Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo bài 8 những góc nhìn cuộc sống

thuvienhoclieu.com Ngày soạn: ……………… TUẦN … Ngày dạy:…………… Bài NHỮNG GĨC NHÌN CUỘC SỐNG (12 tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: Các yếu tố văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng mối quan hệ chặt chẽ yếu tố Về lực: - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận; ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn bảnthân Về phẩm chất: Bồi dưỡng lịng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giới thiệu học hướng dẫn học sinh (HS) trả lời câu hỏi lớn học b) Nội dung: Thông qua việc trải nghiệm xem kính vạn hoa liên hệ với thực tế sống, HS trình bày ý kiến ban đầu chủ điểm góc nhìn sống c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổchứcthựchiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GVchuẩn bị ống kính vạn hoa, sau mời 2,3 HS lên xem thử ống kính vạn hoa GV yêu cầu HS chia sẻ trải nghiệm nhìn thấy qua ống kính vạn hoa, lúc xoay góc ống kính Từ đó, GV đặt câu hỏi khơi gợi thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com HS nhận xét việc thay đổi góc nhìn cuộcsống Câu hỏi 1: Em thấy quay ống kính vạn hoa? Câu hỏi 2: Từ trải nghiệm với ống kính vạn hoa, em cho biết: điều xảy ta thay đổi góc nhìn vấn đề sống? B2: Thực nhiệm vụ HS xem ống kính vạn hoa, suy nghĩ câu hỏi B3: Báo cáo thảo luận Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn GV nhận xét ý kiến học sinh, giới thiệu chủ điểm câu hỏi lớn học Nội dung định hướng giáo viên: Cuộc sống giống kính vạn hoa, ta thay đổi góc nhìn ta lại nhận khía cạnh sống học thêm học để trưởng thành hơn.Vì thế, để hiểu sâu sắc sống, ta cần học hỏi, rèn luyện kĩ chia sẻ, thuyết phục người góc nhìn mình, biết cách lắng nghe, tiếp nhận, tôn trọng góc nhìn người khác => học hơm giúp em rèn luyện kĩ Lưu ý: câu hỏi lớn câu hỏi “treo”, học sinh liên tục suy ngẫm câu hỏi suốt q trình học, B mở đầu giáo viên không chốt đáp án câu hỏi lớn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Đọc văn Văn “HỌC THẦY, HỌC BẠN” (1) – Nguyễn Thanh Tú – I MỤC TIÊU thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Về kiến thức: Các yếu tố văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng mối quan hệ chặt chẽ yếu tố Về lực: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; trình bày mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng dạng sơ đồ - Tóm tắt văn nghị luận để nắm ý văn bản; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn thân Về phẩm chất: Bồi dưỡng lịng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh văn “Học thầy, học bạn” - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Kích hoạt hiểu biết học sinh chủ đề văn “Học thầy, học bạn” (vai trò việc học từ thầy, học từ bạn, mối quan hệ hai cách học này….) Tạo tâm cho học sinh đọc văn b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi chuẩn bị đọc, qua trình bày ý kiến ban đầu thân chủ đề “Học thầy, học bạn” c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS xem câu hỏi phần Chuẩn bị đọc (SGK): Việc học hỏi từ thầy cơ, bạn bè có ý nghĩa chúng ta? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, chuẩn bị trả lời B3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Nội dung định hướng: học từ thầy (kiến thức chuẩn, có phương pháp truyền dạy hiệu quả); học từ bạn bè (hợp tác, tương trợ, thảo luận, nghiên cứu) Góp phần giúp cho trình học tập hiệu GV giới thiệu HS đọc văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Đặc điểm văn nghị luận a) Mục tiêu: HS B đầu nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận(các ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản) mối liên hệ ý kiến, thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com lí lẽ, chứng b) Nội dung: HS đọc phần tri thức đọc hiểu, quan sát ví dụ SGK trả lời câu hỏi nhằm B đầu nêu khái niệm văn nghị luận, yếu tố văn nghị luận mối liên hệ chúng c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Văn nghị luận: văn viết GV yêu cầu học sinh đọc phần Tri nhằm thuyết phục người đọc, người thức đọc hiểu sách giáo khoa nghe quan điểm, tư tưởng người trả lời câu hỏi: viết Câu hỏi : Văn nghị luận gì? Các yếu tố văn nghị luận: ý Câu hỏi : Văn nghị luận có kiến, lí lẽ, chứng Các yếu tố yếu tố nào? Mối quan hệ có mối liên hệ chặt chẽ với yếu tố ấy? B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận Một vài HS trả lời câu hỏi Các HS khác bổ sung (nếu có) B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình II TÌM HIỂU CHI TIẾT a) Mục tiêu: HS nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận Học thầy, học bạn; ý kiến, lí lẽ, chứng mối liên hệ ý kiến , lí lẽ, chứng b) Nội dung: HS đọc văn trả lời câu hỏi đọc câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản hồi để nhận diện đặc điểm bật kiểu văn nghị luận: Ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ chặt chẽ yếu tố c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Đọc tìm hiểu thích -Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS - HS đọc đúng/ đọc - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: b) suy luận, suy ngẫm phản hồi suy - HS đọc trực tiếp văn thực luận (trải nghiệm văn bản): câu theo yêu cầu câu hỏi trải chuyện Lê - ô- na - đô ĐaVin- ci nghiệm văn GV hướng dẫn minh chứng cho vai trị dẫn dắt, định HS đọc đến chỗ có kí hiệu nhắc hướng người thầy việc làm HS dừng lại u cầu HS nhìn qua nên thành cơng học trị tương ứng để thực theo yêu cầu suy ngẫm phản hồi: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com SGK.GV làm mẫu hoạt động Sau , HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản hồi, 10phút B2: Thực nhiệm vụ Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản hồi GV:- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận GV mời 1, học sinh trả lời câu hỏi suy luận GV mời nhóm, nhóm trình bày trả lời cho câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản hồi Các nhóm khác bổ sung, nhậnxét B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau GV nhận xét kết thực kĩ suy luận HS.Nhấn mạnh vào cách thao tác suy luận, cụ thể: Thao tác suy luận vào (1) tường minh văn bản, (2)hiểu biết thân văn bản, đưa suy luận điều trực tiếp văn bản.Giáo viên chốt lại cách học sinh thực thao tác suy luận Câu hỏi 1: Câu văn cho thấy ý kiến người viết việc học thầy: “Trong đời người, học từ thầy quan trọng nhất” Câu văn cho thấy ý kiến người viết học bạn: “Mặt khác, học hỏi từ bạn bè cần thiết” Câu hỏi 2: Các lí lẽ, chứng mà tác giả sử dụng: Ý kiến Lí lẽ Bằng chứng Học từ Lí lẽ 1: Dân Thầy Vethầy ta có truyền rốc-chi-o quan thống tôn dạy dỗ Lê trọng sư trọng đạo ơ- na - Lí lẽ 2: cần ĐaVinci người thành tài thầy có hiểu biết, giàu kinh nghiệm Học từ Học từ bạn, Thảo luận bạn bè đồng trang nhóm lứa, phương pháp hứng thú, học từ bạn quan tâm lí hiệu để trọng việc học thành hỏi, truyền viên tích thụ cho luỹ tri có thức cho phần thoải mái,dễ chịu Câu hỏi 3: từ “mặt khác”, “hơn nữa” có chức chuyển ý, giúp cho ý rõ ràng, mạch lạc Câu hỏi 4: so sánh “vai trò người thầy” với “ngọn hải đăng soi đường, lối”,so sánh “bạn” với “người đồng hành quan trọng” Vai trò định hướng người thầy vai trò đồng hành, cộng tác bạn bèt rong trình lĩnh hội tri thức người Như vậy, hai ý kiến tác giả đưa thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com không mâu thuẫn mà cịn bổ sung cho Tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn a) Mục tiêu: Giúp học sinh tóm tắt nội dung văn nghị luận Học thầy, học bạn b) Nội dung: HS đọc lại văn trả lời câu hỏi SGK, từ rút cách tóm tắt văn nghị luận c) Sản phẩm: Câu trả lời HS, đoạn văn tóm tắt văn Học thầy, học bạn c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) đoạn văn tóm tắt văn HS thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi Học thầy, học bạn viết đoạn văn tóm tắt văn Học thầy, học bạn B2: Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ để trả lời câu hỏi dựa vào phần gợi ý SGK, hoàn thành sơ đồ vào viết đoạn văn tóm tắt B3: Báo cáo, thảo luận Đại diện 1, nhóm HS trình bày câu trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung, chốt cách thức tóm tắt văn nghị luận GVchụp chiếu sơ đồ đoạn văn tóm tắt nhóm tiêu biểu lên hình để nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) GV hướng dẫn HS nhận xét cách tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn (một VBNL có nhiều đoạn) Nội dung định hướng: Khi tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn, phân tách ý kiến với lí lẽ chứng kèm theo nhận xét mối liên hệ yếu tố (có thể vẽ sơ đồ); sau diễn đạt cách ngắn gọn lời văn theo ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ chúng Ý nghĩa vấn đề đặt văn Học thầy, học bạn Mục tiêu: Giúp HS Giúp học sinh nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn Học thầy, học bạn bảnthân thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Giúp hình thành lịng nhân thơng qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người Nội dung: HS nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn với thân thông qua việc trả lời câu hỏi phần Suy ngẫm phản hồi c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Cách học từ thầy hiệu quả: HS đọc câu hỏi chuẩn bị trước lên B2: Thực nhiệm vụ lớp, tham gia phát biểu xây Học sinh dựa vào đọc trải dựng học, đặt nghiệm thân để trả lời câu hỏi câu hỏi để hiểu hơn… B3: Báo cáo, thảo luận - Cách học từ bạn hiệu quả: – học sinh trả lời HS khác góp ý, bổ sung lên kế hoạch học B4: Kết luận, nhận định (GV) tập, làm việc nhóm, tham gia GV tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá lẫnnhau thảo luận vấn đề - Cách học từ thầy hiệu quả: chuẩn bị trước học, thực lên lớp, tham gia phát biểu xây dựng học, tập khó… đặt câu hỏi để hiểu hơn… - Cách học từ bạn hiệu quả: lên kế hoạch học tập, làm việc nhóm, tham gia thảo luận vấn đề học, thực tập khó… Kết hợp học từ thầy học từ bạn để có kết học tập tốt Mỗi cách học thể góc nhìn khác vấn đề học tập, ta biết tôn trọng nhìn nhận góc nhìn khác nhau, ta tìm giải pháp học tập tốt cho thân Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp HS HS khái quát đặc điểm bật kiểu văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ yếu tố HS khái quát cách tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm đặc điểm kiểu văn nghị luận, mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận, cách tóm tắt nội dung văn nghị luận.(Tùy vào thời gian,GV thay hoạt động cách tóm tắt sơ đồ tư duy) c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm để HS trả lời nhanh B2: Thực nhiệm vụ Học sinh ghi câu trả lời cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận GV chiếu lại câu trắc nghiệm HS chọn đáp án giải thích lựa chọn B4: Kết luận, nhận định (GV) Giáo viên hướng dẫn HS nhận xét, khái quát lại Văn nghị luận: văn viết nhằm thuyết phục người đọc,người nghe quan điểm, tư tưởng người viết Các yếu tố văn nghị luận:ý kiến, lí lẽ, chứng Các yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ với - Cách học từ thầy hiệu quả: chuẩn bị trước lên lớp, tham gia phát biểu xây dựng học, đặt câu hỏi để hiểu hơn… - Cách học từ bạn hiệu quả: lên kế hoạch học tập, làm việc nhóm, tham gia thảo luận vấn đề học, thực tập khó… Hoạt động : VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đáp án tập (GV giao tập) Bài tập 1: Em tìm ví dụ văn nghị luận yếu tố nghị luận văn đó? Bài tập 2: Hãy kể thêm trải nghiệm thân em B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Văn 2: Văn BÀN VỀ NHÂN VẬT THÁNH GIĨNG – Hồng Tiến Tựu – I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố đặc điểm bật kiểu văn nghị luận - Nắm quan điểm, cách đánh giá, góc nhìn nhà văn qua văn Bàn nhân vật Thánh Gióng Năng lực: - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận; ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Nêu học cách nghĩ, cách đánh giá cá nhân văn đọc gợi Phẩm chất: - Bồi dưỡng lòng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh tác giả Hoàng Tiến Tựu - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Khởi động a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh vào nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV đặt câu hỏi gợi mở: Hình sau gợi nhắc em đến nhân vật học Chia sẻ ngắn gọn cảm nhận em nhân vật ấy? - Tổ chức cho HS trao đổi nhanh ( Kĩ thuật think- pair- share) B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, cá nhân trình bày theo hiểu biết riêng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV * Dự kiến sản phẩm: Suy nghĩ HS B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới: Trong ngày đầu dựng nước, dân tộc ta phải trải qua nhiều gian nan, thử thách, đặc biệt lực ngoại xâm ln lăm le xâm chiếm dân tộc Vì vậy, ước mơ nhân dân ln mong muốn có vị anh hùng có đủ sức đủ tài để đứng chiến đấu chống giặc Truyện Thánh Gióng tiêu biểu cho tinh thần chống giặc, trở thành biểu tượng lịng u nước dân tộc Bài học hơm tìm hiểu văn nghị luận: Bàn nhân vật Thánh Gióng HĐ 2: Hình thành kiến thức I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết số nét khái quát tác giả, xuất xứ tác phẩm - Biết nét chung văn bản: thể loại, phương thức biểu đạt b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ c) Tổ chức thực Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1: Tìm hiểu tác giả, xuất xứ tác phẩm thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com theo nhóm - HS tiếp nhận nhiệm vụ B 2: Thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - Gv củng cố lại kiến thức từ loại cho HS Bài tập B 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức hướng dẫn HS làm tập HS tự làm vào - HS tiếp nhận nhiệm vụ B 2: Thực nhiệm vụ + HS tự làm, trả lời câu hỏi B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Bài tập B 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập Tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”, tổ tìm thời gian phút tổ tìm nhiều từ thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ B 2: Thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng đơn, nghịch lí, mê cung - Từ mượn ngơn ngữ khác: video, xích lơ, a-xit, ba-zơ Bài 2/ trang 34 - Khi hiên tượng email, video, internet phát minh, tiếng Việt chưa có từ vựng để biểư đạt tượng Do đó, chứng ta mượn từ để phục vụ cho giao tiếp, qua làm giàn có, phong phú thêm vốn từ vựng tiếng Việt Bài 3/ trang 34 - Người cán hưu trí khơng thể hiểu điều nhân viên lễ tân nói nhân viên lễ tân lạm dụng từ mượn giao tiếp Bài học rút giao tiếp, cần tránh lạm dụng từ mượn Chúng ta nên dùng từ mượn khơng có từ tiếng Việt tương đương để biển đạt thuvienhoclieu.com Trang 23 thuvienhoclieu.com Bài tập B 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập GV hướng dẫn HS sử dụng từ điển tiếng việt để tra nghĩa Bài 7/trang 48 a thiên thiên vị: nghiêng, - HS tiếp nhận nhiệm vụ lệch; thiên thiên văn: trời; B 2: Thực nhiệm vụ thiên thiên niên ki: + HS thảo luận trả lời câu hỏi nghìn B 3: Báo cáo kết b hoạ tai hoạ: điều khơng + HS trình bày sản phẩm thảo luận may xảy tới; hoạ hội hoạ: + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời nghệ thuật tạo hình, dùng màu sắc, bạn đường nét để mơ tả vật, hình B 4: Đánh giá, nhận định tượng; hoạ xướng hoạ: hát + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến hoà theo thức => Ghi lên bảng c đạo lãnh đạo: đạo; GV giao tập nhà: 4,5,6,/ trang đạo đạo tặc: ăn trộm, ăn cắp; 49 đạo địa đạo: đường HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: Việc nhìn nhận vấn đề từ nhiề góc độ mang đến cho lợi ích gì? Em viết đoạn văn khoảng 150 chữ trình bày ý kiến vấn đề trên, đoạn văn có sử dụng hai từ Hán Việt GV hướng dẫn HS hoàn thiện nhà Yêu cầu HS đảm bảo yêu cầu đề bai GV nhận xét, đánh giả gợi ý hướng chỉnh sửa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức VIẾT VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Các B thực văn - Kiểu văn trình bày ý kiến tượng đời sống Về lực: thuvienhoclieu.com Trang 24 thuvienhoclieu.com - Biết viết văn đảm bảo B: chuẩn bị trước viết, tìm ý lập dàn ý, viết bài, xem lại chỉnh sửa rút kinh nghiệm - B đầu viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống Về phẩm chất: Bồi dưỡng lòng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, trình bày HS - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: - Tạo tâm B vào học đồng thời ôn lại kiến thức cũ - Biết kiểu thực hành b) Nội dung: Gv hỏi hs trả lời c) Sản phẩm: câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi: ? Văn Học thầy học bạn trình bày vấn đề gì? Tìm bố cục văn B2: Thực nhiệm vụ HS: - Lắng nghe câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân - Trả lời độc lập GV: quan sát học sinh B3: Báo cáo, thảo luận - GV định – HS trả lời câu hỏi - HS trả lời B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Gv chiếu bảng phụ: Bố cục Mở Đặc điểm Văn Học thầy học bạn Giới thiệu tượng người viết quan Đoạn tâm thể rõ ràng ý kiến người viết tượng Thân Đưa hai lí lẽ cụ thể để lí giải Đoạn 2,3,4 cho ý kiến người viết Các lí lẽ xếp theo trình tự hợp lí Mặt khác Người viết sử dụng từ ngữ có chức chuyển ý thuvienhoclieu.com Trang 25 thuvienhoclieu.com Người viết đưa chứng Câu chuyện thời tuổi trẻ thuyết phục để củng cố cho lí lẽ Lê-ô-na-rơ-đô Đa Vin-chi Kết Khẳng định lại vấn đề đưa Đoạn đề xuất người viết 2.HĐ 2: Hình thành kiến thức + Luyện tập I Tri thức kiểu văn Mục tiêu HS biết thể loại yêu cầu kiểu văn trình bày ý kiến tượng đời sống Nội dung- GV chia nhóm lớp thảo luận - Cho HS làm việc nhóm phiếu học tập: Kiểu trình bày ý kiến tượng đời sống: - Thuộc thể loại:………………… Yêu cầu: ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Sản phẩm: kết hoạt động thảo luận Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Thể loại: nghị luận ? Kiểu thuộc thể loại nào? - Yêu cầu kiểu bài: ? Người viết cần đảm bảo yêu cầu nào? + trình bày rõ ràng ý kiến Yêu cầu Hs thảo luận cặp tượng cần bàn luận B2: Thực nhiệm vụ + Nêu lí lẽ, chứng để - Hs thảo luận cặp làm sang tỏ cho ý kiến - Làm việc nhóm 3’ để thống ý kiến ghi vào + Bố cục đảm bảo ba phần: phiếu học tập Mb, Tb, Kb B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm HS: - Trình bày sản phẩm nhóm - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét sản phẩm HS chốt kiến thức Chiếu yêu cầu cụ thể bố cục - Kết nối với đề mục sau II Phân tích văn mẫu Mục tiêu HS nhận hiểu rõ đặc điểm kiểu văn mẫu Nội dung- HS đọc SGK - Thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ GV đưa Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt thuvienhoclieu.com Trang 26 thuvienhoclieu.com B1: Chuyển giao nhiệm vụ Mục đích viết: - Gv yêu cầu học sinh đọc đoạn nêu tầm quan trọng văn Hãy giữ gìn bữa cơm gia đình, quan sát kĩ bữa cơm gia đình dấu hiệu đoạn thể sống số Ý kiến: nên trì bữa - GV chia nhóm lớp giao nhiệm vụ cho nhóm cơm gia đình trả lời câu hỏi 1-5 sgk - Lí lẽ 1: Bữa cơm gia đình - Nhóm 1: câu 1,3 bổ dưỡng, đảm bảo vệ - Nhóm 2: câu sinh an tồn thực phẩm - Nhóm 3: câu - Lí lẽ 2: Bữa cơm gia đình - Nhóm 4: câu khoảng …hơn B2: Thực nhiệm vụ Bằng chứng: Một nghiên HS: cứu Mỹ … - Đọc SGK trả lời câu hỏi Chức đoạn mở - Làm việc cá nhân 2’ bài: - Làm việc nhóm 5’ để hồn thiện nhiệm vụ mà GV giúp người viết nêu giao vấn đề thể rõ ý kiến GV: bữa cơm gia đình - Hướng dẫn HS trả lời Đề xuất: - Quan sát, theo dõi HS thảo luận - Cần giữ gìn bữa cơm gia B3: Báo cáo thảo luận đình HS: - Mỗi thành viên gia - Trả lời câu hỏi GV đình cần góp sức… - Đại diện nhóm báo cáo sp nhóm, HS - > đề xuất hợp lí Vì cịn lại quan sát sp nhóm bạn, theo dõi nhóm giúp thành viên thấu bạn trình bày nhận xét, bổ sung (nếu cần) hiểu gắn bó với GV: Hướng dẫn HS cách trình bày sp nhóm hơn, gđ hạnh phúc B4: Kết luận, nhận định Khi viết văn trình bày ý GV: kiến tượng đời - Nhận xét sống phải đưa ý + Câu trả lời HS kiến, lí lẽ hợp lí, bên cạnh + Thái độ làm việc HS làm việc nhóm chứng chứng + Sản phẩm nhóm minh cho lí lẽ - Chốt kiến thức kết nối với mục sau III Thực hành viết theo B Mục tiêu: Giúp HS - Biết viết theo B - B đầu viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống Nội dung: - GV phát vấn, đàm thoại để hướng dẫn hs trả lời câu hỏi mục đích, đối tượng viết, sử dụng KT động não để hỏi HS việc lựa chọn đề tài - Tổ chức học sinh thảo luận nhóm, thực phiếu học tập, tập viết đoạn văn độc lập, dùng bảng kiểm sau viết bài… Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, kết thảo luận, phiếu học tập, đoạn thuvienhoclieu.com Trang 27 thuvienhoclieu.com văn học sinh viết Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Gv phát vấn: ? Văn viết nhằm mục đích gì? ? Người đọc ai? - Gv sử dụng KT động não giấy ghi yêu cầu học sinh tìm đề tài để viết: N1: Tìm tượng đáng quan tâm gia đình (ghi vào giấy ghi chú) N2: Tìm tượng đáng quan tâm nhà trường N3: Tìm tượng đáng quan tâm xã hội (Thời gian thực phút) B2: Thực nhiệm vụ (GV- HS) GV: - Phát cho mối hs tờ giấy ghi - Chia bảng thành cột tương ứng với nhóm - Theo dõi hs thực HS: - Trả lời câu hỏi độc lập - Mỗi hs ghi lên tờ giấy ghi tượng quan tâm thuộc phạm vi nhóm sau lên bảng dán vào cột nhóm B3: Báo cáo thảo luận (GV-HS) - GV đọc to tờ ghi Những ý tưởng trùng giữ lại tờ giấy ghi HS: - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập tượng HS đưa Lưu ý HS: viết đánh giá cao bàn tượng gây tranh luận, có ý kiến trái chiều - Đưa tượng đáp ứng tiêu chí Chuyển dẫn sang mục sau ? Em viết ý kiến xoay quanh tượng cần bàn luận theo sơ đồ SGK -HS thực độc lập giấy A4 - Gv quan sát hỗ trợ kịp thời - Gv gọi 1-2 em trình bày thuvienhoclieu.com Nội dung cần đạt Đề : Hãy viết văn ( khoảng 400 chữ ) trình bày suy nghĩ tượng đời sống mà em quan tâm B 1: chuẩn bị trước viết: - Xác định đề tài: + Trò chơi điện tử: lợi hay hại? + Bạo lực gia đình: nên hay khơng nên? + Học đối phó: nên hay không nên? - Thu thập tư liệu: báo, nghiên cứu, văn tham khảo chủ đề B 2: tìm ý, lập dàn ý - Tìm ý Trang 28 thuvienhoclieu.com - HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Gv phát phiếu học tập yêu cầu hs lập dàn ý: Mở - Hiện tượng quan tâm: ……………… - Ý kiến tượng: ………… Thân - Lí lẽ 1: ………………………… - Bằng chứng 1: ………………… - Lí lẽ 2: ………………………… - Bằng chứng 2:…………………… - Trao đổi với ý kiến trái chiều (nếu có): ……………………………………… … Kết - Khẳng định lại vấn đề: ……………… Giải pháp tôi: ……………………… - Hs thực phiếu - Gv yêu cầu 1-2 em trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - GV làm mẫu kĩ viết đoạn mở bài: vừa đọc to vừa viết lên bảng đoạn mở - Hs quan sát giáo viên - Hs tập viết đoạn mở - Hs trình bày trước lớp - Hs khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Gv nhận xét (Thực viết đoạn kết tương tự quy trình trên) thuvienhoclieu.com - Lập dàn ý: MB: giới thiệu tượng quan tâm nêu ý kiến thân TB: đưa lí lẽ để lí giải cho ý kiến Lí lẽ 1: ………………………… Bằng chứng 1: ………………… Lí lẽ 2: ………………………… Bằng chứng 2: …………………… - Trao đổi với ý kiến trái chiều (nếu có): KB: khẳng định lại vấn đề đưa đề xuất B 3: Viết Đoạn mở Hiện nay, học đối phó trở thành tượng phổ biến giới học sinh Phải lí làm cho chất lượng giáo dục trường phổ thông xuống? Cho nên không nên học đối phó Đoạn kết bài: Do đó, học đối phó điều không nên không tốt cho tương lai cá nhân người học đất nước Mỗi học sinh cần tự giác học tập chăm chỉ, tìm phương pháp học hiệu quả, xác định mục Trang 29 thuvienhoclieu.com Gv yêu cầu học sinh lớp tự đọc lại đích học đắn dùng bảng kiểm sgk để tự chỉnh sửa trở thành chủ nhân tương lai Gv tổ chức cho học sinh trao đổi bài, tiếp đất nước tục dùng bảng kiểm để góp ý cho B 4: xem lại, chỉnh sửa, rút Gv cho hs thảo luận: kinh nghiệm ? Em học từ trình viết viết - Xem lại, chỉnh sửa: thân từ bạn việc viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống? - Rút kinh nghiệm HĐ3:Vận dụng a) Mục tiêu: Hs B đầu viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống hoàn chỉnh b) Nội dung: Gv đề hs làm nhà giấy c) Sản phẩm: viết học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu hs: nhà viết hoàn thiện thành văn hoàn chỉnh cho đề: Hãy viết văn ( khoảng 400 chữ ) trình bày suy nghĩ tượng đời sống mà em quan tâm Viết vào giấy tiết sau nộp Viết xong dùng bảng kiểm sgk để tự kiểm tra, điều chỉnh viết thân Chuẩn bị phần NĨI VÀ NGHE theo trình tự sgk B2: Thực nhiệm vụ HS: - Lắng nghe câu hỏi - Thực theo yêu cầu Gv nhà GV: quan sát học sinh giải đáp vướng mắc (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS nộp vào tiết học hôm sau - Gv thu B4: Kết luận, nhận định - GV chấm điểm, nhận NÓI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Về kiến thức: thuvienhoclieu.com Trang 30 thuvienhoclieu.com - Ý kiến, lí lẽ, chứng, mối liên hệ chúng - Vấn đề đời sống Về lực: - Biết trình bày ý kiến thân - Xác định vấn đề đời sống - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu văn nghị luận vấn đề, tượng đời sống Về phẩm chất: - Nhân thấu hiểu, tôn trọng góc nhìn, ý kiến người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Đưa vấn Chưa nêu vấn Xác định vấn đề gần gũi đề đời sống đề cần nghị luận; thể đời sống chưa rõ quan điểm Lập luận Khơng biết cách tổ chức hệ thống lí lẽ kết hợp với dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm Luận điểm tương đối phù hợp, rõ ràng Hệ thống lí lẽ hợp lí, củng cố dẫn chứng Nói to, rõ Nói nhỏ, khó nghe; Giọng điệu tương ràng, truyền nói lắp, ngập đối phù hợp với đề cảm ngừng… bài, nói to đơi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu Sử dụng yếu Điệu thiếu tự tố phi ngôn ngữ tin, mắt chưa nhìn phù hợp vào người nghe; nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Mở đầu Không chào hỏi/ kết thúc hợp lí khơng có lời kết Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt biểu cảm phù hợp với nội dung câu chuyện Tốt Xác định vấn đề cần nghị luận; thể rõ quan điểm Luận điểm phù hợp, rõ ràng, sâu sắc tất chứng minh lí lẽ dẫn chứng sắc bén Giọng điệu phù hợp với đề bài, nói to, không lặp lại ngập ngừng Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Có chào hỏi/ có Chào hỏi/ kết lời kết thúc nói thúc nói thuvienhoclieu.com Trang 31 thuvienhoclieu.com thúc nói cách hấp dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát tranh giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát tranh sát tranh, trình bày nội dung tranh, lớp lắng nghe thảo luận c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học trình bày ý kiến vấn đề đời sống d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh tượng đời sống giao nhiệm vụ cho HS: ? Hình ảnh tranh nêu tượng đời sống? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát tranh suy nghĩ cá nhân - GV nhắc nhở HS làm việc riêng chưa ý học (nếu có) thuvienhoclieu.com Trang 32 thuvienhoclieu.com B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: Hình thành kiến thức TRƯỚC KHI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe; - Xác định khơng gian thời gian nói; - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi nhận xét câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV c) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Chuẩn bị nội dung ? Mục đích nói gì? - Xác định mục đích nói ? Những người nghe ai? người nghe (SGK) ? Em dự định nói đâu? Thời gian nói bao - Khi nói phải bám sát mục lâu? đích (nội dung) nói đối B2: Thực nhiệm vụ tượng nghe để nói khơng - HS suy nghĩ câu hỏi GV chệch hướng - Dự kiến KK: HS khơng trả lời câu hỏi - Khi nói cần lựa chọn không - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ gian xác định thời gian nói ? Em nói vấn đề, tượng đời sống nào? - Tìm hình ảnh, video, sơ đồ ? Em có video, sơ đồ để nói ấn tượng, sinh cho nói thuyết phục động, hấp dẫn khơng? Tập luyện B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói trước - HS trả lời câu hỏi GV gương B4: Kết luận, nhận định (GV) - HS nói tập nói trước GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục nhóm/tổ đích nói, chuyển dẫn sang mục b TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có vấn đề biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: GV u cầu : - HS nói theo dàn ý (chọn vấn đề từ tranh nêu trên) & nhận xét HĐ nói bạn c) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói - Yêu cầu HS nói theo dàn ý trước lớp thuvienhoclieu.com Trang 33 thuvienhoclieu.com - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí u cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ - HS lập dàn ý theo sơ đồ Ý kiến Bằng chứng 1.1, 1.2 … Bằng chứng 2.1, 2.2 … Bằng chứng 3.1, 3.2 … Lí lẽ Lí lẽ - u cầu nói: + Nói mục đích (trình bày ý kiến đời sống) + Nội dung nói có mở đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm +Lí lẽ Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… tự tin - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Nhận xét chéo thuvienhoclieu.com Trang 34 thuvienhoclieu.com - Yêu cầu HS đánh giá HS với B2: Thực nhiệm vụ dựa GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá phiếu tiêu chí tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy - Nhận xét B3: Thảo luận, báo cáo HS - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể - Rèn luyện kĩ nói trước tập thể - Lắng nghe, nhận xét đánh giá vấn đề b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Ngày bạn trẻ có cách ăn mặc khơng lành mạnh, em trình bày ý kiến vấn đề B2: Thực nhiệm vụ - HS tiến hành lặp dàn ý ( đưa lí lẽ dẫn chứng) - GV hướng dẫn HS: tìm ý trình bày trước tập thể B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Em tìm ví dụ vấn đề đời sống nêu quan điểm em vấn đề Bài tập 2: Sưu tầm thêm văn nghị luận đời sống đặc sắc từ sách, báo,… B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận thuvienhoclieu.com Trang 35 thuvienhoclieu.com - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập để khắc sâu kiến thức b) Nội dung: - GV giao tập cho HS - HS hoạt động cá nhân để hoàn thành tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Em viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến em việc nghiện trò chơi điện tử giới trẻ ngày Trong đó, viết có sử dụng từ mượn (chỉ từ mượn đó) B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm văn Phải có ngào làm nên hạnh phúc b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Đặc điểm văn nghị luận? Bài tập 2: Hoàn thành bảng sau: Vấn đề cần Văn Ý kiến Ý kiến bàn luận Phải Phải Ngọt ngào hạnh phúc: Hạnh phúc cịn có ngào có - Lý lẽ 1.1: dịu dàng, tạo nên thuvienhoclieu.com Trang 36 thuvienhoclieu.com thoải mái, bình yên - Dẫn chứng 1.1: Sự quan tâm, yêu thương, lời nói ngào dành cho - Lý lẽ 1.2: Cuộc sống giàu có, sung túc đầy đủ - Dẫn chứng 1.2: Tỉ phú Bill Gates dành 45,6% tài sản làm quỹ từ thiện vất vả, mệt nhọc, nỗi đau: - Lý lẽ 1.1: Khi mang bụng mẹ thấy nặng nề, mệt nhọc, sinh con… ngào - Dẫn chứng 1.1: làm nên làm nên Biết bình an, hạnh phúc? hạnh phúc? khóc … - Lý lẽ 1.2: Khơng may mắc bệnh hiểm nghèo hạnh phúc - Dẫn chứng 1.2: Võ Thị Ngọc Nữ… Bài tập 3: Dân gian ta có câu tục ngữ: “Gần mực đen, gần đèn rạng” Nhưng có bạn lại bảo: “Gần mực chưa đen, gần đèn chưa rạng” Em thuyết phục bạn theo ý kiến em Bài tập 4: Từ BT2 BT3 em rút cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề, cách nhìn nhận ta người khác liệu có giống B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập 1, 2, & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV theo hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau thuvienhoclieu.com Trang 37 ... học sau Văn 2: Văn BÀN VỀ NHÂN VẬT THÁNH GIĨNG – Hồng Tiến Tựu – I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố đặc điểm bật kiểu văn nghị luận - Nắm quan điểm, cách đánh giá, góc nhìn nhà văn qua văn Bàn nhân... học sau Văn 3: ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM GĨC NHÌN I MỤC TIÊU Về kiến thức: Nắm nội dung văn - Liên hệ kết nối với văn Học thầy,học bạn Bàn nhân vật Thánh Gióng để hiểu chủ điểm Những góc nhìn sống Về... tri thức ngữ văn GV nhận xét ý kiến học sinh, giới thiệu chủ điểm câu hỏi lớn học Nội dung định hướng giáo viên: Cuộc sống giống kính vạn hoa, ta thay đổi góc nhìn ta lại nhận khía cạnh sống học