Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo kì 2

Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 sách giáo khoa Chân trời sáng tạo Trọn bộ đủ năm bộ giáo án Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng tạo soạn theo hướng dẫn của công văn 5512 Bộ GDĐT, bộ giáo án soạn chi tiết các hoạt động theo hướng phát triển năng lực phẩm chất học sinh

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… TUẦN … Bài ĐIỂM TỰA TINH THẦN (12 tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử gợi từ văn - Ý nghĩa dấu ngoặc kép Về lực: - Nhận biết đặc điểm nhân vật truyện, nhận biết đề tài, chủ đề, câu chuyện, nhân vật, chi tiết tiêu biểu tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết nghĩa văn cảnh từ ngữ đặt dấu ngoặc kép; đặc điểm, chức đoạn văn văn - Viết biên ghi chép quy cách - Tóm tắt nội dung trình bày người khác Về phẩm chất: - Biết yêu thương sống có trách nhiệm với người xung quanh II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Đứa bé” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Nội dung hát: hát tình yêu thương, bao bọc, che chở người - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn (truyện; cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện; lời người kể chuyện lời nhân vật; dấu ngoặc kép) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì? - Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ: ? Điểm tựa tinh thần gì? ? Điểm tựa tinh thần có ý nghĩa người? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát video, lắng nghe lời hát suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn - Thảo luận cặp đôi GV: - Hướng dẫn HS quan sát lắng nghe hát - Theo dõi, hỗ trợ HS B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ,chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Đọc văn Văn (1) GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA -Thạch Lam- MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Thạch Lam - Đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, suy nghĩ… - Tính chất truyện đồng thoại thể văn “Bài học đường đời đầu tiên” 1.2 Về lực: - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể - Rút học cách ứng xử với bạn bè biết quan tâm,chia sẻ với hồn cảnh, khó khăn sống 1.3 Về phẩm chất: - Nhân ái, biết yêu thương người THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Tranh ảnh nhà văn Thạch Lam văn “Gió lạnh đầu mùa” - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập + Phiếu số 1: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Sau đọc VB Hành động cho áo Theo em, việc Lan Hành động vội vã Gió lạnh đầu mùa, góp phần thể Sơn giấu mẹ lấy tìm Hiên để địi em thấy gia đình tính cách Sơn áo bơng lại áo bơng Sơn có điều kiện Lan? Hành động em Duyên đem cũ có làm em giảm nào? Dựa có ý nghĩa với cho Hiên đáng bớt thiện cảm với vào đâu em có Hiên? khen hay đáng nhân vật Sơn nhận định đó? khơng? Vì sao? Hành động Ý nghĩatrách? Vì sao? Nếu Sơn, em …… ………… làm gì? + Phiếu số 2: Hoàn cảnh Hiên đứa trẻ nghèo Khung cảnh: Dáng vẻ: + Phiếu số 3: Hai người mẹ Mẹ Hiên: Mẹ Sơn: + Phiếu học tập số Nghệ thuật Nội dung TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Em thấy hồn cảnh khó khăn chưa? Lúc em người làm để giúp đỡ họ? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Ai có lúc rơi vào hồn cảnh khó khăn Khi ta giúp đỡ người khác hay người khác giúp đỡ, người cho người nhận cảm thấy tình yêu thương Tình u thương điều kỳ diệu Nó giúp nuôi dưỡng sưởi ấm tâm hồn Trong học Yêu thương chia sẻ này, tìm hiểu vb Gió lạnh đầu mùa HĐ 2: Hình thành kiến thức 2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả a) Mục tiêu: Giúp HS nêu nét nhà văn Thạch Lam tác phẩm “Gió lạnh đầu mùa” b) Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi ? Nêu hiểu biết em nhà văn Tơ Hồi? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS đọc tìm thơng tin HS quan sát SGK B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Sản phẩm dự kiến - Thạch Lam (1910 1942) - Tên khai sinh: Nguyễn Tường Vinh - Quê quán: Hà Nội, lúc nhỏ quê ngoại Cẩm Giàng, Hải Dương - Truyện ngắn ơng giàu cảm xúc, lời văn bình dị đậm chất thơ Nhân vật thường người bé nhỏ, sống nhiều vất vả, cực mà tâm hồn tinh tế, đôn hậu Tác phẩm a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nét chung văn (Thể loại, kể, bố cục…) b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Đọc tìm hiểu thích - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc - HS đọc - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: ? Câu chuyện kể lời người kể chuyện b) Tìm hiểu chung thứ mấy? Người kể chuyện: thứ ?Em nêu phương thức biểu đạt thể loại VB ba; ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung - Phương thức biểu đạt: tự phần? kết hợp miêu tả; B2: Thực nhiệm vụ - Thể loại: truyện ngắn; HS: - Bố cục: - Đọc văn + Đoạn 1: Từ đầu Sơn - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ thấy mẹ rơm rớm nước + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân mắt: Sự thay đổi cảnh + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi vật người thời tiết kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân chuyển lạnh; vị trí có tên + Đoạn 2: Tiếp lòng GV: tự nhiên thấy ấm áp vui vui: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) Sơn Lan chơi - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm với bạn nhỏ ngồi chợ B3: Báo cáo, thảo luận định cho bé Hiên HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, áo; nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) + Đoạn 3: Còn lại: Thái độ GV: cách ứng xử - Nhận xét cách đọc HS người phát hành - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu động cho áo Sơn hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau II TÌM HIỂU CHI TIẾT Nhân vật Sơn Lan a) Mục tiêu: Giúp HS - Thấy hoàn cảnh gia đình Sơn - Suy nghĩ tình cảm chị em Sơn với đứa trẻ nghèo b) Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Phiếu học tập HS hoàn thành, câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Gia cảnh: sung túc * Vòng chuyên sâu (7 phút) + Có vú già; - Chia lớp làm nhóm nhóm: + Cách xưng hơ: - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3… -Cách mẹ Sơn gọi em Duyên (nếu nhóm) 1,2,3,4,5,6 (nếu nhóm) từ đầu tác phẩm: “cô - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: Dun” – “cơ” – trang trọng; Nhóm I: Sau đọc VB Gió lạnh đầu mùa, em -Cách gọi mẹ Sơn: “mợ” gia thấy gia đình Sơn có điều kiện nào? Dựa đình trung lưu vào đâu em có nhận định đó? Nhóm II: Hành động cho áo góp phần thể - Hành động cho áo góp phần thể tính cách Sơn Lan? Hành động có ý tính cách tốt bụng, biết yêu nghĩa với Hiên? thương đùm bọc người có Nhóm III: Theo em, việc Lan Sơn giấu mẹ hồn cảnh khó khăn chị em lấy áo em Duyên đem cho Hiên Sơn đáng khen hay đáng trách? Vì sao? Ý nghĩa: Hành động hai Nhóm IV: Hành động vội vã tìm Hiên để địi đứa trẻ có ý nghĩa vơ to lớn lại áo bơng cũ có làm em giảm bớt thiện với Hiên Hiên nhận cảm với nhân vật Sơn khơng? Vì sao? Nếu quan tâm, chia sẻ Sơn, em làm gì? người khác gió lạnh * Vịng mảnh ghép (8 phút) đầu mùa - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I -Theo em, việc Lan Sơn giấu mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành mẹ lấy áo bơng em nhóm III , Số tạo thành nhóm IV & Duyên đem cho Hiên vừa đáng giao nhiệm vụ mới: khen vừa đáng trách B2: Thực nhiệm vụ +Đáng khen chỗ hai đứa trẻ tốt * Vòng chuyên sâu bụng, sẻ chia quan tâm HS: người có hồn cảnh khó khăn - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu +Đáng trách chỗ áo cá nhân kỉ niệm đứa em xấu số, chưa - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu cho phép mẹ mà hai học tập nhóm (phần việc nhóm làm) chị em đem cho người GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) khác * Vòng mảnh ghép (7 phút) - Hành động đòi áo Sơn HS: ngây thơ, trẻ lúc hiểu - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày mẹ q áo bơng lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hồn thành nhiệm vụ cịn lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2 Nhân vật Hiên đứa trẻ nghèo a) Mục tiêu: Giúp HS - Tìm chi tiết miêu tả không gian xung quanh Sơn chị Lan chơi với đứa trẻ khác - Thấy dáng vẻ Hiên đứa trẻ khác b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c) Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập HS hoàn thành d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Khơng gian/ khung cảnh - Chia nhóm + n ả, vắng lặng nghèo, lại - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: thêm mùa đông khắc họa Không gian xung quanh Sơn chị Lan sâu tình cảnh khốn khó chơi với đứa trẻ khác miêu tả - Dáng vẻ: nào? + Hiên đứa trẻ khác ăn Nhân vật Hiên đứa trẻ khác ăn mặc mặc phong phanh, rách rưới, vá nào? Chúng có thích chơi với Sơn chị víu, khơng đủ ấm Chúng Lan khơng? Chúng có dám chơi khơng? Tại thích chơi với Sơn Lan sao? chúng không dám thái B2: Thực nhiệm vụ HS: - phút làm việc cá nhân - phút thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu học tập GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang mục sau 3.Mẹ Sơn mẹ Hiên a) Mục tiêu: Giúp HS - Tìm chi tiết miêu tả thái độ mẹ Hiên biết Sơn cho áo - Thấy nhân hậu mẹ Sơn Hiên b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c) Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập HS hoàn thành d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Mẹ Hiên - Chia nhóm Thái độ hành động mẹ - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: Hiên: Tìm chi tiết thể thái độ hành + Khép nép, nói tránh: “Tơi biết động mẹ Hiên biết Sơn cho Hiên cậu đùa, nên phải vội áo? Qua đó, em thấy mẹ Hiên người vàng đem lại trả mợ” Cách nào? xưng hô có tơn trọng, Em có nhận xét cách cư xử mẹ với người với người trên: Tơi – Sơn? Qua đó, em thấy mẹ Sơn người cậu – mợ; nào? =>Mẹ Hiên người khép nép, B2: Thực nhiệm vụ cư xử đắn, tự trọng HS: người mẹ nghèo khổ - phút làm việc cá nhân b Mẹ Sơn - phút thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu - Cách cư xử nhân hậu, tế nhị học tập người mẹ có điều kiện GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận sống giả nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) =>Với vừa nghiêm B3: Báo cáo, thảo luận khắc, vừa yêu thương, vui GV: biết chia sẻ, giúp đỡ người - Yêu cầu HS trình bày khác - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) III Tổng kết - Chia nhóm lớp theo bàn Nghệ thuật - Phát phiếu học tập số - Nghệ thuật tự kết hợp miêu - Giao nhiệm vụ nhóm: tả; ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử - Giọng văn nhẹ nhàng, giàu chất dụng văn bản? thơ; ? Nội dung văn “Gió lạnh đầu - Miêu tả tinh tế mùa” Nội dung B2: Thực nhiệm vụ Truyện ngắn khắc họa hình ảnh HS: người làng quê nghèo - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy khó, có lịng tự trọng - Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ đến người có điều kiện sống tốt thống để hoàn thành phiếu học tập) biết chia sẻ, yêu thương người GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, khác Từ đề cao tinh thần hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) nhân văn, biết đồng cảm, sẻ chia, B3: Báo cáo, thảo luận giúp đỡ người thiệt thòi, HS: bất hạnh - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chuyển dẫn sang đề mục sau 2.1 Viết kết nối với đọc a) Mục tiêu: Giúp HS - Hs viết đoạn văn nêu lên cảm nghĩ nhân vật truyện b) Nội dung: Hs viết đoạn văn c) Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Cho hs xem đoạn video, hình ảnh chia sẻ yêu thương với em bé vùng cao khó khăn Từ cho hs nêu lên cảm xúc Cuối liên hệ viết đoạn văn Có nhiều nhân vật trẻ em xuất truyện Gió lạnh đầu mùa Hãy viết đọan văn (khoảng 5-7 câu) trình bày cảm nhận nhân vật mà em thấy thú vị B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) Ngày soạn:…………… Ngày dạy:…………… VĂN BẢN 2: TUỔI THƠ TÔI Nguyễn Nhật Ánh - GV nhận xét, tuyên dương khen thưởng kết nối, dẫn dắt sang mục sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập tình huống: Hai học sinh đóng vai người thuyết trình người ghi chép Mời vài cặp lên lớp thực để lớp quan sát, rút kinh nghiệm B2: Thực nhiệm vụ: - HS chuẩn bị nội dung thuyết trình - GV hướng dẫn HS: thực nói ghi chép theo cặp B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm tóm tắt PHIẾU ĐÁNH THEO CHÍsung cho bạn (nếu cần) - HS trình bày, theo dõi, nhận xét,GIÁ đánh giáTIÊU bổ Nhóm/Tên:………………… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét khả nói ghi tóm tắt cặp Tiêu chídương, thưởng điểm Mức độ Tuyên Chưa đạt Đạt Tốt HĐ 4: Vận dụng a)Nghe Nghe cố tómvàtắt Nghe tómnội tắtdung đủ Nghebài học tómcho tắt HS tốt Mục tiêu: Củng mởnộirộng kiếnvàthức tóm tắt dung cịn sơ sài, chưa dung trình bày để nội dung trình bày b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ nội dung tóm tắt nội người nghe hiểu người khác c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnhcách sửarõ(nếu cần) trình bày dung người khác nội dung việc ràng d) Tổ chức trình thựcbày hiện: người khác giao nhiệm tập) B1: Nói Chuyển to, rõ Nói nhỏ, khó vụ: nghe;(GV Nóigiao to đơi chỗ Nói to, truyền cảm, Bài truyền tập: Viết nội dụng thuyết “Điều thiên sau tự ràng, nóimột lắp, ngập ngừng… lặp minh lại ngậpkì diệu khơngnhiên” lặp tập trình bày nói trước gương rồingừng rút kinh cảm vàinghiệm câu lại ngập ngừng B2: Sử Thực dụng Điệu nhiệm thiếuvụ: tự tin, Điệu tự tin, mắt Điệu tự tin, yếu- GV tố hướng phi mắt chưa nhìn vàonộinhìn vàoviết người dẫn HS lựa chọn dung nghe; thuyết mắt minhnhìn theovào nộingười dung đề yêu cầu ngôn ngữ người nghe; nét mặt nét mặt biểu cảm phù nghe; nét mặt sinh Có thể quay lại clip thực nói nhà cá nhân phù hợp chưa biểu cảm hợp với nội dung câu động B3: Báo cáo, thảo luận: biểu cảm khơng phù chuyện - HS chia sẻ clip thực hợp B4: Kết luận, nhận định: (GV) Mở đầu Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ có lời Chào hỏi/ kết thúc - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HSbàikhông thực làm (nếu kết thúc hợp lời kết thúc kết thúc nói nói cách hấp lí có) nói dẫn, thu hút - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm PHẦN ÔN TẬP (Mỹ Hương) ÔN TẬP CHỦ ĐỀ MẸ THIÊN NHIÊN Thời gian thực hiện: tiết A.MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn thông tin chủ đề Mẹ thiên nhiên (Sa-pô, nhan đề, đề mục) - Hiểu thông điệp giá trị thiên nhiên người - Củng cố kiến thức văn thuyết minh thuật lại kiện Năng lực: - Giúp học sinh có lực tóm tắt văn thơng tin - Rèn kĩ viết văn thuyết minh thuật lại kiện Phẩm chất: Yêu quý, giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên B.THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập, tranh ảnh C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Mở đầu (2p) Quan sát tranh sau: GV: Hình ảnh gợi em liên tưởng đến học nào? Thuộc nhóm chủ đề gì? Củng cố kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hướng dẫn học sinh tóm tắt nội dung Học sinh ghi vào tập 02 văn Tóm tắt văn bản: Chia lớp thành nhóm, thực tóm tắt Lễ cúng Thần Lúa người Chơ – ro văn sơ đồ tư - Thời gian: Từ 15 đến 30/3 âm lịch Nhóm 1-2: Lễ cúng Thần Lúa người - Cách thức: Chơ – ro • Làm niêu Nhóm 3-4: Trái đất – Mẹ mn lồi • Phụ nữ lớn tuổi rước hồn lúa Thời gian thực thiết kế sơ đồ tư duy: 15 • Lễ vật: Heo, gà, bánh, bơng lúa, phút rượu cần nhà làm Sau HS tham quan sản phẩm nhóm • Già làng khấn nguyện bạn thực trao đổi thông tin, ghi nhận nhạc cồng chiêng ưu điểm, hạn chế nhóm chung • Mở tiệc nhà sàn chính, người văn (thời gian: phút) phụ nữ lớn tuổi uống ly Trình bày ý kiến, nhận xét nhóm (về nội rượu mời khách theo dung, tính khoa học, tính thẩm mĩ sơ đồ thứ bậc tư duy) (Thời gian: phút) - Ý nghĩa GV nhận xét, cho điểm • Thể gắn bó, ân tình người thiên nhiên • Góp phần làm phong phú văn hóa dân tộc Văn 2: Trái đất – Mẹ mn lồi - Giới thiệu Trái Đất • Là hành tinh có sống Hệ Mặt Trời • Những hoạt động địa chấn ca T to s sng ã ắ b mt nước - Quá trình hình thành phát triển trái đất • 140 triệu năm trước: Sự phát triển thực vật, động vật Hướng dẫn học sinh nhận biết nội dung cần lưu ý viết văn thuyết minh thuật lại kiện 04 nhóm thực kĩ thuật Khăn trải bàn (6 phút) GV gọi 01 nhóm trình bày, nhóm cịn lại bổ sung, góp ý (4 phút) GV chốt, nhận xét, cho điểm Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa việc giữ gìn báu vật mà mẹ thiên nhiên ban tặng cho người - GV cho HS xem đoạn phim hoạt hình vai trị thiên nhiên sống người (4 phút) - HS xem nêu cảm nhận (3 phút) Tổng kết (3 phút) - GV tổng kết điểm số nhóm, nêu nhận xét tổng thể - Cả lớp hát bài: Trái đất - Học sinh nêu cảm nhận vai trị thiên nhiên người, từ đưa hành động thiết thực thiên nhiên • triệu năm trước: Xuất loài người • 30.000-40.000 năm trước: Xuất người tinh khôn - Sự ảnh hưởng trái đất với môi trường Giúp sinh vật tiến hóa biến - Ý nghĩa Mẹ thiên nhiên ni dưỡng mn lồi Những nội dung cần lưu ý viết văn thuyết minh thuật lại kiện - Giới thiệu kiện, thời gian, địa điểm - Thuật lại hoạt động theo trình tự hợp lý - Thơng tin, liệu xác - Nhận xét, đánh giá, cảm nhận Vai trò thiên nhiên: - Mang đến sống cho người - Bảo vệ người Hành động: - Yêu quý giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên - Trồng gây rừng - Hạn chế sử dụng rác thải nhựa - Lên án, tố cáo hành động phá hoại thiên nhiên Bài Bài 11: Bạn giải vấn đề nào? NHÓM SOẠN BÀI 11 Nội dung soạn Tên người soạn Địa Tình 1: Làm Hồ Thị Kim Song Trường THCS Nguyễn để giúp Cô Bé Rắc Trãi, Đăk Ru, Đăk R’lấp, Rối lựa chọn sách? Đăk Nơng Tình 2: Làm Nguyễn Thị Trường THCS Đồng Văn để bày tỏ tình cảm Phương Thảo Cống, Tân Hào, Giồng với bố mẹ? Trơm, Bến Tre Tình 3: Làm Hồng Thị Hiền Trường THCS Thống để thực sản Nhất, Biên Hịa, Đồng Nai phẩm sáng tạo cho góc Trường THCS Tân Khánh truyền thông trường? Võ Minh Nguyệt Đông, thành phố Sa Đéc, tỉnh Đồng Tháp BÀI 11: BẠN SẼ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NÀY NHƯ THẾ NÀO? (3 TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức - Cách lựa chọn sách phương pháp đọc sách - Cách bộc lộ tình cảm với người thân - Khái niệm góc truyền thơng Năng lực - Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học kĩ đọc, viết, nói nghe để giải tình - Phát triển lực giải vấn đề thông qua bước: xác định vấn đề; đề xuất lựa chọn giải pháp; thực giải pháp; đánh giá giải pháp - Phát triển khả tư độc lập; biết ý chứng nhìn nhận, đánh giá vật, tượng; biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác Phẩmchất Quan tâm, yêu thương người khác; say mê đọc sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Một số tranh ảnh sách giáo khoa phóng to - Máy chiếu - Giấy A0 để HS trình bày kết làm việc nhóm - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Những điều em thắc mắc, lo lắng Cách giải III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề (phần khởi động vào lớn) GV phát phiếu học tập yêu cầu học sinh viết điều em thắc mắc, lo lắng bước vào lớp qua gần năm học, em tìm cách giải điều thắc mắc, lo lắng chưa Nếu có, nêu cách giải em Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào Hoạt động 2: Tiến trình tiết dạy Tình 1: LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP CÔ BÉ RẮC RỐI LỰA CHỌN SÁCH? (1 tiết) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức Cách lựa chọn sách phương pháp đọc sách 1.2 Về lực - Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học để giải tình - Phát triển lực giải vấn đề thông qua bước: xác định vấn đề; đề xuất lựa chọn giải pháp; thực giải pháp; đánh giá giải pháp - Phát triển khả tư độc lập sáng tạo 1.3 Về phẩm chất Có lịng đam mê đọc sách THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh số loại sách - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề u) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học v) Nội dung: GV cho HS xem tranh hỏi, HS quan sát tranh trả lời w) Sản phẩm: Câu trả lời HS x) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Cho HS nghe đoạn nhạc “Bài ca thư viện” tại: https://www.youtube.com/watch?v=UTi4P28eWmk GV dẫn dắt vào chủ đề học: Các em vừa nghe giai điệu ngào hát “Bài ca thư viện” Đoạn nhạc giúp cảm nhận phần vai trò sách Để hiểu thêm vai trò sách, cô mời em xem số hình ảnh ? Em hiểu tranh? Theo em, thông điệp chung mà ba tranh muốn gửi gắm gì? B2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát tranh, suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Tiến trình dạy học ĐỌC I XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT a) Mục tiêu: Giúp HS: - Đọc hiểu tình - Nắm vấn đề trọng tâm cần giải b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ GV & HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc hiểu tình - GV gọi HS đọc thư Cô Bé Rắc Rối - Cô bé thư tên - HS làm việc theo nhóm (mỗi tổ nhóm) thời Rắc Rối, học lớp gian phút trả lời câu hỏi: - Cô bé nghĩ chơi game, + Nhóm 1: Cơ bé thư tên gì?Học lớp mấy? lướt web thú vị đọc Thơng tin tên gọi, khối lớp giúp em hiểu đối sách nhiều Chơi game tượng cần hỗ trợ? vui, lướt web Cơ bé nghĩ chơi game, lướt web đọc biết nhiều tin tức, làm sách? Suy nghĩ cô bé khác với suy nghĩ mẹ quen nhiều bạn bè, khám nào? phá nhiều vùng đất + Nhóm 2: Khi lớn lên, bé thích làm gì? Cô bé băn Ngược lại, mẹ lại khoăn điều nghĩ đến cơng việc làm sau thích bé đọc sách, biết này? cách đọc sách + Nhóm 3: Em hiểu “biết cách đọc - “Biết cách đọc sách” sách”? đọc có phương pháp, đọc + Nhóm 4: Theo em, Câu lạc Đại Sứ văn hóa đọc sách cách có hiệu nào? ? Vấn đề trọng tâm tình gì? Dựa - Câu lạc Đại sứ văn để xác định vấn đề trọng tâm? học nơi quy tụ HS yêu B2: Thực nhiệm vụ (GV & HS) thích đọc sách, có kĩ HS: phương pháp đọc, có - Tự đọc lại văn ước muốn lan tỏa niềm - Tìm chi tiết (phát chi tiết) đam mê đọc sách tới - Hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi người GV: b.Nhận biết vấn đề - Lắng nghe HS đọc, chỉnh sửa cách đọc trọng tâm - Lần lượt phát vấn HS, gợi mở để HS phát vấn đề Biết cách đọc sách biết - B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) lựa chọn sách GV: - Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HS: - Trả lời câu hỏi - Nhận xét, đánh giá, bổ sung chobạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - Chốt vấn đề, chuyển dẫn sang mục sau II TÌM KIẾM VÀ LỰA CHỌN GIẢI PHÁP a) Mục tiêu: Giúp HS: - Huy động vốn kiến thức, thu thập thơng tin, tìm kiếm ý tưởng - Ghi chép, vẽ sơ đồ hoạt động kiến thức thu thập b) Nội dung - GV sử dụng KT đóng vai cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận nhóm d) Tổ chức thực hiện: HĐ GV & HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Thu thập thông - Yêu cầu HS đọc SGK đặt câu hỏi: tin, ý tưởng ? Liệt kê hiểu biết mà em cho cần thiết để giải - Những hiểu biết có tình thể sử dụng để giải ? Ý tưởng sản phẩm em gì? tình huống: ? Trong ý tưởng giải pháp đó, em lựa chọn giải sách vai trị pháp nào? Vì sao? sách, cách chọn sách ?Em có thường xuyên đọc sách không?Loại sách em hay phù hợp với lứa tuổi đọc loại nào? Em gặp khó khăn đọc sách? - Lên ý tưởng cho sản ? Nhớ lại xem gặp tình tương phẩm: vẽ tranh, kể tự giải nào, kết sao? chuyện,sáng tác thơ, Hỏi người phụ trách thư viện, thầy cô giáo, bố mẹ, anh hát… chị; đọc sách báo, truy cập internet tham khảo cách giải tình b Tìm kiếm giải B2: Thực nhiệm vụ (GV & HS) pháp HS:Hoạt động nhóm Lập ý tưởng chi tiết + phút làm việc cá nhân cho giải pháp.: + phút thảo luận nhóm để hồn thành phiếu học tập - Viết thư GV: văn trao đổi - Theo dõi, quan sát HS hoạt động… vấn đề Cô Bé Rắc Rối - Hướng dẫn HS gặp phải -> bàn luận - Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn vai trị, giá trị B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) sách, cách lựa chọn GV: sách phương - Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm pháp đọc sách - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - Sáng tác thơ, câu HS: chuyện; sáng tác - Trả lời câu hỏi tranh xoay quanh - Báo cáo sản phẩm nhóm việc đọc sách Cô - Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn Bé Rắc Rối; làm (nếu cần) video gửi đến Cô Bé B4: Kết luận, nhận định (GV) Rắc Rối -> gửi gắm - Nhận xét thái độ làm việc nhóm HS thơng điệp sách: - Đánh giá sản phẩm nhóm HS vai trị, giá trị - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau sách; cách chọn sách phù hợp; phương pháp đọc sách c Lựa chọn giải pháp Lựa chọn giải pháp phù hợp với lực nhóm cách thuyết phục người khác III THỰC HIỆN a) Mục tiêu: Giúp HS: - Biết lập kế hoạch để giải tình - Tiến hành thực sản phẩm theo giải pháp b) Nội dung - GV sử dụng KT đóng vai cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận nhóm d) Tổ chức thực HĐ GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm a Lập kế hoạch thực sơ đồ tư vụ (GV) Xác định Tìm kiếm Thực ? Lập kế hoạch thực vấn đề cần lựa sản phẩm sơ đồ tư giải chọn giải theo giải B2: Thực nhiệm vụ (GV & HS) HS: - Hoạt động nhóm + phút làm việc cá nhân + phút thảo luận nhóm để hồn thành thơ, văn hay tranh theo b Tiến hành thực sản phẩm theo giải pháp phương án nhóm chọn GV: c Trình bày giải pháp sản phấm - Theo dõi, quan sát HS hoạt động - Hướng dẫn HS - Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) GV: - Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HS: - Trả lời câu hỏi - Báo cáo sản phẩm nhóm - Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc nhóm HS - Đánh giá sản phẩm nhóm HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau NÓI VÀ NGHE a) Mục tiêu: Giúp HS: - Rèn luyện kĩ thuyết trình sản phẩm - Rèn luyện kĩ lắng nghe phản hồi thông tin b) Nội dung - GV u cầu nhóm trình bày sản phẩm - HS trình bày sản phẩm, lắng nghe, phản biện - GV nhận xét, đánh giá c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận nhóm d) Tổ chức thực HĐ GV & HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS trình bày sản phẩm B2: Thực nhiệm vụ (GV & HS) HS: - Cử đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Lắng nghe Nội dung cần đạt c.Trình bày giải pháp sản phấm Bước 1: Chuẩn bị Bước 2: Trình bày giải pháp sản phẩm GV: - Theo dõi, quan sát HS hoạt động - Hướng dẫn HS - Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) GV: - Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HS: - Báo cáo sản phẩm nhóm - Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc nhóm HS - Đánh giá sản phẩm nhóm HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Bước 3: Trao đổi - Hướng dẫn cô bé cách chọn lựa sách phù hợp với mạnh: Nếu bé thích làm hướng dẫn viên du lịch chọn sách khám phá nước giới, bên cạnh đan xen sách sống cách làm tốt cơng việc - Cùng cô bé học cách đọc sách đúng, đọc hết sách thìviết rút từ sách học cho sống cô bé Như cô bé thấy việc đọc sách khơng khó nhàm chán thân nghĩ HĐ 3: Luyện tập HS vẽ sơ đồ tư hệ thống hóa lại bước thực để giải tình HĐ 4: Vận dụng HS nhà tìm đọc số sách viết đoạn văn cảm nhận vai trò sách em vừa đọc với việc học tập thân Tình 2: LÀM THẾ NÀO ĐỂ BÀY TỎ TÌNH CẢM VỚI BỐ MẸ? (1 tiết) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức Khái niệm tình cảm gia đình 1.2 Về lực - Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học để giải tình - Phát triển lực giải vấn đề thông qua bước: xác định vấn đề; đề xuất lựa chọn giải pháp; thực giải pháp; đánh giá giải pháp - Phát triển khả tư độc lập sáng tạo 1.3 Về phẩm chất Yêu quý, trân trọng, hiếu thảo với cha mẹ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh gia đình - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Nội dung: GV trực quan video hỏi, HS quan sát, nghe trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Cho HS nghe đoạn hát Nhật ký mẹ - Nguyễn Văn Chung ? Lời hát gợi cho em cảm xúc gì? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Tiến trình dạy học ĐỌC I XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT a) Mục tiêu: Giúp HS - Đọc hiểu tình - Nắm vấn đề trọng tâm cần giải b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc hiểu tình - Yêu cầu HS đọc SGK đặt câu hỏi: Tình cảm gia đình ? Khi cịn học tiểu học, Siêu Nhân có hành thứ tình cảm thiêng động, lời nói nhu để thể tình cảm với bố mẹ? liêng mà chúng Em có nhận xét hành động, lời nói? ta ln muốn tìm ? Lên lớp 6, Siêu Nhân nghĩ việc thể tình cảm cách để giữ gìn với bố mẹ? Em có nhận xét suy nghĩ ấy? vun đắp ?Liệt kê việc Siêu Nhân muốn Lớp Trưởng Thơng người có quan hệ máu Thái giúp đỡ, hỗ trợ? mủ, ruột rà ? Theo em, câu hỏi Siêu Nhân khó trả lời Tình cảm gia đình nhất? Vì sao? chia nhỏ phạm vi thành ? Vấn đề mà Siêu Nhân gặp phải vấn đề thường xãy mối quan hệ với lứa tuổi em khơng? là: tình cảm cha ? Vấn đề trọng tâm cần giải gì? con, tình cảm mẹ B2: Thực nhiệm vụ (GV & HS) con, tình cảm anh – HS: chị – em gia đình, - Đọc văn tình cảm ơng bà nội - Tìm chi tiết (phát chi tiết) – ngoại cháu, - Hoạt động nhóm cá nhân để trả lời câu hỏi ngồi cịn nhiều GV: mối quan hệ nhỏ - Lắng nghe HS đọc, chỉnh sửa cách đọc khác, v.v … - Lần lượt phát vấn HS, gợi mở để HS phát vấn đề b Nhận biết vấn đề - B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) trọng tâm GV: Cách bày tỏ tình cảm với - Yêu cầu HS trả lời người thân cho ý - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá nghĩa HS: - Trả lời câu hỏi - Nhận xét, đánh giá, bổ sung chobạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - Chốt vấn đề, chuyển dẫn sang mục sau II TÌM KIẾM VÀ LỰA CHỌN GIẢI PHÁP a) Mục tiêu: Giúp HS - Thu thập thông tin, lên ý tưởng cho vấn đề cần giải - Xây dựng lựa chọn giải pháp phù hợp b) Nội dung - GV sử dụng KT động não cho HS suy nghĩ - HS làm việc cá nhânđể hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung chobạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Sản phẩm câu trả lơi hs d) Tổ chức thực hiện: HĐ GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Thu thập thông tin, ý - Yêu cầu HS đọc SGK đặt câu hỏi: tưởng ? Liệt kê hiểu biết em vấn đề cần giải - Công lao to lớn cha, quyết? mẹ, tình cảm ? Ý tưởng sản phẩm em gì? dành cho cha mẹ ? Trong ý tưởng giải pháp đó, em lựa chọn giải - Lên ý tưởng cho sản pháp nào? Vì sao? phẩm: vẽ tranh, kể B2: Thực nhiệm vụ (GV & HS) chuyện, sáng tác thơ, HS:Hoạt động nhóm hát… + phút làm việc cá nhân + phút thảo luận nhóm để hồn thành phiếu học tập b.Tìm kiếm giải pháp GV: Lập ý tưởng chi tiết cho - Theo dõi, quan sát HS hoạt động… giải pháp - Hướng dẫn HS - Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn c Lựa chọn giải pháp B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS) Lựa chọn giải pháp phù GV: hợp với lực - Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm nhóm điệu kiện - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá thực tế khách quan: thiết HS: kế sản phẩm phù hợp với - Trả lời câu hỏi yêu cầu đăng tải góc - Báo cáo sản phẩm nhóm truyền thông, sở vật - Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn chất thời gian thực (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc nhóm HS - Đánh giá sản phẩm nhóm HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau III THỰC HIỆN a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết lập kế hoạch để giải tình - Tiến hành thực sản phẩm theo giải pháp ... thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Đọc văn Văn (1) GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA -Thạch Lam- MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Thạch... mùa - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I -Theo em, việc Lan Sơn giấu mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành mẹ lấy áo bơng em nhóm III , Số tạo thành nhóm IV & Duyên đem cho Hiên vừa đáng... biết em nhà văn Nguyễn - Nguyễn Nhật Ánh (1955), quê Nhật Ánh? Quảng Nam B2: Thực nhiệm vụ - Là nhà văn thường viết đề HS đọc SGK tài thiếu nhi, mệnh danh B3: Báo cáo, thảo luận nhà văn tuổi thơ