Nêu tác dụng của câu đặc biệt của câu đặc biệt - Học thuộc ghi nhớ - Học thuộc ghi nhớ * Bài mới: - Soạn bài tiếp theo “ Bố cục và - Soạn bài tiếp theo “ Bố cục và phương phương pháp lập[r]
(1)Tuần: 21 Tiết PPCT: 81 Ngày soạn : 10/ 01/ 2014 Ngày dạy : 13/ 01/ 2014 Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Hồ Chí Minh ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu qua văn chứng minh mẫu mực, chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sáng tỏ chân lí sáng ngời truyền thống yêu nước nồng nàn nhân dân Việt Nam B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nết đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc - Hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần yêu nước và nhận thức vai trò trách nhiệm thân C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 7A Vắng:………… Lớp: 7A .Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: (5’) Đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xh Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu mà em cho là lí thú Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : GV giới thiệu bài Vì đất nước đất không rộng, người không đông đất nước ta mà luôn luôn chiến thắng tất bọn xâm lược, dù chúng mạnh đến đâu và từ đâu tới? Làm nào để kháng chiến chống thực dân Pháp tiến tới thắng lợi ? Đó là vấn đề thiết thực và quan trọng mà Đại hội Đảng lần thứ II bàn tới Vấn đề đó là gì ? thể nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm (10’) HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần chú thích, GV đặt câu hỏi gợi để học sinh trả lời (?) Văn thuộc kiểu loại gì? (?) Văn đời hoàn cảnh nào? - Hs: Suy nghĩ trả lời phần chú thích * * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn (25’) - Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát thể tình cảm, GV nhật xét cách đọc hs NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: - Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp văn thơ Hồ Chí Minh - Văn : Được trích từ văn kiện, báo cáo chính trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh trình bày Đại hội lần II Đảng Lao Động Việt Nam.( Nay là Đảng CSVN) Việt Bắc 1951 I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : Đ ọc – tìm hiểu từ khó : Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm ba phần (?) Vb Tinh thần yêu nước nói vấn đề gì ? + Từ đầu đến ‘lũ cướp nước’ –> Nhận định (2) Câu nào giữ vai trò là câu chốt ? Lòng yêu nước ( Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước) (?) Nội dung vb Tinh thần yêu nước chia làm phần ? Nêu nội dung phần? (?) Câu mở đầu vb: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Em hiểu tình cảm ntn gọi là nồng nàn yêu nước? (?) Lòng yêu nước nồng nàn dân ta tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? lĩnh vực đó? (?) Nổi bật đoạn mở đầu là hình ảnh nào ? Ngôn từ nào tác giả nhấn mạnh tạo hình ảnh này ? (?) Tác dụng hình ảnh và ngôn từ này ? - HS: Nó kết thành …cướp nước – từ nó lặp lại nhiều lần , gợi tả mạnh lòng yêu nước (?) Đặt bố cục bài nghị luận này, đoạn mở đầu có vai trò ý nghĩa gì? (?) Để làm rõ lòng yêu nước nhân dân ta, tác giả đã dựa vào chứng cớ cụ nào ? Hãy đoạn văn tương ứng ? - HS: Thảo luận nhóm, trình bày + Lòng yêu nước quá khứ , ngày ngày (?) Lòng yêu nước quá khứ xác nhận chứng cớ lịch sử nào ? - HS: Thời đại Bà Trưng , Bà triệu …vì đây là thời đại gắn liền với các chiến công hiển hách (?) Để chứng minh lòng yêu nước đồng bào ta ngày , tác giả đã viết câu văn nào (?) Trong câu văn đó xếp ntn? Theo mô hình gì ? Cấu trúc dẫn chứng có quan hệ với ntn? HS: + Liệt kê dẫn chứng, mô hình liên kết: từ ….đến + Làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn: lòng yêu nước đồng bào ta (?) Tác giả ví tinh thần yêu nước các thứ quí? Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta, làm cho ngươì đọc người nghe dễ hiểu giá trị lòng yêu nước (?) Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước giấu kín đoạn văn này? (?) Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước chung lòng yêu nước + Tiếp theo đến ‘yêu nước’ –> Chứng minh biểu lòng yêu nước + Đoạn còn lại -> Nhiệm vụ chúng ta b Phương thức biểu đạt: Nghị luận c Phân tích : c1 Nhận định chung lòng yêu nước: - Dân ta có nước tình yêu nước đến độ, mãnh liệt, sôi nổi, chân thành) - Nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua nguy hiểm khó khăn, nó nhấn chìm tất bè lũ bán nước và cướp nước -> Gợi tả sức mạnh và khí mạnh mẽ lòng yêu nước c2 Những biểu lòng yêu nước: - - Trong pquá khứ: có nhiều kháng chiến vĩ đại thể lòng yêu nước: + Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo … - Thời đại ngày nay:Lòng yêu nước đồng bào ta: + Từ các cụ già tóc bạc…yêu nước ghét giặc + Từ chiến sĩ …những đẻ mình + Từ nam nữ công nhân …cho chính phủ + Từ miền ngược đến miền xuôi… à Liệt kê các dẫn chứng, chứng minh dân tộc ta thời đại nào có lòng yêu nước nồng nàn c3 Nhiệm vụ chúng ta: - Cần làm cho tinh thần yêu nước phát huy mạnh mẽ công việc: giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước … à Nhiều hình ảnh so sánh, kiệt kê để nhắc nhở người cần thể lòng yêu nước việc làm cụ thể Tổng kết : Ghi nhớ : sgk a Nghệ thuật : - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu chọn lọc theo các phương diện : Lứa tuổi, nghề nghiệp, vùng miền - Sử dụng từ ngữ dợi hình ảnh( làn sóng, lướt qua nhấn chìm, ) câu văn nghị luận hiệu ( câu có từ quan hệ Từ .đến ) - Sử dụng bienj pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm đất nước, nêu các biểu cảu lòng yêu nước nhân dân ta (3) nào ? - HS: Phải sức giải thích ….kháng chiến (?) Theo em nghệ nghị luận bài này có gì đặc sắc (?) Nêu yêu cầu bài tập ? * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học (5’) - Vì nói đây là 1vb nghị luận chính trị – xh , thể chứng minh mẫu mực ? - Học thuộc ghi nhớ và thực bài tập - Soạn bài mới: “Câu đặc biệt” b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Nhắc lại nội dung và Nt văn - Học thuộc ghi nhớ và thực bài tập * Bài mới: Soạn bài mới: “Câu đặc biệt” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - Tuần: 21 Tiết PPCT: 82 Ngày soạn : 10/ 01/ 2014 Ngày dạy : 14/ 01/ 2014 Tiếng việt: CÂU ĐẶC BIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là câu đặc biệt và tác dụng câu đặc biệt văn - Nhận biết câu đặc biệt văn : Biết phân biệt câu rút gọn và câu đặc biệt - Biết cách sử dụng đặc biệt nói và viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Biết cách sử dụng câu đặc biệt tình nói viết cụ thể C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 7A3 Vắng:………… Lớp: 7A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: (5’) Thế nào là Rút gọn câu ? Rút gọn có tác dụng gì ? cho vd minh hoạ? Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Thế nào là câu đặc biệt ? Tác dụng câu đặc biệt (25’) NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là câu đặc biệt ? a Xét Ví dụ: (4) - HS: Đọc vd sgk (?) Câu in đậm có cấu tạo ntn? Trong các câu sau: (?) Hãy thảo luận với các bạn và lựa chọn câu trả lời đúng (?) Hãy gọi tên câu vừa phân tích và giải thích - HS: Câu đặc biệt vì không thể có CN và VN (?) Vậy câu đặc biệt là gì ? -HS: Trả lời theo Ghi nhớ sgk * Thảo luận nhóm : (?) Xác định các câu đặc biệt vd và nêu tác dụng câu đặc biệt ? -Vd1: Một đêm mùa xuân ; tác dụng xác định thời gian, nơi trốn - Vd 2: Tiếng reo Tiếng vỗ tay ; Tác dụng liệt kê , thông báo vầ tồn vật tượng - Vd 3: Trời ! Tác dụng bộc lộ cảm xúc - Vd 4: Tác dụng gọi đáp (?) Câu đặc biệt thường dùng để làm gì ? - Ghi nhớ sgk - GV: Hướng dẫn hs tìm hiểu (?) Xác dịnh và nêu tác dụng câu *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập (10’) Bài tập 1: (?) Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: (?) Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: (?) Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt - Ôi, Em Thủy ! Tiếng kêu sửng sốt cô giáo làm tôi giật mình Em tôi bước vào lớp -> Đó là câu không thể có CN và VN => Là loại câu không có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ b Kết luận: Câu đặc biệt: Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C-V Tác dụng câu đặc biệt: - Nêu lên thời gian nơi chốn diễn việc nói đến đoạn - Liệt kê thông báo tồn vật tượng - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp * Ghi nhớ Sgk/28,29 II LUYỆN TẬP : Bài tập 1, 2: Những câu đặc biệt và câu rút gọn a có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo Giương, hòm Nghĩa là phải sức ….kháng chiến à Câu rút gọn: Tác dụng: làm câu gọn hơn, tránh lặp từ b Ba giây …Bốn giấy …Năm giây …Lâu quá à Câu đặc biệt : Tác dụng : thông báo thời gian c Một hồi tàu à Câu đặc biệt: Tác dụng : tường thuật d Lá à Câu đặc biệt: Tác dụng : gọi đáp - Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! - Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu à Câu rút gọn: lược CN: làm câu gọn hơn, tránh lặp từ Bài tập 3: - VD: Đêm hàng xóm em thật hoàn toàn yên tĩnh Mọi gia đình thường tập trung nhà mình, ánh đèn rực sáng và bầu không khí thân mật, ấm cúng Ngoài đường ít người lại Thỉnh thoảng thấy xe hai bánh rồ máy chạy Gâu ! Gâu ! đầu làng vang lên vài tiếng chó sủa Mới chín tối mà tưởng đã khuya Gió Những bụi cây vườn rì rầm * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự điều gì bí mật học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : (5’) * Bài cũ: Thế nào là câu đặc biệt ? Nêu tác dụng - Thế nào là câu đặc biệt ? Nêu tác dụng câu đặc biệt câu đặc biệt - Học thuộc ghi nhớ - Học thuộc ghi nhớ * Bài mới: - Soạn bài “ Bố cục và - Soạn bài “ Bố cục và phương phương pháp lập luận bài văn nghị luận” pháp lập luận bài văn nghị luận” (5) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - Tuần: 21 Tiết PPCT: 83 Ngày soạn : 12/ 01/ 2014 Ngày dạy : 15/ 01/ 2014 Tập làm văn: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN ( Tự học có hướng dẫn) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận - Hiểu mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Bố cục chung cho bài văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kĩ năng: - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận Thái độ: - Nhận thức lập luận là quan trọng không biết lập luận thì không làm văn nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 7A3 Vắng:………… Lớp: 7A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: (5’) Nêu nội dung, tính chất đề văn nghị luận ? Yêu cầu việc tìm hiểu đề văn nghị luận là gì ? Lập ý cho bài nghị luận chúng ta phải làm ntn? Bài : GV giới thiệu bài Tiết chúng ta tìm hiểu nội dung, tính chất, tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn nghị luận Vậy bài văn nghị luận có bố cục và lập luận nào ? Tiết học này, chúng ta tìm hiểu tiếp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu mối quan hệ bố cục và lập luận (5’) (?) Bài văn”Tinh thần yêu nước nhân dân ta”gồm phần? Mỗi phần có đoạn ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Mối quan hệ bố cục và lập luận: a Xét văn MB:Đoạn 1: Dân ta….nước TB: Đoạn 2: Lịch sử….đại Đoạn 3: Đồng bào ta…trước KB: Đoạn 4: Bổn phận… chiến.b (6) (?) Mỗi đoạn có luận điểm nào ? (?) Hãy cho biết phương pháp lập luận sử dụng ? * Lập luận: + Quan hệ nhân + Quan hệ tổng phân hợp Bố cục bài văn nghị luận: phần : - Mở bài: (?) Một bài văn nghị luận có Nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống xh phần ? Nêu nội dung phần ? - Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu bài (?)Qua đây em thấy mối quan hệ - Kết bài: bố cục và lập luận ntn? Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ Tạo thành mạng lưới liên kết quan điểm văn nghị luận, lập luận là chất Ghi nhớ Sgk keo gắn bó các phần, các ý bố II LUYỆN TẬP: cục Văn bản: Học có thể trở thành tài lớn Bài nêu lên tư tưởng: Mỗi người phải biết học tập * HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn điều thì có thể trở thành người luyện tập tài giỏi, thành đạt lớn (?) Nêu yêu cầu phần luyện tập? Luận điểm - Gọi hs đọc yêu cầu phần luyện tập - Học trở thành tài - HS: Thảo luận trình bày bảng - Ở đời có nhiều người học, ít biết học cho - Gv: Chốt sửa sai thành tài - Nếu không cố công luyện tập thì vẽ không đúng - Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi Bố cục : phần a Mở bài: Ở đời có nhiều người học, ít biết học thành tài b Thân bài : Từ danh hoạ….mọi thứ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự c Kết bài : Đoạn còn lại họ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bố cục bài văn nghị luận có * Bài cũ: Bố cục bài văn nghị luận có phần? phần? nêu nội dung phần ? nêu nội dung phần ? * Bài mới: Học ghi nhớ, Soạn bài tiếp theo”Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - Tuần: 21 Tiết PPCT: 84 Ngày soạn : 14/ 01/ 2014 Ngày dạy : 17/ 01/ 2014 Tập làm văn: LUYỆN TẬP PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận (7) - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận Thái độ: - Thấy rõ vai trò quan trọng việc lập luận văn nghị luận để biết cách làm bài văn tốt C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 7A3 Vắng:………… Lớp: 7A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: (5’) Bố cục bài văn nghị luận gồm phần ? Nêu nội dung phần ? Bài : GV giới thiệu bài Trong văn nghị luận có yêu cầu phải dùng lập luận để dẫn dắt người nghe, người đọc đến kết luận, chúng ta có nhiều phương pháp lập luận khác suy luận nhân quả, suy luận tương đồng … Qua tiết học này làm sáng tỏ vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Lập luận đời sống Lập luận văn nghị luận (25’) (?) Em hãy xác định luận và kết luận các vd trên ? Luận bên phải, kết luận bên trái dấu phẩy (?) Em hãy nhận xét mối quan hệ luận và kết luận ? Quan hệ gì? - HS: Quan hệ nhân – (?) Nhận xét luận và kết luận ? gợi: Có thể thay đổi vị trí không? Có thể thay đổi vị trí luận và kết luận + Hs đọc yêu cầu bài (?) Bổ sung luận cho các kết luận sau ? a …vì nơi đây gắn bó với em từ tuổi ấu thơ b …vì chẳng tin mình c… Đau đầu quá … d ….ở nhà e ….những ngày nghỉ + Hs đọc yêu cầu bài tập (?) Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể quan điểm tư tưởng người nói? (?) Em có nhận xét gì lập luận đời NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Lập luận đời sống: - Bài 1: xác định luận và lập luận Luận cứ: Kết luận: a Hôm qua…mưa Chúng ta k đi… b Em…… sách Qua sách……… điều c Trời… quá Đi ăn kem Bài Bổ sung luận cứ: a Vì trường em tất đẹp b Cho thân mình c Đầu óc căng thẳng d Đi tham quan nhiều bổ ích Bài tập 3: Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể quan điểm tư tưởng người nói? a, …đến thư viện đọc sách b, … đầu óc rối mù lên c, …ai khó chịu d, …phải gương mẫu e, … chẳng ngó ngàng gì đến việc học tập => Trong đời sống, mối quan hệ luận và lập luận thường nằm cấu trúc câu định Mỗi luận có thể đưa tới nhiều luận điểm ( Kết luận ) và ngược lại (8) sống hàng ngày ? Lập luận văn nghị luận : - Hs đọc vd mục 1,phần II, - Lập luận văn nghị luận thường - HS đọc các luận điểm mục I.2 diễn đạt hình thức tập hợp câu (?) Hãy so sánh với số kết luận mục I,2 để - Lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí nhận đặc điểm luận điểm văn nghị luận, chặt chẽ và tường minh luận ? Nêu tác dụng luận điểm văn nghị luận? (HSTLN) + Giống : Đều là kết luận + Khác : Ở mục I,2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý II LUYỆN TẬP: nghĩa hàm ẩn, không tường minh Bài : Lập luận cho luận điểm “sách là + Ở mục II, luận điểm văn nghị luận người bạn lớn” thường mang tính khái quát có ý nghĩa tường - Lí nêu luận điểm : Vì sách là người minh bạn lớn * Tác dụng : Là sở để triển khai luận Vì người không có đời sống v/c mà còn là kết luận lập luận có đời sống tinh thần Sách chính là món ăn quí *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập giá cần cho đời sống tinh thần (10’) + Nội dung luận điểm : - Gọi hs đọc vb “sách là người bạn lớn” và trả - Sách dẫn dắt người sâu vào lĩnh lời các câu hỏi sau vực c/s (?) Vì mà nêu luận điểm đó - Sách đưa ta trở quá khứ, đưa ta tới tương (?) luận điểm đó có nội dung gì ? lai, giúp ta sống sâu sắc (?) L uận điểm đó có sở thưc tế không ? - Sách giúp ta thư giãn mỏi mệt (?) Luận điểm đó có tác dụng gì ?(HSTLN) - Sách dạy ta bao điều đạo lí, khoa học Hs đọc yêu cầu bài + Tác dụng: Nhắc nhở động viên, khích lệ a Vb : Thầy bói xem voi người biết quí sách, hiểu giá trị lớn lao Kết luận : Muốn hiểu biết đầy đủ vật, sách và nâng cao lòng ham đọc sách việc phải xem xét toàn diện vật , việc III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: b Vb : Ếch ngồi đáy giếng * Bài cũ: Học thuộc khái niệm bài học , Kết luận Cái giá phải trả cho kẻ kiêu căng * Bài mới: Soạn bài :Sự giàu đẹp ngạo mạn, chủ quan tiếng việt * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học (5’) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - (9)