại cịn hạn chế Điều đòi hỏi cử nhân kinh tế tương lai phải có cách học đắn, phù hợp với thân để nâng cao trình độ Tiếng Anh; từ tìm kiếm hội việc làm tốt đặc biệt nước khu vực ASEAN Nhưng để làm điều khơng dễ dàng, việc tâm vào việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên cần nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh tìm việc làm, đặc biệt bối cảnh tự di chuyển lao động AEC để lấy làm động lực học tiếng anh Mỗi sinh viên có cách học Tiếng Anh cho riêng mình, dựa vào kết điều tra nhóm nghiên cứu xin đưa số giải pháp giúp sinh viên hồn thiện kỹ Tiếng Anh: - Đối với kỹ nghe: Theo kết điều tra, phần lớn tất sinh viên muốn hoàn thiện kỹ nghe, cho kỹ khó người học Tiếng Anh Việt Nam Lý việc nghe giáo viên phát âm sai từ cấp học Trung học sở, Trung học phổ thông làm cho thiên hướng nghe người bị sai lệch, nên người xứ phát âm với giọng chuẩn sinh viên khơng thể nghe Nhóm nghiên cứu đề xuất phương pháp cải thiện kỹ nghe qua trang web Tiếng Anh như: Ted Talk, Discovery Channel, National Geographic, … hay từ việc xem phim có phụ đề Tiếng Anh bên Một cách nghe khác, sinh viên tải 77 video khác BBC Anh, CNN Mỹ, ABC News Úc để nghe vào lúc rảnh rỗi - Đối với kỹ nói: Đây kỹ mà tất sinh viên muốn hoàn thiện, người muốn giao tiếp với người nước ngồi, hay qua vịng vấn công ty quốc tế Trước hết, muốn nói nên tập phát âm cho xác, việc phát âm giúp sinh viên nghe người khác nói Ở kỹ này, luyện tập với bạn bè, thầy cô, thực hành online hay nghe video Tiếng Anh nhân vật lặp lại Một phương pháp luyện tập hiệu nên áp dụng nghe người xứ nói nhại lại giọng, vừa nghe vừa nói theo giọng đọc chuẩn, sinh viên học ngữ điệu lên xuống, cách phản xạ, … Ngoài ra, sinh viên nên thực hành nói thật nhiều, tham gia câu lạc Tiếng Anh vào cuối tuần, việc tạo phản xạ giúp ứng xử nhanh giao tiếp - Kỹ đọc: Ngày nay, số đơng sinh viên có Smart Phone người đọc tin tức hay xem chương trình Tiếng Anh lúc, nơi Hơn nữa, cử nhân kinh tế tương lai thay bỏ thời gian lướt facebook trang web vô nghĩa nên dành thời gian đọc tài liệu sách vở, báo chí, tin tức kinh tế, … Tiếng Anh nhiều Ban đầu đọc người cảm thấy nản chán kiên trì đọc ngày quen tốc độ tăng dần Khi đọc cần note lại từ để học thuộc; qua tích lũy nhiều vốn từ, lâu dần vốn từ nhiều, sẵn có sinh viên tự tin đọc hay học kĩ khác - Kĩ viết: Theo số liệu mà nhóm nghiên cứu thu thập đa số sinh viên muốn hồn thiện kĩ viết Thơng thường, kỹ gây khó khăn cho sinh viên Như đề cập trên, việc học cách nghe video Tiếng Anh, sinh viên nên viết nghe sau so sánh độ xác với nghe Hay đọc tài liệu Tiếng Anh sinh viên học ln ngữ pháp từ đó, xem cấu trúc viết học theo Hiện nguồn tài liệu nhiều, sinh viên trường nên tìm cho trang web tin tưởng để học theo, tận dụng thiết bị điện tử mà có để học thay hành động vơ bổ Và cuối nhóm chúng tơi nghĩ kĩ cần có chịu khó, kiên trì học hỏi đặc biệt phải thực hành thật nhiều; cải thiện kĩ nhanh hiệu 78 ❖ Tích cực tham gia câu lạc bộ, tổ chức, thi Tiếng Anh, đặc biệt có liên quan tới Chính sách tự di chuyển lao động AEC Sinh viên trường đại học Kinh tế Quốc dân tổ chức câu lạc Tiếng Anh để giúp học hoàn thiện kĩ Tiếng Anh Bởi tham gia câu lạc có hoạt động, trò chơi hay buổi trainning cho người Tiếng Anh, qua có nhiều thời gian luyện tập, thực hành với thành viên khác câu lạc Nhờ sinh viên có khả sử dụng thành thạo kĩ Tiếng Anh tăng độ phản xạ Đặc biệt, sách tự di chuyển lao động AEC thức thực thi, hội việc làm nước ASEAN nhiều hơn, lợi Tiếng Anh hội tốt để cử nhân kinh tế tương lai tìm kiếm công việc nước ASEAN Khi tham gia vào câu lạc Tiếng Anh, đưa chủ đề thảo luận liên quan tới Chính sách tự di chuyển lao động AEC hay thông tin AEC để sinh viên nắm rõ hơn; qua để biết hội mà AEC mang lại, lấy làm động lực để hồn thiện kĩ Tiếng Anh, đón đầu hội việc làm Cộng đồng Kinh tế ASEAN Khi Nhà trường hay doanh nghiệp tổ chức thi liên quan tới AEC, đặc biệt sách tự di chuyển lao động AEC sinh viên nên tham gia Trong trình tham gia thi, bạn có hội tìm hiểu AEC, từ chuẩn bị đầy đủ hành trang để sau làm nước khu vực ASEAN Đồng thời việc gặp mặt tiếp xúc với doanh nghiệp, tạo ấn tượng với nhà lãnh đạo tăng hội việc làm đến với sinh viên ❖ Thay đổi suy nghĩ thân theo chiều hướng tích cực việc hoàn thiện kĩ Tiếng Anh Nhân tố quan trọng tác động tới việc học Tiếng Anh sinh viên trường Kinh tế Quốc dân thân họ Các cử nhân kinh tế cần phải nhận thức Tiếng Anh có vai trị quan trọng đến tương lai họ, từ đặt mục tiêu phấn đấu học Trong q trình hội nhập kinh tế, hồn thiện kĩ Tiếng Anh điều tất yếu sinh viên, đặc biệt bối cảnh có sách tự di chuyển lao động AEC Cơ hội việc làm nước khu vực ASEAN ngày mở rộng, đồng nghĩa với việc nhà tuyển dụng yêu cầu cao không kiến thức chuyển mơn mà cịn kĩ Tiếng Anh, thách thức không nhỏ sinh 79 viên mong muốn làm việc nước khu vực ASEAN Vì vậy, thân người phải tự nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh để lấy làm động lực học Kết nghiên cứu cho thấy phần lớn sinh viên trường dành thời gian cho việc hồn thiện kĩ Tiếng Anh, cụ thể có 251 tổng số 473 sinh viên dành nhiều thời gian cho việc học Tiếng Anh tức chiếm 53.06% Nguyên tượng sinh viên ln có suy nghĩ ỉ lại “để mai học” họ cho bận khơng có thời gian học Chính cách suy nghĩ nên thay dành thời gian học Tiếng Anh người lại làm việc khác, khơng có tâm việc học Tiếng Anh Nhưng để có cơng việc tốt, đặc biệt có hội làm việc nước khu vực ASEAN việc hồn thiện kĩ Tiếng Anh quan trọng Vì vậy, sinh viên cần phải thay đổi cách nghĩ việc hồn thiện kĩ Tiếng Anh, nên dành nhiều thời gian cho Tiếng Anh, có thái độ học nghiêm túc tập trung Và cách tốt giúp sinh viên vừa có thêm thu nhập lại vừa rèn luyện kĩ Tiếng Anh tham gia vào tua du lịch, hướng dẫn cho người nước ngồi Khi bạn tiếp xúc thường xuyên với người nước ngoài, nghe họ phát âm chuẩn ngữ điệu họ, trình độ Tiếng Anh lên nhanh, phản xạ nhanh Vì vậy, sinh viên kinh tế nên thử sức với cơng việc 5.2 Kết luận chung đề tài Đề tài “Ảnh hưởng Chính sách tự di chuyển lao động AEC tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên Kinh tế Quốc dân” với mục tiêu nghiên cứu nhân tố tác động tới việc ảnh hưởng cảm nhận sinh viên thuộc chuyên ngành khác trường đại học Kinh tế Quốc dân Đặc biệt sinh viên chuyên ngành thuộc nhóm có liên quan trực tiếp tới ngành nghề tự di chuyển lao động nước AEC Nhóm sử dụng mơ hình nghiên cứu Chính sách tự di chuyển lao động AEC tác động đến việc toàn thiện kỹ Tiếng Anh thông qua bốn nhân tố: Hiểu biết sinh viên AEC; Năng lực Tiếng Anh sinh viên; Tính cần thiết việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh Động lực, nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC Bên cạnh phương 80 pháp thống kê mô tả để Chính sách nói có ý nghĩa sinh viên việc học Tiếng Anh Kết từ khảo sát cho thấy, trình độ hiểu biết thân sinh viên Chính sách tự di chuyển lao động AEC có ảnh hưởng tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh Chính sách tự di chuyển lao động AEC góp phần tăng thêm động lực nhu cầu hồn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên Tuy nhiên, qua khảo sát, sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân chưa thật hiểu rõ Chính sách di chuyển lao động tự AEC hội, thách thức tới Vì vậy, Nhà Trường nên tăng cường công tác tuyên truyền phổ biến AEC cho sinh viên nhiều nữa, cung cấp thơng tin bổ ích tiến trình hội nhập Việt Nam để đón đầu hội giảm thiểu khó khăn thiếu hiểu biết sinh viên Bên cạnh đó, Nhà Trường nên thêm vào chương trình học nhiều mơn Tiếng Anh với kĩ thiết thực, tạo cho sinh viên môi trường học tiến chuyên nghiệp, đường dẫn lối cho sinh viên đến thành công tương lai làm việc nước khác khu vực ASEAN 5.3 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu Do có nhiều hạn chế thời gian nguồn lực thiếu kiến thức kinh nghiệm người thực hiện, khảo sát chưa thực kĩ Mẫu chọn khơng lớn chưa có tính đại diện cao cách chọn mẫu phi ngẫu nhiên dựa vào thuận tiện Bên cạnh đó, tính trung thực phiếu khảo sát thu không đảm bảo đầy đủ nhiều lý không hợp tác người khảo sát trả lời mà không đọc kĩ hỏi, sinh viên dễ nhầm lẫn tầm quan trọng Tiếng Anh nói chung ảnh hưởng riêng Chính sách tự di chuyển lao động AEC tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh Một hạn chế lớn đề tài nhóm tác giả khơng có đủ kiến thức chuyên ngành thuộc đề tài nên chưa thể phân tích sâu Nghiên cứu dừng lại nghiên cứu đối tượng số sinh viên ngành, chuyên ngành có liên quan tới ngành nghề tự di chuyển lao động AEC, nên chưa thể bao quát hết tầm ảnh hưởng Chính sách nói tới tất sinh viên thuộc ngành, chuyên ngành khác Bên cạnh đó, nhóm chưa tiến hành khảo sát nghiên cứu với đối tượng sinh viên năm cuối, sinh viên trường, 81 mà nhóm sinh viên có tìm cơng việc cho thân nên cách nhìn nhận tầm ảnh hưởng nhóm đối tượng khác so với sinh viên năm nhất, năm hai Nghiên cứu sinh viên ngồi ghế Nhà Trường, họ người chưa chịu nhiều áp lực việc cơng ty u cầu phải có kỹ Tiếng Anh biết áp dụng kỹ công việc Cũng chưa chịu nhiều áp lực từ việc đồng nghiệp người có lực cao đến từ nước khác AEC, công nhận tay nghề tương đương khu vực di chuyển đến làm việc nước ASEAN Vì hướng nghiên cứu tiến hành nghiên cứu với đối tượng khác (sinh viên chuyên ngành khác, sinh viên trường đại học khác, cựu sinh viên, …) để thấy rõ ảnh hưởng Chính sách tự di chuyển lao động AEC tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh lao động trẻ đặc biệt lao động có kỹ tốt nghiệp trường Việt Nam 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] ASEAN, "Khái quát Cộng đồng ASEAN," 2015 [Online] Available: http://asean.mofa.gov.vn/thong-tin/10/act_print/ban-in.html [2] ILO, ADB, "Cộng đồng ASEAN 2015: Quản lý hội nhập hướng tới thịnh vượng chung làm việc tốt hơn," 2014 [Online] Available: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/ -asia/ -ro-bangkok/ -ilohanoi/documents/publication/wcms_348407.pdf [3] Nguyễn Thị Diệu Hiền, Trần Phương Thảo, "Tự di chuyển lao động cộng đồng kinh tế ASEAN: Cơ hội thách thức nhân lực có kỹ Việt Nam," 2017 [Online] Available: http://www.tapchicongthuong.vn/tu-dodi-chuyen-lao-dong-trong-cong-dong-kinh-te-asean-co-hoi-va-thach-thuc-doivoi-nhan-luc-co-ky-nang-o-viet-nam-20170630103324662p0c488.htm [4] H Trần Văn, "Lao động Việt Nam trước yêu cầu Hội nhập Cộng đồng Kinh tế ASEAN (AEC)," 2017 [Online] Available: http://vnuf.edu.vn/documents/454250/3699935/16.Tran.Van.pdf [5] Quan Minh Nhựt, Phạm Phúc Vinh, "Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến việc học Anh ngữ sinh viên khoa Kinh tế Quản trị kinh doanh - Trường Đại học Cần Thơ," 2014 [Online] Available: https://sj.ctu.edu.vn/ql/docgia/tacgia4304/baibao-10402.html [6] ASEAN, "Hiệp định ASEAN Di chuyển thể nhân (MNP)," 2015 [Online] Available: http://www.trungtamwto.vn/cachiepdinhkhac/hiep-dinh-asean-ve-dichuyen-nhan-va-cac-thoa-thuan-thua-nhan-lan-nhau [7] VACPA, "Thách thức nhân Việt Nam có Chính sách tự di chuyển lao động AEC," 2015 [Online] Available: http://www.vacpa.org.vn/Page/Detail.aspx?newid=4875 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, "Thông tư số 07/2015/TT-BGDĐT," 2015 [Online] Available: http://pbgdpl.moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/Pho-Bien-Kien-Thuc-PhapLuat.aspx?ItemID=1178 [9] Wikipedia, "Kỹ mềm," 2017 [Online] Available: https://vi.wikipedia.org/wiki/K%E1%BB%B9_n%C4%83ng_m%E1%BB%81m [10] T Nguyễn Thanh, "Kỹ nghe hiểu tiếng Anh, khó khăn biện pháp khắc phục," 2013 [Online] Available: http://huc.edu.vn/ky-nang-nghehieu-trong-tieng-anh-nhung-kho-khan-va-bien-phap-khac-phuc-1494-vi.htm 83 [11] A Mai Lan, "Một số chiến lược nâng cao kỹ nói cho sinh viên khơng chun tiếng Anh," 2017 [Online] Available: http://huc.edu.vn/mot-so-chienluoc-nang-cao-ky-nang-noi-cho-sinh-vien-khong-chuyen-tieng-anh-5023-vi.htm [12] H Nguyễn Thị Quỳnh, "Vai trò việc đọc kỹ đọc học ngoại ngữ," 2012 [Online] Available: http://huc.edu.vn/vai-tro-cua-viec-doc-va-cacky-nang-doc-trong-hoc-ngoai-ngu-1471-vi.htm [13] H Trần Văn, "Nâng cao kỹ viết cho sinh viên sở giáo dục đại học Việt Nam nay," 2011 [Online] Available: http://pthanhtra.duytan.edu.vn/Home/ArticleDetail/vn/46/88/nang-cao-ky-nangviet-cho-sinh-vien-trong-cac-co-so-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-hien-nay [14] EF, "Điểm số Tiếng Anh theo Education First," 2017 [Online] Available: https://www.efset.org/vi/english-score/ [15] A Việt, "Hội nhập ASEAN: Cải cách vượt rào cản ngôn ngữ," 2015 [Online] Available: http://www.sggp.org.vn/hoi-nhap-asean-cai-cach-vuot-rao-can-ngonngu-20245.html [16] Wikipedia, "EF Education First," 2018 [Online] Available: https://vi.wikipedia.org/wiki/EF_Education_First [17] EF, "Tiếng Anh, kinh tế thương mại," 2017 [Online] Available: https://www.ef.com.vn/epi/insights/english-economics-and-trade/ [18] H.Linh - B.Nguyên (Zing), "Lương Việt Nam ngang Indonesia, thấp nhiều nước," 2018 [Online] Available: https://nld.com.vn/dong-tien-cua-ban/luongviet-nam-ngang-indonesia-thap-hon-nhieu-nuoc-20160426155457923.htm [19] T Lê Văn, "Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu khoa học," 2013 [Online] Available: https://tuanvanle.wordpress.com/2013/06/27/phuong-phap-chon-mautrong-nghien-cuu-khoa-hoc/ [20] L Phạm, "Tìm hiểu chất kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha," 2017 [Online] Available: https://www.phamlocblog.com/2017/03/kiem-dinhcronbach-alpha-la-gi.html [21] Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc, Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, TP Hồ Chí Minh: NXB Hồng Đức, 2008 [22] Nhóm MBA Bách Khoa, "Hệ số tương quan pearson, cách thao tác phân tích tương quan SPSS," 2015 [Online] Available: http://phantichspss.com/heso-tuong-quan-pearson-cach-thao-tac-phan-tich-tuong-quan-trong-spss.html [23] IIG, "Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thức đánh giá đầu sinh viên tiêu chuẩn quốc tế TOEIC, TOEFL, IC3," 2018 [Online] Available: http://www.iigvietnam.com/vi/tin-tuc-su-kien/tin-tuc-su-kien/2060-truong-dai- 84 hoc-kinh-te-quoc-dan-chinh-thuc-danh-gia-dau-ra-sinh-vien-bang-cac-tieuchuan-quoc-te-toeic-toefl-ic3.html [24] Bộ Ngoại giao, Hiệp hội quốc gia Đơng Nam Á (ASEAN), Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia, 1998 [25] Ngơ Thị Tuyết Mai, Nguyễn Như Bình, Giáo trình Hội nhập Kinh tế quốc tế, Hà Nội: NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, 2016 85 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu câu hỏi khảo sát BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC VIỆT NAM DÂN Độc lập – Tự – Hạnh phúc VIỆN THƯƠNG MẠI VÀ KINH TẾ QUỐC TẾ PHIẾU KHẢO SÁT ẢNH HƯỞNG CỦA CHÍNH SÁCH TỰ DO DI CHUYỂN LAO ĐỘNG TRONG AEC TỚI VIỆC HOÀN THIỆN KỸ NĂNG TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KINH TẾ QUỐC DÂN Chào tất bạn, chúng tơi nhóm sinh viên trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân Hiện tại, nhóm tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học: "Ảnh hưởng sách tự di chuyển lao động AEC tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên trường đại học Kinh Tế Quốc Dân" Như bạn biết, sống thời đại tồn cầu hóa, khơng thể phủ nhận tầm quan trọng kỹ Tiếng Anh để tìm kiếm hội việc làm tốt cho thân Đặc biệt hơn, Việt Nam tham gia vào Cộng đồng Kinh tế ASEAN (AEC) sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân phải nắm bắt hội Vậy Tiếng Anh có quan trọng hay khơng? Việc thực sách tự di chuyển lao động AEC có tác động đến q trình hồn thiện kĩ Tiếng Anh cuả sinh viên Kinh tế quốc dân khơng? Mọi ý kiến đóng góp bạn nguồn tư liệu chân thực để giúp nhóm nghiên cứu hồn thiện tốt đề tài Tất thơng tin phiếu sử dụng vào mục đích nghiên cứu Phần 1: Thơng tin cá nhân Sinh viên Kinh tế quốc dân: Giới tính: Nam Sinh viên năm: Có Khơng Nữ Khác Chun ngành: …………………………………………………………………………… Phần 2: Phần khảo sát Trong phát biểu đây, cho biết mức độ đồng ý bạn theo thang điểm từ đến cụ thể sau: 86 1: Hồn tồn khơng đồng ý 2: Khơng đồng ý 4: Đồng ý 5: Hồn tồn đồng ý 3: Trung lập Nội dung câu hỏi Hiểu biết sinh viên AEC Ý kiến 5 5 Mức độ hài lịng sinh viên việc hồn thiện kỹ Tiếng Anh sau thúc đẩy Chính sách tự di chuyển lao động AEC Bạn biết rõ Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) Bạn biết rõ Chính sách tự di chuyển lao động AEC Tính cần thiết việc hồn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến nước ASEAN Bắt buộc phải có Chứng Tiếng Anh Quốc Tế làm việc nước ASEAN Tiếng Anh cần thiết cho việc trau dồi kỹ chuyên môn Sử dụng thành thạo Tiếng Anh quan trọng làm việc nước ASEAN Tiếng Anh làm giảm rào cản ngôn ngữ nước ASEAN Năng lực Tiếng Anh sinh viên Bạn bỏ nhiều thời gian để hoàn thiện kỹ Tiếng Anh Khả sử dụng Tiếng Anh giao tiếp bạn thành thạo Trình độ Tiếng Anh bạn đáp ứng yêu cầu chuyên môn ngành bạn theo học Động lực, nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC Tiếng Anh làm tăng hội tìm kiếm việc làm cho sinh viên Kinh tế quốc dân nước khác ASEAN Tiếng Anh làm tăng khả cạnh tranh với lao động có kỹ từ nước khác ASEAN vào Việt Nam 3 Tăng khả có mức lương cao Tăng khả có chế độ đãi ngộ việc làm tốt Được làm việc môi trường quốc tế chuyên nghiệp Bạn mong muốn thân hoàn thiện kỹ Tiếng Anh Bạn tiếp thu kiến thức Tiếng Anh mà trường Kinh tế quốc dân giảng dạy 87 Hoàn thiện kỹ Tiếng Anh khiến bạn muốn tìm kiếm công việc nước khác ASEAN Bạn đáp ứng Chính sách thu hút lao động có kỹ số nước ASEAN Phần 3: Các câu hỏi khác Bạn có Chứng Tiếng Anh Quốc Tế chưa? Chưa Rồi Bạn có định thi Chứng Tiếng Anh Quốc Tế (IELTS, TOEIC, TOEFL) khơng? Có Khơng Kỹ Tiếng Anh muốn hồn thiện: (Được chọn nhiều đáp án) Nghe Nói Đọc Viết Tất Phụ lục Tổng hợp kết bảng hỏi Nội dung câu hỏi Hiểu biết sinh viên AEC Bạn biết rõ Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) Bạn biết rõ Chính sách tự di chuyển lao động AEC Tính cần thiết việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến nước ASEAN Bắt buộc phải có Chứng Tiếng Anh Quốc Tế làm việc nước ASEAN Tiếng Anh cần thiết cho việc trau dồi kỹ chuyên môn Sử dụng thành thạo Tiếng Anh quan trọng làm việc nước ASEAN Tiếng Anh làm giảm rào cản ngôn ngữ nước ASEAN Năng lực Tiếng Anh sinh viên Bạn bỏ nhiều thời gian để hoàn thiện kỹ Tiếng Anh Khả sử dụng Tiếng Anh giao tiếp bạn thành thạo Trình độ Tiếng Anh bạn đáp ứng yêu cầu chuyên môn ngành bạn theo học Ý kiến 219 100 110 33 11 162 173 62 61 15 13 26 56 214 164 47 123 156 138 14 15 43 150 251 13 15 48 139 258 30 40 68 139 196 18 51 153 182 69 56 174 178 52 21 55 182 157 58 21 88 Động lực, nhu cầu hoàn thiện kỹ Tiếng Anh có Chính sách tự di chuyển lao động AEC Tiếng Anh làm tăng hội tìm kiếm việc làm cho sinh viên Kinh tế quốc dân nước khác ASEAN Tiếng Anh làm tăng khả cạnh tranh với lao động có kỹ từ nước khác ASEAN vào Việt Nam Tăng khả có mức lương cao Tăng khả có chế độ đãi ngộ việc làm tốt Được làm việc môi trường quốc tế chuyên nghiệp Mức độ hài lòng sinh viên việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sau thúc đẩy Chính sách tự di chuyển lao động AEC Bạn mong muốn thân hoàn thiện kỹ Tiếng Anh Bạn tiếp thu kiến thức Tiếng Anh mà trường Kinh tế quốc dân giảng dạy Hoàn thiện kỹ Tiếng Anh khiến bạn muốn tìm kiếm cơng việc nước khác ASEAN Bạn đáp ứng Chính sách thu hút lao động có kỹ số nước ASEAN 4 22 61 171 211 22 54 224 164 11 41 163 249 17 46 164 239 10 10 43 143 266 10 11 20 104 328 65 118 147 115 28 29 59 161 122 102 18 90 232 124 Phụ lục 3: Các chứng Tiếng Anh Quốc Tế Chứng tiếng Anh A-B-C chứng tiếng Anh theo khung lực sáu bậc Đây chứng Anh ngữ quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo quy định có giá trị năm kể từ ngày cấp Trước theo định số 177/QĐ-TCBT năm 1993 Bộ GD-ĐT chương trình tiếng Anh thực hành A, B, C mức độ: bản, trung cấp nâng cao Cònhiện Việt Nam áp dụng chuẩn ngoại ngữ sáu bậc quy định theo khung tham chiếu trình độ ngơn ngưc Châu Âu: trình độ có hai cấp độ (A1, A2), trình độ trung cấp (B1, B2), trình độ cao cấp (C1, C2) Tuy nhiên chứng có giá trị nội nước, dùng để đánh giá khả ngoại ngữ người học tiếng Anh Việt Nam TOEIC (Test of English for International Communication) 89 Đây chứng Tiếng Anh quốc tế giao tiếp dành cho người làm người sử dụng tiếng Anh làm tiếng mẹ đẻ có hiệu lực năm Được soạn dựa TOEFL sử dụng rộng rãi, phổ biến tất lĩnh vực Thường thi chia làm bốn phần, tập trung vào hai kỹ nghe đọc, phần có thang điểm từ đến 495 Bài thi cập nhật kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Tuy nhiên chưa phổ biến rộng rãi hiệu sống, có số trường đại học áp dụng trường Đại học Kinh tế Quốc dân năm gần TOEFL (Test of English as a Foreign Language) Đây chứng đánh giá khả nghe hiểu sử dụng thành thạo tiếng Anh cho người học trình độ đại học Chứng TOEFL có hiệu lực năm Có dạng thi là: TOEFL Internet (iBT), máy tính (CBT), giấy (PBT) Chứng ưa chuộng chủ yếu sử dụng cho việc du học, đại học cao học, chí số quốc gia Úc, TOEFL iBT sử dụng kiểm tra chứng nhận thẻ xanh để định cư IELTS (International English Language Testing System) Đây chứng kiểm tra mức độ thông thạo ngôn ngữ tiếng Anh phổ biến giới chấp nhận cho mục đích làm việc, học tập định cư Bài thi IELTS kiểm tra bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết chứng có hiệu lực năm IELTS có loại hình thức thi là: học thuật dành cho người du học không học thuật cho người làm hay di dân CEFR (Common European Framework of Reference for Language) CEFR - Khung lực ngoại ngữ chung quan khảo thí đại học Cambridge Hội đồng Châu Âu xây dựng nhằm cung cấp tiêu chuẩn chung toàn giới để đánh giá khả giao tiếp tiếng Anh hiệu Chứng có giá trị vĩnh viễn Theo CEFR, có cấp độ đánh giá khả sử dụng tiếng Anh đặt tên từ thấp đến cao: A1 – A2 – B1 – B2 – C1 – C2 CEFR trở thành tiêu chuẩn toàn cầu cho việc xây dựng kỳ thi ngày phổ biến với chuyên gia điểm số phản ánh chi tiết khả Anh ngữ ứng viên ... tài thực qua việc khảo sát sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân; phân tích ảnh hưởng sách tự di chuyển lao động AEC tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh sinh viên Kinh tế Quốc dân 1.4 Tổng quan... VỀ CHÍNH SÁCH TỰ DO DI CHUYỂN LAO ĐỘNG TRONG AEC VÀ VIỆC HOÀN THIỆN KỸ NĂNG TIẾNG ANH 2.1 Nội dung, hội thách thức sách tự di chuyển lao động AEC 2.1.1 Nội dung sách tự di chuyển lao động AEC Di. .. thân sinh viên sách tự di chuyển lao động AEC có ảnh hưởng tới việc hoàn thiện kỹ Tiếng Anh - Giả thuyết H02: Năng lực Tiếng Anh thân sinh viên ảnh hưởng tới việc nắm bắt hội sách tự di chuyển lao