GIÁO án NGỮ văn 12 CV 4040 kì 1

Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì Tuần Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… Tiết: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa giai đoạn VH-Nêu chủ đề, thành tựu thể loại qua chặng đường phát triển Ảnhhưởng hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa đến phát triển văn học.Những đóng góp bật giai đoạn văn học 45-75,75 đến hết XX Lý giải nguyên nhân hạn chế - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến giai đoạn văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giai đoạn văn học Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX so với giai đoạn khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Sưu tầm tranh, ảnh tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN từ CMT8 đến hết kỉ XX - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 12 (tập 2), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV chiếu ngữ liệu hình chiếu c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì - GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn học văn học đại Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX bằng câu hỏi trắc nghiệm sau: Ai tác giả thơ Đồng chí: a/ Xuân Diệu b/ Tố Hữu c/ Chính Hữu d/ Phạm Tiến Duật 2/ Nguyễn Duy tác giả thơ sau đây: a/ Mùa xuân nho nhỏ b/ Ánh trăng c/ Đoàn thuyền đánh cá d/ Viếng Lăng Bác - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Gợi ý trả lời: 1d;2b - GV nhận xét dẫn vào mới: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam qua thời kì kháng chiến chống Pháp ( Chính Hữu), chống Mĩ sau 1975 ( Ánh trăng Nguyễn Duy) Như vậy, văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX có bật? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975 a) Mục tiêu: Tìm hiểu khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 19451975 b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I/ Khái quát văn học Việt Nam từ - GV cho HS tìm hiểu (qua trao đổi cách mạng tháng Tám 1945- 1975: nhóm, cá nhân: HS thảo luận theo nhóm, chia thành nhóm :( 5-7 phút) Vài nét hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố: Nhóm 1: VHVN 1945 – 1975 tồn - Văn học vận động phát triển phát triển hoàn cảnh lịch sử lãnh đạo sáng suốt đắn nào? Trong hoàn cảnh LS Đảng vấn đề đặt lên hàng đầu chi phối - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc lĩnh vực đời sống gì?Theo em vơ ác liệt kéo suốt 30 năm nhiệm vụ hàng đầu văn học - Điều kiện giao lưu văn hoá với nước giai đoạn gì?Văn học giai đoạn ngồi bị hạn chế, kinh tế nghèo 1945 đến 1975 phát triển qua nàn chậm phát triển chặng? 2.Quá trình phát triển Nhóm Từ HCLS đó, VH có thành tựu chủ yếu: đặc điểm nào?Nêu giải thích, chứng a Chặng đường từ năm 1945-1954: minh đặc điểm lớn văn học - VH tập trung phản ánh kháng giai đoạn này? chiến chống thực dân Pháp nhân Nhóm 3: Thế khuynh hướng sử dân ta thi? Điều thể - Thành tựu tiêu biểu: Truyện ngắn VH? kí Từ 1950 trở xuất số Nhóm 4: VH mang cảm hứng lãng truyện, kí dày dặn.( D/C SGK) mạn VH nào? Hãy giải b Chặng đường từ 1955-1964: thích phân tích đặc điểm VH - Văn xi mở rộng đề tài 45-75 sở hồn cảnh XH? - Thơ ca phát triển mạnh mẽ Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Kịch nói có số thành tựu Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực đáng kể.( D/C SGK) nhiệm vụ c Chặng đường từ 1965-1975: + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK - Chủ đề bao trùm đề cao tinh thần + HS trả lời câu yêu nước, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động cách mạng thảo luận - Văn xuôi tập trung phản ánh + HS trình bày sản phẩm thảo luận sống chiến đấu lao động, khắc hoạ Kết mong đợi: thành công hình ảnh người VN anh Nhóm trả lời, nhóm khác bổ dũng, kiên cường, bất khuất.( Tiêu biểu sung: thể loại Truyện-kí miền Bắc Hoàn cảnh lịch sử : miền Nam) - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất vô ác liệt & kéo dài suốt 30 năm sắc, thực bước tiến - Điều kiện giao lưu văn hoá không thơ ca VN đại tránh khỏi hạn chế Sự tiếp xúc với văn - Kịch có thành tựu đáng hóa nước ngồi chủ yếu Liên Xô ghi nhận.( D/C SGK) (cũ) Trung Quốc d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Các chặng đường VH: - Xu hướng thống: Xu hướng +Chặng đường từ năm 1945-1954: phản động ( Chống cộng, đồi truỵ bạo +Chặng đường từ 1955-1964: lực ) +Chặng đường từ 1965-1975: - Xu hướng VH yêu nước cách mạng : + Nội dung phủ định chế độ bất Nhóm trả lời, nhóm khác bổ cơng tàn bạo, lên án bọn cướp nước, sung: bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước a Một VH chủ yếu vận động theo tinh thần dân tộc hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc + Hình thức thể loại gon nhẹ: Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì với vận mệnh chung đất nước Truyện ngắn, thơ, phóng sự, bút kí - Văn học xem vũ khí - Ngồi cịn có sáng tác có nội phục vụ đắc lực cho nghiệp cách dung lành mạnh, có giá trị nghệ thuật mạng, nhà văn chiến sĩ mặt trận cao Nội dung viết thực xã hội, văn hoá đời sống văn hoá, phong tục, thiên - Văn học tập trung vào đề tài lớn nhiên đất nước, vẻ đẹp người Tổ quốc Chủ nghĩa xã hội lao động ( thường gắn bó, hồ quyện Những đặc điểm tác phẩm)=> Tạo nên diện mạo riêng VHVN 1945-1975: cho Vh giai đoạn a Một VH chủ yếu vận động theo b Một văn học hướng đại hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc chúng với vận mệnh chung đất nước - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh phục vụ vừa nguồn cung cấp bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Nội dung, hình thức hướng đối b Một văn học hướng đại tượng quần chúng nhân dân cách chúng mạng c Một văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung: - Khuynh hướng sử thi thể phương diện sau: c Một văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa - Khuynh hướng sử thi thể lịch sử có tính chất tồn dân tộc Nhân vật người đại văn học mặt sau: + Đề tài: Tập trung phản ánh Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì diện cho tinh hoa khí phách, phẩm vấn đề có ý nghĩa sống cịn đất chất, ý chí cộng đồng dân tộc, tiêu nước: Tổ quốc cịn hay mất, tự hay biểu cho lí tưởng cộng đồng nô lệ khát vọng cá nhân + Nhân vật chính: Con người chủ yếu khai người đại diện cho phẩm chất ý chí thác khía cạnh bổn phận trách nhiệm dân tộc; gắn bó số phận cá nhân cơng dân, tình cảm lớn, lẽ sống lớn với số phận đất nước; đặt lẽ sống Lời văn sử thi thường mang giọng dân tộc lên hàng đầu điệu ngợi ca, trang trọng, hào hùng + Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, Nhóm trả lời, nhóm khác bổ trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng sung: + Người cầm bút có tầm nhìn bao qt lịch sử, dân tộc thời đại - Cảm hứng lãng mạn: Là cảm hứng - Cảm hứng lãng mạn: khẳng định Tôi đầy tình cảm cảm - Là cảm hứng khẳng định tơi xúc hướng tớ lí tưởng: tập trung dạt tình cảm hướng tới cách mạng miêu tả khẳng định phương diện lí - Biểu hiện: tưởng sống mới, người + Ngợi ca sống mới, người mới.Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM mới, hướng tới tương lai tươi sáng dân tộc + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tin tưởng vào tương lai tươi sáng + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả dân tộc lời bạn  Cảm hứng nâng đỡ người vượt Bước 4: Đánh giá kết thực lên chặng đường chiến tranh nhiệm vụ gian khổ, máu lửa, hi sinh + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng => Khuynh hướng sử thi cảm hứng GV bổ sung: lãng mạn kết hợp hoà quyện làm cho Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì + Thực xuất sắc nhiệm vụ văn học giai đoạn thấm đẫm tinh lịch sử; thể hình ảnh người thần lạc quan, tin tưởng VH Việt Nam chiến đấu lao động làm tròn nhiệm vụ phục vụ đắc lực + Tiếp nối phát huy cho nghiệp đấu tranh giải phóng dân truyền thống tư tưởng lớn dân tộc: tộc thống nhất đất nước truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng + Những thành tựu nghệ thuật lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại + Tuy vậy, văn học thời kì có hạn chế định: giản đơn, phiến diện, công thức… Hoạt động 2: Tìm hiểu văn học VN từ sau 1975 đến hết TK XX a) Mục tiêu: HS hiểu nắm đặc điểm văn học VN b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS trình bày câu trả lời d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ II/ Văn học VN từ sau 1975- hết học tập kỉ XX * GV đặt câu hỏi: 1/ Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá VN từ sau 1975: Theo em hoàn cảnh LS đất nước Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì giai đoạn có khác trước? Hồn cảnh chi phối đến trình phát triển VH nào? Những chuyển biến văn học diễn cụ thể sao? Ý thức quan niệm nghệ thuật biểu nào? Theo em VH phải đổi mới? Thành tựu chủ yếu trình đổi gì? ( Câu hỏi SGK) Trong quan niệm người VH sau 1975 có khác trước? Hãy chứng minh qua số tác phẩm mà em đọc? Bước 2: HS thảo luận, thực 2/Những chuyển biến số thành nhiệm vụ học tập tựu ban đầu văn học sau 1975 đến + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy hết kỉ XX: nghĩ câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm trình bày Kết mong đợi Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì 1 Đại thắng mùa xuân năm 1975 mở thời kì mới-thời kì độc lập tự thống nhất đất đất nước-mở vận hội cho đất nước -\2 Từ năm 1975-1985 đất nước trải qua khó khăn thử thách sau chiến tranh - Từ 1986 Đất nước bước vào công đổi toàn diện, kinh tế bước chuyển sang kinh tế thị trường, văn hố có điều kiện tiếp xúc với nhiều nước giới, văn học dịch, báo chí phương tiện truyền thơng phát triển mạnh mẽ => Những điều kiện thúc đẩy văn học đổi cho phù hợp với nguyện vọng nhà văn, người đọc phù hợp quy luật phát triển khách quan văn học - Từ sau 1975, thơ chưa tạo lơi =>Nhìn chung văn học sau 1975 hấp dẫn giai đoạn trước - Văn học bước chuyển sang Tuy nhiên có số tác phẩm giai đoạn đổi vận động theo nhiều gây ý cho người đọc (Trong hướng dân chủ hố,mang tính nhân có bút thuộc hệ nhân văn sâu sắc chống Mĩ bút thuộc - Vh phát triển đa dạng đề hệ nhà thơ sau 1975) tài, phong phú, mẻ bút - Từ sau 1975 văn xi có nhiều thành pháp,cá tính sáng tạo nhà văn Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì sử, văn hố, phong tục - Từ cảm nhận ấy dẫn đến thái độ đầy trách nhiệm ấy cá nhân cộng đồng Một cảm nhận riêng mang tầm thời đại Tư tưởng đất nước nhân dân Tóm lại, Nguyễn Khoa Điềm thức tỉnh tuổi trẻ người nhận biết cội rễ nguồn Bài thơ Sóng Xn mạch Đất Nước Khám phá truyền Quỳnh thống "đất nước nhân dân" Cảm xúc lắng a)Phân tích hình tượng sâu nhận thức trách nhiệm, cảm xúc sóng : lắng sâu nhận thức trách nhiệm, hình ảnh thơ khơi nguồn ca dao thần thoại Nhóm 5, 6: a)Phân tích hình tượng sóng : - Sóng hình ảnh ẩn dụ người gái yêu, hố thân, phân thân tơi trữ tình nhà thơ Cùng với hình tượng sóng thơ cịn có hình tượng em-cái tơi trữ tình nhà thơ “Em” “Sóng” có lúc phân đôi để soi chiếu lại hoa nhập vào (để tạo nên âm vang cộng hưởng) - Hình tượng sóng trước hết gợi từ âm hưởng dạt, nhịp nhàng thơ Đó nhịp sóng biển liên tiếp triền miên Đó cịn nỗi lịng tràn ngập, khao khát tình yêu vô hạn, đồng điệu Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì với sóng biển - Qua hình tượng sóng, Xn Quỳnh diễn tả vừa cụ thể vừa sinh động nhiều trạng thái tâm trạng cung bậc tình cảm khác trái tim người phụ nữ rạo rực khát khao yêu đương + Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể người phụ nữ u tìm thấy tương đồng với khía cạnh, đặc tính sống + Dùng hình tượng sóng để biểu chưa đủ chưa hết, chưa thoả tơi trữ tình nhà thơ nhiều trực tiếp nói lên tình cảm tha thiết mãnh liệt - Xn Quỳnh mượn hình tượng sóng để nói nghĩ tình u + Đó hành trình khởi đầu, từ bỏ chật chội, nhỏ hẹp để tìm đến tình yêu b) Phát biểu cảm nhận bao la rộng lớn cuối khát vọng sống tình u vĩnh viễn hố tình u + Những ý nghĩ tự tản mạn từ chiều sâu thi thứ có vận động nhất quán b) Phát biểu cảm nhận - Qua hình tượng sóng thơ, cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì phụ nữ tình yêu Người phụ nữ ấy mạnh bạo chủ động bày tỏ khát khao yêu đương mãnh liệt rung động rạo rực lịng Câu 12: Điểm thống nhất Tâm hồn phụ nữ giàu khao khát, không yên khác biệt phong cách lặng Đó tâm hồn sáng thuỷ chung vô nghệ thuật Nguyễn Tuân hạn trước sau Cách mạng -> Quan niệm tình yêu rất gần gũi với tháng Tám 1945 qua truyện người có gốc rễ tâm hồn dân tộc ngắn Chữ người tử tù tùy bút Người lái đị Sơng Đà: + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ - Những điểm thống nhất: sung cần + Có cảm hứng mãnh liệt Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ trước cảnh tượng độc học tập đáo, tác động mạnh vào giác + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi quan nghệ sĩ kiến thức then chốt lên bảng + Tiếp cận giới thiên - GV hướng dẫn HS nhà thực câu phương diện thẩm mỹ, tiếp 10, 11, 12 cận người thiên phương diện tài hoa nghệ sĩ - So sánh Chữ người tử tù (Ngữ văn 11, tập + Ngòi bút tài hoa, uyên bác Một) với Người lái đị Sơng Đà, nhận xét - Những điểm khác biệt: điểm thống nhất khác biệt phong cách + Nếu Chữ người tử tù, nghệ thuật Nguyễn Tuân trước sau Cách Nguyễn Tuân tìm đẹp mạng tháng Tám năm 1945? khứ “vang bóng thời”, Người + GV lưu ý thêm cho HS lại có khác lái đị Sơng Đà, nhà văn biệt phong cách sáng tác Nguyễn tìm đẹp sống Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì Tuân + Trong Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân tìm chất tài hoa nghệ sĩ tầng lớp người thực nghệ sĩ Cịn Người lái đị Sơng Đà, ơng tìm chất tài hoa nghệ sĩ đại chúng nhân dân Cái đập mạnh vào giác quan nghệ sĩ ông thành tích nhân dân lao động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết học sinh: Chọn kiến thức để điền vào ô trống d) Tổ chức thực hiện: Văn xuôi Từ Thơ ca Kịch 1945 đến …… … … 1955 đến …… …… …… 1965 đến …… …… …… 1954 Từ 1964 Từ 1975 Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì Từ 1975 đến hết …… …… …… kỉ XX - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời: Yêu cầu HS lập bảng so sánh nét riêng hình tượng người lính Tây Tiến Quang Dũng Đồng chí Chính Hữu để dễ ghi nhớ: Tây Tiến Đồng chí Xuất thân …… …… Bút pháp miêu tả …… …… Khung cảnh …… …… Tính chất hình tượng …… …… - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) -Lập bảng hệ thống tác giả, tác phẩm học văn học Việt Nam 1945 đến hết Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì kỉ XX - Chuẩn bị bài: THỰC HÀNH CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Tuần 18 Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… Tiết 52: THỰC HÀNH CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU Kiến thức: Nhận lỗi trình lập luận văn nghị luận Nguyên nhân lỗi lập luận Vận dụng hiểu biết lỗi lập luận để sửa câu sai Hiểu lỗi trình lập luận Năng lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan phương thức biểu đạt - Năng lực đọc – hiểu văn để phát phương thức biểu đạt - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân có sử dụng phương thức biểu đạt - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề sống - Năng lực phân tích, so sánh phương thức biểu đạt Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Những ngữ liệu có dấu hiệu sai lập luận; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2/Trò Chuẩn bị học sinh: -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV chiếu số hình ảnh, HS xem trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu học bằng cách cho HS làm trắc nghiệm: Đoạn văn sau phạm lỗi lập luận? Qua thơ Tràng giang, nhà thơ Xuân Diệu khẳng định: “ Tràng giang Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì thơ dọn đường cho lòng yêu giang sơn tổ quốc”, thơ bộc lộ tâm trạng đơn buồn tẻ lớp niên tác giả a Luận điểm không rõ ràng b Luận không chuẩn xác, không đáng tin cậy c Luận luận điểm không phù hợp d Cả A, B C - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: phương án c Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Chúng ta có tiết tìm hiểu Chữa lỗi lập luận văn nghị luận Hôm nay, tiếp tục thực hành học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn HS luyện tập a) Mục tiêu: Hiểu kiến thức học b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Lỗi liên quan đến việc nêu GV yêu cầu HS: - GV yêu cầu HS nhắc luận điểm lại lỗi lập luận thường gặp (đã tìm hiểu II Lỗi liên quan đến việc nêu Chữa lỗi lập luận văn nghị luận luận) - GV hướng dẫn HS chia nhóm HS (hai bàn III Lỗi liên quan đến việc vận thành nhóm) thảo luận phát phân dụng phương pháp luận tích lỗi lập luận đoạn văn thực hành chữa lại đoạn văn để lập luận chặt chẽ, Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì lơgíc có sức thuyết phục + Nhóm 1: phát phân tích lỗi lập luận đoạn văn a chữa lỗi Đoạn văn a: + Nhóm 2: phát phân tích lỗi lập - Lỗi lập luận: Ví dụ đưa luận đoạn văn b chữa lỗi khơng phù hợp với nội dung + Nhóm 3: phát phân tích lỗi lập câu trước đó, khơng làm luận đoạn văn c d chữa lỗi toát lên ý “tác động mạnh + Nhóm 4: phát phân tích lỗi lập mẽ đến tâm hồn người” luận đoạn văn e chữa lỗi - Gợi ý sửa lỗi: Giá trị quan trọng VHDG giá trị nhận thức vừa tác động - HS tiếp nhận nhiệm vụ mạnh mẽ đế tâm hồn người Ví dụ câu: “Thân Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực em lụa đào – Phất phơ nhiệm vụ chợ biết vào tay ai” Câu + HS thực nhiệm vụ ca dao cho người đọc thấy ý + HS trả lời câu thức người phụ nữ vẻ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo đẹp, giá trị Đồng luận thời, người đọc thấy + HS trình bày sản phẩm thảo luận nỗi đau thân phận bị phụ + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời thuộc hạnh phúc bấp bênh bạn họ Họ đáng trân trọng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm đáng thương vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Đoạn văn b: Ghi lên bảng - Lỗi lập luận: Nội dung câu kết không phù hợp với câu Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì - Sửa lỗi: bỏ câu cuối Đoạn văn c: - Lỗi lập luận: Các câu văn diễn đạt ý rời rạc, không phù hợp với nhau, thiếu mạch lạc - Sửa lại: Truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân cho ta thấy sức mạnh tình người hồn cảnh khó khăn sống Trong đói gay gắt, họ đạ biết nương tựa vào nhau, chia sẻ cho Đó biểu giá trị nhân đạo tác phẩm Đoạn văn d: - Lỗi lập luận: Câu có nội dung khơng phù hợp với - Sửa lỗi: Nếu biển hẳn phải cảm nhận vẻ đẹp kì diệu sức mạnh sóng miên man vỗ bờ Những sóng ln biến đổi khơn lường, lúc êm ả dịu dàng, lúc lại sơi Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì sục, dội Chính XQ ví tình u sóng để nói lên tình u Đoạn văn e: - Lỗi lập luận: Câu chốt đầu đoạn câu sau không tập trung làm sáng rõ được, mắc lỗi khác ngồi lỗi lập luận - Sửa lỗi: Lịng thương người ND bao trùm lên toàn tác phẩm “Truyện Kiều” ND viết truyện thơ có “máu chảy đầu bút” (Mộng Liên Đường Chủ nhân) Đó nỗi xót xa vơ hạn trước kiếp hồng nhan bạc mệnh mà tiêu biểu Thúy Kiều Chính mà nhà thơ Tố HỮu khái quát viết: Tố Như ơi, lệ chảy quanh thân Kiều’ Đoạn văn g: - Lỗi lập luận: Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì + Câu trích dẫn đưa khơng phù hợp với ý kiến đưa ra: “Hình ảnh hệ xà nu gợi lên tiếp nối hệ người dân Xô Man” không phù hợp với trích dẫn: “Có non vừa lớn lơng vũ” + Có câu tối nghĩa - Sửa lỗi: Cây xà nu họ thông Tây Nguyên Xà nu loài gỗ quý đặc biệt có sức sống mãnh liệt Rừng xà nu biểu tượng cho người dân Xơ Man Hình ảnh hệ xà nu gợi lên nối tiếp hệ người dân nơi chiến không cân sức với kẻ thù bạo đế quốc Mĩ Đoạn văn h: - Lỗi lập luận: Đưa câu có ý nghĩa khơng ăn nhập với nhau: “Các tác phẩm VHDG đề hướng người tới “chân, thiện, mĩ” Không Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì khơng biết đến truyen5 cổ tích “Tấm Cám”; - Sửa lỗi: Chính đời từ sớm gắn liền với sống nhân dân lao động nên VHDG có giá trị việc bảo tồn ni dưỡng tâm hồn nhân dân, hướng tới “chân, thiện, mĩ” Qua nhiều tác phẩm, ta thấy nhân dân luôn khát khao cho thiện thắng ác, hiền gặp lành Không thế, văn học dân gian cịn có nhiều giá trị nghệ thuật đặc sắc thể loại Ta thử tìm hểu điều qua truyện cổ tích “Tấm Cám” C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết học sinh: d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Dòng nêu khơng yếu tố lập luận văn nghị luận ? a Luận đề Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì b.Luận điểm c.Luận chứng d.Luận Câu hỏi 2: Dòng nêu nhất cách hiểu luận chứng? a Là ý kiến xác định người viết vấn đề bàn luận b.Là việc vận dụng phép suy luận logic, tổ chức kết hợp lí lẽ, dẫn chứng để tăng thuyết phục cho luận điểm c Là tài liệu, dẫn chứng được dùng làm sở để thuyết minh cho luận điểm, d Là vấn đề triển kai từ luận điểm, góp phần sáng tỏ vấn đề bàn luận Câu hỏi 3: Dịng nêu khơng lỗi thường gặp lập luận văn nghị luận? a Nêu luận điểm trùng lặp b Đưa dẫn chứng không phù hợp c Nêu luận thiếu xác d Lập luận mâu thuẫn Câu hỏi 4: Trong lập luận , cần ý điều ? a.Xác định rõ luận điểm cần trình bày b Dùng phương tiện ngôn ngữ phù hợp c .Chú ý tính logic, nhất quán luận điểm , luận d.Cả ý kiến - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5512 kì a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời: - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) 1/Hướng dẫn tự học: Nhận diễn lỗi lập luận cách sửa 2/ Dặn dò : THI HỌC KÌ I ... vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết HS Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5 512 kì TT Loại Tên tác phẩm chủ tác phẩm yếu Thời điểm sáng tác Giá trị Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5 512 kì 1 Văn Các đăng Những Tố cáo tội ác... luận giới Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5 512 kì a Thời kì từ năm 19 11- 19 41: Hoạt động cách mạng nước ngồi: tìm đường cứu nước, thành lập Đảng CSVN, chuẩn bị cho CMT8 năm 19 45 b Từ năm 19 41- 1969 lãnh... : Văn luận: - Tác phẩm: Bản án chế độ thực dân Pháp (19 25 ); Tuyên ngôn độc lập (19 45);Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến ( 19 46 ) - Mục đích: đấu tranh trị nhằm Giáo án Ngữ Văn 12 Cv 5 512 kì