KHBD GIÁO án SINH học 6 KHTN SÁCH CTST CHUẨN CV 5512

MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Giáo án Khoa học tự nhiển Chân trời sáng tạo Ngày sơạn: Ngày dạy: MỞ ĐẦU BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ KHỒA HỌC TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Nêu khái niệm khồa học tự nhiển + Trình bày vai trò KHTN đời sống Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiếu KHTN qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu đảm bảo thành viên nhóm tích cực tham gia + Giải vấn đề sáng tạo: thảo luận với thành viên nhóm hồàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực khồa học tự nhiển + Năng lực nhận thức khồa học tự nhiển: Nêu khái niệm KHTN + Năng lực tìm hiểu tự nhiển: Quan sát hoạt động sống nhận đâu hoạt động nghiển cứu khóa học, đối tượng nghên cứu chúng + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trình bày vai trò khồa học tự nhiển đời sống Phẩm chất + Chăm chi, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khà thân + Có ý thức ứng xừ với giới tự nhiển theo hướng thân thiện với môi trường phát triển bền vừng + Trung thực, cấn thận trách nhiệm q trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: máy chiếu, slide hình ảnh học, SGV, Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỎ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng khởi chồ HS ý, tò mò học MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức đế trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GVđặt vấn để theo câu hịi SGK: KHTN mơn học khơng xa lạ với em em học Tiếu học Vận dụng kiến thức thân, theo em khồa học tự nhiển nghiển cứu có vai trò sống chúng ta? Bài học ngày hôm giải đáp được KHTN đóng vai trị sống B HÌNH THÀNH KIẾN THÚC MỚI Hoạt động 1: Khồa học tự nhiển a Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm khồa học tự nhiển, phân biệt đâu hoạt động nghiển cứu khồa học, đâu khồa học sống ngày b Nội dung: HS quan sát hình từ 1.1 đến 1.6 đọc thơng tin SGK để tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức chồ HS hoạt động theo cặp đôi, thảo luận nội dung SGK? + Tháo luận: Hoạt động hình từ 1 đến 1.6 hoạt động nghiển cứu khồa học? + Những hoạt động mà người chủ động tìm tịi, khám phá trì thức khồa học hoạt động nghiển cứu khồa học: • Hình 1.1 Thả diều • Hình 1.2 Lây mâu nước nghiển cứu • Hình 1.3 Gặt lúa • Hình 1.4 Rửa bát, địa • Hình 1.5 Hoạt động tập thể • Hình 1.6 Làm thí nghiệm Những hoạt động hình cịn lại khơng phải hoạt động nghiển cứu khồa học mà công việc I KHỒA HỌC TỰ NHIỂN Tìm hiểu khái niệm khồa học tự nhiển Khồa học tự nhiển nghành khồa học nghiển cứu việc, tượng, quy luật tự nhiển, ảnh hưởng chúng đến sơng người môi trường Hoạt động nghiển cứu người hoạt động người chủ động tìm tịi, khám phá tri thức khồa học ?TL: Hoạt động Hoạt động CUỘC sống nghiển cứu khồa học Thả diều Lây mẫu nước nghiển cứu MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Gặt lúa Rửa bát, đĩa Làm thí nghiệm Hoạt động tập thể Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị KHTN sống a) Mục tiêu: Tìm hiểu vai trị KHTN sống b Nội dung: HS quan sát hình 1.7 đến 1.10 để tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Buức 1: GV chuyên giao nhiệm vụ II Vai trò KHTN học tập Sổng GV yêu cầu HS động não, thảo luận Vai trò KHTN: nội + Hoạt động nghiển cứu khồa học dung SGK: + Năng cao nhận thức + Hãy chồ biết vai trò khồa học tự người giới tự nhiển nhiển thề hình từ + ứng dụng công nghệ vào cuộ 1.7 đến 1.10: sống, sản xuất, kinh doanh • Hình 1.7: Trồng dưa lưới + Chăm sóc sức khỏe người • Hình 1.8: Thiết bị sản xuất dược + Bảo vệ môi trường phát triển bền phẩm vững • Hình 1.9: Sử dụng lượng gió để ?TL: sản xuất điện - Ung dụng cơng nghệ vào sống: • Hình 1.10: Thạch nhũ tạo Hình 1.7 hang động - Sản xuất, kinh doanh: Hình 1.8 Qua việc tìm hiếu hoạt động - ứng dụng công nghệ vào vai trò khồa học tự nhiển đời sống; sản xuất, kinh doanh: Hình 1.9 sống, GV hướng đẫn HS rút kiến - Nâng cao nhận thức MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 thức trọng tâm theo gợi ý SGK người giới tự nhiển: Hình 1.10 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động cá nhân hồàn thành nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Gọi sơ HS trả lời, HS cịn lại nghe nhẫn ét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đế trả lời câu hỏi c Sản phấm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV chia lóp thành nhóm nhỏ ( 3-5 HS), hướng dần nhóm tìm hiếu từ thực tế internet (qua điện thồại hồặc máy tính có kết nối internet) tìm hiếu nội dung : + Củng cố kiến thức : Kể tên số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khồa học tự nhiển + Bài tập : Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiển cứu khồa học? A Trồng hồa với quy mô lớn nhà kính B Nghiển cứu vaccine phịng chống virus corona phịng thí nghiệm c Sản xuất muối ăn từ nước biến phương pháp phơi cát D Vận hành nhà máy thủy điện để sản xuất điện Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiển cứu khồa học? A Theo dõi ni cấy mơ trồng phịng thí nghiệm B Làm thí nghiệm điều chế chất c Lấy mầu đất đế phân loại trồng D Sản xuất phân bón hóa học MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 - HS hoạt động nhóm Tổng hợp lại ý kiến cá nhân lại - GV gọi đại diện nhóm trình bày + Sản phẩm dự kiến : ? Câu hỏi củng cố: Một số hoạt động thực tế có đóng góp vai trò khồa học tự nhiển: + Vòi phun nước tự động + Thuốc uống + Thuốc trừ sâu thảo dược + Bình nóng lạnh sử dụng lượng mặt trời ? Bài tập: IB, 2D - GV nhận xét đánh giá kết hoạt động nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV đưa tập vận dụng yêu cầu HS thực hiện: + Hệ thống tưới nước tự động bà nông dân lắp đặt đế tưới tiêu quy mô Hãy chồ biết vai trò KHTN hoạt động? - HS nghiển cứu đưa câu trả lời - GV nhận xét kết luận: Áp dụng kĩ thuật tưới rau tự động vào sống giúp nông dân giảm sức lao động, giảm nguồn nước tươi, tăng suất trồng, nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh IV.KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thúc đánh Phuong pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú giá - Thu hút ֊ Sự đa dạng, đáp ứng các- Báo cáo thực tham gia tích cực phồng cách học khác cơng việc người học - Phiếu học tập người học - Gắn với thực tế - Hệ thống câu hỏi ֊ Hấp dẫn, sinh động - Tạo hội thực hành- Thu hút tham gia tích tập chồ người học - Trao đổi, thảo luận cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đỉnh kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngày sơạn: Ngày dạy: : BÀI 2: CÁC LĨNH VỰC CHỦ YẾU CỦA KHỒA HỌC TỰ NHIỂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Phân biệt lĩnh vực khồa học tự nhiển dựa vào đối tượng nghiển cứu + Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc diêm đặc trưng Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Thành lập nhóm theo u cầu, nhanh trình bày kết nhóm trước lóp + Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm để hồàn thành nhiệm vụ tìm hiều lĩnh vực khồa học tự nhiển - Năng lực khồa học tự nhiển + Nhận thức khồa học tự nhiển: Trình bày số lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển + Tìm hiếu tự nhiển: Tim hiếu lĩnh vực khồa học tự nhiển thơng qua thực quan sát thí nghiệm SGK + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Phân biệt lĩnh vực khồa học tự nhiển dựa vào đối tượng nghiển cứu; Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng Phẩm chất + Chăm chỉ, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khả thân 4- Có ý thức ứng xử với giới tự nhiển theo hướng thân thiện với môi trường phát triến bền vừng + Trung thực, cẩn thận trách nhiệm trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: chuẩn bị đồ dụng vật dụng thí nghiệm phần 1, máy chiếu, slide, SGV, MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỎ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng thú chồ HS tập trung vào học b Nội dung: HS thông qua thực hồặc quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: Từ HS vận dụng kiến thức đế trả lòi câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Gv đặt vấn đề theo gợi ý cách dùng thêm hình ảnh video hồặc trị chơi Đốn chữ với từ khóa lĩnh vực khồa học tự nhiển : Tùy vào đối tượng nghiển cứu mà khồa học tự nhiển gồm nhiều lĩnh vực khác Các em biết lĩnh vực khồa học tự nhiển nào? Bài ngày hôm sẽ cung cấp kiến thức chồ em phân biệt lĩnh vực KHTN, vật sổng vật không sống dựa vào đặc điêm đặc trưng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động: Tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu KHTN a Mục tiêu: HS tìm hiếu lĩnh vực KHTN b Nội dung: HS thông qua thực hồặc quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lòi câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Lĩnh vực chủ yếu KHTN + Thí vụ học tập nghiệm 1: Tờ giấy sau thả + GV: hướng dẫn nhóm HS ( gồm 4- từ từ rơi ( Thuộc lĩnh vực vật lí học) người) thực nhiệm vụ sau: + Thí nghiệm 2: Nước với đục dần NV1: xuất chất rần màu trắng, không tan - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1, (kết tủa) Nếu tiếp tực sục khí carbon 2, quan sát hình ảnh thí dioxide (CO) đến dư kết tủa tan nghiệm yêu cầu báo cáo lại dẩn dung dịch trở nên suốt - Dự đốn thí nghiệm 1,2,3,4 thuộc ( thuộc lĩnh vực hóa học) lình vực khồa học nào? + Thí nghiệm 3: Sau hấp thu nước, NV2: hạt đậu nảy mầm phát triển thành - GV yêu cầu HS hồàn thành hồàn chỉnh ( Thuộc lĩnh vực sinh tập luyện tập củng cố kiến thức: học) ủng dụng hình từ 2.3 đến 2.8 + Thí nghiệm 4: Một chu kì ngày liên quan đến lĩnh vực đêm kéo dài 24 Trái Đất quay khồa học tự nhiển? xung quanh trục Nhờ vào Mặt Trời MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 + Hình 2.3 Mơ hình trồng rau thủy canh mà có ban ngày Mặt Trời có nhà chiếu sáng 1/2 bế mặt Trái Đất + Hình 2.4 Bản tin dự báo thời tiết Do đó, 1/2 bề mặt Trái Đất đài truyền hình Việt Nam ban ngày Ị/շ bề mặt Trái Đất cịn lại + Hình 2.5.Mơ hình chăn ni bị sữa ban đêm ngược lại ( thuộc lĩnh tiên biến vực thiển + Hình 2.6 Nơng dân xử lí đất chua văn học) * Củng cố KT: vôi bột + Sinh học: hình 2.3, hình 2.5 + Hình 2.7 Sử dụng pin lượng mặt + Hóa học: hình 2.6 trời + Hình 2.8 Sử dụng kính thiển văn quan sát bầu trời Sau GV hướng nhóm HS kế thêm số ứng dụng cuả KHTN sống mà em biết qua tìm hiếu thực tế, sau yêu cầu HS chồ biết ứng dụng liên quan đến lĩnh vực chủ yếu KHTN - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm quan sát thí nghiệm + GV: quan sát trợ giúp cặp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, rút kết luận lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển bao gồm: vật lí, hóa học, sinh học, khồa học trái đất thiển văn học Hoạt động 2: Vật sông vật không sông MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 a Mục tiêu: Phân biệt vật sơng vật không sống b Nội dung: HS quan sát hình 2.9 đến 2.12 SGK đế hồàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồàn thành tìm hiếu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm Vật sống vật không sống vụ học tập * Vật sông: GV yêu cầu HS đọc yêu cầu, đọc thông + Con gà: ấp nở từ trứng, tin hồàn thành nhiệm vụ: trưởng thành sử dụng đe cung cấp ? 1: GV yêu cầu HS quan sát hình từ thực phẩm chồ người Nếu có gà 2.9 đến 2.12, em chồ biết vật trống thụ tỉnh, gà mái tiếp tực đẻ hình có đặc điếm khác ( trứng ấp nở thành gà theo vòng trao đối chất, khả sinh trưởng, phát khép kín Q trình sinh trưởng, phát triển sinh sản) triển chúng cần có môi trường sống, ? 2: Vật vật sống, vật khơng sống chất sống, hình từ 2.9 đến 2.12 + Cây cà chua: trồng từ hạt cà - Bước 2: HS thực nhiệm vụ chua, cung cấp nguồn thực phẩm chồ học tập người Khi cà chua quả, HS thảo luận, quan sát tranh hồàn chín chồ hạt trồng trở lại thành nhiệm vụ thành cà chua theo vịng khép kín - Bước 3: Báo cáo kết hoạt Quá trình sinh trưởng, phát triển động thảo luận chúng cần có mơi trường sống, chất GV gọi HS trả lời câu hỏi, sống HS lại nghe nhận xét * Vật không sổng: - Bước 4: Đánh giá kết thực + Đá sỏi: tự nhiển tạo ra, không trao nhiệm vụ học tập đối chất, khơng có khả phát triển GV nhận xét kết luận: sinh sản + Vật sơng vật có biểu sống + Máy tính: người chế tạo đế sử dụng học tập, nghiển cứu khồa trao đổi chất chuyển hóa lượng, sinh trưởng, phát triển, vận động, học, lao động sản xuất sống hãng ngày Máy tính khơng trao đối cảm ứng, sinh sản chất, khơng có khả phát triển + Vật không sổng vật khơng có biểu sinh sản sống c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại tống hợp ôn lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đế trả lời câu hỏi MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS hồàn thiện tập vào PHT1 HS nhận phiếu hồàn thiện GV thu lại, nhận xét đánh giá kết luận : Câu a) Vật lí học: đạp xe đế xe chuyển động; đùng cần cầu nâng hàng; b) Hồá học: bón phân đạm chồ trồng; trình lên men rượu; c) Sinh học: cát ghép, chiết cành; sản xuất phản sinh; d) Khồa học Trái Đất: đự báo thời tiết; cảnh báo lũ quét, sóng thần, sạt lở, e) Thiển văn học: quan sát tượng nhật thực, nguyệt thực; Câu c Câu Có dựa vào đối tượng nghiển cứu đế phân biệt khồa học vật chất khồa học sống: + Đối tượng nghiển cứu khồa học sống vật sống + Đối tượng nghiển cứu khồa học vật chất vật không sống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đề trả lời câu hởi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Gv yêu cầu HS vận dụng kiến thức hồàn thành hài tập: - Một robot cười, nơi hành động người Vậy robot vật sống hay vật không sống? Đê HS trả lời câu hói, Gv đưa thêm câu hỏi gợi ý: + Robot có trao đổi chất khơng? + Robot có sinh trưởng phát triển khơng? + Robot có sinh sản không? Sau HS trả lỏi, GV kết luận: Robot khơng có đặc trứng ống, vật khơng sống IV KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thúc đánh giá Phuong pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút ֊ Sự đa dạng, đáp ứng tham gia phồng cách học khác tích cực người học người học - Hấp dẫn, sinh động 10 - Báo cáo thực công việc - Phiếu học tập Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ Cách tiến hành học tập a Quan sát, chụp ảnh số sinh vật GV lựa chọn địa điểm thuận lợi, an thiển nhiển toàn, phù hợp với điều kiện địa Tuy vào địa điểm đến tham quan, GV phương; tổ chức chồ HS tham quan gợi ý đế HS trả lời theo tiêu chí Sau: thực theo hướng dần SGK + Đồng ruộng: khí hậu, nằm cách khu dân cư Một số câu hỏi sử dụng để bào nhiển mét/ kilomet, điện chuẩn bị chồ HS trước tích, thực vật thường gặp buổi thực hành: + Rừng trồng: khí hậu, nằm cách thành Em mơ tả số đặc điềm phố/ thị trấn/ thị xã bào nhiểu, diện đặc trưng địa điểm tìm hiểu tích, thực vật thường gặp thiển nhiển + Vườn trường: khí hậu, diện tích, Xác định sổ dụng cụ cần loại vườn trường thiết đế quan sát sinh vật ngồi + Đổi núi: khí hậu, nằm cách thành phố/ thiển nhiển khu dân cư, diện tích, lồi thực vật ưu Trong buổi tham quan tìm hiểu (nếu có) sinh vật ngồi thiền nhiển, em sử Một số dụng cụ cần thiết đế quan sát sinh dụng kính lúp nào? vật ngồi thiển nhiển: - Bước 2: HS thực nhiệm + Kính lúp vụ học tập + Máy ảnh + HS Hoạt động theo nhóm đơi, + Số ghi chép, bút, thước dây, quan sát hình vẽ + Dụng cụ thu mẫu thực vật: kéo, cặp + GV: quan sát trợ giúp ép, giấy báo, cặp - Khi cần quan sát sâu, bọ rùa, - Bước 3: Báo cáo kết hoạt cây, hồặc cần quan sát động thảo luận phận nhở bào tử dương GV gọi HS trả lời, HS lại XỈ, rêu, nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV gợi ý HS rút kết luận SGK Hoạt động 2: Làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển a) Mục tiêu: HS sử dụng hình ảnh sinh vật chụp trình tham quan thiển nhiển đế làm sưu tập ảnh động vật thực vật b Nội dung: HS đọc SGK đế tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: 379 HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập b Làm sưu tập ảnh GV hướng dẫn HS làm việc nhóm đế hồàn nhóm sinh vật ngồi thiển thành sưu tập ảnh GV gợi ý lập bảng theo nhiển nhóm sinh vật sau ghép ảnh vào + Bước 1: Phân loại ảnh theo Gợi ý kiếu sưu tập: nhóm phân loại sinh vật + Theo vai trị thiển nhiển + Bước 2: Xác định tên đại + Theo mơi trường sống diện nhóm sinh vật + Theo nhóm phân loại + Bước 3: Làm sưu tập ảnh GV yêu cầu HS thống kể sơ dự đoán tên thực vật, động vật khơng lồi bắt gặp địa điếm nghiển cứu xương sống, động vật có Gợi ý lập bảng: Dự đốn tên lồi tạm phân loại xương sống theo nhóm ( hồàn thiệu phiếu học tập) - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động quan sát làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo ỉuận + HS hồàn thiện trình bày - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiển vai trị sinh vật ngồi thiển nhiển a) Mục tiêu: HS thảo luận vai trị sinh vật ngồi thiển nhiển b Nội dung: HS quan sát, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sẩn phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập b Làm ՏԱ՛Ս tập ảnh GV chồ HS thảo luận tìm hiểu thêm nhóm sinh vật ngồi thiển mạng internet vai trị sinh vật ngồi nhiển thiển nhiển để hồàn thành nhiệm vụ đề + Bước 1: Phân loại ảnh theo nhóm phân loại sinh 380 SGK GV gợi ý xác định vai trò sinh vật thiển nhiển cách hồàn thành sơ đồ gợi ý sau: vật + Bước 2: Xác định tên đại diện nhóm sinh vật + Bước 3: Làm sưu tập ảnh thực vật, động vật không xương sống, động vật có xương sơng - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động quan sát làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS hồàn thiện trình bày - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệmvụ học tập GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 4: Phân loại sơ nhóm sinh vật theo khóa lng phân a) Mục tiêu: HS sử dụng khóa lưỡng phân đế phân loại nhóm sinh vật ảnh chụp b Nội dung: HS quan sát, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Buức 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập + GV chồ HS làm việc nhóm đê phân loại nhóm sinh vật tehồ khóa lưỡng phân Sử dụng khóa lưỡng phân để phân loại nhóm sinh vật chụp ảnh q trình tham quan thiển nhiển Tùy thuộc vào sinh vật quan sát mà khóa lưỡng phân sử dụng khác Gợi ý: sử dụng cách phân lại sau để phân lại 381 sinh vật quan sát la: Hô hấp mang Nhóm cá Ib: Khơng hồ hấp mang 2a Hơ hấp phối, da Nhóm lưỡng cư 2b: Chỉ hô hấp phối 3a: Có cánh .Nhóm Chim 3b: Khơng có cánh .4 4a: Da khơ, phủ vảy Nhóm bị sát 4b Da phủ lơng mao .Nhóm Thú - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động quan sát làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển - Bước 3: Báo cáo kết quă hoạt động thảo ỉuận + HS hồàn thiện trình bày - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết quà hoạt động chốt kiến thức c BÀO CAO KÉT QUA TIM HIẺU SINH VẬT NGOAI THIEN NHIEN a Mục tiêu : HS Tổng hợp kết thực tham quan thiển nhiển slide hồặc giấy dạng áp phích b Nội dung : HS ghi lại quan sát trả lời câu hỏi vào phiếu Báo cáo kết thực hành c Sản phẩm :tranh ảnh sưu tầm sơ đồ khóa lưỡng phân d Tổ chức thực hiện: GV chồ HS làm việc nhóm nhà đế thực nhiệm vụ Các nhóm báo cáo kết quả; GV đánh giá chồ điểm - Nội dụng báo cáo: Bộ sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển Sơ đố vai trị sinh vật ngồi thiển nhiển Khồá lưỡng phân nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển + Gợi ý sau thực hành: Em đưa thơng điệp đế tun truyền bảo vệ lồi động vật, thực vật bảo vệ môi trường sống chúng + Có thề đưa thơng điệp áp phích hồặc câu hiệu hồặc đoạn video ngắn IV KÉ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ 382 Hình thức đánh giá Phuong pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút ֊ Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực nội dung PHIẾU HỢC TẬP Họ tên: Lớp: Nhóm: Bảng 1: Bảng nhận dạng nhóm thực vật STT Rêu Dương xỉ Hạt trần Hạt kín Bảng 2: Bảng nhận dạng nhóm động vật khơng xương sổng STT Ruột khồang Giun Thân mềm Chân khớp Bảng 3: Bảng nhận dạng nhóm động vật có xương sống STT Ruột khồang Giun Thân mêm 383 Chân khớp Ngày sơạn: Ngày dạy: : ÔN TẬP CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Ôn tập lại kiến thức học + Hồàn thiện giải số tập phát triến lực khồa học tự nhiển chồ chủ đề Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động gương mẫu, phối hợp thành viên nhóm, hồàn thành nội dung ơn tập chủ đề + Giao tiếp hợp tác: Xác định nội dung hợp tác nhóm, tích cực thực nhiệm vụ thân chủ để ôn tập; Đánh giá kết đạt nhóm ôn tập chủ đề + Giải vấn đề sáng tạo: Đe xuất, phân tích, thiết kế sơ đồ tư đa dạng nhóm sinh vật; Vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ đánh giá chủ đề ôn tập - Năng lực khồa học tự nhiển + Nhận thức khồa học tự nhiển: Hệ thống hồá kiến thức đa dạng giới sống vai trị cửa nhóm sinh vật thực tiễn + Tìm hiểu tự nhiển: Trình bày lợi ích tác hại nhóm sinh vật tự nhiển thực tiền + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết ứng dụng lợi ích nhóm sinh vật hạn chế tác hại sinh vật gây người, tự nhiển Phẩm chất + Có ý thức tìm hiếu chủ đề học tập, say mê có niềm tin vào khồa học; + Quan tâm đến tổng kết nhóm, có ý chí vượt qua khó khăn thực nhiệm vụ học tập vận dụng, mở rộng; + Ham học hỏi, khám phá đa dạng giới sinh vật ngồi thiển nhiển + Có ý thức sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường, bảo 384 vệ giới sinh vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: chuẩn bị giấy khố A3, tập chồ Hs ôn tập Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỔ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng khởi chồ HS vào b Nội dung: HS quan sát SGK đế tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Ớ chủ đề 8, nghiển cứu tìm hiểu đa dạng sinh học, vai trò đa dạng sinh học, suy giảm đa dạng biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Bài ôn tập ngày hôm nay, ôn tập hồàn thiện tập đế củng cố lại kiến thức học B HOẠT ĐỘNG ƠN TẬP Hoạt động: Hệ thống hóa kiến thức a Mục tiêu: HS hệ thống hồá kiến thức đa dạng sinh học, vai trò đa dạng sinh học, suy giảm đa dạng biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học b Nội dung: HS đọc SGK đế tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sẩn phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập HS vẽ SƠ’ đồ tư tổng hợp - GV hướng dẫn HS tham gia số trò chơi kiến thức vào giấy A3 có tính tổng hợp Đuối hình bắt chừ, thiết kế áp phích nhanh chủ đế Bảo vệ đa dạng sinh học - Chia lớp thành nhóm tương ứng với: Virus, giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh, giới Nấm, giới Động vật, giới Thực vật - Để ôn tập phần Đa dạng sinh học, GV tổ chức trò chơi hồặc thi trả lời nhanh câu hỏi Đa dạng sinh học nhóm, vẽ sơ đồ tư thể kiến thức học 385 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm từ 4-6 người, vẽ sơ đồ tư tổng hợp kiến thức - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • + GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ tư nhóm - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nghe nhận xét, chọn nhóm trình bày tốt 386 387 tham gia tích cực phồng cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực - Hấp dần, sinh động - Hệ thống câu tế - Thu hút tham hỏi tập - Tạo hội gia tích cực người - Trao đổi, thảo thực hành chồ học luận người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP+ VẬN DỤNG 388 389 a) Mục tiêu: HS giải số tập phát triển lực KHTN chồ chủ đề b Nội dung: HS đọc SGK đế tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hồàn thiện tập vận dụng kiến thức học: Câu Hãy chồ biết sinh vật khơng nhóm động vật với sinh vật lại A Nấm túi B Nấm men c Nấm nhầy D Nấm đảm Câu Sử dụng kiến thức học, hồàn thàng bảng theo mẫu sau : Giới sinh vật Đại diện Đặc điểm cấu tạo Kiểu dinh dưỡng Khởi sinh Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật Câu : Hồàn thành bảng theo mầu sau cách điền chức tương ứng với thành phần cấu tạo virus Thành phân câu tạo virus Chức Vỏ protein Phần lõi Vỏ Câu : Vi sinh vật sinh vật đơn bào hồặc đa bào, nhân sơ hồặc nhân thực, có kích thước nhỏ, khơng quan sát mắt thường mà phải sử dụng kính hiển vi Vi sinh vật có khắp nơi Trái Đất, điều kiện khắc nghiệt nhiệt độ cao miệng núi lửa, nhiệt độ thấp Nam Cực áp suất lớn đáy đại dương Vì sinh vật có khồảng 100 nghìn lồi, nhiều lồi vi sinh vật có lợi có nhiều lồi gây bệnh chồ người sinh vật khác 390 a) Vi sinh vật bào gồm nhóm sau đây? A Vi khuẩn, nguyên sinh vật B Vĩ khuẩn, thực vật c Nguyên sinh vật, thực vật D Nấm, động vật b) Nêu vai trò vị sinh vật người c) Vẽ sơ đồ thề mối quan hệ dinh dưỡng vi sinh vật với sinh vật khác thực vật, động vật Câu : Bệnh truyền nhiễm bệnh lây truyền từ người sảng người hồặc từ động vật sảng người Tác nhân gây bệnh thường virus, vi khuẩn, nấm hồặc nguyên sinh vật Các bệnh truyền nhiềm thường lây lan nhanh bùng phát thành dịch Hãy khảo sát thực trạng bệnh truyền nhiễm địa phương em lập bảng thống kể tên bệnh, tác nhân gây bệnh, biểu biện pháp phòng chống bệnh - G V chồ HS trình bày trước lớp kết hoạt động - GV nhận xét kết luận : Câu : c Câu : Giới sinh vật Đại diện Đặc điếm cấu tạo Kiếu dinh dưỡng Khởi sinh Vi khuấn E.coli, vi Cơ có cấu tạo tế Tự dưỡng hồặc dị khuẩn lam bào nhân sơ dưỡng Nguyên sinh Trùng roi, trùng đế Cơ thể có cấu tạo Dị dưỡng hồặc tự giày, tảo lam đơn bào, nhân thực dưỡng Nấm Nấm men, nấm mốc Co thể có cấu tạo tế Dị dưỡng bào nhân thực, đơn hồặc đa bào Thực vật Vi khuẩn E.coli, vi Cơ thể có cấu tạo tể Tự dưỡng khuẩn lam bào nhân thực, đa bào Động vật Giun, cốc, cá, ếch, Cơ thể có cấu tạo tế Tự dưỡng bào nhân thực, đa bào 391 Câu : Thành phần cấu tạo virus Chức Vỏ protein Bảo vệ phân lõi Phần lõi Chứa vật cất di truyền Vỏ Bảo vệ, giúp virus bám lên bề mặt tế bào chủ Câu : cau : a) Đáp án A b) Vai trò sinh vật người: - Vì sinh vật tham gia vào chu trình sinh địa hồá phân huỷ xác sinh vật làm môi trường; - Một số nhóm vi sinh vật sử dụng trình sản xuất, lên men c Xác sinh vatah ( động vật, thực vật)-> Vi sinh vật phân hủy-> Mùn bã giùa chất dinh dưỡng-> : dinh dưỡng chồ thực vật-> làm thức ăn chồ động vật Câu 5: TT Tên bệnh Tác nhân gây Biểu Biện pháp phòng chống bệnh Bệnh sốt xuất huyết Virus dengue Đau đẩu, sốt, phát ban, Diệt muồi, diệt bọ gậy, ngăn ngừa muỗi chảy máu cam, nôn, đốt, Bệnh tiêu chảy Vi khuấn Buồn nôn, nôn, Rửa tay cách theo đường ruột đau khuyến cáo, ăn uống hợp đầu, tiêu vệ sinh Vệ sinh môi chảy trường IV KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thúc đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút tham gia tích cực - Sự đa dạng, đáp ứng phồng cách học khác người học 392 - Báo cáo thực công việc người học - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Gắn với thực tế ֊ Thu hút tham gia hỏi tập - Tạo hội thực tích cực người học - Trao đổi, thảo hành chồ người - Phù hợp với mục tiêu, luận học nội dung IV HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/báng kiểm ) 393 ... khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: chuẩn bị đồ dụng vật dụng thí nghiệm phần 1, máy chiếu, slide, SGV, MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 Đối vói học. .. lại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, rút kết luận lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển bao gồm: vật lí, hóa học, sinh học, khồa học trái đất thiển văn học Hoạt động... luận môn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: tranh ảnh, slide,máy chiếu, SGV, Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIÉN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT