Thông tin tài liệu
thuvienhoclieu.com Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… TUẦN … BÀI 5: TRÒ CHUYỆN CÙNG THIÊN NHIÊN (13 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Tri thức ngữ văn (Hồi kí, hình thức ghi chép, cách kể, người kể chuyện) - Lắng nghe tiếng nói thiên nhiên tâm hồn - Biện pháp tu từ Ẩn dụ, Hốn dụ - Văn tả cảnh sinh hoạt Về lực - Nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ hồi kí - Nhận biết chủ đề văn bản, tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận biết biện pháp tu từ Ẩn dụ, Hoán dụ tác dụng chúng; vận dụng biện pháp tu từ nói viết - Viết văn tả cảnh sinh hoạt; nói nghe cảnh sinh hoạt - Biết lắng nghe tiếng nói thiên nhiên tâm hồn Về phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, yêu thiên nhiên, sống chan hòa với thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi GV HS quan sát hình ảnh chiếu suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Nội dung hình ảnh: Thiên nhiên quanh ta thật đẹp Con người yêu quý sống hòa hợp với thiên nhiên - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Chiếu hình ảnh, yêu cầu HS quan sát đặt câu hỏi: ? Những hình ảnh gợi cho em cảm xúc mong muốn gì? B2: Thực nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh suy nghĩ cá nhân GV hướng dẫn HS quan sát B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu cá nhân lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Văn 1: LAO XAO NGÀY HÈ (Trích “Tuổi thơ im lặng” - DUY KHÁN) thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức - Những nét tiêu biểu nhà văn Duy Khán - Hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí - Tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Tác động văn đến cá nhân HS 1.2 Về lực - Nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ hồi kí - Nhận biết chủ đề văn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Thấy đặc điểm chung tác động văn đến cá nhân HS 1.3 Về phẩm chất - Yêu nước, nhân ái, yêu thiên nhiên, sống chan hòa với thiên nhiên THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh liên quan đến nhà văn Duy Khán văn “Lao xao ngày hè” - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện:: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Theo em học sinh thường u thích trơng đợi mùa hè? Hãy nói vẻ đẹp thiên nhiên trải nghiệm đáng nhớ từ kì nghỉ hè qua? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Hình thành kiến thức 2.1 Đọc – hiểu văn thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả a) Mục tiêu: Giúp HS nêu nét nhà văn Duy Khán tác phẩm “Tuổi thơ im lặng” đoạn trích “Lao xao muà hè” b) Nội dung: - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi ? Nêu hiểu biết em nhà văn Tơ Hồi? B2: Thực nhiệm vụ HS quan sát SGK B3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi - Duy Khán (1934 – 1993) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Tên khai sinh: Nguyễn Duy Khán Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến - Quê: Quế Võ, Bắc Ninh thức lên hình - Ơng nhà văn, nhà báo - Năm 15 tuổi, ông nhập ngũ, làm phóng viên chiến trường suốt hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ - “Tuổi thơ im lặng” - Tác phẩm giải thưởng Hội nhà văn 1987, viết từ năm 1977 đến 1984, q ơng dành tặng q hương người thân yêu Tác phẩm a) Mục tiêu: Giúp HS - Khám phá tri thức Ngữ văn thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Biết nét chung văn (Thể loại, kể, bố cục…) b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập sau HS hoàn thành d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Yêu cầu HS đọc ngữ liệu Tri thức Ngữ 2.1 Tri thức ngữ văn: văn SGK - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ: - Kí thể loại văn học coi trọng ? Kí thể loại văn nào? Em thật trải nghiệm, chứng kiến viết nhật kí chưa? người viết ? Hồi kí thể loại đề cập đến việc - Hồi kí chủ yếu kể lại việc xảy hay xảy ra? Nếu yêu mà người viết tham dự cầu: “Kể lại việc mà em tham chứng kiến khứ dự chứng kiến khứ” em nhớ lại kể theo thực hay kể - Ngôi kể hồi kí ngơi thứ theo tưởng tượng? Vì người kể chuyện hồi ? Trong hồi kí, ngơi kể sử dụng kí mang hình bóng tác giả ngơi thứ hay thứ ba? Tại sao? - Tư liệu ghi chép để viết hồi kí ? Yếu tố thật hồi kí có quan trọng phải đảm bảo độ tin câỵ, xác thực không? Khi viết, nguồn tư liệu Tuy nhiên, hồi kí tác phẩm điều có thật, xaỷ để viết nên tác viết, kể, sáng tác nên người viết phẩm xử lí nào? khơng thể bê ngun có thật, xảy ngồi đời vào văn mà phải ghi cho thành chuyện kể cho hấp dẫn sâu sắc 2.2 Đọc tìm hiểu chung: Hướng dẫn cách đọc văn u a) Đọc tìm hiểu thích cầu HS đọc - HS đọc (Giọng đọc chậm rãi, tâm tình, kể lại kỷ niệm tuổi thơ quê hương Chú ý câu văn ngắn, ngữ, câu chuyện dân gian lồng vào tả lồi chim đó, cần đọc với giọng thích hợp.) Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: b) Tìm hiểu chung *Nhóm 1: ? Tác phẩm “Tuổi thơ im lặng” * Tác phẩm “Tuổi thơ im lặng” thuộc thể loại nào? Dựa vào đâu em biết? viết theo thể loại Hồi kí Vì tác phẩm *Nhóm 2: ? Nêu vị trí văn “Lao hồi tưởng thân tác xao mùa hè” tác phẩm? giả ? Xác định chủ đề văn Lao xao * “Lao xao mùa hè” trích từ chương ngày hè 6/29 chương tác phẩm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com *Nhóm 3: ? Bức tranh sống “Lao xao mùa hè” miêu tả qua cảm nhận ai, theo kể nào? ?Xác định PTBĐ văn bản? *Nhóm 4: ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Chủ đề văn bản: Thể tình yêu với thiên nhiên trân trọng, gìn giữ vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh sắc quê hương Việt Nam * Bức tranh sống “Lao xao mùa hè” miêu tả qua cảm nhận nhân vật “tôi”, thứ B2: Thực nhiệm vụ (xưng “tôi”, “chúng tôi”) HS đọc phần tri thức Ngữ văn - Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm - HS làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ * Văn chia làm phần + phút đầu, HS ghi kết làm việc + Đoạn1: Cảnh buổi sớm chớm hè phiếu cá nhân làng quê + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, + Đoạn 2: Thế giới loài chim thảo luận ghi kết vào ô + Đoạn 3: Cảm xúc ngày hè phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí qua có tên GV theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm HS: - Đọc văn - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc HS - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com II TÌM HIỂU CHI TIẾT Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê a) Mục tiêu: Giúp HS - Cảm nhận tranh thiên nhiên mùa hè đẹp, bình dị, gần gũi - Thấy tình cảm yêu mến gắn bó vơí thiên nhiên tác giả b) Nội dung: - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập sau HS hoàn thành d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS đọc đoạn mở đầu văn ? Khung cảnh làng quê lúc sang hè - Khung cảnh làng quê lúc sang hè miêu tả cụ thể nào? với bao màu sắc hương thơm loài hoa quen thuộc, với vẻ nhộn nhịp, xôn xao, tất bật bướm ong ? Tác giả miêu tả theo trình tự nào? - Trình tự miêu tả: từ khái quát ?Liệt kê số câu văn kể chuyện, miêu tả đến cụ thể sử dụng đoạn văn? ?Âm tác giả ý nhất? - Âm Lao xao: Rất khẽ, GV: Từ láy tượng lao xao trở thành nhẹ, rõ → Sự chuyển âm hưởng chủ đạo văn Trong động đất trời, thiên nhiên làng lao xao đất trời, cỏ cây, có lao quê hè xao tâm hồn tác giả ?Quan sát đoạn văn thứ Nhận xét số câu, tiếng câu văn? Dụng ý tác - Câu văn ngắn, có câu có giả? tiếng Dụng ý: Liệt kê, nhấn mạnh ý, thu hút ý người đọc ? Cảm nhận em cảnh - Đó cảnh thiên nhiên làng nào? quê đẹp, bình dị, gần gũi B2: Thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi GV GV: Theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày HS: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Trình bày sản phẩm - Các bạn khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét, ưu điểm hạn chế sản phẩm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2 Thế giới loài chim a) Mục tiêu: Giúp HS - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh lồi chim - Thấy tâm hồn nhậy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả - Hiểu nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng quê văn b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c) Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập sau HS hoàn thành d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS quan sát đọc Phần - Duy khán khơng miêu tả giới văn lồi chim cách tuỳ tiện mà ? Duy Khán tả lồi chim theo trình tự ơng xếp, phân loại chúng theo nhóm: Chim hiền - Chim ác a Nhóm chim hiền: ? Đọc đồng dao? - Bài hát đồng dao sử dụng nhân ? Bài hát đồng dao có sử dụng phép tu từ hóa nào? -> Gợi mối quan hệ họ hàng thân ? Việc đưa đồng dao vào có có ý nghĩa thuộc nơi làng quê, dễ vào tâm gì? hồn trẻ thơ Làm cho bạn đọc có ? Em cịn biết câu đồng dao khác cảm giác sống bầu lồi chim khơng khơng khí đỗi quen thuộc văn hoá dân gian - Chia lớp làm đội thi tìm nhiều câu đồng dao nói lồi chim - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: Tại nhà văn gọi chúng Chim hiền? - Gọi Chim hiền chúng thường Nhóm Chim hiền gồm lồi chim xun mang niềm vui đến cho nào? Tìm chi tiết miêu tả cụ thể? người nông dân, cho thiên nhiên cho đất trời thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Chim hiền gồm Chim sáo chim tu hú : + Chim sáo đậu lưng trâu mà hót; tọ toẹ học nói; bay đâu, chiều lại với chủ + Chim tu hú: báo mùa vải chín, báo mùa hè tới ? Làm tác giả miêu tả nhóm chim hiền cách sinh động, cụ thể thế? Em hiểu lồi chim sư hổ mang? Tác giả sử dụng nghệ thuật đây? Câu chuyện cổ tích nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa GV: Thật điều người gán cho lồi chim khơng đẹp mã , lại có tiếng kêu kì lạ, chẳng liên quan đến tính nết lồi chim Một thể căm ghét ác, caí xấu, bịp bợm, kể tu hành khơng chót, biến chất nhân dân ta Nguồn gốc tên chim tu hú, chim bắt trói cột có câu chuyện cổ tích tương tự Thống kê loài chim dữ, ác tả bài? Liệu tất cá loài chim ác, chưa? Trong số loài chim ác, tác giả tập trung kể loài chim nào? Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà , cảnh gà mẹ sù cánh liều chết đánh lại để cứu con, cảnh diều hâu tha gà lên không lại bị chèo bẻo bất ngờ đánh túi bụi, gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì? Nó gợi cho em nghĩ đến câu tục ngữ - Miêu tả: việc quan sát hình dáng, màu sắc, hoạt động kết hợp với trí tưởng tượng dân gian phong phú - Hình ảnh so sánh - ẩn dụ , ông sư tu hành chưa bỏ tính ác độc, dữ, nham hiểm tựa lồi rắn hổ mang có nọc độc , mổ chết người - Có lẽ dựa vào màu lơng xám tập tính suốt ngày nằm bụi rậm , thường kêu bịp bịp Đặc biệt cất tiếng kêu loạt lồi chim ác, chim xuất b Nhóm chim ác - Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt - Đó lồi chim ác, thường gặp nơng thơn chưa phải tất lồi chim ác , - Chim diều hâu, chim quạ chim cắt - Cảnh gà mẹ xù lông, xoè cánh, che chở cho đàn bé dại, vừa kêu quang quác vừa đạp, vừa mổ, liều chết đánh lại diều hâu để bảo vệ đàn cảnh gặp làng quê Cảnh gợi cho người đọc nghĩ đến cạnh tranh sinh tồn loài chim hiền, chim ác Khơng khiến cho người đọc thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com liên hệ đến tình mẹ con, đến tình thương biến thành sức mạnh liều mạng ntn giới loài chim - Cảnh diều hâu tha ga lên chưa kịp ăn bị chèop bẻo bất ngờ tập kích, đánh đuổi riết - Nó chứng minh cho câu tục ngữ “Kẻ cắp gặp bà già” hay câu danh ngôn “Cao nhân thất hữu cao nhân trị” (Người giỏi cịn có người giỏi hơn) Câu tục ngữ Lia lia, láu láu (chấp cha, chấp chới) quạ dịm chuồng lợn có ý nghĩa gì? Thơng qua lồi quạ (trong câu tục ngữ) khiến em nghĩ đến loài người xã hội? Thái độ tác giả với loài chim ntn - Quạ loài vật cỏi, hèn hạ bẩn thỉu đáng ghét đáng khinh diều hâu Câu tục ngữ tả tư thế, động tác loài quạ đậu, dòm vào chuồng lợn để kiếm mồi - Làm cho người đọc nghĩ đến người có tính cách giống lồi quạ - Thể cách gọi chim ác, Tại tác giả gọi chim chèo bẻo chim trị ác? Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động? Tình cảm thái độ tác giả với lồi chim này? - Vì loại chim dám đánh lại loại chim ác, chim xấu - Hình dáng: Như mũi tên đen hình cá - Hoạt động: Lao vào đánh diều hâu túi bụi khiến diều hâu phải thả mồi, hú vía + Vây tứ phía đánh quạ Có quạ chết đén rũ xương + Cả đàn vây vào đánh chim cắt để cứu bạn, khiến cắt rơi xuống, ngắc ngoái - Tác giả muốn thể thiện cảm với lồi chim này; ca ngợi Qua em rút học hành động dũng cảm chèo bẻo cách sống đời? Em có nghĩ đến câu ca dao nói học khơng - Dù có mạnh khoẻ đến đâu, gây tội ác định bị trừng trị, bị thất bại Sức mạnh tinh thần thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS xem lại bài, gọi HS lên bảng đọc viết ( Có thể đọc phần viết) HS nhận xét bạn (đối chiếu với bảng kiểm) Thảo luận tập thể: Trình bày học Bài viết HS từ trình viết thân từ em học hỏi từ bạn B2: Thực nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ cho HS - HS làm việc cá nhân theo nhóm thực yêu cầu GV B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS lên bảng đọc làm trước lớp (2 -3 học sinh): GV chụp làm HS trình chiếu bảng để lớp dễ quan sát - HS theo dõi phần trình bày bạn trình chiếu giáo, nhận xét viết bạn ( đối chiếu với bảng kiểm) - Thảo luận rút kinh nghiệm từ trình viết thân từ em học hỏi từ bạn B4: Kết luận, nhận định - GV chốt lại ưu điểm tồn viết HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào thực hành b) Nội dung: GV giao cho HS thực (ở nhà) c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh nhà hoàn thiện viết, chụp ảnh, scan, up lên zalo lớp B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn học sinh cách đưa - HS thực theo yêu cầu GV B3: Báo cáo, thảo luận - HS nộp cho GV (theo thời gian quy định) B4: Kết luận, nhận định: GV: - Nhận xét nội dung tiết học - Nhắc lại kiến thức trọng tâm HS cần nhớ - Nhắc HS chuẩn bị nội dung nói dựa viết C NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT thuvienhoclieu.com Trang 50 thuvienhoclieu.com I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Học sinh biết cách nói theo trình tự cảnh sinh hoạt - Biết cách lắng nghe nói bạn để góp ý, chỉnh sửa rút kinh nghiệm Về lực: - Năng lực tự chủ tự học: Lĩnh hội vận dụng tri thức, kĩ nói cảnh sinh hoạt - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận, phản hồi, đánh giá sản phẩm bạn; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thực thành thạo kĩ quan sát lựa chọn cảnh tiêu biểu để tả, lắng nghe rút kinh nghiệm cho nói - Năng lực ngơn ngữ: Rèn kĩ nói trước tập thể Về phẩm chất: - Nhân - Chăm - Yêu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính, giảng power point Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy, video, tranh ảnh; phiếu học tập, bảng kiểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS theo dõi video giao nhiệm vụ cho HS - HS theo dõi video, lắng nghe trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video giao nhiệm vụ cho HS: - Đoạn video ghi lại phần ? Nội dung đoạn video? thuyết trình ? Trong đoạn video, bạn trình bày có khác so sách bạn học sinh với phần trình bày bạn lớp tiết - Bạn sử dụng ngôn ngữ học trước? nói ngơn ngữ thể ( cử B2: Thực nhiệm vụ chỉ, điệu bộ….) - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân GV theo dõi HS thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV thuvienhoclieu.com Trang 51 thuvienhoclieu.com B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào bài: Trong đoạn video, bạn học sinh sử dụng ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể để trình bày phần thuyết trình sách Nhờ mà giúp cho nói bạn rõ ràng, mạc lạc hấp dẫn… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I QUY TRÌNH NĨI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT a) Mục tiêu: - HS nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: Thơng qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, HS trả lời câu hỏi GV để nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Xác định đề tài, Gv tạo tình đặt câu hỏi: Giả sử lớp người nghe, mục đích, tổ chức thi xem thuyết trình hay khơng gian thời gian cảnh sinh hoạt Nếu em thí sinh dự nói thi, em phải chuẩn bị trình bày - Khi nói phải bám sát để nói hấp dẫn? mục đích (nội dung) nói ? Tập nói theo dàn ý (đã chuẩn bị trước) đối tượng nghe để B2: Thực nhiệm vụ nói HS trả lời câu hỏi GV Trong q trình tìm khơng chệch hướng hiểu thảo luận, trao đổi với bạn Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý GV: Bước 3: Luyện tập - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực trình bày nhiệm vụ học tập Bước 4: Trao đổi, đánh - Theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó giá (bằng câu hỏi gợi mở - linh hoạt: Em nói cảnh gì? Chuẩn bị nào?Vì phải xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói? Trình bày để nói mạch lạc, trơi chảy, hấp dẫn? ) B3: Thảo luận, báo cáo HS: - Trả lời câu hỏi GV - Tập nói nhóm, tổ GV quan sát, theo dõi học sinh thực nhiệm vụ B4: Kết luận, nhận định GV: Nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức: Để có nói tốt, hấp dẫn người nghe, cần lưu ý: thuvienhoclieu.com Trang 52 thuvienhoclieu.com - Nắm nội dung nói - Chuẩn bị chu đáo trước nói - Tập luyện kĩ GV chiếu nội dung ( bước tiến hành) cho HS ghi bảng kết nối sang phần sau: II THỰC HÀNH NÓI a) Mục tiêu: - Học sinh biết cách nói theo trình tự cảnh sinh hoạt - Giúp HS nói cho nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: HS hướng dẫn GV, nói theo dàn ý có sẵn HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS nói trước lớp GV tổ chức thi: Thuyết trình viên tài năng: - Cử HS làm MC dẫn chương trình, điều hành - Yêu cầu nói: thi + Nói mục đích - MC chia lớp thành đội thi, giới thiệu thành phần (trình bày cảnh BGK, phổ biến luật thi: đội thảo luận, cử sinh hoạt) đội viên đại diện tham gia thi nói cảnh sinh + Chuẩn bị phần mở đầu hoạt ( theo dàn ý chuẩn bị từ tiết trước) kết thúc cho hấp - GV lưu ý HS nói: dẫn + Một nói cần có lời mở đầu, phần + Nói to, rõ ràng, truyền lời kết cảm, tự nhiên + Lời mở đầu cần thu hút ý người + Lựa chọn từ ngữ cho nghe (ví dụ đưa tranh, sơ đồ, câu phù hợp với văn nói tục ngữ, kể câu chuyện liên quan đến vấn đề…) + Điệu bộ, cử chỉ, nét + Lời kết thúc nói cần tạo ấn tượng, thân mặt, ánh mắt… phù hợp thiện, chứng tỏ tôn trọng người nghe + Phân bố thời gian hợp + Lựa chọn từ ngữ cho phù hợp với văn nói lí + Lựa chọn cách nói tự nhiên + Phân bố thời gian hợp lý B2: Thực nhiệm vụ - Các đội cử đại diện tham gia thi, luyện nói trước đội, nói trước lớp - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) B3: Thảo luận, báo cáo - Đại diện đội lên nói cảnh sinh hoạt - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) thuvienhoclieu.com Trang 53 thuvienhoclieu.com III TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - MC trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu - Nhận xét chéo chí, mời đội nhận xét chéo đội với dựa - BGK nhận xét, cho điểm ( dựa phiếu tiêu chí), phiếu đánh giá chọn đội xuất sắc tiêu chí - Nhận xét, đánh giá BGK - Nhận xét, đánh giá GV B2: Thực nhiệm vụ MC hướng dẫn đội nhận xét, đánh giá phần thi đội bạn theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - Các đội nhận xét, đánh giá HĐ nói đội bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói - BGK nhận xét phần thi đội, đánh giá, tổng hợp, cho điểm - GV quan sát, hỗ trợ (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - MC thông báo kết quả, trao quà, bế mạc thi - GV nhận xét phần thi HS, đánh giá chung GV hướng dẫn học sinh tự học nhà: + Luyện nói trước gia đình chủ đề mà em thích + Xem lại văn học 5: Lao xao ngày thuvienhoclieu.com Trang 54 thuvienhoclieu.com hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm Tiểu học - Trả lời câu hỏi phần ôn tập (SGK trang 134) Hoạt động 3: LUYỆN TẬP MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức Giúp HS củng cố kiến thức về: - Thể loại hồi kí - Chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết - Các biện pháp tu từ tác dụng chúng - Văn tả cảnh sinh hoạt 1.2 Về lực - Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào giải tình huống, tập cụ thể 1.3 Về phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, sống có trách nhiệm THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Thế Hồi kí? Kể tên tác phẩm hồi kí mà em học đọc thêm bên ngồi chương trình? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Ôn tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm lớp theo tổ: tổ thành nhóm - Phát phiếu học tập cho tổ thuvienhoclieu.com Trang 55 thuvienhoclieu.com - Giao nhiệm vụ nhóm: Văn văn Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm tiểu học thuộc thể loại hồi kí? Dựa vào đâu em khẳng định vậy? - Văn bản: Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Một năm tiểu học văn hồi kí - Dựa vào đặc điểm thể loại em khẳng định vậy: + Văn kể lại chuỗi việc mà tác giả người kể + Truyện việc có thật diễn khứ gắn với quãng đường thơ ấucủa tác giả + Nhân vật xưng “tôi”, người kể chuyện ngơi thứ , hình ảnh tác giả tác phẩm hình bóng tác giả ngồi đời + Văn có kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm Trong văn hồi kí học, em thích văn nào? Vì sao? Hãy tóm tắt nội dung văn * Khi viết văn tả cảnh sinh Khi viết văn tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý đến: hoạt, em cần lưu ý đến gì? - Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh - Cần giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian, địa điểm diễn cảnh sinh hoạt - Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí - Thể hoạt động người thời gian, không gian cụ thể - Gợi quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu Em rút lưu ý tranh sinh hoạt chuẩn bị trình bày nói cảnh - Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu sinh hoạt mà quan sát? cảm nhận người viết cảnh miêu tả - Đảm bảo cấu trúc văn ba phần - Những lưu ý chuẩn bị trình thuvienhoclieu.com Trang 56 thuvienhoclieu.com B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy - Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm bày nói cảnh sinh hoạt mà quan sát: + Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói + Tìm ý, lập dàn ý + Luyện tập trình bày + Trao đổi đánh giá HĐ 3: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Gợi ý tham khảo: trình bày cảm Bài tập: Hãy chia sẻ với bạn học nhận riêng theo dàn ý Ví nhóm cảm nhận em vẻ đẹp thiên dụ: nhiên mùa năm Trong Mở bài: Giới thiệu mùa khiến em yêu nói, cố gắng sử dụng biện pháp tu từ thích năm mùa xuân phù hợp Thân bài: * Mùa xuân có thời tiết ấm áp, dễ chịu * Trong tiết trời xuân, mưa phùn lất phất B2: Thực nhiệm vụ bay, tưới mát cho mn lồi, mang lại GV hướng dẫn HS: nguồn sống cho cỏ hoa - Bày tỏ ấn tượng cảm xúc: cảm nhận * Những mầm non e ấp cành em vẻ đẹp thiên nhiên khẳng khiu, bừng tỉnh sau giấc mùa năm ngủ đông dài HS trả lời câu hỏi * Trăm loài hoa đua khoe sắc, rực rỡ chào đón xuân B3: Báo cáo, thảo luận: Kết bài: Em yêu thích mùa xuân, - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm mang lại cho người niềm vui hi vọng năm với nhiều khởi - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh đầu tốt đẹp thuvienhoclieu.com Trang 57 thuvienhoclieu.com giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS điểm số Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Phát triển lực sử dụng CNTT học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ ? Hãy tìm ví dụ tác phẩm hồi kí mà em đọc yếu tố hồi kí văn đó? - Nộp sản phẩm hòm thư GV chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ tìm kiếm tư liệu nhiều nguồn… HS đọc, xác định yêu cầu tập tìm kiếm tư liệu mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp không qui định (nếu có)) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau: PHIẾU HỌC TẬP, BẢNG KIỂM SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: TRI THỨC NGỮ VĂN CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Kí thể loại văn nào? Em viết nhật kí chưa? thuvienhoclieu.com Trang 58 thuvienhoclieu.com Hồi kí thể loại đề cập đến việc xảy hay xảy ra? Nếu yêu cầu: “Kể lại việc mà em tham dự chứng kiến khứ” em nhớ lại kể theo thực hay kể theo tưởng tượng? Trong hồi kí, ngơi kể sử dụng thứ hay thứ ba? Tại sao? Yếu tố thật hồi kí có quan trọng khơng? Khi viết, nguồn tư liệu điều có thật, xaỷ để viết nên tác phẩm xử lí nào? CÂU HỎI Tại nhà văn gọi chúng Chim hiền? Nhóm Chim hiền gồm lồi chim nào? Tìm chi tiết miêu tả cụ thể? Em hiểu lồi chim sư hổ mang? Tác giả sử dụng nghệ thuật đây? Câu chuyện cổ tích nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa PHIẾU HỌC TẬP SỐ NỘI DUNG TRẢ LỜI thuvienhoclieu.com Trang 59 thuvienhoclieu.com Thống kê loài chim dữ, ác tả bài? Liệu tất cá lồi chim ác, chưa? Trong số loài chim ác, tác giả tập trung kể loài chim nào? Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà, cảnh gà mẹ sù cánh liều chết đánh lại để cứu con, cảnh diều hâu tha gà lên không lại bị chèo bẻo bất ngờ đánh túi bụi, gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì? Nó gợi cho em nghĩ đến câu tục ngữ PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Câu tục ngữ Lia lia, láu láu (chấp cha, chấp chới) quạ dịm chuồng lợn có ý nghĩa gì? Thơng qua loài quạ (trong câu tục ngữ) khiến em nghĩ đến loài người xã hội? Thái độ tác giả với loài chim ntn thuvienhoclieu.com Trang 60 thuvienhoclieu.com Tại tác giả gọi chim chèo bẻo chim trị ác? Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động? Tình cảm thái độ tác giả với lồi chim này? Qua em rút học cách sống đời? Em có nghĩ đến câu ca dao nói học khơng Sự khác biệt thái độ nhân vật “tôi” chèo bẻo, quạ, diều hâu chim cắt giúp em hiểu thêm nhân vật này? Những hiểu biết cảm nhận em lồi chim có giống khác với nhân vật “tôi” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trình bày đặc điểm bật biện pháp ẩn dụ hoán dụ: PPTT Ẩn dụ Hoán dụ Định nghĩa Cơ chế hoạt động Tác dụng thuvienhoclieu.com Trang 61 thuvienhoclieu.com PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điểm giống khác biện pháp so sánh ẩn dụ: BPTT So sánh Ẩn dụ Giống Khác Ví dụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhận biết biện pháp tu từ dựa vào dấu hiệu Ví dụ BPTT Dấu hiệu nhận biết a Cả làng xóm (…) b Sau nhà có hai đõ ong “sây” c …thành phố phải dùng xe bò kéo d ….đọc truyện Tàu cho nhà trong, nhà e “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” g Đã ngủ trầu? Tao ngủ đâu Mà trầu mày ngủ PHIẾU HỌC TẬP SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI KIỂU BÀI Nội dung: Trình tự: thuvienhoclieu.com Trang 62 thuvienhoclieu.com Ngơn ngữ: Cảm xúc: Cấu trúc văn: PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU Ý TƯỞNG Quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt Tôi muốn viết văn tả lại cảnh sinh hoạt nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Cảnh sinh hoạt diễn đâu, vào thời gian nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Cảnh sinh hoạt có hoạt động, hình ảnh quan trọng nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Nhìn bao quát từ xa, khung cảnh, khơng khí chung tranh có nét bật nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Ở vị trí quan sát gần hơn, hình ảnh, hoạt động điểm nhấn viết? ……………………………………………………………………………………… …………… Hình ảnh, hoạt động cảnh sinh hoạt tác động đến giác quan ? ……………………………………………………………………………………… …………… Những hình ảnh thiên nhiên làm cho tranh sinh hoạt, chúng có nên nhân hóa? ……………………………………………………………………………………… …………… Cảm tưởng, ấn tượng chung tơi quan sát cảnh sinh hoạt này? ……………………………………………………………………………………… …………… BẢNG KIỂM BÀI VIẾT TẢ LẠI MỘT CẢNH SINH HOẠT Các phần Nội dung kiểm tra Đạt thuvienhoclieu.com Trang 63 thuvienhoclieu.com viết Chưa đạt Mở Dùng xưng hô phù hợp quan sát, miêu tả Giới thiệu không gian, thời gian diễn cảnh sinh hoạt Tả bao quát cảnh sinh hoạt Tái vật, đường nét, màu sắc, âm Thân cụ thể Kết hợp giác quan quan sát miêu tả Tả cảnh sinh hoạt theo trình tự Thể suy nghĩ, cảm xúc người, sống miêu tả Kết Nêu ấn tượng, tình cảm người viết cảnh sinh hoạt BẢNG KIỂM BÀI NÓI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT Nội dung kiểm tra Đạt / Chưa đạt Người nói trình bày đủ phần mở đầu, nội dung kết thúc Cảnh tả bao quát Cảnh tả cụ thể Sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu phù hợp Chủ động, tự tin nhìn vào người nghe nói thuvienhoclieu.com Trang 64 ... đề văn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Liên hệ kết nối với văn Lao xao ngày hè Thương nhớ bầy ong để hiểu chủ điểm ? ?Trò chuyện thiên nhiên? ?? Về phẩm chất: - Yêu thiên. .. giao nhiệm vụ (GV) Yêu cầu HS đọc ngữ liệu Tri thức Ngữ 2.1 Tri thức ngữ văn: văn SGK - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ: - Kí thể loại văn học coi trọng ? Kí thể loại văn nào? Em thật trải nghiệm, chứng... theo kể nào? ?Xác định PTBĐ văn bản? *Nhóm 4: ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Chủ đề văn bản: Thể tình yêu với thiên nhiên trân trọng, gìn giữ vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh sắc quê hương Việt
Ngày đăng: 01/08/2021, 14:30
Xem thêm:
