Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý các lớp đại học hệ từ xa ở trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HẢI YẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐẠI HỌC HỆ TỪ XA Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Minh Hùng NGHỆ AN - 2011 LỜI CẢM N Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn tác giả ln nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ thầy cô giáo, anh chị đồng nghiệp, lãnh đạo phòng ban Sở Giáo dụcĐào tạo tỉnh Nghệ An Với tình cảm mình, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS TS Phạm Minh Hùng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình triển khai nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn Tác giả xin bày tỏ biết ơn chân thành sâu sắc đến Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo Sau đại học, cá nhân thầy cô giáo Hội đồng khoa học, đồng chí, đồng nghiệp dành cho chúng tơi tình cảm q báu Trong q trình nghiên cứu, dù cố gắng nhiều, thời gian khả có hạn, nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn, ý kiến đóng góp thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 11 năm 2011 Tác giả luận văn Lê Thị Hải Yến Chữ viết tắt BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết đầy đủ BTVH : CBQLGD : án quản lý giáo dục CBGV : án giáo viên CSVC : sở vật chất NH, HĐH túc văn hố : ơng nghiệp hố đaị hố GDCT : Giáo dục trị GDKCQ : Giáo dục khơng quy GDPT : Giáo dục ph thông GDTH : Giáo dục tiểu học GDMN : Giáo dục mầm non GDTXa : Giáo dục t xa GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HV : Học viên HĐDH : Hoạt động dạy học KN : PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QTKD : Quản trị kinh doanh SGD&ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo TBDH : Thiết bị da học TT-GDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên THCN : Trung học chuyên nghiệp TW : Trung ương UBND : U ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯ NG C SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ TỪ XA Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN………………… ….6 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 ác nghiên cứu nước 1.1.2 ác nghiên cứu nước 1.2 ác khái niệm đề tài 12 1.2.1 Giáo dục t xa 12 1.2.2 Quản lý quản lý đào tạo đại học hệ t xa 13 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao hiệu quản lý hệ giáo dục t xa 18 1.3 Một số vấn đề nâng cao hiệu quản lý hình thức giáo dục t xa 19 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quản lý hình thức giáo dục t xa 19 1.3.2 Nội dung quản lý hình thức giáo dục t xa 20 1.3.3 Phương pháp quản lý hình thức giáo dục t xa 24 CHƯ NG C SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐẠI HỌC HỆ TỪ XA Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH NGHỆ AN 31 2.1 hái quát trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 31 2.1.1 Quá trình phát triển 31 2.1.2 cấu t chức 32 2.1.3 Đội ngũ cán 33 2.1.4 sở vật chất 34 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo lớp đại học hệ t xa Trung tâm GDTX Nghệ An 35 2.2.1 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 37 2.3 Thực trạng nâng cao hiệu quản lý hình thức giáo dục t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 42 2.3.1 ết học tập học viên nhà trường 43 2.3.2 Về phương pháp quản lý hoạt động dạy học đào tạo t xa 44 2.3.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá học viên 47 2.4 Nguyên nhân thực trạng 49 CHƯ NG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CÁC LỚP ĐẠI HỌC HỆ TỪ XA Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH NGHỆ AN 51 3.1 ác nguyên tắc đề xuất giải pháp 51 3.1.1 ảo đảm tính mục tiêu 51 3.1.2 ảo đảm tính thực tiễn 51 3.1.3 ảo đảm tính hiệu 51 3.1.4 ảo đảm tính khả thi 51 3.2 ác giải pháp nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 51 3.2.1 Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức tồn xã hội (gia đình, người học, GV, QL, cấp, cộng đồng…) đào tạo đại học hệ t xa 52 3.2.2 Nhóm giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo đại học hệ t xa 58 3.3 hảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 ẾT LUẬN 79 IẾN NGHỊ 81 2.1 Đối với ộ Giáo dục & Đào tạo 81 2.2 Đối với U ban nhân dân tỉnh Nghệ An 82 2.3 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Nghệ An 82 2.4 Đối với trường, sở đào tạo t xa 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước tiến trình hội nhập quốc tế, giáo dục đại học Việt Nam có hội lớn đầy khó khăn thách thức Đào tạo phát triển nguồn nhân lực trình độ cao yêu cầu trước tiên xã hội giáo dục, đòi hỏi hệ thống phải mềm dẻo linh hoạt, đa dạng hình thức phương tiện dạy học Giáo dục t xa (GDTXa) ngày trở thành phận tách rời hệ thống giáo dục nhiều nước giới: sở lý luận thực tiễn kinh nghiệm phát triển qua k qua chứng tỏ vai trò mạnh GDTXa xã hội phát triển thời kỳ cơng nghiệp hóa Ở nước ta GDTXa phát triển 15 năm, có đóng góp đáng kể việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu học tập nhiều tầng lớp nhân dân Trong năm qua Đảng nhà nước có định hướng đạo cho phát triển mở t xa, thực tế hệ thống GDTX phận cấu thành hữu hệ thống giáo dục quốc dân Luật Giáo dục (2005) quy định “Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên” (Điều khoản 1) “ ác hình thức thực chương trình giáo dục thường xuyên để lấy văn hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: (a) v a học, v a làm, (b) học t xa, (c) tự học có hướng dẫn” (Điều 45, khoản 2) [1] Như vậy, vị loại hình giáo dục t xa xác định rõ Luật Theo Quy chế hành “Giáo dục t xa q trình giáo dục, có phần gián cách người dạy người học mặt không gian thời gian Triết lý giáo dục mở “mở hội học tập cho người”, nhấn mạnh tính mềm dẻo tính linh hoạt hệ thống, giảm thiếu rào cản gây tu i tác, vị trí địa lý, ràng buộc thời gian, tình trạng kinh tế, hồn cảnh cá nhân Quyết định số 112/2005/QĐ_TTg ngày 18/5/2005 Thủ tướng hính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 20052015 nêu rõ: “Đẩy mạnh áp dụng phương thức giáo dục t xa để thực chương trình giáo dục thường xuyên; tăng nhanh khả cung ứng hội học tập theo phương thức giáo dục t xa vùng có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn; tăng cường sử dụng phương tiện thông tin truyền thông đại…”[2] Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng phương thức đào tạo t xa hệ thống trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thường xuyên”[3] Qua văn nêu trên, Đảng Nhà nước quan tâm đến phát triển loại hình GDTXa để đáp ứng nhu cầu học tập người dân phát triển đất nước Nghệ An tỉnh lớn nước, với diện tích 16.000 km2, dân số triệu người, 20 huyện thành thị (trong có huyện miền núi cao, huyện miền núi) 400 xã địa bàn lại cịn gặp nhiều khó khăn Tuy có nhiều lợi tài nguyên người, đến nay, Nghệ An tỉnh nghèo, đời sống cán bộ, nhân dân gặp nhiều khó khăn Về mạng lưới giáo dục Nghệ An, theo số liệu SGD&ĐT Nghệ An, năm học 2008-2009, tồn tỉnh có 1.633 trường đó, GDMN có 503 trường, GDTH có 552 trường, TH S có 425 trường, THPT có 90 trường, Đ&T N 30 trường Đội ngũ GV cấp có 52.840 người T số liệu cho thấy nhu cầu đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng đội ngũ GV nghệ An mức cao [4] Trong nhiều năm qua Trung tâm GDTX Nghệ An U ND tỉnh, Sở GD&ĐT cho phép thực mơ hình liên kết đào tạo với trường đại học, đào tạo nhiều chuyên ngành đáp ứng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Lãnh đạo Trung tâm thực chủ trương chuẩn hóa nâng chuẩn trình độ đào tạo cho dội ngũ giáo viên bậc tồn tỉnh Trong q trình thực đào tạo hình thức GDTXa, năm qua Trung tâm GDTX Nghê An có nhiều cố gắng đ i công tác quản lý đạt thành tích đáng kể Tuy nhiên, xã hội chưa thật hài lòng chất lượng đào tạo, nhà quản lý chưa thực yên tâm Để GDTXa phát triển bền vững, việc tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo cần phải quan tâm hàng đầu hi bàn chất lượng GDTXa, công tác QLGD xem vấn đề cấp thiết Xuất phát t lý nêu trên, chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý lớp đại học hệ từ xa trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An” để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận vả thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quản lý lớp đại học hệ t xa Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 hách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý lớp đại học hệ t xa Trung tâm Giáo dục thường xuyên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý lớp đại học hệ t xa Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ó thể phải nâng cao hiệu quản lý lớp đại học hệ t xa Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An, đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao hiệu quản lý hình thức giáo dục t xa Trung tâm GDTX 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao hiệu quản lý đào tạo lớp đại học hệ t xa Trung tâm GDTX Nghệ An 5.3 Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý lớp đại học hệ t xa trung tâm GDTX Nghệ An PHƯ NG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp phân tích t ng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp điều tra - Phương pháp t ng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp khảo nghiệm 6.3 Phương pháp thống kê toán học 76 ,GV học tập, quán 33.9 66.1 T chức ph biến cho 44 18 đội ngũ 70.6 29.4 42 58 24 38 38.7 61.2 32 30 51.5 48.5 33 29 53.1 46.9 36 16 69.3 30.7 32 22 61.5 23.1 15.4 32 17 13 triệt nghị quyết, chủ trương, đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước GD -ĐT nói chung GDTXa nói riêng , GV thực tốt định, quy chế, quy định, nhiệm vụ GDTXa Xây dựng hoàn 48 14 thiện nội quy, quy 77.4 22.6 0 chế quản lý, lề lối làm việc trung tâm GDTX Tăng Quản lý hoạt động dạy 42 20 cường học trình 66.6 33.4 58 14 80.6 19.4 Tăng cường kiểm tra 48 14 đánh giá 77.4 22.6 42 12 quản 0 lý đào tạo chất lượng Nâng cao lực đào tạo giáo viên nghiệp vụ 0 đại học hệ quản sinh đội ngũ t xa giáo viên trung tâm trình đào tạo học viên Tăng cường đầu tư 77 CSVC – T DH phục 77.8 22.2 Xây dựng sách 48 14 hợp lý nhằm khuyến 77.4 22.6 55.1 22.6 22.3 36 16 69.3 30.7 vụ T DH khích người học Nhận xét: ết khảo sát cho thấy phần lớn biện pháp đề xuất đa số QL GV cho cần thiết mức độ khả thi cao Khơng có ý kiến cho biện pháp khơng cần thiết * Về tính cần thiết: hơng có biện pháp cho khơng cần thiết Trong biện pháp: Tăng cường công tác tuyên truyền ph biến nâng cao nhận thức toàn xã hội chức năng, nhiệm vụ trung tâm GDTX; t chức ph biến cho đội ngũ , GV thực tốt định, quy chế, quy định, nhiệm vụ việc đào tạo đại học hệ t xa Quản lý thực chương trình, kế hoạch dạy học đào tạo t xa, quản lý đ i phương pháp dạy học, quản lý đ i kiểm tra, đánh giá học viên, quản lý SV , nâng cao vai trò lãnh đạo QL trung tâm phối hợp chặt chẽ với trung tâm đào tạo t xa thuộc trường đại học liên kết có 80.6% trở lên ý kiến cho cần thiết * Về tính khả thi: Hầu hết chuyên gia đánh giá biện pháp có tính khả thi T kết thu qua khảo sát, cho biện pháp đề xuất áp dụng vào thực tiễn việc nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 78 Kết luận chương Qua nghiên cứu việc đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An, rút số kết luận sau: Để xác lập biện pháp nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An cách khoa học hợp lý ần phải vào chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước GD-ĐT nói chung ĐT đại học hệ t xa nói riêng, chương trình phát triển giáo dục đào tạo U ND tỉnh Sở GD – ĐT tỉnh Nghệ An Đồng thời phải vào sở lý luận thực trạng nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Luận văn đề xuất nhóm biện pháp lớn với nội dung việc nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An ác biện pháp xác định mục tiêu, nội dung t chức thực ằng phiếu trưng cầu ý kiến QL GV trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An người công tác nghỉ hưu Và vấn lấy ý kiến chun gia, chúng tơi tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi vận dụng vào thực tiễn thời gian tới nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đại học hệ t xa với mong muốn đào tạo theo hình thức ngày phát triển bề rộng lẫn chiều sâu 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua kết nghiên cứu lý luận thực tiễn tác giả đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An ác nội dung đề cập chương, luận văn hồn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu húng rút số kết luận kiến nghị sau: Đào tạo t xa hình thức đào tạo đặc thù, có nhiều khác biệt với đào tạo quy t chức trường đại học Vì vậy, phương thức quản lý t chức HĐDH nói riêng, hoạt động đào tạo theo hình đào tạo đại học hệ t xa nói chung có nét đặc thù so với loại hình đào tạo khác Đối với trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An công tác quản lý HĐDH nhiệm vụ chủ yếu quan trọng Nếu nâng cao hiệu quản lý hoạt động góp phần nâng cao chất lượng hiêụ đào tạo hướng vào việc phục vụ cho tiến trình phát triển tiến xã hội, đem lại lợi ích hạnh phúc người t ng thời đại Việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm GDTX đào tạo đại học hệ t xa đáp ứng nhu cầu học tập người, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân Trong năm qua, quan tâm U ND tỉnh, Sở GD&Đ, Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An củng cố phát triển, chất lượng giáo dục ngày nâng cao, điều kiện để nghành GDTX thực nhiệm vụ Đội ngũ cán bộ, GV SV , T DH trung tâm t ng bước quan tâm Việc t chức quản lý hoạt động dạy học trung tâm có chuyển biến tích cực T lệ tốt nghiệp năm gần tăng lên so với năm trước Việc quản lý đào tạo đại học hệ t xa đựoc quan tâm thể nội dung: Quản lý việc thực chương trình, 80 kế hoạch dạy học, quản lý lên lớp giảng viên…Tuy nhiên đ i PPDH chưa hiệu cịn mang tính hình thức Việc kiểm tra đánh giá học viên chưa thực chất trình độ học lực học viên nên chưa phát huy tác dụng việc giáo dục ý thức tự học, phát huy yếu tố nội lưc trình tự nghiên cứu ên cạnh cơng tác đầu tư SV T DH chưa đáp ứng Xuất phát t thực trạng quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An hai phương diện lý luận thực tiễn, đề xuất nhóm biện pháp với nội dung cải tiến nâng cao quản lý hoạt động dạy học đào tạo t xa nhằm khắc phục hạn chế yếu kém, công tác quản lý loại hình đào tạo thời gian qua Đồng thời phát huy ưu điểm có để đưa hoạt động dạy học đạt chất lượng hiệu cao giúp trung tâm phát triển bền vững có đóng góp tích cực cho ngành giáo dục đào tạo tỉnh nhà góp phần thực mục tiêu kinh tế xã hội địa phương - ác nhóm biện pháp quản lý đề cập luận văn có quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, b sung cho việc nâng cao hiệu quản lý ết trưng cầu ý kiến cho thấy biện pháp cần thiết khả thi, phù hợp với đặc điểm loại hình đào tạo t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Tuy nhiên QL trung tâm cần vào tình hình thực tế trung tâm tình hình kinh tế xã hội địa phương để lựa chọn biện pháp cho phù hợp, bên cạnh cần phối hợp nhóm biện pháp cách linh hoạt, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hiệu trung tâm - ết nghiên cứu bước đầu, thời gian khả hạn chế, luận văn chưa thể đề cập cách đầy đủ toàn diện vấn đề cần nghiên cứu Vì biện pháp cần tiếp tục nghiên 81 cứu, b sung hoàn thiện qua trình thực tiễn trình phát triển trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An KIẾN NGHỊ T kết nghiên cứu thực tế khả học học viên học t xa Nghệ An nói riêng hiểu biết đối tượng học đào tạo t xa, quy trình đào tạo t xa trường, sở đào tạo t xa nói chung, mạnh dạn đưa kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo - ần phải thống chương trình đào tạo t xa, thời gian đào tạo cho hệ đào tạo ngắn hạn dài hạn, tránh tình trạng cạnh tranh số lượng đào tạo dẫn đến việc tuỳ tiện rút ngắn thời gian đào tạo số trường sở đào tạo t xa ộ cần có đạo để khắc phục thiếu sót, mặt chưa hợp lý chương trình đào tạo, nội dung tài liệu đào tạo t xa, cách thức t chức, biện pháp kiểm tra đánh giá chất lượng ần trọng phương pháp, thời gian để hình thành nâng cao N học tập N tự học người học t xa để sau hồn thành khố học người học có khả tự học tập, tự nghiên cứu bồi dưỡng suốt đời - ộ GD&ĐT trường, sở đào tạo t xa cần phải quan tâm đến việc hình thành phát triển hệ thống tài liệu, hệ thống hoá kiến thức, N học tập, N đọc, hiểu N tự kiểm tra đánh giá, nghiên cứu chuyên môn cho người học t xa Nên dành thời lượng định cho việc huấn luyện, giảng dạy chuyên sâu N học trình đào tạo học phần chun mơn (có thể xây dựng chuyên đề bồi dưỡng N tự học tập, nghiên cứu chương trình đào tạo học phần chun mơn (có thể xây dựng chun đề bồi dưỡng tạo) N tự học tập, nghiên cứu chương trình đào 82 - ho mở rộng mơ hình đào tạo Thạc s theo hình thức t xa Đây khơng phải vấn đề nước giới, nữa, đối tượng đào tạo thạc s phù hợp với công tác tự học, tự nghiên cứu nên chắn chất lượng đào tạo không thấp 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Nghệ An - Quan tâm việc đầu tư cho trung tâm GDTX tỉnh, đặc biệt xây dựng SV tăng cường trang cấp thiết bị dạy học - ần có nhìn nhận đắn chức năng, nhiệm vụ vai trò GDTX mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương nghiệp NH –HĐH tỉnh, để t có chuyển biến nhận thức đề chủ trương, định hướng đầu tư mức, tạo điều kiện thuận lợi cho trung tâm GDTX ngày phát triển - Tăng định mức thu học phí cho nghành học GDTX (vì mức thu U ND tỉnh quy định t năm 1998 đến khơng cịn phù hợp) đảm bảo cho hoạt động trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 2.3 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Nghệ An - Tạo điều kiện thuận lợi cho trung tâm GDTX tỉnh tiêu đào tạo T chức bu i hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, tham quan học tập kinh nghiệm quản lý trung tâm GDTX có uy tín chất lượng nước, nước - Quan tâm đầu tư, hỗ trợ SV – T DH cho trung tâm để đáp ứng yêu cầu đ i PPDH 2.4 Đối với trường, Cơ sở đào tạo từ xa - ần xây dựng quy trình đánh giá, kiểm định chất lượng đào tạo theo hướng nâng cao N học cho người học như: cải tiến nội dung học, cách 83 thức tương tác người học với sở đào tạo, GV, cải tiến nội dung đề thi, cách chấm điểm, đánh giá để người học học cách tích cực, biết phân tích, tránh chép tài liệu cách máy móc Người học phải trọng hình thành hồn thiện máy vi tính, mạng N học đặc thù đào tạo t xa N sử dụng N tra tìm tài liệu, thảo luận, tự kiểm tra, đánh giá kết 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng năm 2005 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án, Xây dựng xã hội học tập” giai đoạn 2005-2015 Đảng ộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NX Đảng hính trị Quốc gia, Hà Nội ộng sản Việt Nam (2002),Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khố IX, NX hính trị Quốc gia, Hà Nội 4.Sở GD&ĐT Nghệ An (2008), Tài liệu Hội nghị tổng kết năm học (2007 2008) Quyết định số 201 2001 QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001của Thủ tướng phủ, Về chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 PGS.TS Phùng Đình Mẫn, Một số kỹ đối việc tự học Sinh viên đào tạo từ xa, Tập chí Tâm lý học Viện Khoa học xã hội Việt Nam Số 5, 05-2008 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội RandyGaríson, Giáo dục từ xa giáo dục người trưởng thành Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục.Trường Cán quản lý GD - ĐT TW1, Hà Nội Quy chế đào tạo đại học theo hình thức giáo dục t xa Giáo dục Đào tạo (Ban hành theo Quyết định số 40 2003 QĐ-BGD&ĐT, ngày 8 2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 11.NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, uật Giaó dục (2005) 12 Hà Thế Ngữ – Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục tập 1,2, NXB Giáo dục Hà Nội 85 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị M Lộc (1996), ý luận đại cương quản lý, trường Cán quản lý GD –ĐTTW1, Hà Nội 14 Hoàng Phê (1992).Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, NXB Hà Nội 15 Lê Hải Yến – Đỗ Xuân Thảo, Các yếu tố đảm bảo chất lượng hệ đào tạo từ xa.Tạp chí Giáo dục t xa Tại chức số 27 tháng 12-2010 trường ĐHSPHN 16.Đại học Huế - Trung tâm Đào tạo t xa, Các văn quy định văn để xét tuyển nhập học Trung tâm ĐTTX - Đại học Huế 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 PGS.TS Nguyễn Văn Hoà, Nâng cao chất lượng giáo dục từ xa ngang tầm với phát triển kinh tế – xã hội đất nước 19 U ND tỉnh Nghệ An 1995, Thành lập Trung tâm GDTX tỉnh 20 Trần iểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực ti n, NX Giáo dục 21 PGS.TS Phùng Đình Mẫn, Quản lý tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực tự học sinh viên Đào tạo từ xa 22 Trần Đức Vượng, Giáo dục từ xa giới, áo ắc Ninh ngày 08 tháng 01 năm 2004 23 ộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Quy chế t chức hoạt động trung tâm GDTX 24 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, NX Đại học Quốc gia Hà nội 25 Đại học Huế - Trung tâm Đào tạo T xa, Kỷ yếu Hội thảo khoa học 15 năm thành lập Trung tâm Đào tạo từ xa Đại học Huế 26 Vũ Trọng R (2004), Quản lý sở vật chất – thiết bị dạy học nhà trường phổ thông.Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 86 27 Đại học Huế - Trung tâm Đào tạo T xa, Hội nghị tổng kết công tác đào tạo từ xa năm 2001 -2002, 2005-2006 28 Trường Đại học Vinh, Tài liệu Hội nghị nâng cao chất lượng đào tạo đại học vừa làm vừa học (2011) 87 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu trưng cầù ý kiến (Dành cho cán giáo viên học viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý giáo dục đào tạo đại học hệ t xa Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh (X) vào ô chọn Xin thành thật cảm ơn! 1.Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 1.1 Quản lý thực chương trình, kế hoạch dạy học TT Mức độ thực (Số lượt/tỷ lệ%) Nội dung quản lý Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy học rõ ràng, cụ thể T chức thực chương trình, kế hoạch nghiêm túc hỉ đạo việc thực chương trình, kế hoạch dạy học iểm tra thường xuyên việc thực chương trình, kế hoạch dạy học Kết đạt Tốt Khá Trung bình Yếu 1.2 Quản lý lên lớp giáo viên, việc kiểm tra giáo viên học viên TT Nội dung quản lý T chức cho giáo viên nắm vững quy Mức độ thực (Số lượt/tỷ lệ%) Thường Không Không xuyên thường thực xuyên Kết đạt Tốt Khá Trung bình Yếu 88 chế Quản lý việc thực thời khoá biểu, nghỉ dạy, dạy thay, dạy bù Việc thực quản lý học viên học iểm tra thường xuyên việc thực chương trình, kế hoạch dạy học Thu thập thơng tin chất lượng dạy học t học viên, đồng nghiệp 1.3 Quản lý điều kiện phục vụ dạy học TT Nội dung quản lý Mức độ thực Thường xuyên Phối hợp với lực lượng, t chức, đàon thể trung tâm tham gia hoạt động giáo dục Đẩy mạnh hoạt động xã hội hoá giáo dục nhằm huy động tối đa nguồn lực phục vụ cho dạy học ó kế hoạc tăng cường đầu tư xây dựng SV – mua sắm T DH phù hợp với điều kiện trung tâm Quản lý việc sử dụng bảo quản có hiệu T DH Quản lý tốt nguồn tài phục vụ Khơng thường xun Khơng thực Kết đạt (Số lượt tỷ lệ %) Tốt Khá Trung Yếu bình 89 cho hoạt động dạy học Thực dân chủ hố trung tâm Ngồi nội dung trên, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm biện pháp sử dụng để quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học? Phụ lục 2: Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dâud (X) vào ô chọn Mức độ cần thiết Nhóm biện pháp Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức toàn xã hội đào tạo đại học hệ t xa Tăng cường công tác tuyên truyền ph biến nâng cao nhận thức toàn XH chức năng, nhiệm vụ trung tâm GDTX T chức cho đội ngũ , GV học tập, quán triệt Nghị quyết, chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước GD&ĐT đại học nói chung đào tạo đại học hệ t xa nói riêng T chức ph biến cho đội ngũ , GV thực tốt định, quy chế, quy định, nhiệm vụ nghành Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi (số lượt tỷ lệ %) Rất Khôn Khả khả g khả thi thi thi 90 Quản lý chương trình, kế hoạch dạy học, việc thực hiên thời khoá biểu, lên lớp Quản lý sở vật chất, tài đào tạo đại học hệ t xa Quản lý chương trình, kế hoạch dạy học Quản lý việc thực thời khoá biểu lên lớp Quản lý lên lớp giáo viên Tăng cường đầu tư SV ,T DH phục vụ cho hoạt động dạy học Tăng cường quản lý nguồn tài cho hoạt động dạy học Ngoài biện pháp trên, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết cần có thêm bện pháp để nâng cao chất lượng đào tao đại học hệ t xa trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An? ... cứu Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý lớp đại học hệ t xa Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ó thể phải nâng cao hiệu quản lý lớp đại học hệ t xa Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An, ... 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý đào tạo lớp đại học hệ t xa trung tâm GDTX Nghệ An 6 CHƯ NG C SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HỆ TỪ XA Ở TRUNG TÂM GIÁO... đề nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm GDTX Nghệ An hương 2: sở thực tiễn vấn đề nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ t xa trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An