KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022

KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022 KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022 KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022 KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022 KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022 KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022 KHBD mĩ thuật 7 CV 5512 NĂM HỌC 2021 2022

PHÒNG GD&ĐT TÂY HÀ TRƯỜNG TH&THCS HÀ TÂY ………….0O0………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY GV: LÊ TIẾN BỘ MÔN: MĨ THUẬT TỔ: NGHỆ THUẬT NĂM HỌC: 2021-2022 Trường TH&THCS HÀ TÂY Họ tên giáo viên: Tổ: Nghệ thuật Ngày: LÊ TIẾN TÊN BÀI DẠY: Thường thức mĩ thuật SƠ LƯỢC VỀ MỸ THUẬT THỜI TRẦN (1226-1400) Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ Thuật ; Lớp: Thời gian thực hiện: I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu sơ lược MT thời Trần ( 1226-1400) - Lập sơ đồ tư có xếp bố cục thiết kế đẹp mắt -Thuyết trình MT thời Trần - Vận dụng họa tiết dân tộc học yếu tố/ ngun lí tạo hình (lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động) vào việc mô lại họa tiết cổ sáng tạo cá nhân Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ + Xác định nội dung chủ đề + Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình ảnh, màu sắc….đặc điểm - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: + Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo + Đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp giải vấn đề tạo hình, phân cơng công việc, lập kế hoạch thực - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: + Phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm + Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản sản phẩm * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: + Phát triển lực nhận xét đánh giá, giao tiếp hợp tác tốt với bạn bè, thầy cơ, kĩ thuyết trình, độc lập, sáng tạo làm việc theo nhóm - Năng lực tự chủ, tự học: + HS lập kế hoạch thực cách học + Học sinh tự hoàn thiện sản phẩm chủ động, sáng tạo - Năng lực giải vấn đề: + HS giải số tình q trình làm việc Sử dụng vật liệu, cơng cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm mĩ thuật từ vật tái chế giữ an toàn thực hành, sáng tạo Phẩm chất: - Trách nhiệm: + HS tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập Có ý thức bảo vệ mơi trường - Chăm chỉ: + HS hoàn thành sản phẩm họa tiết cổ ( có ) - Trung thực: + HS đưa đánh giá, nhận xét chân thực với cảm nhận - Nhân ái: + Biết chia sẻ, động viên thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, - Yêu nước: + Hiểu ý nghĩa giá trị truyền thống cơng trình MT thời Trần + Biết yêu quê hướng đất nước, giữ gìn phát huy truyền thống, văn hóa dân tộc Phẩm chất, lực YCCĐ (STT YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ - Xác định nội dung chủ đề Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ - Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo (3) - Đề xuất đánh giá lựa chọn giải pháp giải vấn đề (4) Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ - Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình khối, mảng màu…của họa tiết cổ đại (1) (2) - Phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm (5) - Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản phẩm (6) NĂNG LỰC CHUNG Năng lực giao tiếp hợp tác - Hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Diễn tả giao lưu thẩm mĩ (7) Năng lực tự chủ tự học - Lập kế hoạch thực cách học - Tự hoàn thiện sản phẩm (8) PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Trung thực - Đưa đánh giá, nhận xét chân thực với cảm nhận (9) Trách nhiệm - Tham gia chủ động tích cực hoạt động học tập cá nhân thực đầy đủ tập (10) II-THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh minh họa ĐDDH số công trình kiến trúc tác phẩm MT thời Trần - Sưu tầm thêm số tranh ảnh liên quan đến MT thời Trần in sách, báo, tạp chí Học sinh: - Sưu tầm tư liệu hình ảnh học III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động Khám phá kiến thức ( 5’) a)Mục tiêu: -HS nhận biết phong phú MT thời Trần, bối cảnh XH -Khơi gợi ý tưởng để kế hoạch thực ghép kiến thức thành sơ đồ tư b) Nội dung hoạt động - Các nhóm trình bày kết quả, HS tự nhận xét lẫn theo ý thể đủ ý nhiệm vụ học tập, ý tưởng thể rõ ràng, hợp lý, - GV nhắc lại số thành tựu MT thời Lý - Tới đầu kỷ 13 triều Lý thoái trào, nhà Trần thay tiếp tục sách tiến nhà Lý, chấn chỉnh củng cố quyền - Bối cảnh lịch sử thời Trần có nét bật? c) Sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: Sơ đồ tư bối cảnh XH thời Trần d)Tổ chức hoạt động: -GV bàn giao nhiệm vụ cho HS quan sát, tìm hiểu Hoạt động Tìm hiểu vài nét khái quát Mĩ thuật thời Trần: a) Mục tiêu: -Thực trình bày sản phẩm thuyết trình sơ đồ tư thuyết trình -HS tư thể nội dung kiến thức liệt kê hoạt động trước (hồ sơ học tập) với nhiều hình thức khác b) Nội dung hoạt động HS dùng sơ đồ tư để: + Liệt kê loại nét khái quát Mĩ Thuật thời Trần + Các bước thực + Phân công nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ học tập: + HS thảo luận theo nhóm thuyết trình em thể hiện, bước thực phân cơng nhiệm vụ (theo khả sở thích thành viên) - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: -Các nhóm trình bày kết quả, HS tự nhận xét lẫn theo ý chính: Bản thiết kế khổ A3 hồ sơ học tập thể đủ ý nhiệm vụ học tập, ý tưởng thể rõ ràng, hợp lý, cách thể màu sắc, hình ảnh, đường nét - HS vẽ nội dung kiến thức theo ý tưởng liệt kê - HS thực nhiệm vụ học tập, thể ý tưởng , trao đổi thể nhiều thể loại khác Hệ thống câu hỏi kiến thức - Thành tựu kiến trúc cung đình thời Trần? - Kể tên số cơng trình kiến trúc? - Kiến trúc Phật giáo có đặc điểm gì? Tại nói MT thời Trần nối tiếp MT thời Lý? - Điêu khắc thời Trần thể chất liệu gì? - Đặc điểm nghệ thuật điêu khắc thời Trần? - So sánh đặc điểm hình ảnh rồng Lý - Trần? - Đặc điểm chạm khắc trang trí? -Hãy kể tên số tác phẩm chạm khắc trang trí thời Trần? -Nhận xét gốm thời Trần? c) Sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: Bản thiết kế dự kiến khổ A4 hồ sơ học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: ngân hàng hình ảnh d) Tổ chức hoạt động: -Giáo viên thị phạm -GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát, tìm hiểu ý tưởng - Câu hỏi, trực quan - Hoạt động Luyện tập-Thuyết trình( 25’) a) Mục tiêu: HS vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo sản phẩm 2D (vẽ, cắt, xé dán, đồ hoạ dạng tranh in) b)Nội dung hoạt động - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu nhóm HS: thực thuyết trình- sơ đồ tư rang trí cách lựa chọn từ ngân hàng hình ảnh cắt, xé dán, in,… để tạo sản phẩm trang trí 2D HS thực nhiệm vụ học tập + HS tạo sản phẩm ( hoạt động nhóm ) - HS thực nhiệm vụ học tập - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập + GV u cầu nhóm trình bày kết bảng HS tự nhận xét lẫn theo ý chính: bố cục, màu sắc sản phẩm + GV bổ sung góp ý cho cách thể sản phẩm nhóm c) Sản phẩm học tập Sản phẩm học tập dự kiến: Bản thiết kế sơ đồ tư khổ giấy A0, hồ sơ học tập d) Tổ chức hoạt động - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -GV yêu cầu nhóm HS: thực thuyết trình- sơ đồ tư cách lựa chọn từ ngân hàng hình ảnh cắt, xé dán, in,… để tạo sản phẩm học sinh động Hoạt động Vận dụng- Trưng bày báo cáo sản phẩm ( 5’) a)Mục tiêu: -Yêu quý truyền thống dân tộc - Phân tích thành tựu Mĩ Thuật Viêt Nam thời Trần b) Nội dung hoạt động: -GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS thực thuyết trình dự án hồ sơ học tập nhóm vận dụng học thực tế sống c) Sản phẩm học tập - Báo cáo sản phẩm thực - Bài thuyết trình- sơ đồ tư d) Tổ chức hoạt động: -GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -Sưu tầm, tìm hiểu số cơng trình Mĩ Thuật thời Trần theo nhiều cách khác TÊN BÀI DẠY: Thường thức mĩ thuật TIẾT 2: MỘT SỐ CƠNG TRÌNH TIÊU BIỂU CỦA MĨ THUẬT THỜI TRẦN (1226 - 1400) Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ Thuật ; Lớp: Thời gian thực hiện: I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu cơng trình tiêu biểu MT thời Trần ( 1226-1400) - Lập sơ đồ tư có xếp bố cục thiết kế đẹp mắt -Thuyết trình MT thời Trần - Vận dụng họa tiết dân tộc học yếu tố/ ngun lí tạo hình (lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động) vào việc mơ lại họa tiết cổ sáng tạo cá nhân Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ + Xác định nội dung chủ đề + Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình ảnh, màu sắc….đặc điểm túi xách - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: + Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo + Đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp giải vấn đề tạo hình, phân cơng cơng việc, lập kế hoạch thực - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: + Phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm + Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản sản phẩm * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: + Phát triển lực nhận xét đánh giá, giao tiếp hợp tác tốt với bạn bè, thầy cô, kĩ thuyết trình, độc lập, sáng tạo làm việc theo nhóm - Năng lực tự chủ, tự học: + HS lập kế hoạch thực cách học + Học sinh tự hoàn thiện sản phẩm chủ động, sáng tạo - Năng lực giải vấn đề: + HS giải số tình trình làm việc Sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm mĩ thuật từ vật tái chế giữ an toàn thực hành, sáng tạo Phẩm chất: - Trách nhiệm: + HS tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập Có ý thức bảo vệ mơi trường - Chăm chỉ: + HS hoàn thành sản phẩm họa tiết cổ ( có ) - Trung thực: + HS đưa đánh giá, nhận xét chân thực với cảm nhận - Nhân ái: + Biết chia sẻ, động viên thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, - Yêu nước: + Hiểu ý nghĩa giá trị truyền thống cơng trình MT thời Trần + Biết u q hương đất nước, giữ gìn phát huy truyền thống, văn hóa dân tộc Phẩm chất, lực YCCĐ (STT YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ - Xác định nội dung chủ đề Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ - Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo họa tiết - Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình khối, mảng màu…của họa tiết cổ đại (1) (2) (3) a) Mục tiêu: -Thực trình bày sản phẩm vẽ tranh theo đặc trưng hoạt động, chuẩn bị huyết trình sơ đồ tư -HS tư thể nội dung kiến thức hoạt động sinh hoạt liệt kê hoạt động trước (hồ sơ học tập) với nhiều hình thức khác b) Nội dung hoạt động HS dùng sơ đồ tư để: + Liệt kê loại nét khái quát màu sắc tranh sinh hoạt duộc sống xung quanh em theo đặc trưng vùng miền, theo mùa, theo vị trí địa lý + Các bước thực + Phân công nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ học tập: + HS thảo luận theo nhóm thuyết trình em thể hiện, bước thực phân công nhiệm vụ (theo khả sở thích thành viên) - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: -Các nhóm trình bày kết quả, HS tự nhận xét lẫn theo ý chính: Bài vẽ khổ A3 hồ sơ học tập thể đủ ý nhiệm vụ học tập, ý tưởng thể rõ ràng, hợp lý, cách thể màu sắc, hình ảnh, đường nét - HS vẽ nội dung kiến thức theo ý tưởng liệt kê - HS thực nhiệm vụ học tập, thể ý tưởng , trao đổi thể nhiều thể loại khác Hệ thống câu hỏi kiến thức - Hoạt động người tranh có ý nghĩ sao? -Màu sắc tranh nào? c) Sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: Bài thực hành dự kiến khổ A4 hồ sơ học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: ngân hàng hình ảnh d) Tổ chức hoạt động: -Giáo viên thị phạm -GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát, tìm hiểu ý tưởng - Câu hỏi, trực quan Hoạt động Luyện tập-Thuyết trình( 25’) - a) Mục tiêu: HS vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo sản phẩm 2D (vẽ, cắt, xé dán, đồ hoạ dạng tranh in) b)Nội dung hoạt động - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu nhóm HS: thực thuyết trình- sơ đồ tư rang trí cách lựa chọn từ ngân hàng hình ảnh cắt, xé dán, in,… để tạo sản phẩm trang trí 2D HS thực nhiệm vụ học tập + HS tạo sản phẩm ( hoạt động nhóm ) - HS thực nhiệm vụ học tập - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập + GV u cầu nhóm trình bày kết bảng HS tự nhận xét lẫn theo ý chính: bố cục, màu sắc sản phẩm + GV bổ sung góp ý cho cách thể sản phẩm nhóm c) Sản phẩm học tập Sản phẩm học tập dự kiến: Bài thực hành khổ giấy A3 ( nhóm), Ã ( cá nhân), thuyết trình nhóm, , hồ sơ học tập d) Tổ chức hoạt động - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -GV yêu cầu nhóm HS: thực thuyết trình- sơ đồ tư cách lựa chọn từ ngân hàng hình ảnh cắt, xé dán, in,… để tạo sản phẩm học sinh động Hoạt động Vận dụng- Trưng bày báo cáo sản phẩm ( 5’) a)Mục tiêu: -Yêu quý truyền thống dân tộc - Phân tích vẻ đẹp tuyệt vời sống xung quanh em ( HS) b) Nội dung hoạt động: -GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS thực thuyết trình dự án hồ sơ học tập nhóm vận dụng học thực tế sống c) Sản phẩm học tập - Báo cáo sản phẩm thực - Bài thuyết trình- sơ đồ tư d) Tổ chức hoạt động: -GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -Sưu tầm, tìm hiểu số kiểu dáng lọ hoa theo nhiều cách khác KIỂM TRA ĐỊNH KỲ HỌC KÌ II- ĐỀ TÀI TỰ CHỌN Năm học : 2020-2021 ( Dự kiến) Môn :Mĩ thuật Thời gian: 90 phút Đề : Vẽ tranh : Đề tài trò chơi dân gian - Giấy : A4; màu sắc : tự chọn; Thời gian: 90 phút ( tiết ) Mỹ Thuật ; Lớp: ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐẠT Kiến thức Điểm Giỏi Điểm Khá (8 - -10) (6,5 - 7,9) CHƯA ĐẠT Điểm Trung bình Điểm Yếu Điểm (3,5 - 4,9) (3,4 trở xuống) (5 - 6,4) Nội dung Vẽ thể lọai tranh đề tài Nội dung hay có ý nghĩa, có tính giáo dục cao Vẽ thể lọai tranh đề tài Đề tài nội dung phản ánh thực tế sống Vẽ thể lọai tranh đề tài Vẽ thể lọai tranh đề tài Vẽ chưa thể lọai tranh đề tài Hình vẽ Hình vẽ: đẹp, sinh Hình vẽ: có nhóm Hình vẽ rõ Hình vẽ Hình vẽ xấu, động có nhóm chính, nhóm phụ chính, nhóm phụ ràng chưa rõ ràng khơng rõ hình Bố cục Bố cục tốt: chặt chẽ, cân đối Bố cục chặt chẽ, Bố cục tương đối Bố cục rời rạc Bố cục rơi Màu sắc Màu sắc: Có hịa sắc.hài hịa có đậm nhạt, rõ trọng tâm Màu sắc: Có hịa sắc.hài hịa Màu sắc mờ nhạt, khơng rõ ràng Màu sắc không rõ ràng Màu sắc chưa tơ màu hồn chỉnh Đường nét Đường nét Sinh động : có nét đậm, nét nhạt, tự nhiên Đường nét Sinh động : có nét đậm, nét nhạt, Đường nét Đường nét( chưa thể được) Đường nét( chưa thể được) ( chưa thể được) TÊN BÀI DẠY:BÀI 34: VẼ TRANH ĐỀ TÀI HOẠT ĐỘNG TRONG NHỮNG NGÀY HÈ Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ Thuật ; Lớp: Thời gian thực hiện: I.MỤC TIÊU CHUNG Kiến thức: - Hiểu cách thực tranh phong cảnh - Lập sơ đồ tư có xếp bố cục thiết kế đẹp mắt -Thuyết trình tranh đề tài - Tìm hiểu văn hố dân gian thơng qua trị chơi dân gian - Vẽ tranh đề tài - HS hướng đến hoạt động bổ ích có ý nghĩa ngày nghỉ hè - Vẽ tranh hoạt động hè theo cảm xúc - HS thích thú thực việc có ích ngày nghỉ hè - Trân trọng , giữ gìn u q giá trị truyền thống văn hố dân tộc Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ + Xác định nội dung chủ đề + Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình ảnh, màu sắc….đặc điểm túi xách - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: + Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo + Đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp giải vấn đề tạo hình, phân cơng cơng việc, lập kế hoạch thực - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: + Phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm + Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản sản phẩm * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: + Phát triển lực nhận xét đánh giá, giao tiếp hợp tác tốt với bạn bè, thầy cô, kĩ thuyết trình, độc lập, sáng tạo làm việc theo nhóm - Năng lực tự chủ, tự học: + HS lập kế hoạch thực cách học + Học sinh tự hoàn thiện sản phẩm chủ động, sáng tạo - Năng lực giải vấn đề: + HS giải số tình trình làm việc Sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm mĩ thuật từ vật tái chế giữ an toàn thực hành, sáng tạo Phẩm chất: - Trách nhiệm: + HS tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập Có ý thức bảo vệ môi trường - Chăm chỉ: + HS hoàn thành sản phẩm - Trung thực: + HS đưa đánh giá, nhận xét chân thực với cảm nhận - Nhân ái: + Biết chia sẻ, động viên thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, - Yêu nước: + Hiểu ý nghĩa giá trị truyền thống đất nước Việt Nam + Biết yêu quê hướng đất nước, giữ gìn phát huy truyền thống, văn hóa dân tộc Phẩm chất, lực YCCĐ (STT YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ - Xác định nội dung chủ đề (1) - Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình khối, mảng màu…của bố cục tranh đề tài (2) Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ - Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo bố cục (3) - Đề xuất đánh giá lựa chọn giải pháp giải vấn đề (4) Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ - Phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm (5) - Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản phẩm (6) Năng lực giao tiếp hợp tác - Hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Diễn tả giao lưu thẩm mĩ (7) Năng lực tự chủ tự học - Lập kế hoạch thực cách học - Tự hoàn thiện sản phẩm (8) NĂNG LỰC CHUNG PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Trung thực - Đưa đánh giá, nhận xét chân thực với cảm nhận Trách nhiệm - Tham gia chủ động tích cực hoạt động học tập cá nhân thực đầy đủ tập (9) (10) II-THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh minh họa ĐDDH số đề tài - Sưu tầm thêm số tranh ảnh liên quan đến phong cảnh in sách, báo, tạp chí Học sinh: - Sưu tầm tư liệu hình ảnh học III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động Khám phá kiến thức ( 5’)- Trò chơi mảnh ghép a)Mục tiêu: -HS nhận biết phong phú trò chơi dân gian sống xung quanh em( HS ) -Khơi gợi ý tưởng để kế hoạch thực ghép mảnh ghép thành tranh theo chủ đề b) Nội dung hoạt động - Các nhóm trình bày kết quả, HS tự nhận xét lẫn theo ý thể đủ ý nhiệm vụ học tập, ý tưởng thể rõ ràng, hợp lý - GV gợi ý cho HS quan sát số tác phẩm phong cảnh tranh sinh hoạt , lao động để hs so sánh - Hãy kể nhữnghoạt động ngày hè mà em biết? - Hoạt động thường diễn đâu? - Tranh đề tài hoạt động torng ngày hè khác so với tranh sinh hoạt, lao động? - Thông thường tranh hoạt động ngày hè thường thấy có hình ảnh gì? - Em có nhận xét hình ảnh tranh ? - Em thấy màu sắc tranh phong cảnh nào? - GV kết hợp xem số vẽ em hs lớp trước vẽ c) Sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: Ghép tranh d)Tổ chức hoạt động: -GV bàn giao nhiệm vụ cho HS quan sát, tìm hiểu Hoạt động Hướng dẫn cách vẽ: a) Mục tiêu: -Thực trình bày sản phẩm thuyết trình sơ đồ tư thuyết trình -HS tư thể nội dung kiến thức phong cảnh hoạt động sống liệt kê hoạt động trước (hồ sơ học tập) với nhiều hình thức khác b) Nội dung hoạt động HS dùng sơ đồ tư để: + Liệt kê loại nét khái quát phong cảnh + Các bước thực + Phân công nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ học tập: + HS thảo luận theo nhóm thuyết trình em thể hiện, bước thực phân công nhiệm vụ (theo khả sở thích thành viên) - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: -Các nhóm trình bày kết quả, HS tự nhận xét lẫn theo ý chính: Bản thiết kế khổ A3 hồ sơ học tập thể đủ ý nhiệm vụ học tập, ý tưởng thể rõ ràng, hợp lý, cách thể màu sắc, hình ảnh, đường nét - HS vẽ nội dung kiến thức theo ý tưởng liệt kê - HS thực nhiệm vụ học tập, thể ý tưởng , trao đổi thể nhiều thể loại khác Hệ thống câu hỏi kiến thức GV cho HS xem tranh minh họa đặt câu hỏi - Em nêu bước vẽ vẽ tranh đề tài trò chơi dân gian? - Tranh đề tài trò chơi dân gian thể nào? - Theo em, trò chơi dân gian vùng miền có giống khơng?Vì sao? -Kể tên hoạt động hàng ngày em gia đùnh, em rường học? c) Sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: Bản phác thảo dự kiến khổ A4 hồ sơ học tập - Sản phẩm học tập dự kiến: ngân hàng hình ảnh d) Tổ chức hoạt động: -Giáo viên thị phạm -GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát, tìm hiểu ý tưởng - Câu hỏi, trực quan Hoạt động Luyện tập-Thuyết trình( 25’) a) Mục tiêu: HS vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo sản phẩm 2D (vẽ, cắt, xé dán, đồ hoạ dạng tranh in) b)Nội dung hoạt động - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu nhóm HS: thực thuyết trình- sơ đồ tư rang trí cách lựa chọn từ ngân hàng hình ảnh cắt, xé dán, in,… để tạo sản phẩm trang trí 2D HS thực nhiệm vụ học tập - + HS tạo sản phẩm ( hoạt động nhóm ) - HS thực nhiệm vụ học tập - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập + GV yêu cầu nhóm trình bày kết bảng HS tự nhận xét lẫn theo ý chính: bố cục, màu sắc sản phẩm + GV bổ sung góp ý cho cách thể sản phẩm nhóm c) Sản phẩm học tập Sản phẩm học tập dự kiến: Bản thiết kế sơ đồ tư khổ giấy A0, hồ sơ học tập d) Tổ chức hoạt động - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -GV yêu cầu nhóm HS: thực thuyết trình- sơ đồ tư cách lựa chọn từ ngân hàng hình ảnh cắt, xé dán, in,… để tạo sản phẩm học sinh động Hoạt động Vận dụng- Trưng bày báo cáo sản phẩm ( 5’) a)Mục tiêu: -Yêu quý truyền thống dân tộc - Phân tích đa dạng, phong phú hoạt động ngày hè b) Nội dung hoạt động: -GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS thực thuyết trình dự án hồ sơ học tập nhóm vận dụng học thực tế sống c) Sản phẩm học tập - Báo cáo sản phẩm thực - Bài thuyết trình- sơ đồ tư d) Tổ chức hoạt động: -GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -Sưu tầm, tìm hiểu số tranh đề tài theo nhiều cách khác TÊN BÀI DẠY: BÀI 35- Giới thiệu TRƯNG BÀY KẾT QUẢ HỌC TẬP Môn học/Hoạt động giáo dục: Mỹ Thuật ; Lớp: Thời gian thực hiện: I.MỤC TIÊU CHUNG Kiến thức: - Hiểu cách thực tranh phong cảnh - Lập sơ đồ tư có xếp bố cục thiết kế đẹp mắt - Trưng bày vẽ đẹp để GV HS thấy kết dạy học, đồng thời nhà trường đánh giá công tác quản lí, đạo chun mơn - u cầu tổ chức, trưng bày nghiêm túc hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá, rút học cho năm tới -Thuyết trình tranh đề tài - Tìm hiểu văn hố VN - Trân trọng , giữ gìn yêu quý giá trị truyền thống văn hoá dân tộc Năng lực: * Năng lực đặc thù: - Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ + Xác định nội dung chủ đề + Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình ảnh, màu sắc….đặc điểm túi xách - Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: + Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo + Đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp giải vấn đề tạo hình, phân cơng cơng việc, lập kế hoạch thực - Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: + Phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm + Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản sản phẩm * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: + Phát triển lực nhận xét đánh giá, giao tiếp hợp tác tốt với bạn bè, thầy cơ, kĩ thuyết trình, độc lập, sáng tạo làm việc theo nhóm - Năng lực tự chủ, tự học: + HS lập kế hoạch thực cách học + Học sinh tự hoàn thiện sản phẩm chủ động, sáng tạo - Năng lực giải vấn đề: + HS giải số tình trình làm việc Sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm mĩ thuật từ vật tái chế giữ an toàn thực hành, sáng tạo Phẩm chất: - Trách nhiệm: + HS tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập Có ý thức bảo vệ mơi trường - Chăm chỉ: + HS hồn thành sản phẩm - Trung thực: + HS đưa đánh giá, nhận xét chân thực với cảm nhận - Nhân ái: + Biết chia sẻ, động viên thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, - Yêu nước: + Hiểu ý nghĩa giá trị truyền thống đất nước Việt Nam + Biết yêu quê hướng đất nước, giữ gìn phát huy truyền thống, văn hóa dân tộc Phẩm chất, lực YCCĐ (STT YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ - Xác định nội dung chủ đề - Quan sát, nhận biết phân tích yếu tố đường nét, hình khối, mảng màu…của bố cục tranh đề tài (2) Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ - Vận dụng trí tưởng tượng, tư độc lập sáng tạo bố cục (3) - Đề xuất đánh giá lựa chọn giải pháp giải vấn đề (4) - Phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm (5) Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản phẩm (6) Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ - (1) NĂNG LỰC CHUNG Năng lực giao tiếp hợp tác - Hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Diễn tả giao lưu thẩm mĩ (7) Năng lực tự chủ tự học - Lập kế hoạch thực cách học - Tự hoàn thiện sản phẩm (8) PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Trung thực - Đưa đánh giá, nhận xét chân thực với cảm nhận Trách nhiệm - Tham gia chủ động tích cực hoạt động học tập cá nhân thực (9) (10) đầy đủ tập II-THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh minh họa ĐDDH số đề tài - Sưu tầm thêm số tranh ảnh liên quan đến phong cảnh in sách, báo, tạp chí Học sinh: - Sưu tầm tư liệu hình ảnh học III Hình thức tổ chức: * Trưng bày vẽ đẹp phân môn: + Vẽ trang trí + Vẽ theo mẫu + Vẽ tranh đề tài - HS chọn tranh trước, sau bạn lớp nhận xét GV chọn vẽ tiêu biểu để trình bày - GV tổ chức cho HS xem, đánh giá, chọn vẽ xuất sắc để tuyên dương Giáo viện môn ………………………………… Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn ... chuyển giao nhiệm vụ học tập -Sưu tầm, tìm hiểu số cơng trình Mĩ Thuật thời Trần theo nhiều cách khác TÊN BÀI DẠY: Thường thức mĩ thuật TIẾT 2: MỘT SỐ CƠNG TRÌNH TIÊU BIỂU CỦA MĨ THUẬT THỜI TRẦN (1226...Tổ: Nghệ thuật Ngày: LÊ TIẾN TÊN BÀI DẠY: Thường thức mĩ thuật SƠ LƯỢC VỀ MỸ THUẬT THỜI TRẦN (1226-1400) Môn học/ Hoạt động giáo dục: Mỹ Thuật ; Lớp: Thời gian thực hiện:... trị thẩm mĩ sản phẩm (5) - Ghi nhận cảm xúc chia sẻ cảm nhận thẩm mĩ sản phẩm (6) Năng lực giao tiếp hợp tác - Hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Diễn tả giao lưu thẩm mĩ (7) Năng lực tự chủ tự học - Lập