Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là bồi dưỡng giúp giáo viên nắm vững quan điểm, phương pháp, kĩ thuật dạy học, hướng dẫn hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh và quá trình tổ chức hoạt động học tập. Xây dựng và phát triển quan hệ đồng nghiệp thân thiện, tôn trọng theo hướng hợp tác, hỗ trợ và dân chủ; đảm bảo cơ hội phát triển chuyên môn cho mọi giáo viên.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên LÊ THỊ THU Nơi công Ngày tác (hoặc tháng nơi thường năm sinh trú) Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình việc tạo Chức độ sáng kiến (ghi danh chuyên rõ mơn đồng tác giả, có) Trường TH Thanh Phú A, thị Phó 21/7/1974 xã Bình Hiệu Long, tỉnh trưởng Bình Phước ĐHSP Tiểu học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Thanh Phú A Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 04/5/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Quản lý chun mơn q trình giáo dục đặt cho trường tiểu học, cho bốn nhân tố then chốt: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục kết giáo dục tương tác thống với Muốn đạt u cầu việc sinh hoạt tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng vì: Tổ chun mơn tổ chức sở máy quyền nhà trường trực tiếp quản lý giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy, kết đào tạo học sinh; nơi tổ chức thực chương trình theo nội dung, phương pháp quy định; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh Đây nơi chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng hiệu dạy học nhà trường Đồng thời tổ chuyên môn nơi kịp thời hỗ trợ tay nghề giáo viên, giúp cán quản lý phân loại giáo viên theo nghiệp vụ sư phạm Vì sinh hoạt tổ chun mơn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học; hoạt động giáo viên học tập lẫn nhau, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết với thực hành, ý định thực tế Thật vậy, hoạt động tổ chuyên môn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học, tảng vững cho hoạt động giáo dục nhà trường Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn giúp giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối Từ giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân, góp phần tích cực vào cơng tác nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Hoạt động tổ chun mơn có đủ mạnh hoạt động giáo dục nhà trường đủ mạnh bền vững Thực tốt sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới, với mục tiêu hướng đến: + Bồi dưỡng giúp giáo viên nắm vững quan điểm, phương pháp, kĩ thuật dạy học, hướng dẫn hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh trình tổ chức hoạt động học tập + Xây dựng phát triển quan hệ đồng nghiệp thân thiện, tôn trọng theo hướng hợp tác, hỗ trợ dân chủ; đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho giáo viên Chính vậy, vai trị người cán quản lý phải có đầu tư, quan tâm, hỗ trợ kịp thời cho hoạt động tổ chuyên môn Người cán quản lý trách nhiệm hàng ngày, cần phải đề biện pháp chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, cần có giải pháp tích cực để nâng cao hiệu buổi họp tổ chuyên môn, thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn lên, đem lại hiệu cao nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục ta “Nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” 5.2 Nội dung sáng kiến: Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học cần thực giải pháp sau: 5.2.1 Chọn lọc giáo viên có lực giữ chức vụ tổ trưởng Xác định vai trị tổ trưởng chun mơn quan trọng: người chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường, có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường.Vì vậy, muốn đạo tốt hoạt động tổ, cân nhắc chọn tổ trưởng phải giáo viên có lực quản lý phải là: - Người giáo viên tiêu biểu tổ khối lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, khơng ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình phê bình; phải người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, hoạt động phải có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, giám định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc, đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp mặt Điều cốt lỏi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hòa hợp thống gắn bó thành viên tổ với Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn xác, đầu năm học, dựa sở kết cơng tác uy tín giáo viên năm học trước gần nhất, tham mưu với hiệu trưởng thống quan điểm chọn tổ trưởng Vì tổ trưởng chun mơn người quản lý trực tiếp thành viên tổ Chất lượng tổ chuyên môn nâng lên hay không, chất lượng đội ngũ giáo viên tổ nâng lên hay không việc đầu tư xây dựng, quản lý tổ chuyên môn cách hiệu 5.2.2 Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành thành viên tổ Để tạo tập thể tốt mặt tiến công tác, tập trung vào số việc sau: - Tăng cường việc xây dựng quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lịng u mến, tơn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách nhiệm với cơng việc, với tập thể, có ý thức tổ chức kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào cơng việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Tổ trưởng giáo viên phải thực đồn kết, mạnh dạn tự phê bình phê bình, thực cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể 5.2.3 Giúp thành viên tổ nhận thức tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ chuyên môn Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường người quản lý phải làm cho giáo viên nhận thức rõ: sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy, hoạt động học tập lẫn nhau, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết với thực hành Qua sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên học nhiều điều để phát triển lực chun mơn mình, nâng cao chất lượng học học sinh Cùng xây dựng tạo nên văn hoá nhà trường, cộng tác giải vấn đề đặt (ví dụ: thắc mắc chương trình – sách giáo khoa, việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, việc học tập học sinh, ) 5.2.4 Phát huy vai trò tổ trưởng chuyên môn - Căn vào kế hoạch nhà trường, tổ trưởng chuyên môn cần chủ động xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ Kế hoạch cần chi tiết, cụ thể, rõ ràng phải cụ thể kế hoạch tháng, tuần, ngày; nội dung, biện pháp thực hiện, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, kết quả,… Người quản lý cần hỗ trợ cho tổ trưởng chuyên môn việc xếp phân cơng cơng việc tổ, khâu quan trọng Người tổ trưởng chuyên môn phải nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên từ phân cơng cơng việc hợp lý với thành viên tổ Phân công hợp lý tạo điều kiện cho người phát huy tài năng, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Khi phân cơng cần đảm bảo đến lợi ích học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên hạn chế để hỗ trợ soạn giảng trao đổi kinh nghiệm.); đảm bảo khối lượng công việc giáo viên; quan tâm mức tới nguyện vọng, sức khỏe thành viên Tổ trưởng dự kiến phân công phải có trao đổi, tham khảo ý kiến ban giám hiệu - Tổ trưởng chuyên môn cần chủ động lựa chọn lên kế hoạch thực chuyên đề theo tình hình thực tế tổ khối - Chủ động tham mưu với lãnh đạo nhà trường vấn đề chuyên môn Các kế hoạch tổ chuyên môn phải kiểm duyệt ban giám hiệu trước triển khai tổ Tổ trưởng phải chuẩn bị kĩ nội dung lần họp tổ, thông báo trước nội dung cần thiết để thành viên tổ chuẩn bị - Sau thành viên tổ thảo luận, bàn bạc vấn đề chưa thống tổ trưởng người đưa định cuối Nếu gặp khó khăn mà tổ trưởng khơng tự giải xin ý kiến lãnh đạo nhà trường - Cùng với lãnh đạo nhà trường dự thăm lớp giáo viên tổ để có nhận xét xác tay nghề giáo viên, từ có biện pháp nâng cao tay nghề giáo viên tổ cách hiệu 5.2.5 Thực tốt vai trò Phó Hiệu trưởng cơng tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Tôi xếp công việc thường xuyên dự họp tổ khối để kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chuyên môn để có biện pháp kịp thời, nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc, thảo luận Có thể tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng vấn đề - Tôi thường xuyên khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên có nhiều cách giải khác Từ chọn lựa cách thực phù hợp tổ - Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch họp phù hợp, hiệu tổ Nội dung họp cần xoáy sâu vào chun mơn, tìm cách giải quyết, cách thực nội dung khó dạy, phương pháp, hình thức dạy học công tác chủ nhiệm lớp phù hợp, hiệu Trao đổi kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh khiếu, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh chưa hồn thành mơn học, chưa đạt lực, phẩm chất - Tơi ln tìm tịi, học hỏi để nắm vững chun mơn, chương trình phương pháp, quy trình giảng dạy để hỗ trợ thêm cho tổ khối trưởng khó khăn tổ, đồng hành với họ việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Mỗi tháng có buổi họp với tổ trưởng chun mơn nhằm đánh giá rút kinh nghiệm kết quả, mặt làm chưa làm tổ trưởng cách thẳng thắn, chân tình nhằm giúp họ thực tốt vai trị, nhiệm vụ 5.2.6 Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy Mục tiêu giáo dục trường Tiểu học thể chương trình giảng dạy môn học theo quy định Bộ GD&ĐT Việc thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình yêu cầu bắt buộc tất giáo viên Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy, thơng thường Phó hiệu trưởng nhà trường phải thực cơng việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy môn học năm học, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh chương trình giảng dạy Trên sở chương trình mơn học hướng dẫn cấp hàng năm, giáo viên lập kế hoạch giảng dạy cách chi tiết cho năm học, kế hoạch giảng dạy giáo viên phải thông qua tổ chuyên môn để bàn bạc kiểm tra - Chỉ đạo lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi giáo viên quyền lợi học tập học sinh, dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy giáo viên - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự tổ chun mơn, thân Hiệu trưởng phó hiệu trưởng thường xuyên dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên - Hàng tháng, quy định tổ khối báo cáo việc thực chương trình thành viên tổ, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập lớp Nếu phát trường hợp thực chưa có kiến nghị xác đáng giáo viên chủ nhiệm học sinh, nhà trường thông báo đến giáo viên môn yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục - Đối với giáo viên phân công dạy bồi dưỡng học sinh khiếu hỗ trợ học sinh chưa hồn thành nội dung học tập mơn học u cầu tổ khối xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy chuyên đề, phân công người phụ trách chuyên đề tổ chức thực 5.2.7 Đổi phương pháp dạy học thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Hiện nay, việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nhận thức Quản lý việc đổi phương pháp dạy học tức đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo phương pháp dạy học truyền thống phối hợp chúng với phương pháp dạy học đại theo hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung dạy, với phương tiện dạy học có nhà trường Muốn vậy, với vai trị Phó hiệu trưởng nhà trường tơi thực công việc sau: - Cung cấp cho tổ trưởng quan điểm BGD&ĐT, nâng cao hiểu biết phương pháp dạy học theo đạo Phòng Giáo dục Sở GD&ĐT - Yêu cầu tổ chun mơn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm để hoàn thiện dần phương pháp dạy học - Yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng qua lần sinh hoạt tổ chun mơn để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Việc tổ chức cho giáo viên dự đầy đủ lớp tập huấn, lớp chuyên đề giúp họ nắm quy trình giảng dạy khối, nắm đặc trưng mơn, phân mơn, hình dung đơn vị kiến thức khối để dạy yêu cầu khối phân cơng; giảng dạy khối khác theo yêu cầu ban giám hiệu 5.2.8 Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡngcủa giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng Coi trọng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Hàng tháng tổ chuyên môn phải tổ chức trao đổi giảng dạy theo chuyên đề, giáo viên dự đồng nghiệp tiết/tháng để rút kinh nghiệm dạy Thảo luận trao đổi ý kiến với dạy khó, giảng mẫu, soạn mẫu, vấn đề khó thống chung kiến thức để kiểm tra, đánh giá học sinh theo khối Tổ chức hoạt động theo chủ đề buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung vào số điểm năm học Trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn, phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt, tạo hội để người trình bày ý kiến, phản ánh kinh nghiệm tiếp nhận vấn đề mẽ, nguồn thơng tin bổ ích, tránh thuyết giáo chiều đơn điệu, nhàm chán Người tổ trưởng chủ trì buổi sinh hoạt khơng có tài diễn thuyết mà cịn phải có tài điều khiển làm chủ q trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tổ Có khả phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, rút kết luận cần thiết, nêu vấn đề để người tiếp tục, bàn bạc suy nghĩ - Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, lấy đơn vị tổ nhóm chun mơn nhà trường nơi đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp dạy học Phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Khuyến khích giáo viên tham gia học tập để nâng chuẩn đào tạo, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn - Bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng: Trong công tác quản lý đạo chuyên môn đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng, nói việc làm cần thiết với nội dung cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết chứng kiến thực tế Nhận thức vấn đề thường xuyên đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên tham gia học tập để nâng chuẩn đào tạo, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Với giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, người quản lý cần kết hợp với khối trưởng có biện pháp giúp đỡ thường xuyên cách tổ chức tiết chuyên đề phương pháp dạy học tổ khối để họ có điều kiện bồi dưỡng chỗ, dần hoà nhập với phương pháp giảng dạy học Với giáo viên tuổi nghề chưa nhiều, thiếu kinh nghiệm giảng dạy, cần động viên họ tích cực dự đồng nghiệp để nâng trình độ chuẩn 10 Thông qua tiết dạy minh họa chuyên đề để so sánh, kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành Qua tiết, ngồi lại nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cách thẳng thắn với tinh thần giúp mhau tiến Nội dung hoạt động tổ chuyên mơn phong phú Trong hoạt động chun đề hoạt động qui định hoạt động tổ chuyên môn Hoạt động chuyên đề gắn liền với vị trí, chức tổ chuyên môn trường tiểu học thực tiễn dạy học sinh động nhà trường Do đó, sau thực dạy ba tuần, họp tổ khối trưởng bàn bạc đưa kế hoạch mở chuyên đề, phân công người dạy cụ thể, tiến hành xây dựng chuyên đề Nội dung chuyên đề đưa xuống tổ chuyên môn thảo luận Ban giám hiệu định hướng cho giáo viên thảo luận xoay quanh khó khăn, vướng mắc thực vấn đề mà chuyên đề đặt ra, đồng thời tự thân họ phải tìm biện pháp khắc phục khó khăn đó, để sau tổ chức chuyên đề xong thân giáo viên tự đối chiếu với cách thức họ đưa từ tự điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp * Ví dụ : Dạy luyện nói cho HS lớp Một Khó khăn dạy cho học sinh lớp Một luyện nói là: HS chịu nói Khi nói khơng thành câu dùng từ ngữ thiếu xác Để HS nói được, giáo viên thường đưa gợi ý nhỏ để học sinh trả lời Vậy làm để học sinh tự tin nói nói tốt chủ đề yêu cầu Nhiệm vụ chuyên đề phải giúp họ giải gút mắc Để chuyên đề đạt hiệu giáo viên cần hiểu rằng: + Hoạt động luyện nói HS quan trọng khơng thể bỏ qua (mặc dù chiếm khoảng 10- 15 phút tiết) Tuy nhiên dạy tốt hoạt động giúp em tự tin giao tiếp ngày, mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước đám đông điều quan trọng giúp em học tốt phân môn Tập làm văn sau 11 + Giờ luyện nói: học sinh phải vận dụng tất vốn sống để nói Chính việc đưa câu hỏi nhỏ để gợi ý cho học sinh trả lời không phù hợp Chỉ nên đưa gợi ý nhỏ em cách diễn đạt + Đối với chủ đề quen thuộc giáo viên cần khai thác triệt để vốn sống em, phải chịu khó lắng nghe kịp thời chỉnh sửa từ ngữ mà học sinh dùng chưa xác ngữ cảnh Sau chuyên đề chia tổ thảo luận đóng góp ý kiến theo gợi ý: + Phương pháp hình thức tổ chức phù hợp chưa? (nếu chưa đề xuất phương pháp hình thức tổ chức khác phù hợp hơn) + Nếu ta áp dụng có khó khăn, vướng mắc khơng? (nếu có nêu khó khăn, vướng mắc)… Trước thao giảng trường, tơi thường định giáo viên có nhiều kinh nghiệm dạy cho trường dự Sau dự mức độ tiếp thu giáo viên chưa rõ, số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết qua buổi thao giảng không cao Hiện cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỗi thao giảng trường tổ khối giáo viên thực Giáo viên chưa mạnh dạn góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp có hoạt động đạt yêu cầu cao Với biện pháp giúp giáo viên học tập lẫn nhiều Khi dự giờ, giáo viên có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến rút kinh nghiệm Từ hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục, học hỏi hay, tốt Chúng thực thấy hiệu với buổi thao giảng buổi chuyên đề Sau tiết dạy học khơng cho người giảng dạy mà cịn cho tất thành viên Hội đồng sư phạm, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng Qua việc thể thành công chuyên đề tổ khối giúp giáo viên trưởng thành nhiều 12 trình độ tay nghề, lực sư phạm, chất lượng người thầy nâng lên, phát huy lực tiềm tàng, sáng kiến, kinh nghiệm tổ viên tổ khối, nhân rộng kinh nghiệm tốt tồn trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh 5.2.9 Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn - Sinh hoạt chuyên môn tốt điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề, nâng cao chất lượng dạy học + Ngay từ đầu năm học đạo tổ chuyên môn họp định kỳ lần/ tháng theo quy định ngành công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 Nội dung họp phải phong phú, bàn sâu vào chuyên môn, cụ thể việc thực quy chế chuyên môn; bàn bạc, thống tiết dạy khó, dạy khó hướng giải để giúp đỡ giáo viên có tay nghề cịn non; thảo luận nội dung Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học; Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học; Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020, Thông tư Ban hành Quy định đánh giá HS tiểu học (năm học: 2020-2021 lớp Có hiệu lực từ 20/10/2020), cơng văn 896 về nội dung điều chỉnh theo vùng miền; xây dựng tiết lên lớp chuyên đề khối, toàn trường Tổ chức thao giảng với khó, tiết khó để thống chung khối Thơng qua tiết thao giảng giáo viên tìm biện pháp giảng dạy tốt học hỏi kinh nghiệm lẫn đồng nghiệp + Sinh hoạt chun mơn tồn trường buổi sinh hoạt có kế hoạch, theo chuyên đề để thống phương pháp giảng dạy cho môn, tổ chức lên lớp giáo án điện tử để giáo viên dự, rút kinh nghiệm đến thống phương pháp dạy học + Sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo đạo chuyên môn phòng GD&ĐT việc tổ chức chuyên đề, đổi phương pháp dạy học, hội thảo quy chế chuyên mơn,… giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ 13 - Thơng qua hình thức sinh hoạt chun mơn tổ khối, trường cụm trường, giáo viên tự đánh giá trình độ chun mơn mức từ khâu xây dựng kế hoạch dạy đến kiến thức, kĩ sư phạm, kĩ sử dụng giáo án điện tử, … Đây thực dịp giáo viên hồ khơng khí sinh hoạt chun mơn, nghe, thấy thể mơi trường học tập bổ ích lý thú Cũng qua buổi sinh hoạt chuyên môn đánh giá khả giáo viên họ thể quan điểm với hướng giải phần khó, tiết dạy khó, góp ý với đồng nghiệp khối, trường kết dự, tranh luận giải thắc mắc, băn khoăn giảng dạy để có ý kiến thống - Ngồi việc dự giờ, tơi tham dự họp khối thường xuyên để lắng nghe giáo viên trao đổi chuyên mơn khó khăn, vướng mắc giảng dạy từ có hướng điều chỉnh, khắc phục kịp thời cho phù hợp 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến “Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn” áp dụng trường Tiểu học Thanh Phú A, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước mang lại kết tốt - Sáng kiến áp dụng rộng rãi cho tất trường tiểu học tỉnh Những thơng tin cần bảo mật: khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Muốn áp dụng giải pháp trình bày sáng kiến địi hỏi người thực phải có điều kiện sau: - Người quản lý phải vừa có tâm, vừa có tầm, am hiểu cơng việc, nhiệt tình, kiên quyết, dám định, có trách nhiệm với cơng việc - Người quản lý phải tích cực đầu, gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý, làm việc ln có kế hoạch 14 - Ban giám hiệu cần quản lý chặt chẽ nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn chi tiết theo tháng - Cở sở vật chất nhà trường phải tương đối đầy đủ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả a Kết quả: Nhờ nỗ lực thân công tác nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường mang lại kết khả quan sau: - Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên rõ rệt Nội dung buổi họp có chiều sâu, phong phú hiệu Người tổ trưởng lĩnh hơn, điều hành công việc cách khoa học, triển khai thực tốt đạo ngành nhà trường Tham mưu tốt với lãnh đạo nhà trường vấn đề chuyên môn, mạnh dạn xử lý, điều hành hoạt động tổ phạm vi quyền hạn - Bên cạnh chất lượng tay nghề giáo viên nâng cao 100% giáo viên có khả vận dụng hiệu hoạt động theo chương trình đổi ứng dựng tốt cơng nghệ thơng tin giảng dạy, khơng cịn giáo viên tay nghề yếu Hiệu giảng dạy nâng lên rõ rệt Giáo viên có lịng tự tin lên lớp Kịp thời giúp đỡ lẫn chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp soạn giảng …, tạo niềm tin phụ huynh, đồng nghiệp quyền địa phương - Các giáo viên trường tơi biết lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng mơn học Hình thức giảng dạy phong phú nhằm tích cực hố hình thức học tập học sinh - Các thành viên tổ có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có tinh thần tự học để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100%, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh 15 - Nền nếp kỉ cương tổ khối, nhà trường giữ vững, ln có ý thức phấn đấu vươn lên công việc - Bản thân mở rộng thêm vốn hiểu biết nghiệp vụ quản lý b Bài học kinh nghiệm: Từ giải pháp thực trên, rút kinh nghiệm sau: - Người làm công tác quản lý cần biết khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học - Nhận thức đắn vị trí, vai trị, nhiệm vụ, chức tổ trưởng chun mơn Từ có định đắn việc cấu chọn tổ trưởng chuyên môn - Phải biết khẳng định tổ chun mơn có vai trị quan trọng hoạt động chung nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn yếu tố định thành công hoạt động nhà trường Vì việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhiệm vụ quan trọng lãnh đạo nhà trường giai đoạn Nó yếu tố định chất lượng, hiệu đào tạo nhà trường - Nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn khơng thể có kết thời gian ngắn, muốn thành công cịn địi hỏi có hợp tác thành viên tổ, tâm tự học tự rèn thành viên - Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chuyên môn; tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chun mơn hoạt động có hiệu quả; phải biết nắm bắt sử dụng thông tin từ tổ chuyên mơn để định xác, hữu hiệu công việc; phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động mục tiêu định; hướng dẫn tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động cách đầy đủ nội dung, phương pháp tiêu phấn đấu cụ thể Ngoài ra, cần theo dõi, kiểm tra việc thực kế hoạch, cập nhật tiêu đạt để kịp thời uốn nắn, thúc đẩy hoạt động 16 - Thường xuyên tham gia sinh hoạt với tổ để giải thắc mắc tổ đạo kịp thời - Tổ chức chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh tiến lên theo phát triển không ngừng xã hội Trên số kinh nghiệm mà đúc kết trình nghiên cứu thực đơn vị Thông qua đề tài này, mong đóng góp chân tình thầy để nội dung đề tài hồn thiện có hiệu cao q trình thực thời gian tới Đánh giá Hội đồng Sáng kiến trường Tiểu học Thanh Phú A Thanh Phú, ngày … tháng năm 2021 CHỦ TỊCH HĐSK Phạm Văn Hưng Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Phú , ngày 28 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Lê Thị Thu 17 ... theo ý kiến tác giả a Kết quả: Nhờ nỗ lực thân công tác nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường mang lại kết khả quan sau: - Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên rõ rệt Nội... kiến: Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học cần thực giải pháp sau: 5.2.1 Chọn lọc giáo viên có lực giữ chức vụ tổ trưởng Xác định vai trò tổ trưởng chuyên môn quan trọng:... nghiệm tổ viên tổ khối, nhân rộng kinh nghiệm tốt tồn trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh 5.2.9 Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn - Sinh hoạt chuyên môn tốt điều kiện