Giáo án ngữ văn 12 trọn bộ tập 1+ 2

TS Nguyễn Văn Đờng (Chủ biên) ThS Hong Dân Thiết kế bi giảng 12 Tập Nh xuất H Nội Lời nói đầu Để giúp giáo viên (GV) Trung học phổ thông (THPT) trực tiếp đứng lớp giảng dạy có hiệu chơng trình sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn 12 theo hớng Tích hợp Tích cực, biên soạn sách tham khảo: Thiết kế giảng Ngữ văn 12, gồm tập Sách bám sát chơng trình, hệ thống hoá, cụ thể hoá SGK sách giáo viên (SGV) Ngữ văn 12 thành hệ thống hoạt động dạy học bài, tiết, trọng đến định hớng tích hợp (ngang, dọc) tích cực hoá hoạt động học học sinh (HS) nhiều hình thức học phong phú, hấp dẫn nhẹ nhàng: chùm câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để tổ chức đàm thoại, hoạt động nhóm nhỏ vừa, thảo luận chung lớp, nêu vấn đề Nhìn chung, thầy (cô) giáo cần kiên kiên trì đóng vai trò ngời tổ chức, hớng dẫn hoạt động học HS; không nên làm thay, làm giúp lấn sân em Nhng muốn thế, ngời thầy phải thực hiểu nhiều biết rộng, phải khéo léo, tỉ mỉ, tâm lí, phải tin thân học trò, phải nói mà làm nhiều hơn, nghe nhiều hơn, tổ chức nhiều Và tất dự kiến tỉ mỉ, đợc hình dung trớc thể khoa học kế hoạch học Thiết kế dạy học, mà sách mô hình gợi ý cho dạy học Ngữ văn trờng THPT Việt Nam kỉ XXI không thầy truyền giảng thao thao, trò ngáp ngắn ngáp dài giảng trị, đạo đức, tra vấn, lên lớp khô khan mà học hợp tác thầy trò; học đàm thoại, trò chuyện tâm tình ngời sống, qua danh văn, thực hành nói viết tiếng Việt nhẹ nhàng, đầy hứng thú HS đợc nâng cao, dù chút ít, nhiều mặt: kiến thức, kĩ năng, thái độ, tình cảm Chúng cố gắng biên soạn, gợi ý tinh thần nhận thức lí luận Vì trình độ có hạn, chắn sách không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đợc ý kiến phê bình, góp ý đồng nghiệp bạn đọc gần xa Xin trân trọng cảm ơn! Các tác giả Tuần (Bi 1) Tiết Văn học Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX A Kết cần đạt Giúp học sinh (HS): Hiểu đợc số nét tổng quát văn học Việt Nam thời kì từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX bình diện bản: chặng đờng, giai đoạn phát triển, thành tựu, đặc điểm chủ yếu đổi bớc đầu văn học Việt Nam từ năm 1975, đặc biệt từ năm 1986 đến hết kỉ XX Tích hợp với tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam đại học chơng trình Ngữ văn THCS Trọng tâm học: Các chặng đờng, thành tựu, đặc điểm bản, đổi văn học từ 1945 đến hết kỉ XX Những điều cần lu ý: Bài văn học sử chơng trình Ngữ văn lớp 12 có tầm quan trọng đặc biệt nên cần đợc chuẩn bị kĩ để có tiết dạy học hiệu hấp dẫn từ đầu Sử dụng kết hợp phơng pháp hớng dẫn HS đọc, phân tích luận điểm nội dung mục SGK, trao đổi, thảo luận, GV tóm tắt, điều chỉnh, khẳng định, khắc sâu kết luận; điểm bình dẫn chứng tiêu biểu, gợi nhớ lại tác giả, tác phẩm học THCS; sử dụng bảng, sơ đồ hệ thống hoá Đảm bảo yêu cầu hệ thống hoá, toàn diện quan điểm lịch sử để nhận xét, đánh giá thời kì văn học đại Việt Nam Chuẩn bị thầy trò: HS đọc lại SGK Ngữ văn THCS, tìm tên tất tác giả, tác phẩm văn học từ 1945 đến hết kỉ XX, ghi nhớ nội dung (văn xuôi), thuộc lòng (thơ), chọn tác giả, tác phẩm yêu thích GV suy nghĩ, hình thành bảng hệ thống, sơ đồ khái quát hoá chặng đờng, đặc điểm giá trị văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX B Thiết kế bi dạy học Hoạt động Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp) GV kiểm tra sách vở, tài liệu, tìm hiểu t tởng, tình cảm HS, chuẩn bị cho việc học Ngữ văn năm học phổ thông cuối Hoạt động Dẫn vào + GV nói chậm, HS lắng nghe + GV giới thiệu chơng trình, tài liệu phơng pháp học Ngữ văn lớp 12 + HS lắng nghe trao đổi, phản hồi Hoạt động Hớng dẫn đọc hiểu mục I: "Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975" + HS đọc đoạn kết cần đạt, dòng mở đầu SGK Ngữ văn 12, tập 1, tr.3 (Sđd) nêu ý kiến phản hồi + GV hỏi: Giải thích ngắn gọn nghĩa từ ngữ: kỉ nguyên, thời kì văn học, giai đoạn văn học, chặng đờng văn học trình tiến trình văn học + HS giải thích, cắt nghĩa + GV kết luận Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá + HS đọc mục tr.3 4, tự khái quát ý + GV hỏi: Những yếu tố hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá chủ yếu ảnh hởng, tác động mạnh mẽ sâu sắc đến phát triển văn học Việt Nam từ 1945 2000? Nhân tố đóng vai trò định? Vì sao? Em hiểu thuật ngữ nhà văn chiến sĩ nh nào? Kể tên số nhà văn chiến sĩ mà em biết, đợc học? Theo em, Thạch Lam có phải nhà văn chiến sĩ không? Vì sao? + HS thảo luận, trả lời, quan sát ảnh minh hoạ tr.4 Định hớng: Hoàn cảnh lịch sử đặc biệt Điều thể ở: 30 năm chiến tranh liên tục, đất nớc chia cắt, kinh tế nghèo nàn, chậm phát triển, giao lu quốc tế hạn hẹp, chịu ảnh hởng văn hoá nớc XHCN Liên Xô (cũ), Trung Quốc Đờng lối lãnh đạo văn nghệ Đảng Cộng sản Việt Nam tạo nên văn học thống phát triển nhân tố ảnh hởng định Thống t tởng, tổ chức, quan niệm kiểu nhà văn chiến sĩ Thạch Lam nhà văn chiến sĩ ông sáng tác theo phơng pháp lãng mạn (đã qua đời trớc năm 1945) Những nhà văn ảnh minh hoạ "nhà văn chiến sĩ" nớc Việt Nam mới, văn học cách mạng Việt Nam Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu + HS đọc lại mục tr.4 10, hệ thống hoá tập đa nội dung phù hợp vào bảng hệ thống hoá dới + GV đa khung bảng hệ thống hoá HS điền nội dung phù hợp Chặng đờng 1945 1954 1955 1964 Chủ đề bao trùm Kịch, Lí luận nghiên cứu, phê bình Văn xuôi Thơ Ca ngợi Tổ quốc độc lập tự do, nhân dân, Bác Hồ, Cách mạng tháng Tám kháng chiến chống Pháp Truỵện ngắn, kí Hoài Thanh (Dân khí miền Trung), Trần Đăng (Trận phố Ràng), Nam Cao (Đôi mắt, rừng), Kim Lân (Làng), Hồ Phơng (Th nhà), truyện vừa Nguyễn Đình Thi(Xung kích), Võ Huy Tâm (Vùng mỏ), Tô Hoài (Truyện Tây Bắc), Nguyên Ngọc (Đất nớc đứng lên) Nguyễn Huy Tởng (Kí Cao Lạng), Nguyễn Văn Bổng (Con trâu) Thơ Hồ Chí Minh viết Việt Bắc (Cảnh khuya, Tin thắng trận), Tố Hữu: Huế tháng Tám, Hồ Chí Minh, tập thơ Việt Bắc, thơ Trần Mai Ninh (Nhớ), Xuân Diệu: Ngọn quốc kì, Hội nghị non sông, Chế Lan Viên, Tế Hanh, Nguyễn Đình Thi(Đất nớc), Hoàng Cầm (Bên sông Đuống), Quang Dũng (Tây Tiến), Chính Hữu(Đồng chí), Hữu Loan (Đèo Cả), Hoàng Trung Thông (Bao trở lại), Minh Huệ (Đêm Bác không ngủ) * Kịch: Nguyễn Huy Tởng (Bắc Sơn, Những ngời lại), Học Phi (Chị Hoà) Ca ngợi đất nớc nhân dân Việt Nam Truyện ngắn, kí, tiểu thuyết Nguyên Hồng (Cửa biển), Nguyễn Đình Thi (Vỡ bờ), Nguyễn Khải (Mùa lạc), Nguyễn Thế Tố Hữu (Gió lộng), Chế Lan Viên (ánh sáng phù sa), Tế Hanh (Lòng miền Nam, Tiếng sóng, Gửi miền Bắc), Xuân Diệu (Riêng chung, Cầm tay Kịch: Học Phi (Một đảng viên, Ngọn lửa (Nguyễn Vũ), Đào Hồng Cẩm (Chị Nhàn, Nổi gió) * LLNCPB: Trờng Chinh (Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hoá Việt Nam), Nhận đờng Nguyễn Đình Thi, Hoài Thanh, Đặng Thai Mai Chặng đờng 1965 1975 Chủ đề bao trùm Kịch, Lí luận nghiên cứu, phê bình Văn xuôi Thơ năm xây dựng CNXH miền Bắc, đấu tranh chống Mĩ nguỵ miền Nam Phơng (Đi bớc nữa), Chu Văn (Bão biển), Nguyễn Công Hoan (Tranh tối tranh sáng), Tô Hoài (Mời năm), Nguyễn Tuân (Sông Đà), Nguyễn Huy Tởng (Sống với thủ đô), Lê Khâm (Trớc nổ súng), Hữu Mai (Cao điểm cuối cùng), Trần Dần (Ngời ngời lớp lớp), Đào Vũ (Cái sân gạch, Vụ lúa chiêm) Mũi Cà Mau), Huy Cận (Trời ngày lại sáng, Đất nở hoa, Bài thơ đời), Nguyễn Đình Thi (Ngời chiến sĩ), Hoàng Trung Thông (Những cánh buồm), Thanh Hải (Những đồng chí trung kiên), Giang Nam (Quê hơng) + LLNCPB: Hoài Thanh (Phê bình tiểu luận), Đặng Thai Mai (Trên đờng học tập nghiên cứu), Xuân Diệu (Phê bình giới thiệu thơ), Chế Lan Viên (Phê bình văn học) Phản ánh ngợi ca thực hào hùng nớc trận thắng Mĩ, giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc Nguyễn Khải (Họ sống chiến đấu, Chiến sĩ, Tháng ba Tây Nguyên), Nguyễn Minh Châu (Dấu chân ngời lính, Mảnh trăng cuối rừng), Nguyễn Đình Thi (Vào lửa, Mặt trận cao), Nguyễn Tuân (Kí), Nguyễn Trung Thành (Rừng xà nu), Nguyễn Sáng (Chiếc lợc ngà), Nguyễn Thi (Ngời mẹ cầm súng) Anh Đức (Hòn Đất) Tố Hữu (Ra trận, Máu hoa), Chế Lan Viên (Hoa ngày thờng Chim báo bão, Những thơ đánh giặc), Xuân Diệu (Hai đợt sóng), Chính Hữu (Đầu súng trăng treo), Phạm Tiến Duật (Vầng trăng quầng lửa), Lu Quang Vũ Bằng Việt (Hơng Bếp lửa), Huy Cận (Chiến trờng gần, chiến trờng xa), Nguyễn Duy, Vũ Quần Phơng, Nguyễn Khoa Điềm, Hoàng Nhuận Cầm, Trần Đăng Khoa + Kịch: Đại đội trởng (Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt (Vũ Dũng Minh), Tiền tuyến gọi (Trần Quán Anh) + LLNCPB: Lê Đình Kị, Phong Lê, Huệ Chi, Hoàng Trinh * Một vài nhận xét văn học Việt Nam vùng địch tạm chiếm: + HS đọc đoạn SGK tr.9 10, nêu ý kiến phản hồi Định hớng: Mới vài nét sơ lợc cha có điều kiện nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ Ngoài phải kể đến phận văn học hải ngoại (của trí thức Việt kiều) Phức tạp, xen kẽ nhiều xu hớng phản động, tiêu cực, đồi truỵ tiến bộ, yêu nớc cách mạng Một số tác phẩm có giá trị Vũ Bằng, Vũ Hạnh, Viễn Phơng, Lí Văn Sâm, Lê Vĩnh Hoà, Hoàng Phủ Ngọc Tờng, Sơn Nam (Hết tiết 1, chuyển tiết 2) Những đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 + HS dựa vào SGK, tr.10 14: đọc tên đặc điểm; phân tích nội dung cụ thể đặc điểm, nêu vài dẫn chứng minh hoạ tác giả, tác phẩm học THCS + GV khẳng định chốt đặc điểm, rõ mối quan hệ đặc điểm Định hớng: 3.1 Nền văn học chủ yếu vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh đất nớc Đặc điểm bản, chất văn học cách mạng Việt Nam; nguyên tắc văn học (Trờng Chinh): cách mạng hoá, khoa học hoá, quần chúng hoá; quan niệm nhà văn chiến sĩ, văn hoá nghệ thuật mặt trận (Hồ Chí Minh), mô hình nhà văn chiến sĩ; văn nghệ phụng kháng chiến Kháng chiến đem đến cho văn nghệ sức sống (Nguyễn Đình Thi) 3.2 Nền văn học hớng đại chúng: Vai trò đại chúng nhân dân: vừa đối tợng phản ánh vừa ngời đọc vừa nguồn sản sinh, nuôi dỡng văn nghệ, trở thành nguồn cảm hứng mẻ, lớn lao văn nghệ cách mạng Đề tài đại chúng, nhân vật đại chúng (công, nông, binh) Cách viết giản dị, ngắn gọn, dễ hiểu, sáng, chủ đề rõ ràng 3.3 Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi cảm hứng lng mạn Đó tất yếu hoàn cảnh đất nớc có chiến tranh Nội dung khuynh hớng sử thi thể việc lựa chọn đề tài chủ đề, nhân vật, điểm nhìn trần thuật, bố cục ngôn ngữ, giọng điệu tác phẩm Ví dụ: thơ Tố Hữu; tiểu thuuyết Nguyên Ngọc, kí Nguyễn Tuân Cảm hứng lãng mạn bay bổng, tạo niềm tin tởng vào tơng lai chiến thắng (Mảnh trăng cuối rừng, Những xa xôi Dấu chân ngời lính, Gió lộng, Ra trận, Hoa ngày thòng, Chim báo bão, Khúc ca ); Xẻ dọc Trờng Sơn cứu nớc, Mà lòng phơi phới dậy tơng lai (Tố Hữu) Nêu lí giải sơ lợc mặt hạn chế đặc điểm Hoạt động Hớng dẫn đọc hiểu mục II: "Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX" Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hoá + HS đọc đoạn SGK tr.14 15, nêu ý kiến nhận xét phản hồi Định hớng: Cuộc kháng chiến chống Mĩ toàn thắng, đất nớc thống Lịch sử sang trang mới: đất nớc độc lập, thống nhất, hoà bình, xây dựng CNXH Đất nớc gặp khó khăn mới: chiến tranh biên giới Tây Nam biên giới phía Bắc (1978 1979) Hậu 30 năm chiến tranh: kinh tế lạm phát, đời sống nhân dân khó khăn, chế bao cấp không tác dụng Đòi hỏi đổi toàn diện nh yêu cầu tất yếu, sống trớc toàn Đảng toàn dân (Nghị đại hội Đảng VI 1986) Văn học phải đổi toàn diện phù hợp với nguyện vọng nhà văn, ngời đọc hợp quy luật phát triển khách quan văn học Việt Nam Những chuyển biến thành tựu bớc đầu Giai đoạn Văn xuôi Thơ Kịch Lí luận phê bình 1975 2000 Nguyễn Trọng Oánh (Đất trắng), Thái Bá Lợi (Hai ngời trở lại trung đoàn), Nguyễn Mạnh Tuấn (Đứng trớc biển), Nguyễn Khải (Cha và Gặp gỡ cuối năm), Lê Lựu (Thời xa vắng), Ma Văn Kháng (Mùa rụng vờn), Nguyễn Minh Châu (Ngời đàn bà chuyến tàu tốc hành, Chiếc thuyền xa, Cỏ lau, Lão Khúng); Nguyễn Huy Thiệp (Tớng hu), Nguyễn Khắc Trờng (Mảnh đất ngời nhiều ma), Bảo Ninh (Nỗi buồn chiến tranh), Tô Hoài (Cát bụi chân ai, Chiều chiều), Hoàng Phủ Ngọc Tờng (Ai đặt tên cho dòng sông?) Cái đêm hôm đêm gì! (Phùng Gia Lộc) Nguyễn Đức Mậu (Trờng ca s đoàn), Hữu Thỉnh (Trờng ca Đờng tới thành phố, tập thơ: Th mùa đông), Thanh Thảo (Trờng ca Những ngời tới biển tập thơ Khối vuông ru bích), Nguyễn Duy (ánh trăng), Hoàng Nhuận Cầm (Xúc xắc mùa thu), Xuân Quỳnh (Tự hát), ý Nhi (Ngời đàn bà ngồi đan), Lu Quang Vũ (với gần 50 kịch nói đa lên sân khấu vấn đề xã hội xúc, nóng bỏng): Vụ án 2000 ngày, Hồn Trơng Ba da hàng thịt, Tôi chúng ta, Chim sâm cầm chết), Doãn Hoàng Giang(Nhân danh công lí), Xuân Trình (Mùa hè biển) Hoài Thanh (Chuyện thơ), Trần Đình Sử (Thi pháp thơ Tố Hữu), Phan Ngọc (tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều), Nguyễn Đăng Mạnh (Nhà văn t tởng phong cách, Mấy vấn đề phân tích thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh, Chân dung văn học), Vơng Trí Nhàn (Cánh bớm hớng dơng), Đỗ Lai Thuý, Trần Ngọc Vơng, Nguyễn Hoà, Chu Văn Sơn 10 Nguyễn Quang Thiều (Sự ngủ lửa), Trần Anh Thái (Đổ bóng xuống mặt trời); Chế Lan Viên (Hoa đá, Ta gửi cho mình,), Tố Hữu (Một tiếng đờn), Y Phơng (Tiếng hát tháng giêng), Trần Nhuận Minh (Nhà thơ hoa cỏ), Thi Hoàng (Gọi qua vách núi) Hệ thống hoá kiến thức, vấn đáp , thảo luận D tiến trình tổ chức dạy học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tổng I Tổng kết nguồn gốc, lịch sử kết nguồn gốc, lịch sử phát triển tiếng Việt đặc phát triển tiếng Việt điểm loại hình ngôn ngữ đơn đặc điểm loại hình ngôn lập ngữ đơn lập - GV h-ớng dẫn HS kẻ bảng điền vào thông tin học - HS làm việc cá nhân trình bày tr-ớc lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung Bảng ôn tập Nguồn gốc lịch sử phát triển Đặc điểm loại hình ngôn ngữ đơn lập a) Nguồn gốc: Tiếng Việt thuộc: a) Tiếng đơn vị sở ngữ pháp Về mặt ngữ âm, tiếng âm tiết; - Họ: ngôn ngữ Nam mặt sử dụng, tiếng từ - Dòng: Môn- Khmer yếu tố cấu tạo từ - Nhánh: Tiếng Việt M-ờng chung b) Từ không biến đổi hình thái b) Các thời kì lịch sử: c) Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý - Tiếng Việt thời kì dựng n-ớc - Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc nghĩa ngữ pháp đặt từ theo thứ tự tr-ớc sau sử dụng h- từ chống Bắc thuộc - Tiếng Việt thời kì độc lập tự chủ - Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc - Tiếng Việt thời kì từ sau cách mạng tháng Tám đến Hoạt động 2: Tổ chức tổng II Tổng kết phong cách ngôn kết phong cách ngôn ngữ ngữ văn văn - GV h-ớng dẫn HS kẻ bảng điền vào thông tin học - HS làm việc cá nhân trình bày tr-ớc lớp Các HS 126 khác nhận xét, bổ sung Bảng thứ nhất: Tên phong cách ngôn ngữ thể loại văn tiêu biểu cho phong cách PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG sinh hoạt nghệ báo chí khoa học hành thuật luận -Dạng -Thơ Thể -C-ơng - Các loại văn -Nghị Thể nói (độc ca, hò loại lĩnh khoa học định, loại thoại, chính: - Tuyên chuyên sâu: thông t-, vè, văn đối Bản tin, bố chuyên khảo, thông cáo, thoại) -Tuyên luận án, luận thị, truyện, Phóng tiêu -Dạng sự, Tiểu ngôn, lời văn, tiểu luận, tiểu biểu viết kêu gọi, báo cáo khoa định, pháp thuyết, phẩm (nhật kí, kí, - Ngoài hiệu lệnh, nghị học, hồi ức cá -Kịch ra: th- triệu - Các văn quyết, nhân, th- bản, bạn đọc, -Các dùng để giảng -Giấy từ bình dạy môn chứng -Dạng vấn, luận, xã khoa học: giáo nhận, văn lời nói quảng luận trình, giáo khoa, bằng, tái cáo, bình -Các báo thiết kế chứng chỉ, (trong luận thời cáo, giấy khai dạy, tác phẩm tham sự, - Các văn sinh, văn học) luận, phổ biến khoa -Đơn, phát biểu học: sách phổ khai, báo biến khoa học kĩ cáo, biên hội thảo, thuật, bản, hội nghị báo, phê bình, điểm sách, trị, Bảng thứ hai: Tên phong cách ngôn ngữ đặc tr-ng phong cách PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG sinh hoạt nghệ thuật báo chí luận khoa học hành - Tính công -Tính -Tính Đặc - Tính -Tính hình -Tính t-ợng thông tin khai quan trừu khuôn tr-ng cụ thể -Tính -Tính thời điểm trị t-ợng, mẫu 127 cảm xúc truyền - Tính cá cảm thể -Tính cá thể hóa Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập 1: So sánh hai phần văn (mục 4- SGK), xác định phong cách ngôn ngữ đặc điểm ngôn ngữ hai văn - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để xác định phân tích - HS thảo luận theo nhóm học tập, cử đại diện trình bày tham gia tranh luận với nhóm khác Bài tập 2: Đọc văn l-ợc trích (mục 5- SGK) thực yêu cầu: a) Xác định phong cách ngôn ngữ văn b) Phân tích đặc điểm từ ngữ, câu văn, kết cấu văn c) Đóng vai phóng viên báo hàng ngày giả định văn vừa đ-ợc kí ban hành vài tr-ớc, anh (chị) viết tin ngắn theo phong cách báo chí (thể loại tin) để đ-a tin kiện ban hành văn - GV h-ớng dẫn HS thực yêu cầu - HS làm việc cá nhân trình bày kết tr-ớc lớp để -Tính ngắn gọn -Tính sinh động, hấp dẫn - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận - Tính truyền cảm, thuyết phục khái quát -Tính lí trí, lôgíc -Tính phi cá thể -Tính minh xác -Tính công vụ III Luyện tập Bài tập 1: Hai phần văn có chung đề tài (trăng) nh-ng đ-ợc viết với hai phong cách ngôn ngữ khác nhau: + Phần văn (a) đ-ợc viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học nên ngôn ngữ dùng thể tính trừu t-ợng, khái quát, tính lí trí, lôgíc, tính phi cá thể + Phần văn (b) đ-ợc viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật nên ngôn ngữ dùng thể tính hình t-ợng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa Bài tập 2: a) Văn đ-ợc viết theo phong cách ngôn ngữ hành b) Ngôn ngữ đ-ợc sử dụng văn có đặc điểm: + Về từ ngữ: văn sử dụng nhiều từ ngữ th-ờng gậ-p phong cách ngôn ngữ hành nh-: định, cứ, luật, nghị định 299/HĐBT, ban hành điều lệ, thi hành định này, + Về câu: văn sử dụng kiêểu câu th-ờng gặp định (thuộc văn hành chính): ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội cứ xét đề nghị định I II III IV V VI + Về kết cấu: văn có kết cấu theo khuôn mẫu phần: - Phần đầu: quốc hiệu, quan định, ngày thánh năm, tên định 128 thảo luận - Phần chính: nội dung định - Phần cuối: chữ kí, họ tên (góc phải), nơi nhận (góc trái) c) Tin ngắn: Cách vài tiếng đồng hồ, bà Trần Thị Tâm Đan thay mặt UBND thành phố Hà Nội kí định thành lập Bảo hiểm Y tế Hà Nội Quyết định việc nêu rõ chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, tổ chức, cấu phòng ban, quy định địa điểm cho Bảo hiểm Y tế Hà Nội cá nhân, tổ chức chịu trách nhiệm thi hành Bài kiểm tra tổng hợp cuối năm I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm vững nội dung ba phần: Văn, Tiếng Việt, Làm văn SGK Ngữ văn 12, chủ yếu tập hai - Biết cách vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện để đạt kết tốt theo hình thức kiểm tra, đánh giá II H-ớng dẫn thực Về việc tổ chức đề GV (nhà tr-ờng) tự đề cấp quản lí tổ chức đề riêng Đề kiểm tra tổng hợp cuối năm, lại cuối cấp nên đề theo h-ớng đổi mới, phối hợp trắc nghiệm tự luận Chú ý, dù hình thức nào, đề kiểm tra phải có đủ khả đánh giá cách trung thực chất l-ợng HS Muốn vậy, phải bám sát yêu cầu ch-ơng trình nội dung SGK, tránh đề dễ khó, không phản ánh đầy đủ trình độ HS Về nội dung kiến thức Kiến thức ba phần ch-ơng trình lớp 12, trọng học kì hai GV h-ớng dẫn HS ôn tập số trọng tâm sau: a) Phần văn gồm: + Phần văn học Việt Nam: chủ yếu tác phẩm văn xuôi, kịch số văn nhật dụng + Phần văn học n-ớc ngoài: Thuốc (Lỗ Tấn), Số phận ng-ời (Sô-lôkhốp), Ông già biển (Hê-ming-uê) + Phần lí luận văn học b) Phần tiếng Việt: Nhân vật giao tiếp, Thực hành hàm ý, Phong cách ngôn ngữ hành c) Phần làm văn: Mở kết bài, Hành văn văn nghị luận, phát biểu tự làm văn số 5, số 129 3) Về kĩ Kĩ làm trắc nghiệm đề tự luận theo h-ớng phát huy tính sáng tạo 4) Về tổ chức kiểm tra Có hai hình thức tổ chức: + Tổ chức kiểm tra tập trung toàn tr-ờng: HS đ-ợc xếp phòng thi theo thứ tự a, b c, phòng thi 24 HS với nhiều phiên đề khác + GV tự đề tổ chức kiểm tra 90 phút (2 tiết) với nhiều phiên đề khác III Giới thiệu số đề đáp án tham khảo A Đề Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm) Câu 1: Đặc điểm sau biểu nội dung nhân đạo truyện ngắn Vợ nhặt (Kim Lân)? A- Niềm khát khao tổ ấm gia đình B- Tình th-ơng yêu ng-ời nghèo khổ C- Một tình đặc biệt: vui mà tội nghiệp, mừng mà vừa tủi vừa lo D- Số phận bi thảm ng-ời nông dân tr-ớc cách mạng tháng Tám Câu 2: Nhận xét sau nêu đầy đủ chủ đề truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân? A- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân kể ng-ời vợ nhặt đ-ợc anh Tràng B- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân không miêu tả số phận bi th-ơng ng-ời nông dân nạn đói 1945 mà khẳng định sức sống kì diệu họ C- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân thể niềm khát khao tổ ấm gia đình tình yêu th-ơng đùm bọc lẫn ng-ời nông dân tr-ớc cách mạng D- Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân miêu tả số phận bi th-ơng ng-ời nông dân nạn đói năm 1945 Câu 3: Thành công chủ yếu nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài) thể ph-ơng diện nào? A- Khắc họa tâm lí nhân vật tạo màu sắc dân tộc đậm đà B- Khắc họa tâm lí nhân vật xây dựng tình truyện C- Xây dựng tình truyện khắc họa tính cách nhân vật D- Tạo màu sắc dân tộc đậm đà xây dựng tình truyện Câu 4: Cất sử thi Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành thể yếu tố nào? A- Ca ngợi ng-ời anh hùng B- Miêu tả thiên nhiên hùng vĩ C- Xây dựng nhân vật sử dụng ngôn ngữ 130 D- Lựa chọn chủ đề, xây dựng cốt truyện nhân vật, sử dụng giọng điệu ngôn ngữ Câu 5: Nhận định: "Hành trình sáng tác nhà văn Nguyễn Minh Châu chia làm hai giai đoạn với hai thiên h-ớng rõ rệt: trữ tình lãng mạn cảm hứng với vấn đề đạo đức triết học." hay sai? A- Đúng B- Sai Câu 6: Hình t-ợng rừng xà nu truyện ngắn tên Nguyễn Trung Thành có ý nghĩa t-ợng tr-ng gì? A- Sức sống tuyệt vời thiên nhiên Việt Nam B- Cuộc đấu tranh bất khuất dân làng Xô Man dân tộc Tây Nguyên C- Sự bất lực bom đạn đế quốc Mĩ D- Sức sống phẩm chất tốt đẹp dân làng Xô Man dân tộc Tây Nguyên Câu 7: Tác giả Ông già biển ai? A- Mác Tu-ên B- Hê-ming-êu C- Giắc Lân-đơn D- O Hen-ri Câu 8: Sự sáng tiếng Việt đ-ợc biểu ph-ơng diện nào? A- Chuẩn mực việc dùng từ, đặt câu dựng đoạn B- Không dùng nhiều từ vay m-ợn, cách diễn đạt không quen thuộc với tiếng Việt C- Biểu nội dung t- t-ởng, tình cảm cách sáng rõ mạch lạc D- Tính chuẩn mực, không lai căng pha tạp, tính lịch văn hóa lời nói, sáng rõ, mạch lạc việc biểu nội dung t- t-ởng, tình cảm Câu 9: Đoạn văn sau có đặc sắc diễn đạt? Tôi lịch sử thi ca Việt Nam ch-a có thời đại phong phú nh- thời đại Ch-a ng-ời ta thấy xuất lúc hồn thơ rộng mở nh- Thế Lữ, mơ màng nh- L-u Trọng L-, hùng tráng nhHuy Thông, sáng nh- Nguyễn Nh-ợc Pháp, ảo não nh- Huy Cận, quê mùa nh- Nguyễn Bính, kì dị nh- Chế Lan Viên thiết tha, rạo rực, băn khoăn nhXuân Diệu (Hoài Thanh- Hoài Chân, Thi nhân Việt Nam) A- Dùng từ xác, độc đáo; văn viết giàu hình ảnh B- Viết văn giàu hình ảnh, sử dụng biện pháp liệt kê C- Dùng từ xác, độc đáo sử dụng phép liệt kê, phép điệp từ, điệp cấu trúc 131 D- Sử dụng phép điệp từ, điệp cấu trúc, liệt kê Câu 10: Đoạn văn sau sử dụng phép tu từ nào? Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh n-ơc lớn Cả rừng xà nu hàng vạn không bị th-ơng Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào nh- nmột trận bão chỗ vết th-ơng, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện lại thành cục máu lớn (Nguyễn Trung Thành- Rừng xà nu) A- Lặp cú pháp, liệt kê B- Lặp cú pháp, chêm xen C- Liệt kê, chêm xen D- Sử dụng nhiều kiểu câu, liệt kê Câu 11: Đọc đoạn trích sau cho biết lập luận đ-a lại bị phe đối lập bác lại? Dựa vào số liệu thống kê từ năm 1945 đến nay, ngày có 12 chiến xảy ra, bao gồm chiến tranh quốc tế hay nội chiến nhỏ Xin hỏi ng-ời, trạng thái hòa bình hay không? Bên đối lập bác lại: Từ 1945 đến nay, gày nổ 12 chiến tranh Con số nêu không xác Sự thật năm 60, tổng cộng nổ khoảng 30 chiến tranh, đến năm 80 thảy nổ ch-a đến 10 Điều chẳng nói lên xu hòa bình hay sao? A- Luận không đầy đủ B- Luận không xác C- Luận không tiêu biểu D- Luận mâu thuẫn Câu 12: Lập luận sau mắc lỗi gì? Nam Cao viết nhiều nông thôn Lão Hạc ăn bả chó tự tử để tránh đói Anh cu Phúc chết lặng xó nhà ẩm -ớt tr-ớc đôi mắt "dại đói" hai đứa Bà cụ Tí chết bữa no, tức kiểu chết đói Lại có cảnh đám c-ới, nh-ng c-ới để chạy đói A- Luận không tiêu biểu B- Kết luận không rõ ràng C- Luận mâu thuẫn D- Luận không phù hợp với kết luận Phần II: Tự luận (7 điểm) Đề 1: Câu 1: Giới thiệu khái quát Lỗ Tấn truyện ngắn Thuốc 132 Câu 2: Phân tích tình truyện Vợ nhặt Kim Lân từ nêu lên giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm Đề 2: Câu 1: Giới thiệu khái quát Hê-ming-uê tiểu thuyết Ông già biển Câu 2: Phân tích nhân vật Mị truyện ngẵn Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài) để thấy đ-ợc giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm B Đáp án Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm- câu đ-ợc 0.25 điểm) 10 11 12 Câu C B A D A D B D C C B D Đáp án Phần II: Tự luận (7 điểm) Đề 1: Câu 1: + Yêu cầu nội dung kiến thức: Phần Tiểu dẫn Thuốc (Lỗ Tấn) + Yêu cầu hình thức: Một viết ngắn có hai phần, giới thiệu Lỗ Tấn giới thiệu truyện ngắn Thuốc Câu 2: Bài viết cần đảm bảo ý sau: 1) Giới thiệu tác giả, tác phẩm tình truyện: - Kim Lân nhà văn lòng với "đất", với "ng-ời", với "thuần hậu nguyên thủy" sống nông thôn - Nạn đói năm 1945 vào nhiều trang viết nhà văn, nhà thơ có Vợ nhặt Kim Lân - Vợ nhặt xây dựng tình truyện độc đáo Qua tình truyện, tác phẩm thể giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc 2) Bối cảnh xây dựng tình truyện + Bối cảnh nạn đói khủng khiếp năm 1945 mà kết hai triệu ng-ời chết + Cái chết hình tác phẩm tạo nên không khí ảm đạm, thê l-ơng Những ng-ời sống bị chết đe dọa 3) Trong bối cảnh ấy, Tràng, nhân vật tác phẩm "nhặt" đ-ợc vợ Đó tình độc đáo + Tràng hội tụ nhiều yếu tố khiến nguy "ế" vợ cao (Ngoại hình xấu, thô, tính tình có phần không bình th-ờng, ăn nói cộc cằn, thô lỗ, nhà nghèo, làm thuê nuôi mẹ già, nạn đói đe dọa, chết đeo bám) + Tràng lấy vợ lấy cho thêm tai họa (theo lô gíc tự nhiên) + Việc Tràng lấy vợ tình bất ngờ - Cả xóm ngụ c- ngạc nhiên - Bà cụ Tứ ngạc nhiên 133 - Bản thân Tràng có vợ " ngờ ngợ" + Tình truyện bất ngờ nh-ng hợp lí - Nếu năm đói khủng khiếp "ng-ời ta" không thèm lấy ng-ời nh- Tràng - Tràng lấy vợ theo kiểu "nhặt" đ-ợc 4) Giá trị thực: tình cảnh thê thảm ng-ời nạn đói + Cái đói dồn đuổi ng-ời + Cái đói bóp méo nhân cách + Cái đói khiến cho hạnh phúc thật mỏng manh, tội nghiệp + Vợ nhặt có sức tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, phát xít 5) Giá trị nhân đạo: + Tình ng-ời cao đẹp thể qua cách đối xử với nhân vật - Tràng trân trọng ng-ời "vợ nhặt" - Thiên chức, bổn phận làm vợ, làm dâu đ-ợc đánh thức nơi ng-ời "vợ nhặt" - Tình yêu th-ơng bà cụ Tứ + Con ng-ời huôn h-ớng đến sống hi vọng, tin t-ởng t-ơng lai: - Tràng lấy vợ để trì sống - Bà cụ Tứ, ng-ời già lại miệng nói ngày mai với dự định thiết thực tạo niềm tin cho dâu vào sống tốt đẹp - Đoạn kết tác phẩm với hình ảnh cờ đỏ đoàn ng-ời phá kho thóc Nhật Đề Câu 1: + Yêu cầu nội dung kiến thức: Phần Tiểu dẫn Ông già biển (Hêming-uê) + Yêu cầu hình thức: Một viết ngắn có hai phần, giới thiệu Hê-ming uê giới thiệu tiểu thuyết Ông già biển Câu 2: Bài viết cần đảm bảo ý sau: 1) Giới thiệu đôi nét nhà văn Tô Hoài, tập truyện Tây Bắc truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Giới thiệu nhân vật Mị giá trị nhân đạo tác phẩm 3) Phân tích nhân vật Mị: + Đoạn giới thiệu: "Ai xa " Mị xuất phía chân dung ngoại hình mà phía thân phận- thân phận nghiệt ngã- ng-ời bị xếp lẫn với vật vô tri giác (tảng đá, tàu ngựa,)- thân phận đau khổ, éo le + Mị tr-ớc bị bắt làm dâu gạt nợ nhà Thống lí: - Mị trẻ đẹp, yêu đời - Mị có khát vọng tình yêu, hạnh phúc - Mị ng-ời hiếu thảo + Mị từ bị bắt làm dâu gạt nợ nhà Thống lí: - Mị đau đớn, uất ức, phản kháng 134 - Mị bị tê liệt dần ý thức, cảm xúc, - Mị công cụ, vật biết chịu sai khiến, Mị vô cảm, không khát vọng, chí khổ đau - Cảm hứng tác giả: xót th-ơng + Sức trỗi dậy Mị: - Sự tác động hoàn cảnh: không khí mùa xuân (thiên nhiên, cảnh sinh hoạt), r-ợu (Mị ngửa cổ uống ừng ực bát một), đặc biệt tiếng sáo gọi bạn (tác giả dụng công miêu tả tiếng sáo nh- thủ pháp nghệ thuật lay tỉnh tâm hồn Mị) - Những chuyển biến tâm hồn Mị: Mị nhớ lại khứ, niềm ham sống, khát sống trở lại, Mị muốn chết - Từ chuyển biến tâm hồn đến hành động: bỏ thêm mỡ vào đĩa dầu, quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa, vùng b-ớc đi, + Hành động cởi trói cho A Phủ: - Những ngày đầu Mị tỏ vô cảm - Khi nhìn thấy dòng n-ớc mắt A Phủ, cảm xúc Mị sống lại - Mị cắt dây trói cho A Phủ, hành động vừa tự phát vừa tự giác - Mị vùng chạy theo A Phủ 3) Giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm: - Cảm thông sâu sắc ng-ời dân - Phê phán gay gắt bọn chúa đất phong kiến miền núi - Ngợi ca tốt đẹp, trân trọng, đề cao khát vọng đáng ng-ời, đặc biệt sức sống tiềm tàng ng-ời chịu nhiều đau khổ bất hạnh - Chỉ đ-ờng giải phóng ng-ời lao động có đời tăm tối số phận thê thảm 4) Nghệ thuật xây dựng nhân vật Nhân vật sinh động, có cá tính đậm nét (với Mị, tác giả miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại có chủ ý số nét chân dung gây ấn t-ợng sâu đậm), đặc biệt tác giả có tài miêu tả tâm lí, dòng ý nghĩ, tâm t-, nhiều tiềm thức chập chờn, Trả kiểm tra tổng hợp cuối năm a Mục tiêu học - Phát bổ sung mặt yếu kiến thức kỹ - Rút đ-ợc kinh nghiệm bổ ích để chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp THPT b ph-ơng tiện thực - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bài làm HS - Thiết kế học 135 C Ph-ơng pháp dạy học - HS thảo luận, bày tỏ ý kiến, phân tích sai sót khẳng định câu trả lời - Giáo viên tổng kết kinh nghiệm làm kiểm tra tổng hợp, chốt lại kiến thức, kĩ D tiến trình tổ chức dạy học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Nhận xét, đánh giá kết GV vào kết chấm để nhận xét Hoạt động II: Rút kinh nghiệm - GV trả - HS xem lại bài, đổi cho để thảo luận, rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Xây dựng dàn cho đề tự luận GV HS xây dựng thành dàn chi tiết bảng Nội dung cần đạt I Nhận xét, đánh giá kết Nhận xét nội dung sau: - Về kiến thức - Về kĩ - Những -u điểm nh-ợc điểm chung - Những -u điểm nh-ợc điểm riêng II Rút kinh nghiệm - Cá nhân xem kĩ toàn bài, tự đánh giá thân - Trao đổi cho để thảo luận - Phát sửa chữa lỗi - Trình bày kinh nghiệm làm kiểm tra tổng hợp III Xây dựng dàn cho đề tự luận Nội dung cần đạt theo đáp án đề kiểm tra (tham khảo soạn Bài kiểm tra tổng hợp cuối năm) ôn tập văn học A Mục tiêu học - Tổng kết, ôn tập cách có hệ thống kiến thức văn học Việt Nam (truyện kịch từ cách mạng tháng 1945 đến cuối kỷ XX) văn học n-ớc học SGK ngữ văn lớp 12 tập II ; vận dụng cách linh hoạt sáng tạo kiến thức - Rèn lực phân tích văn học theo cấp độ : tác phẩm, hình t-ợng, ngôn ngữ văn học B ph-ơng tiện thực - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế học - Tài liệu tham khảo 136 C Ph-ơng pháp dạy học - GV H-ớng dẫn HS chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi SGK - Ngoài ôn lại tác phẩm vấn đề sau : + Giới thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm + Tóm tắt cốt truyện + Học thuộc số đoạn văn hay, tiêu biểu + Nắm đ-ợc chủ đề, nội dung đặt tác phẩm - H-ớng dẫn HS thảo luận, trình bày, trao đổi, góp ý lớp Giáo viên tổng kết, nhấn mạnh điểm cần thiết D tiến trình tổ chức dạy học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức ôn I Ôn tập văn học việt nam tập văn học Việt Nam Những phát khác Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chồng A Phủ (Tô số phận cảnh ngộ Hoài) ng-ời dân lao động Vợ nhặt Vợ chồng A Phủ tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) Tình cảnh thê Số phận bi thảm Số Vợ chồng A Phủ (Tô phận thảm ng-ời ng-ời dân Hoài) Phân tích nét đặc sắc cảnh dân lao động miền núi Tây Bắc t- t-ởng nhân đạo ngộ nạn đói d-ới ách áp bức, tác phẩm năm 1945 bóc lột bọn (GV h-ớng dẫn HS lập bảng phong kiến tr-ớc ng-ời so sánh HS phát biểu cách mạng khía cạnh GV nhận xét Ngợi ca tình Ngợi ca sức sống Thoàn chỉnh bảng so sánh) t-ởng ng-ời cao đẹp, tiềm tàng nhân khát vọng sống ng-ời đạo hi vọng vào đ-ờng họ tự giải t-ơng lai phóng, theo tác cách mạng phẩm t-ơi sáng Các tác phẩm Rừng xà nu Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi Những đứa gia đình Cần so sánh số ph-ơng diện tập trung Nguyễn Thi viết thể chủ nghĩa anh hùng cách mạng: chủ nghĩa anh hùng cách + Lòng yêu n-ớc, căm thù giặc mạng Hãy so sánh để làm rõ + Tinh thần chiến đấu kiên c-ờng, bất khuất khám phá, sáng tạo chống kẻ thù xâm l-ợc riêng tác phẩm + Đời sống tâm hồn, tình cảm cao đẹp việc thể chủ đề chung + Những nét đặc sắc nghệ thuật thể hiện: nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân 137 (GV h-ớng dẫn HS so sánh số ph-ơng diện HS thảo luận phát biểu ý kiến) Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu đ-ợc gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa? (GV gợi cho HS nhớ lại học HS suy nghĩ phát biểu) Phân tích đoạn trích kịch Hồn Tr-ơng Ba, da hàng thịt L-u Quang Vũ để làm rõ chiến thắng l-ơng tâm, đạo đức ng-ời (GV định h-ớng cho HS ý cần phân tích giao việc cho nhóm, nhóm chuẩn bị ý- đại diện nhóm phân tích GV nhận xét, khắc sâu ý bản) vật, nghệ thuật xây dựng hình t-ợng chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa, Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu đ-ợc gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa phong phú sâu sắc: + Cuộc sống có nghịch lí mà ng-ời buộc phải chấp nhận, "sống chung" với + Muốn ng-ời thoát khỏi cảnh đau khổ, tăm tối, man rợ cần có giải pháp thiết thực thiện chí lí thuyết đẹp đẽ nh-ng xa rời thực tiễn + Nhan đề Chiếc thuyền xa giống nhmột gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm đời sống mà ng-ời nghệ sĩ cần coi trọng Khi quan sát từ "ngoài xa", ng-ời nghệ sĩ thấy hết mảng tối, góc khuất Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật xa lạ với số phận cụ thể ng-ời Nghệ thuật mà không sống ng-ời nghệ thuật có ích Ng-ời nghệ sĩ thực sống với sống, thực hiểu ng-ời có sáng tạo nghệ thuật có giá trị đích thực góp phần cải tạo sống Đoạn trích kịch Hồn Tr-ơng Ba, da hàng thịt L-u Quang Vũ Cần tập trung phân tích điểm sau: 1) Phân tích hoàn cảnh trớ trêu Hồn Tr-ơng Ba qua độc thoại nội tâm, đối thoại với nhân vật đặc biệt đối thoại với xác anh hàng thịt + Tr-ơng Ba không Tr-ơng Ba ngày tr-ớc + Tr-ơng Ba vụng về, thô lỗ, phũ phàng + Mọi ng-ời xót xa tr-ớc tình cảnh Tr-ơng Ba, xác anh hàng thịt c-ời nhạo Tr-ơng Ba, thân Tr-ơng Ba vô đau khổ, dằn vặt 138 2) Phân tích thái độ, tâm trạng Hồn Tr-ơng Ba đối thoại với Đế Thích định cuối Hồn Tr-ơng Ba để rút chủ đề, ý nghĩa t- t-ởng đoạn trích nói riêng kịch nói chung + Cuộc đối thoại với Đế Thích, đặc biệt lời thoại mang ý nghĩa t- t-ởng tác phẩm + Cái chết cu Tị hình dung Hồn Tr-ơng Ba Hồn nhập vào xác cu Tị + Quyết định cuối Hồn Tr-ơng Ba: xin cho cu Tị sống chết hẳn- ý nghĩ nhân văn định 3) Tổng hợp điều phân tích, đánh giá chiều sâu triết lí ý nghĩa t- t-ởng kịch: chiến thắng l-ơng tâm, đạo đức ng-ời Hoạt động 2: Tổ chức ôn II Ôn tập văn học N-ớc tập văn học N-ớc Số phận ng-ời Sô-lô-khốp ý nghĩa t- t-ởng đặc sắc + ý nghĩa t- t-ởng: nghệ thuật truyện ngắn Số Số phận ng-ời Sô-lô-khốp khiến ta phận ng-ời Sô-lôsuy nghĩ nhiều đến số phận khốp ng-ời cụ thể sau chiến tranh Tác phẩm khẳng (GV yêu cầu HS xem lại phần định cách viết chiến tranh: không né tổng kết Số phận tránh mát, không say với chiến thắng mà biết ng-ời, sở để phát cảm nhận chia sẻ đau khổ biểu thành ý lớn HS làm ng-ời sau chiến tranh Từ mà tin yêu việc cá nhân phát biểu) ng-ời Số phận ng-ời khẳng định sức mạnh lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm, nghị lực ng-ời Tất điều nâng đỡ ng-ời v-ợt lên số phận + Đặc sắc nghệ thuật: Số phận ng-ời có sức rung cảm vô hạn chất trữ tình sâu lắng Nhà văn sáng tạo hình thức tự độc đáo, xen kẽ nhịp nhàng giọng điệu ng-ời kể chuyện (tác giả nhân vật chính) Sự hoà quyện chặt chẽ chất trữ tình tác giả chất trữ tình nhân vật mở rộng, tăng c-ờng đến tối đa cảm xúc nghĩ suy liên t-ởng phong phú cho ng-ời đọc Trong truyện ngắn Thuốc, Truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn 139 Lỗ Tấn phê phán bệnh + Lỗ Tấn phê phán bệnh ng-ời ng-ời Trung Quốc đầu Trung Quốc đầu kỉ XX: kỉ XX? Đặc sắc nghệ - Bệnh u mê lạc hậu ng-ời dân thuật tác phẩm? - Bệnh xa rời quần chúng ng-ời (GV yêu cầu HS xem lại phần cách mạng tiên phong tổng kết Thuốc, sở + Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: để phát biểu thành ý lớn HS làm việc cá nhân phát - Cốt truyện đơn giản nh-ng hàm súc biểu) - Các chi tiết, hình ảnh giàu ý nghĩa t-ợng trựng Đặc biệt hình ảnh bánh bao tẩm máu, hình ảnh đ-ờng, hình ảnh vòng hoa mộ Hạ Du, - Không gian, thời gian truyện tín hiệu nghệ thuật có ý nghĩa ý nghĩa biểu t-ợng đoạn trích Ông già biển Hê-ming-uê? (GV yêu cầu HS xem lại Ông già biển cả, sở để thảo luận HS làm việc cá nhân phát biểu, thảo luận) Đoạn trích Ông già biển Hêming-uê ý nghĩa biểu t-ợng đoạn trích Ông già biển Hê-ming-uê + Ông lão cá kiếm Hai hình t-ợng mang vẻ đẹp song song t-ơng đồng tình căng thẳng đối lập + Ông lão t-ợng tr-ng cho vẻ đẹp ng-ời việc theo đuổi -ớc mơ giản dị nh-ng to lớn đời + Con cá kiếm đại diện cho tính chất kiêu hùng vĩ đại tự nhiên + Trong mối quan hệ phức tạp thiên nhiên với ng-ời lúc thiên nhiên kẻ thù Con ng-ời thiên nhiên vừa bạn vừa đối thủ Con cá kiếm biểu t-ợng -ớc mơ vừa bình th-ờng giản dị nh-ng đồng thời khác th-ờng, cao mà ng-ời theo đuổi lần đời 140