GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 TUẦN 21 CHUẨN HAY NHẤT

Tuần: 21 Tiết: 76 Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI Ngày soạn: 2/1/2016 Ngày dạy: …/1.2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: - Hiểu nội dung câu tục ngữ người xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội Kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ người xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người xã hội đời sống II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo HS: soạn bài, sưu tầm số câu tục ngữ có chủ đề III Phương pháp - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, giải vấn đề IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Thế tục ngữ ? Phân tích nội dung nghệ thuật câu tục ngữ (2),(3),(4), (5) thiên nhiên lao động sản xuất Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Tục ngữ lời vàng ý ngọc, kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân qua bao đời Tục ngữ kho báu kinh nghiệm dân gian người xã hội hình thức nhận xét, khuyên nhủ: Truyền đạt nhiều học bổ ích vô giá cách nhìn nhận giá trị người, cách học, cách sống ứng xử ngày b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 3’ HĐ1: Đọc, tìm hiểu I Đọc văn thích - GV đọc mẫu, học sinh đọc - Học sinh đọc lại - Yêu cầu HS giải thích vài - HS giải thích từ khó từ khó - Về nội dung chia - HS suy nghĩ trả lời:3NH câu tục ngữ thành + Kinh nghiệm học nhóm? Nêu nội dung phẩm chất người nhóm? + Kinh nghiệm học tập tu dưỡng + Kinh nghiệm quan hệ ứng xử 24’ HĐ2: HD học sinh tìm hiểu II Tìm hiểu văn văn Kinh nghiệm học - Gọi HS đọc lại câu tục ngữ - Đọc câu tục ngữ phẩm chất người số - Đề cao giá trị người, Câu 1: “Một mặt người - Câu tục ngữ muốn nói với ta điều ? -Em có đồng tình với nhận xét người xưa không? người vốn quí cải - Con người định việc, làm cải, phê phán coi Thường thay người - Nghệ thuật trình bày câu - So sánh vế “mặt tục ngữ có đáng lưu ý? người”, 10 mặt của, đối lập 10 toát lên người quí; Hoán dụ(mặt ngườicon người) - Em hiểu câu tục ngữ - Quan niệm thẩm mỹ 2? nét đẹp người , phản ánh sức khỏe, hình thức nhân cách - Nét đẹp người có nhiều - Ta tác động đến yếu tố, nói đến giữ cho đẹp tốt, răng, tóc? tóc giữ óng đẹp làm phù - Câu tục ngữ gieo vần gì? hợp khuôn mặt: phận dễ gây ấn tượng  Những chi tiết nhỏ nhặt làm thành vẻ đẹp người hình thức nhân cách - Từ sạch, thơm có -Sạch: thiên nghĩa gì? -Thơm: thiên tiếng - Em hiểu câu tục ngữ thơm nào? a - Nghĩa đen: dù đói phải ăn uống , giữ gìn cho thơm tho b - Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống , không nghèo khổ mà làm điều xấu xa - Nhận xét kết cấu? - Đối vế, đối từ chặt chẽ Hai vế diễn đạt ý - nói sóng đôi, giàu hình ảnh (Ẩn dụ) -Câu tục ngữ muốn - Học phải học khuyên nhủ điều gì? từ nhỏ bé - Con người cần thành thạo việc, khéo léo giao tiếp, việc học phải toàn diện tỉ mỉ - Tuy nhiên ý thiên điều - Học cách nói năng: khéo gì? Gói mở, hiểu rộng; Gói léo, dễ nghe (nhiều nghĩa mười mặt của” - Đề cao giá trị người so với thứ cải,con người quí gấp bội lần Đồng thời câu tục ngữ phê phán kẻ xem trọng cải sinh mạng - NT: so sánh, đối lập, hoán dụ Câu 2: “Cái răng, tóc góc người” - Thể tình trạng sức khỏe cách nhìn nhận, đánh giá nhân cách người nhân dân ta - NT: vần lưng( tóc- góc) Câu 3: “Đói cho sạch,rách cho thơm” - Dù nghèo khổ, thiếu thốn phải giữ gìn phẩm giá sạch, không làm điều xấu  Giáo dục người phải có lòng tự trọng - NT: Vần lưng(sạch- rách) , đối Kinh nghiệm học tập tu dưỡng Câu 4: “Học ăn học nói học gói học mở” - Khuyên người cần phải học tất hành vi sống để biết cách ứng xử cho phù hợp, cho lịch sự, cho có lời, mở lời - Nghệ thuật sử dụng? khác) - Từ ngữ giản dị gần gũi đời thường Điệp từ: học - Em hiểu câu tục ngữ - Nhấn mạnh vai trò số 5? người thầy văn hóa - NT: vần lưng, điệp từ - Em hiểu câu - So sánh việc học thầy với tục ngữ số 6? học bạn: thực tế nhiều thời gian học bạn hơn, hiệu Câu 5: “Không thầy đố mày làm nên” - Khẳng định vai trò, công ơn người thầy dạy ta từ bước ban đầu tri thức, cách sống Vì phải biết kính trọng thầy Câu 6: “Học thầy không tày học bạn” - Câu tục ngữ đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn Nó không hạ thấp việc học thầy, không coi học bạn quan trọng học thầy  Cả câu tục ngữ bổ sung cho - Vậy nội dung câu tục - Có bổ sung cho nhau, ngữ có liên quan khuyên nhủ phải biết tận không? dụng hình thức học thầy, học bạn để nâng cao trình độ - Câu tục ngữ sử dụng bpnt - Nói gì? Kinh nghiệm quan hệ ứng xử - Hết lòng giúp đỡ người Câu 7: “Thương người có hoàn cảnh khó khăn thể thương thân.” -Khuyên nhủ người thương yêu người khác thân - NT: so sánh - Câu tục ngữ khuyên nhủ điều gì? GV: Trong đời sống có lý (lũ lụt, hỏa hoạn…), người rơi vào hoàn cảnh khốn đốn Chính lúc họ cần giúp đỡ - Câu tục ngữ sử dụng nghệ - so sánh( thân người- thân thuật gì? ta) - Em hiểu câu tục ngữ - Biết ơn người gieo hạt số 8? tạo nên thơm trái cho ta hưởng thụ Sâu xa lời khuyên biết ơn người giúp đỡ ta, làm nên thành cho ta - Hãy kể vài việc nói lên - Biết ơn cha mẹ, thầy cô, lòng biết ơn anh hùng liệt sĩ, bạn bè giúp - Nhận xét hình ảnh sử - Hình ảnh quen dụng bài? thuộc gần gũi dễ hiểu (AD) - Từ “1 cây”, “3 cây” “ - cây: lẻ loi, đơn độc Câu 8: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” - Khuyên hưởng thành phải nhớ đến người làm nên thành cho hưởng thụ -NT: ẩn dụ Câu 9: “Một làm chẳng nên non chụm lại” có nghĩa gì? cây: nhiều chụm lại Chụm lại: gắn bó đoàn kết vững chắc, khó lay chuyển - Vậy ý nghĩa câu tục ngữ - Tinh thần đoàn kết tạo gì? nên sức mạnh to lớn - Lối nói có đáng lưu ý? - Dùng từ ngữ khẳng định, phủ định nêu bật ý muốn - Nghệ thuật sử dụng nói câu tục ngữ gì? - đối( cây- cây), ẩn dụ( cây- một, người; cây- nhiều người) 5’ 5’ - Những câu tục ngữ nêu nội - Tôn vinh giá trị dung gì? Và hình thức nghệ người lời khuyên phẩm thuật gì? chất lối sống * Nghệ thuật: - Câu tục ngữ diễn đạt - Diễn đạt so sánh: so sánh? Một mặt người … - Câu tục ngữ diễn đạt - Diễn đạt hình ảnh hình ảnh ẩn dụ? ẩn dụ: Câu 3.4.8.9 - Câu tục ngữ dùng lối - Dùng lối nói quá: 5.6 nói quá? - Từ, câu có nhiều nghĩa: Học ăn, học nói, học gói, học mở * Tích hợp kỹ sống: - Em sử dụng câu tục ngữ - Đói cho sạch…tự trường hợp nào? hoàn cảnh khó khăn nhỡ Một mặt người…trong trường hợp v.v IV LUYỆN TẬP: - Tìm câu tục ngữ đồng - HS thực theo yêu nghĩa trái nghĩa với cầu GV câu học V Dặn dò: 1’ - HD tập Người sống đống vàng, người ta hoa đất Cái nết đánh chết đẹp (trái nghĩa) Người đẹp lụa lúa tốt phân Giấy rách phải giữ lấy lề Đi ngày đàng học sàng khôn -Chuẩn bị mới: Rút gọn câu VI DỰ KIẾN TÌNH HUỐNG: Ba chụm lại nên núi cao” - Một người lẻ loi làm nên việc lớn, nhiều người hợp sức làm việc cần làm – khẳng định sức mạnh đoàn kết - NT: đối, ẩn dụ III Tổng kết Nội dung: - Không câu tục ngữ kinh nghiệm quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân xử Nghệ thuật: - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng phép so sánh,ẩn dụ, đối, điệp từ, ngữ - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng IV LUYỆN TẬP: Đồng nghĩa - Người sống đống vàng - Uống nước nhớ nguồn Trái nghĩa - Của trọng người - Ăn cháo đá bát Kính thầy làm thầy Nhất tự vi sư, bán tự vi sư Lá lành đùm rách; Một ngựa đau Uống nước nhớ nguồn Đoàn kết sống, chia rẽ chết - Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu học TL: Đồng nghĩa - Người sống đống vàng - Uống nước nhớ nguồn Trái nghĩa - Của trọng người - Ăn cháo đá bát Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần: 20 Tiết: 77 Tiếng việt: RÚT GỌN CÂU Ngày soạn: ……………… Ngày dạy: ……………… I Mục tiêu học: Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ năng: - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo HS: soạn bài, sưu tầm số câu tục ngữ có chủ đề III Phương pháp - vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu giải vấn đề IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: (không) Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Trong giao tiếp hàng ngày, để thông tin nhanh gọn ta lược bỏ số thành phần câu Như vậy, ta vô tình tạo câu rút gọn “Rút gọn câu” gì? b Bài mới: TG 13’ Hoạt động GV HĐ1: Thế rút gọn câu? - Gọi HS đọc câu hỏi 1,2,3 trả lời - Cấu tạo hai câu có khác ? - Tìm từ ngữ làm CN câu (a)? - Vì CN câu (a) bị lược bỏ? Hoạt động HS Nội dung I Thế rút gọn câu? - Đọc câu hỏi SGK - Câu a : vắng CN - Câu b: có CN - chúng tôi, tôi, người, em,… - Chúng ta, Người Việt Nam → Vì tục ngữ đúc rút kinh nghiệm chung, đưa lời khuyên chung - Trong câu in đậm - Câu a: Thành phần vị thành phần câu bị lược ngữ bỏ ? - Câu b: Thành phần cà Chủ ngữ Vị ngữ - Qua phân tích vd em hiểu - HS trả lời câu rút gọn? Rút gọn có tác dụng gì? - Em lấy vài câu rút - HS tự lấy gọn mà học - Khi nói viết, lược bỏ số thành phần câu, tạo hành câu rút gọn Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước - Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người (lược bỏ chủ ngữ) các trước? 10’ HĐ 2: Cách dùng câu rút gọn - Gọi HS đọc ví dụ Sgk - Những từ in đậm ví dụ thiếu thành phần nào? Có thể rút gọn câu không? Vì sao? 19’ - HS đọc - Rút gọn thành phần chủ ngữ + Không nên rút gọn câu trường hợp nội dung câu không thông báo đầy đủ Người nghe chưa hiểu rõ chạy loăng quăng, nhảy dây, chơi kéo co? - Trong ví dụ cần thêm - Thưa mẹ … ! từ ngữ vào câu rút gọn in đậm để thể thái độ lễ phép? - Từ hai tập trên, cho - Đọc ghi nhớ sgk biết rút gọn câu cần ý điều gì? (Ghi nhớ sgk) * Tích hợp kỹ sống: - Sau học xong em tự - HS định lựa rút việc sử dụng rút gọn chọn cách sử dụng loại câu ntn có hiệu quả? câu rút gọn theo mục đích giao tiếp cụ thể thân HĐ 3: Luyện tập Bài tập 1: - Bài tập yêu cầu điều gì? - HS làm việc độc lập - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: - Bài tập yêu cầu điều gì? - GV: Chốt ghi bảng - HS suy nghĩ làm II Cách dùng câu rút gọn: Khi rút gọn câu cần ý: +Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói; + Không biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Những câu rút gọn là: - b, c hai câu lược bỏ chủ ngữ Rút gọn làm cho cách nói câu tục ngữ trở nên cô đọng, súc tích hơn, làm cho thông tin nhanh có ý nhắc chung người Bài tập 2: a Tôi bước tới … - (thấy) cỏ cây; … lom khom …;…lác đác… - (Tôi như) quốc quốc đau lòng nhớ nước - …Cái gia gia mỏi miệng thương nhà - (Tôi) dừng chân …… b - Thiên hạ đồn … - Vua khen … - Vua ban … Bài tập 3: - Bài tập yêu cầu điều gì? - GV: Chốt Bài tập 4: - Bài tập yêu cầu điều gì? - GV: Chốt ghi bảng - Quan tướng … - Quan tướng …… + Trong thơ ca thường gặp nhiều câu rút gọn thơ,ca chuộng lối diễn đạt súc tích, số chữ dòng hạn chế Bài tập 3: - HS thảo luận trình bày + Vì: Cậu bé trả lời người bảng khách, dùng câu rút gọn khiến người khác hiểu sai ý nghĩa + Qua cần rút học : phải cẩn thận dùng câu rút gọn, dùng câu rút gọn không chỗ gây hiểu lầm - HS thảo luận trình bày Bài tập 4: Trong truyện bảng việc dùng câu rút gọn anh phàm ăn có tác dụng gây cười phê phán , Vì rút gọn đến mức không hiểu thô V Dặn dò: 1’ - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết tập lại : - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn nghị luận (TT) VI DỰ KIẾN TÌNH HUỐNG: - Khi rút gọn câu cần ý điều gì? Tl: + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói + Không biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã Rút kinh nghiệm tiết dạy: **************************************** Tuần: 20 Tiết: 78 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo) Ngày soạn:……………… Ngày dạy: ……………… I Mục tiêu học: Kiến thức: - HS hiểu khái niệm văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống phổ biến cần thiết Nắm đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách, báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo HS: soạn bài, sưu tầm số câu tục ngữ có chủ đề III Phương pháp: - Phân tích, nêu giải vấn đề IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 2’ - Kiểm tra chuẩn bị HS Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Tiết trước em nắm khái niệm đặc điểm văn nghị luận Để khắc sâu kiến thức giúp em nhận diện văn nghị luận, làm tập b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 5’ HĐ 1: Ôn lại lý thuyết I Lý thuyết văn nghị luận: - GV hướng dẫn ôn lại lý - HS ôn lại lý thuyết thuyết theo hướng dẫn GV II Luyện tập: 35 HĐ 2: Luyện tập Bài tập 1: Văn cần tạo thói ’ * Tích hợp kỹ sống: quen tốt đời sống xã hội - GV hướng dẫn, gợi mở cho HS tự suy nghĩ có kỹ vận dụng vào làm tốt Bài tập 1: - Gọi HS đọc văn Sgk - HS đọc a Đây văn nghị luận trang vì: - Đây có phải văn - HS trả lời + Vấn đề đưa để bàn luận giải nghị luận không? Vì sao? vấn đề xã hội: cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội -một vấn đề thuộc lối sống đạo đức + Để giải vấn đề trên, tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận dẫn chứng - Tác giả đề xuất ý kiến gì? - HS suy nghĩ trả lời Những dòng câu thể ý kiến đó? - Để làm sáng tỏ lí lẽ đó, - Dẫn chứng: tác giả đưa dẫn + Thói quen tốt: chứng nào? dậy sớm, hẹn, giữ lời hứa, đọc sách + Thói quen xấu: hút thuốc lá, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn bừa bãi, vứt rác bừa bãi - Bài văn nghị luận có - HS suy nghĩ trả lời nhằm giải vấn đề sống không? Em có tán thành ý kiến viết không? Vì sao? để trình bày bảo vệ quan điểm b Tác giả đề xuất ý kiến: cần phân biệt thói quen tốt thói quen xấu.Cần tạo thói quen tố khắc phục thói quen xấu đời sống hàng ngày từ việc tưởng chừng nhỏ - Câu văn biểu ý kiến trên: “ Có người biết phân biệt tốt xấu văn minh cho xã hội” -> lí lẽ - Dẫn chứng: + Thói quen tốt: dậy sớm, hẹn, giữ lời hứa, đọc sách + Thói quen xấu: hút thuốc lá, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn bừa bãi, vứt rác bừa bãi c Bài nghị luận nhằm vấn đề thực tế khắp nước, thành phố, đô thị - Về tán thành ý kiến viết kiến giải tác giả đưa đắn cụ thể,nhưng thiết nghĩ cần phối hợp nhiều biện pháp hơn, nhiều tổ chức Bài tập 2: Sưu tầm hai đoạn văn nghị Bài tập 2: luận chép vào - GV gọi vài em học sinh - HS đọc HS khác Đoạn văn đọc đoạn văn sưu tầm nhận xét Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm - GV sửa chữa, kết luận vỗ gối ruột đau cắt nước mắt đầm đìa, tiếc chưa xả thịt , lột da, moi gan, nuốt máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa ta vui lòng Bài tập 3: Nhận diện tìm hiểu văn Bài tập 3: “ Hai biển hồ” - Gọi HS đọc BT3 Nêu - HS đọc - Văn “Hai biển hồ ” văn yêu cầu tập - Học sinh làm nghị luận vì: - Gọi 1-2 em lên bảng - Học sinh nhận xét + Nó trình bày chặt chẽ, rõ ràng, chữa Bt sáng sủa, khúc chiết - GV sửa chữa + Văn trình bày gián tiếp, hình ảnh bóng bẩy, kín đáo - Mục đích văn bản: Tả sống tự nhiên người quanh hồ chủ yếu nhằm tả hồ, kể sống nhân dân quanh hồ phát biểu cảm tưởng hồ Văn nhằm làm sáng tỏ hai cách sống: cách sống cá nhân cách sống chia sẻ hoà nhập Cách sống cá nhân cách sống thu mình, không quan hệ, chẳng giao lưu thật đáng buồn chết dần, chết mòn Còn cách sống chia sẻ hoà nhập cách sống mở rộng làm cho người tràn ngập niềm vui V Dặn dò: 1’ - Học kĩ ghi nhớ - Tìm thêm số tư liệu mà tập yêu cầu - Chuẩn bị: Tinh thần yêu nước nhân dân ta VI DỰ KIẾN TÌNH HUỐNG: - Sưu tầm hai đoạn văn nghị luận chép vào TL:Đoạn văn Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối ruột đau cắt nước mắt đầm đìa, tiếc chưa xả thịt , lột da, moi gan, uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa ta vui lòng Rút kinh nghiệm tiết dạy: [...]... biểu cảm tưởng về hồ Văn bản nhằm làm sáng tỏ hai cách sống: cách sống cá nhân và cách sống chia sẻ hoà nhập Cách sống cá nhân là cách sống thu mình, không quan hệ, chẳng giao lưu thật đáng buồn và chết dần, chết mòn Còn cách sống chia sẻ hoà nhập là cách sống mở rộng làm cho con người tràn ngập niềm vui V Dặn dò: 1’ - Học kĩ ghi nhớ - Tìm thêm 1 số tư liệu mà bài tập 3 yêu cầu - Chuẩn bị: Tinh thần... tràn ngập niềm vui V Dặn dò: 1’ - Học kĩ ghi nhớ - Tìm thêm 1 số tư liệu mà bài tập 3 yêu cầu - Chuẩn bị: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta VI DỰ KIẾN TÌNH HUỐNG: - Sưu tầm hai đoạn văn nghị luận chép vào vở TL:Đoạn văn Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối ruột đau như cắt nước mắt đầm đìa, chỉ tiếc rằng chưa được xả thịt , lột da, moi gan, uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội ... sánh vế “mặt tục ngữ có đáng lưu ý? người”, 10 mặt của, đối lập 10 toát lên người quí; Hoán dụ(mặt ngườicon người) - Em hiểu câu tục ngữ - Quan niệm thẩm mỹ 2? nét đẹp người , phản ánh sức khỏe,... lần Đồng thời câu tục ngữ phê phán kẻ xem trọng cải sinh mạng - NT: so sánh, đối lập, hoán dụ Câu 2: “Cái răng, tóc góc người” - Thể tình trạng sức khỏe cách nhìn nhận, đánh giá nhân cách người... - Từ ngữ giản dị gần gũi đời thường Điệp từ: học - Em hiểu câu tục ngữ - Nhấn mạnh vai trò số 5? người thầy văn hóa - NT: vần lưng, điệp từ - Em hiểu câu - So sánh việc học thầy với tục ngữ số