Thời gian 5 phút nước GV Đối tượng biểu cảm và tình b - Đêm trăng trung thu - Yêu thiên nhiên cảm biểu hiện trong đề bài c - Nụ cười của mẹ - Yêu con người mẹ Nhóm 1 d - Kỷ niệm tuổi thơ[r]
(1)Tuần : Tiết PPCT: 25-26 Văn bản: Ngày soạn: 03/10/2015 Ngày dạy: 05/10/2015 BÁNH TRÔI NƯỚC (Hồ Xuân Hương) HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM SAU PHÚT CHIA LI (Trích " Chinh phụ ngâm khúc" ) Nguyên tác :Đặng Trần Côn - Dịch Nôm: Đoàn Thị Điểm * BÁNH TRÔI NƯỚC A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận phẩm chất và tài tác giả qua bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương - Vẻ đẹp và thân phận chìm người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước - Tính chất đa nghĩa ngôn ngữ và hình tượng bài thơ Kỹ - Nhận biết thể lọai văn - Đọc – hiểu phân tích thơ Nôm Đường luật Thái độ - Giáo dục học sinh lòng yêu thương, trân trọng vẻ đẹp phẩm chất người phụ nữ C PHƯƠNG PHÁP - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, giảng bình * HDĐT: SAU PHÚT CHIA LI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật qua đoạn trích B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Đặc điểm thể song thất lục bát - Sơ giản Chinh phụ ngâm khuc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh phụ ngâm khúc - Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn - Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc Kỹ - Đọc – hiểu văn theo thể ngâm khúc - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc Thái độ - Giáo dục học sinh yêu chuộng hòa bình, trân trọng giá trị văn hóa dân tộc, phê phán chiến tranh phong kiến phi nghĩa C PHƯƠNG PHÁP - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, giảng bình (2) D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 7A1: Sĩ số:……Vắng:……………………………… - Lớp 7A2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… Kiểm tra bài cũ: (4’) - Đọc thuộc lòng bài thơ “Phò giá kinh”? - Nêu nghệ thuật chính và ý nghĩa văn bản? Bài mới: (40’) TIẾT 25 *Vào bài: (1’) - Hồ Xuân Hương là nữ sĩ tiếng văn học nước nhà kỷ 18 Cuộc đời trắc trở đã làm cho thơ bà mạnh mẽ, đầy thách thức và bênh vực phụ nữ Tiết này chúng ta tìm hiểu bài thơ “Bánh trôi nước” để hiểu thêm người và phong cách thơ Hồ Xuân Hương HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG (5’) Theo dõi chú thích sgk GV: Nêu hiểu biết em tác giả? GV: Em hiểu gì bài thơ Bánh trôi nước? GV: Nêu đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt? ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (34’) * Gọi học sinh đọc câu đầu GV: Hình ảnh bánh trôi nước giới thiệu qua câu htơ nào? GV: Từ trắng, tròn gợi tính chất nào vật? GV: Nhận xét cách xưng hô tác giả? GV: Cách miêu tả chiêc bánh trôi nước ám vẻ đẹp nào người phụ nữ? GV: Với vẻ đẹp người phụ nữ có quyền sống xã hội nào? GV: Câu thơ thứ hai diễn tả điều gì? GV: Em hiểu bảy ba chìm là gì? GV: Trong bài thơ bảy ba chìm còn có ý nghĩa nào khác nữa? GV: Theo em nói thân phận mình vậy, nhận thức người phụ nữ chứa đựng tình cảm nào? ( tự hào, thương thân, oán ghét xã hội) GV: Cách mở đầu bài thơ này có điểm gì giống với ca dao thuộc chủ đề nào? GV: Nêu ví dụ minh họa? - Cách mở đầu giống với ca dao than thân: Thân em lụa đào Thân em miếng cau khô Thân em củ ấu gai * Gọi học sinh đọc hai câu thơ cuối GV: Hãy nêu ý hiểu em nghĩa thực NỘI DUNG BÀI DẠY *BÁNH TRÔI NƯỚC I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Hồ Xuân Hương sống vào kỉ XVIII Được mệnh danh là Bà chúa thơ Nôm Tác phẩm: - Bài thơ vịnh bánh trôi nước để nói thân phận người phụ nữ chế độ phong kiến - Bài thơ viết viết chữ Nôm, theo thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu chú thích - Chú ý chú thích 1,2 Tìm hiểu văn bản: a Phân tích: a1 Hai câu đầu Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non - Thân em: người phụ nữ - trắng, tròn: gợi sạch, tinh khiết - Cách xưng hô: em Khiêm nhường, dễ khiến ta hình dung đến người phụ nữ hiền lành khỏe mạnh, hoàn hảo - “Bảy ba chìm”: Quy trình luộc bánh (thân phận trôi nổi, bấp bênh) Mô típ dân gian, thành ngữ : Tả thực bánh trôi nước qua đó gợi liên tưởng đến thân phận người phụ nữ a2 Hai câu cuối Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son - “Tay kẻ nặn”: Người chồng - “Tấm lòng son”: thủy chung, son sắc người phụ nữ => Dùng ẩn dụ tượng trưng: Dù người phụ nữ (3) nói bánh trôi nước? GV: Theo em, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? GV: Hình ảnh bánh trôi còn ai? GV: Từ nào trực tiếp bộc lộ thái độ người nói? GV: Em hiểu gì thái độ này người phụ nữ? GV: Bài thơ có lớp nghĩa? HS trả lời Gọi HS đọc ghi nhớ sgk Yêu cầu học sinh đọc diễn cảm hoàn toàn bị lệ thuộc họ giữ vẹn phẩm chất mình * Bài thơ có nhiều tầng nghĩa: - Ý nghĩa tả thực: hình ảnh bánh trôi nước trắng, tròn, chìm, - Ngụ ý sâu sắc: + Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp duyên dáng, phẩm chất sáng, nghĩa tình người phụ nữ + Tác giả cảm thông, xót xa cho thân phận chìm người phụ nữ Tổng kết: a Nghệ thuật: - Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật - Sử dụng ngôn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói ngày, với thành ngữ, mô típ dân gian - Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: - Bài thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc với thân phận chìm họ TIẾT 26 (45’) * GV vào bài: (2’) * HDĐT: SAU PHÚT CHIA LI - Thế kỉ 18 là kỉ diễn chiến tranh Lê –Mạc, Trịnh- Nguyễn và nhiều khởi nghĩa nông dân Cảm cảnh vợ tiễn chồng chinh chiến chiến tranh phong kiến, Đặng Trần Côn viết tác phẩm chinh phụ ngâm Đoàn Thị Điểm đồng cảm với nỗi cô đơn người chinh phụ mà dịch chữ Nôm GIỚI THIỆU CHUNG (5’) GV: Nêu hiểu biết em tác giả? Dich I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Đặng Trần Côn người làng Nhân giả? Mục, Thanh Xuân - Hà Nội sống vào nửa GV giới thiệu thêm tác giả khoảng kỷ XVIII Tác phẩm: GV Em biết gì tác phẩm? - Khúc ngâm viết chữ Hán theo thể tự do, - Chinh phụ ngâm khúc ( khúc ngâm người dài 470 câu Dịch nôm 408 câu song thất lục vợ có chồng trận) viết chữ Hán, dịch thể song thất lục bát chữ Nôm bát GV Em hiểu nào thể thơ song thất lục - Đoạn trích Sau phút chia ly, trích từ câu 53 64 khúc ngâm bát? ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (36’) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Gv đọc lần, HS đọc lại.Tìm hiểu chú thích Đọc và tìm hiểu chú thích GV Đoạn trích chia thành khúc ngâm ? - Chú ý: 1,2,3,5 Tìm hiểu văn bản: Nội dung? a Bố cục: phần HS trả lời (4) * HS đọc lại câu thơ đầu GV Cuộc chia tay nói đến cụ thể câu thơ nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì câu thơ trên? GV Nhận xét tác dụng điệp từ thì?Cách xưng hô chàng - thiếp có ý nghĩa gì? GV Sự việc nào nhắc đến khúc ngâm 2? Khúc ngâm có gì đáng chú ý cảnh diễn tả? GV Em cảm nhận gì tâm trạng người chinh phụ với lối diễn đạt này? * HS đọc lại câu thơ tiếp GV Những cảnh tượng này có diễn thực tế không? Nó tưởng tượng ai? GV Hình ảnh cây, bến, Hàm Dương, Tiêu Tương có ý nghĩa gì? GV Cách sử dụng từ ngữ lời thơ có gì đặc biệt? GV Từ láy, điệp từ gợi gả không gian nào? Nhận xét nhịp điệu đoạn thơ? GV Cách diễn đạt ý có dụng ý gì? * HS đọc lại câu thơ cuối GV Theo em câu hỏi cuối bài dành cho ai? thuộc câu hỏi gì? - Câu vợ hỏi chồng? - Chinh phụ hỏi xã hội? - Chẳng để hỏi mà là lời hỏi than? GV Nguyên nhân nỗi sầu đau là đâu? Làm nào để giải quyết? GV Như vậy, ngoài việc diễn tả việc đau đớn người chinh phụ ngâm khúc còn mang ý nghĩa gì? - câu đầu: Nỗi trống trải trước thực tế chia ly - câu giữa: Nỗi xót xa vì cách trở - câu cuối: nỗi sầu thương bao la b Phân tích: b1 câu đầu: chàng thì cõi xa mưa gió Thiếp thì buồng cũ chiếu chăn - Cách xưng hô vợ - chồng (thời phong kiến) thân mật, trân trọng nghệ thuật đối lập, điệp từ thì có tính chất so sánh Phản ánh và nhấn mạnh thực chia ly phũ phàng cùng nỗi đau đớn, xót xa hạnh phúc bị cắt chia Đoái trông Muôn màu mây … ngàn núi xanh => Nỗi buồn dàn trải cùng cảnh vật tới vô cùng, vô tận Và vũ trụ bao la người bé nhỏ vô cùng b2 câu giữa: - Thiếp Tiêu Tương - Chàng Hàm Dương - Sử dụng phép đối, đảo từ ngữ, phép ẩn dụ tượng trưng cùng lặp lại từ ngữ ( theo lối vòng tròn) thể tâm trạng đau buồn triền miên không lối gõ cửa người - kẻ - Hình ảnh tạo tưởng tượng người chinh phụ đó là hình ảnh tâm tưởng - Cây, bến, Hàm Dương, Tiêu Tương => Hình ảnh gợi không gian địa lý bao la trở thành không gian nghệ thuật trống vắng mang tính ước lệ làm bật bi kịch chia ly Gọi học sinh đọc ghi nhớ b3 câu cuối: GV Đọc diễn cảm bài thơ? Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy… Thấy xanh xanh…ai sấu ai? Từ láy, điệp ngữ: Không gian tràn ngập đơn điệu sắc màu( từ xanh xanh, xanh ngắt) - Nhịp điệu chậm, nhấn mạnh có lặp lặp lại theo lối vòng tròn từ ngữ: Diễn tả nỗi đau buồn trĩu nặng không gian, thời gian ( làm mờ nhòe cảnh vật) - Câu hỏi tu từ :là lời than, là nỗi tuyệt vọng Từ phần phân tích, em hãy rút nghệ thuật và người chinh phụ ý nghĩa văn bản? - Lên án mạnh mẽ các chiến tranh phi nghĩa Thể khát vọng sống hòa bình => Cảm thông sâu sắc tác giả với nỗi niềm người chinh phụ: + Thấu hiểu tâm trạng người phụ nữ có chồng chiến trận (5) + Đồng cảm với mong ước hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ Tổng kết: a Nghệ thuật: - Sử dụng thể thơ song thất lục bát diễn tả nỗi sầu bi dằng dặc người -Cực tả tâm trạng buồn, cô đơn, nhớ nhung vời vợi qua hình ảnh , địa danh có tính chất ước lệ, tượng trưng, cách điệu - Sáng tạo việc sử dụng các điệp từ, ngữ, phép đối, câu hỏi tu từ….góp phần thể giọng điệu cảm xúc da diết, buồn thương b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể nỗi buồn chia phôi người chinh phụ sau lúc tiến đưa chồng trận Qua đó, tố cáo chiến tranh phi nghĩa chia lìa hạnh phúc lứa đôi Đoạn trích còn thể lòng cảm thông sâu sắc với khát khao hạnh phúc HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) người phụ nữ GV gợi ý: Các bài thơ khác : Vịnh mít, III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC vịnh ốc bưu… - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm bài thơ - Mô típ thân em sử dụng ca dao; thành - Đọc tìm hiểu vài bài thơ khác Hồ ngữ Bảy ba chìm, từ ngữ: lòng son, rắn, Xuân Hương Phân tích tính hiệu nghệ nát…được Việt hóa cụ thể thuật các biểu Việt hóa bài thơ (dùng từ, thành ngữ, mô típ) - Chuẩn bị: “Qua Đèo Ngang” E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : Tiết PPCT: 27 Tiếng Việt: Ngày soạn:05/10/2015 Ngày dạy: 07/10/2015 QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm quan hệ từ - Nhận biết quan hệ từ - Biết cách sử dụng quan hệ từ nói và viết để tạo liên kết các đơn vị ngôn ngữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn Kỹ - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ Thái độ (6) - Giáo dục HS ý thức sử dụng quan hệ từ thích hợp nói và viết C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận theo cặp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 7A1: Sĩ số:……Vắng:……………………………… - Lớp 7A2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… Kiểm tra bài cũ: - Trong sống hàng ngày chúng ta phải sử dụng từ Hán Việt làm gì? - Cho ví dụ minh họa từ Hán Việt đã học? - Nêu ví dụ minh họa để thấy không nên lạm dụng từ Hán Việt? Bài - Ở cấp 1,các em đã làm quen với quan hệ từ, các cặp quan hệ từ biểu thị mối liên hệ khác Hôm cô giúp các em hiểu rõ quan hệ từ và sử dụng quan hệ từ trường hợp nào? Chúng ta cùng vào bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV: Gv ghi ví dụ vào bảng phụ GV: Dùng kiến thức đã học tiểu học để xác định quan hệ từ sử dụng? GV: Các quan hệ từ liên kết các phần nào câu? GV: Nêu ý nghĩa quan hệ từ? HS suy nghĩ và trả lời GV nhận xét và chốt ý GV: Vậy, nào là quan hệ từ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk Gv sử dụng bảng phụ GV: Trong các ví dụ trên, trường hợp nào bắt buộc phải dùng quan hệ từ? Trường hợp nào không bắt buộc phải dùng quan hệ từ? HS thảo luận theo cặp và trả lời GV nhận xét GV: Từ ví dụ trên, em rút kết luận gì? GV: Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với nhau? HS tìm và cho ví dụ cụ thể với cặp quan hệ từ - Vì trời mưa nên đường sá lầy lội - Nếu học tốt thì mẹ thưởng cho em chuyến du lịch - Tuy bị đau chân Lan đến lớp đúng - Hễ chuồn chuồn bay thắp thì trời mưa - Sỡ dĩ bạn đến muộn là vì bị kẹt xe - Do lười học nên bạn thi trượt Gọi học sinh đọc ghi nhớ LUYỆN TẬP GV: Tìm các quan hệ từ đoạn đầu văn NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Thế nào là quan hệ từ: * Tìm hiểu VD: sgk - 96 => Nhận xét: Các quan hệ từ: a liên kết phần phụ định ngữ với phần trung tâm => Chỉ quan hệ sở hữu b liên kết phần phụ bổ ngữ với phần trung tâm => Chỉ quan hệ so sánh c nên liên kết hai vế câu ghép => Chỉ quan hệ nhân d -> liên kết câu với câu đoạn văn => Quan hệ đối lập * Ghi nhớ: sgk - 98 Sử dụng quan hệ từ: * Ví dụ: sgk - 98 => Nhận xét: - Trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ: b,d,g,h => Trong số trường hợp bắt buộc phải sử dụng QHT, lược bỏ làm cho nghĩa câu thay đổi không rõ nghĩa - Trường hợp không bắt buộc: a,c,e,i => Một số trường hợp không cần sử dụng quan hệ từ - Có số quan hệ từ dùng thành cặp Nếu thì ; Hễ thì ; Vì nên ; Tuy ; Sở dĩ là vì ; Do nên * Ghi nhớ: sgk - 98 II LUYỆN TẬP Bài tập 1: sgk - 98 - Các quan hệ từ: của, còn, như, và, mà, (7) Cổng trường mở ra? HS đọc kĩ yêu cầu làm bài Gv nhận xét GV: Điền các từ thích hợp vào chỗ trống? HS thảo luận theo cặp điền quan hệ từ GV gọi Hs hoàn chỉnh và lớp cùng sửa bài GV: Xác định câu đúng? GV: Phân biệt ý nghĩa hai câu có quan hệ từ nhưng? Gv gợi ý HS trả lời, dành cho HS khá giỏi nhưng, Bài tập 2: sgk - 98 - Điền các quan hệ từ sau: với, và, với, với, nếu, thì, và Bài tập 3: sgk - 99 - Câu đúng là các câu: b,d,g,i,l - Các câu mắc lỗi quan hệ từ là: a, c, e, f Bài tập 4: - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng quan hệ từ, gạch dười quan hệ từ đó Gv hướng dẫn HS viết đoạn văn với các quan Bài tập 5: hệ từ đưa Hs viết, Gv chỉnh sửa - Nó gầy khỏe tỏ ý khen HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nó khỏe gầy tỏ ý chê GV gợi ý: Cây bút này là tôi-> biểu thị III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC quan hệ sỡ hữu - Phân tích ý nghĩa câu văn có sử dụng quan hệ Chúng tôi chơi thân anh em nhà-> từ : biểu thị quan hệ so sánh - Học bài , nắm vững nội dung bài học Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị “ Chữa lỗi quan hệ từ ” E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần: Tiết PPCT: 28 Văn bản: Ngày soạn: 08/10/2015 Ngày dạy: 10/10/2015 ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu kiểu đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm bài văn biểu cảm Kỹ - Nhận biết đề văn biểu cảm - Bước đầu rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm Thái độ - Có ý thức sử dụng đúng văn biểu cảm cần thiết và quá trình tạo lập văn C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích ví dụ, làm bài tập theo nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 7A1: Sĩ số:……Vắng:……………………………… - Lớp 7A2: Sĩ số:……Vắng:……………………………… Kiểm tra bài cũ: (4’) (8) - Đặc điểm văn biểu cảm? Có cách biểu cảm? - Những đối tượng nào thường sử dụng văn biểu cảm? Bài mới: (40’) *Vào bài: (1’) - Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu văn biểu cảm, đặc điểm văn biểu cảm Vậy để tìm hiểu đề văn biểu cảm và cách làm, chúng ta cùng vào bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (22’) I TÌM HIỂU CHUNG: GV ghi các đề bài lên bảng phụ ? Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm a Đề văn biểu cảm: GV Em hãy đối tượng biểu * Tìm hiểu các đề văn: cảm và tình cảm biểu đề văn ? Đề Đối tượng biểu cảm Tình cảm biểu GV phân nhóm cho học sinh theo a - Dòng sông quê hương - Yêu quê hương, đất bốn đề: b,c,d,e Thời gian (5 phút) nước GV Đối tượng biểu cảm và tình b - Đêm trăng trung thu - Yêu thiên nhiên cảm biểu đề bài c - Nụ cười mẹ - Yêu người (mẹ) Nhóm d - Kỷ niệm tuổi thơ - Yêu quê hương, GV Đối tượng miêu tả và tình người cảm biểu hiện? c - Loài cây - Yêu thiên nhiên Nhóm GV Chỉ đối tượng và tình cảm thể => Kết luận: Đề văn biểu cảm nêu đối tượng Nhóm biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài làm GV Các đối tượng, tình cảm thể b Các bước làm đề văn biểu cảm: bài? Đề bài: Cảm nghĩ em nụ cười mẹ Nhóm a Tìm hiểu đề: Định hướng cho đề bài: - Thể loại: văn biểu cảm - Đối tượng biểu cảm: nụ cười mẹ qua cảm nhận em - Tình cảm cần thể hiện: thân thương, hạnh phúc thấy mẹ GV Từ việc tìm hiểu các ví dụ cười, mong nụ cười không tắt trên môi mẹ trên em có nhận xét gì đề văn b Lập dàn ý: Theo bố cục ba phần biểu cảm? Mở bài: - Em cảm nhận nụ cười mẹ từ thưở ấu thơ GV ghi đề bài lên bảng - Thấy mẹ cười em vô cùng hạnh phúc Thân bài: - Mẹ cười thể yêu thương GV Bước đầu tiên cần tạo lập - Nụ cười mẹ khích lệ em văn là gì? - Mẹ cười vui mừng trước trưởng thành em GV Những yêu cầu để dịnh - Khi mẹ không cười em cảm thấy buồn, cmả thấy mình hướng cho đề bài này? có lỗi - Em phải cố gắng chăm ngoan, học giỏi để luôn thấy nụ cười GV Em cảm nhận nụ cuời mẹ mẹ từ nào? Thấy nụ cười mẹ Kết bài: Thật hạnh phúc có mẹ em có cảm xúc gì?GV Có phải - Hạnh phúc thật trọn vẹn luôn thấy nụ cười mẹ nào mẹ nở nụ cười c Diễn đạt thành văn: không? d Kiểm tra văn GV Mẹ cười nào?Mỗi Kết luận: vắng nụ cười mẹ em thấy - Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm và nào? tình cảm cần biểu bài làm (9) GV Làm nào để luôn thấy nụ cười mẹ? Cho HS thực hành viết đoạn Theo các nhóm Đọc đoạn văn vừa viết và sửa lỗi GV Kết luận LUYỆN TẬP (15’) Đọc văn T 89 GV Bài văn biểu đạt tình cảm gì? Đối với đối tượng nào? GV Hãy đặt nhan đề cho văn bản? GV Đề văn thích hợp cho văn trên? GV Dàn ý bài?Phương thức biểu cảm văn bản? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) GV gợi ý: HS có thể thực các bước làm bài văn biểu cảm với đề sau: Cảm nghĩ em thầy (cô) giáo – người đã dạy dỗ em nên người - Các bước làm bài văn biểu cảm: + Tìm hiểu đề + Tìm ý và lập dàn ý + Viết bài và sửa bài II LUYỆN TẬP a Bài văn bộc lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang - Nhan đề:+ An Giang quê tôi + Kí ức miền quê + Nơi quê tôi - Cảm nghĩ quê hương An Giang b Lập dàn ý: - Mở bài: Giới thiều tình yêu quê hương An Giang - Thân bài: Những biểu tình yêu quê hương tác giả: + Những kỉ niệm tuổi thơ + Tình yêu quê hương chiến đấu và tình yêu người anh hùng quê hương - Kết bài: Tình yêu quê hương suy nghĩ và cảm nhận người xa quê (khi đã trưởng thành) c Bài văn thể cảm xúc với quê hương câu văn biểu cảm trực tiếp, giàu cảm xúc và dung dị III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tiếp tục rèn luyện các bước làm văn biểu cảm từ đề văn biểu cảm cụ thể - Chuẩn bị “Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm ” E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (10)