Nhận xét: lực giao - Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn tiếp tiếng trích việt - Giáo viên dẫn : Trong đoạn trích trên có hai người tham gia hội thoại là Chị Dậu và cái Tí, Chị Dậu là người [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI GIÁO ÁN TIẾT 128: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (TIẾP THEO) Tháng 2/2016 (2) Ngày soạn: 29/02/2016 Ngày dạy: 02/03/2016 TIẾT 128: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (Tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Nắm hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Giúp học sinh nhận biết hai điều kiện cho việc sử dụng hàm ý đó là : + Người nói ( người viết ) có ý thức và biết cách đưa hàm ý vào câu nói + Người nghe ( người đọc) có lực đoán, giải hàm ý Kỹ năng: + Nhận biết ,giải đoán và sử dụng hàm ý +Sử dụng hàm ý phù hợp với ngữ cảnh, phù hợp với đối tượng + Làm việc nhóm tham gia các hoạt động bài :thực hành, ứng dụng để phát huy lực thân (Năng lực giải vấn đề,năng lực giao tiếp tiếng việt, lực hợp tác, lực tự quản,năng lực thẩm mĩ, lực sáng tạo… ) 3.Thái độ : + Có ý thức đúng đắn việc sủ dụng hàm ý + Bồi đắp thêm tình yêu môn tiếng việt III.CHUẨN BỊ: Giáo viên -SGK, chuẩn kiến thức - kĩ năng, các tài liệu tham khảo -Soạn bài, phiếu học tập - Phương tiện:máy chiếu, bảng phụ ,bút 2.Học sinh: - Đọc và trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị phiếu học tập cá nhân, sưu tầm câu chuyện , câu thơ có sử dụng hàm ý IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Em hãy cho biết nào là nghĩa tường minh và hàm ý ? Đọc tình sau và trả lời câu hỏi bên Trống vào lớp đã 30 phút Hiếu hớt hơ hớt hải chạy tới xin vào lớp - Xin phép thầy cho em vào lớp Thầy giáo ngừng giảng bài và nói: (3) - Em biết bây là không ? - Hiếu nói: “Thưa thầy lúc này là tám ạ” ? Xác định câu có chứa hàm ý ? hàm ý đó là gì ? theo em người nghe có hiểu hàm ý đó không ? chi tiết nào chứng tỏ điều ? Gợi ý: * Nghĩa tường minh: Là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu - Hàm ý: Là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu có thể suy từ từ ngữ * Trong tình trên hàm ý sử dụng câu nói thầy Em biết bây là không? Hàm ý ->Thầy đã nghiêm khắc phê phán bạn Hiều đến muộn học ->Bạn Hiếu không hiểu hàm ý câu nói thầy lên đã trả lời thầy nói thời gian lúc Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hình thành và PTNL I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Trong quá trình giao tiếp việc sử dụng hàm ý là cần thiết Nhờ có hàm -Năng ý mà người nói đã chuyển tải ý nghĩ, nguyện vọng mình cho người lực cảm khác cách tế nhị và khéo léo, tránh thô lỗ lịch Vậy để sử dụng thụ thẩm mĩ hàm ý thành công cần có điều kiện gì Để trả lời cho câu hỏi đó hôm cô và các em tìm hiểu II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Điều kiện sử dụng hàm ý điều kiện sử dụng hàm ý Xét ngữ liệu - Năng GV: chiếu đoạn trích Nhận xét: lực giao - Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn tiếp tiếng trích việt - Giáo viên dẫn : Trong đoạn trích trên có hai người tham gia hội thoại là Chị Dậu và cái Tí, Chị Dậu là người nói và cái Tí là người nghe, Chị Dậu đã đưa hàm ý vào câu nói mình ? Nêu hàm ý câu in đậm thứ ? - C1: Hàm ý Sau bữa này - Năng ? Khi Chị Dậu đưa hàm ý vào câu nói không còn nhà với thầy u và lực giải thì Cái Tí có hiểu hàm các em nữa, mẹ đã bán vấn đề ý không ? HS : Cái Tí chưa hiểu hàm ý Cái Tí chưa hiểu ? Tìm chi tiết chứng tỏ điều đó ? - Nó xám mặt hỏi giọng luống cuống thì bữa sau ăn đâu ? (4) ( Cái tí chưa hiểu nên nó đã hỏi lại ) ? Nêu hàm ý câu in đậm thứ ? - Mẹ đã bán cho nhà cụ Nghị thôn Đoài ? Theo em hàm ý câu nói nào Chị Dậu rõ ? HS : Câu rõ vì có thêm chi tiết cụ Nghị thôn Đoài ? Vì chị Dậu phải nói rõ ? - Vì lúc đầu chị đưa hàm ý vào cái Tí không giải đoán ? Khi Chị Dậu điều chỉnh hàm ý câu rõ hơn, cái Tí có hiểu hàm ý đó không ? - Cái Tí đã hiểu hàm ý ? Chi tiết nào đoạn trích cho thấy cái tí đã hiểu hàm ý mẹ ? - Cái Tí đã hiểu hàm ý câu nói mẹ nên nó có loạt hành động : Giãy nảy, liệng củ khoai, òa khóc, van xin) ? Tại lúc này Chị Dậu không nói thằng với mà lại dùng hàm ý ? - Chị không dám nói thẳng với để tránh thật đau lòng (Sự thật việc bán cái Tí) mà chị không muốn nhằm tránh cú sốc mạnh cho hai mẹ ? Qua việc phân tích ngữ liệu trên theo em để xử dụng hàm ý giao tiếp cần có điều kiện nào ? - Học sinh trả lời *Giáo viên chiếu kiến thức phần ghi nhớ sơ đồ tư - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK *Giáo viên chiếu lên màn hình bài tập ? Theo dõi bài tập và trả lời câu hỏi sau ? Hàm ý câu in đậm màu đỏ là gì ? Vì em bé không nói thẳng mà lại sử dụng hàm ý ? Việc sử dụng hàm ý có thành công hay không ? Vì - C2: Mẹ đã bán cho nhà cụ Nghị thôn Đoài Cái Tí đã hiểu hàm ý - Năng lực giải vấn đề *Ghi nhớ :SGK /91 -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ -Năng lực tự quản thân (5) ? HS : Hàm ý => Chắt nước giùm để cơm khỏi bị nhão - Vì : trước đó em bé đã nói thẳng “ Chắt nước giùm cái” không đáp ứng Hơn lúc này lại có thêm yếu tố thời gian để lâu thì cơm bị nhão - Việc sử dụng hàm ý câu trên không thành công vì người nghe (Ông Sáu) ngồi im tỏ không hợp tác *Chú ý: – vờ không hiểu -Nếu người nghe không hợp tác thì ? Qua bài tập trên em cần chú ý điều việc sủ dụng hàm ý không thành gì sử dụng hàm ý công Giáo viên đưa tình ? Theo em chúng ta giao tiếp với em bé tuổi người thiểu trí tuệ thì chúng ta có nên sử dụng hàm ý hay không ? Vì ? - Học sinh trả lời - Đối tượng tiếp nhận ? Qua tình trên theo em sử dụng hàm ý ta cần chú ý điều gì III HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH - Gọi học sinh đọc bài tập SGK/99 II Luyện tập - Giáo viên nêu yêu cầu bài tập Bài tập : SGK/91 - Phân nhóm : N1→ đoạn trích (a) Nhóm Nhóm Nhóm N2 → đoạn trích (b) (a) (b) (c) N3 → đoạn trích (c) Người Anh Anh - Thúy - Giáo viên cho học sinh thảo luận nói Tấn Kiều thời gian phút niên - Giáo viên gọi học sinh nhận xét, Người - Ông Chị - Hoạn giáo viên nhận xét và chốt kiến thức nghe họa sĩ Hai Thư và cô Dương gái Hàm ý - Mời Chúng Câu 1: bác và tôi Giễu cợt câu in cô vào không người đậm nhà thể cho quyền uống quý nước tiểu thư có lúc Câu : -Năng lực giải vấn đề -Năng lực hợp tác để giải vấn đề (6) Chi tiết chứng tỏ người nghe hiểu hàm ý người nói Bài tập:3 Giáo viên chiếu bài tập - Gọi học sinh đọc và nêu yêu cầu bài tập - Giáo viên hướng dẫn cách làm cho học sinh GV : Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tiếp sức, phân làm hai nhóm học sinh nhóm nối đuôi lên bảng viết câu trả lời - Các nhóm nhận xét - Cô giáo nhận xét - Hoan hô nhóm thắng Chú ý : - Khi đưa hàm ý vào câu nói, tránh nói câu thiếu lịch sự, cần đảm bảo tế nhị Bài tập : *GV chiếu lên màn hình bài tập - “Ông theo liền anh niên vào nhà và “ngồi xuống ghế” - “Thật là càng giàu có càng không dám rời đồng xu ! Càng không dám rời đồng xu lại càng giàu có Làm điều độc ác gặp báo oán Hãy chuẩn bị nhận báo oán thích đáng đó - “Hồn lạc phách xiêu” và “Khấu đầu trướng liệu điều kêu ca” Bài tập Điền vào lượt lời B câu có hàm ý từ chối ? A Mai quê với mình đi! B Mình phải đến bệnh viện để chăm sóc bà nội A : Đành ! B : Mình phải làm nốt các bài tập để ngày nộp cho thầy giáo B : Mình còn phải trông em -Năng lực hợp tác giải vấn đề (7) GV gọi học sinh đọc đề bài, xác định yêu cầu đề Bài tập -GV gọi học sinh lên trình bầy *Câu có hàm ý mời mọc : GV gọi học sinh nhận xét, giáo viên -“Bọn tớ chơi từ thức dậy nhận xét cho điểm lúc chiều tà… ” -Năng -“Bọn tớ ca hát từ sáng sớm lực tự hoàng hôn…” quản *Câu có hàm ý từ chối : ?Tìm câu có ý mời mọc thân - Mẹ mình đợi nhà…” “ Buổi chiều mẹ luôn muốn mình -Năng nhà ” lực giải *Câu có hàm ý mời mọc : - Chơi với bọn tớ thích Bài tập : vấn đề - Các bạn nhỏ cùng thì thích GV hướng dẫn học sinh nhà làm Qua so sánh Lỗ Tấn có thể -Không biết có muồn chơi nhận hàm ý : Tuy hi vọng với tớ không ? chưa thể nói thực hay hư, cố gắng thực thì có thể đạt IV HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG - Tìm câu có hàm ý các bài thơ đã học - HS tìm: “Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi” Năng lực giải vấn đề GV tổ chức cho học sinh tham gia chơi trò chơi trả lời câu hỏi Cñng cè ? Tiết học hôm cần ghi nhớ điều gì ? Híng dÉn häc ë nhµ - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thành bài tập vào bài tập - Tìm câu có chứa hàm ý bài thơ đã học -Viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn đó có sủ dụng hàm ý - Xem lại các văn thơ đã học học kì 2,nắm kiến thức bài để tiết sau kiểm tra tiết phần thơ ****************************************** (8)