Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non nam xuân – quan hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MƠN TRƯỜNG MẦM NON NAM XN – QUAN HĨA Người thực hiện: Lê Thị Thủy Chức vụ: phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Nam Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung TT Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.2 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn 2.3 Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết việc sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3 Nâng cao đạo, quản lý cán quản lý tổ chuyên môn trường 2.3 Lựa chọn bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng tô chuyên môn 13 2.3 Nhà trường cần hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn 14 2.3 Cần nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường 15 2.3 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc, khách quan 19 2.3 Phối hợp nhịp nhàng Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn nhà trường 20 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 21 Kết luận, kiến nghị 22 Kết luận 22 3.1 3.2 Kiến nghị 23 Tài liệu tham khảo 24 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Bác Hồ nói “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ em có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự lực, tự cường” Nên di chúc thiêng liêng trước lúc xa người dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” thấm nhuần lời dạy Bác Hồ kính u, Đảng Nhà nước ta ln coi trọng nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ điều quan trọng nhất, từ Nghị trung ương khố VIII khẳng định:“ Giáo dục quốc sánh hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội” Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh, muốn học tập có kết tốt phải có phương pháp giáo dục đắn Mục đích làm cho người học có thái độ học tập, rèn luyện tích cực tự giác, có nội dung giáo dục nhanh chóng, hiệu đạt mục tiêu [6] Chính thế, bắt buộc người làm công tác giáo dục phải trang bị vốn tri thức vững chuyên môn, nghiệp vụ, khoa học, kĩ thuật, hiểu biết xã hội, tạo lập đường nghiệp giáo dục góp phần đáng kể vào nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước mà cụ thể góp phần vào việc chăm sóc giáo dục trẻ - hệ tương lai gia đình, đất nước tồn xã hội Hiện nay, việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục thực cách thường xuyên, liên tục đòi hỏi người giáo viên cần phải nâng cao lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sư phạm, trình độ chun mơn nhằm đáp ứng u cầu đất nước Bên cạnh nỗ lực thân cá nhân giáo viên việc nâng cao chất lượng tổ chun mơn đóng vai trò quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục Trong trường mầm non, hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Mọi công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ (hoặc đột xuất) thành viên tổ Đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển chung nghiệp giáo dục đảm bảo thành công nghiệp giáo dục Và việc xây dựng hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường Tuy nhiên năm gần đây, việc sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạt yêu cầu đặt ra, đơi lúc mang tính đối phó, làm cho có, nội dung họp thiếu chuẩn bị, họp tập trung, thiếu ý kiến góp ý xây dựng, nên công việc chung nhà trường tiến hành không trôi chảy, nhiều chậm trễ ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ năm học.Với nhiệm vụ giao Phó Hiệu trưởng - Phụ trách chuyên môn trường, xác định: Đổi giáo dục khơng đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp hình thức dạy học mà đổi tư đội ngũ cán quản lý, giáo viên việc thay đổi cách làm việc Một đổi phải cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt tổ - yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy học Đứng trước tình hình thực tế đòi hỏi cấp thiết phải nâng cao hiệu chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi mới, thực tốt vận động hai không Bộ Giáo dục Đào tạo: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” [3] Mỗi cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn phải người tâm huyết với nghề, tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường khơng ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Do đó, để hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ổn định, đảm bảo chất lượng điều người cán quản lý phải thực tốt việc đạo quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Từ vấn đề trên, triển khai thực hiện, rút số kinh nghiệm để đạo công tác chuyên môn thời gian tới đúc kết thành đề tài:“Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Nam Xuân – Quan Hóa” để nghiên cứu áp dụng 1.2 Mục đích nguyên cứu “Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Nam Xuân” nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, giúp cho giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ Từ đó, giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân để tạo sản phẩm lao động sư phạm có giá trị nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Đồng thời giúp cho tổ trưởng chun mơn có kỹ tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cách linh hoạt, sáng tạo, đổi để buổi sinh hoạt chuyên môn buổi trao đổi, học tập kinh nghiệm bổ ích tất giáo viên 1.3 Đối tượng nguyên cứu Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn Trường mầm non Nam Xuân, xã Nam Xuân, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa Thời gian thực đề tài năm học 2018-2019 1.4 Phương pháp nguyên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 1.4.1: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện 1.4.2: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra thông tin - Phương pháp nghiên cứu kết qua hoạt động - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Nền giáo dục Việt Nam tồn phát triển với nghiệp phát triển dân tộc Việt Nam Trong thời kì lịch sử Giáo dục Việt Nam có đóng góp to lớn vào nghiệp trồng người, xây dựng bảo vệ Đất nước Ngày nay, phát triển giới đương đại Quốc gia, giáo dục đào tạo ngày trở nên vô quan trọng Nhận thức rõ điều đó, Đảng ta khẳng định: “Đổi cán lãnh đạo cấp mắt xích quan trọng mà Đảng ta phải nắm để thúc đẩy cải cách có ý nghĩa cách mạng” (Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb ST H, 1987, tr.132) [3] Đồng thời Đảng nhấn mạnh vai trò quan trọng cán sở, đội ngũ cốt cán sở rõ: “Dành kinh phí thoả đáng cho việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán sở ý kiện toàn, tăng cường đội ngũ cốt cán” (Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, H, 1996, tr.148) [3] Quan điểm đạo nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần Thứ 10 Đảng Cộng sản Việt Nam là: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học, khắc phục lối truyền thụ chiềug…khắc phục mặt yếu tiêu cực giáo dục (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb CTQG Tr.97) [3] Ngoài ra, chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 xác định mục tiêu chung "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” [1] Để thực mục tiêu trên, ngành Giáo dục trường học đóng vai trò quan trọng, đặc biệt bậc học Mầm non Đối với sở giáo dục Mầm non để đưa đường lối, sách pháp luật thị Đảng, ngành Giáo dục đến với đội ngũ giáo viên vào sống hàng ngày Trước hết, nhà trường phải có đội ngũ cán tổ chun mơn có lực, hiểu biết, nhiệt tình Họ người gần gũi với đội ngũ giáo viên nhất, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng đội ngũ giáo viên Họ người trực tiếp vận động, thuyết phục, giải thích cho chị em giáo viên hiểu rõ chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quan điểm thị, văn quy phạm pháp luật ngành giáo dục - đào tạo Những vấn đề chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy, học tập kinh nghiệm vận dụng tri thức khoa học vào sống, giảng dạy học tập Họ người trực tiếp động viên cán giáo viên tổ tự giác chấp hành, đồng thời tổ chức cho tổ viên thực tốt chủ trương, đường lối, sách để vận dụng vào sống, cơng tác Vì thế, tổ chun mơn tổ chức thu nhỏ nhà trường mà chịu trách nhiệm điều hành tổ trưởng Hoạt động tổ chun mơn có đủ mạnh hoạt động giáo dục nhà trường đủ mạnh bền vững Nên, vai trò người cán quản lý phải có đầu tư, quan tâm, hỗ trợ kịp thời cho hoạt động tổ chuyên môn Một tổ chuyên môn nhà trường vào hoạt động có nếp định hướng cần đạt cán quản lý tổ trưởng chuyên môn cần nghĩ cách để nâng cao hiệu hoạt động Đây vấn đề đặt cho tổ chuyên môn cán quản lý đơn vị nhà trường Theo Điều lệ trường mầm non Phòng Giáo dục đào tạo ban hành ngày 13 tháng 02 năm 2014 quy định rõ nhiệm vụ tổ chuyên môn ghi Điều 14 là: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác;Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường, nhà trẻ; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên [3] Từ nhiệm vụ tổ chuyên môn Điều lệ trường mầm non Thì thân tơi nhận thấy q trình sinh hoạt tổ thành viên tổ có đặc điểm khác (phẩm chất đạo đức trị, lực sư phạm, trình độ chun mơn… ) họ có chung mục tiêu giáo dục Bất kỳ giáo viên có ảnh hưởng nhiều đến tập thể, tổ chun mơn ngược lại Vì vậy, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với mặt để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn [2] Nên trường mầm non cần nắm vững tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh như: Đoàn kết, thân giúp đỡ công tác sinh hoạt, xây dựng đuợc không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể Nắm vững thực tốt, quan điểm giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân u Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, nội quy nhà trường Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo [5] Để làm điều đó, cán tổ chun mơn nhà trường thực người giúp việc, cánh tay đắc lực chuyên môn nhà trường việc thực tốt nhiệm vụ năm học đề Chính lẽ đó, nên công tác lựa chọn, sử dụng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhà trường vơ quan trọng người lãnh đạo nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề Trường mầm non Nam Xuân thành lập vào hoạt động từ tháng năm 1996 với điểm trường khác Từ năm 2000 trở trước, nhà trường tổ chức cho trẻ học chòm bản, tháng 9/2011 trường xây dựng điểm trường khu Na Lặc - Xã Nam Xn, với tổng diện tích tồn trường 3.237m2 Trường xây dựng phòng học, kiên cố phòng, bán kiên cố phòng, phòng học tạm, phòng chức với hệ thống trang thiết bị đồng đại đáp ứng cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo u cầu Khoảng cách từ trường tới Bản 1km - 4km nên gặp khó khăn cho việc đưa đón trẻ đến trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ theo Điều lệ trường mầm non Có tư cách đạo đức tốt, phẩm chất trị vững vàng, nhiệt tình, có trách nhiệm hồn thành tốt nhiệm vụ giao, động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trường có tổng số cán giáo, viên, nhân viên: 25 đồng chí (Quản lý: đồng chí, giáo viên: 19 đồng chí; nhân viên: đồng chí) có trình độ chun môn đạt chuẩn 100%, chuẩn đạt 88% Tổng số trẻ toàn trường: 162 cháu (Mẫu giáo: 135, Nhà trẻ: 27) Trẻ đến trường ngoan, lễ phép, mạnh dạn giao tiếp, tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ có nề nếp tốt việc thực hoạt động học tập, vui chơi, vệ sinh, lao động Bản thân tơi phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, trường có khu khu lẻ, tổng số giáo viên 19 đồng chí ( đó: đồng chí tổ trưởng tổ chun mơn Nhà trẻ - Mẫu giáo, đồng chí tổ phó (1tổ phó Nhà trẻ tổ phó Mẫu giáo) => Từ thực tế nhà trường nêu trên, tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Nam Xuân công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2015 Được quan tâm cấp lãnh đạo xã, huyện Phòng Giáo dục Đào tạo quan tâm động viên nhà trường chị em phát triển lực chuyên môn Tập thể cán giáo viên đồn kết ln quan tâm giúp đỡ cơng việc để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Giáo viên trẻ, khỏe, hăng hái, nhiệt tình, sáng tạo lao động sư phạm Nhiều giáo viên có trình độ chun mơn cao, tâm huyết với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Đời sống vật chất giáo viên tương đối ổn định Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nề nếp, chất lượng dạy học nnâg lên qua năm học Chất lượng tổ chuyên môn phần đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường đòi hỏi đổi quản lý chun mơn theo chương trình giáo dục mầm non Trang thiết bị dạy học đầu tư đảm bảo cho q trình chăm sóc, giáo dục trẻ cho phòng học Đa số học sinh ngoan ngỗn, tích cực tham gia lĩnh hội kiến thức trình học chơi định hướng, dẫn giáo viên 2.2.2 Khó khăn Tư tưởng đổi phương pháp dạy học phận giáo viên chậm tiến, số giáo viên hạn chế trình độ lực chuyên mơn, giáo viên dự sinh hoạt chun mơn mang tính hình thức, khơng trọng học hỏi, trao đổi Giáo viên nhận xét dự qua qt, ngại đấu tranh phê bình chun mơn, khơng thẳng thắn nhận thiếu sót góp ý cho đồng nghiệp Sợ góp ý lòng đồng nghiệp, gây ảnh hưởng đến tình cảm cá nhân Hình thức sinh hoạt tổ chun mơn chưa đa dạng, nội dung sinh hoạt chưa phong phúc, phong cách làm việc tổ trưởng chuyên môn chưa khoa học khơng hấp dẫn giáo viên tham gia sinh hoạt chun mơn Qua q trình sử dụng số phòng học trang thiết bị dạy học bị hư hỏng nhiều chưa nhà trường quan tâm để sửa chữa 2.2.3 Thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Mầm Non Nam Xuân- Quan hoá 2.2.3.1 Thực trạng quản lý đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Nam Xuân – Quan hoá * Thực trạng nhận thức vấn đề Tổ chuyên môn sinh hoạt lần/ tháng theo hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Hố Cơng tác sinh hoạt chun mơn tổ ban Giám hiệu quan tâm, đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ chuyên môn, quan điểm đạo cấp chuyển hóa thành nghị chuyên môn việc làm cụ thể Tuy nhiên nhận thức vấn đề số phận giáo viên chưa sâu sắc, chưa tích cực Họ chưa chủ động, coi nhẹ sinh hoạt, trao đổi chun mơn tổ, dựa nhiều vào đạo trực tiếp Ban giám hiệu, chưa phát huy tính chủ động, tư sang tạo Vì chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn chưa phát huy hết hiệu theo tiềm vốn có Nhiều giáo viên tư tưởng buổi sinh hoạt chuyên môn theo quy định bắt buộc nghành, trường, sinh hoạt cho có chưa nhận thấy rằng: Đây quyền lợi đáng giáo viên, nơi tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiêm chun mơn nên khơng giáo viên tham gia với tính chất chiếu lệ, thờ * Thực trạng cơng tác đạo Ban Giám hiệu Ban giám hiệu trường Mầm non Nam Xn ln đồn kết, trí cao quan điểm đạo, tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn Kiểm sốt tình hình hoạt động tổ chun mơn, nắm bắt nội dung, tình hình sinh hoạt tháng năm học cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên Ban Giám hiệu chưa thường xuyên sát cụ thể với tất buổi sinh hoạt tổ chun mơn, chưa mạnh dạn đổi phương pháp, thiếu kinh nghiệm quản lý đạo tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 2.2.3.2 Thực trạng chất lượng, hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Nam Xuân * Thực trạng chất lượng buổi sinh hoạt tổ Tất buổi sinh hoạt chuyên môn tổ thực cách đồng bộ, bám sát kế hoạch chương trình đạo chuyên môn nhà trường Tuy nhiên, hiệu chưa đáp ứng với khả thực tế nhà trường, nhiều buổi sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, chương trình cụ thể buổi sinh hoạt mờ nhạt Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn tổ, khơng sát với tình hình thực tế chun mơn tổ Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên chưa hăng hái, thiếu nhiệt tình, sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lòng Trong q trình sinh hoạt tổ, thư ký ghi chép nội dung cách qua loa để có biên đảm bảo cho hồ sơ tổ nên tổ trưởng có triển khai, hướng dẫn số vấn đề kế hoạch nhà trường đề giáo viên không nhớ để thực * Thực trạng chất lượng đội ngũ tổ chuyên môn trường Những người chọn để làm tổ trưởng chuyên môn cá nhân xuất sắc lĩnh vực chuyên môn, họ người tích cực hoạt động chun mơn lĩnh vực khác, trình độ chun môn tốt Tuy nhiên kỹ quản lý, đạo hạn chế đội ngũ chưa tập huấn hay đào tạo quản lý chun mơn tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lý coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp Đặc biệt chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn => Qua đánh giá thực trạng kết trên, tơi thấy cần phải có số biện pháp cụ thể để khắc phục vướng mắc tổ nhằm đưa kết sinh hoạt tổ chuyên môn ngày tốt Tôi tập trung nghiên cứu, tìm tòi áp dụng “Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chuyên môn trường Mầm non Nam Xuân – Quan Hoá” sau: 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Từ thực tế trường mầm non Nam xuân nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tổ, việc phải xem cơng tác sinh hoạt tổ chuyên môn quan trọng Phải luôn đổi nội dung sinh hoạt cho phù hợp với thời điểm kế hoạch năm học mà ta đề Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu quan trọng thiết đội ngũ có đủ mạnh tạo chất lượng, đáp ứng nhu cầu xã hội Một hoạt động ( Hình ảnh Thao giảng giáo viên giỏi cấp trường) + Chỉ đạo việc thực mục tiêu, chương trình: Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực chủ đề, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên ( việc thực đầy đủ tiến độ thời gian, soạn bài, hoạt động ngày, trình kiểm tra đánh giá kết chăm sóc giáo dục học sinh) + Tổ chức hoạt động sư phạm cho giáo viên hình thức như: Thơng qua phong trào sáng kiến dạy học, thi đua “dạy tốt , học tốt”, mở chuyên đề, thao giảng, khoá bồi dưỡng, hình thức học tập khác + Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học thực kế hoạch dạy học năm học khu: xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá, hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học (Ảnh kiểm tra đánh giá dạy học khu Na Lặc) 10 (Kiểm tra đánh giá dạy lớp ghép khu Đun Pù ) (Kiểm tra đánh giá hoạt động khu Nam Tân) + Khuyến khích cán quản lý vận dụng sáng tạo phương pháp quản lý giáo dục phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường + Cung cấp đủ tài liệu tham khảo, tài liệu bỗi dưỡng lien quan đến công tác quản lý chuyên môn + Cán quản lý phải tự học, tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ quản lý thơng qua hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, hợp tác tốt với quan quản lý cấp trên, tổ chức tốt hội thi như: Thi giáo viên giỏi, viết SKKN nhằm tạo điều kiện cho giáo viên, tổ chuyên môn 11 học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn đồng thời thường xun có mặt buổi sinh hoạt tổ kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt chúng tơi đóng vai trò thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát, đạo Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Trong trình dự sinh hoạt, chúng tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục Khơng quan tâm đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư 2.3.3 Lựa chọn bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng tô chuyên môn * Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn Hoạt động chuyên môn trường Mầm non chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò tổ trưởng tổ chun mơn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên nhóm lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Tổ trưởng chun mơn cầu nối Ban giám hiệu giáo viên nên cần có hiểu biết định quan hệ quản lý nhà trường Chính thế, mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, thân tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, người tổ trưởng phải đảm bảo điều kiện sau: - Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh 12 - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ * Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Việc quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ cách khoa học, hiệu Vì vậy, tơi quan tâm đến việc: Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ môn học lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung ngun tắc tự bồi dưỡng chủ yếu Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chun mơn cho tổ trưởng, tổ phó tổ Có kế hoạch quy hoạch đội ngũ làm cơng tác tổ chun mơn dài hạn, có bổ sung, thừa kế thường xuyên Tạo động lực tốt cho tổ trưởng, tổ phó phát huy lực than, khuyến khích kịp thời điển hình tiên tiến xuất sắc công tác quản lý đạo chuyên mơn Tham mưu tốt với phòng Giáo dục để tổ trưởng, tổ phó làm tốt nhiệm vụ quản lý chuyên môn luân chuyển công tác Như họ n tâm cơng tác, cống hiến cho nhiệm vụ đảm nhiệm Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, giúp đỡ chuyên môn lực quản lý cho đội ngũ ngày Hướng dẫn kịp thời giải nhanh chóng vướng mắc nhiệm vụ thẩm quyền chức trách nhiệm vụ Tạo điều kiện tốt cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn cập nhật với thơng tin chun mơn hữu ích, tài liệu có lien quan đến chuyên môn công tác quản lý chuyên môn 2.3.4 Nhà trường cần hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn Kế hoạch năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt “kế hoạch tổ chuyên môn”) dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn tháng năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường mầm non xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, 13 xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ % cụ thể xác Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm => Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chun mơn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường giáo viên lực chun mơn hạn chế 2.3.5 Cần nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Chuẩn bị nội dung sinh hoạt cho vừa thiết thực, vừa phong phú, sinh động khơng đơn giản, đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải chuẩn bị trước nội dung cách thức thực Không nên lặp lại kiểu sinh hoạt chuyên môn từ tháng đến tháng khác theo kiểu đến hẹn lại lên mà nên có thay đổi linh hoạt tạo mẻ Căn yêu cầu tính chất, nội dung cơng việc để lựa chọn hình thức sinh hoạt cho phù hợp Viêc tổ chức sinh hoạt chun mơn nên tránh nặng hành chính, vụ Muốn vậy, hết, Ban Giám hiệu, tổ trưởng phải người thủ lĩnh để tạo sinh khí phấn chấn cho đội ngũ Trước buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng nên đặt câu hỏi đầu: Như gọi đổi sao? Chẳng hạn, xây dựng tiết dạy mà trước đó, tất giáo viên nghiên cứu, trao đổi, thảo luận phương pháp dạy hiệu quả; tổ chức cho giáo viên tiến hành dạy thử nghiệm cho đồng nghiệp dự đúc rút kinh nghiệm VD: Hàng tháng thay vào việc tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy mẫu cho tất giáo viên trường dự góp ý năm trước tơi đạo tổ chuyên môn xây dựng nội dung mà giáo viên thiếu sót cụ thể hàng tháng để tổ chức cho giáo viên dự như: Có giáo viên tổ chức hoat động góc lung túng tổ trưởng lên kế hoạch hướng dẫn cho giáo viên có kinh nghiệm xây dựng hoạt động mẫu tất giáo viên dự tham gia góp ý kiến, đồng thời tổ chức cho tất giáo viên lớp thi thiết kế góc xây dựng theo chủ đề quy định thời gian quy định Bản thân xây dựng cụ thể nội dung, cách tổ chức thực chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ trường Mầm non để giáo viên tìm hiểu, nghiên cứu phân công giáo viên tổ cách hợp lý Đồng thời hướng dẫn tổ trưởng, tổ 14 phó chun mơn xây dựng kế hoạch hàng tháng với nội dung cụ thể nhằm giúp giáo viên tiếp cận với chuyên môn mầm non Và việc cần làm buổi sinh hoạt tổ chuyên môn xây dựng tổ chức chế dộ sinh hoạt ngày trẻ để giáo viên dự, nhìn thấy hỏi điều chưa rõ để giáo viên khơng bỡ ngỡ việc chăm sóc trẻ ngày trường Mầm non (Xây dựng tiết dạy mẫu) * Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ tháng hai lần vào tuần thứ hai tuần thứ tư tháng sau tuần một, tất giáo viên tổ lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, cơng đồn, chun mơn trường, đoàn thể… báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước Như phần giáo viên hình dung hết kế hoạch tháng cho thân Chuẩn bị tổ trưởng: Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xun, đột xuất Sau tổ trưởng chun mơn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chun mơn đồn thể vừa đề họp hội đồng vào tuần Phát biểu giáo viên: Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Thông thường họp có số giáo viên ý lắng nghe, ghi chép, phát biểu, đồng nghiệp phát biểu nói chuyện riêng nói chen vào, phát biểu hùa vào, có giáo viên lại khơng phát biểu ì nhì làm thinh, trí 100% thơng suốt làm hiệu thấp 15 Quy định tổ: Giáo viên tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ý kiến, hiến mưu hiến kế tổ để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có cơng tác trơi chảy, thực dân chủ hóa hội họp, công tác Nếu giáo viên không làm tự trừ điểm thi đua tham gia xếp loại Vai trò tổ trưởng chun mơn: Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tránh tình trạng họp tổ, tổ trưởng đưa ý kiến buộc thành viên phải thực hiện, quát nạt giáo viên vi phạm, khen chê hợp với mình, khơng tơn trọng ngun tắc tập trung dân chủ Để thực tốt vai trò đầu tàu mình, người tổ trưởng phải: - Là người cơng minh, cầm cân, nảy mực, gương cho tổ viên, đầu tàu hoạt động cho thành viên tổ noi theo - Khi đồng nghiệp tổ vi phạm tổ trưởng phải người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo viên tự nhận thấy tâm sữa chữa - Khi phân công cơng viêc tổ trưởng phải cơng bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời đóng góp họ để họ đưa lực trí tuệ làm việc… - Ngồi tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia xẻ, giúp đỡ, làm chổ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng nghe chia xẻ niềm vui buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, khơng than phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, khơng để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời, biết chia xẻ niềm vui, nỗi buồn đồng nghiệp gặp phải, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải hồn cảnh để phê bình hay chia xẻ có hiệu Trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ thế, hướng dẫn tổ nên chia thành phần Phần đầu đánh giá công tác cũ triển khai công tác Phần sinh hoạt chun mơn: tổ trưởng thành viên tổ trao đổi, thảo luận để đưa giải pháp, cách làm vần đề, công việc nêu Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ khơng áp đặt phải sinh hoạt nội dung TRÌNH TỰ MỘT BUỔI SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN Nội dung sinh hoạt thường kỳ * Phần Đánh giá công tác tháng qua triển khai công tác - Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ - Tổ trưởng đánh giá chung hoạt động tháng 16 - Tổ trưởng triển khai công tác * Phần Tổ trưởng + giáo viên đưa giải pháp vấn đề nêu - Tổ trưởng điều hành để giáo viên đưa giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đề (nêu rõ khó khăn, vướng mắc đề xuất kiến nghị) - Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tổ trưởng thơng báo nội dung khác (nếu có) - Mời tổ viên có ý kiến - Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới - Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có thành viên BGH dự) * Phần Kết luận - Tổ trưởng kết luận nội dung cần thực - Thư ký tổ thông qua biên Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề Chuyên đề vấn đề chuyên mơn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh họa tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực * Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa - Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy * Tổ chức sinh hoạt nghiêm túc cởi mở, thân thiện Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng chủ nên phải chuẩn bị nội dung họp cụ thể: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dung cần trao đổi, kế hoạch chung tổ Vì thế, đề tài khó đem bàn bạc để thống cách dạy tổ Khi họp, thành viên nhờ có nghiên cứu, chuẩn bị trước nên sơi đóng góp cho nội dung chun mơn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết cao Trong buổi sinh hoạt tất GV phải ghi chép đầy đủ nội dung để thực nghiêm túc kế hoạch tổ 2.3.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc, khách quan 17 Thanh kiểm tra chức thiết yếu quan quản lý nhà nước , phương thức đảm bảo pháp chế, tăng cường kỷ luật quản lý nhà nước Nếu thiếu kiểm tra cơng tác quản lý dẽ khơng đạt kết tốt Do đơn vị trường học phải tổ chức đội ngũ kiểm tra nội gồm Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn nhữn giáo viên có lực, có phẩm chất đạo đức tốt nắm nghiệp vụ tra, có kế hoạch kiểm tra, thực trình tự, thủ tục kiểm tra Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên cung cấp cho cán quản lý nhà trường thông tin thực trạng hoạt động tổ chun mơn Từ có đạo kịp thời, kịp thời uốn nắn lệch lạc, khuyến khích hỗ trợ sáng kiến hay, bảo đảm tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra thường xuyên giáo viên thông qua cá nội dung kiểm tra như: Trình độ chun mơn nghiệ vụ, thực quy chế chuyên môn… cung cấp cho ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn nắm thực trạng hoạt động chun mơn giáo viên để từ có đánh giá tồn diện hoạt động chun mơn, việc thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục quy chế chun mơn….Từ đơn đôc việc thực quy định giáo dục pháp luật giáo dục, tư vấn giải pháp khả thi để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thúc đẩy việc thực nhiệm vụ nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Đối với công tác kiểm tra tổ chuyên môn * Ý nghĩa công tác kiểm tra Bàn công tác kiểm tra, Hồ Chủ tịch viết: “Kiểm sốt khéo bao nhiêu, khuyết điểm lòi hết, kiểm tra khéo sau khuyết điểm định bớt đi” (sửa đổi lề lối làm việc) * Tác dụng kiểm tra - Giúp chủ thể quản lý thu thông tin phản hồi tình hình đối tượng quản lý thực định sau Do có điều chỉnh tổng kết hay chuyển sang chu kỳ quản lý - Giúp cho hệ quản lý hiểu sâu hệ bị quản lý điều kiện hoạt động, khó khăn thuận lợi, sở thúc thúc đẩy thực định - Làm cho chủ thể quản lý nhận thức mình, thấy rõ vấn đề cần bồi dưỡng, rèn luyện, điều cần phải cải tiến quản lý * Nôi dung kiểm tra tổ trưởng chuyên môn - Kiểm tra dạy lớp - Kiểm tra công tác sổ sách - Kiểm tra việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, thực quay chế chuyên môn - Kiểm tra chất lượng học tập học sinh - Kiểm tra công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 18 - Việc soạn giáo viên * Biện pháp kiểm tra - Kiểm tra qua dự giờ, thăm lớp: + Phân tích kết kiểm tra hạn chế, thiếu sót, phát huy mặt mạnh đến kết luận chung Thực yêu cầu kiểm tra là: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy + Kiểm tra chất lượng chuẩn kiến thức, kỹ học sinh - Kiểm tra chất lượng học sinh: + Kiểm tra dạy, kiểm tra sắc xuất học sinh + Việc kiểm tra phải chuẩn bị chu đáo : xác định rõ mục đích, nội dung, cách thức kiểm tra, thời gian kiểm tra thật khách quan để thấy mối quan hệ hữu kiến thức giáo viên việc đánh giá kết học tập học sinh 2.3.7 Phối hợp nhịp nhàng Ban Giám hiệu tổ trưởng chun mơn nhà trường Để có buổi sinh hoạt chun mơn hiệu sát với thực tế Ban Giám hiệu tổ trưởng phải tìm hiểu, nắm bắt thơng tin sát thực từ phía giáo viên Đầu năm học lấy ý kiến giáo viên vấn đề giáo viên cần q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhóm, lớp phụ trách đồ dung dạy học, nội dung kiến thức khó, phương pháp dạy học lựa chọn cho hiệu …sau tổ trưởng thu nhận xủ lý thơng tin xem vấn đề cần giải trước xây dựng nội dung, lập kế hoạch chi tiết, cụ thể người thực hiện, thực thời gian để triển khai trước để trình Ban goám hiệu duyệt kế hoạch theo kế hoạch để tổ triển khai thực Hàng tháng tổ phải bám sát vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, ban giám hiệu duyệt kế hoạch đạo, theo dõi tổ thực theo kế hoạch phê duyệt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với Giải pháp trên, áp dụng trường mầm non Nam Xuân, với nỗ lực cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn, tập thể giáo viên; với tinh thần cầu tiến suy nghĩ sáng tạo phương pháp quản lý đạo, phương pháp giảng dạy với phương châm “Nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ” chúng tơi đạt số kết sau: 2.4.1 Về tổ trưởng giáo viên Khi thực sinh hoạt tổ chuyên môn vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ, linh hoạt sáng tạo 19 Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân công Không khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết Các lần sinh hoạt tổ chuyên môn trường hiệu hơn, tất GV hào hứng tham gia bầu không khí thân thiện, chia sẽ, trao đổi để học hỏi lẫn khơng làm đối phó lấy lệ Đánh giá chất lượng giáo viên nâng cao cụ thể: - Hồ sơ: 19/19 giáo viên đạt hồ sơ Khá, Tốt - Dự thăm lớp 25 lượt/ năm đạt giỏi 65%; 35%; TB 10% - Thanh tra cấp huyện: Giáo viên đạt hồ sơ Tốt, Khá; Tiết dạy 4/4 tiết khá, tốt 2.4.2 Về chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp trình thực hoạt động ngày, xác định xác mục tiêu, kiến thức kĩ năng, trọng tâm bản, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Học sinh tham gia vào hoạt động cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Cụ thể: Chất lượng giáo dục đạt 93%; chưa đạt 7% Chất lượng nuôi dưỡng cân nặng kênh BT: 89,7%; kênh SDD: 10,3%.; chiều cao kênh BT: 87%, thấp còi: 13% Hội thi “ Bé khoẻ - bé tài năng” đạt giải Nhì tồn đồn, cháu có giải cá nhân bé khoẻ, bé tài riêng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua trình triển khai thực trường, thân đút rút kinh nghiệm sau: - Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao - Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ - Tổ chuyên môn cần chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp thông qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung nhiệm vụ trọng tâm - Ngoài tiết dự theo qui định, tăng cường dự thêm giáo viên có tay nghề yếu 20 - Ln thực chuẩn bị tốt loại sổ sách kế hoạch tổ chuyên môn phải đề tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi => Công tác quản lí, đạo việc sinh hoạt nói riêng phải có tính kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực bước một, mưa dầm thấm lâu đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng chăm sóc trẻ trường Để thực đổi cơng tác quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, không buông lỏng quản lí, tổ trưởng giáo viên muốn thảo luận vấn đề Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu cao 3.2 Kiến nghị Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn Đối với giáo viên: Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên chia sẻ việc nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn, qua để nâng cao việc đạo dạy học nhà trường mà thực bước đầu mang lại hiệu Rất mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp để kết dạy học ngày nâng cao đáp ứng với nhu cầu thực tế./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Nam Xuân, ngày 25 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN Người viết SKKN VỊ 21 Lê Thị Thuỷ PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 [2] Cẩm nang quản lí trường học( Nhà xuất giáo dục lao động xã hội năm 19/8/2002) [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường Mầm non (Ban hành ngày 13 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [4] Chương trình giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông 28 / 2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 [5] Từ điển Tiếng Việt (1992), NXB KHXH [6] Tạp chí giáo dục mầm non [7] Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - PGS-TS Đặng Quốc Bảo 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Thuỷ Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường Mầm non Nam Xuân TT Tên đề tài SKKN Kết Năm Cấp đánh đánh giá học giá xếp loại xếp loại đánh (Phòng, Sở, (A, B, giá xếp Tỉnh ) C) loại Một số biện pháp nhằm giảm Sở Giáo dục suy dinh dưỡng trường C 201123 Mầm non Nam Xuân Đào tạo 2012 Giải pháp đạo nâng cao chất Phòng Giáo lượng lớp ghép trường Mầm dục Đào tạo non Nam Xuân – Quan Hóa B 20162017 Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Phòng Giáo Mầm non Nam Xuân – Quan dục Đào tạo Hóa A 20182019 24 ... dụng Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chuyên môn trường Mầm non Nam Xuân – Quan Hoá” sau: 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Từ thực tế trường mầm non Nam xuân nhằm nâng cao. .. đạo tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 2.2.3.2 Thực trạng chất lượng, hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Nam Xuân * Thực trạng chất lượng buổi sinh hoạt tổ Tất buổi sinh hoạt chuyên môn tổ. .. Mầm non Nam Xuân – Quan Hóa để nghiên cứu áp dụng 1.2 Mục đích nguyên cứu Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Nam Xuân nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt